一年上册数学学情分析报告
小学数学学情分析报告
小学数学学情分析报告一、引言为了更好地了解我校小学生的数学学习现状，针对性地制定教学策略，提高教学质量，我们对小学数学学情进行了全面的分析。
本报告基于大量数据调研，结合学生、教师和学校的实际情况，力求全面、客观地反映我校小学生数学学习的情况。
二、学情概述学生基本情况我校共有小学生XXX人，其中男生XXX人，女生XXX人。
各年级学生人数分布如下：- 一年级：XXX人- 二年级：XXX人- 三年级：XXX人- 四年级：XXX人- 五年级：XXX人- 六年级：XXX人教师基本情况我校共有数学教师XXX人，其中男教师XXX人，女教师XXX人。
教师年龄分布如下：- 30岁以下：XXX人- 30-40岁：XXX人- 40-50岁：XXX人- 50岁以上：XXX人三、学习现状分析学习成绩分布通过分析学生数学成绩，我们将学生分为以下几个等级：- 优秀（90-100分）：XXX人- 良好（80-89分）：XXX人- 一般（70-79分）：XXX人- 较差（60-69分）：XXX人- 差（60分以下）：XXX人学习习惯与态度通过调查问卷，我们对学生的学习习惯与态度进行了了解。
结果显示：- 大部分学生能够按时完成作业，但部分学生存在拖延现象。
- 约XXX%的学生表示喜欢数学，但部分学生对数学学习缺乏兴趣。
- 少数学生存在害怕困难、不愿意动脑思考的问题。
知识掌握情况对学生在各年级段的知识掌握情况进行分析，发现：- 基础知识掌握较为扎实，但部分学生对一些概念、公式理解不深。
- 解决问题、逻辑思维能力有待提高。
- 部分学生对几何图形、概率统计等知识点掌握不够熟练。
四、问题与挑战根据学情分析，我们发现我校小学生数学学习存在以下问题与挑战：1. 学习习惯方面：部分学生存在拖延、注意力不集中等问题，需要加强培养良好的学习习惯。
2. 学习兴趣方面：部分学生对数学学习缺乏兴趣，需要激发学生的学习兴趣。
3. 知识掌握方面：部分学生对一些概念、公式理解不深，需要加强基础知识的学习。
一年级数学上册学情分析
一年级数学上册学情分析简介本文档旨在对一年级学生的数学学情进行分析，以帮助教师了解学生的研究状态和需求。
数据分析根据本学期的考试成绩和课堂表现，下面是一些学情分析的关键点：1. 学生整体表现良好：大多数学生在数学上表现积极，并有一定的理解和应用能力。
2. 知识掌握程度：学生对基本的数学概念，如数字和形状的认知良好。
然而，对于一些抽象概念，比如加减法、数线和三角形的理解还需进一步加强。
3. 个别拖后腿的学生：有一小部分学生在数学方面进展较慢，需要额外的辅导和关注。
这些学生可能在基本概念上存在困难，或者在课堂上缺乏专注力。
4. 进步空间：对于整体表现较好的学生，可以通过提供更具挑战性的问题和任务来进一步激发他们的研究潜力。
而对于较薄弱学生，重点应放在基础知识和理解能力的强化上。
措施建议基于上述学情分析，我们提出以下措施建议以促进学生的数学研究：1. 巩固基础知识：加强对数字、形状和加减法等基本概念的复和巩固，为后续研究打下坚实的基础。
2. 多样化教学方法：采用多种教学方法和教具，如游戏、实践活动和角色扮演等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
3. 个性化辅导：对于拖后腿的学生，提供个性化辅导和额外的练，帮助他们迎头赶上。
4. 课堂互动：营造积极、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和分享自己的思考过程，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
5. 激励与奖励：通过设置奖励机制，如优秀作业和研究表现的奖励，以及公开表彰优秀学生，激励学生对数学研究保持积极的态度和努力。
总结通过对一年级数学学情的分析，我们可以了解到学生的整体研究状态和需求。
通过采取相应措施，可以提高学生的数学研究效果，并帮助他们建立牢固的数学基础。
以上是对一年级数学上册学情分析的简要报告，希望对教师和学生的数学教学和学习有所帮助。
数学教情学情分析报告
《数学》教情学情分析报告一、教材分析（一）数学（1—6 年级）教材分析教材的编写指导思想与原则体现"三个面向"的指导思想。
这套教材遵循"教育要面向现代化、面向世界和面向未来"的教育思想，在深入研究国内外数学课程、教材的基础上，试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要和时代特征的数学课程体系，充分地反映了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点，充分考虑未来社会对公民的数学要求。
教材以新的课程标准为依据。
强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。
作为教育内容的学校数学，以促进学生的终身可持续发展是学校数学教育的基本出发点。
在教学方面，新课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
在师生关系方面，强调使学生成为数学学习的主人，而教师则成为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。
教材致力于改变学生的学习方式，确立学生在数学学习中的主体地位，在课堂中推进素质教育。
数学的知识、思想和方法必须由学生的现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯依赖教师的讲解，本套教材大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。
这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程条件。
教材以建构主义心理学等理论为基础。
建构主义学说认为，小学生数学学习是一个主动建构知识的过程。
对学生来说，获得数学知识需要经过对知识的再创造过程。
学生学习数学的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。
具体地说，学生从"数学现实"出发，在教师帮助下自己动手、动脑做数学，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，渐渐形成自己的数学知识。
小学一年级数学学情报告
小学一年级数学学情报告一、学生概况小学一年级共有学生 200 人，其中男生 110 人，女生 90 人。
所有学生均来自我国各地，他们年龄在6-7 岁之间，智力水平相当，具备基本的阅读和书写能力。
二、教学内容本学期主要教学内容包括：数字 1-100 的认识、加减法运算、长度单位、面积单位、立体几何、以及初步的逻辑思维能力培养。
三、教学方法我们采用启发式教学，让学生在实践中学习，注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
例如，在教授长度单位时，我们会让学生亲自用尺子量物品的长度，然后记录下来，以此培养他们的实践操作能力。
四、学习情况分析通过对学生的课堂表现、作业完成情况以及考试成绩进行分析，我们得出以下结论：1. 课堂表现：大多数学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论。
但也有一部分学生注意力不集中，容易走神。
2. 作业完成情况：大部分学生的作业能够按时完成，且质量较高。
但也有部分学生作业完成情况不理想，出现漏做、错做等情况。
3. 考试成绩：整体来看，学生的数学成绩较好，平均分为 85 分。
但仍有 20% 的学生成绩不及格，主要问题是基础不扎实，对于基本的数字和运算规则理解不透。
五、问题与建议1. 提高学生的注意力：建议老师在课堂上采用更多互动性强的教学方法，如游戏、竞赛等，以提高学生的学习兴趣和注意力。
2. 加强基础教学：对于成绩不及格的学生，建议老师进行一对一辅导，帮助他们扎实基础，理解基本的数字和运算规则。
3. 培养学生的逻辑思维能力：可以增加一些逻辑思维训练的课程或活动，如数独、魔方等，以提高学生的逻辑思维能力。
以上就是我们对小学一年级数学学情的一份详细报告，希望能够对教学有所帮助。
小学数学学情分析报告范文
小学数学学情分析报告范文一、引言小学数学教育是培养学生数学思维和逻辑推理能力的重要阶段，本文将对小学生数学学情进行分析，从学生的学习情况、教学方法和成绩分析等方面进行探讨。
二、学生学习情况分析1. 学习态度小学生的学习态度是影响学习效果的重要因素之一。
通过观察发现，大多数学生对数学学习持积极态度，愿意主动参与课堂互动，但也有少数学生对数学学习缺乏兴趣，表现为上课注意力不集中。
2. 学习方法学生的学习方法各有不同，其中一些学生善于归纳总结，能够快速掌握数学知识；另一些学生则偏向于死记硬背，缺乏灵活运用能力。
教师应该根据不同学生的学习方法有针对性地进行指导。
3. 学习环境学习环境对学生的学习效果有着重要的影响。
家庭学习环境良好的学生通常学习积极性更高，成绩更好；而家庭学习环境差的学生容易出现学习困扰。
三、教学方法分析1. 互动性教学在数学教学中，采用互动性教学方法可以增加学生对数学的兴趣和参与度。
通过小组合作、游戏等方式，激发学生学习的主动性。
2. 循序渐进教学数学知识是逐步累积和深化的，采用循序渐进的教学方法可以帮助学生建立起扎实的数学基础，逐步提高学习水平。
3. 多元化评价除了传统的考试评价外，教师还应该采用多元化的评价方式，包括平时表现评价、作业评价等，全面了解学生的学习情况。
四、成绩分析通过对小学生数学成绩进行统计和分析，发现大部分学生的数学成绩呈现逐渐提高的趋势。
但也有部分学生在某些知识点上存在较大的盲区，需要教师加强针对性教学。
五、总结小学数学学情分析报告显示，大部分学生对数学学习持积极态度，并有较好的学习方法。
通过合理的教学方法和评价方式，可以有效提高学生的学习效果和成绩。
以上是小学数学学情分析报告范文，希望能为教师和家长提供参考。
小学一年级数学学情分析报告范文
小学一年级数学学情分析报告范文引言本文是一份小学一年级学生数学学情分析报告，旨在对学生的数学学习情况进行详细的分析和总结。
报告内容包括学生整体表现、不同知识点的掌握情况以及建议和改进措施等方面。
一、整体表现对于小学一年级学生来说，数学学习是一个全新的挑战。
通过对班级25名学生的学习情况进行观察和分析，我们可以得出以下结论：1.学生整体对数学有一定的兴趣，对学习数学持积极态度。
2.大多数学生能够准确地进行数字识别和计数。
3.在数学书写方面，大部分学生能够正确书写数字，并注意书写规范。
4.学生们在数学听写和口算方面表现出不同程度的困难，尤其是在口算速度和准确度方面。
二、知识点掌握情况根据学生们的平时作业和考试成绩，我们能够初步了解他们对于不同数学知识点的掌握情况。
以下是一些重要的知识点及学生的表现：1. 数字识别和计数大部分学生能够正确地识别和书写数字，并能熟练地进行计数。
然而，仍有一小部分学生在数字识别时存在混淆的情况，需要加强练习和指导。
2. 加法和减法运算在加法和减法运算中，学生们普遍能够掌握简单的计算方法，如个位数的加减法。
然而，对于进位和借位的运算理解不够深刻，容易出错。
针对这一情况，我们可以通过更多的练习和生活实例，帮助学生巩固这些基础运算技巧。
3. 图形的认识和构建学生们在图形的认识和构建方面还存在一定的困难。
虽然大部分学生能够辨认常见的平面图形，但在组合和构建图形方面，仍需加强训练。
我们可以利用游戏和实际物品，帮助学生更好地理解和应用图形知识。
4. 时间和日期在时间和日期的概念中，学生们普遍能够掌握基本的时间单位，如小时和分钟。
然而，对于日历和季节的理解还有待提高。
我们可以通过实际生活和日常例子，帮助学生加深对时间和日期的认知。
三、建议和改进措施基于以上的学情分析，我们提出以下改进措施和教学建议，以帮助学生更好地学习数学：1.针对数字识别和计数问题，可以利用数学游戏、数码学习工具等方式进行练习。
A1学情分析报告模板小学数学
A1学情分析报告模板——小学数学一、引言学情分析是指通过对学生的学习情况、表现和评价进行系统性的分析，以了解学生的学习状态和特点，帮助教师制定合理的教学策略和方案，提高教学效果和学生学习的质量。
本报告旨在对小学数学学科的学情进行分析，为教师提供详细的数据和反馈，帮助教师进行个性化教学和有效辅导。
二、学生概况本学情分析针对小学一年级的学生，共有60名学生参与。
其中，男生30名，女生30名。
学生平均年龄为6岁，来自不同的城市和家庭背景。
三、学习情况分析1. 学习兴趣分析通过对学生的学习兴趣进行调查和观察，发现大部分学生对数学学科抱有积极的学习态度和兴趣。
其中，50%的学生表示对数学有浓厚的兴趣，30%的学生对数学有中等兴趣，剩下的20%的学生对数学持一般的态度。
2. 学习态度分析针对学生的学习态度进行观察和评价，发现大部分学生在数学学习中表现出积极主动的态度。
他们愿意主动提问、参与课堂活动，并且乐意接受老师的指导和帮助。
仅有少部分学生表现出消极抵触的态度，原因可能是对数学知识的困惑或学习压力较大。
3. 学习成绩分析经过对学生的考试成绩和平时作业的评价，发现学生整体的数学成绩较为优秀，平均成绩在80分以上。
但也存在一小部分学生的成绩相对较低，这可能是因为他们对数学知识掌握不牢固或者学习方法不当。
四、学习问题分析1. 知识理解问题在课堂教学中，部分学生出现了对数学知识的理解不够深入的问题，对一些概念的掌握不够准确。
教师可以通过多样化的教学方法，例如通过实物或图片引导学生理解抽象的数学概念。
2. 计算能力问题部分学生在数学计算方面存在一定的困难，如加减法运算错误频繁、口算速度慢等。
教师可以通过反复练习和巩固基本的计算能力，以提高学生的计算水平。
3. 问题解决能力问题一些学生在遇到复杂的问题时，缺乏解决问题的能力和策略。
教师可以引导学生从不同的角度思考问题，并鼓励学生提出自己的解决方法。
五、学习策略建议1. 差异化教学针对学生在数学学习中存在的不同问题，教师应采用差异化教学，根据学生的不同水平和特点，给予个性化的指导和辅导，以提高学生的学习效果和兴趣。
上册数学学生学情分析报告
上册数学学生学情分析报告在上册的数学学习中，我们班学生整体学情良好，但仍有一部分学生存在一些问题，需要重点关注和帮助。
首先，我们班的学生整体上数学基础扎实，大部分学生能够熟练掌握基本的数学知识和技能，例如四则运算、代数方程、几何等内容。
他们在课堂上能够积极参与讨论、提出问题，表现出对数学学习的兴趣和热情。
这些学生通常能够独立完成大部分的数学作业和考试，并取得较好的成绩。
其次，我们班的一部分学生存在一些学习问题。
其中，一些学生在学习数学时缺乏动手实践和思维能力，只会机械地套用公式和算式，而缺乏对数学概念的理解和运用能力。
这些学生在解决复杂问题时常常出现困难，需要多加练习和指导。
另外一些学生在学习中缺乏自律性和积极性，对数学学习缺乏兴趣，经常分心或懈怠，导致学习效果不佳，需要引导和激励。
针对这些学习问题，我们班已经采取了一些措施。
首先，我们在教学中注重培养学生的实践能力和思维能力，鼓励学生多进行数学实践和探索，增强他们对数学概念的理解和应用能力。
其次，我们在教学中引导学生建立正确的学习态度和方法，培养他们的自律性和积极性，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
同时，我们也为这部分学生提供了更多的个性化辅导和指导，帮助他们解决学习中的困难和问题。
在未来的学习中，我们将继续加强教学有效性，不断优化教学方法和手段，提高教学质量和效果。
我们将关注每个学生的学习情况，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。
同时，我们也将不断激发学生的学习兴趣和潜力，引导他们树立正确的学习态度和价值观，培养他们的独立思考和解决问题能力。
通过教师、家长和学生共同的努力，相信我们班的数学学习将取得更好的成绩和进步。
小学一年级第一学期数学学情分析
小学一年级第一学期数学学情分析一、学生情况分析小学一年级第一学期是孩子们正式进入义务教育的第一个学期，这意味着他们将开始接受系统化的数学知识教育。
这个阶段的孩子年龄大约在 6-7岁之间，他们天真活泼、好奇敏感，对新环境和新事物充满兴趣和探索欲望。
338202在学前阶段，他们已经接触过一些基础的数学知识，如数数、比较大小等，但对于系统的数学学习，他们还处于入门阶段。
这个年龄段的学生主要是以具体形象思维为主，即借助具体的事物和形象来理解问题。
因此，在教学时应当尽量采用直观的教学手段，如实物、图片、手势等，以帮助孩子们理解和记忆。
二、教材分析小学一年级第一学期的数学教材主要是以《义务教育教科书（数学一年级上册）》为蓝本。
这本教材按照《义务教育数学课程标准》的要求，针对孩子们的认知特点，以图文并茂的形式，生动形象地呈现了数学知识。
教材的主要内容包括数一数、比一比、1-5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-10的认识和加減法、11-20的认识、认识钟表、20以内的进位加法等。
这些内容既相互独立，又相互联系，构成了一个完整的数学知识体系。
其中，1-5的认识和加减法是整个教材的基础，通过这部分的学习，孩子们将初步建立数的概念，掌握5以内的加減法，为后续的学习打下坚实的基础。
而20以内的进位加法则是本教材的重点和难点，需要孩子们通过大量的练习来掌握。
三、教学分析创设生动的教学情境，激发孩子们的学习兴趣。
教师可以利用教材中的生活化场景和趣味性来激发学生对学习数学的兴趣。
在课堂上多运用直观教学，让学生们感受到数学来源于生活，并应用于生活，并能解决日常生活中的实际问题，从而增加对学习数学的激情。
总之，小学一年级第一学期的数学教学是孩子子们数学学习的起点和基础，对于孩子们的未来学习和生活具有重要的意义。
教师应当认真分析孩子们的学习情况和教材的内容，采取有效的教学指施和方法。
同时，教师还应当注重评价和反馈的作用，让孩子们在学习中保持积极性和自信心，为他们的未来发展打下坚实的基础。
数学教师的学情分析报告
数学教师的学情分析报告一、引言近年来，数学教育在学生学习中扮演着至关重要的角色。
本文旨在对我作为一名数学教师所负责班级的学情进行深入分析，并提出相应的改进措施，以提高学生的学习效果和兴趣。
二、学生概况我所负责的班级为一年级，共有40名学生，其中男生20人，女生20人。
根据学生家庭情况调查，学生的背景分布较为均匀，家庭经济条件良好。
然而，在数学学习方面，学生存在一些普遍问题。
三、学习水平分析1.学习态度大部分学生对数学持有积极的态度，对学科表现出浓厚的兴趣。
然而，也有少部分学生对数学缺乏兴趣和学习动力，需要进一步激发他们的学习兴趣。
2.基础知识与技能学生在数学基础知识与技能方面存在一定差距。
有些学生掌握了基础知识，但在应用和运用过程中存在困难；还有一部分学生对基本概念理解不够透彻，需要进一步巩固。
3.解决问题能力学生的解决问题能力整体偏低。
在应用数学知识解决实际问题的过程中，学生缺乏灵活思维和创造性解决问题的能力，较易受到困难的干扰。
四、影响学生学习的因素1.家庭因素部分学生家庭对数学学习的重视程度不够，家长缺乏对数学学习的指导和支持。
这可能导致学生在学校外缺乏自主学习的机会，影响其数学水平的提高。
2.教学方法在教学方法上，我主要采用讲解与练习相结合的方式。
然而，部分学生对于抽象的数学概念理解较困难，需要更多的具体示例和实际应用来帮助他们建立数学连接和思维模式。
3.课堂氛围在课堂上，学生之间的互动相对较少，缺乏积极活跃的讨论和合作。
这种单向的教学模式可能降低学生的主动学习和参与程度，需要进一步改善。
五、改进措施1.激发学生兴趣通过培养学生对数学的兴趣，可以提高他们的学习积极性和主动性。
我将采用多样化的教学手段，如故事情境、数学游戏等，来吸引学生的兴趣和好奇心。
2.巩固基础对于基础不牢固的学生，我将增加针对性的辅导和训练课程，帮助他们夯实基础知识。
同时，通过设置课堂小组讨论、问题解答等形式，提供学生自主巩固基础的机会。
《10以内数的加减法》学情分析报告
工具：腾讯问卷
3和5是我的邻居， 我是（）。 ①6 ②4 ③2 2+3= ( ) ①6 ②5 ③4 10-8= ( ) ①1 ②4 ③2 2+1+1= ( ) ①3 ②4 ③5 6-2-1= ( ) ①3 ②4 ③5 7 ( )9 ①> ②< ③=
关于问卷题目的设计 ，由于小学生使用手机等电子设的 时间不长，不宜设计过多的题目 ，本次分析 ，只设计了 6个题目，以了解学生对十以内数的加减法计算的认识情 况。
问卷地址：
谢谢观看 THANKS
学情分析目的
分析学生对十以内数的意 义、顺序、读写方法、数 量间的大小关系及现有计 算技能的掌握情况，从而 更好地进行十以内数的加 减法及连加、连减混合计 算的教学。
学情分析内容
教学主题：10以内数的加减法的基本运算
教学重点：能正确计算10以内的加与减及连加连减混合
教学难点：能从具体情境中提出有关加法和减法的问题 并解答，能用加法和减法解决实际问题
容，且部分学生已在学前阶段接触了10以内数的加 减法。但是，即便学习过，掌握情况也是参差不齐的， 且一年级学生的认知思维方式仍处于直观形象的阶段， 要处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛 盾，在丰富的具体情境中完成对运算的抽象过程，采 用学生感兴趣的方式进行教学。所以，在进行这部分 教学之前，我们对孩子学情的分析是非常有必要的。
A1技术支持的学情分析
以北师大版一年级数学上册《10以内数的加减法》为例
“10以内数的加减法” 是北师大版小学数学一年级 上册第三单元的内容 ，本单元要求掌握10以内数的 加减法及连加、连减混合计算。在教学这部分内容之
上册数学学生学情分析报告
上册数学学生学情分析报告一、引言数学是一门重要的学科，对于学生成长和未来发展具有重要意义。
因此，对学生的数学学情进行全面分析，掌握学生的学习特点和问题所在，对于制定有针对性的教学方案以及提高学生学习成绩具有积极意义。
本文将通过对某班级数学学生学情的分析，探讨学生的学习特点和问题，以期提出有效的解决方案，促进学生的数学学习。
二、数据收集与整理在进行学生学情分析之前，我们首先需要收集相关的数据。
本次数据收集的主要内容包括学生的学期考试成绩、课堂表现、作业完成情况以及学习动力等。
通过分析这些数据，我们可以全面了解学生的学习状况。
1. 学期考试成绩学期考试成绩是评估学生数学学习成绩的主要指标，我们通过收集学生的数学成绩，可以直观地了解学生的学习水平。
数据显示，该班级学生的平均数学成绩为75分，最高分为98分，最低分为55分。
2. 课堂表现课堂表现是评估学生学习态度和学习能力的重要指标。
我们通过观察学生在课堂上的回答问题、参与讨论以及解题能力等方面进行评估。
数据收集结果显示，部分学生在课堂上表现不活跃，回答问题缺乏条理性，不能充分表达自己的想法。
3. 作业完成情况作业是巩固课堂知识的重要手段，我们通过收集学生的作业完成情况，来了解学生对于课堂知识的掌握程度。
数据收集结果显示，大部分学生能按时完成作业，但有一部分学生作业质量较差，存在一定的疏漏。
4. 学习动力学习动力是影响学生学习成绩的重要因素之一。
我们通过问卷调查的方式，收集学生对于数学学习的动力和态度的数据。
调查结果显示，大部分学生认为数学对他们未来的发展具有重要意义，但对于数学学习的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。
三、学生学习特点分析基于收集到的数据，我们对学生的学习特点进行分析。
以下为学生学习特点的主要分析结果：1. 自觉性差学生在数学学习中的自觉性较差，部分学生缺乏主动学习的动力，对于学习内容的理解和掌握程度不高。
这主要表现在学生在完成作业过程中存在的马虎现象，以及对于课堂知识的掌握情况。
小学数学学情分析报告
小学数学学情分析报告小学数学学情分析报告一、学生情况分析经过观察、走访和调查问卷分析，大部分学生对数学还是感兴趣的。
但是，整体的研究注意力并不是很高，容易走神或开小差，导致研究效率不高。
此外，小部分学生没有按时交作业或迟交作业，积年累月，从而导致研究基础薄弱。
学生分析问题的能力不强，缺乏理解问题和分析问题的能力，不会分析数量关系，甚至不明白自己求的是什么。
同时，粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。
对概念的理解不深，没有真正理解概念的意思，计算能力也有待提高。
学生心理和年龄特征相差较大，男孩子比女孩子多，造成很多时候纪律不好调控。
有些孩子的家庭情况特殊，有些家庭的教育没有跟上，个性的发展有待加强。
学生普遍存在懒惰思想，只想捡现成，不愿深挖、细究。
二、对策及办法改进研究方法，重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。
多关注优等生，让他们一定要保持稳定。
多关注中等生，在一定程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。
多鼓励下游生，努力使两极分化最小化。
一如既往抓学风。
要勤说（常提醒）、勤问（多交流）、勤查（每天检查各科作业的完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中研究。
做好学生的思想工作，端正研究态度，明确研究目标，从而调动研究的积极性。
多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师的建议。
多与家长交流，形成合力，共同督促学生研究，使其进步。
举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好研究方法。
做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的研究时间与研究质量。
对培优补差的工作，决不松懈。
利用合理的时间对差生进行补，继续进行“一帮一”互助研究帮教活动，让优生带动差生研究，共同取得进步。
新苏版小学数学一年级上册学情分析及教学措施建议
新苏版小学数学一年级上册学情分析及教学措施建议教研资料一年级学生认知水平处于启蒙时期，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占要紧地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课差不多上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也专门容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
关于他们数学知识和能力把握情形的分析1．关于一年级的数学学习，新生不管在数学知识上依旧数学能力上都有所预备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数专门流利和连贯，能够正数倒数学生在这方面具有良好的知识预备的缘故之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的预备比较好。
2.在数的运算中，学生关于十以内数的运算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。
3．新生在数感方面的进展是不平稳的数感——学生对数的意义明白得有一定困难。
通过个别访谈，了解到学生关于蕴涵在实际生活中的数的意义的明白得较为准确，例如关于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”如此的问题，学生的解答没有问题，都能依照实际情形作出正确的回答，然而关于图形，学生的明白得有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义明白得的干扰。
4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范畴比较小，角度单一。
建议和措施1．一年级学生的运算学习要和意义明白得与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视运算策略的优化和算理的渗透，同时在运算教学过程中要渗透思维的训练。
2．数学教学中加强学生的生活体会的积存和对学习对象的直截了当感知。
学生的生活体会和已有的知识能力对学生解决问题有着专门大的关心，甚至专门多学生差不多上建立在生活体会的基础上进行学习的。
小学一年级数学(上)学情分析
小学一年级数学(上)学情分析学情分析：根据学情分析，小学一年级的学生处于数学启蒙阶段，尚未形成知识结构体系。
他们需要多加练，才能读懂题目要求。
教材共有八个单元，包括认识数、比较、加减法、分类、位置与顺序、认识图形、加减法（二）和认识钟表。
学生需要掌握数的认知、大小比较、加减法、分类整理、位置与顺序、图形认识和钟表认识等知识点。
在研究过程中，学生需要注意规范书写、认真计算、理解问题并解决问题。
教学目标：教学目标是帮助学生掌握数学启蒙阶段的知识，包括数的认知、大小比较、加减法、分类整理、位置与顺序、图形认识和钟表认识等。
同时，教师需要引导学生注意规范书写、认真计算、理解问题并解决问题。
教学重点：教学重点是帮助学生掌握数的认知、大小比较、加减法、分类整理、位置与顺序、图形认识和钟表认识等知识点。
教学难点：教学难点是帮助学生理解任务与题目要求，以及避免做作业时的粗心错误。
教师需要多加监督，引导学生认真完成作业。
教学计划：教学计划包括以下内容：1.教师引导学生认识数，掌握10以内的数的组成和计算方法。
2.教师帮助学生掌握大小比较，使用大于、小于、等于符号比较大小。
3.教师教授加减法，帮助学生掌握十以内的加减法计算方法，并解决实际问题。
4.教师引导学生分类整理物品，学会整理房间和书包。
5.教师帮助学生认识位置与顺序，分辨上下前后左右。
6.教师教授图形认识，帮助学生认识正方体、长方体、圆形、圆等。
7.教师教授两位数加一位数的计算方法。
8.教师引导学生认识钟表，学会读取钟表时间。
在教学过程中，教师需要注意学生的理解情况和研究效果，及时调整教学方法和内容，以达到最佳的教学效果。
新人教版小学一年级上册数学学情分析及教学措施
新人教版小学一年级上册数学学情分析及教学措施2019-201期新人教版小学一年级上册数学学情分析及教学措施一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
学生具有形象思维和意识集中的特点。
整体上看，大多数学生都比较活跃，能够跟上教师讲课的思路，教师组织课堂纪律并不难，而且学生的研究积极性也很容易调动。
但是，仍有个别学生上课不注意听讲。
数学知识和能力掌握情况的分析：1.对于一年级的数学研究，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数。
学生在这方面具有良好的知识准备，原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生研究过十以内的加减法，同时在家中也进行过辅导。
另一方面，数数和十以内数的分解组合在生活中也有机会使用，因此这方面的准备比较好。
2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、研究需要有关。
3.新生在数感方面的发展是不平衡的。
学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。
建议和措施：1.一年级学生的计算研究要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2.数学教学中加强学生的生活经验的积累和对研究对象的直接感知。
学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行研究的。
因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。
扩大学生的信息储备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，研究数学。
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学情分析一、一年级学生数学学情分析班级总人数：52人男生人数： 30 人女生人数：22人。
虽然大部分学生入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。
刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。
所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
班上大部分学生会数10以的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以的加减法；大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。
本班一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。
从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。
二、一年级学生对数学知识和能力掌握情况的分析1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园或学前班部分学生学习过十以的加减法。
2、在数的计算中，学生对于十以数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。
3、新生在数感方面的发展是不平衡的。
学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”等这样的问题，学生能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
4、对于农村学生而言，语言表达能力差，概括能力和推理能力差，普遍学生关注的围比较小，角度单一。
三、教师在教学中的建议和措施:1、上课纪律需不断加强。
一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短,上课时也不例外。
画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。
面对这么多问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。
2、加强对一年级学生的计算训练在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
3、在教学中加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。
提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。
4、培养学生的空间观念，通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。
同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
教材总体分析一、教学容这一册教材包括下面一些容：数一数，比一比，位置，1—10的认识和加减法，认识物体和图形，11—20的认识，数学乐园，认识钟表，20以的进位加法，总复习。
本册的教学重点是20以的进位加法和10以的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。
二、教学目标1、熟练的数出数量在20以的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以各数的组成，会读、写1~20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“<”、“>”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步认识钟表，会认识整时和半时。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8、认真作业、书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教材的主要特点1每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。
2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣。
3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动容和学习素材。
4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。
5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
8、安排“用数学”的容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。
四．教学重点1、熟练的数出数量在20以的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以各数的组成，会读、写1~20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
五．教学难点1、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。
2、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
4、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
六。
教学资源长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆教具和学具，钟表等七．教学时间57课时单元教材分析第一单元准备课教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
3.使学生会比多少，掌握自己认为适用的比较方法.教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3.学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
教学资源：投影片，学具教学时数：2课时第二单元位置教学目标：1.能结合具体情境认识“上下”和“前后”的基本含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置，初步感受他们的相对性。
2.初步培养学生的观察能力和空间观念。
3．能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”教学重、难点：1. 了解“上下”和“前后“的位置关系和含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置。
2.培养学生的“上下”和“前后”的空间观念。
3.使学生能正确、迅速地辨别左和右．4.体会左和右的相对性．教学资源：投影片，学具，挂图教学时数：2课时第三单元 1~5的认识和加减法教学目标：1、能认、读、写5以各，并注意书写工整。
会用5以各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、掌握5以数的顺序和各数的组成。
3、认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以数的大小。
4、初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
教学重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
教学资源：投影片，学具教学时数：11课时第四单元认识图形教学目标：1、直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。
教学资源：投影片，长方体、正方体、圆柱和球的学具教学时数：2课时第五单元 6~10的认识和加减法教学目标：1、熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练掌握10以各数的组成。
3、进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、比较熟练地口算10以的加、减法。
5、比较熟练地进行10以的连加、连减和加减混合计算。
6、用10以的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
教学重点：6―――10的各数的认识和加减法。
教学难点1、数概念的形成2、6―――10的加减法教学资源：投影片，学具教学时数：17课时第六单元 11~20各数的认识教学目标：1、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以数的顺序和大小。
2、使学生初步认识“十位”“个位”，能够正确地迅速地读写11到20各数。
3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
4、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
教学重点、难点：1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
教学资源：投影片，学具教学时数：7课时第七单元认识钟表教学目标：1、认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2、学会时刻的两种记录方法。
3、体验生活与数学的联系。
教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：时刻的两种记录方法，读法。
教学资源：投影片，钟表学具教学时数：2课时第八单元 20以的进位加法教学目标：1.主动探索20以数的进位加法计算方法，能正确地进行20以数的进位加法的口算2、在小组合作学习的过程流自己的算法，感受算法多样化。
3在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点、难点：1.让学生主动探索20以数的进位加法计算方法的过程2.能正确地进行20以数的进位加法的口算是重点3.感受算法多样化是难点。
教学资源：投影片，学具教学时数：8课时第九单元总复习复习容：本单元的复习包括本册所学的主要容。
共五部分：20以的数，20以的加法和10以的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。
总复习的编排注意知识间的在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。