托班个案观察记录20篇
托班学生20篇观察案例
托班学生20篇观察案例案例一：小明的社交技能- 小明是一个活泼开朗的托班学生，他与同学们相处融洽，善于分享和倾听。
- 在社交活动中，小明能够主动与其他学生互动，与他们建立友好关系。
- 小明的社交技能使得他能够快速适应新环境，并且在集体活动中积极参与。
案例二：小芳的沟通能力- 小芳是一个善于表达自己想法的托班学生，她能够清晰地表达自己的需求和感受。
- 在团队合作中，小芳能够积极参与讨论，并且能够理解他人的观点和意见。
- 小芳的沟通能力使得她能够与同学们进行有效的交流，并且在解决问题时能够提出合理的建议。
案例三：小华的创造力- 小华是一个富有创造力的托班学生，他总是能够提出独特的想法和创意。
- 在艺术活动中，小华能够用自己的想象力创作出独特的作品。
- 小华的创造力使得他能够在学习和玩耍中找到新的方法和角度，展现出与众不同的特点。
案例四：小杰的自主学习能力- 小杰是一个独立思考的托班学生，他能够主动探索新知识和技能。
- 在学习活动中，小杰能够用自己的方法解决问题，并且勇于尝试新的学习方式。
- 小杰的自主学习能力使得他能够在学习过程中不断进步，并且培养了他的自信心。
案例五：小红的责任心- 小红是一个有责任心的托班学生，她能够按时完成自己的任务并且关心他人的需求。
- 在班级活动中，小红总是能够积极参与，并且主动承担起一些重要的任务。
- 小红的责任心使得她成为了班级的模范学生，也得到了老师和同学们的认可。
......（继续编写其他案例）通过以上20篇观察案例，我们可以看到托班学生在各个方面都有着自己的优势和特点。
这些案例不仅展示了他们的能力，也为他们的成长提供了正面榜样和鼓励。
我们应该通过观察和了解每个学生的个体差异，采取适合他们的教育策略，帮助他们充分发展潜力，成为优秀的个体。
小班个案观察记录(精选15篇)
小班个案观察记录(精选15篇)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1小班个人观察记录(精选15篇)小班个人观察记录（一）：时间——3月27日午时地点——小小三班教室人物——阳阳、教师事件描述：由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。
阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。
听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。
这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。
我皱起眉头问他：“明白自我做错了”阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。
”分析：这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。
阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了必须的感性认识。
小班个人观察记录（二）：观察地点：小一班教室“娃娃家”活动区观察实录：今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。
娃娃家的主角牌有两个，爸爸和妈妈。
孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。
”原先是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好主角了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近，小朋友们立刻用求助的目光看着我。
我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。
”小语也说：“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。
托班学童观察纪录20篇
托班学童观察纪录20篇纪录1日期：2021年1月1日学童姓名：小明观察内容：小明在托班中表现积极活泼，喜欢与其他学童互动，并能够遵守规则。
纪录2日期：2021年1月5日学童姓名：小红观察内容：小红在托班中展现出良好的合作能力，善于帮助其他学童解决问题。
纪录3日期：2021年1月10日学童姓名：小华观察内容：小华在托班中展现出较强的创造力，喜欢参与艺术和手工活动。
纪录4日期：2021年1月15日学童姓名：小杰观察内容：小杰在托班中展现出较高的注意力集中能力，能够专注于完成任务。
纪录5日期：2021年1月20日学童姓名：小美观察内容：小美在托班中表现出较强的自主性，能够独立完成日常活动。
纪录6日期：2021年1月25日学童姓名：小刚观察内容：小刚在托班中展现出较强的领导力，善于组织其他学童参与团队活动。
纪录7日期：2021年1月30日学童姓名：小丽观察内容：小丽在托班中表现出较强的沟通能力，能够与其他学童和老师进行良好的交流。
纪录8日期：2021年2月5日学童姓名：小强观察内容：小强在托班中展现出较高的解决问题能力，善于找到创新的方法解决难题。
纪录9日期：2021年2月10日学童姓名：小芳观察内容：小芳在托班中表现出较强的团队合作能力，能够与其他学童共同完成任务。
纪录10日期：2021年2月15日学童姓名：小明观察内容：小明在托班中展现出较强的适应能力，能够快速适应新的环境和规则。
纪录11日期：2021年2月20日学童姓名：小红观察内容：小红在托班中表现出较高的责任心，能够照顾其他学童并尽自己的职责。
纪录12日期：2021年2月25日学童姓名：小华观察内容：小华在托班中展现出较强的想象力，喜欢创造各种故事和角色。
纪录13日期：2021年3月1日学童姓名：小杰观察内容：小杰在托班中表现出较高的耐心，能够坚持完成需要较长时间的任务。
纪录14日期：2021年3月5日学童姓名：小美观察内容：小美在托班中展现出较强的协调能力，能够与其他学童和谐相处。
小班个案观察记录20篇0
小班个案观察记录20篇小班观察记录1观察对象：迪迪观察内容：今天在课间休息时，我无意间看见朱迪在吃瓜子，于是灵机一动把他叫到我身边，问他“你怎么又带瓜子来园啊？既然带了也不能自己一个人吃吧，把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。
”继而转向其他小朋友说：“迪迪要跟你们大家做好朋友，还带来了瓜子给你们吃，你们喜欢他吗？同时顺势引导小朋友一起谢谢迪迪。
得到了小朋友的赞赏迪迪也非常的高兴。
我问他：“知道朋友为什么喜欢你吗？”他说：“因为我也对他们好”。
分析及措施：迪迪是个很顽皮的孩子，在班级里很不受大家的欢迎，通过我的这次引导，迪迪与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。
发现了迪迪可爱的一面，他也和班里所有孩子一样，希望得到班级所有小朋友的喜爱我追捧。
通过我的这次引导，我要让他们知道，你对别人好，人家也会对你好的简单道理。
教给他们一些与人交往的技巧，有利于他与别人融洽的相处，更好的与人交往。
小班观察记录2观察时间：第一周观察地点：小三班教室观察对象：明明观察老师：赵玉华观察记录：“老师，老师，帮我提一下裤子嘛！”我停下手中正在整理的卡片，循着声音一看，原来是明明上厕所出来请苏老师给他提裤子。
见此情形我跟苏老师建议道：“教明明自己解决嘛，他都3岁多了，可以学着自己做了。
”哪知我的话音刚落，明明立刻就拒绝了，连连摆手，嘴里喊道：“老师，我不会，我不会！”“不会老师可以教你啊，只要学会正确的方法，多练几次，自然就学会了。
”明明听了后，低着头一言不发而且僵在那里也不做动作，见我的鼓励并没有激发起明明学着自己整理的兴趣，我只好让苏老师先帮他整理了。
午餐时，为了配合锻炼明明的独立能力，我把以前老师给小朋友端饭，改成了一组一组的自己来端，当轮到明明那一组时我见他排在队列中犹豫着，便鼓励他说：“明明好棒勒！自己端饭嘛！”明明伸出手端起了饭碗，可能是有点紧张，也有可能是独立活动的能力有点弱，只听见“咣”的一声，明明的饭碗掉在了地上，我没有责怪他，重新舀了一碗饭，并叮嘱他小心一点，把碗捧好慢慢的走，上一页下一页并告诉他刚刚只是个小意外没有关系的，明明听了一个劲的点头。
小班个案观察记录总结(共16篇)
小班个案观察记录总结第1篇情况摘述：陈ΧΧ是一个极有个性的孩子，记得有一次早上入园，他和奶奶发生了争执就吵着不上幼儿园，这样，爷孙俩就在幼儿园大门口扯来扯去，当园长出面要牵他入园时，他更是暴跳如雷不肯同意，当通知我下楼时，我看到的他死死地拽着奶奶的衣角，任凭大人怎样劝说都不予理睬，我使用了各种方法都不见效，看样貌这孩子的倔脾气上来了，怎样说都没用，无奈只好硬把他拽进了幼儿园。
到了班级当我问他为什么不愿来园时，他也说不上来，只是一味地点头。
成因分析：据对陈ΧΧ奶奶的了解得知陈ΧΧ从小在家性格就较任性，由于父母工作较忙，家中大部分时间都是由奶奶带，所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度，造成陈ΧΧ唯我独霸的习惯，在家中就是旁若无人的样貌，自我想要做的事情必须要做到，早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。
教育策略：我将陈ΧΧ找来，耐心地从喝牛奶这件事说起，让他明白喝牛奶的好处，又让他说说自我家里的事情引申到家中的人，让他明白对家里的人一样也要尊重，他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。
之后我在班上开展了一次我爱我家的活动，让幼儿经过多种途径来表现自我对家、家里人的喜爱，明白做些力所能及的事等等，并让每位幼儿制订了一张表，用于登记每周让家人高兴的事情，经过几周的观察，陈ΧΧ没有再出现不来幼儿园的现象。
小班个案观察记录总结第2篇一、做好家长服务工作，与家长建立稳定的联系本学期正处于防疫的特殊时期，这给家长工作造成了一定难度。
因此，我们根据本学期现实情况及时调整了家长工作方法。
在与家长面对面机会减少的情况下，我们更加充分发挥了线上沟通的优势。
首先，老师建立了班级微信群，在群中及时向家长发布了需要配合的工作，协助孩子更快适应了幼儿园生活。
同时也为家长提供了一个向老师反馈信息的平台，建立了一个相互交换幼儿信息的稳定渠道。
然后，老师通过朋友圈的形式及时向家长分享了孩子们在幼儿园学习生活游戏方方面面的表现和精彩瞬间，让家长放心。
小班个案观察记录20篇
小班个案观察记录20篇目录小班个案观察记录01 (02)小班个案观察记录02 (02)小班个案观察记录03 (03)小班个案观察记录04 (04)小班个案观察记录05 (05)小班个案观察记录06 (06)小班个案观察记录07 (07)小班个案观察记录08 (08)小班个案观察记录09 (10)小班个案观察记录10 (11)小班个案观察记录11 (12)小班个案观察记录12 (13)小班个案观察记录13 (14)小班个案观察记录14 (15)小班个案观察记录15 (16)小班个案观察记录16 (17)小班个案观察记录17 (18)小班个案观察记录18 (19)小班个案观察记录19 (20)小班个案观察记录20 (23)小班个案观察记录（一）：今日上午11点左右，孩子们结束工作室的工作。
纷纷洗手、喝水。
连苡辰小朋友十分专注，将自我的工作全部完成，所以她是最终一个收工作的小朋友。
她将自我的工作归位后，心里着急，收工作毯的动作比较随意，没有按照收工作毯的正确方法进行。
我正准备询问孩子是否需要帮忙。
只见黄俊杰（帅帅）小朋友飞快地跑过去，对连苡辰说：“妹妹，你收工作毯的动作不对，哥哥来教你。
好吗？”连苡辰点了点头。
黄帅帅认真地将收工作毯的正确动作演示了一遍。
一边演示，还告诉妹妹正确方法。
我拿出手机，拍下了这一幕……分析：黄帅帅的交往方式很多。
他总是会用不一样的方式完成自我的交往。
有些方式是帮忙别人，有些方式是“欺负”别人，引起他人注意。
在本案例中，黄俊杰采用了帮忙连苡辰妹妹正确收工作毯的方法来完成自我的交往。
在交往中，既展示了自我的本事，又帮忙了妹妹。
这是帅帅的比较成功的交往方式。
当教师表扬、肯定帅帅帮忙妹妹时，帅帅十分开心。
我们相信，在教师、家长有意识的培养之下，帅帅在今后的交往中，必须会养成许多良好的品质的。
小班个案观察记录（二）：今日中午，小朋友高兴地在户外散步。
黄帅帅照例自顾自的到处乱跑了一阵。
跑累了，他在小椅子上坐下来休息。
小班个案跟踪观察记录分析与措施（通用20篇）
小班个案跟踪观察记录分析与措施一、观察记录的性质和意义1、观察记录是一种有目的的行为记录可以有多方面和多层次的目的。
其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。
因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。
当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。
但这只是朝前看的目的，记录还有一个朝后看的目的，这就是，记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。
从功能上来看，它作为观察和反馈之间的中间环节而存在。
可以用于研究，用来和家长交流或进行汇报，用于同事之间的讨论，以及各种评价或评比活动。
2、观察记录是一种有计划的行为当我们说教育是一种有计划的行为的时候，并不排除偶然的、生成的和突发的情况。
但是我们现在也已经知道，生成的灵活性，并不完全是计划性的例外，反而是要以一定的计划为基础、为根据的，或者有时候是作为计划的补充。
观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理等等。
3、观察记录是一种有丰富意义的行为有规律的记录和良好的记录工具，不但本身具有十分重要的意义，而且能够产生许多附带的、有时候是不期而至的效益。
二、小班个案跟踪观察记录分析与措施（通用20篇）在经济飞速发展的今天，各种措施频频出现，措施是针对情况采取的处理办法。
到底应如何拟定措施呢？以下是小编精心整理的小班个案跟踪观察记录分析与措施（通用20篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
观察现象：1、每到团体活动时，她总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最终一个，注意力不集中，想做什么就做什么；2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在必须的自私心理。
3、有时犯了错还不准别人批评指正。
即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。
教育措施：1、找一位平时在班中认真的小朋友和她做朋友，每到团体活动时（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一齐进行，增强团体意识；2、针对蒋雨芮语言丰富这一优点，平时能够请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感，使她感到她是这个团体不可缺少的一部分；3、多找机会与伙伴合作，去共同完成一件事情，让她感受和体验到与别人共同合作和分享成功的欢乐效果分析：1、和好朋友相处了几天，蒋雨芮每到团体活动时不再拖到最终，也感觉到自我应当和其她小朋友一样以团体为中心，树立团体荣誉感。
托班个案观察记录20篇
托班个案观察记录20篇认真观察、分析幼儿在游戏中的行为能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息进而采取行之有效的引导策略帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
本站为大家整理的相关的托班个案观察记录20篇供大家参考选择。
托班个案观察记录20篇情况实录我班的周紫涵小朋友是一个问题儿童平时私底下总爱碎碎语当提问时她却从不爱开口说。
对于老师说的话她从不当回事依旧我行我素。
午睡也是个大问题她总是久久不能入睡而且很喜欢做小动作总是把袜子脱掉玩弄把被子扯东扯西把席子一条条扯出来塞嘴巴里咬。
嘴巴里还会不停地嘀咕着什么。
一刻不消停有时睡着了也已经快要起床了。
观察分析从以上的表现可以看出周紫涵是一个多重性格的小朋友在群众面前显得很内向不愿表露自己的想法但在私底下却是很活跃的一个小女孩。
导致这类性格的原因可能存在多方面的因素家庭、自身都可能有影响。
孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的一贯的作风使得她很难纠正过来因此这是一项长期工作需要家长和老师共同的配合逐步改正她的不良习惯。
改进措施1. 以尊重为原则多与周紫涵小朋友沟通循序渐进地改变的不良习惯。
2. 教师多观察周紫涵抓住教育契机对她进行随机教育。
3. 家园配合调整周紫涵小朋友的家庭教育方式。
托班个案观察记录20篇观察时间:三月份第一周观察地点:小一班教室观察对象:韩诗彤观察老师:韩丽观察记录:“老师,老师,帮我提一下裤子吧!”我停下手中正在填写的常规记录表,抬头一看,原来是韩诗彤上厕所出来我给她提裤子。
(这个孩子是刚来的,在我们班年龄是最小的)见此情形我说:”;老师教你提裤子吧,你都3岁多了,可以学着自己做了。
”哪知我的话音刚落,诗彤立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!我妈妈说了,自己提不上就找老师”;。
不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。
让妈妈也看一看我们诗彤宝宝是很能干的,自己学会提裤子”,诗彤听了后,低着头一言不发,而且站在那儿一动也不动,看来,我的鼓励并没有激发起诗彤学着自己整理的兴趣,我只好先帮她整理了。
托班现场观察记录20篇
托班现场观察记录20篇1. 幼儿活动观察记录日期：2023年3月1日时间：上午9:00 - 11:30地点：幼儿园活动室观察者：张老师活动内容- 孩子们正在玩“动物模仿”游戏，通过模仿动物的动作和声音进行互动。
观察要点- 孩子们的参与度如何？- 是否有孩子表现出害羞或不愿意参与？- 孩子们是否能够正确地模仿动物的动作和声音？---2. 幼儿用餐观察记录日期：2023年3月2日时间：中午12:00 - 13:00地点：幼儿园食堂观察者：李老师活动内容- 孩子们正在用餐，观察他们的用餐习惯和饮食情况。
观察要点- 孩子们的用餐习惯如何？是否有序进行？- 孩子们的饮食量如何？是否均衡摄入？- 是否有孩子表现出挑食或不喜欢的食物？---3. 幼儿午睡观察记录日期：2023年3月3日时间：下午12:30 - 14:00地点：幼儿园寝室观察者：王老师活动内容- 孩子们正在午睡，观察他们的睡眠情况和寝室环境。
观察要点- 孩子们的睡眠质量如何？是否安静入睡？- 寝室环境的布置是否舒适和安静？- 是否有孩子表现出失眠或不睡的情况？---4. 幼儿户外活动观察记录日期：2023年3月4日时间：下午2:00 - 4:00地点：幼儿园户外活动场地观察者：赵老师活动内容- 孩子们正在参与户外活动，包括滑梯、跳绳和球类游戏等。
观察要点- 孩子们在户外活动中的安全情况如何？- 孩子们的参与度和合作情况如何？- 户外活动场地是否符合幼儿活动的需求？---5. 幼儿学习观察记录日期：2023年3月5日时间：下午3:00 - 4:00地点：幼儿园教室观察者：刘老师活动内容- 孩子们正在进行数学认知活动，通过游戏和实物操作学习数学概念。
观察要点- 孩子们对数学概念的理解和掌握程度如何？- 孩子们的参与度和积极性如何？- 教学活动是否能够吸引孩子们的兴趣并促进他们的学习？---以上是5篇托班现场观察记录的样例，共有20篇观察记录。
每一篇记录都会包含日期、时间、地点、观察者和活动内容等基本信息，以及观察要点，用于记录和评估幼儿在不同活动中的表现和情况。
托班个案观察研究报告20篇
托班个案观察研究报告20篇引言本文档旨在提供一份详尽的托班个案观察研究报告，涵盖20个不同的案例。
本研究旨在深入理解儿童在托班环境中的行为、发展和社交互动，以便为教师和家长提供更有效的支持策略。
研究方法本研究采用观察法，对20名儿童在托班环境中的行为进行长期观察和记录。
观察内容包括儿童的游戏行为、社交互动、研究惯和情绪表现等方面。
数据通过定量和定性分析，以获取对儿童行为和发展的全面理解。
结果与分析案例1：小明小明，3岁，男孩。
在观察期间，小明表现出高度的好奇心和探索欲望。
他喜欢尝试不同的游戏和活动，但有时会因为过于冲动而导致受伤。
案例2：小红小红，4岁，女孩。
小红在社交互动中表现出较高的合作意识和分享精神。
然而，她在面对挫折时容易情绪失控，需要成人的引导和支持。
案例3：小华小华，5岁，男孩。
小华在研究活动中表现出良好的专注力和记忆力。
然而，他在团队游戏中往往过于自我中心，需要培养更好的同理心。
案例4：小丽小丽，3岁，女孩。
小丽在陌生的环境中表现出较高的适应性和安全感。
她善于与同伴交流，并能主动寻求帮助。
案例5：小杰小杰，4岁，男孩。
小杰在游戏活动中表现出强烈的领导欲望。
然而，他在与同伴沟通时过于强势，需要学会倾听和尊重他人。
案例6：小芳小芳，5岁，女孩。
小芳在艺术活动中表现出较高的创造力和想象力。
然而，她在数学研究中存在困难，需要教师给予个别辅导。
案例7：小强小强，3岁，男孩。
小强在户外活动中表现出较高的活力和冒险精神。
然而，他在集体活动中难以遵守规则，需要成人的引导和约束。
案例8：小云小云，4岁，女孩。
小云在观察期间表现出较高的自我控制力和耐心。
她在研究活动中成绩优异，是同伴的榜样。
案例9：小宇小宇，5岁，男孩。
小宇在团队游戏中表现出较高的战略思维和领导能力。
然而，他在面对困难时容易放弃，需要培养坚持不懈的品质。
案例10：小婷小婷，3岁，女孩。
小婷在社交互动中表现出较高的亲和力和友善态度。
然而，她在面对冲突时容易情绪激动，需要学会冷静处理问题。
新托育园观察记录范文共20篇
托育园观察记录范文共20篇5托育园观察记录范文第一篇观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察资料：在区域活动开始后，如果没有教师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上教师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。
在教师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自我就坐在位子上，先探索了一下应当怎样玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎样制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要教师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎样贴，边喊边指图“那里”“那里”！这次区域昀昀坚持到了最终，坚持了较长的时间。
分析与措施：从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时必须需要有教师在旁边陪同，并且她有与小朋友共同交流的欲望，可是还讲的不太清楚，还是要在日常生活的'中请她多讲讲，每一句话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，可是对她的语言与交流并不促进，在教师多同她交流的同时，也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。
托育园观察记录范文第二篇谦谦是我园非常活泼的幼儿，但是一看到老师看他，马上缩着脖子假装很乖的样子。
只要老师一转身马上又恢复原状，只要老师在忙别的事，他就会和其他同伴打闹，几乎天天都会和其他小朋友发生矛盾。
老师观察与记录：午休前上卫生间，在走廊里老师就听见了谦谦在盥洗室里用尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了争一瓶洗手液。
看到老师走进盥洗室，谦谦顿时没了声响，而胆小的白白边哭边说：“你那么凶我不想理你“。
理性分析：幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。
托班实时个案观察记录20篇
托班实时个案观察记录20篇篇一：幼儿自我表达能力观察记录日期：2023年3月20日时间：上午9:30观察对象：4岁的小明观察内容：小明正在画画，他画了一只小鸟，并主动向老师展示，并描述了他的画作。
观察者：李老师---篇二：幼儿社交能力观察记录日期：2023年3月20日时间：上午10:00观察对象：5岁的小红观察内容：小红和小朋友们一起玩“家家酒”，她能够主动分配角色，并与小伙伴们协商解决问题。
观察者：王老师---篇三：幼儿自理能力观察记录日期：2023年3月20日时间：上午11:30观察对象：3岁的小刚观察内容：午餐时间，小刚能够自己吃饭，并尝试自己收拾餐具。
观察者：赵老师---篇四：幼儿注意力观察记录日期：2023年3月20日时间：下午2:00观察对象：4岁的小丽观察内容：在进行绘本阅读时间，小丽能够专注于听老师讲故事，并参与互动。
观察者：刘老师---篇五：幼儿创造力观察记录日期：2023年3月20日时间：下午3:00观察对象：5岁的小华观察内容：在艺术创作时间，小华用纸张和彩泥制作了一个创意作品，充分展现了他的想象力。
观察者：陈老师---篇六：幼儿情绪管理观察记录日期：2023年3月20日时间：下午4:00观察对象：3岁的小强观察内容：当小强遇到困难时，他能够通过深呼吸和冷静思考来控制自己的情绪，寻求帮助。
观察者：孙老师---篇七：幼儿团队协作观察记录日期：2023年3月20日时间：下午5:00观察对象：4岁的小杰和小明观察内容：小杰和小明一起完成一个拼图游戏，他们能够互相沟通，分工合作，共同完成任务。
观察者：李老师---篇八：幼儿规则意识观察记录日期：2023年3月20日时间：下午5:30观察对象：5岁的小红观察内容：在户外活动时间，小红能够遵守游戏规则，不争抢玩具，轮流玩耍。
观察者：王老师---篇九：幼儿好奇心观察记录日期：2023年3月20日时间：下午6:00观察对象：3岁的小刚观察内容：在科学探索时间，小刚对磁铁的吸铁石产生了浓厚兴趣，积极提问并尝试各种实验。
小班个案观察记录20篇
小班幼儿观察记录第一篇观察环境：活动室观察目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。
观察实录：午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，但是天天还在那磨磨蹭蹭的一直没有把小椅子搬到位置上。
我提醒了几次之后终于搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。
等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。
我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动，询问情况：天天，为什么不吃饭呀?天天回答：我不喜欢吃洋葱。
在平时的数学活动中,我们经常发现华华的作业单上不是空白就是涂鸦。
今天的活动是“比较数的多少”,目标是感知7以内的数量,认识7以内自然数列中相邻两数的数量关系。
华华的作业单是根据数字添加或删减圆点(如图)。
第二篇华华拿着笔四处张望,迟迟没有落笔。
教师走过去用纸挡住了作业单下方的两排圆点,指着数字6和第一排圆点与华华开始了对话。
师:这是数字几?幼:6。
师:数数这排点子有几个。
幼:(用手指点数)1、2、3、4、8、9……师:再数一遍。
幼:1、2、3、4、5。
师:怎样才能让点子变得和6一样多呢?华华沉默不语。
观察目的:娃娃家角色的分配第三篇观察对象:第三组玩“娃娃家”的五位幼儿观察时间:8 ∶ 30——8 ∶ 50区域活动时间观察地点:小一班教室——“娃娃家”区域观察实录:今天是第三组的小朋友玩娃娃家。
娃娃家的角色牌有五个,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。
孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,“我要当妈妈,我才不想当奶奶了”,原来是小美和小花小朋友都争着当妈妈了,而其他三个小朋友都戴好了角色牌,睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近,小朋友们马上用求助的目光看着我。
我蹲下身子问小美和小花:“你们为什么都要当妈妈呢?”小美抢先回答:“因为我平时最喜欢妈妈,我觉得当妈妈好玩一些。
”小花也说:“我也喜欢当妈妈,当奶奶不好玩。
”想到我们刚刚学过的一首儿歌《我有一个幸福的家》,我就对娃娃家的宝宝说:“那我们先来朗诵刚学过的《我有一个幸福的家》的儿歌吧!”孩子们马上大声的念起了儿歌,儿歌念完,我马上问:“为什么说是幸福的家呀?家里有些什么人呢?”一旁的“爷爷”小王说:“有爷爷、奶奶、爸爸和妈妈。
托班观察案例分析20篇
托班观察案例分析20篇
案例1：小明的适应能力
背景
小明是一个三岁的幼儿，最近刚刚入托班。
他之前没有接触过托班环境，对于新的环境和陌生人感到有些害羞和不安。
观察内容
在第一天的观察中，小明一直躲在角落里，不愿意与其他孩子交流和参与活动。
他对于老师的要求也不太配合，表现出一定的抵抗情绪。
分析
根据小明的行为表现，可以初步判断他还没有适应新的托班环境。
他可能需要更多的时间来适应新的社交环境和建立信任感。
建议
为了帮助小明适应托班环境，可以采取以下策略：
- 给予小明更多的关注和鼓励，让他感受到安全和支持；
- 创造积极的社交氛围，鼓励孩子们互相交流和合作；
- 提供适当的引导和帮助，帮助小明参与到活动中。
案例2：小红的情绪管理能力
背景
小红是一个四岁的幼儿，她在托班中表现出较强的情绪表达能力，经常会因为一些小事情而情绪激动或者发脾气。
观察内容
在观察中，小红因为其他孩子不愿意和她一起玩耍而感到失望和生气。
她开始大声哭闹，并且拒绝接受老师的安慰和劝导。
分析
小红的情绪管理能力较差，她很难控制自己的情绪，并且容易受到外界的影响。
这可能会影响她在托班中的交流和社交能力。
建议
为了帮助小红提升情绪管理能力，可以尝试以下策略：
- 教导小红适当表达情绪，提醒她用语言表达自己的需求而不是通过哭闹或发脾气；
- 鼓励小红与其他孩子进行合作和分享，帮助她建立积极的社交关系；
- 提供情绪管理的训练和引导，教导小红如何冷静下来并找到解决问题的方式。
（继续撰写其他案例分析...）。
小班个案观察记录20篇
小班个案观察记录20篇1.个案：快乐分享现象一：又到了上午点心的时间，孩子们排着队陆续的走进卫生间，没过多一会儿，突然，听见文心哭了起来，我走了过去，拉着文心的小手问道：“怎么了？”文心哭着不说话，旁边的小朋友说：“老师，小雨咬文心”，只见她的小手上两个深深的牙印，我生气地问：“小雨，你为什么咬文心？”小雨“哇”一下哭了起来，这时，文心才开口说：“我和她一起拿擦手巾，她就咬我”，这时，我问小雨是不是这样，小雨才点了点头。
个案现象二：下午起床后，孩子们有的穿衣服、有的穿鞋子，这时，锦林忽然大哭起来，我赶紧走了过去，询问什么事情，他一边哭一边说：“老师，小雨咬我”，他把小手伸到了我的面前，我握住他的小手一看，红肿的伤口已经破了皮，两个明显的大牙印，这一切足可以看出小雨咬得很厉害。
我赶紧给他的伤口进行了处理，安慰好了锦林，此刻，我已经气不打一处来，拉过小雨，大声质问：“你为什么又咬小朋友？”小雨瞪着大大的眼睛，胆怯地看着我，也许被我生气的样子吓坏了，紧闭双唇，无论我怎么问她就是不予理会，再进一步，眼泪就像断了线的珠子往下掉。
个案分析：小雨是个可爱小女孩。
可是平时在玩玩具的时候，她总会把什么玩具都归为己有，其他小朋友要玩，她就会和其他小朋友抢，就会去打人，咬人。
现在的孩子都被家长宠着，惯着，事事依着她们，使她们养成了自私，好攻击的心理。
面对一群充满稚气、天真活泼的孩子，作为教育者，我们要与他们沟通，让孩子们知道该如何表达出他们的喜怒哀乐、高兴与不满。
在孩子成长过程中，培养他们的文明表达，善意的言语交际，以及和同伴、和老师的交流能力是多么重要。
个案措施：事后，我拉着小雨的手，摸摸她的小脸说：“小雨老师很喜欢你哦，因为你的歌声很好听，你还爱举手回答问题，但是小雨咬人老师可不喜欢哦”，小雨点点头说：“下次，我不咬人了”，这时我把小雨抱在怀里说：“小雨真是个好孩子”。
我也和她的妈妈进行了交流，得知小雨在家，和其他小朋友发生矛盾时也会咬人，妈妈表示在家一定会好好地督促她，遇到事情一定不能咬人，要寻求更好地解决办法。
小班自理能力个案观察记录20篇
小班自理能力个案观察记录20篇小班自理能力个案观察记录20篇1. 孩子A，年龄4岁，独立自理能力不足。
观察发现孩子常常不能正确穿衣服，按钮扣扣不上，需要成人帮助。
应引导孩子进行穿衣练习，加强手指灵活性。
2. 孩子B，年龄3岁，具备一定的自理能力。
观察发现孩子能够自己穿衣、扣扣子，但需要成人提醒时间。
应鼓励孩子独立完成穿衣任务，提高自理能力。
3. 孩子C，年龄5岁，自理能力较好。
观察发现孩子能够独立洗手、洗脸，自己整理书包，自觉收放物品。
应继续给予孩子更多的自理任务，培养其自我管理能力。
4. 孩子D，年龄4岁，自理能力有待提高。
观察发现孩子常常忘记擦嘴、擦手，需要成人提醒。
应给孩子制定清洁习惯的计划，并持续监督和鼓励孩子养成良好的自理习惯。
5. 孩子E，年龄3岁，刚开始培养自理能力。
观察发现孩子能够主动穿袜子、梳头，但还需成人帮助。
应积极引导孩子进行自理训练，培养其自立意识和自信心。
6. 孩子F，年龄5岁，自理能力较差。
观察发现孩子常常懒散，不愿意自己整理玩具和床铺。
应加强对孩子的自理能力培养，教育孩子养成良好的卫生习惯和整理能力。
7. 孩子G，年龄4岁，自理能力良好。
观察发现孩子能够自己穿衣、吃饭，但在刷牙和洗手时需要成人提醒。
应给予孩子更多自理任务的机会，并督促其养成良好的卫生习惯。
8. 孩子H，年龄3岁，自理能力刚刚开始培养。
观察发现孩子能够尝试穿鞋，但常常穿反。
应耐心引导孩子进行穿鞋练习，并对其完成的进步给予积极的肯定。
9. 孩子I，年龄5岁，自理能力较差。
观察发现孩子经常忘记洗手和整理书桌，需要成人提醒。
应对孩子进行家庭教育，提醒孩子养成良好的生活习惯和自理能力。
10. 孩子J，年龄4岁，具备较好的自理能力。
观察发现孩子能够自己穿衣、吃饭，但在整理玩具时常常懒散。
应进一步培养孩子的整理能力和责任感。
11. 孩子K，年龄3岁，自理能力尚未开始培养。
观察发现孩子只能完成简单的自理任务，如穿衣扣扣子。
小班个案观察记录20篇
小班个案观察记录20篇小班个案观察记录1分析基本情况：xx是我们小4班的一位小女孩，她很调皮、好动、叛逆、机灵。
刚开始接触她时，我们发现她始终无法安静下来，总是在活动室里跑来跑去，或者在某个角落里玩玩具，对老师的话语和琴声不感兴趣。
即使我们用花言巧语骗她坐在小椅子上，等我们一眨眼，她就又跑出去玩了。
如果我们语气强硬一点，她会哇哇大哭或者干脆地“就地滚”。
与同伴发生纠纷时，她会把同伴的积木、图书、玩具统统抢过来，绝对是一个“小霸王”。
分析观察目的：在与她的朝夕相处中，我们既“爱”又“恨”她。
我们爱她的可爱、有趣和充满活力，但是我们也恨她的不守规则、蛮横霸道。
我们需要想办法让我们的“恨”成为一种有效的教育手段，引导xx养成良好的行为和研究惯，在小4班这个大家庭中健康成长。
因此，我将xx作为我的观察对象，通过教育教学活动和日常生活环节的组织引导，逐渐规范她的行为举止，提高她的自控能力，养成讲文明有礼貌的惯。
同时，通过观察，正确把握她的个性特点，在不挫伤孩子自尊心的前提下，运用合适的方法和手段，使她能适应集体生活的规则，成为一个人见人爱的小宝贝。
小班个案观察记录2孩子们正在安静地玩数字游戏，突然听到“嬉…”说笑声传来。
我看了一眼，发现是XXX！他咧着嘴巴笑嘻嘻地看着我，然后低头开始操作游戏。
但是很快，他又动手逗哪个小朋友笑了……分析个案：xx是一个胖乎乎、个头较高的小男孩。
他的姨奶奶告诉我们，孩子生下没几个月，他的妈妈就丢下他走了。
因为他的爸爸和姨奶奶工作忙，他一直由姨奶奶带大，缺少母爱的他感情非常细腻，也很脆弱。
他很善良，也很有礼貌，懂事的他会在生活中主动关心周围的人。
但在集体生活中，他的自制力较差，常常做小动作，不能很好地遵守游戏规则，动作操作能力也较差。
因此，对于这个纯真、可爱的小男孩，我们既需要有一颗细腻的母爱之心去鼓励安抚他娇嫩敏感的心，又要有老师的理智去发现并引导他改正不足。
教育措施：1）建议与经常照顾孩子的姨奶奶沟通，提醒她在家中尽量避免让孩子感觉到自己缺少母亲。
20篇托班学童个案观察
20篇托班学童个案观察1. 学童A观察日期：2021年9月1日观察内容：学童A在课堂上表现出良好的专注力，能积极参与小组活动，与同伴相处融洽。
2. 学童B观察日期：2021年9月2日观察内容：学童B在课堂活动中表现出较强的自主学习能力，能独立完成任务，但在集体活动中需加强团队合作意识。
3. 学童C观察日期：2021年9月3日观察内容：学童C具有较强的沟通能力，善于表达自己的想法，但在规则意识方面有待提高。
4. 学童D观察日期：2021年9月4日观察内容：学童D在课堂上能遵守纪律，与同学友好相处，但在自我管理方面有待加强。
5. 学童E观察日期：2021年9月5日观察内容：学童E具有较强的创造力，能提出新颖的想法，但在集体活动中注意力的稳定性需提高。
6. 学童F观察日期：2021年9月6日观察内容：学童F在课堂上表现出良好的秩序感，能遵循老师的指令，与同伴相处融洽。
7. 学童G观察日期：2021年9月7日观察内容：学童G具有较强的动手能力，能积极参与课堂操作活动，但在团队协作中需提高沟通技巧。
8. 学童H观察日期：2021年9月8日观察内容：学童H在课堂上表现出较强的求知欲，善于提问，但在自我约束方面有待提高。
9. 学童I观察日期：2021年9月9日观察内容：学童I在课堂活动中能遵守纪律，与同学友好相处，但在自主学习能力方面有待加强。
10. 学童J观察日期：2021年9月10日观察内容：学童J具有较强的社交能力，能与同伴建立良好关系，但在规则意识方面有待提高。
11. 学童K观察日期：2021年9月11日观察内容：学童K在课堂上表现出良好的专注力，能积极参与小组活动，与同伴相处融洽。
12. 学童L观察日期：2021年9月12日观察内容：学童L具有较强的自主学习能力，能独立完成任务，但在集体活动中需加强团队合作意识。
13. 学童M观察日期：2021年9月13日观察内容：学童M具有较强的沟通能力，善于表达自己的想法，但在规则意识方面有待提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
为大家整理的相关的托班个案观察记录20篇，供大家参考选择。
托班个案观察记录20篇
情况实录
我班的周紫涵小朋友是一个问题儿童，平时私底下总爱碎碎语，当提问时，她却从不爱开口说。
对于老师说的话，她从不当回事，依旧我行我素。
午睡也是个大问题，她总是久久不能入睡，而且很喜欢做小动作，总是把袜子脱掉玩弄，把被子扯东扯西，把席子一条条扯出来塞嘴巴里咬。
嘴巴里还会不停地嘀咕着什么。
一刻不消停，有时睡着了也已经快要起床了。
观察分析
从以上的表现可以看出，周紫涵是一个多重性格的小朋友，在群众面前显得很内向，不愿表露自己的想法，但在私底下却是很活跃的一个小女孩。
导致这类性格的原因可能存在多方面的因素，家庭、自身都可能有影响。
孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的，一贯的作风使得她很难纠正过来，因此这是一项长期工作，需要家长和老师共同的配合，逐步改正她的不良习惯。
改进措施
以尊重为原则，多与周紫涵小朋友沟通，循序渐进地改变的不良习惯。
教师多观察周紫涵，抓住教育契机对她进行随机教育。
家园配合，调整周紫涵小朋友的家庭教育方式。
托班个案观察记录20篇
观察时间:三月份第一周
观察地点:小一班教室
观察对象:韩诗彤
观察老师:韩丽
观察记录:
“老师,老师,帮我提一下裤子吧!”我停下手中正在填写的常规记录表,抬头一看,原来是韩诗彤上厕所出来我给她提裤子。
(这个孩子是刚来的,在我们班年龄是最小的)见此情形我说:“老师教你提裤子吧,你都3岁多了,可以学着自己做了。
”哪知我的话音刚落,诗彤立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!我妈妈说了,自己提不上就找老师“。
不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。
让妈妈也看一看我们诗彤宝宝是很能干的,自己学会提裤子”,诗彤听了后,低着头一言不发,而且站在那儿一动也不动,看来,我的鼓励并没有激发起诗彤学着自己整理的兴趣,我只好先帮她整理了。
午餐时,为了配合锻炼诗彤的独立能力,我把以前老师分小碗、勺子,改成了让几个能力强的小朋友来分,当然也叫到了韩诗彤,当我叫到她的名字时,诗彤坐在椅子上犹豫着,我便便鼓励她说:“诗彤好棒啊!会帮老师分餐具!”诗彤从小椅子上站了起来伸手去拿碗,可能是有点紧张,也有可能是独立活动的能力有点弱,只听见“咣”的一声,诗彤把碗掉在了地上,我没有责怪他,并叮嘱她小心一点,把碗拿好后慢慢地走,并告诉她没关系的,刚刚只是个小意外,诗彤听了一个劲的点头。
令人惊讶的是,接下来的几天,诗彤竟然自己主动学着提裤子了,有时见她没整理好,我就帮着整理一下,诗彤竟然还不让老师帮忙,自己有模有样的整理,实在是太棒了。
分析措施:
其实韩诗彤是一个非常聪明、利落的孩子,动手能力也不错,也喜欢动手。
可见孩子自立愿望还是很强烈的,很多事还是想自己去干,我和诗彤的妈妈进行了沟通交流,可能是在家锻炼的机会少,家长怕孩子遭受委屈而过度的呵护,所以,一切都有父母包办,久而久之使孩子养成了依赖他人的习惯。
我和诗彤的妈妈进行了沟通交流,而作为教师,我们既是孩子的教育者、引导者、援助者,应该给孩子创造环境、创造条件,指导她们去克服困难,只要是在孩子能力之内的事情,我们都要鼓励她们自己去尝试 ,并从中汲取经验教训,锻炼孩子的能力,久而久之让孩子摆脱成人的照顾,一点一点向独立自主迈进。
托班个案观察记录20篇
情况实录
玉驰小朋友是我班这学期新进的学生，对于学校里的生活及学习还是很陌生的，一切都得从零开始，虽然他在老家读过两年，但与这边的教学是截然不同的。
生活常规是很容易能跟上的，但学习方面就难了，数学基础很差，音乐常识也很糟糕，表演也放不开，对于这样的新生，要求不能过高，只能说慢慢培养。
观察分析
音乐课的时候，他呆呆的坐着，也没有跟着老师的思路在了解歌词、理解歌词内容，小嘴巴只是跟着大家一张一张的，问他有没有听明白，他只是狠狠地点头，到唱的时候也不知道他有没有真正在唱。
表演环节还可以，至少是参与的，和大家一起动手表演的，虽表演的不够到位也不够准确。
改进措施
引导家长在家多给孩子倾听儿童音乐，培养孩子对音乐的兴趣。
上音乐课时，教师可采取图片或音乐视频的形式，帮助幼儿有效地学习歌曲。
对于像玉驰这类的幼儿，多关注，多细心指导，帮助他更好地学习各门课程。