01《企业沙盘模拟经营》课程标准

《企业沙盘模拟经营》课程标准

一、课程基本信息

二、课程性质与目标

（一）课程的性质

它是我校工商企业管理、会计电算化、电子商务等经济管理类专业的专业技能主干课程，一般记为2学分。前置课程有：管理学原理、电子商务概论、会计学基础、市场营销学、统计学基础、物流管理概论等多门专业基础课程；平行课程有财务管理、报表分析、会计电算化、生产运作管理、质量管理等专业技能课程。

《企业经营管理沙盘模拟》课程在充分调研了培训需求的基础上，汲取了国内外咨询公司和培训机构的管理训练课程精髓而设计的企业经营管理实训课程；

它是一门新兴的交叉综合性课程，融合了管理学、市场营销学、财务管理、生产运作管理等多门学科知识；

它模拟企业运营的关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分，设计为沙盘模拟课程的主要内容，把企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规则，由受训者组成六个相互竞争的模拟企业，通过模拟企业若干年的经营，使学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，提升管理能力。

（二）课程的目标

（1）学生通过这门课程的学习，通过仿真模拟，可促进学生综合运用各种知识，帮助学生透视企业管理经营系统，了解企业业务的基本流程，理解企业运营管理各个方面的内在逻辑联系；

（2）让学生真正做到学以致用、活学活用，切实培养学生的市场经济意识、创业创新能力、分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，提高学生思维能力、计算能力、动手能力，培育团队精神，强化沟通与协作训练，全面提升管理能力；

（3）有助于培养复合型人才，同时教学相长，有助于增强教师实践教学水平。

三、课程教学内容与要求

专业课程（含课内实践）

课程内容和要求

四、实施建议

（一）教学组织建议

1、教学方法应采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，引导和鼓励学生

通过实践获取知识。采用讨论课及答疑质疑等教学环节。

2、教学中，教师必须重视现代信息技术的应用，尽可能运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、

演示，并按照设计活动的内容展开教学。

3、教学中教师应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，

让学生边学变练，通过小组讨论、案例分析、任务驱动等方式激发学生兴趣，增强教学效果。

4、教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与学生的角色转

换，让学生在完成教师设计的训练活动中，即学会统计业务必须具备的理论知识，又练就各项统计技能。

5、教学中，教师应注意与学生沟通，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生积极热情、客观、诚实守信、严谨治学、善于沟通与合作的品质。

6、教学中，精心设计实践活动和实训活动。各项技能训练活动的设计应具有实际性、可操作性。

（二）教学评价建议

1、期末考核评价及方式

根据该门课程的特点，结合高职高专的办学特点，学生课程考核方法采用结构分数制，总评成绩＝

平时成绩×10％＋期中成绩×20％＋期中成绩×70％其中：

平时成绩考核办法：以量化为准，具体衡量指标为平时作业的完成态度、次数和质量，上课听讲、

发言以及给老师提教学意见等教学过程中学生的学习情况，分为优、良、中、合格、不合格五个等级。

期中考试考核方法：以布置的统计调查实践项目的完成情况为准，视调查完成的质量好坏，分为优、良、中、合格、不合格五个等级。

期末成绩考核办法：闭卷考试。以卷面成绩为准，所考内容以课程为中心，以上课所讲和所要求的

内容为主。

2、教学过程评价

（1）教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，突出过程评价

与阶段评价，结合课堂提问、实践和实训活动、阶段测验等进行综合评价。

（2）强调目标与评价和理论与实践目标一体化评价，教学评价的对象包括学生知识的掌握、实践操

作能力、学习态度和基本职业素质等情况，引导学生在理解的基础上进行记忆，对所要达到的目标完成

情况进行评价。

（3）评价是注重学生实践能力与计算分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。

3、集中实训评价（见下表）

4、课程成绩形成方式

（三）教材的编写与选用

1、必须依据本课程标准编写教材。

2、教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以统计所涉及的各项工作为主线，结合职业技能证书考核——统计从业资格证书的要求和企业对统计实际操作能力的要求，合理安排教材内容。以学生未来的发展和知识结构的要求必需够用为度，不追求理论的深度与难度。

3、教材在内容上应既实用又开放，即在注重统计实际操作能力训练的同时，还应把统计业务操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材内容更加贴近实际。在形式上应适合高职学生认知特点，文字表达要深入浅出，图文展现应图文并茂。

4、为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生处理统计业务的综合职业能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练

5、建议编写计算机在统计中的应用教材，除了介绍EXCEL的统计功能外，加入常用统计软件的应用；（四）课程主讲教师和教学团队要求说明

任教团队中，各任课教师应具备统计类或会计类专业的大学本科以上学历、学士以上学位、获得的统计师职业资格、具有一线实践经历的双师型素质教师。其中，40岁以下具有研究生学历或硕士以上学位的教师占专任教师的比例应达到30%以上，具有高级职务的教师占专任教师的比例应保持在40%以上，双师型素质教师占专任教师的比例应达到60%，高职师生比达到1：18

（五）课程教学环境和条件要求

多媒体教室或教室；多功能计算器；计算机。

（六）教学资源的开发与利用

1、常规课程资源的开发和利用。可开发并应用一些直观且形象的挂图、幻灯片、录像片，以调动学生学习积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。

2、教师通过教学软件以及多媒体设备等，充分利用计算机实验室的设施进行教学。

3、充分运用网络课程资源。可以利用现有的电子书籍、电子期刊、电子阅览室、各大网站等网络资源,使教学内容从单一走向多元，使学生的知识和能力的拓展成为可能。

4、开发和利用外校实训基地。本课程属于实践性较强的专业基础课程，培养学生处理统计业务的实际操作能力是本课程的核心目标。因此有一个真实或仿真的操作环境是本课程教学的一个必要条件，学