部编人教版八年级地理上册《农业》教案
人教版地理八年级上册第二节《农业》教学设计3
人教版地理八年级上册第二节《农业》教学设计3一. 教材分析人教版地理八年级上册第二节《农业》主要介绍了农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展状况。
本节内容是学生对农业知识的一次深入理解，通过本节课的学习，学生能够了解农业的基本概念，掌握农业的主要分类，认识到农业在国民经济中的地位和作用，以及了解我国农业的发展现状和趋势。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对地理知识有了一定的积累，对于农业这一部分内容，他们可能已经有一些初步的了解，比如知道农业是一种生产活动，能够提供食物等。
但学生对于农业的深入理解可能还不够，特别是对于农业的分类、重要性以及我国农业的发展状况，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解农业的定义、分类，掌握农业在国民经济中的地位和作用，了解我国农业的发展现状和趋势。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生对农业知识的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农业的兴趣，提高学生对农业知识的认识，培养学生热爱农业、关注农业发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：农业的定义、分类，农业在国民经济中的地位和作用，我国农业的发展现状和趋势。
2.难点：农业的分类，农业在国民经济中的地位和作用，我国农业的发展现状和趋势的理解和分析。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生理解农业的定义、分类，掌握农业在国民经济中的地位和作用，了解我国农业的发展现状和趋势。
2.自主学习法：培养学生自主学习的能力，通过自主学习，使学生对农业知识有更深入的理解。
3.合作交流法：通过合作交流，培养学生对农业知识的理解和分析能力，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括农业的定义、分类，农业在国民经济中的地位和作用，我国农业的发展现状和趋势等。
2.教学素材：收集与农业相关的图片、视频等素材，用于辅助教学。
3.学生活动材料：准备一些关于农业的问题，用于学生的自主学习和合作交流。
人教版地理八年级上册第二节《农业》教学设计2
人教版地理八年级上册第二节《农业》教学设计2一. 教材分析人教版地理八年级上册第二节《农业》主要介绍了农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展状况。
本节内容是学生对农业知识初步了解的基础，通过本节的学习，使学生掌握农业的基本概念，了解农业的重要性以及我国农业的发展特点。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步了解了地理知识，对农业有一定的认识。
但农业知识较为繁杂，需要通过本节课的学习，使学生对农业有一个系统的认识，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展状况。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识农业在国民经济中的重要地位，培养学生热爱农业、关注农业发展的情感。
四. 教学重难点1.农业的定义、分类。
2.农业的重要性。
3.我国农业的发展特点。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型农业案例，使学生了解农业的分类和重要性。
2.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.联系实际法：联系我国农业发展的实际情况，使学生更好地理解农业知识。
六. 教学准备1.准备相关的农业案例材料。
2.制作多媒体课件，包括农业的定义、分类、重要性和我国农业发展状况的图片和数据。
3.准备小组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国农业的丰收景象，激发学生的学习兴趣，引出本节内容。
2.呈现（10分钟）介绍农业的定义、分类、重要性和我国农业的发展状况。
通过PPT 展示相关图片和数据，使学生对农业有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）分析典型农业案例，让学生了解农业的分类和重要性。
学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析。
4.巩固（10分钟）学生分组汇报分析结果，其他组进行评价。
教师总结农业的分类和重要性，强调农业在国民经济中的地位。
5.拓展（10分钟）联系我国农业发展的实际情况，让学生了解我国农业的发展特点。
《农业》第3课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《农业》教学设计第3课时一、教学目标1.通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。
2.通过资料认识到科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技才能兴农的意识。
二、教学重难点【教学重难点】通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。
三、教学策略本节教材紧扣课程标准的相关要求，选择了突出现代化农业状况的四个方面的内容——“农业及其重要性”、“我国农业的地区分布”、“发展农业要因地制宜”和“走科技强农之路”四个部分的内容。
本课时为第3课时，重点介绍因地制宜发展农业和科技强农。
在教学策略上，通过“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的案例作为导入，引导学生了解因地制宜的道理。
继而通过选择职业的活动题，来学习农业布局具体应该考虑的因素；最后通过分析中国农业的现状来理解科技兴农的必要性。
四、教学流程1.农业大棚主要解决农业生产中的限制因素是（）A.土地B.水源C.温度D.光照2.珠江三角洲把粮田改种蔬菜的原因是（）A.自然条件B.气候条件C.国家政策D.市场需求量3.发展农业要因地制宜，下列地区的农业发展最能体现这一原则的是（）A.在土壤肥沃的平原地区，发展渔业B.在降水稀少的高原地区，发展粮食生产C.在地形陡峭的山地地区，发展林业D.在河网密布的地区，发展牧业4.山东省广饶县花官乡以大蒜种植取代小麦，大蒜成为主导产品，其主要影响因素是（）A.气候B.地形C.市场D.技术5.下图是宜昌丘陵地区示意图，图中A为山区，B为丘陵梯田地区，C为平原地区，D为水库，E为乡镇企业和居民区，F为水库区北侧的丘陵低山。
根据因地制宜、可持续发展原则，将这些地区与合适的生产方案对应连接。
（提示：每个地区分别对应一项方案）【参考答案】CDCC六、课程小结七、板书设计农业三、发展农业要因地制宜1．定义：根据具体情况，制定适宜的办法：宜林则林、宜粮则粮、宜牧则牧、宜渔则渔2．考虑自然条件：地形、气候、水源、土壤等3．考虑社会经济条件：市场、经济、政策、交通等四、走科技强农之路必要性：①农产品数量和质量需求提高②耕地紧张③产量不稳定④国际市场变化大途径：培育高产品种、温室大棚、农业机械化、现代灌溉技术等未来：农业大国向农业强国迈进八、课后作业1.家住乡村的同学调查了解家乡的农业科技带来的变化，并填写表格。
人教版初中地理八上第四章第2节《农业》优秀教案(4页)
“农业”教学设计
一、学情分析
学生在学习本节内容前已经具备了一定的知识储备，比如已经学习了我国的地形地势、气候特点，河流概况，水资源分布，土地分布等，并且，学生已经初步具备了阅读使用地图、整合资料、分析归纳等的能力。
当然，也有不足之处，比如对于从小生活在城市的学生来讲，对农业的了解太少，综合分析事物的能力有限，所以这也刚好是本节课将要突破的一个教学难点。
希望学生通过本节的学习，能够在今后分析问题时思考范围更为全面、更为系统。
并且，本课对应的课标要求是“运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性。
”希望通过本节内容的教学，加深学生对可持续发展观的理解，真正落实课标中“因地制宜”这一要求。
二、教学目标
1、学生利用相关资料并结合日常经验，知道农业与我们的生活紧密相连，感悟农业的重要性。
2、通过分组讨论学习，学生初步掌握我国农业在地区分布上的差异，指导因地制宜发展农业的必要性，同时，不断提高互相协作及语言表达能力和分析资料的能力。
3、通过模拟典型情景分析，学生了解影响农业发展与分布的自然条件和社会经济条件，学习如何因地制宜发展农业。
三、教学重难点
重点
1、农业概念及其重要性
2、我国农业在地区分布上的差异
难点
1、影响农业发展与分布的主要因素，明确如何才能因地制宜发展农业。
四、教学过程。
人教版八年级地理上册教学设计《第二节农业(第2课时)》
人教版八年级地理上册教学设计《第二节农业（第2课时）》一. 教材分析农业是地理学科中的重要内容，人教版八年级地理上册第二节农业（第2课时）主要讲述了农业的发展、布局和影响因素。
本节内容通过介绍农业的定义、类型、生产活动、发展历程以及影响农业布局的因素等方面，使学生了解农业的基本知识，掌握农业发展的规律，提高学生对农业问题的认识和解决能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步了解了地理学科的基本知识，对人与环境的关系有一定的认识。
但农业作为一种生产活动，其发展规律和影响因素较为复杂，需要学生通过本节课的学习，进一步深化对农业的认识。
此外，学生在生活中对农业有直观的感受，但缺乏系统性的理论认识，因此，教师在教学过程中要注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解农业的定义、类型、生产活动、发展历程以及影响农业布局的因素；学会分析农业发展的问题，提高解决农业问题的能力。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、探究等方法，培养学生的地理观察、思考、分析能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对农业发展的关注，提高学生保护农业资源、促进农业可持续发展的意识。
四. 教学重难点1.重点：农业的定义、类型、生产活动、发展历程以及影响农业布局的因素。
2.难点：农业发展规律的把握，农业问题的分析和解决。
五. 教学方法1.案例分析法：通过典型农业案例，引导学生了解农业发展的特点和问题。
2.讨论法：分组讨论农业发展中的问题，培养学生合作探究的能力。
3.探究法：引导学生自主探究农业发展规律，提高学生的分析能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，解答学生疑问，引导学生深入思考。
六. 教学准备1.准备相关农业发展的案例材料，如我国不同地区的农业特点、农业发展问题等。
2.准备投影仪、电脑等教学设备，以便进行案例展示和讲解。
3.准备课堂练习题，检验学生对农业知识的理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国不同地区的农业特点，引导学生关注农业发展。
人教版地理八年级上册第二节《农业》教学设计1
人教版地理八年级上册第二节《农业》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级上册第二节《农业》主要介绍了农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展现状和面临的问题。
本节内容是学生对农业知识的一次较为系统的学习，旨在让学生了解农业的基本概念和农业在国民经济中的地位，以及培养学生对农业发展的关注。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对地理有了初步的认识，掌握了一些基本的地理知识。
但是，对于农业这一领域，部分学生可能由于生活环境和生活经验的影响，对其认识相对较少，理解也较浅显。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解农业知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解农业的定义、分类和重要性，掌握我国农业的发展现状和面临的问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农业发展的关注，提高学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.农业的定义和分类。
2.农业在国民经济中的地位。
3.我国农业的发展现状和面临的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中感受和理解农业知识。
2.案例教学法：通过分析具体的农业案例，让学生深入理解农业的发展和问题。
3.讨论教学法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的农业案例和图片，用于教学演示和分析。
2.准备农业的相关资料，用于学生自主学习和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
如：“你们知道农业吗？农业有什么重要性？”2.呈现（10分钟）呈现农业的定义、分类和重要性，让学生对农业有一个初步的认识。
3.操练（10分钟）分析我国农业的发展现状和面临的问题，让学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解农业知识。
如：“我国农业发展取得了哪些成果？还存在哪些问题？”4.巩固（5分钟）通过提问方式检查学生对农业知识的掌握情况，及时进行反馈和巩固。
部编人教版八年级地理上册《农业》教案
《农业》教学设计承接我国农业不仅存在东西部的差异.南北方也有不同读94页图4・11中国东部地区的农作物分布示意图完成下表：活动南北方差异教师提醒粮食作物一主食：油料作物一家里用什么油，超市里有什么油卖……，这些作物主要分布在哪些地形区？知识过关南北方差异粮食作物呈现： ____ 稻_____ 麦:糖类作物呈现：____ 甘____ 甜；油料作物：油菜主要分布在_____（地形区）学生先自主学习形成自己的答案后进行小组合作探究，形成统一结论，展示成果。
充分利用地图的功能，讲练结合，通过小组合作探究，通过探究、总结, 利于培养合作意识，提髙学生参与度，促进全体学生共同发展。
学生先背后在知识过关本上默写出来及时让学生熟记主要知识点既可以让 学生再次 巩固所学 知识，又可以增加趣味性, 提髙学生学习的积 极性。
一、 农业及其重要性二、 我国农业的地区分布 1•东西差异① 四大牧区：内蒙古牧区—、新疆牧区、西藏牧区、_青海牧区_。
② 三大林区：—东北林区_、—东南林区、_四南林区 ③ 渔业主要分布：南方及 沿海地区 “（1）.图中红色的分界线表示 ________________ .该界线以西农业生产以 ________ 为巩固主，图中A 表示 __________ 牧区检测 （2）.图中BCD 三地中—地是我国天然林的主要分布区： __________ 地是我国淡水漁业最发达的地区。
2.形成我国"东耕西牧”农业格局的主要原因是（）活动 四板书 设计地耕地 熟制（一年几 主要农作物 北 区类型熟）粮食 作物糖料 作物 油料 作物方东北 旱地 一年一熟 小麦 甜菜 大豆华北 旱地两年三熟小麦花生分界线秦岭淮河一线南 方水田 一年两熟或 一年三熟水稻 甘蔗 油菜饮食文化 看农业地 区的差异学生看图 各抒己见 2.南北方差异A 、南北纬度的差异B 、东西温带的差异C 、东西干湿的差异D 、南北干湿的差异3. 东部地区是我国种植业、林业、渔业的主要分布区, 列说法正确的是（）A 、 种植业主要分布在湿润、半湿润的平原地区B 、 人工林集中分布在东北大兴安岭地区C 、 沿海地区淡水渔业发达5•如表是我国某省多年平均农作物种植而积统计表，据此推测该省可能（ ）A •北方地区 B.南方地区 C.西北地区D.青藏地区6.《舌尖上的中国》记录了在中国境内不同的地理环境下不 的饮食习惯和生活方式。
人教版地理八年级上册《农业》教学设计
人教版地理八年级上册《农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《农业》章节主要介绍了我国农业的现状、农业发展的影响因素以及农业可持续发展等内容。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过具体实例让学生理解农业发展的规律和原则。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对于农业发展的影响因素以及农业可持续发展的概念还比较模糊。
因此，在教学过程中需要通过生动的实例和实践活动，让学生更好地理解和掌握农业知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的现状，掌握农业发展的影响因素，理解农业可持续发展的概念和原则。
2.过程与方法：通过观察、实践和讨论，培养学生的观察能力、实践能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农业发展的关注，提高学生对农业可持续发展的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的现状、农业发展的影响因素、农业可持续发展的概念和原则。
2.难点：农业可持续发展的实践和应用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察农业实例，让学生了解农业的现状和特点。
2.实践法：通过实践活动，让学生亲身体验农业发展的过程和影响因素。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对农业发展的看法和理解。
六. 教学准备1.准备农业实例的图片和视频资料，用于导入和呈现环节。
2.准备相关的农业发展数据和案例，用于分析和讨论环节。
3.准备农业可持续发展的实践活动材料，用于操练和巩固环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示农业实例的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生思考农业的现状和发展问题。
2.呈现（10分钟）介绍我国农业的现状，包括农业生产的规模、结构和分布。
通过相关数据和案例，让学生了解农业发展的重要性和影响因素。
3.操练（10分钟）学生进行实践活动，例如调查本地区的农业发展情况，或者进行农业可持续发展方案的设计。
通过实践活动，让学生亲身体验农业发展的过程和影响因素。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实践活动中的发现和理解，通过讨论加深对农业发展的认识。
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《农业》教学设计
活动四饮食文化
看农业地
区的差异
学生看图
各抒己见
既可以让
学生再次
巩固所学
知识，又
可以增加
趣味性，
提高学生
学习的积
极性。
板书设计一、农业及其重要性
二、我国农业的地区分布
1.东西差异
①四大牧区：内蒙古牧区＿、新疆牧区、西藏牧区、＿青海牧区＿。
②三大林区：＿东北林区＿、＿东南林区、＿西南林区＿。
③渔业主要分布：＿南方＿及＿沿海地区＿。
2.南北方差异
北
方
地
区
耕地
类型
熟制（一年几
熟）
主要农作物
粮食
作物
糖料
作物
油料
作物
东北旱地一年一熟小麦甜菜大豆
华北旱地两年三熟小麦——花生
分界线秦岭淮河一线
南
方
水田一年两熟或
一年三熟
水稻甘蔗油菜
巩固检测1.读图分析：
(1).图中红色的分界线表示__________________, 该界线以西农业生产以______为主, 图中A表示______牧区
(2).图中BCD三地中____地是我国天然林的主要分布区；_____地是我国淡水渔业最发达的地区。
2.形成我国“东耕西牧”农业格局的主要原因是（）
A
B
C D
D
A 、南北纬度的差异
B 、东西温带的差异
C 、东西干湿的差异
D 、南北干湿的差异 3.东部地区是我国种植业、林业、渔业的主要分布区，下
列说法正确的是（ ）
A 、种植业主要分布在湿润、半湿润的平原地区
B 、人工林集中分布在东北大兴安岭地区
C 、沿海地区淡水渔业发达
D 、南方地区是我国的主要旱作农业区 4.读“我国某地区农业土地利用变化过程示意
图”（图19），
判断该地区位于（ ） A.东北平原
B.江淮平原
C.黄河三角洲
D.珠江三角洲
5.如表是我国某省多年平均农作物种植面积统计表，据此推测该省可能（ ） A.北方地区 B.南方地区 C.西北地区 D.青藏地区
6.《舌尖上的中国》记录了在中国境内不同的地理环境下不同
的饮食习惯和生活方式。
根据右图判读，下列不正确的是（ ）
A.地区居民主食是馒头、包子、饺子 B ．地区的特色食品有汤圆、刀削面、年糕 C ．地区的手抓羊肉是当地牧民的传统美食 D.地区的藏族人喜爱喝酥油茶和青稞酒
教学
反思
本节课精心设计的导入、联系生活中有关的地理知识和事物以激发学生的学习兴趣，使他们
很快融入到农业学习的氛围当中来。
以学生为中心，主要采用自主学习法、小组合作探究等方法让学生在完成任务的过程中积极主动，课堂上的知识过关使学生初步达到掌握本节课的学习目标。