高中物理宣化一中 刘爱民 全国说课标说教材一等奖PPT课件
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高中物理第1章功和功率第2节功和能课件全省一等奖公开课PPT
1．如图1－2－2所示，两个相同的物体放在相同地面上，
力F1直接作用在物体上，力F2通过一理想滑轮与物体连接。 已知两物体都做匀速运动，且位移均为s，则下列说法中正
确的是
()
图1－2－2 A．F1>F2，F1比F2做的功多 B．F1＝F2，F1与F2做的功相等 C．F1>F2，F1与F2做的功相等 D．F1＝F2，F1比F2做的功少
[答案] C
使用理想机械动力所做的功等于克服有用阻力所做 的功，也就是等于人不使用机械而直接所做的功。
功和能的区别及联系
1．区别 (1)一个物体能够做功，我们就说这个物体具有能。能 量是表示物体具有做功本领的大小的物理量。能是状态量 。 (2)如果作用于某物体的恒力大小为F，使物体沿力的 方向运动，经过位移s，则F与s的乘积叫做机械功。功描述 了力的作用效果在空间上的累积，反映了物体受力并运动 的效果。功是过程量。 2．联系 (1)功和能都是标量； (2)功和能的国际单位都是焦；
4．应用 根据功的原理，使用任何机械都不能省功，但增大做功时 的位移可以省力，增大做功时的作用力可以省位移，有些机械 不省力也不省位移，但能改变做功方式，改善我们的工作环境。 (1)省力机械：扳手、千斤顶、螺丝刀、开瓶器、斜面等。 (2)省位移的机械：理发剪、自行车、筷子、鱼竿等。 (3)不省力也不省位移但改变工作方式的机械：定滑轮、等 臂杠杆等。
[解析] (1)压缩后的弹簧具有弹性势能，松手后，弹簧 对木块做功，将弹性势能转化为木块运动的动能；由于木 块运动过程中受到水平面的滑动摩擦力的作用，滑动摩擦力 对木块做负功，将木块的动能转化为内能。
(2)根据功和能的关系知，木块内能的增加量ΔE＝－Wf 又Wf＝－μmgs＝－0.15×2×10×2 J＝－6 J 故ΔE＝6 J，即这一过程中内能增加了6 J。
2020-2021年说课大赛全国一等奖：人教版高一物理必修二：7.3 功率 说课
培养自主学习和合作交流能力
3.小组交流 、 展示点评（10分钟） • 随机抽取4个展示组，4个点评组。由展示
组进行展示，点评组进行点评
• 在小组展示、相互点评过程中，可以相 互学习、加深理解，共同提高
4.教师解疑、点拨评价（8分钟）
• 由教师对学生在展示和点评过程中出现的不完整 和错误内容进行答疑解惑
课 堂 评 价
七.课程资源开 生活中的机械 发利用
多媒体资源
教科书
校本课程
开课 发程 利资 用源
谢谢大家
谢谢欣赏
谢谢！
•三、教学模式
•四、教学设计
•说课
•五、板书设计
•六、教学评价 •七、资源开发
一、教材分析
进化论
机械能守恒
相互作用
细胞学说
匀变速直线运动
牛顿运动定律
重要定律
19世纪三 大发现
地位
功和功率
内容
机械能和 功能关系
高中阶段
机
械
承前启后
能
守
恒
定
律
曲线运动
瞬时功率
功率的计算 功率定义和意义
力与速度的关系
平均功率
五、板书设计
1.功率
物理意义
定义
定义式 功率与速度 关系表达式
第三节功率
3.机车两种启 动方式
以额定功率 启动
以恒定加速 度启动
2.额定功率与 实际功率
4.功率在生 活中的应用
六、课堂评价
小组互评
学小展点生检组 示 评自探小测小当评互组组式小评究组互教组堂评：：价）组环展评师展检:：探探不探提正正正。互示节结作过示测究究能究出确确确程学 评环过过提（束 出过合率率率环环评程程出生程理价755节功后 客节 节500和和有和建%%%自：率， 观： ：结结效结议级以评展果果建表教 评果和以下展 当基错议正补上，教示达师 价示 堂本误和确充师，探式作 。探 检评正，补，，不++价究确不充和出2++1究 测得分21分，加，分分过机分结评结 结+分不果1程车价评果 束加分价和启分。。后结动检小，测果方组由评价。
3.小组交流 、 展示点评（10分钟） • 随机抽取4个展示组，4个点评组。由展示
组进行展示，点评组进行点评
• 在小组展示、相互点评过程中，可以相 互学习、加深理解，共同提高
4.教师解疑、点拨评价（8分钟）
• 由教师对学生在展示和点评过程中出现的不完整 和错误内容进行答疑解惑
课 堂 评 价
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•三、教学模式
•四、教学设计
•说课
•五、板书设计
•六、教学评价 •七、资源开发
一、教材分析
进化论
机械能守恒
相互作用
细胞学说
匀变速直线运动
牛顿运动定律
重要定律
19世纪三 大发现
地位
功和功率
内容
机械能和 功能关系
高中阶段
机
械
承前启后
能
守
恒
定
律
曲线运动
瞬时功率
功率的计算 功率定义和意义
力与速度的关系
平均功率
五、板书设计
1.功率
物理意义
定义
定义式 功率与速度 关系表达式
第三节功率
3.机车两种启 动方式
以额定功率 启动
以恒定加速 度启动
2.额定功率与 实际功率
4.功率在生 活中的应用
六、课堂评价
小组互评
学小展点生检组 示 评自探小测小当评互组组式小评究组互教组堂评：：价）组环展评师展检:：探探不探提正正正。互示节结作过示测究究能究出确确确程学 评环过过提（束 出过合率率率环环评程程出生程理价755节功后 客节 节500和和有和建%%%自：率， 观： ：结结效结议级以评展果果建表教 评果和以下展 当基错议正补上，教示达师 价示 堂本误和确充师，探式作 。探 检评正，补，，不++价究确不充和出2++1究 测得分21分，加，分分过机分结评结 结+分不果1程车价评果 束加分价和启分。。后结动检小，测果方组由评价。
高中物理--宣化一中 刘爱民 全国说课标说教材一等奖
宣心一中人教版高中物理选修1否违块程如律买科物理力和运动专题张家口市宣化第一中学刘爱民威思明贵蠣志尚勤物理力和运动专题人a本a宣一中威思明青蠣太尚勤动力学三大观点牛顿运动定律能量动量动宜一中威思明青蠣太尚勤编写体创内容站构编写特点与熬合内容标准说教材教学建议说课标说建议课程目标教材分析评价建议课程资源的开发与利用宜一中威思明青蠣太尚勤宣心一中说课标1课程目标威思明贵蠣志尚勤
v F -kx ma qvB m a Eq m a m F F rma
三、说建议 1.教学建议
充分挖掘、利用 教材资源，进行 探究合作。
加强实验和直观 性教学、激发学生 物理模型 。 学习兴趣
极限法
注意渗透物理 科学方法
小组合作探究 微元法
模式，激发学生 公式法 思维。
F合=ma
由运动情况分析受力情况
使学生从本质角度理解运动或控制物体的运动
二、说教材 2.立体整合
宏观低速物体的运动
机车启动： F牵 -
f ma 磁场 电场 加速上升： FN - mg = ma
万有引力
圆周
平抛
2 水平： Fx max 0 V简谐运动 m 2 竖直圆周： FT - m g m an径向方向： Fn man 曲线运动 匀速直线运动 R 回 n 改变速度的方向 F - mgsin mg cos ma 斜面加速： 竖直： Fy may mg 安
情感态度与 价值观 过程与方法 知识与技能
经历科学探 好奇心与求知欲， · 落实三维目标的前提： 究过程，认识科 学探究的意义。 了解物理学的研 究方法，认识物 理实验、物理模 型和数学工具在 物理学发展过程 中的作用。 能保持对科学的 ·
基础知识，了解物 理学的发展历程， 关注物理学与其他 学科的联系。
v F -kx ma qvB m a Eq m a m F F rma
三、说建议 1.教学建议
充分挖掘、利用 教材资源，进行 探究合作。
加强实验和直观 性教学、激发学生 物理模型 。 学习兴趣
极限法
注意渗透物理 科学方法
小组合作探究 微元法
模式，激发学生 公式法 思维。
F合=ma
由运动情况分析受力情况
使学生从本质角度理解运动或控制物体的运动
二、说教材 2.立体整合
宏观低速物体的运动
机车启动： F牵 -
f ma 磁场 电场 加速上升： FN - mg = ma
万有引力
圆周
平抛
2 水平： Fx max 0 V简谐运动 m 2 竖直圆周： FT - m g m an径向方向： Fn man 曲线运动 匀速直线运动 R 回 n 改变速度的方向 F - mgsin mg cos ma 斜面加速： 竖直： Fy may mg 安
情感态度与 价值观 过程与方法 知识与技能
经历科学探 好奇心与求知欲， · 落实三维目标的前提： 究过程，认识科 学探究的意义。 了解物理学的研 究方法，认识物 理实验、物理模 型和数学工具在 物理学发展过程 中的作用。 能保持对科学的 ·
基础知识，了解物 理学的发展历程， 关注物理学与其他 学科的联系。
人教版物理必修二 7.2 功 说课课件(共26张PPT)
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一、说教材
（一）教材地位及作用 • 高中物理人教版必修二第七章的第二节 • 高考常考概念 • 学习能量的基础上学习的 • 为以后功能关系的学习打下坚实的基础 • 承上启下的过渡作用
• （一） 创设情境，引入新课（5分） • （二） 设疑探究，导出新知（10分） • （三） 拓展延伸，深化理解（10分） • （四） 巩固小结，联系实际（7分）
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三、说教法
• 根据教学内容，我将主要采取探究式教 法，并以讨论法和合作交流贯穿于教学的 始终，让学生参与课堂教学，成为学习的 主体，且从生活实例出发，让学生对知识 由感性认识上升到理性认识。
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四、说学法
依据教学目标，结合物理情境进行探究式 学习，在处理具体问题中学会思考与分析、 演绎推理和归纳总结。学生在此过程中对知 识由生疑到释疑，从而提高对知识的认知能 力，增强学习物理的兴趣和自信心。
▲学生在初中已经初步掌握了有关功的知识；
▲在前面的数学及物理学习当中，学生已经接触到 有关矢量的知识。
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2019-2020年省级说课比赛一等奖：人教版高一物理必修二：7.3 功率 说课课件
课 堂 评 价
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五、板书设计
第三节功率
1.功率
物理意义 定义 定义式 功率与速度 关系表达式
3.机车两种启 动方式
以额定功率 启动
以恒定加速 度启动
2.额定功率与 实际功率
4.功率在生 活中的应用
六、课堂评价
小组互评
小组互评: 检测评价 教师评价 检测评价： 展示组： 探究过程和结果正确，+2分 学生自评 探究环节（功率表达式和机车启动方 小组展示环节：展示探究结果。小组 正确率75%级以上， +2分 +1分 探究过程和结果基本正确， 式）。学生自评 互评结束后，教师作出评价。 正确率50% +1分 探究过程和结果错误，不加分 小组展示环节：展示探究过程和结果。 正确率 50%以下， 不得分 过程评价 当堂检测环节：当堂检测结束后，由 点评组： 提出合理建议和补充， +1分 结果评价 小组互评 不能提出有效建议和补充，不加分 教师作出客观评价。
自主探究
动力机械运动过程
小组合作
过程与方法 知识与能力
掌握两个公式 逻 辑 思 维 能 力
理解功率定义及意义
情感态度价值观 正 确 价 值 观 科 学 方 法 和 精 神
定 义 式
功 率 与 速 度 关 系
额 定 功 率
恒 定 加 速 度
功 率
平均功率 功率概念 能进行相关计算
重点
瞬时功率 机车启动方式
培养自主学习和合作交流能力
3.小组交流 、 展示点评（10分钟）
• 随机抽取4个展示组，4个点评组。由展示 组进行展示，点评组进行点评
高中物理教师说课课件PPT
结论：
轻重不同的物体下落得快慢不同，主要是 由于空气阻力不同造成的。
结论：没有空气阻力时，只在重力作用下重 量不同的物体下落快慢相同。
牛顿管
抽气后，就排除了 牛顿管实验
空气
的影响
现象： 在真空中同时落地
结论： 真空中，下落快慢与物体的重量无关
自由落体运动
1.自由落体运动的概念
物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
（二）教学目标： 1、知识与技能： 1）理解自由落体运动的概念，知道重力加速度的大小、方向和变化； 2）掌握自由落体运动的特点和规律。 2、过程与方法： 1）培养学生的观察能力和逻辑推理能力；
2）进行科学态度和科学方法教育，培养探求知识的能力；
3、情感、态度和价值观： 使学生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。
三、教法与学法
为更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点， 突破难点，主要采用以下教学方法： 1）实验观察法 2）创新模仿式教学法 根据高一学生好奇心强，求知欲旺的心理特征及思维特点和 认知规律，主要的学法指导是： 1）对比观察法 2）类比迁移法 “授之以鱼不如授之以渔”，让学生掌握获取新知识的过程和 方法尤为重要。
知 识 扩 展：
随 纬 度 升 高 ， 重 力 加 速 度 增 大
北极： g = 9.832m/s2
莫斯科： g = 9.816m/s2 北京： g = 9.801m/s2
赤道： g = 9.780m/s2
1．[2015·济南高三检测]关于重力加速度，下列说
法正确的是（ A )
A．在比萨斜塔上同时由静止释放一大一小两个金属球，两球 同时着地，说明两球运动的加速度相同，这个加速度就是当地 的重力加速度 B．地球上各处的重力加速度g的值都相同
全国教师技能大赛一等奖《自由落体运动》说课课件(另有配套说课稿下载)
自由落体运动
说课人：
教材的地位和作用
《自由落体运动》是人教版物理必修 一第二章直线运动第五节的内容。
自由落体运动是一种特殊的匀变 速直线运动。
自由落体是研究其他抛体运 动的基础.
教学目标
知识与技能
过程与方法
•理解自由落体运动的概 •培养学生理论联系实际 念和做自由落体运动的 的能力。 条件。
•培养观察能力和分析能 •理解重力加速度的概念 力，推理能力、处理实 并知道它的大小和方向。 验数据的能力，归纳能
教材分析 教法学法 教学设计 教学反思
三维目标并重
超越课本视野
我的课堂教学
检测总结评价
教学设计
知识线索
是否重的物体一定下落得快？ 影响物体下落快慢的原因 忽略阻力物体下落是什么运动？ 自由落体运动具有什么规律？ 自由落体运动规律的应用
教学设计
提出问题，学生演示实验，分析现象 学生猜想，牛顿管实验 教师总结 学生分组实验探究
重力加速(m·s-2)
9.780 9.788 9.794 9.794 9.798 9.801 9.803 9.816 9.832
特点
最小
最大
教学设计
创设情境 问题引入
亲身体验 形成感性认识
教师引导 师生互动学习 师生共同探究 实验推导 教师提问 师生互动学习
实验演示 深化认识
实验观察 得概念
总结回顾 布置作业
力等。 •掌握自由落体运动的性 质和规律。
情感态度与价值观
•结合实验和物理学史进 行教学，让学生体验科 学态度、感悟科学精神。
•通过应用自由落体运动 规律，培养学生关注生 活的态度。
识记 基本内容
发展 基本技能 和能力
说课人：
教材的地位和作用
《自由落体运动》是人教版物理必修 一第二章直线运动第五节的内容。
自由落体运动是一种特殊的匀变 速直线运动。
自由落体是研究其他抛体运 动的基础.
教学目标
知识与技能
过程与方法
•理解自由落体运动的概 •培养学生理论联系实际 念和做自由落体运动的 的能力。 条件。
•培养观察能力和分析能 •理解重力加速度的概念 力，推理能力、处理实 并知道它的大小和方向。 验数据的能力，归纳能
教材分析 教法学法 教学设计 教学反思
三维目标并重
超越课本视野
我的课堂教学
检测总结评价
教学设计
知识线索
是否重的物体一定下落得快？ 影响物体下落快慢的原因 忽略阻力物体下落是什么运动？ 自由落体运动具有什么规律？ 自由落体运动规律的应用
教学设计
提出问题，学生演示实验，分析现象 学生猜想，牛顿管实验 教师总结 学生分组实验探究
重力加速(m·s-2)
9.780 9.788 9.794 9.794 9.798 9.801 9.803 9.816 9.832
特点
最小
最大
教学设计
创设情境 问题引入
亲身体验 形成感性认识
教师引导 师生互动学习 师生共同探究 实验推导 教师提问 师生互动学习
实验演示 深化认识
实验观察 得概念
总结回顾 布置作业
力等。 •掌握自由落体运动的性 质和规律。
情感态度与价值观
•结合实验和物理学史进 行教学，让学生体验科 学态度、感悟科学精神。
•通过应用自由落体运动 规律，培养学生关注生 活的态度。
识记 基本内容
发展 基本技能 和能力
高中物理第四章机械能和能源第一节功省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
解析：根据功的定义，力 F 所做的功只与力 F 的大小及物体
在力 F 的方向上发生的位移的大小有关，不需考虑其他力的
影响，因两次的恒力相同，位移也相同，所以做功相同。 答案：C
第22页
2．水平地面上有质量分别为 m 和 4m 的物块 A 和 B，两者与地 面的动摩擦因数均为 μ。细绳的一端固定，另一端跨过轻质 动滑轮与 A 相连，动滑轮与 B 相连，如图 4-1-2 所示。初始 时，绳处于水平拉直状态。若物块 A 在水平向右的恒力 F 作 用下向右移动了距离 s，重力加速度大小为 g。求：
第6页
1．自主思考——判一判
(1)公式 W＝Fx 中的 x 是物体运动的路程。
(×)
(2)物体只要受力且运动，该力就一定做功。
(×)
(3)物体的受力垂直于它的位移时，该力不做功。
(√)
(4)功有正、负值，所以功是矢量。
(×)
(5)总功就是所有外力做功的代数和。
(√)
(6)甲对物体做功 10 J，乙对物体做功－15 J，则甲对物体做功
第10页
(2)正温度比负温度高，但功不是这样，应先取绝对值再 比较做功多还是做功少；
(3)功的正、负仅表示是动力做功还是阻力做功。 3．对公式 W＝Flcos α 的理解 (1)公式只适用于恒力做功的计算； (2)公式中 l 是选取地面为参考系时物体的位移。
第11页
1．下面列举的情况中所做的功不为零的是
WF＝Fscos 37°＝10×2×0.8 J＝16 J Wf＝fscos 180°＝4.2×2×(－1)J＝－8.4 J WG＝0 WN＝0。
第19页
(2)物体所受的合外力为 F 合＝Fcos 37°－f＝10×0.8 N－4.2 N＝3.8 N 故合外力所做的功为 W 合＝F 合 scos 0°＝3.8×2×1 J＝7.6 J。 (3)物体所受的各个力所做的功的代数和为 W 总＝WF＋Wf＋WG＋WN＝16 J＋(－8.4 J)＋0＋0＝7.6 J。 [答案] (1)WF＝16 J Wf＝－8.4 J WG＝0 WN＝0 (2)7.6 J (3)7.6 J
高中物理必修二7.2功说课ppt课件
α S
F
答案： π- α 正功
丁
例题：一个质量m=150kg的雪橇，受到水平方向的拉力F=500N，在水平地面上由静止 开始移动了l=5m。雪橇与地面间的滑动摩擦力F阻=100N。求： （1）各个力对物体所做的功 （2）各个力对物体做功的代数和 （3）物体所受的合力 （4）合力对物体做的功
思考：求解几个力对物体所做的总功有哪些方法？ ①求出各个力所做的功，则总功等于各个力所做功的代数和． ②求出各个力的合力，则总功等于合力所做的功．
物体在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为L，如图所示，则力F对物体所做的功为：
W=FL
2、当如果力的方向与运动方向垂直？
F 匀速运动
当力的方向跟位移方向垂直时，物体在力的方向上没有发生位移，力 L
对物体不做功，即做功为零。 即 W＝0
3、当力的方向与位移方向成某一角度时？ 物体在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为L ，如 图所示，求力F对物体所做的功。
F
F
Fα
L
ห้องสมุดไป่ตู้
拉力F做的功W = ？
F Fα
l 分析：
F2
F
α
F1
根据力的等效性原理,可以把计算F做功的 问题转化为分别求F1和F2做功的问题
∵ W1= F1l = F COSαl W2 = 0
W = W1 + W2 ∴ W = F l COSα
功的公式：
1、公式：
W = F L cosα
力对物体所做的功，等于力的大小(F)、位移的大小(L)、力与位移夹角余弦(cosα) 这三者的乘积
1、做功的两个不 的因素
可缺少
作用在物体上的力 在力的方向上移动的位移
全国高中物理优质课一等奖人教版选择性必修一《波的产生》精美课件
第三章
机械波
3.1 波的形成
生活中的波
一、波的形成
1.波：振动的传播称为波动，简称波；
2.波的形成：
那么波到底是怎么形成的呢？
一、波的形成
1.波：振动的传播称为波动，简称波；
2.波的形成：
那么波到底是怎么形成的呢？
设想:把绳分成很多小段
为什么绳上各点都能动起来呢？
凹凸相间的波是怎样形成的呢？
每一个小段可以看做一个质点
对这个质点录一段视频。
该质点的
x-t 图像；
也叫质点的振动图像。
对所有质点拍一张照片。
在某一时刻
t 整个波的样子；
也叫波形图。
没有介质机械波还能传播吗？
三、机械波的传播
机械波不能在真空中传播；
机械波的传播需要介质
（固体、液体、气体）；
机械振动在介质中传播，
形成了机械波。
（mechanical wave）
观察比P点更靠近波源一点的
那个质点在P点的上方还是下方；
方法二：口诀法
走上坡，正在向下振动；
走下坡，正在向上振动。
三、机械波的传播
质点振动方向的判定
针对训练2 如图所示是一列向右传播的横波，请标出这列波中a、b、c、d、…、h等
质点这一时刻的速度方向。
三、机械波的传播
质点振动方向的判定
例题4一列横波沿绳子向右传播，某时刻绳子形成如图所示的形状，对此时绳上A、B、
三、机械波的传播
1. 横波
质点的振动方向与波的传播方向
相互垂直；
2. 纵波
质点的振动方向与波的传播方向
相互平行或者两者在同一直线上；
三、机械波的传播
1. 横波
机械波
3.1 波的形成
生活中的波
一、波的形成
1.波：振动的传播称为波动，简称波；
2.波的形成：
那么波到底是怎么形成的呢？
一、波的形成
1.波：振动的传播称为波动，简称波；
2.波的形成：
那么波到底是怎么形成的呢？
设想:把绳分成很多小段
为什么绳上各点都能动起来呢？
凹凸相间的波是怎样形成的呢？
每一个小段可以看做一个质点
对这个质点录一段视频。
该质点的
x-t 图像；
也叫质点的振动图像。
对所有质点拍一张照片。
在某一时刻
t 整个波的样子；
也叫波形图。
没有介质机械波还能传播吗？
三、机械波的传播
机械波不能在真空中传播；
机械波的传播需要介质
（固体、液体、气体）；
机械振动在介质中传播，
形成了机械波。
（mechanical wave）
观察比P点更靠近波源一点的
那个质点在P点的上方还是下方；
方法二：口诀法
走上坡，正在向下振动；
走下坡，正在向上振动。
三、机械波的传播
质点振动方向的判定
针对训练2 如图所示是一列向右传播的横波，请标出这列波中a、b、c、d、…、h等
质点这一时刻的速度方向。
三、机械波的传播
质点振动方向的判定
例题4一列横波沿绳子向右传播，某时刻绳子形成如图所示的形状，对此时绳上A、B、
三、机械波的传播
1. 横波
质点的振动方向与波的传播方向
相互垂直；
2. 纵波
质点的振动方向与波的传播方向
相互平行或者两者在同一直线上；
三、机械波的传播
1. 横波
2019-2020年省级说课比赛一等奖：人教版高一物理必修二课件：7.2 功 说课
教学重难点
1、功的概念。 2、功的一般公式及应用。 1、功的概念的形成。 2、正功、负功的含义。
功
说学情
学生虽然对功和能有初 步的了解但对功和能的 关系、力与物体的位移 方向不同的情况下功的 计算、正功负功及其含 义是陌生的
已有的知识储备
1.已学习了功的初步概念 2. 对做功的两个要素已有 了初步了解 3. 知道了物体的运动方向 与力的方向相同时功的 表达式 4.力的合成与分解的知识
人教版普通高中课程标准实验教科书
功
（第七章机械能守恒定律 第二节功）
1 2 3
教材分析 学情分析 学科模式 教学设计 板书设计
7
说课内容
4 5 6 7
课堂评价 课程资源开发
说教材
能量转化的 量度
功
受力分 析 运动学 公式
能量转化 与守恒 动量的 方法 高中物理 解决问题 的三大核 心方法
选修3-5
学情分析
重物下落，起重机吊起 货物，运动员举重等情 境中的受力情况
功
说模式
“二五六”主体课堂教学模式
“二五六”主体课堂理念
二化
五原则
六环节
小组化 主体化
先学后教 学生充分参与 充分展示学生思维 合作互助 总结梳理
教师指导 学生自学 小组合作 展示点拨 总结梳理 巩固检测
说设计
教学流程及设计思想
环节五
让学生通过分析图片中力做功 和物体能量变化情况，引导学 生从能量的观点去认识功
PPT
展示出功的定义， 做功的两个因素
PPT
生活中的实例图片
说设计
环节二：功的计算公式（10分钟）
• 教师展示问题情景1在光滑的水平地面上，物体M在水平力F的作
2020-2021年创新说课大赛一等奖：人教版物理必修二 7.2 功 说课
五、教学流程
• 课堂教学是教学活动的主渠道，整个教学 活动我主要安排了四个环节。下面我将以 板块的形式陈述我的教学流程。
• （一） 创设情境，引入新课（5分） • （二） 设疑探究，导出新知（10分） • （三） 拓展延伸，深化理解（10分） • （四） 巩固小结，联系实际（7分）
旧知回顾 创设情景
W总=W1+W2+W3+……+Wn =F合Lcosα
学生总结，培养学生归纳概括能力
巩固练习
1、质量为m的物体，在水平力F作用下，在粗糙的水平面上 运动，下列哪些说法正确( ) A.如果物体做加速直线运动，F一定对物体做正功 B.如果物体做减速直线运动，F一定对物体做负功 C.如果物体做减速直线运动，F也可能对物体做正功 D.如果物体做匀速直线运动，F一定对物体做正功 2、关于力对物体做功，如下说法正确的是( ) A．滑动摩擦力对物体一定做负功 B．静摩擦力对物体可能做正功 C．作用力的功与反作用力的功其代数和一定为零 D．合外力对物体不做功，物体一定处于平衡状态
（三） 教学重难点
教学重点：掌握功的概念，理解力对物体做 功的两个要素，并会计算功。
教学难点：理解功的公式的适用条件，对正 功、负功的理解。
二、说学情
▲高一学生经过一个学期的物理知识学习，抽象思 维能力有所提高；
▲学生在初中已经初步掌握了有关功的知识； ▲在前面的数学及物理学习当中，学生已经接触到
二、功的公式:
W=Flcosα
1、意义：功体现了力的空间累积效果，能量 转化的量度，过程量、标量。
2、单位：焦耳(J) 1焦=1牛·米（1J=1N·m）
3、适用条件：恒力做功 4、α意义
三下、列正图功中和，各负力功做功会怎样？
全国高中物理优质课一等奖人教版选择性必修一《简谐运动的描述》精美课件
因为∣ （ ＋ ） ∣≤ ，所以∣ ∣≤ ，说明A是物体离开平衡位置的最大距离。
一、简谐运动
描述简谐运动的物理量
1. 振幅
＝（ ＋ ）
(1)定义：振动物体离开平衡位置的最大距离。
振幅的两倍表示振动物体运动范围的大小。
(2)意义：表示振动的强弱。
(3)单位：米；常用A表示。 振幅是标量。
它也可以表示简谐运动的快慢。
一、简谐运动
描述简谐运动的物理量
2. 周期和频率
测量小球振动的周期
弹簧上端固定，下端悬挂钢球。把钢球从平衡
位置向下拉一段距离A，放手让其运动，A 就是振动
的振幅。用停表测出钢球完成n个全振动所用的时间
t， t/n 就是振动的周期。n的值取大一些可以减小
测量误差。
再把振幅减小为原来的一半，用同样的方法测量
超前： - = ∆ >
落后： - = ∆ <
一、简谐运动
描述简谐运动的物理量
3. 相位
＝（ ＋ ）
(1)单位：弧度（rad）
(2)初相：φ （ ＝ 时的相位）
= ( +
= ��( +
同相： =
从x＝A sin（ωt＋φ）可以发现，当
（ωt＋φ）确定时，sin（ωt＋φ）的值也
就确定了，所以（ωt＋φ）代表了做简
谐运动的物体此时正处于一个运动周期
中的哪个状态。物理学中把（ωt＋φ）
叫作相位（phase）。
当t＝0时， ωt＋φ= φ， 故φ被称作
初相位，或初相。
反相： - =
（3）频率：做简谐运动的物体单位时间内完成全振动的次数。 单位：赫兹（Hz）
一、简谐运动
描述简谐运动的物理量
1. 振幅
＝（ ＋ ）
(1)定义：振动物体离开平衡位置的最大距离。
振幅的两倍表示振动物体运动范围的大小。
(2)意义：表示振动的强弱。
(3)单位：米；常用A表示。 振幅是标量。
它也可以表示简谐运动的快慢。
一、简谐运动
描述简谐运动的物理量
2. 周期和频率
测量小球振动的周期
弹簧上端固定，下端悬挂钢球。把钢球从平衡
位置向下拉一段距离A，放手让其运动，A 就是振动
的振幅。用停表测出钢球完成n个全振动所用的时间
t， t/n 就是振动的周期。n的值取大一些可以减小
测量误差。
再把振幅减小为原来的一半，用同样的方法测量
超前： - = ∆ >
落后： - = ∆ <
一、简谐运动
描述简谐运动的物理量
3. 相位
＝（ ＋ ）
(1)单位：弧度（rad）
(2)初相：φ （ ＝ 时的相位）
= ( +
= ��( +
同相： =
从x＝A sin（ωt＋φ）可以发现，当
（ωt＋φ）确定时，sin（ωt＋φ）的值也
就确定了，所以（ωt＋φ）代表了做简
谐运动的物体此时正处于一个运动周期
中的哪个状态。物理学中把（ωt＋φ）
叫作相位（phase）。
当t＝0时， ωt＋φ= φ， 故φ被称作
初相位，或初相。
反相： - =
（3）频率：做简谐运动的物体单位时间内完成全振动的次数。 单位：赫兹（Hz）
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知识与技能
落实学三懂维物目理标学的！前提： ·学习物理学的
基础知识，了解物
·经历科学探究
过程，认识科学 探究的意义。了 解物理学的研究 方法，认识物理 实验、物理模型
好奇心与求知欲， 乐于探索自然界的 奥秘，能体验探索 自然规律的艰辛与 喜悦。
理学的发展历程， 和数学-工-具--在张物 大昌
关注物理学与其他 理学发展过程中
动
力 和 运 动 认 知 历 程
由力 力
力是
亚学
维 持
学 两
里士求
物 体
伽利大
多解 运
德运
动 的
略基 本
动
原 因
问
2学理0年0想实0多验斜面题
力 不 是 维 持 物 体 运 动 的 原 因
由 运 动 学笛 卡 修 求尔 正 解 力 学
律
牛 顿 第 一 定 律
本质 联系
运动
定量 联系
牛 顿 第 二 定 律
弹簧振子：F回中-kxm自a由落体运动
单 GM r 摆2： m F m 回n a -物理m mvrsg 2i nm m 2r am 2 T 2r
三、说建议 1.教学建议
充分挖掘、利用 教材资源，进行
探究合作。
注意渗透物理 科学方法
加强实验和直观 性教学、激发学生
物学理习模兴趣型 。
极限法
人教版高中物理必修1
力和运动专题
力和运动 专题
动力学
力学
三大观点
运动学
牛顿运动定律 力
能量和、动量 运
动
编写特点 内容标准
说课标
课程目标
编写体例
说教材
内容结构 与整合
教学建议
说建议
教
评价建议
材 课程资源的
分
开发与利用
析
一、说课标 1.课程目标
课程目标
过程与方法
情感态度与 价值观
·能保持对科学的
点
位压移力
据统一计些更表清，述楚全应国能打开破系展了完力整传学性体
个别课后习题 需调整
感器实验的学校不物到体在时间t内的位移等于这时的坐标x 10%需识物。，用理不建还符统号议没一前去有后掉学无速应或到法度为放的求，平同 都 体到知几实均平的 的可运 形以在际速均动 状代某， 和表些因 大整运而 小体动实的物 ，中体这运物验上时动体难任就，上一可而普各点以不点及的把考都运物虑做动体物相
位移、时间关系
3 第一章
牛顿第二定律
3 运动的描述 摩擦力
3
4
第四章 运动快速慢度的、描牛位述顿移-运-速关动度系定律
4
力学单位制
4
力的合成
内4 力5实验：用打自点由计落时体器运测动速度
5
5 6\7
用力牛的顿分牛运解顿动第定三律定解律决容结构问5 题和运动速6 度伽变利化略快对慢自的由描落述体--加运速动度研究
后边。
率. 抽 ，点象 称为 为具 质有写体例
参考系
坐标系
时 研 物体
空
究 对
观 象 质点
第一章 空运动间的描述
变化量
位置X
位移ΔX
平均 速度
力学
时刻t
变化量
变
变化量
化 速度V
率
瞬时 速度
时间Δt
△V
变 化 率
加速度a桥 梁
运动学
时间
第四章 牛力顿运动定
图 了解坐标轴
分散难点
认识 栏目设置
+ 探究新过教应技程材理用能位新旧论注必移与调比重修实渗用科质说伽和知如验在像法的逐步渗透二透学量用用探分位用研研一观速利科探识：究某究画图图的析置自打究学说机究察度略向方走平些图像像得会思向由矢科点匀法图公心在理想向 抛像描处出落伽心知量学计变计线量像式加做论体增述理加的落 运漫时利速识算上.得速铜运加物实探处速变步器直实 动不的边略编写特上出度球动体理验理度化测究线理在速注处 。信的，高是沿验过数数高表速运位式同度论一息理匀科新中斜程据据示度学动移的出一改铺物探变一学教生重面垫的公得理直变速顺视理实究类的方材运实利数学直应数学验问适学 中动法验从学手线习比萨斜塔用理应的知函探的题运拉强作识数解究动实在 用纸，物准图验带矢备像量法运算
学科的联系。
的作用。
一、说课标 2.内容标准
内容标准
摩擦力 牛顿运动定律
弹性形变
力的合成 力的分解
通过史实，认识实验 对物理学的推动作用
力学
运动学
物理实验
质点 物理模型
通过实验探究 运动学规律
单位制
重内要力性
容和 标运 准动
公式、图象等数学 工具
二、说教材 1.编写特点
润物细无声
强调到处理
结构
二、说教材 2.立体整合 宏观低速物体的运动
机加万车速有启上引动升力：：磁FF场牵 N--mf电g场=mma切a向方电向：磁F感 应ma
加速下降： mg选-修F3-1N =m改a变速度的大小
圆周 平抛
曲线竖 斜运直 面动F圆 加回周速：：-kF FqT x-m -vm 高m Bs gg Fam im n 竖水 匀a n直an平速Fm 径 改：：直安 变向Emc F m 线速方F y运qV 向度g xv rR o 简m 动 2：的2m m 方谐mFm s a向nay运xaam动m 0a ang
微元法小组合作探究
模式，激发学生
公式法 思维。 教 科学素养
学
建 解题规范性
议
三、说建议 2.评价建议
教师评价 家长评价
试题比重
同学评价
命题规律
自我评力 和 运 动促价新新 新高 试222进000课课课111学考 卷标标标102学生功综单发习合独能展111总111过命命000分重分分分题题程点5252题型选道选道、实52力道道择计择计际评价建热计选和1算算1实实问算择高点运验验能应题动考力用→试776建教物型型222潜题分分分议理师能问开规作物发题比律理实665用学556者重模例%%%评习解型价决促指问进抽象导题者者
二、说教材 4.立体整合 学情分析
学情分析
根据初中既有知识和
难度逐步提升。
匀变速运动 受力分析 牛顿运动定律 共点力的平衡
二、说教材 2.立体整合 方法应用
确定研究对象
受力分析（找到合外力F合）
运动分析（找到a）
牛顿第二定律 F合=ma
由受力情况分析运动情况
由运动情况分析受力情况
使学生从本质角度理解运动或控制物体的运动
议
三、说建议 3.课程资源的开发与利用
校本课程 多媒体资源 重视教科书
创新实验
通用技术
综合实践
开课 发程 利资 用源
力的 概念
牛 顿 第 三 定 律
用 牛 顿 运 动 定 律 解 决 问 题
二、说教材 3.内容结构
内容结构
1 实验：探究小车速度时间关系
1
牛顿第一定律
1
第二章
1
重力 基匀本变相速互直作线用
2
2 实验：运探动究研a究与F、m的关系
质点、相第速参互三度考作章、系用时、间坐关标系系
2
时间和位移
2
弹力
3