课程实施情况调研报告
课程实施调研报告
课程实施调研报告.课程实施调研报告一、背景介绍近年来，随着教育改革的深入推进和信息技术的快速发展，课程实施成为了教育领域的重要议题之一。
为了进一步提高课程质量，调研课程实施情况显得尤为重要。
本次调研旨在了解当前教育机构对课程实施的状况，发现问题，提出改进建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式进行。
问卷主要包括开放式和封闭式问题，以满足不同的调研需求。
问卷发放对象为各教育机构的教师和学生，以获取多角度的数据。
三、调研结果1. 参与调研的教师和学生数量分别为300人和500人。
其中，教师占比60%，学生占比40%。
2. 关于课程实施的准备工作，调研结果显示，40%的教师认为准备充分，60%的教师认为准备不足。
学生方面，50%的学生认为准备充分，50%的学生认为准备不足。
3. 关于课程实施过程中的教学方法，教师认为最常使用的教学方法是讲述法（40%），其次是讨论法（30%）和实践法（20%）。
学生认为他们最喜欢的教学方法是讨论法（40%），其次是实践法（30%）和讲述法（20%）。
4. 关于课程实施后的效果评估，教师和学生的意见有一定差异。
有60%的教师认为课程实施效果良好，40%的学生认为课程实施效果不佳。
学生普遍认为课程内容过于抽象，与实际生活脱节。
5. 调研结果还显示，教师对于教材的选择存在一定的问题。
有30%的教师认为现有教材不够完善，30%的教师认为教材内容过于简单重复。
四、结论通过本次课程实施调研，我们得出以下结论：1. 教师在课程实施准备工作上需要加强，保证充分准备。
2. 教学方法应更加多样化，充分发挥学生的主动性和积极性。
3. 监督和评估机制应完善，以确保课程实施效果的有效性和可持续性。
4. 教材的选择应更加科学合理，符合学生的学习需求和实际生活情境。
五、改进建议鉴于上述结论，我们提出以下改进建议：1. 教育机构应加强教师培训和专业发展，提高他们的课程实施能力。
2. 教育机构应鼓励教师尝试新的教学方法和教材，提高课程实施的多样性。
洪江市中小学新课改课堂教学实施情况调查报告
洪江市中小学新课改课堂教学实施情况调查报告一、调研活动的安排1.调研原则实事求是；成绩和问题并举；原因分析与对策措施同在；每个学科各司其职，保质保量按时完成任务。
2.调研时间5月12日至5月20日完成调研，24日完成学科调查报告，26日完成综合报告，过期不侯。
4.调研形式听课、座谈、访问、查询等。
5.调研要求中小学教研员同往同归，无不能脱身的特殊情况不能请假。
6.调研目标通过调研，总结经验，发现问题，提出建议，推广新课程实施过程中的经验，切实推进新课改实施。
7.调研内容查看学校教科研制度；查看教师教案；观评教师课堂教学；查教师、教研组的计划总结、集体备课、教研活动记录、听课记录；查作业批改和辅导学生情况；同师生交流新课改的感悟、困惑等。
工作重点放在观评教师课堂教学上。
二、调研的基本情况1.学校教科研制度情况每所学校都制定了教学管理、教科研方面的制度，内容较齐全，多能据校本而定，侧重教学实效，与教师的收入联系密切，具有较强的针对性、功利性。
但制度的科学性、前瞻性、系统性和致力促进课改等方面有待改进、完善和提升。
2.备课查询情况所有教师都有教案上课，教案所述教学环节较齐备，如有教学目标、教学重点难点、教学方法手段、教学过程（教学设计）、课堂练习、课堂小结，多数有板书设计。
多数教案为简案，极个别的是详案。
也有一部分教案与新课改的要求比较接近，新理念、新设计、新手段、新教学法等较好地得到了显现。
但需要改进的地方不少。
一是有一部分教案的教学目标不分三维目标，仍然是传统的做法；有的虽有三维目标，但行为主体、行为动词、行为条件和表现程度不清，或者是教师的目标，而不是学生的目标；有的教学目标过于笼统、含糊或太多，教学中脱离目标的现象较严重；有的教学重点、难点不突出。
二是混淆了备课与写教案的关系，并且将两者等同，使得教学效果大打折扣。
三是部分教案未能很好处理教材，未能根据学生实际确定重难点和选出教学方法，难见对知识进行重组的痕迹。
课程调研报告4篇
课程调研报告4篇综合实践活动实施情况调研报告本轮基础教育课程改革的最大亮点是设置综合实践活动课程，最大的戏头是有效开发与实施综合实践活动。
综合实践活动作为必修课，定位于国家课程、地方管理、学校开发，其功能在于：让学生获得亲身参与研究探索的体验;培养学生搜集、处理信息的能力;培养学生发现、解决问题的能力;让学生学会分享与合作;培养学生正确科学研究态度和科学研究方法;培养学生的社会责任心和使命感。
然而，通过本次对12所中小学调研发现，综合实践活动在我县义务教育阶段学校存在极大盲区和偏颇，实施现状令人堪忧，部分学校形同虚设、名存实亡，课程推进举步维艰。
初中尤为突出，村小更加严峻。
公立学校尚且如此，民办教育可想而知。
一、主要问题“难”，一是难度大，二是困难多。
领导认识难，教师认同难，实施过程难，评价方式难，课题开发难，课程管理更难，最终是推进“难上难”，效果“零归零”。
体现在：一差认识：课程认识错位，导致定位不明，课程计划落实不力国家课程计划明确规定：综合实践活动从小学三年级到高中每周3课时，课时安排遵从集中与分散相结合的原则。
但我县目前实际是小学常1～2课时/周，初中0～1课时/周。
同时，绝大多数学校和教师仍被以往的课程思维定势所束缚，还未将综合实践活动作为一门独立的课程，将其视为单纯的活动课程，或等同于学科课程。
1、课程内涵理解偏失几乎所有学校至今搞不懂啥叫综合实践活动，弄不清综合实践活动包括指定领域(信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育)和非指定领域(班团队活动、校传统活动等)，把综合实践活动包含的四大指定领域截然分割，上综合实践活动课只上劳技课或信息技术课。
更没认识到综合实践活动的优点在于“无本”，亮点在于“开发”。
2、劳技课等同于综合实践活动课综合实践活动作为一门经验性的课程，它高度关注学生的学习生活，是围绕学生的学习生活实际中的问题来组织学习活动的，是围绕“人与自然、人与社会、人与自我”三条主线帮助学生选题展开的。
课程调研报告
课程调研报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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甘州区某小学新课程实施情况调研报告
甘州区某小学新课程实施情况调研报告摘要：通过对２０１２年暑假在张掖市民乐县丰乐寄宿学校进行的为期一周的支教工作与２０１２～２０１３学年第一学期在甘州区某小学进行的为期一学期的教育实践的对比，对新课程实施后甘州区基础教育的特点与变化进行了介绍并提出了制约基础教育新课程实施的因素与应对措施。
关键词：新课程；实施；调研甘州区某小学始建于１９２２年，近年来，随着该校教学质量的逐步提高，某小学在甘州区教育界的影响越来越大，是甘州区教育的一面旗帜。
目前，某小学有３０个教学班，每个年级５个班；校园面积１１．９７２亩，教学楼面积３７７４．２平方米，共有学生１９７８名，在编教师７５人。
在甘州区某小学实践过程中，为深入了解学生心理特征及小学教育的特点与策略，笔者进行了大量的听课活动，累积听课近６０节，涵盖语文、数学、科学、音乐、体育等学科。
另外，通过在运动会、才艺展示等活动中担任裁判、评委等任务，全面地参与到了某小学教育管理的各个环节。
一新一轮基础教育课程改革在某小学的实施状况新一轮的基础教育课程改革于２００１年发起，在２００３～２００９年间，笔者曾经在河西学院教育系及其他多个系中承担《新课程的理念与创新》这门课程的教学工作，因此对基础课程改革在理论上有一些了解，但一直未能在中小学中对新课程改革情况进行实际的了解。
通过此次在某小学的见习，我对新课程的实施情况进行了较为全面的观察。
１．课程目标的变革新课程将课程目标及教学目标设置为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，三位一体。
从在某小学听各门课的情况来看，这些目标是体现得相当好的，笔者曾经问校长，老师们上公开课时和平时上课有什么区别，校长说没区别，平时怎么上公开课就怎么上。
这些目标甚至在小学体育课教学过程中都有体现。
２０１２年９月中旬，甘州区农村小学体育老师优质课评选在这所小学进行，适逢中日钓鱼岛争端发酵，国内为此沸沸扬扬，在那几天的体育优质课中，两个参评的体育老师在课堂中设计了有关钓鱼岛的情节，其中一个老师将体育器材设置为钓鱼岛，将孩子分为两队，额头分别贴上中、日两国小国旗，双方开始争夺。
幼儿园特色课程实施情况调研报告
幼儿园特色课程实施情况调研报告第一部分：调研背景和目的幼儿园特色课程实施情况调研的背景是当前幼儿园课程改革的大背景下，各个幼儿园都在探索和实践特色课程，这也是幼儿园发展的必然趋势。
因此，为了了解不同幼儿园特色课程的实施情况，调研幼儿园特色课程的实施情况就显得尤为重要。
本次调查的目的是了解幼儿园特色课程的实施情况，包括特色课程的开设情况、特色课程的教学内容、特色课程的实施效果等方面的情况，以便为制定和完善幼儿园特色课程提供参考和意见，促进幼儿园特色课程的健康发展。
第二部分：调研方法和对象本次调查采用问卷和访谈相结合的方法。
通过发放问卷和进行访谈的方式，了解不同幼儿园特色课程的实施情况。
调查对象是广州市不同区域、不同性质的20所幼儿园，包括公立幼儿园和私立幼儿园。
第三部分：调研结果与分析1.特色课程的开设情况从调查结果来看，20所幼儿园均开设了特色课程，其中公立幼儿园开设的特色课程以传统文化、艺术美育、体育等课程居多，而私立幼儿园则更注重英语启蒙、智力开发等方面的特色课程。
2.特色课程的教学内容针对不同幼儿园的不同特色课程，我们进一步探讨了其教学内容。
从调查结果来看，开设传统文化特色课程的公立幼儿园，其教学内容主要集中在节日习俗、传统文化艺术、汉字书写和古诗词等方面；而英语启蒙特色课程的私立幼儿园，其教学内容主要包括英语口语、英语歌曲、英语语法等方面。
3.特色课程的实施效果针对不同幼儿园的不同特色课程，我们还了解了其实施效果。
调查结果显示，幼儿园特色课程的实施效果与老师的专业背景、家长的支持程度以及幼儿在校学习的情况等因素有关。
专业背景好的老师能更好地将特色课程教学融入日常教学中，家长的积极支持也能够起到积极的推动作用，同时，幼儿自身的学习态度和水平也是影响特色课程实施效果的重要因素。
第四部分：调研小结与建议本次幼儿园特色课程实施情况的调查结果表明，幼儿园特色课程在实践中的发展趋势是已然形成，不同的幼儿园在特色课程的开设和内容方面也有所差异。
幼儿园园本课程实施情况调研报告
幼儿园园本课程实施情况调研报告1. 背景引言幼儿园园本课程是指根据国家相关政策和教育要求，由各幼儿园根据自身实际情况设计的本校特色课程。
它不仅是幼儿教育的重要内容，更是衡量幼儿园教育教学水平和办园质量的重要标志。
本次调研旨在全面了解幼儿园园本课程的实施情况，分析存在的问题，提出改进建议，以推动幼儿园教育质量的提升。
2. 调研方式本次调研采取问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
共有10所幼儿园参与调研，覆盖城区和乡镇两个不同类型的幼儿园。
3. 实施情况总体概况通过调研发现，大部分幼儿园对园本课程的实施非常重视，制定了详细的课程方案和教学计划。
但在实际教学过程中存在一些问题，例如部分园本课程缺乏个性化特色，缺乏和家长的沟通交流，课程资源不足等。
4. 问题分析4.1 缺乏个性化特色在调研中发现，有些幼儿园的园本课程只是简单地套用了传统的教材和教学内容，缺乏对当地特色和幼儿个体差异的考虑。
这使得园本课程的实施效果大打折扣，无法充分满足幼儿的学习需求。
4.2 缺乏和家长的沟通交流家长是幼儿成长过程中非常重要的一部分，他们对园本课程的实施也应该有一定的参与和了解。
然而在调研中发现，部分幼儿园缺乏和家长的有效沟通和交流，导致园本课程的实施无法得到家长的支持和配合。
4.3 课程资源不足园本课程的实施需要丰富的教学资源支持，但在调研中发现，一些幼儿园的教学资源相对匮乏，如图书、玩具、实验器材等，这严重制约了园本课程的开展和实施效果。
5. 改进建议5.1 加强幼儿园师资队伍建设，提高教师的专业水平和教育观念，使其更好地设计和实施园本课程。
5.2 鼓励幼儿园结合当地特色和幼儿个体差异，设计个性化的园本课程，更好地满足幼儿学习需求。
5.3 加强家园合作，促进幼儿园和家长之间的沟通和交流，让家长更好地了解园本课程的内容和实施情况，从而更好地支持幼儿的学习和成长。
5.4 加大对园本课程的资金支持，提供更多的教学资源，使幼儿园能够更好地实施园本课程。
课程实施调研报告
课程实施调研报告课程实施调研报告引言随着教育改革的不断深入，课程实施成为学校教育工作的重要一环。
本调研报告旨在对学校课程实施现状进行详细调查和分析，以便更好地指导课程改革工作的开展。
一、调研目的1. 了解学校课程设置的情况。
2. 考察课程实施的效果和问题。
3. 分析课程实施的成因和影响因素。
4. 提出改善课程实施的建议。
二、调研方法1. 问卷调查：设计面向教师、学生和家长的问卷，包括评价课程质量、了解教学方法等内容。
2. 实地观察：参观课堂实际教学情况，观察教师的课堂教学方式和学生的学习状态。
3. 个别访谈：与校领导和教师代表进行深入交谈，探讨他们对课程实施的看法和建议。
三、调研结果1. 课程设置通过问卷调查得知，学校课程种类较为丰富，但科学和艺术类课程设置相对较少。
这导致学生在培养创新能力和综合素质方面存在一定的欠缺。
2. 教学方法教师普遍采用传统的讲授式教学方法，缺乏与学生互动和合作的教学方式。
学生在课堂上参与度较低，教学效果有待提高。
3. 学生评价学生普遍认为教师在课堂上讲解得清晰、易理解，但缺乏足够的激励和关注个体差异的教学方式。
学生迫切希望能够参与更多的实践活动和课外拓展，提高学习的兴趣和效果。
4. 教师评价教师对课程设置和教学方法普遍表示满意，但在评价学生的时候更倾向于注重成绩而非能力和素质的培养。
部分教师缺乏对新教育理念的认知和应用。
四、调研分析1. 课程设置问题学校课程设置比较传统，缺乏针对学生综合素质培养的考虑。
学校应加强科学和艺术类课程的设置，提高学生的创新能力和综合素质。
2. 教学方法问题教师传统的讲授式教学方法存在一定的问题。
学校应加强教师的专业培训，提高他们的教学水平和教学方式，鼓励教师采用多元化的教学方式，给予学生更多的参与和合作机会。
3. 学生评价问题学生对课程实施存在一定的不满意，希望能够更多地参与实践活动和课外拓展。
学校应加强与社会资源的合作，提供更多实践机会和拓展课程，满足学生的需求和培养学生的兴趣。
福建省普通高中新课程实施情况调研报告
为深入了解福建省普通高中各学科新课程实施情况，2008年7月中旬，福建教育学院向参加2008年福建省普通高中新课程语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、综合实践、信息技术和通用技术等12个学科共28个班次的全省各高中学校骨干教师省级培训班学员进行了问卷调查。
此次调查共发放问卷3731份，收回有效问卷3213份。
各学科发放及回收问卷具体情况如下：（注：地理学科因填写问卷的教师较少，主要以访谈方法开展调查，故未列入统计。
）从调查的情况分析中，我们比较全面地了解到全省各高中学校各学科一线教师的所需所求。
一、关于各学科教材使用情况调查显示，我省高中学校各学科教材选用多样。
但综合全省情况来看，每个学科都有一种版本教材占多数。
具体情况列表如下：学科语文数学英语高一高二高二高三高一高二高三教材版别91．5％为人教版，8．5％为语文版。
87％为人教版，其他为语文版、北师大版和苏教版。
52％为人教版，10％为湘教版；38％必修为人教版，选修为湘教版。
与高二年级基本相同。
泉州为北师大版，其他均为人教版。
与高一年级基本相同。
与高一年级基本相同。
福建省普通高中新课程实施情况调研报告◎福建教育学院课题组学科语文数学英语物理化学高一高二高二高三高一高二高三高一高二高三高一高二高三发放(份)110150190190170200200130120120160150170收回(份)11011916011015514515278109109157135168学科生物历史政治综合实践信息技术通用技术高一高二高三高一高二高三高中发放(份)100120120130180139497112147126收回(份)80105105119154139428112142122二、关于高中新课程实验最需要的专业支持问题被调查的教师中，多数学科教师最希望通过对课程标准与教材处理的研讨、培训予以专业支持，综合实践、信息技术和通用技术三个学科教师更希望提供相关课程资源。
少先队活动课实施情况调研报告
少先队活动课实施情况调研报告篇一：少先队活动课实施情况调研报告为深入贯彻落实《关于做好新学期几项少先队重点工作的通知》(桂少办发[2016]9号)的文件精神，进一步活跃少先队工作，推进少先队工作务实创新，我区少工委一直把落实少先队活动课，开展少队活动作为未成年人思想道德建设工作的主要抓手，以丰富多彩的活动为载体，积极弘扬社会主义核心价值观，努力促进少年儿童健康成长,推动少先队工作更上新台阶。
为了进一步了解少先队活动课落实情况，我们在全区开展调研，现将调研情况汇报如下：一、开展少先队活动总体情况一是加强与教育部门沟通联系，及时传达文件精神。
团区委积极与教育局沟通联系，争取支持，确保少先队活动课程在我区各小学校的顺利开展，通过及时转发教育部《关于加强中小学少先队活动的通知》和广西少工委《关于区域化推进少先队活动课建设的通知》等文件，要求各基层学校少工委积极抓好贯彻落实，确保各学校每周一课时的少先队活动课程安排，鼓励各小学辅导员结合自身实际创新开展特色活动。
二是加强对各基层学校督导，保障工作落实到位。
目前我区各学区小学基本能够将少先队活动列入课程安排，保证了少先队每周一节课活动时间的落实。
三是加强对各基层辅导员培训，以确保少先队活动课程质量。
团区委切实加强辅导员培训工作，不断提高辅导员队伍的整体素质，通过组织大中队辅导员积极参加自治区农村辅导员培训班和市级、港北区级组织的少先队辅导员培训班等培训，组织大中队辅导员认真学习和领会“中国梦”主题活动、少先队活动课设计等内容，积极推进少先队活动课在各学校少先队的开展.。
二、目前少先队工作存在问题困难(一)部分辅导员课程较多。
一是有些辅导员承担有较多的课程，使少先队辅导员没有太多精力在少先队工作上有所作为，难以保证老师有足够的精力开展少先队工作;二是辅导员师资紧缺，尤其是乡镇更为突出。
少先队辅导员缺乏系统的少先队知识培训或者少有机会参加正规的培训，这直接影响了少先队活动的专业化，规范化，正常化。
特色课程实施调研报告
特色课程实施调研报告特色课程是指在传统的课程基础上，通过创新的教学方式和内容设置，使得课程更加有趣、生动，并与学生的兴趣和需求相结合的一种课程。
为了解特色课程的实施情况，针对某一特色课程进行调研，以下是调研报告：调研目的：本次调研旨在了解特色课程的实施情况，包括教学方式、内容设计、学生反馈等方面的情况，以便对特色课程的推广和改进提供依据。
调研方法：采用问卷调查和访谈相结合的方式进行调研，调研对象为某学校某年级的学生及任课教师。
调研结果：1. 教学方式：调研结果显示，特色课程采用了多种多样的教学方式，如小组合作学习、实践操作、案例分析等。
学生普遍反映特色课程的教学方式新颖，能够调动起他们的学习积极性。
2. 内容设计：特色课程的内容设计注重培养学生的创新思维和实践能力。
调研结果显示，特色课程的内容设计紧密结合社会实际，引入了一些实际案例，让学生能够学以致用。
学生认为特色课程的内容设计有助于提升他们的实践能力和综合素养。
3. 学生反馈：大部分学生对特色课程持积极评价，认为特色课程使他们的学习更有趣、更有动力。
部分学生提出了一些改进建议，希望能够增加一些实践操作环节，使学习更加贴近实际。
4. 任课教师观点：从教师的角度来看，任课教师普遍认为特色课程是一种有效的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和能力。
同时，教师也面临一些挑战，如教学资源不足、评价体系不完善等。
教师期望能够得到更多支持和培训，以提高自己的教学水平。
改进建议：1. 加强师资培训：为了提高特色课程的实施效果，学校应加强对特色课程的师资培训，提高教师的教学水平和教学能力。
2. 完善评价体系：特色课程的评价体系应能够准确反映学生的学习情况和能力提升，为学生提供更有针对性的发展建议。
3. 增加实践环节：学校可以增加特色课程的实践操作环节，使学习更贴近实际，培养学生的实践能力。
结论：特色课程作为一种创新的教育方式，具有一定的推广价值。
通过调研可以看出，特色课程的教学方式和内容设计在一定程度上满足了学生个性化需求，提高了学生的学习积极性。
有关《道德与法治》课程实施情况调研报告
有关《道德与法治》课程实施情况调研报告一、基本情况《道德与法治》课程的开设,凸显了新形势下国家对中小学生思想道德和法治教育的高度重视,是教育思想的进步,对于更好地培养中小学生的道德品质、法律意识和正确的世界观、人生观和价值观,成为热爱祖国、品德高尚、遵纪守法的合格公民,具有十分重大的意义。
我校是一所义务教育九年一贯制学校，承担着全乡青少年学生的思想政治教育任务，在全面推进素质教育、开展基础教育课程改革实验的背景下，我校坚持“激发学生兴趣、面向全体学生、理论联系实际、培养契约精神、塑造优良品格”的教育理念，认真、扎实并常态性地对学生开展思想政治教育工作。
特别是在新课程理念的指导下，各项工作得到了迅速的发展。
学校非常重视《道德与法治》教学，借助新一轮的课程改革和新课程理念的东风，使《道德与法治》教育的发展水平得到更大的提高。
在实践中，教师与学生共同进步，共同成长，但也因条件的限制，还存在一些问题，现就我校的现状作一分析^p 。
二、经验做法1、规范开设国家课程。
严格执行国家课程方案，开全课程，开足课时，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致；加大课堂巡查力度，坚决杜绝挤占《道德与法治》课行为的发生，严格贯彻落实国家课程设置。
2、完善各项管理制度高度重视对学生的思想教育工作，着力抓好以课堂为中心的阵地建设，指导教师上好综合实践活动课。
每学期制定学校课程开发与实施方案，引导教师科学设计课程教学方案，不定期地对教师课程实施情况进行督查和指导，不断加强教师队伍建设，为学生全面发展提供课程保障。
3、利用活动塑造学生品格。
发挥学校人力、物力、信息等各类课程资，开展各项活动。
一是充分利用每周四的队日活动，加强对学生的思想道德建设，把舞台交给学生，让学生成为学习的主体并在活动中形成优良品质；二是增设实践活动课，减少课外作业量，引导学生积极参与课外实践活动，把时间还给学生，变被动学习为主动融入；三是每学期定期开展“美德少年”评选活动，用榜样的力量去影响和带动更多的人。
幼儿园园本课程实施情况调研报告
幼儿园园本课程实施情况调研报告一、前言在现代社会中，幼儿园已经成为全社会关注的热点之一，这是因为幼儿园的教育不像以前只是玩乐学习，而是逐渐走向专业化和科学化。
因此，对于幼儿园的教育来说，现在非常需要开展系统地研究和实施，这样才能够避免种种问题的出现。
本文主要是针对幼儿园园本课程实施情况进行调研所得出的结论。
二、研究背景幼儿园园本课程是根据《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育指导纲要》设定的标准 framework，是幼儿园教育的核心，其目的是帮助幼儿全面发展，探索世界，增进自我认知，学习社会技能，发展自己的创造力并在全人发展上取得成功。
因此，对于幼儿园园本课程的实施情况进行调查和研究，将有助于更好地确定幼儿园的发展方向。
三、研究目的本研究的基本目的如下：1.了解幼儿园最常使用的园本课程标准；2.了解幼儿园在园本课程实施过程中存在的缺陷；3.寻找解决这些缺陷的有效方法；4.为幼儿园在园本课程的建设上提供可行的建议。
四、研究方法采用问卷调查法和实地观察法进行研究。
该研究的受访者为教师和家长。
此外，我们还采用实地观察法对幼儿园内的授课情况进行了调查。
五、研究结果1. 调查结果显示，许多幼儿园使用了历年推荐的园本课程，如北京市小学研究室《幼儿教育与发展》。
但也有许多幼儿园采用自己的园本课程方案。
2. 采用自己的园本课程方案的幼儿园，在实施过程中存在不同程度的缺陷。
首先，有一些规定在课程实施中过于死板，缺乏灵活性，不能满足幼儿多变的需求；其次，有些幼儿园对幼儿的个性认识不足，在教育过程中，往往会忽视幼儿自身发展的特点和个性，不利于幼儿的全面发展；最后，有些园本课程实施相对比较懈怠，这种懈怠反映出教师对幼儿的教育抱有的排斥和偏见。
3. 上述缺陷可以通过以下措施得到解决：首先，课程应该有一些基本的规定，但它也应该是更加宽松，具有灵活性的。
这样，教师就有了一定的自由度，以帮助幼儿更好地学习。
其次，要加强教育工作者的业务素质，扩大他们对幼儿个性的认识和理解，以更好地支持幼儿的发展，为幼儿提供一个发挥自己才华和创意的环境。
幼儿园园本课程实施情况调研报告：课程改进与质量提升
幼儿园园本课程实施情况调研报告：课程改进与质量提升引言在幼儿园教育中，园本课程是非常重要的一环。
通过对园本课程的实施情况进行调研，可以更好地了解课程的执行情况，及时发现问题并进行改进，从而提升教育质量。
本报告旨在对幼儿园园本课程的实施情况进行深入调研，并就课程的改进与质量提升提出建议。
一、课程实施情况调研结果1. 教师对园本课程的理解程度通过调查发现，大部分教师对园本课程的理解还停留在表面，只局限于教材内容的教学，缺乏对课程理念和目标的深入理解。
2. 课程内容的多样性部分幼儿园园本课程内容单一，缺乏多样性和创新性，不能充分激发幼儿的学习兴趣，也难以满足不同幼儿的发展需求。
3. 课程评估和反馈机制多数幼儿园缺乏有效的课程评估和反馈机制，没有及时了解课程实施情况，也无法根据幼儿的学习情况及时调整课程内容和方法。
二、课程改进与质量提升建议1. 提升教师园本课程的理解可以通过举办专业培训、教师研讨会等形式，加强教师对园本课程理念和目标的理解，激发他们对课程的热情和创造力。
2. 丰富课程内容，增加多样性引入新颖的教材和教学手段，设计多样的课程活动，包括绘本阅读、游戏互动、手工制作等，丰富园本课程内容，满足不同幼儿的学习需求。
3. 健全课程评估和反馈机制建立完善的课程评估和反馈机制，包括定期听取家长意见、观察幼儿学习情况、教师自查等，及时了解课程实施情况，并根据反馈及时调整课程内容和教学方法。
4. 注重课程的个性化和差异化针对不同幼儿的学习特点和个性特点，设计个性化和差异化的教学内容和活动，充分发挥每个幼儿的潜能，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。
结语通过对幼儿园园本课程实施情况的深入调研，我们发现了一些问题并提出了相应的改进与提升建议。
在今后的工作中，我们将积极采纳这些建议，努力改进课程内容与质量，为幼儿提供更优质的园本课程教育。
也希望能进一步加强家园合作，共同关注幼儿成长，共同努力推动园本课程的不断发展与完善。
义务教育初中学段课程实施情况调研报告
马头镇中心学校义务教育初中阶段课程实施情况调研报告为进一步深化基础教育课程改革,规范初中课程实施行为，促进初中全面落实国家课程方案,开全课程,开足课时,推进素质教育的深入实施,２017年9月就我校课程实施水平进行了调研，现将调研情况作如下汇报。
一、国家课程实施的基本情况(一)国家课程理念的理解与认识马头镇中心学校教师对国家课程理念能正确理解与认识,能把国家课程落实到课堂中。
1.课程目标马头镇中心学校课程既注重知识的传授,又强调形成积极主动的学习态度,把积极主动的学习态度当成获得知识与技能的过程,当成学会学习和形成正确价值观的过程。
学校重视学生积极上进的学习态度，对学习的强烈愿望,以及学生内在的心理需求，对学校、学习的热爱,做到学生开放,自主，学生的个性真正得到了张扬,最大限度地提高学生的学习积极性。
2.课程内容通过调查发现马头镇中心学校加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
课程内容注重学生情感、态度、价值观的培养,注重体现尊重学生的差异和个性。
3. 课程教学方式马头镇中心学校的教学方式已改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导课堂以教师为主导，以学生为主体,把课堂的舞台让给学生，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流于合作的能力,也就是参与、实践、互动、合作。
所有的教学以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的,由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。
学习方式具有主动性、独立性、体验性和问题性等特征。
学生由原来的“要我学”转变成“我要学”，由“教我学”发展成“我能学”, 在学习中学生“我参与,我眼看，我耳听，我嘴说,我手动，我思考，我感悟,我发现，我分析,我解决，我总结”。
教师由“我来教”发展成“我来导”再到“我来评”。
幼儿园园本课程调研分析实施报告
幼儿园园本课程调研分析实施报告一、背景幼儿园是儿童成长的重要阶段，园本课程是幼儿园的核心教育课程之一，对儿童的全面发展具有重要意义。
对园本课程的调研分析和实施报告显得尤为重要。
二、调研内容1. 园本课程目标在调研过程中，着重关注幼儿园园本课程的教育目标和愿景，以及课程设置的特色和独特性。
通过深入了解园本课程背后的教育理念和教学模式，可以更好地把握幼儿园教育的核心方向。
2. 课程内容和实施方式通过深入研究园本课程的具体内容和教学方式，可以对该课程的实际教学效果进行评估和分析。
了解课程内容的多样性和可操作性，以及实施方式的灵活性和适用性，可以为今后的课程改进提供参考。
3. 学生学习成效关注学生在园本课程中的学习成效，不仅可以帮助评估课程的实际效果，还可以为学生的个性化学习提供指导。
了解学生在课程中的表现和发展情况，可以进一步优化园本课程，促进学生全面成长。
三、调研方法1. 实地观察通过实地观察课堂教学和学生学习情况，可以直观了解园本课程的实际运作情况，更好地发现存在的问题和优势。
2. 问卷调查向教师、家长和学生发放问卷，了解他们对园本课程的看法和建议，从而收集更多的客观反馈和意见。
3. 专家访谈邀请教育专家对园本课程进行评估和分析，从专业角度出发，为课程改进和提升提供指导。
四、调研结果通过以上调研方法，我们对园本课程进行了深入细致的分析和评估，得出以下结果：1. 园本课程目标园本课程的教育目标明确，并且与幼儿园的整体教育愿景相契合。
课程设置注重培养学生的自主性和创造性思维，有利于学生的全面发展。
2. 课程内容和实施方式园本课程的课程内容多样丰富，实施方式灵活多变。
但在实际教学中，缺乏一定的统一性和规范性，需要进一步优化和改进。
3. 学生学习成效大部分学生在园本课程中表现良好，但个别学生存在学习适应性差的情况。
需要更多的个性化辅导和关怀。
五、实施建议基于以上调研结果，我们提出了以下改进建议：1. 规范课程内容在充分保障多样性的前提下，对园本课程的内容进行规范化设置，明确各个学习阶段的教学目标和内容要点。
课程调研情况汇报
课程调研情况汇报根据对本学期课程的调研情况，我们得出了以下几点汇报：首先，我们对学生们对当前课程的满意度进行了调查。
调查结果显示，大部分学生对课程内容和教学方式表示满意，但也有少部分学生对一些课程内容和教学方式提出了一些意见和建议。
例如，一些学生认为课程内容过于理论化，希望能够增加一些实践环节，以便更好地将理论知识应用到实际中。
另外，一些学生也提到希望老师能够更加注重课堂互动和学生参与，以促进学生的学习兴趣和积极性。
其次，我们还对教师们在课程教学中的表现进行了调研。
调查结果显示，大部分学生对教师的教学态度和教学水平表示满意，认为教师能够用心教学，且具有较高的专业水平。
但也有少部分学生对教师的教学方式提出了一些意见和建议。
例如，一些学生认为教师在课堂上讲解内容时语速过快，导致部分学生跟不上教学进度，希望教师能够适当减缓语速，以便学生更好地理解和消化所学知识。
再次，我们还对课程作业和考试安排进行了调研。
调查结果显示，大部分学生对课程作业和考试安排表示满意，认为作业和考试能够很好地检验学生对知识的掌握程度。
但也有少部分学生对作业和考试的难易程度提出了一些意见和建议。
例如，一些学生认为作业难度过大，导致他们花费过多时间在作业上，影响了其他课程的学习。
另外，一些学生也提到希望能够增加一些开放性题目，以便更好地考察学生的综合能力和创新思维。
最后，我们还对课程的实际应用价值进行了调研。
调查结果显示，大部分学生对课程的实际应用价值表示满意，认为课程内容能够很好地与实际工作和生活结合。
但也有少部分学生对课程的实际应用价值提出了一些意见和建议。
例如，一些学生认为课程内容与当前社会发展不够贴合，希望能够增加一些最新的案例和资料，以便更好地了解当前行业的发展动态。
综上所述，我们将根据学生们的意见和建议，进一步优化课程内容和教学方式，以提高课程的教学质量和学生的学习体验。
同时，我们也将加强与企业和社会的联系，不断更新课程内容，以确保课程的实际应用价值和时效性。
义务教育小学阶段课程实施情况调研报告
陇县西大街小学义务教育阶段课程实施情况调研报告为进一步深化基础教育课程改革，规范我校课程实施行为，促进我校全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，推进素质教育的深入实施，2019年2月就我校课程实施水平进行了调研，现将调研情况作如下汇报。
一、国家课程实施的基本情况（一）国家课程理念的理解与认识我校教师对国家课程理念能正确理解与认识，能把国家课程落实到课堂中。
1.课程目标我校开设课程既注重知识的传授，又强调形成积极主动的学习态度，把积极主动的学习态度当成获得知识与技能的过程，当成学会学习和形成正确价值观的过程。
我校重视学生积极上进的学习态度，对学习的强烈愿望，以及学生内在的心理需求，对学校、学习的热爱，做到学生开放，自主，学生的个性真正得到了张扬，最大限度地提高学生的学习积极性。
2.课程内容通过调查发现我校加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
课程内容注重学生情感、态度、价值观的培养，注重体现尊重学生的差异和个性。
3. 课程教学方式通过调研发现，我校教学方式已改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导课堂以教师为主导，以学生为主体，把课堂的舞台让给学生，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流于合作的能力，也就是参与、实践、互动、合作。
所有的教学以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。
学习方式具有主动性、独立性、体验性和问题性等特征。
学生由原来的“要我学”转变成“我要学”，由“教我学”发展成“我能学”，在学习中学生“我参与，我眼看，我耳听，我嘴说，我手动，我思考，我感悟，我发现，我分析，我解决，我总结”。
教师由“我来教”发展成“我来导”再到“我来评”。
很多时候“我来评”交给学生来完成。
课程实施情况汇报
课程实施情况汇报标题：课程实施情况汇报引言概述：近年来，教育领域的发展日新月异，课程实施作为教学工作的重要环节，对于学生的学习效果和教师的教学水平起着至关重要的作用。
本文将就我校最近一段时间内的课程实施情况进行汇报，以期能够全面了解课程实施的现状和存在的问题，为今后的教学改进提供参考。
一、教学目标的设定1.1 确定教学目标的科学性在课程实施过程中，我们始终坚持以学生为中心，明确教学目标，确保教学目标具有科学性和可操作性。
通过分析学生的需求和实际情况，我们制定了具体、明确的教学目标，以保证教学的有效性。
1.2 教学目标的层次性设置为了更好地指导教学实践，我们将教学目标分为不同的层次，包括知识、技能和情感态度等方面。
通过层次性设置教学目标，能够更好地引导学生的学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
1.3 教学目标的评估和调整在课程实施的过程中，我们不断对教学目标进行评估和调整，及时发现问题并进行改进。
通过对教学目标的评估，我们能够更好地指导教学实践，提高教学效果。
二、教学内容的设计2.1 教学内容的科学性和针对性我们在设计教学内容时，注重内容的科学性和针对性，确保教学内容符合学生的实际需求和水平。
通过科学的教学内容设计，能够更好地引导学生的学习，提高他们的学习效果。
2.2 教学内容的丰富多样为了激发学生的学习兴趣和培养他们的综合能力，我们在设计教学内容时注重内容的丰富多样。
通过多样化的教学内容设计，能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习积极性。
2.3 教学内容的更新和优化在课程实施的过程中，我们不断更新和优化教学内容，确保教学内容与时俱进，符合学生的学习需求。
通过不断更新和优化教学内容，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、教学方法的选择3.1 合理选择教学方法在课程实施中，我们根据教学内容和学生的实际情况，合理选择教学方法，确保教学方法与教学目标相匹配。
通过合理选择教学方法，能够更好地引导学生的学习，提高他们的学习效果。
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为全面贯彻党的教育方针，进一步推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量，依据县教研室《关于组织开展义务教育课程实施情况调研报告的通知》要求，现将我校课程实施调研情况总结如下：
一、主要做法及成效
（一）课程理念
理念是行动的先导，对于教育教学先进理念的学习，我校常抓不懈，一是健全了学习制度，制订了学习计划，为教师制定出一套学习培训方案，先计划，在学习，边培训、边总结、边提高，多方面齐头并进。
二是制定了明晰的新课程理念学习制度，订阅了《中国教师报》、《教师报》、《小学语文教师》、《小学数学教师》等教育刊物，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式，为确保学校顺利且有效地实现课程实施。
（二）课程开设
在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发，严格落实课程设置方案，课程安排按国家《九年义务教育新课程安排表》及《义务教育课程设置表》执行的，开齐课程科目并开足课时数。
教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致，严格遵守统一的作息时间。
近年来，学校特别重视开展体育与健康、综合实践活动、校本、地方等课程的教育教学工作，我们因地制宜，开发了综合实践校本课程，成立了舞蹈、书画、足球、篮球等22社团组织，各门课程（社团）都有专（兼）职教师，使学生的特长得到充分得发挥，极大地调动了学生参与活动的积极性。
（三）课程资源
我校现有教师66人，一线实有教师59人，教师年龄结构基本合理，学历达标率100%。
学校按照课程方案要求配齐、配足了各门课程专（兼）职教师。
科学合理搭配学科教师，做到老中青结合，职称结构结合，并建立了相应的激励机制，鼓励教师从事一线教学，积极开展教学改革和教学研究，充分激发了教师在教育教学工作中的积极性与创造性。
为适应现代化教育的需要，我校加大了教育设施的投入力度，图书、实验器材、体育器械、校园网络、心理咨询、书法劳技等室部，极大的满足教育教学需要，各种设施使用制度完善，使用率高，收到了较好的教学效果。
合理开发和利用家庭和校外资源。
成立了家长学校，负责协调组织家校活动，充分宣传，深入了解，建立了贫困学生家庭档案，教育教学工作家校互补，按需求组织学生进行实践活动、探究研究等各项工作，充分利用家庭资源的优势。
（四）课程实施
扎实开展教学研究工作。
一是做到了教研机构健全、制度完善、计划具有针对性，便于操作；二是定期开展主题明确、形式多样的教研活动，发挥教研组长作用，抓好教研活动；三是建立教研组长负责制，扩大教研组长的管理权限，做到分工明确、职责分明，有计划、有目的地组织本学科教师学习教育理论，开展组内的备课、上课、听课、说课、评课活动，做到内容具体、发言充分、记录详实、注重实效。
四是教研效果显著。
近年来，我校教师每人每学期均撰写教研论文或教育随笔，部分教师在正式刊物发表论文或作品，大部分教师参与了公开课、基本功等评选，并获得了优异成绩。
近年来我校结合学校实际校本研修工作，提炼了“四三二一”校本研修模式，学校的办学品味得到了有效提升。
新课程实施以来，教学活动扎实有效。
一是各学科强化备课要做到“三备”。
教学设计能准确地把握课程标准和教材，重点、难点分析准确，能准确把握学生的实际情况，教学环节设计合理。
二是教师上课能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况确定教学目标，合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。
三是教学活动以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，面向全体，因材施教，教学效果明显。
四是注重培养学生的创新精神、实践能力、良好的学习习惯得到培养和发展。
五是教师作业
设置合理，批改及时，并及时进行反馈和矫正。
尤其是高效课堂实施以来，我校教师在导学案设计上善思考，勤动脑，逐步形式了具有我校特色三段九环生本导学模式。
严格执行规定安排学生课业。
办校以来，我校学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过6小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课，每天保证学生9小时睡眠时间，作业布置，讲巩固也求实践，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。
学校坚决做到校内寒暑假、节假日、双休日和平时不统一补课，不搞有偿补课，学校不为社会上举办的以中小学生为对象的文化补习班提供任何场所。
一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。
学校按规定安排体育课、大课间和体育活动，确保学生每天体育锻炼时间不少于1小时：①每个学习日确保有一个小时的体育锻炼时间。
学校针对课程表安排课外活动内容，如果当天班内无体育课，课外活动时间班主任将带领学生们进行体育活动。
有效的保证了学生们的体育锻炼时间。
②每天上午10：50-11：10；下午14：40-15：00为全校性大课间活动，由学校统一组织，统一安排活动内容。
③每年召开春季大型综合运动会、冬季趣味运动会、科技节艺术节等活动。
（五）课程评价、考试、作业情况
围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末终结评价两种。
过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级+评语进行；单元考查是分数评价制，并且有试卷分析；期末以书面考查和实践操作为主，构成期末综合成绩，记录以等级评价进行。
（六）学校特色
开展了众多形式多样、极具魅力的节假日活动，如三八节开展“我为妈妈做件事”活动；五一劳动节，开展了“做家庭小主人，家务一日做”社会实践活动；六一之际开展“我们的节日”主题社会实践活动，教师节之际开展了“我为老师唱首歌”活动，国庆节开展了“祖国在我心中”演讲比赛，寒假“知新春力量、学过年礼仪”社会实践活动等，在引导少年儿童学习知识、开阔视野、提升品德、锻炼能力等方面发挥了重要的作用，提升了学生的综合素质。
重视校本课程的开发，近年来，我校开发校本课程共20余种，有《三节三爱》教育读本、《我与文明手牵手》、《快
乐识字》《安全我知道》、《数学趣味锦囊》、《英语酷》等我校教师自行研发的各类校本教材，极大地丰富了我校学生的课外学习兴趣，同时也更进一步促进教师专业化成长。
二、存在的问题
1.从师资上来看，虽然保证了全部课程的开设，但每位老师都兼任多学科教学工作任务，部分学科开课质量有待于提高，薄弱学科专业教师偏少，尤其科学课、信息技术课等学科缺专业教师，一般教师往往不能完全胜任教学工作任务，影响了课堂教学效果。
2.学校的校本教研方面，做的不够深入，高级别教研课题不足，集体备课、课堂教研开展的效果，还没有达到较高的水平。
3.校本课程和综合实践活动课程的开设虽然进行了积极探索，但是，总体上来说还比较薄弱，急需进一步加强校本课程和综合实践活动课程的研究，使其更具有可操作性，为逐步形成学校的办学特色而努力。
4.学校教学器材及设施陈旧且缺乏，使用率不高。
三、几点建议
（一）要组织全员认真学习国家、省、市有关课程改革的文件精神，学校要按照课程计划设置要求，结合教育现状，
重新明确落实义务教育课程计划。
（二）加强师资队伍建设。
一是学校课程安排首先要考虑专业对口与否，尽可能做到专职专代，充分发挥专职教师的教学优势，二是要加大普通教师的培训力度，这就需要建立外出培训机制，鼓励、选送大部分老师外出参加各级各类的培训学习，做到人人教育理念有新意，工作方法有新创新，增强教师职业幸福感。
（三）严格控制学生人数。
教育主管部门要有效组织各校严格控制大班额，减轻教师增加工作量，提升教师职业幸福感。
（四）加强对所有课程质量的全面评估与测试。
尤其对于那些所谓的“副科”，要制定测试不可学科的测试办法，认真进行测试，使这些课程都能开齐上好提高全体教师工作的的主动性、积极性，助力于教育质量的整体提高。
（五）鼓励开展第二课堂及丰富多彩的活动。
今后应在文化艺术、科普、社会实践等方面多开展一些活动，改善校园环境，使校园更加和谐、温暖，使师生从沉重的压力下解放出来，使我们的校园欣欣向荣、蒸蒸日上，人人都能享受到教育的快乐和幸福。
（六）进一步细化教师量化考核方案，完善教师评价机
制，加大教科研力度，以教科研促教学。