春风化雨育幼苗

春风化雨育幼苗
从1999年8月参加工作至今，我一直担任班主任工作。

去年送走了一个毕业班，又迎来了新一届学生，一切重新开始。

刚刚接手的一年级和毕业班相比，不论是授课方式还是管理方式，就连跟学生说话的语气、方式都有太大的差别，开始自己也很不适应。

但是我一再告诫自己要耐心一些，相信自己，也相信孩子们，遇到问题，自己总是多问几个为什么，想一想还有没有更好的解决办法。

功夫不负有心人，经过近一年的磨合，我终于逐渐适应了低年级的教学，并和孩子们形成了默契，找到了适合自己，也适合学生的，行之有效的的一些管理方法和教学方法。

一、充分尊重学生的差异，耐心等待学生成长。

有位哲人说过：世界上没有两片完全相同的树叶。

同样，世界上也没有完全相同的两个人，学生也是如此。

每个孩子都是独一无二的。

有的孩子比较聪明，有的孩子比较迟钝，我们不能强求所有的孩子都一样。

我这次接手的班里就有两个比较特殊的孩子。

一个小男孩，圆脸，小眯眼，他一笑，两只眼睛就弯成了两条细线，非常可爱，每次一看到他笑，我就觉得这世界上再没有什么烦心事了。

他还有个优点，小小年纪，特别会察言观色，有时候，都不用说话，他就知道你想干什么。

每次还没等开口，他就把你需要的东西递到了手边。

可就是这么一个活泼的孩子，也有着致命的缺点，他太活泼了，在凳子上坐不了
一分钟，手脚不停，从来不会安安静静的听课。

再加上孩子父母常年在外打工，奶奶在家照顾他。

一来太溺爱，他说什么就是什么，二来奶奶也不识字，这个孩子基本上就是零基础。

他只会读天书，别人读，他也仰着脸读，但是字基本上都不认识。

他的成绩可想而知，开始考试，根本就不知道干啥，要么不写，要么瞎写，每次考试只能考十几分、二十几分，叫家长也无济于事。

但是我没有放弃，也没有对他恶言相向，而是抓住一切机会鼓励他，课下想办法帮助他。

经过近一年的努力，他现在虽然不是太优秀，但是课文都会读，该背的也都能背下来，考试基本上可以及格。

相信以他的智力，以后一定可以赶上来的。

不忙。

别人写两个字，他只能写一个，还不慌。

基础也不好，他妈妈开始也挺发愁，问能不能退级。

我看着他也很着急，后来静下心来一想：人家孩子就这样的性格，急也没用。

想办法，让他回家多读，到学校，上课多提问，多鼓励，慢慢的，他也差不多赶上来了。

这让我想起一句话：教育是慢的艺术。

事实确实如此，作为教师的我们，要做的就是等待，等待学生的成长，在这个过程中，我们只要让孩子一直充满信心就够了。

千万不能过早的给孩子贴上不好的标签。

相信孩子，你给他时间，他会给你惊喜。

二、实行卫生承包，树立学生的责任意识, 养成良好的卫生习惯。

现在的孩子在家里都是爸爸、妈妈的宝贝，什么都不用干，也不会干。

为了让学生尽快适应小学生活，也为了日常卫生工作的正常开
展，我根据学生的实际情况，实行卫生责任承包。

责任承包有两个原则，一是学生自愿，二是量才使用。

首先安排年龄较大的四个女生负责扫教室，四个女生负责扫走廊和楼梯，四个男生负责拖地，其他学生有负责开关窗户的，有负责擦黑板、擦窗台、擦讲桌的，还有灯管、门管、图书管理员等。

确保人人有事做，事事有人做，人尽其才，物尽其用。

经过两个月的培训、教育，班级的日常卫生工作开始走上正轨，现在，卫生基本不用老师管，每个学生都能按时完成自己的任务。

这样的卫生承包，一方面，使班级卫生工作正常开展，另一方面，更重要的是，通过这样的锻炼，既培养了学生的劳动能力，更培养了学生的责任意识。

人人都是班级的小主人，人人为我，我为人人。

三、自编顺口溜，帮助学生养成良好的学习习惯。

一年级孩子好动，这是他们的天性。

一堂课下来得不停地强调课堂纪律，为此我也很伤脑筋。

后来自编了一些顺口溜，没想到收到了很好的效果。

比如让学生认真听课的顺口溜有：一二三，坐坐端。

小眼睛，看黑板。

好的学习习惯的顺口溜有：站如松，坐如钟。

左手扶书，右手点着。

站队时，自编排队歌：小眼睛，向前看，排队要成一条线。

这些顺口溜顺口，简单，学生一听就明白，还觉得有意思。

因此，每次我说个开头，学生马上就对出了下半句，同时也做好了，不用老师再扯着嗓子训学生了。

四、巧编字谜，帮助学生更好、更快地识字。

低年级识字教学是重点，更是难点。

而且，现在读、写分开，要求学生认的字多，小学一、二年级就要求学生认识常用汉字1600个
左右，有很多字结构也比较复杂，学生经常前面学，后面忘。

学生头疼，老师也发愁。

为了解决这个问题，每讲新课之前，我都专门研究生字，看能不能编一些简单、有意思的字谜，在讲课时讲给学生，如“滚”字，我这样让学生记：一只公鸡去水里打滚，把衣服都弄破了。

“照”：太阳照到刀口上，发出四点金光。

“管”：官员头上戴竹帽。

“苦”：古代的草，很难吃苦苦苦。

这样识字，既有意思，效果又好。

五、多种形式朗读课文，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

为了培养学生的阅读兴趣，我让学生用多种形式朗读课文。

一般的课文，不但老师范读、领读，还让读得好的同学领读。

为了让所有学生的阅读能力得到提高，还采取男女生赛读、对读，小组赛读，全班学生开火车读，同桌互读等多种形式，让课堂成为学生展示的舞台，让每个学生都能有收获、有提高。

对于一些适合表演的课文，我更是利用教材，采用分角色朗读的方法，让学生带上头饰，站到讲台上来，拿着话筒朗读，每次读完后，还评选出读得最棒的孩子。

孩子都喜欢展示自己，为了能领读课文，为了能站到讲台上表演朗读，学生读的积极性大大提高。

我们班的孩子，现在已经养成了基本的预习习惯，他们会主动读后面的课文，同时标自然段，圈生字，给生字注音。

有些古诗、韵文，还没有讲到，有学生已经会背了。

语文学习，其实就是读写练习。

学生读得多了，语文能力自然就提高了。

小学低年级主要应该着重学生兴趣和良好学习习惯的培养。

有了这两点，学生的成绩自然不会差。

魏书生老师说过一句话：办法总比问题多。

事实确实如此，只要我们带着研究的眼光看待我们的教学工作，看待教学中遇到的问题，不断探索、寻求最佳解决办法，我相信，一切问题都不是问题，我们的教育、教学工作也将迈上一个新的台阶！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我愿意带着一群又一群孩子，快乐学习，快乐成长！。