2020青岛版一年级数学上册全册教案

第一单元快乐校园一、教材分析:这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。

本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。

因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。

本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。

同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。

二、教学内容：10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。

三、教学目标：1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。

3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。

在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

四、教学重点、难点：1、结合图片正确的数出数量是0——10的各数。

2、会认、读、写0——10各数。

3、形成初步的位置观念，认识基数与序数。

五、教学措施：1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。

2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。

3、充分利用自主练习，扩大学习空间。

4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感5、发挥评价的作用，激励学生的学习。

六、课时安排：准备课：1课时快乐的校园：4课时第一课时第二课时第三课时第四课时第二单元妈妈的小帮手一、教学目标1．通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。

2．在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。

3．在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。

4．经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

二、教学重、难点重点: 通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。

难点: 能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。

三、教材分析（一）教材分析分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。

学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。

本单元主要学习内容：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄。

本单元教材编写的主要特点是，选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。

本单元设有两个信息窗。

第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整理呢”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。

“自主练习”第3题提出“想一想，有哪几种分法”，借助7种物品的多种分法，让学生进一步体会分类标准的多样性。

第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用经验，学习比较“厚薄”、“长短”。

同时根据图中提供的琉璃球、花瓶、瓷马等物品还可以比较多少、大小、轻重、粗细、高矮等。

在“我学会了吗”栏目中比较高矮和粗细，达到扩展、巩固的目的。

（二）教学建议1．本单元提倡的学习方式是联系生活经验放手让学生自主学习。

教学时，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。

要引导学生观察情境图，说一说看到了什么，联系生活经验，激发学生主动学习的愿望。

由于学生年龄小，观察能力有限，建议教师在教学中采取小组合作的方式。

通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使学生对新知识得到比较清晰、全面的认识。

要让学生在解决问题的过程中体会到分类是解决问题的一种重要方法。

2．注意引导学生表达和交流。

在学习分类时，除了按给定的标准给物品分类以外，学生还可以自定标准进行分类。

在分类过程中，让他们说一说是怎样分的，只要学生说得有道理，就要给予肯定、鼓励。

让学生初步体会标准不同分类的结果可能会不同。

3．教学中要注意让学生充分地操作，得到充分的体验。

除了教材中提供的素材之外，还可以让学生借助学具和身边的物品练习分类和比较。

4．对本单元的评价，既要注重对知识与技能的考查（如是否初步学会了对物品进行分类，是否能对物品进行比较），同时，又要注重对学生自觉运用知识情况进行引导。

5．本单元建议课时数：2课时。

第一课时第二课时矮，而第二个学生高。

引出第一个问题：比高矮，板书。

（二）、合作探究，建构模型再叫两个学生，一个站在台上，一个站在台下，问：哪个学生高？哪个学生矮？指生回答，并说明理由。

教师总结：一般把几个物体放在同一个高度比较高矮。

闯关练习：（1）、活动一 PPT 出示长短不同的两支铅笔，请学生认真观察看有什么不同：看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？（引出第二个问题：比长短）（2）、活动二 请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）再叫两个学生上台展示自己的比较方法，并说一说。

师生小结：比长短时，把物体的一端对齐，比另一端。

兴趣提问：小朋友们你们玩过跷跷板吗？和老师说说你是怎么玩的？学生说自己的玩法，在老师的引导下学生说出重的一边压下来，轻的一边翘上去。

PPT 出示跷跷板和一胖一瘦两个小朋友，让学生猜一猜，跷跷板哪边会被压下来，哪边会翘上去？然后PPT 演示。

教师拿出一台天平，并说明它的工作原理和跷跷板是一致的。

做简单介绍，然后问一问一个苹果和一个香蕉哪个更重一些，学生猜测，教师用天平验证。

然后称一称一头大蒜和一个苹果。

（三）拓展应用，提高能力1.谁是生活小能手•在短的后面画√2.谁的眼睛亮。

（四）课堂评价，课后延展今天这节课你学会了什么？（五）作业布置回家和爸爸妈妈比身高，看看谁高谁矮？（六）板书设计一、比高矮二、比长短：一端对齐三、比轻重课后反思：第三单元走进花果山一、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。

本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。

它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。

教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。

二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。

2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

三、教学重、难点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重难点。

四、教学建议：1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。

2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。

通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。

3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。

4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。

5、注意培养学生的初步的应用意识。

6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。

五、本单元建议课时数：16课时。

第一课时课题第三单元：信息窗1 5以内的加法个性化修改一、教学目标：1、能初步理解加法的含义，正确计算5以内数的加法。

2、初步学会从实际情境中用“一共”提出数学问题，并能运用所学的5以内数的加法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。

二、教学重点难点：重点:进一步巩固加法的意义,能正确列出加法算式和计算得数是5以内的加法。

难点:体会加法的意义。

三、教学准备：课件、磁性教具四、教学过程：（一）、创设情境，提出问题师：孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他，便特意来看看我们，小朋友们看，他来了！（二）、合作探究，建构模型1、观察定向，提出问题师：小朋友们，我们到了！花果山好热闹呀！小朋友们快看看，都有谁来了？谁来说?师：对呀！天空中飞来了几只小鸟，是几只呢？师：小朋友们说的都不错，刚才说了这么多，你最喜欢什么？最喜欢猴子的小朋友请举手。

噢，这么多，大家都愿意与小猴子成为好朋友。

那我们先来看看可爱的小猴子，好吗？（课件突出小猴子，其他的场景淡化。

）关于小猴子你能提出什么问题？如果学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数学问题。

教师引导学生,然后让学生仿照教师提出：“一共有多少只猴子？”（教师板书）教师要重要强调所提出的问题，并且强调一共是要用加法计算。

2、尝试解决，理解含义，探究算法师：小朋友们，你能解决这个问题吗？（学生说）师：你是怎么算出来的？学生自由选择方法，尝试解决。

教师巡视指导。

学生汇报解决办法。

教师用师：刚才小朋友说出了这么多方法，其实都可以用一个算式表示出来，谁知道这个算式怎么写？师板书：3+2= 5(只)师：能说说你为什么这样列吗？师引导学习加号，领读算式。

第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时第七课时第八课时第四单元有趣的游戏一、教学内容：本单元主要教学内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。