三视图形成及投影规律教案设计
3-2三视图的形成和投影规律(教案)
任务3-2 三视图的形成和投影规律本项目参考课时：8学时【组织教学】检查学生出勤，作好学生考勤记录。
强调课堂纪律，活跃课堂气氛。
在对基础知识理解的基础上，通过必要绘图练习来筑固所学的知识。
【课题导入】机件是一个立体的，而视图则是平面图，我们如何用平面图来准确表达机件的结构？这就是我们学习机械制图的核心内容。
本任务的重点主要学习、掌握三视图的形成及三视图的投影规律。
【讲授新课】任务3-2 三视图的形成和投影规律一、教学内容（一）三投影面体系与三视图的形成根据有关标准和规定，用正投影法所绘制出的物体的图形称为视图。
一个视图一般不能反映物体的真实的空间形状，如图3-2-1所示。
为此，要想全面物体的完整形状，就必须多增加几个投影，使其互相补充。
工程上常用的是三视图。
图3-2-1 一个视图不能确定物体的形状1．三投影面体系的建立三投影面体系是由三个相互垂直的投影面组成，如图3-2-2所示。
在三投影面体系中，三个投影面分别如下：正立投影面：简称为正面，用V表示。
水平投影面：简称为水平面，用H表示。
侧立投影面：简称为侧面，用W表示。
三个投影面之间的交线称为投影轴，分别用OX、OY、OZ 表示，简称X 轴、Y 轴、Z轴。
X 轴是V 面与H 面的交线，Y 轴是H面与W 面的交线，Z 轴是V 面与W 面的交线。
X、Y、Z 轴两两垂直，它们的交点称为原点，用O 表示。
图3-2-2三投影面体系2．三视图的形成将物体置于三投影面体系中如图3-2-3（a）所示，利用正投影法将物体分别向三个投影面投射，即得物体的三视图，如图3-2-3（b）所示。
三个视图分别为：主视图——由前向后投射，在V 面上得到的视图；俯视图——由上向下投射；在H 面上得到的视图；左视图——由左向右投射，在W 面上得到的视图；为了绘图和识图的方便，需将三个相互垂直的投影面展开摊平在同一个平面上。
其展开方法是：正面（V 面）不动，水平面（H 面）绕X 轴向下旋转90°，侧面（W 面）绕Z轴向右旋转90°，分别旋转到与正面处在同一平面上，如图3-2-3（c）所示。
三视图形成及投影规律教案设计
三视图形成及投影规律教案设计一、教学目标1. 让学生理解三视图的概念，掌握主视图、俯视图和左视图的形成原理。
2. 引导学生掌握正投影和斜投影的规律，能够运用投影规律分析物体的三视图。
3. 培养学生的空间想象能力，提高其几何直观能力，使其能够准确、快速地绘制物体的三视图。
二、教学重点与难点1. 教学重点：三视图的形成原理，正投影和斜投影的规律。
2. 教学难点：三视图之间的联系，投影规律在实际问题中的应用。
三、教学方法与手段1. 采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，引导学生掌握三视图的形成原理和投影规律。
2. 利用多媒体课件、模型、挂图等教学手段，为学生提供丰富的感性材料，增强课堂教学的直观性。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见物体的三视图图片，引导学生思考三视图的来源和作用。
2. 讲解三视图的形成原理：讲解主视图、俯视图和左视图的形成过程，让学生理解三视图之间的联系。
3. 讲解正投影和斜投影的规律：通过示例，讲解物体在正投影和斜投影下的形状变化，引导学生掌握投影规律。
4. 课堂练习：布置一些简单的练习题，让学生运用投影规律绘制物体的三视图。
五、课后作业1. 绘制一些常见物体的三视图，并标注出相应的投影方向。
2. 分析一些实际问题，运用投影规律解释物体的三视图。
3. 收集一些关于三视图和投影规律的资料，进行阅读和分享。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和作业，评价学生对三视图形成原理和投影规律的理解程度。
2. 观察学生在实际问题中运用投影规律的能力，评价其空间想象和几何直观能力。
3. 收集学生的课后作业，分析其绘制三视图的准确性和规范性。
七、教学反思1. 反思教学内容的安排是否合理，是否符合学生的认知规律。
2. 反思教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 反思教学手段的运用是否有效，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
八、教学拓展1. 利用计算机软件，让学生尝试进行三维建模，进一步理解三视图和投影规律。
三视图的形成及投影规律说课稿
《三视图的形成及投影规律》说课稿科目：高中通用技术《识图与制图》课题：三视图的形成及投影规律一、说教材1、教材分析：通用技术课是一门包罗万象、综合性强的学科。
他涉及物理、化学、生物、数学、美术等诸多学科的知识。
现行省编高中劳技城市版的《识图与制图》便与数学、物理及美术有诸多联系。
《三视图的形成及投影规律》一节便是《识图与制图》的第一章、第四节的教学内容。
这一节教学内容是在学生学习掌握了制图的一些基本规定及绘图工具与用品的使用和正投影与视图的基本知识的基础上，为了将物体大小完全表达清楚，本节安排了三视图的内容。
三视图与前面所学的正投影法有紧密的联系，其形成的理论基础实质是正投影法。
三视图是机械制图的重点内容，是表达一个立体物（机体）形状大小的基本方法，后面将要学的剖视图、零件图等内容都是三视图做基础的，故本节教学在第一章及整个机械制图学习中都具有极重要的地位。
二、说教学目标1、思想品德目标：严格按制图标准画图，培养学生严谨细致的学风，增强学生间相互帮助、协调工作的能力。
端正实践操作态度。
2、身心健康目标：培养学生耐心细致的操作习惯，注意眼、手、脑的协调操作，增强安全意识。
3、审美情趣目标：将理论知识运用于实践，在实践中创造美，注意操作环境美，追求模型制作美。
4、基础知识目标：让学生掌握三视图的形成及投影规律，能运用三视图知识结合立体图看懂物体（机体）的三视图。
5、操作技能目标：能根据三视图及立体图，灵活运用切、挖、锯等方式制作立体模型。
三、说教学设计1、教学重点：本节教学的重点应放在三视图的形成及位置关系，投影关系和与物体对应的方位关系。
2、教学难点：如何结合立体图看懂三视图。
3、教育结合点：通过三视图的形成及投影规律的学习，培养学生的空间想象力，通过模型的制作，培养学生将理论与实际相结合的能力及动手操作能力。
通过两人合作做模型，增强学生相互协作的能力，并培养认真细致、精益求精的良好学风。
4、教法选用：根据本节课内容，结合学生实际，采用讲授法讲解基本知识。
三视图的形成及投影规律教学设计方案
三视图的形成及其投影规律?教案2021年12月教学课题三视图的形成及其投影规律教学目标知识技能1、理解三视图的形成2、掌握三视图投影规律3、学会识读与绘制简单形体的三视图过程方法培养学生空间想象能力与合作探究的能力。
情感态度1、通过感受三视图形成过程，学生体会将空间物体转化为平面图形的几何美。
2、通过动手绘制，培养学生严谨细致的学习态度与标准制图的能力。
教学重点绘制垫块三视图进而理解三视图的形成教学难点三视图投影规律〔俯左视图宽相等〕教学方法直观演示法、案例法、分组讨论法设计理念借鉴探究式学习方法，学习三视图的理论知识。
利用课前自制的垫块模型，由简单物体入手，培养学生的根本绘图能力与识图能力。
教学地点多媒体教室教学过程一、情境导入5′[视频欣赏] 配乐诗朗读?题西林壁?，体会这首诗前两句蕴含的道理。
[学生思考] 想全面了解一件事物，必须多角度去分析。
[图片展示][提出问题] 一般情况下，一面投影能反映物体的具体形状吗？[学生活动] 比照分析，联想到了三视图。
得出结论导入新课：在正投影中一面投影不能表达物体的具体形状，要确定物体的空间形状常常需要三个投影，当我们用视线代替投影线，并把所看到的投影图形叫做视图时，这样就产生了“三视图〞。
[板书] §2-2 三视图的形成及其投影规律二、引导探索55′[板书] 1、三视图的形成(绘制垫块的三视图)[动画演示] 垫块三视图的形成。
[示范操作] 三投影面体系及垫块的摆放；制图方法。
[板演并板书]由前→后投射，在V面上得到主视图由上→下投射，在H面上得到俯视图由左→右投射，在W面上得到左视图[学生活动] 观察、小组合作完成垫块三视图的绘制。
[巡视指导] 绘图准确度；小组内各自分工情况并强调全员参与。
[展示并交流] 优胜组交流绘制方法。
[过渡] 为了方便画图与看图，按国标规定，将三个相互垂直的投影面展开摊平在同一平面上。
[板书] 2、三视图的展开(垫块三视图的展开)[动画演示] 展开过程及方法[板书] 以V 面为基准，沿OY 轴剪开，H 面绕OX 轴向下旋转90度， W 面绕OZ 轴向右旋转90度。
《三视图的形成及投影规律》教案
《三视图的形成及投影规律》教案教学教材：高等教育出版社出版、王幼龙主编的《机械制图》教学目的：理解三视图的形成过程熟练掌握三视图与物体方位之间的关系熟练掌握三视图的投影规律掌握三面投影图的画法教学手段：实物演示、多媒体手段教学重点：三视图的形成及投影规律教学难点：三视图的形成过程、三视图与物体方位之间的关系教学课时：一课时教学老师：袁文教学过程一、复习提问A：上次课我们学习了两大投影方法，首先请同学们回想一下：我们学习了哪两大投影方法？（用多媒体课件展示）1：中心投影法（特点：投影光线汇交于一点，优点是绘制的图形立体感较强，缺点是得到的投影不能反映物体的真实大小）2：平行投影法（又分为两类A：斜投影投射线与投影平面成一定的角度B：正投影投射线与投影平面垂直优点是正投影法得到的投影能够表达物体的真实形状和大小，具有较好的度量性，绘制也较简便，故工程制图上采用正投影。
）B：用正投影的方式对物体进行单一平面的投影，所得到的物体的三大投影特性是什么？（用实物模型进行直观演示）1：真实性当物体的某一个表面平行于被投影面P时，物体上的该平面在投影面P上反映真实性2：收缩性当物体的某一个表面倾斜于被投影面P时，物体上的该平面在投影面P上反映收缩性3：积聚性当物体的某一个表面垂直于被投影面P时，物体上的该平面在投影面P上反映积聚性二：激趣引入提问：1：用一面视图能否正确反映物体的完整结构形状？用事例否定（用多媒体课件展示）2：用二面视图能否正确反映物体的完整结构形状？用事例否定（用多媒体课件展示）因为任何物体都有长、宽、高三个方向上的度量，所以一般情况下，要反映一个物体的完整结构形状，一般需用三视图。
三：新课1：三投影面体系的建立（用实物演示）为了准确地表达物体的形状和大小，选取三个互相垂直的三个投影面。
正立投影面简称V面侧立投影面简称W面水平投影面简称H面V面与H面的交线为OX轴简称X轴H面与W面的交线为OY轴简称Y轴V面与W面的交线为OZ轴简称Z轴X、Y、Z三轴的交点称为原点，用“O”表示。
《三视图》教案(汇总三篇)
《三视图》教案(汇总三篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三视图形成及投影规律教案设计
三视图形成及投影规律教案设计第一章：三视图概述1.1 三视图的概念定义：三视图是指一个物体在三个不同方向上的投影图，通常包括正视图、俯视图和侧视图。
作用：三视图是工程图学中常用的表达方法，通过三个视图可以全面地了解物体的形状和尺寸。
1.2 三视图的形成物体在平面上投影的原理投影线的方向和作用三个视图的形成过程和关系第二章：正视图的形成与投影规律2.1 正视图的形成定义：正视图是物体在垂直于水平面的方向上的投影图。
形成原理：物体与投影面之间的相对位置和投影线的方向决定了正视图的形状和尺寸。
2.2 投影规律投影线的性质：投影线是垂直于投影面的直线。
投影规律的应用：根据物体的形状和尺寸，通过投影规律可以确定正视图的形状和尺寸。
第三章：俯视图的形成与投影规律3.1 俯视图的形成定义：俯视图是物体在垂直于垂直面的方向上的投影图。
形成原理：物体与投影面之间的相对位置和投影线的方向决定了俯视图的形状和尺寸。
3.2 投影规律投影线的性质：投影线是垂直于投影面的直线。
投影规律的应用：根据物体的形状和尺寸，通过投影规律可以确定俯视图的形状和尺寸。
第四章：侧视图的形成与投影规律4.1 侧视图的形成定义：侧视图是物体在垂直于侧面的方向上的投影图。
形成原理：物体与投影面之间的相对位置和投影线的方向决定了侧视图的形状和尺寸。
4.2 投影规律投影线的性质：投影线是垂直于投影面的直线。
投影规律的应用：根据物体的形状和尺寸，通过投影规律可以确定侧视图的形状和尺寸。
第五章：三视图的识别与绘制5.1 三视图的识别方法：通过观察三个视图的形状和尺寸，综合判断物体的形状和结构。
注意事项：注意三视图之间的对应关系和尺寸的一致性。
5.2 三视图的绘制步骤：先绘制正视图，根据投影规律绘制俯视图和侧视图。
技巧：熟练掌握投影规律和绘图工具的使用，保持图形的规范和清晰。
第六章：三视图的投影变换6.1 投影变换的概念定义：投影变换是指在保持物体形状不变的前提下，通过改变投影面的位置和方向来获得不同视图的方法。
三视图的形成以及投影规律
三视图的形成及投影规律
淄川职教中心
李淑翠
知识目标
1、理解三面投影体系的形成及各组成部分的名称 2、掌握三视图的名称及形成 3、掌握三视图的关系（位置、投影、方位关系）
能力目标
1、利用旧知识（正投影法）解决新问题的能力 2、灵活运用所学知识读、画三视图
情感目标
1、增强学生的团队精神与竞争意识。 2、体会学习的乐趣，激发学生内在学习动机
Z
V
W 侧投影面(侧面)
X
O
水平投影面(水平面)
Y
2、三视图的形成
V面保持 不动，H面 绕OX轴向 下旋转 90°，W 面绕OZ轴 向右旋转
90°
主视图
左视图
俯视图主视二、三Fra bibliotek图的关系及投影规律
1、位置关系
俯视
左视
主视
主视图在上方 俯视图在主视图的正下方； 左视图在主视图的正右方。
这种位置关系，在一般情况下是不允许变动的。
1、主视图反映物体的长度和宽度。 2、左视图反映了物体的上下、左右关系。
1、俯视图反映物体的长度和 宽度 。
2、主、俯视图反映物体同样的 长度； 主、 左视图反映物体同样的 高度；俯、 左视图反映物体同样的 宽度 。
3、左视图 反映物体的前、后、上、下 方位
1、习题集 P11 P12 2、预习下一节
２、投影关系
长
高
宽
高
宽
长
宽
宽
主、俯视图——长对正（等长）。
主、左视图——高平齐（等高）。 俯、左视图——宽相等（等宽）。
３、方位关系
上
上
左
右后
前
下
下
后
左
三视图的形成及投影规律
讲解过程思 路是否清晰
语言表达是 否清晰
团队合作 情况
A B C D
教学过程
2
任务一 认识三投影面体系
我
看 我
任务二 探索三视图的形成过程
直
学
击
任务三 找出三投影面体系规律
总
解 决
任
任
任务四 自制模型绘制三视图
务
务
任务五 总结三视图作图方法
机械制图
梯 度 教 学
多 媒 体 跟
学 生 参 与 动
问
题
题
题
教学反思
机械制图
以任务驱动为主线 以学生自主学习为中心
教学反思
机械制图
教书： 我以学生、任务、动手实践为中心实施教学，充分调动
了学生的学习积极性，体现了“做中学，做中教” 的教学 理念。使教学重点得以突出，教学难点得以突破，教学目 标得以实现。
育人： 我们面对的孩子内心深处敏感、脆弱，可能只是一个信
唤兴趣
教学过程
机械制图
2
怎样才能完整地
表达物体的形状
？
我 看 我 学
解 决 任 务
物体的一个投影不能确定物体形状,因此引出新问题：
教学过程
2
我 看 我 学
解 决 任 务
机械制图
引入三视图概念
教学过程
2
任务一 认识三投影面体系
我
看 我
任务二 探索三视图的形成过程
直
学
击
任务三 找出三投影面体系规律
教学过程
2
我 课堂练习
看 我 学
解 决 任 务
高Ⅱ 高Ⅰ
机械制图
任务三 找出三投影面体系规律
《三视图的形成及投影规律》教学设计
《三视图的形成及投影规律》教学设计一、教材分析1、课程名称：《机械识图》（高等教育出版社）2、课题：项目三基本体的表达与识读任务1绘制切角长方体的三视图3、课时：任务1共4课时，本节为第二课时“三视图的形成及投影规律”（40分钟）4、教材处理：本次课内容为项目三任务1的第二课时的内容，该任务是三视图入门的最重要且最基础的知识，是培养学生从空间物体向平面图形转换的关键一环，也是培养学生识图和绘图能力的重要基本理论，为学生后续能够顺利学习组合体视图、零件图等知识奠定扎实的基础。
考虑到数控班级男生的好动、活跃的性格，本次教学设计，我尽量用学生感兴趣的，同时生动直观地东西吸引学生，调动起他们的学习兴趣。
二、学情分析对于中职数控专业的高一大多数学生来说，刚开始接触机械识图内容时，感觉非常新鲜，充满兴趣，但后来面对枯燥的基础理论知识，学习兴趣就逐渐减退，课堂教学有效性不理想。
本教学内容安排在高一第二学期，之前学生已经学习了机械识图的基本知识，具备了基本的识图和绘图的能力；项目五已经学习了零件图的内容和看零件图的方法步骤，是一些识读零件图的共性知识。
项目六任务1《识读锥度轴零件图》是学生第一个接触的典型零件图的识读，学生在车工技能学习中对于锥度轴是很熟悉的，因此学生已经具有了识读锥度轴零件图的知识储备和能力要求。
三、教学目标分析1、知识目标：（1）能解释三视图的形成和投影规律。
（2）能准确区分三视图的位置关系和方位关系。
2、技能目标：（1）具备从空间物体向平面图形转换的思维能力；（2）学会分析判断的方法能力；3、情感目标：（1）通过设疑，激发学生的好奇心和求知欲；（2）在“任务驱动”教学中，培养学生交流、合作精神；通过让学生自己看书，看视频思考，充分发挥学生的主观能动性，增强自信心和成就感。
四、教学重点与难点分析重点：三视图之间的位置关系、投影关系和方位关系。
难点：1. 三视图间的宽度尺寸方向和等量关系；2. 三视图间的前后方位的判定。
三视图的形成及其投影规律教案.doc
三视图的形成及其投影规律教案问题二：根据书本图2-4的垫块的视图，引导学生思考如果拿到只有正面形状 的图纸,是否能准确反映垫块的形状?启发学生得到结论:单一视图只能反映垫块其前面的形状，无法反应顶面和侧 面的形状。
必须增加由不同投影方向所得到的视图，互相补充，才能将物体表 达清楚。
问题三:从不同的方向观察垫块，这意味着有不同的投影面，那么这些不同的 投影面我们是怎么定义的？ 我们用三个互相垂直的平面（例如墙角处的三面墙壁）作为投影面，我们 将三面墙壁简化到我们的黑板上:我们的黑板为正立投影面，工程上我们用V 面来表示。
我们的地板为水平投影面,工程上我们用H 面来表示。
大家右手边的墙壁我们称为侧立投影面，工程上我们用W 面表示加深学生理解定义问题：当我们假设同学们右手边的墙壁为正面时，我们 的V 面，H 面，W 面分别指的是教室当中的哪一墙壁?创设问题 情境，导 入新课讲授V面、H 面、W 面的定义 启发学生得出结论: 说明：当假设同学们面向的黑板为正面时将垫块放在三投影面体系中，然后将物体在V 、H 、W 面上投影面逬行投 影,分别得到三组视图： 问题四：工程上我们如何定义在V 面、H 面、W 面的定义？ 启发学生得到结论: V 面得到的视图为主视图 H 面得到的视图为俯视图 W 面得到的视图为左视图 讲授：为了画图方便，需要将三个投影面在一个平面（纸面）上表示出来, 规定：使V 面不动，H 面绕0X 轴向下旋转90。
与V 面重合，W 面绕OZ 轴 向右旋转90。
与V 面重合,这样就得到了在同一平面上的三视图讲授三视图在图纸上的画法讲授三视图的形成导入：有那么一句歌词这么唱到：我左看、右看、上看、下看。
这句歌词告诉我们观察T物体可以从四个方向上看,那么我们现在观察一个物体时” 为了观察得更清楚我们还要从前面看,后面看。
问题六：同学们阅读第三点：三视图与物体的方位的对应关系。
阅读的同时并思考两个问题。
王璐课改课《三视图的形成和投影规律》教案及课件
王璐课改课《三视图的形成和投影规律》教案及课件王璐课改课《三视图的形成和投影规律》教案及课件《三视图的形成和投影规律》机电科王璐准备工作：发纸和模型将三个三投影面蓝红面向后摆主到讲台上。
教学目标：掌握三视图的画法及投影规律，画出模型的三视图教学重点：三视图的形成教学难点：三视图的投影规律课型：新授导入：（↓）这是今年8月26日发布在网上的一则招聘信息，招聘的岗位是：机械测绘员。
学历要求为中专，性别不限，月薪1600。
现在，优秀的测绘技术员的工资，平均一个月为2000至3000，而他的工作只是测测画画，比起机械加工工人的辛苦，测绘员的工作轻不轻松？这样的工作，大家想不想要？好，今天起，老师就要帮助大家，毕业之后都可以得到这样一份轻松地工作。
那么测绘员是做什么的呢？（↓）大家请看，这位同学便在对零件模型进行测绘，这些同学呢，在进行零件测绘比赛，像这样对零件的尺寸进行测量，并绘制出它的图样，即为测绘。
在机械图样中，主要包括轴测图和三视图。
（↓）那么我们今天就来学习一下《》，上完这堂课之后，要求大家可以（↓）画出所发模型的三视图（↓）本堂课大家需要重点掌握的内容为：三视图是怎么来的以及怎么画（↓）较难掌握的内容为：三视图的投影规律（2分钟） 1、复习巩固要画出模型的三视图，需要结合前面学过的部分知识，我们先对这些知识进行一下回顾（点击）第一个问题：图线的选择情况，我找同学依次起来回来。
（↓）我们在画可见轮廓线时，一般会使用哪种线型呢？（结合模型说可见轮廓线）（↓）粗实线，粗实线的宽度取0.5~2mm 之间（↓）有的时候模型的部分轮廓线会被挡住，那么在画这些不可见轮廓线的时候，我们一般会选用哪种线型呢？（结合模型说什么是不可见轮廓线）（↓）对啦，为了将可见与不可见的轮廓线进行明显地区分，我们将不可见轮廓线用细虚线来绘制，细线的宽度为粗实线的一半。
（↓）在绘制对称图形时，我们往往要先画出它的对称中心线，请问！对称中心线我们选用的线型是……（结合图形说对称图形）（↓）细点画线。
《三视图的形成及投影规律》说课课件
2）、 导入新课：
导入方式：从学生熟悉的古诗入手，引出课题。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 跨越学科界限，从诗歌中提炼出隐含的制图知识。增强了学生的人文意识， 使学生体会到制图中的“美”。
提出问题：诗人是怎样观察庐山的？思考：从不同方位。（学生观察思考，
猜想并交流。）
4、练习反馈 （10分钟）
为了使学生深入巩固本节课学习的知识，同时也为了掌握学生对 知识的理解程度。通过练习可以发现学生在理解方面存在的问题，找 出教学中的薄弱环节，及时采取补救措施。
5、布置作业。（1分钟）
每组选1个基本几何体，画出它的三视图。适当的课后练习，让学生 从今天所学的内容上去对其进行分析，巩固所学，又为后续学习打下 基础。
宽
长对正 高平齐 宽相等
2、三视图的方位对应关系
上
左 下 后 左 前 主视图反映：上、下 、左、右 俯视图反映：前、后 、左、右 左视图反映：上、下 、前、后 右
下 前
上
上
右 后 下
前
后
左
右
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
简明扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解投影法和三视图在 绘制机械图样中的重要作用。为使学生对三视图的投影规律有更深刻 的记忆，总结三句顺口溜：长对正，高平齐，宽相等。
收 获
教学反思
收获：
针对学生特点，培养学生的积极心态很重
要。 本节课围绕着重难点展开，以任务驱动教 学法为主线，通过行动导向、提问引导、多媒 体教学、小组讨论教学等方法激发学生的学习 兴趣，能使大部分同学积极地参与到课堂学习 及课堂活动中去，学生学习目的明确，学习积 极性明显提高，学习效果好。
《三视图》教学设计
《三视图》教学设计一、教学内容分析通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之“正投影与三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。
三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式。
学生通过本节的学习，掌握绘制简单三视图的基础知识和技能，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。
在这里起到一个呈上启下的作用。
二、学情分析通过前面章节的学习，高中学生能够较熟练地绘制（识读）平面图和正等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。
教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确认、思辩求证的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。
但学生的空间思维还受到定向模式的限制，很难发散思考一些个别现象，处理个特殊案例的能力有待提高，如不可见部分和重叠等。
三、教学目标1.知识目标：（1）理解投影法的基本概念和方法；（2）掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；（3）掌握三视图一般绘图规则。
2.能力目标：（1）掌握简单的三视图的绘制（识读）；（2）学会规范作图的方法和技能。
3.情感态度价值观：（1）经历三视图的作图过程，体验技术图样的魅力（2）形成科学的空间三围思维方式，培养学生严谨的思维与态度。
4、教学重点：（1）掌握三视图成图原理和规律；（2）掌握简单的三视图的绘制（识读）。
5、教学难点：（1）能规范绘制和识读简单的三视图。
四、教学准备准备积木，利用塑料胶纸和泡沫制作多个的模型。
五、教学策略及媒体运用在本节的教学中，将采用“主导—主体（分享—互助提升）”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入，知识建构，合作探究，总结提升，能力拓展”。
1、通过生活小故事的情景导学，激发学生对“技术语言的种类”进行回顾和复习以及注意在技术活动中选用恰当的技术语言进行交流的重要性，对本节课内容产生强烈的求知欲望。
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“爱丁杯”中职学校微课教学大赛
《三视图的形成》
教学设计
沈阳市汽车工程学校
张晓东
2014年7月
《三视图的形成》微课教学设计
时间：2014-07 教师：张晓东
学校：沈阳市汽车工程学校内容：三视图的形成
一、教学目标
（1）掌握三视图的概念；
（2）掌握三视图成图原理；
（3）让学生学会关注生活、生产中各种机械零部件的形状，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力，增强他们的机械工程意识。
二、教学重点与难点
1、教学重点
三视图的成图原理
2、教学难点
三视图的成图原理
三、教学方法
借用多媒体微课的学习方式，学习三视图的理论知识，帮助学生自建三投影面体系，利用网络视频演示，观察体验、研究讨论学习，培养学生的识图能力。
四、教学过程
1、【导入课题】
进入工业文明时代以来，人类生产力获得了巨大的发展，我们在各种工程中表达技术思想时要借助图样。
图样：按照一定的标准和规定，准确的表达出物体的形状、尺寸和技术要求的图。
例：常见的图样
2、【新课讲授】
（1）光线的应用
当光线垂直照射在投影面时，正投影最能够反应物体的形状。