教育部全国重点建设职教师资培训基地
2024年职业教育培训总结（二篇）
2024年职业教育培训总结根据您提供的内容，以下是对其进行改写和丰富后的版本：自____年教育部实施“中等职业学校教师素质提高计划”以来，本基地积极响应并贯彻国家师资培训项目办的相关指导原则，已成功承办了全国中职学校专业骨干教师培训班____期，涉及____个班级，共培训来自全国____个省、市、自治区的____名中职骨干教师。
培训工作在稳定有序的推进中，得到了学员们的高度评价，连续三年网上学员评教均达到____分以上。
一、基地发展历程与自身建设1. 基地介绍____职业技术学院作为____省教育厅直属的全日制普通高等学校，是国家示范性高职院校、高技能人才培养示范基地和国家紧缺人才培训基地。
学院以培养具备“四种意识”和“五种能力”的高技能人才为目标，占地面积____亩，建筑面积____平方米，固定资产总值达____亿，年办学经费超过____亿元；教学设备总值____亿元，拥有____个校外实训基地和____个实验师训室。
教职工总数____人，其中专任教师____人，教授、副教授____人，享受____、省政府津贴专家____人。
学院设有电子信息工程、机电工程、计算机技术与软件工程等____个二级学院，共____个专业。
拥有国家精品专业建设项目____个，示范性建设国家级重点专业____个，省级重点及省级教学改革试点专业____个，国家级精品课程4门，省级精品课程22门。
在全省乃至全国同类学校中，数控技术、光电子技术等专业具有较大影响力。
____职业技术学院作为全国重点建设职业教育师资培训基地，自____年起，已成功开办了全国中职学校专业骨干教师培训班____期，累计培训全国各地中职骨干教师____余名。
近年来，基地在职业教育改革体系构建的加大了培训硬件设施建设。
截止____年，已建设校内实验实训室____个，校外实习实训基地____个，仪器设备____台套，共投入资金____万元。
2. 师资培训工作学院与基地领导高度重视国家师资培训工作，成立了“国家师资培训工作领导小组”，负责日常工作及各期国家师资培训任务的落实。
2017年国家级职业院校教师培养培训基地名单
2017年国家级职业院校教师培养培训基地名单2017年，教育部公布了国家级职业院校教师培养培训基地名单。
这是一份具有指导意义的名单，它代表了国家对高质量教育教学的认可和支持，也代表了职业院校教育的发展进步。
以下是2017年国家级职业院校教师培养培训基地名单及其相关介绍。
第一批基地：1. 湖南信息职业技术学院2. 北京信息职业技术学院3. 重庆工程职业技术学院4. 四川交通职业技术学院5. 河南机电职业学院第二批基地：6. 南京特殊教育职业技术学院7. 吉林司法警官职业学院8. 云南交通职业技术学院9. 河北劳动关系职业学院10. 浙江警察学院这些基地在教师培养培训方面具有很高的水平和经验，属于国内职业院校教师培养培训领域的佼佼者。
这些基地拥有的优势主要包括：一、师资力量雄厚，教师队伍结构合理，拥有一批专业的、经验丰富的教师和教育专家，他们能有效地为学生提供全方位、高质量的教学服务。
二、学科专业齐全，满足不同学生的需求，为学生提供了良好的学习环境和多样化的学科选择。
三、教学模式创新，注重实践教学，通过校企合作、实习实训等方式，让学生能够更好地了解真实的生产环境和工作场所，为学生今后就业提供强有力的支持。
四、教学质量保证，拥有一套完整的教学质量保障体系，从教材编写、课堂教学、考试评价等环节都有严格的审核和监管机制，可以保证教学质量的高品质。
以上优势，都是这些基地能够获得国家级认可的重要原因。
这些基地的经验和做法也对于其他职业院校具有很好的指导意义。
对于这些基地来说，他们不仅是国家级职业院校教师培养培训基地，更是职业教育事业的先锋和领跑者，他们将继续发扬以人为本、服务社会的优秀传统，打造更多的优秀教师，为职业教育事业的不断发展和进步贡献力量。
而对于其他职业院校来说，他们可以从这些基地的经验中汲取灵感，推进教育教学改革和提高教育教学质量，让学生成为更优秀、更有竞争力的新时代人才。
吉林工程技术师范学院简介
吉林工程技术师范学院简介吉林工程技术师范学院简介吉林工程技术师范学院坐落在风光秀美的历史名城吉林省省会长春市，是国务院批准成立的全国第一所专门为职业教育培养培训专业课师资的全日制本科师范院校，也是目前东北三省和内蒙古地区唯一一所独立设置的全日制本科职业师范院校，被誉为职业教育师资的摇篮。
学校创建于1979年，原名吉林技工师范学院，隶属原国家劳动总局;1983年，划归吉林省管理并更名为吉林职业师范学院;2002年2月，经教育部批准更名为吉林工程技术师范学院。
学校是教育部确定的全国重点建设职业教育师资培训基地，是吉林省人民政府确定的全省职教师资保障体系建设牵头单位，吉林省中长期教育改革和发展规划纲要确定的重点建设职教师资基地。
学校在教育厅指导下牵头成立吉林省地方本科高校转型发展联盟并担任理事长单位，被省教育厅确定为吉林省地方本科高校转型发展牵头学校，同时也是国家应用技术大学联盟的成员单位，切实在转型试点过程中发挥了示范引领作用。
学校以职教师资教育为核心功能，以应用型专业教育为主线，形成了职技高师教育、高等工程教育、高等技术教育“三位一体”，职教教师培养与培训“双重支撑”的办学格局。
在办学属性上，坚持应用性、师范性和学术性的“三性”统一;在办学特色上，打造“双师”型师资队伍，培养“双师”型人才，突出创新能力与实际操作能力的培养与训练，学生既有师能又有技能;在内涵及载体建设上，始终致力于职教师资培养、职教师资培训、职教科学研究、职教信息服务四个中心建设;在服务职教全局上，注重发挥职教师资保障、职教科研引领、教育教学示范和职教文化建设四大母机功能。
建校38年来，学校高举为职教服务的大旗不动摇，在特色发展中凸显职教母机功能。
现有机械工程学院、电气工程学院、信息工程学院、食品工程学院、服装工程学院、工商管理学院、经济贸易学院、艺术学院、外语学院、传媒与数理学院、汽车工程学院、继续教育学院、高等职业技术学院13个学院，思想政治理论教研部、体育教研部2个教研部，职业技术教育、出版传媒与教育、设计艺术、传媒、电子信息技术、机电技术、企业管理、应用化学、吉林省地方经济、葡萄酒工程、分子营养、中等职业教育德育等12个研究中心(所)。
教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知
教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.07.03•【文号】教师函〔2020〕3号•【施行日期】2020.07.03•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知教师函〔2020〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，国家开放大学，首批国家级职业教育教师教学创新团队立项（培育）建设单位，全国重点建设职教师资培养培训基地，全国职业教育企业实践基地，有关单位：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》工作部署，根据《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》工作安排，我部开展首批国家级职业教育教师教学创新团队（以下简称国家级职教创新团队）课题研究项目遴选工作。
现就课题立项结果公布等有关事宜通知如下：一、加强课题项目管理。
课题项目分为专业领域课题和公共领域课题，按照《国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法》（附件1）进行管理。
公共领域课题委托国家级职教创新团队建设项目秘书处统一管理。
专业领域课题由各协作共同体重点课题承担单位牵头，统一做好项目统筹管理和经费统筹分配，积极协调共同体内单位协同研究实效，创新协同研究体制机制，保障共同体内项目承担单位高质量完成课题研究项目。
二、公布课题立项结果。
经国家级职教创新团队立项建设（培育）单位、全国重点建设职教师资培养培训基地、全国职业教育企业实践基地和有关院校单位自主申报，专家评审和面向社会网上公示，确定首批国家级职教创新团队课题研究项目立项结果，现将结果予以公布（附件2）。
项目承担单位特别是牵头单位要抓紧启动研究工作，建立共同体协作联系机制，制订时间表、路线图，定期开展交流、培训、研讨，扎实推进课题研究工作。
教育部关于公布首批全国重点建设职教师资培训基地名单的通知
教育部关于公布⾸批全国重点建设职教师资培训基地
名单的通知
⽂号：教职成[1999]4号
颁布⽇期：1999-11-30
执⾏⽇期：1999-11-30
时效性：现⾏有效
效⼒级别：部门规章
根据《⾯向21世纪教育振兴⾏动计划》关于重点建设50个职业教育专业教师和实习指导教师培养培训基地的精神，我部决定在今明两年内分三批遴选确定50个全国重点建设职业教育师资培训基地。
在各地、各有关部门组织推荐的基础上，经过由各⽅⾯专家组成的全国重点建设职教师资培训基地⼯作⼩组评审，我部批准天津⼤学等20所学校为⾸批全国重点建设职业教育师资培训基地，现予公布。
希望各地、各部门要⾼度重视职教师资培训基地建设⼯作，加强对全国重点建设基地的领导，积极⽀持基地⼯作，落实配套资⾦，同时，要将全国重点建设基地和本地、本部门的基地建设⼯作紧密结合，统筹规划，共同完成职业教育师资培养培训任务。
各基地学校要加强重点专业建设，充分利⽤学校现有师资、设备等资源，努⼒提⾼办学质量和办学效益，办出职教特⾊，为建设⼀⽀全⾯推进素质教育的⾼素质的职业教育师资队伍作出贡献，并在全国职业教育师资基地建设中发挥⾻⼲⽰范作⽤。
附：
⾸批全国重点建设职业教育师资培训基地名单
天津⼤学、同济⼤学、东南⼤学、西安交通⼤学、西北农林科技⼤学、天津职技师范学院、北京联合⼤学、天津中德培训中⼼、河北职业技术师范学院、吉林农业⼤学、⿊龙江商学院、上海第⼆⼯业⼤学、⼭东⼯程学院(⼭东职教师资培训中⼼)、平度职教中⼼、常州职业技术师范学院、扬州⼤学、湖南农业⼤学、河南职业技术师院、顺德市梁求琚中学、四川农业⼤学
备注：
本条例⽣效时间为：1999.11.30,截⾄2022年仍然有效
最近更新：2021.02.03。
做好职教师资培训这篇大文章——南昌职业技术师范学院院长李以镔教授访谈录
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育得到了迅速的发展。职业教育和经济发展的联系最为 密切，担负 了 培养数以亿计的高素质劳动者的伟大的使 命，党和政府对此一直给 予丁高度的重视： 当今中国 正式加入 Ｗｌ ，参加更广泛的国际竞争的背景中，职业 ＇ ＂ Ｏ 教育获得了一个全新的发展空问。江西正处于加快工业 化的进程中，需要超常规的发展职业技术教育和职业技 术培训，但 目 前职教师资及管理人员的数量和质量都不 能满足职业教育的需要。因此，主动适应社会经济发展 的需求，承担起培养培训职教师资的重任，为职业教育 服务，这对我们南昌职业技术师范学院来说 是义不客 辞，责无旁贷。 １９ ９７年 Ｉ 月．中共中央政治局常委 、国务院副总 】 理李岚清为我院二十周年校庆题词： “ 培养高素质的职 业教育师资 ，为促进我 国职业教育的健康发展做 贡 献。”这既肯定了学院的办学成果，又提出 ｒ 殷切的期 望。江西省政府要求： 努力办好南昌职业费术师范学 院，扩大培养能力 ，使之成为中等职业技术教育师资的 重要基地 ， 并逐步成为全省职业技术教育的培训和科研 中心＝”李岚清副总理的题词和江西省政府埘学校的期 望，使学院发展方向得到进一步的明确。 记者： 中国正式加入 Ｅｒ 在 ｏ的新背景 中．学院具 有一些什幺 样的竞争优势，在教育观念的转变及教学改 革方面有些什幺新的思路？ 李以镔：办学二十多年来．学院逐步形成 ｒ 以高等 职业技术师范教育为主 、以本科为本的多学科 、多层 麓 次 、多形式的办学格局，并着眼于第三产业实施 “ 品牌 工程” ，强化 了 “ 三产”类职教专业 的办学优势和特 色，学院的艺术设计、电子电器和旅游等专业均为教育 ０ 部确立的全国重点建设职教师资培养培训专业 为使学 院能够适应中国正式加入 Ｗ Ｏ新形势，学院进一步转 Ｔ 专 一 变教育观念，加大教育教学改革的力度， 将学院的学科 篓 专业分为特色专业、发展专业和普通专业三娄 实行 臻 特色专业重点投人、发展专业优先投＾、普通专业择 “ 优投人”的政策，优化教育资源配置，把艺术设计、旅 访 啦～ 游管理、电子信息工程三个学科专业做大做强 记者： 请问南昌职业技术师范学院的职教师资培训 基地主要开展 了哪些工作？ 李以镔：我院全国重点建设职教师资培训基地是学 院独立设置的，以培训职教师资的形式，为全国职业教 育服务的教育培训机构。其工作的主要任务有国家级职 教骨干专业教师培训、省级职教骨干专业教师培训 职 业教育专项技能培训、各类中等职业学校校 长岗位培训 及研修 、职棱教师学历达标培训以及职教师资培训方面 的科研工作。职教师资培训基地 自 成立以来，Ｊ展了一 Ｆ 系列卓越有成效的工作。２０ 年暑期，学院职教师资培 ０１ 训基地举办了职教 师资培训班 ，历时 ４ 天 ，培训学 员共 ５ １５＾，分为 ５个专业 学员主要是江西 、渐北 ．吉 ４
教育部办公厅关于推荐全国重点建设职业教育师资培养培训基地和全国职业教育师资专业技能培训示范单位的通知
教育部办公厅关于推荐全国重点建设职业教育师资培养培训基地和全国职业教育师资专业技能培训示范单位的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2012.02.14•【文号】教职成厅函[2012]6号•【施行日期】2012.02.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于推荐全国重点建设职业教育师资培养培训基地和全国职业教育师资专业技能培训示范单位的通知（教职成厅函[2012]6号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）：为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“依托相关高等学校和大中型企业，共建‘双师型’教师培养培训基地”要求，我部决定在省级教育行政部门推荐基础上，继续遴选确定一批全国重点建设职业教育师资培养培训基地和全国职业教育师资专业技能培训示范单位。
现就推荐工作有关事宜通知如下：一、推荐范围位于本省（区、市）内的普通高等学校（含国务院有关部委和教育部直属高校）、示范性职业院校、大中型企业。
二、推荐条件1.被推荐单位须为省级职教师资培训基地，职教师资培养培训工作管理规范、特色鲜明、成效显著。
2.被推荐单位领导高度重视职业教育，能够为职教师资培养培训工作提供人、财、物等方面的保障。
3.被推荐单位具有承担职教师资培养培训任务的师资力量和实验实训设备和场所。
4.被推荐单位要有长期稳定的职教师资培训工作合作伙伴，校企合作基础良好。
三、推荐程序1.省级教育行政部门根据推荐条件拟定所在地区被推荐单位。
2.被推荐单位向省级教育行政部门提交申请报告，包括本单位基本情况、职教师资培训工作基础，申报基地的优势和特色，下一步工作设想等，同时附《全国重点建设职教师资培养培训基地申报单位基本信息表》（见附件）。
3.省级教育行政部门对申报单位材料进行审核，形成推荐意见，与申报单位材料一并报至我部职业教育与成人教育司。
省级教育行政部门推荐意见应包括推荐理由及拟采取的支持措施等内容。
全国重点建设职业教育师资培养培训基地名单
14
南昌工程学院
15
山东省轻工工程学校
16
中原工学院
17
郑州轻工业学院
18
长沙民政职业技术学院
19
湖南铁道职业技术学院
20
湛江师范学院
21
广西师范大学
22
重庆大学
23
重庆电子工程职业学院
24
成都市工业职业技术学校
25
贵州交通职业技术学院
26
贵州轻工职业技术学院
27
昆明冶金高等专科学校Fra bibliotek附件1：全国重点建设职业教育师资培养培训基地名单
序号
单位名称
1
教育部职业教育中心研究所
2
天津职业大学
3
河北工业职业技术学院
4
邢台职业技术学院
5
太原理工大学
6
内蒙古机电职业技术学院
7
辽宁省交通高等专科学校
8
东北农业大学
9
黑龙江建筑职业技术学院
10
上海商学院
11
浙江机电职业技术学院
12
安徽职业技术学院
13
28
西藏大学农牧学院
29
陕西工业职业技术学院
30
兰州城市学院
31
兰州石化职业技术学院
32
新疆大学
33
新疆农业职业技术学院
在全国重点建设职教师资格培养培训基地协作会上的讲话
在全国重点建设职糠舞资獬
培训 基地协作 会 上酶讲鬻 ：
⑩ 教 育 Biblioteka 取成 教 司 司 长重 点 建设 ５ 个 职 教 师 资 培 养 培 训基 地 是 １９ 年 ０ ９９ 国 务院 批转 教 育 面 向 ２ 世 纪教 育振 兴 行 十 ＞ １ 到 提 出的 一项 重 要任 务 ， 推动 职 业 教 育改 革 发 展 ， 是 提高 职 业教 育质 量 的一 项重 大 举措 。经 过 ３ 年的 努 力 ， 育 郎 教 评 审 确定 了 ５ ２所院 校作 为 重点 建设 的 职教 师 资培 训基 地 ， 定了 ６个 企业 作 为 师 资技 能培 训示 范单 位 。这 次 确 资基 地 全 部遴 选 确定 之 后召开 的 第 一 次全 体 会 议 ， 要任 务 是 总结 、 流 全 国 主 交 重 点 建设 职 教 师 资 基地 工 作 情 况 和经 验 做 法 ，研 究 下 步 工 作 思 路 ，推 动 全 国 重 点 建设 职 教师 资培 训基 地 工 作 教 育鄯 职 成 教 司 、职 教所 对 协 作 会 的 召开 很 重 视， 江苏 省 教 育厅周副 厅长 也 会 指导 。我 们希 望协 作 Ｈ 会在 加 强 基 地 之 间联 系 协作 ．加 强 基 地 与 教 育部 之 间 的联 系 ， 进 基 地 建设 ． 动 职 教 师 资队 伍 建 设 等 方面 促 推 发挥 积极 的 作用 。 下面 就 当前 职 业教 育形 势 和 加 强师 资 培训 基地 建 设 工作 两 个方面 的 问题 谈 几点 意 见 。
一 一
★
尧
、
美于 职 业薮 膏 发晨 的 势
刚 刚 过 去 的 ２ ０ 年 ， 新 世纪 的 开端 ， 实 施 “ ０１ 是 是 十 五 ” 划 的第一 年 ， 党 中央 、 务院和 晷 级政 府的 领 导 计 在 国
同济大学职业技术教育学院简介
同济大学职业技术教育学院简介同济大学职业教育传统悠久。
早在上世纪的1917年，私立同济医工专门学校就有机师科，其学则规定：“教授工业应用之知识技能，养成技师”。
机师科教育模式就是德国职业技术教育的中国版；1933年，国立劳动大学的校舍及机器、厂房等划归同济大学，附设高级职业学校，土木、机械二科当年招收85名学生；即使在李庄时期，1945年的同济大学工学院也设有机械工程专修科，俞载道先生便是当时专修科任课教师之一。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。
1993年，同济大学中德职教师资培养项目作为中德“总理倡议”纳入中德两国总理签字的政府合作协议，1994年10月经当时的国家教委批准，同济大学职业技术教育学院挂牌成立。
1996年11月，中德两国政府（中华人民共和国对外经济贸易部与德意志联邦共和国联邦经济合作部）签署“同济大学职教师资培养项目”协议书。
1997年9月，项目正式启动。
项目旨在支持同济大学设置职业教育师资培养的完整专业，致力于上海及其周边地区职业学校师资质量和数量上的改善，并将其发展为中国职业教育师资培养的典范，受德国政府委托，德国技术合作公司（GTZ）负责管理项目的具体实施；同济大学职教学院为项目的中方承担主体，由原教育部副部长、同济大学校长吴启迪教授担任首任院长。
学院现有教职员工共30人，另聘有兼职教师10人。
教授、副教授共17人，共有16人获得博士学位，其中8人在项目的框架内获得德国职业教育学博士学位，2人为双博士学位，构成国内最优秀的职业教育博士团队。
教育部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知
教育部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.05.13•【文号】教师函〔2019〕4号•【施行日期】2019.05.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知教师函〔2019〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，国家开放大学，有关单位：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》决策部署，我部决定启动职业院校教师教学创新团队建设工作。
现将《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》印发给你们，请结合实际认真组织实施。
教育部2019年5月13日全国职业院校教师教学创新团队建设方案为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，根据《国家职业教育改革实施方案》决策部署，打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革，特制定本方案。
一、目标任务总体目标：2019—2021年，服务职业教育高质量发展和“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点需要，突出示范引领、建优扶强、协同创新、促进改革，按照“择优遴选、培育建设一批，优中选优、考核认定一批”的总体思路，面向中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校，聚焦战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业，分年度、分批次、分专业遴选建设国家级职业院校教师教学创新团队，示范引领各地各校因地制宜做好省级、校级团队整体规划和建设布局，按计划、分步骤建成一批覆盖骨干专业（群）、引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队。
具体建设目标：经过3年左右的培育和建设，打造360个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的国家级团队，通过高水平学校领衔、高层次团队示范，教师按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力全面提升，教师分工协作进行模块化教学的模式全面实施，辐射带动全国职业院校加强高素质“双师型”教师队伍建设，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。
教育部办公厅关于印发《职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目管理办法》的通知
教育部办公厅关于印发《职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目管理办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2013.06.07•【文号】教师厅[2013]5号•【施行日期】2013.06.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于印发《职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目管理办法》的通知（教师厅[2013]5号）各项目牵头单位：为进一步加强职教师资培养体系建设，提高职教师资培养质量，“十二五”期间，中央财政支持全国重点建设职教师资培养培训基地，开发100个职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材。
2012年10月，经严格遴选、评审，确定43个全国重点建设职教师资培养培训基地作为项目牵头单位。
为加强项目管理和规范项目实施，经商财政部，特制定《职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目管理办法》，现印发给你们，请遵照执行。
附件：职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目管理办法教育部办公厅2013年6月7日附件职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目管理办法第一章总则第一条为加强职业院校教师素质提高计划职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目（以下简称：项目）管理，规范项目实施过程，提高项目开发质量，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）和国家有关规章制度，制定本办法。
第二条项目以加强“双师型”职教师资培养为目标，遵循职教师资培养的规律和特点，突出职业学校对专业师资的能力要求，开发覆盖职教师资培养过程的系列成果，促进职教师资培养工作的科学化、规范化，提升职教师资培养的整体水平。
第三条项目开发周期为3年（2013年-2015年）。
中央财政设立专项资金，组织具备条件的全国重点建设职业教育师资培养培训基地，开发100个职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材，具体包括：88个专业项目（项目编号为VTNE 001至VTNE 088）和12个公共项目（项目编号为VTNE 089至VTNE 100）的成果。
铸魂强基，推动职业教育高质量发展
铸魂强基，推动职业教育高质量发展作者：曹晔来源：《江苏教育·职业教育》2022年第04期【关键词】职业教育;教师政策;教师发展;高质量发展【中图分类号】G715 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）28-0022-05教师是立教之本、兴教之源。
没有高素质的教师就没有高质量的教育，高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提。
党的十八大报告明确指出，要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
在2018年全国教育大会上，习近平总书记提出“坚持把教师队伍建设作为基础工作”，指出了教师队伍建设在整个教育事业中的地位。
我国职业院校办学历史较短，职业教育教师具有特殊性，教师专业成长要求的环境复杂，教师队伍仍是职业教育的薄弱环节，是职业教育事业发展的短板，是制约职业教育发展的关键因素。
为落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意見》《深化新时代教育评价改革总体方案》以及《国家职业教育改革实施方案》等文件精神，相关部门结合职业教育改革发展的要求，出台了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》等文件，对职业教育教师及教师队伍建设提出了一系列新的要求。
这些要求是加快建立高素质、专业化、创新型教师队伍的重要方向。
一、坚持立德树人根本任务党的十八大提出教育的根本任务是立德树人。
习近平总书记指出，希望广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出新的更大贡献。
2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》;2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》。
21河北科技师范学院学科英语考研考试情况独家解析
21河北科技师范学院学科英语考研考试情况独家解析考研是很多人在仔细衡量后决定的，不管是出于就业方面的考虑，还是想要满足自己的名校情结，选择好适合自己的好的院校是非常重要的。
今天优加考研小编就给大家介绍一所学科英语考研院校——河北科技师范学院，希望对2021学科英语考研人择校有所帮助。
一、院校介绍河北科技师范学院是一所具有硕士学位授予权的省属普通高等学校，坐落于滨海旅游城市——秦皇岛市。
学校始建于1941年，1975年开始举办高等教育，1977年开始招收本科生，2006年获得硕士学位授予权。
学校是教育部首批全国重点建设职教师资培养培训基地、科技部国家级科技特派员创业培训基地、农业部现代农业技术培训基地、中国科协首批全国科普教育基地，是河北省首批转型发展试点院校、河北省创新创业教育示范高校。
学校现有秦皇岛、昌黎、开发区3个校区，占地面积95万平方米(1424亩)，建筑面积41.5万平方米，教学科研仪器设备总值2.62亿元，馆藏图书文献179万册、电子图书261万册，中外文纸质期刊1617种，各种类型数据库60个(含子库)。
有国家认证的电子生物标本馆1个，附属职业中学1所。
总之，河北科技师范学院是河北省首批转型发展试点院校，而且河北科技师范学院的学科英语是不排斥跨考的，非英语专业的同学也可以报考河北科技师范学院哦。
二、历年招生情况大家应该会比较关注招生的情况，那这里我给大家详细列一下!1、招生方向及计划招生人数河北科技师范学院学科教学(英语)招生单位是外国语学院，2020年河北科技师范学院学科教学(英语)只招全日制，拟招生人数为13人，具体的招生目录如下：2、历年分数线及录取情况三、考试科目及参考书目1、考试科目1)初试科目河北科技师范学院学科教学(英语)初试科目为【101】思想政治理论;【204】英语二;【333】教育综合;【829】语言学与英语教学。
2)复试科目河北科技师范学院学科教学(英语)的复试科目为英语综合测试。
肯定成绩 总结经验
肯定成绩总结经验肯定成绩总结经验教育部全国重点建设职教师资培养培训基地评估专家组一行对我校职教师资培养培训基地进行实地考察评估，充分肯定了基地的建设成果和工作特色，帮助基地总结经验，找出不足，中肯地提出了改进意见和建议。
28日上午，教育部基地评估专家组全体成员、省教育厅副厅长蔡志君及贵州大学校长陈叔平、副校长王红蕾出席评估启动仪式，我校相关职能部门负责人、职教师资培养培训基地(职业技术师范学院)负责人参加了启动仪式。
陈叔平校长致欢迎辞。
他向各位专家简要介绍了贵州大学的基本情况和“十二五”发展规划，学校发展职业技术教育的目标与任务，以及职教师资培养培训基地的工作概况。
希望各位专家多提宝贵意见，帮助基地取得更大的发展。
基地主任、贵州大学副校长王红蕾全面汇报了基地的培养、培训工作。
据介绍，贵州大学职教师资培养培训基地是201X年5月教育部批准设立的第二批全国重点建设基地，十余年来，已建成立足贵州、面向全国，设施较齐全，功能较完善，办学质量有保障的职教师资培养培训基地。
在培养工作中，基地奉行学校“明德至善，博学笃行” 的校训，秉承学校“兴学育人”、“质量立校”的优良传统，坚持“六个不动冶，即：坚持教学中心地位不动摇，坚持教学改革服务教学质量不动摇，坚持基本理论和基本能力培养不动摇，坚持教科结合促进创新精神和实践能力训练不动摇，坚持关爱学生身心健康不动摇，坚持就业工作“一把手工程”不动摇，有效保障了人才培养质量。
在培训工作中，基地积极研究开发培训方案，精心组织，严格管理，加强质量监控，不断提高培训水平，取得了良好的培训效果，形成了鲜明的建设特色，主要表现在“彰显综合大学和地域资源优势，打造高素质培训教师专业团队。
突出科研团队优势，科研促进培训卓有成效。
”听取汇报后，专家组实地考察了校内外实习实训基地，认真审阅了基地自评报告及支撑材料，检查核实各项评估指标。
分别召开了校领导、基地负责人深度访谈会、基地管理人员座谈会和基地任课教师座谈会，还通过电话访谈了几位参加过国家级培训的学员。
鲁昕同志在全国职业教育师资工作会议上的讲话
鲁昕同志在全国职业教育师资工作会议上的讲话教育部副部长鲁昕2011年12月28日·广西南宁同志们：今天,我们在美丽的广西南宁召开全国职业教育师资工作会议。
会议主题是贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力加强高素质专业化教师队伍建设，全面提高职业教育科学发展水平和能力。
主要任务是总结“十一五”以来职教师资队伍建设工作，分析当前职业教育面临的新形势新任务，明确“十二五”期间加强职教师资队伍建设的思路、目标和措施，同时，对实施职业院校教师素质提高计划进行动员和部署。
职业教育承担着国家转方式、调结构、惠民生、促升级的重要任务，也是贯彻落实中央经济工作会议提出的提高中等收入劳动者比重的重要目标。
提高中等收入劳动者的比重需要使老百姓共同致富，致富就需要乐业安居，而乐业则必须依靠职业教育，通过职业教育给老百姓提供能够体面劳动、体面生活的教育，提高他们的职业能力。
职业院校教师队伍是职业教育质量的决定性因素，因此这个会议非常重要。
参加这次会议的有省级教育行政部门负责同志、承担培训任务的基地院校和行业企业代表，在此，对大家的到来表示热烈的欢迎！广西是国家职业教育改革试验区，这些年来广西职业教育得到了长足发展。
在广西城镇化、工业化以及同步实现农业现代化的进程中，职业教育做出了重要贡献。
自治区党委政府高度重视职业教育工作，实施了职业教育改革攻坚计划，取得了非常显著的成绩，有力支撑了广西产业发展和主体功能区建设，也为全国创造了很多鲜活的经验。
这次会议选择在南宁召开，就是希望大家实地感受广西职业教育取得的成就，加强交流，取长补短，结合地方实际，创造性地开展工作，进一步推动职业教育改革创新。
为办好这次会议，广西自治区人民政府、广西教育厅做了充分的准备，副主席亲自出席会议，这预示着“十二五”时期职业院校师资队伍建设将迈上一个新的台阶。
在这里，我代表全体与会代表向广西自治区人民政府、广西教育厅表示衷心的感谢！这次会议非常重要。
河南科技学院详细信息
[编辑] 现任领导
党委书记：牛书成 —— 主持党委全面工作。 党委副书记、校长：王清连 ——主持行政全面工作，分管校长办公室、人事处。 党委副书记、工会主席：张玉珍 ——负责组织、统战、工会工作。分管党委组织部、党委统战部、离退休职工管理处。 副校长： 王文鹏——负责教学、校语委、校体委等方面的工作。分管教务处、教育教学督导办公室、高等职业技术学院、标本馆。 刘兴友——负责科研、研究生、外事等方面的工作。分管科技处、研究生处、国际交流处、实验中心、教育科学研究所。 窦玉玺——负责学生管理、招生就业、国有资产管理、独立学院、离退休职工管理等方面的工作。分管学生处、招生就业处、资产处、退休职工管理处、新科学院。 刘荣增——负责财务、审计、图书、出版编辑等方面的工作。分管财务处、审计处、图书馆、学报编辑部、劳动服务公司。 冯启高——负责发展规划、成人教育、后勤等方面工作，协助校长做好人事工作。分管发展规划处、成人教育学院、后勤管理处（附属小学、附属幼儿园、居委会）、后勤服务集团。 王舜书——负责基建、安全保卫、网络信息、实业开发等方面的工作。分管基建处、保卫处、网络信息中心、实业开发总公司、校医院。
教育部全国重点建设职教师资培训基地
教育部全国重点建设职教师资培训基地Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998教育部全国重点建设职教师资培训基地全国高职高专教育师资培训基地人力资源和社会保障部国家级职业培训师资培训基地天津工程师范学院关于举办2009年“全国职业教育师资培训”的通知各位校长、培训负责同志：为贯彻全国职教会议精神和“国务院关于大力发展职业教育的决定”，大力开展高技能人才培养培训，根据国家教育部、劳动和社会保障部的要求，全国重点建设职教师资培训基地、全国高职高专师资培训基地、人力资源和社会保障部国家级示范性职业培训教师培训基地--天津工程师范学院决定2009年继续面向全国各类职业院校教师，开展以实践技能为主的“职业教育理论”、“数控机械加工技术”、“现代自动化控制技术”、“现代汽车检测与维修技术”、“先进电子科技与通信技术”、“动漫动画”、“现代教育技术”七个专业双师型教师专项培训，请有关学校和单位抓紧报名，并将报名表通过传真、电子邮件或信件方式邮寄至我院。
参加培训并经考核合格者，颁发全国重点建设职教师资培训基地培训结业证书、全国高职高专师资培训基地培训结业证书、全国青年骨干教师培训合格证书或由劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心签发的“全国职业培训教师培训合格证书”。
参加国家职业技能鉴定合格者颁发劳动和社会保障部国家职业资格证书。
三、报名报到要求（一）报名方式：请拟参加培训的学员填写报名表，于开班前4周通过传真、电子邮件或信件方式寄至天津工程师范学院继续教育学院，高职高专教师还须填写高职高专骨干教师推荐表（可登录从师资培训栏下载）。
（二）报到时间：培训班开班前一天报到（三）学员报到须知：需交培训费（900元/周）、学员食宿费自理。
同时需交三张彩照2寸彩色照片，带必备的工作服。
（四) 报到地点：天津工程师范学院（五）乘车路线：天津站：乘808路公交车天津西站：乘地铁到柳林站即可（天津工程师范学院后）。
高职“双师型”师资建设的借鉴与启示
高职“双师型”师资建设的借鉴与启示[摘要]文章基于对我国高职“双师型”教师建设现状的分析，有针对性地阐述了发达国家师资来源、任职标准、培训体系、激励机制方面成功经验，提出了我国“双师型”教师建设措施，以期对我国当前高职“双师型”教师建设起到积极作用。
[关键词]高职教育师资建设借鉴与启示1996年《中华人民共和国职业教育法》颁布，确立了高等职业教育和高等职业学校的法律地位。
经过近18年发展，截至2012年在全国具有高考招生资格的高职高专院校共有1288所，占普通高校总数的60%，在校生人数已达1000万，约占全国高校在校生数量45%。
我国高职教育经过从规模扩张到发展方向定位（1999～2005年）、从示范引领到全面质量提升（2006～2011年），目前已经进入全面质量提升的历史新阶段。
一、我国高职教育“双师型”教师建设现状1995年，原国家教委颁布了《关于开展建设示范性职业大学工作的原则意见》（教职[1995]15号），第一次在政策上明确提出了“双师型”教师的概念。
随着我国社会经济快速发展和高职教育规模不断壮大，“双师型”教师的内涵和评定标准在国家政策、文件中经历了多次修改，每一阶段都有新的改进。
内涵上由“双师型”向“双师”素质转变，评定标准从最初的双职称、双证作为唯一的评定标准，转向现在的多元评定标准，拓宽了“双师型”教师的认定途径。
经过国家不断推进，我国高职院校“双师型”教师队伍建设取得长足发展。
一是规模总量提高。
2010年末，高职院校共有专任教师40万人，比2005年增长了51%。
教师学历水平、职务与职称结构有了大幅度改善，其中专任教师约有40%成为“双师型”教师。
二是培训体系逐渐形成。
自1999年，教育部先后建设了60个全国重点建设职教师资培养培训基地、10个全国职教教师企业实践单位、6个全国职教师资专业技能培训示范单位和300个省级职教师资培训基地。
国家级培养培训基地先后开展了50万人次培训活动。
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教育部全国重点建设职教师资培训基地
Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
教育部全国重点建设职教师资培训基地
全国高职高专教育师资培训基地
人力资源和社会保障部国家级职业培训师资培训基地
天津工程师范学院关于举办2009年“全国职业教育师资培训”的通知
各位校长、培训负责同志：
为贯彻全国职教会议精神和“国务院关于大力发展职业教育的决定”，大力开展高技能人才培养培训，根据国家教育部、劳动和社会保障部的要求，全国重点建设职教师资培训基地、全国高职高专师资培训基地、人力资源和社会保障部国家级示范性职业培训教师培训基地--天津工程师范学院决定2009年继续面向全国各类职业院校教师，开展以实践技能为主的“职业教育理论”、“数控机械加工技术”、“现代自动化控制技术”、“现代汽车检测与维修技术”、“先进电子科技与通信技术”、“动漫动画”、“现代教育技术”七个专业双师型教师专项培训，请有关学校和单位抓紧报名，并将报名表通过传真、电子邮件或信件方式邮寄至我院。
参加培训并经考核合格者，颁发全国重点建设职教师资培训基地培训结业证书、全国高职高专师资培训基地培训结业证书、全国青年骨干教师培训合格证书或由劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心签发的“全国职业培训教师培训合格证书”。
参加国家职业技能鉴定合格者颁发劳动和社会保障部国家职业资格证书。
三、报名报到要求
（一）报名方式：请拟参加培训的学员填写报名表，于开班前4周通过传真、电子邮件或信件方式寄至天津工程师范学院继续教育学院，高职高专教师还须填写高职高专骨干教师推荐表（可登录从师资培训栏下载）。
（二）报到时间：培训班开班前一天报到
（三）学员报到须知：需交培训费（900元/周）、学员食宿费自理。
同时需交三张彩照2寸彩色照片，带必备的工作服。
（四)报到地点：天津工程师范学院
（五）乘车路线：天津站：乘808路公交车
天津西站：乘地铁到柳林站即可（天津工程师范学院后）。
联系人：徐惠郭长清李新发
288096
地址：天津市河西区大沽南路柳林东
邮编：300222
电子邮件
教育部全国重点建设职教师资培训基地全国高职高专教育师资培训基地国家级职业培训师资培训基地
天津工程师范学院天津工程师范学院天津工程师范学院
2009年5月10日
复印有效
2009年职业教育师资培训报名表
请提前3-4周将此表发至，或传真至
报到时将此表交到天津工程师范学院职教师资培训基地。