《教育就是讲故事,做一个会讲故事的教师》读书分享会

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教师读书分享会议发言稿

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我的读书心得，主题是《教师的使命与担当——读书分享》。

读书是教师成长的重要途径，也是我们提升教育教学水平、丰富内心世界的有效手段。

今天，我将从以下几个方面与大家交流我的读书体会。

一、读书的意义读书是一种精神享受，也是一种自我提升的过程。

教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。

在繁忙的教学工作中，我们更应该注重读书，以充实自己的内心世界，提高教育教学水平。

1. 丰富知识储备。

读书可以让我们接触到各种各样的知识，拓宽我们的视野。

教师读书可以了解不同领域的知识，为自己的教育教学提供丰富的素材。

2. 提升教育教学水平。

读书可以让我们学习到先进的教育理念、教学方法，为自己的教育教学提供指导。

通过读书，我们可以不断提高自己的教育教学能力，为学生提供更好的教育。

3. 陶冶情操，净化心灵。

读书可以让我们在繁忙的工作之余，享受一段宁静的时光。

阅读优秀作品，可以陶冶情操，净化心灵，使我们的内心更加平和、宽容。

二、读书的选择作为一名教师，我们应该选择哪些书籍呢？以下是我的一些推荐：1. 教育学类书籍。

这类书籍可以帮助我们了解教育的基本理论、教育方法、教育心理学等，为我们教育教学提供理论支持。

2. 教学法类书籍。

这类书籍可以帮助我们掌握各种教学技巧，提高教学质量。

3. 优秀文学作品。

阅读优秀文学作品，可以丰富我们的情感世界，提高我们的审美能力。

4. 心理学类书籍。

了解心理学知识，可以帮助我们更好地了解学生，更好地开展教育教学工作。

5. 教师专业成长类书籍。

这类书籍可以帮助我们了解教师职业素养，提高自己的专业素养。

三、读书的方法1. 制定读书计划。

根据自己的实际情况，制定一个合理的读书计划，确保每天都有一定的阅读时间。

2. 做好读书笔记。

在阅读过程中，做好笔记，记录下自己的心得体会，以便日后回顾。

3. 交流分享。

与同事、朋友分享自己的读书心得，互相学习、共同进步。

4. 将读书与教育教学相结合。

2023年《做有故事的教育》读书心得

（做有故事的教育）读书心得（做有故事的教育）是王维审老师出版的“觉者为师〃系列的第四本书。

很荣幸，得到了王老师的赠书，所以从拿到书的那一刻起，就迫不及待的认真读了起来。

在书的扉页上，王老师写下了自己的赠言：故事为教育发光。

在他的自序中，第一句话这样写道：“故事的魅力就在于，它不是敲着我们的头指指点点，而是将教育娓娓道来。

”书中出现的一个个教育小故事深深吸引了我，显然，以讲故事的形式替代空洞的说教，那些道理学生会更简单接受。

王老师在2023年正式组建了自己的团队——“叙事者〃教师成长团队，这个团队吸引着来自全国各地的教师，这是一个引领教师专业开展的教师学习共同体。

撰写教育叙事是“叙事者〃团队成员的核心成长作业。

那么，什么是教育叙事？写教育叙事又能给教师带来怎样的专业成长呢？在书中我们可以找到答案。

王老师说，教育叙事是一种以故事为根本元素，通过对故事进行意义化处理，揭示教育经验或优化教育实践的教育行动。

经常写教育叙事的老师，会得到哪方面的成长呢？王老师详细地阐述了自己的观点。

教育叙事最终指向的是成长，其成长力主要表现在三个方面。

我从中截取几段话分享给大家：“一是发觉力的成长。

一个坚持叙事写作的教师，总是特长从不被常人关注的现象里发觉教育的精髓，总是特长从那些平常细节里发觉动人的教育力量。

发觉是一种能力，一个教师能否从纷繁芜杂的教育生活中发觉教育的契机和切入点,根本上决定了教师专业开展可能性的大小。

所以，“一粒沙里见世界〃，不仅是诗人的情怀，更应该是一个教育者的根本功。

二是反思的能力。

当一个人失去了自我反思的能力，目光所及都是外在对自己的亏欠，很少考量自己的缺乏和失误，就有可能陷入一味抱怨和指责的怪圈。

反之，如果一个教师具有了反思的习惯，就可以用理性的目光看待生活中的不如意，就可以用修正的态度去考量工作中的失误和错误。

反思是教育叙事最核心的价值。

三是改变的能力。

比拟理想的改变方法是延续不断地做一些小的改变，发觉一点问题，就进行必要的反思，然后做一些微小的修正。

小学教师读书讲述会发言稿

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我的读书心得。

作为一名小学教师，我们肩负着培养祖国未来花朵的重任，而读书则是我们提升自身素质、丰富教育教学手段的重要途径。

在此，我将以《小学教师读书讲述会》为主题，向大家分享我的读书感悟。

首先，我想谈谈《小学教育心理学》这本书。

这本书让我对小学生心理有了更深入的了解，使我能够更好地把握学生的心理特点，因材施教。

书中提到，小学生正处于身心发展的关键时期，他们的心理活动丰富而复杂。

作为教师，我们要善于观察、分析学生的心理变化，从而采取相应的教育措施。

例如，在课堂上，我们要关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们的心理问题，使他们能够全身心地投入到学习中。

其次，《小学语文教学法》这本书让我对语文教学有了全新的认识。

书中详细介绍了各种语文教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。

这些方法使我能够在课堂上更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

例如，在教授《荷塘月色》一文时，我运用了情境教学法，通过播放荷塘月色的图片和音乐，让学生们身临其境地感受文章的意境，从而提高了他们的语文鉴赏能力。

此外，《小学班主任工作手册》这本书让我对班主任工作有了更全面的了解。

作为一名班主任，我们要关注学生的全面发展，既要关心他们的学习，也要关心他们的生活。

书中详细介绍了班主任的日常工作，如班级管理、家校沟通、学生心理辅导等。

这些内容使我能够在班主任工作中更加得心应手，为学生创造一个良好的成长环境。

在阅读这些书籍的过程中，我深刻体会到以下几点：1. 读书是教师专业成长的必经之路。

只有不断学习，才能跟上时代的发展，提高教育教学水平。

2. 读书要注重理论与实践相结合。

要将书中的知识运用到实际教学中，才能真正发挥其价值。

3. 读书要善于总结和反思。

在阅读过程中，要不断总结自己的心得体会，反思自己的教育教学行为，以便不断提高。

最后，我想说，作为一名小学教师，我们要热爱教育事业，关爱每一个学生，用知识丰富自己的内心，用智慧点亮学生的未来。

教师讲故事育人心得体会

作为一名教师，我深知教育不仅仅是传授知识，更重要的是育人。

而讲故事是教育过程中的一种重要手段，它能够激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和情感素养。

在多年的教学实践中，我逐渐体会到了讲故事育人的重要性和方法，以下是我的一些心得体会。

一、激发兴趣，启迪思维讲故事能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

在课堂上，我经常结合教学内容，选取一些生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在教授数学时，我讲述了一个关于“阿凡提巧解难题”的故事，让学生在故事中领悟到数学的奥妙。

这样的教学方式不仅让学生学到了知识，还培养了他们的思维能力和创新精神。

二、传承文化，陶冶情操故事是文化的载体，通过讲故事，可以让学生了解我国悠久的历史和丰富的文化。

在教学中，我注重挖掘教材中的文化内涵，结合相关故事，让学生在感受文化魅力的同时，陶冶情操。

如讲述《三国演义》中的故事，让学生了解我国古代的英雄人物和英勇事迹，激发他们的爱国情怀。

三、树立榜样，引导行为故事中的角色往往具有鲜明的个性特点，他们所表现出的品质和行为，对学生具有很好的示范作用。

在教学中，我注重挖掘故事中的榜样力量，引导学生向故事中的角色学习。

例如，讲述《雷锋日记》中的故事，让学生学习雷锋的助人为乐、无私奉献的精神，引导他们树立正确的价值观。

四、培养情感，促进成长故事能够触动学生的情感，让他们在共鸣中成长。

在教学中，我关注学生的情感需求，选取具有教育意义的感人故事，让学生在感受故事情感的同时，培养自己的同情心、责任感等美好品质。

如讲述《感恩的心》的故事，让学生学会感恩，懂得关爱他人。

五、创新教学方法，提升教学效果讲故事育人的过程中，我不断探索创新教学方法，以提高教学效果。

例如，开展故事会、角色扮演等活动，让学生在参与中体验故事，感受故事魅力。

同时，我还注重与家长、社会资源相结合，为学生提供更多丰富的故事素材，拓宽他们的视野。

总之，讲故事育人是一种富有成效的教育手段。

(完整版)做一个会讲故事的教师

(完整版)做一个会讲故事的教师打造教师的“非专业素养”-—做一个会讲故事的教师---—胶南市滨海办事处高峪小学听过国家中文核心期刊《小学语文教师》杂志的编辑李振村老师的报告，报告中讲教师的非专业素养中包括故事素养，老师学会用故事说话，是提高教师的非专业素养的有效途径。

一、几个典型案例：某校学生特别喜欢听两个老师的课，一个男老师,讲起课来手舞足蹈，面部表情丰富,可谓声情并茂;一个女老师，讲起课来娓娓道来，细腻动情，往往感动的人热泪盈眶。

他们的课堂一直非常受欢迎，教过许多不同年级、不同学科，所有的同学都有同感.仔细想想，他们除了具有渊博的知识，生动的课堂言语和表情动作外，最大的一个特色就是会讲故事了。

在他们的课堂上，他们从来不去讲那些高深的、枯燥的理论，而是天天像聊家常一样地述说着那些故事中的人物的生活经历。

讲鲁迅就讲鲁迅一生的经历，从生到死，把他重塑成日常生活中一个有血有肉、有情有义、有对有错、有哭有笑的凡人。

于是，我们听完课再去读鲁迅先生的文章时，竟然从他那看似枯燥难懂的文字之中读出了感情,读出了血泪,读出了骨气，一种敬仰之情油然而生。

同时，再去读先前认为那些高深枯燥的评论和理论时心里也一下子变得明朗起来。

一位叫邵龙霞老师,是一位普通的小学教师.是一个会讲故事的老师，也是一个会利用故事的老师。

她喜欢用故事来唤醒和点燃孩子的激情:在孩子刚刚升入一年级的时候，给孩子们讲一个故事作为纪念；当孩子学习累了的时候，给孩子们讲一个故事，让他们身心得到放松；当某一个淘气的孩子取得进步的时候,送给他一个故事作为鼓励.在邵老师的班上,连“惩戒”也与故事有关.如果有人未完成当天的作业，则请未完成作业的孩子来讲故事.故事讲得有声有色，就顺利过关，作业免补。

瞧瞧这个邵老师，连惩罚也这么有技巧,怪不得她班上的孩子说:“嘿，这方法好,无论如何，我都有故事听。

”二、培养自己的“故事素养"，做一个“有故事的老师”。

教师要培养自己的“故事素养"，做一个“有故事的老师"。

做一个会讲故事的老师

做一个会讲故事的老师莫言曾说:“讲故事是人类的天性。

”毋庸置疑,做一个会讲故事的老师,比机械反复的唠叨和说教更有趣,也更有效。

班主任讲故事毕竟与文学家讲故事有所不同,在选择故事的过程中应思考:这个故事很有趣,但要解决当下班级的什么问题,要带给学生怎样的启迪和收获？故事再新奇,人物再传奇,情节再离奇,它只是教育的一种载体,如果与主题不相干,都应忍痛割爱。

一个会讲故事的老师,可以变空洞的说教为生动的叙事,可以化知识的传授为震撼心灵的情感体验,还可以有效地消除青少年的逆反心理和抵抗情绪。

事实证明,一个会讲故事的老师更容易成为孩子的重要他人。

如何结合班级现状来讲故事？何时让学生参与讨论,可否与学生共同揣测故事结局？这些都是需要思考的问题,重视的角度不一样,教育的效果也会有高下之分。

第一,故事本身的震撼性。

故事应当短小精悍,具备一定的时代性或鲜活度,能贴近学生的生活,给学生带来震撼。

第二,故事讲述的情感性。

教师的语言就是最好的情境,应当注重语言的抑扬顿挫和跌宕起伏。

故事讲述还应当启发得当且富有感染力,并能凸显故事的精髓。

第三,紧扣学情的适切性。

故事应当有较强的针对性,更重要的是教师应当准确把握故事的内涵,切合学生的学习、生活、思想实际,能够调动学生的内心情感。

如何引入故事,如何将其过渡到学生的实际,如何启发学生思考,都应当为教育服务。

第四,故事遴选的多元性。

除了书籍和网络外,更有效的途径是挖掘我们身边的素材,一张图片、一段视频,都是鲜活而不可复制的教育资源,具有不可替代性。

另外,教师还可以多写写教育随笔,从中发现故事,提炼意义,讲属于“我们自己的故事”,这样的故事教育效果更易出人意料。

做一个会讲故事的老师,最好用自己的方式,讲自己的故事。

当教育沦为喋喋不休的聒噪与空洞的说教时,不妨换一种方式,给学生讲讲故事,开发故事的教育价值。

教育类读书交流分享会发言稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我们齐聚一堂，共同参加这场教育类读书交流分享会。

在此，我深感荣幸能够与大家分享我在阅读教育类书籍过程中的所思所想。

今天，我将从以下几个方面与大家进行交流。

一、读书的意义读书，是我们获取知识、开阔视野、提升自我修养的重要途径。

对于教育工作者来说，读书更是不可或缺的。

教育类书籍为我们提供了丰富的教育理念、教学方法、教育案例，帮助我们更好地理解教育、热爱教育、投身教育。

二、我的读书心得1. 《教育的艺术》——教育的真谛在于唤醒这本书让我深刻认识到，教育的真谛在于唤醒。

作为教师，我们的责任不仅是传授知识，更是激发学生的潜能，让他们在自主学习中成长。

在阅读过程中，我意识到，教育需要关注每个学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能找到自己的兴趣和特长。

2. 《教育心理学》——走进学生的内心世界这本书让我对教育心理学有了更深入的了解。

教育心理学告诉我们，学生的行为背后往往有着复杂的原因。

作为教师，我们需要学会运用心理学知识，走进学生的内心世界，了解他们的需求，帮助他们解决成长中的困惑。

3. 《教师专业成长》——不断学习，追求卓越这本书让我明白，教师专业成长是一个持续的过程。

在教育教学工作中，我们要不断学习，提升自己的教育教学能力，追求卓越。

同时，我们要关注自己的身心健康，保持良好的心态，以饱满的热情投入到教育事业中。

4. 《教育哲学》——教育的终极目标是培养人这本书让我对教育的本质有了更深刻的认识。

教育哲学告诉我们，教育的终极目标是培养人，培养具有独立人格、社会责任感和创新精神的人。

作为教师，我们要时刻牢记教育的使命，为学生的全面发展努力。

三、读书的收获通过阅读教育类书籍，我收获了以下几点：1. 教育理念的提升：阅读让我对教育有了更深刻的理解，明确了教育的目标和方法。

2. 教学能力的提高：通过学习他人的教学经验，我不断丰富自己的教学方法，提高了教育教学水平。

3. 交流与分享：参加读书交流分享会，让我结识了许多志同道合的朋友，共同探讨教育问题，共同进步。

《做有故事的教育》教师读书感悟

《做有故事的教育》教师读书感悟
标题：《做有故事的教育》——教师读书感悟
在深入阅读《做有故事的教育》这本书后，我对教育的本质和教师的角色有了更为深刻的理解。

此书以丰富的教育实例和生动的故事形式，阐述了教育不仅是一种知识的传授，更是一种情感的沟通，一种人生观、价值观的塑造。

首先，我深受书中“教育即故事”的理念触动。

每一个孩子都是一个独特的故事主角，他们带着自己的经历、情感与梦想来到学校，而我们的任务就是读懂他们的故事，用故事引导他们成长。

这意味着我们要用心去观察、倾听每个学生的内心世界，尊重并激发他们的个性和潜能，让教育的过程充满温度与活力。

其次，作者强调了教师在学生故事中的重要角色。

教师不仅是知识的传播者，更是学生生活故事的参与者和引导者。

我们通过讲述富有启发性的真实故事，引导学生思考问题，培养他们的同理心和创新思维，帮助他们在故事中汲取智慧和力量，塑造积极的人生观和价值观。

此外，《做有故事的教育》也让我认识到，教育应当回归生活，融入生活。

在实际的教学过程中，我们要学会将抽象的知识点转化为鲜活的故事场景，让学生在体验和实践中理解、内化知识，从而达到教育的目的。

总结来说，读完《做有故事的教育》这本书，我深感作为教师，我们需要不断探索如何借助故事的力量来丰富教育实践，创造更多有温度、有深度、有力度的教育情境，让每一位学生都能在属于自己的教育故事中，找到自我，成就未来。

这是一种对教育本质的回归，也是对我们教师职业使命的全新诠释。

教师读书分享活动发言稿

大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在教师读书活动中的感悟和体会。

在这个充满智慧和力量的时代，阅读已成为我们教师提升自我、丰富内心的重要途径。

下面，我将结合自身阅读经历，谈谈我对教师读书的几点思考。

一、教师读书的重要性1. 提升专业素养读书是教师专业成长的重要途径。

通过阅读，我们可以不断学习新的教育理念、教学方法，丰富自己的知识储备，提高教育教学水平。

教师读书不仅可以提升自己的专业素养，还可以为学生树立良好的榜样。

2. 拓宽视野，增长见识读书可以拓宽我们的视野，增长见识。

教师读书可以让我们了解到世界的多样性，了解到不同领域的知识，从而更好地培养学生的综合素质。

3. 陶冶情操，丰富内心读书可以陶冶情操，丰富内心。

教师读书可以让我们在忙碌的工作之余，享受阅读的乐趣，陶冶自己的情操，成为更有内涵的人。

二、教师读书的方法1. 制定阅读计划教师读书要有计划，根据自己的兴趣和需求，有针对性地选择书籍。

可以将阅读计划分为短期和长期，确保阅读目标的实现。

2. 做好笔记在阅读过程中，要做好笔记，记录下自己的心得体会、疑问和困惑。

这样可以帮助我们更好地消化吸收知识，提高阅读效果。

3. 参加读书交流活动参加读书交流活动，可以与同行分享阅读心得，共同探讨教育教学问题。

通过交流，我们可以相互启发，共同进步。

4. 利用网络资源现在网络资源丰富，教师可以利用网络资源进行阅读。

例如，可以关注教育类公众号、网站，阅读相关文章，提高自己的教育教学水平。

三、教师读书的感悟1. 感悟教育情怀在阅读中，我深刻体会到了教育的真谛。

教育不仅仅是传授知识，更是培养人的情感、态度、价值观。

作为一名教师，我们要用心去关爱每一个学生，用爱心去点燃他们的梦想。

2. 感悟成长之路阅读让我认识到，教师成长之路漫长而艰辛。

在教育教学过程中，我们要不断学习，不断反思，不断提升自己。

只有这样，才能更好地适应教育改革的需求，为学生提供优质的教育。

3. 感悟人生价值读书让我明白了人生的价值在于奉献。

关于教师读书分享会发言稿

大家好！今天，我们在这里隆重举行教师读书分享会，共同分享阅读的快乐与收获。

首先，请允许我代表全体教师，向长期以来关心和支持我们教育事业的社会各界人士表示衷心的感谢！阅读，是教师专业成长的阶梯。

作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，需要不断学习、不断进步。

而阅读，正是我们汲取知识、丰富内涵、提升素养的有效途径。

今天，我要与大家分享的主题是：“阅读，点亮心灯，助力成长”。

首先，阅读能够拓宽我们的视野。

书籍是人类智慧的结晶，蕴含着丰富的知识、深刻的哲理。

通过阅读，我们可以了解到不同领域的知识，从而拓宽我们的视野，提高我们的综合素质。

正如古人所说：“读万卷书，行万里路。

”阅读让我们在知识的海洋中畅游，不断丰富自己的内心世界。

其次，阅读能够提升我们的教学水平。

教师的专业素养直接影响到教学质量。

而阅读，正是提升教师专业素养的重要途径。

通过阅读教育教学类书籍，我们可以学习到先进的教育理念、教学方法，从而提高自己的教学水平。

同时，阅读还可以帮助我们更好地了解学生的心理，更好地与学生沟通，构建和谐的师生关系。

再次，阅读能够陶冶我们的性情。

阅读是一种心灵的修养，能够让我们在忙碌的生活中找到一片宁静的天地。

在阅读中，我们可以感受到文字的魅力，体验到人生的酸甜苦辣。

这种心灵的洗礼，使我们更加成熟、更加稳重。

以下是我的一些阅读感悟：1. 阅读让我更加热爱生活。

在书中，我看到了世界的美好，感受到了人生的真谛。

这种热爱生活的情感，使我更加珍惜每一天，用心去感受生活的点点滴滴。

2. 阅读让我更加关注学生。

通过阅读教育类书籍，我深刻认识到教育的本质是关爱学生，尊重学生。

在教学中，我更加关注学生的个性发展，努力做到因材施教。

3. 阅读让我更加坚定信念。

在阅读中，我感受到了教育的力量，看到了无数教育工作者为教育事业付出的辛勤努力。

这使我更加坚定了为教育事业奉献终身的信念。

最后，我想说，阅读是一种生活态度，更是一种人生追求。

让我们共同携手，用阅读点亮心灯，助力成长，为教育事业贡献自己的力量！谢谢大家！。

做个会讲故事的教育人

做个会讲故事的教育人“教师发展”问题。

这是十分宽泛的话题，涉及教师生活和工作的多方面的。

今天我们从“故事”这一点上，来说说教师的发展：做个会讲故事的教育人。

一、讲故事，做一位心理辅导的工作者。

一是故事具有吸引力。

每个人都爱故事。

彭斯说：“隐喻和故事具有诱惑力，能把听众吸引到故事及所蕴含的信息或道理中来。

”二是故事具有互动性。

故事交谈则需要对方的积极参与，是一个对话过程，一个互动过程。

三是故事具有接纳性。

运用故事可以绕过意识的阻抗，进行直接进入潜意识，进行心理上的沟通。

二、讲故事，做一位道德教育的思考者。

一是故事的生活性。

叙事理论认为，生活中充满了故事，人的每一经历就是一个故事，人生就是故事发展的过程。

我们每个人是一部个人的历史，我们自己生活的叙事。

二是故事的意义性。

生活的故事是有意义、有价值的故事，讲述故事就是在思考生活的意义，思考人生的价值。

三是故事的思考性。

故事是曾经生活的记录，成为反思的载体。

没有这样的载体，反思就可能成为一句空话。

三、讲故事，做一位教学工作的研究者。

一是改变教师总结模式。

故事式的案例，是对传统的经验总结的革新。

在过去，教师在总结教学经验时，总是追求“大道理”，沦落为上网抄录教育理论文章的“百度”活动。

这样的经验总结，往往是大同小异，张贴谁的标签，似乎都行。

二是解决教师科研焦虑。

一说到教研或是科研，教师的脑子就“大”起来，总认为自己与教研或科研难以沾边。

教师讲述自己的教研或科研的故事，才真正成为研究的主体，提升自己的专业发展水平。

三是促进教学研究交流。

教学是教师的个体行为，但要促进教师专业成长，就需要学习，需要交流，讲述故事就是一种很好的交流方式。

四、讲故事，做一位学校工作的管理者。

一是学校领导是思想的领导。

苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

”那么，什么是教育思想？教育思想是指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识。

二是故事讲述是管理的总结。

教师读书交流分享会发言稿

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我在读书交流分享会上的心得体会。

首先，请允许我代表所有热爱阅读的同事们，向组织这次活动的领导表示衷心的感谢！阅读，是我们教师职业生涯中不可或缺的一部分。

作为一名教师，我们肩负着培育祖国未来花朵的重任，需要不断充实自己，提升自己的综合素质。

而阅读，正是我们提升自我、拓宽视野的有效途径。

下面，我就自己阅读的几点体会与大家分享。

一、阅读是教师成长的阶梯教师是人类灵魂的工程师，我们的成长离不开阅读。

阅读不仅可以丰富我们的知识储备，还可以提高我们的教育教学能力。

通过阅读，我们可以了解国内外先进的教育理念，掌握新的教学方法，为教育教学工作提供有力的理论支撑。

二、阅读是教师心灵的寄托阅读是一种心灵的寄托，它可以让我们在忙碌的工作之余，放松心情，陶冶情操。

一本好书，如同一杯香醇的美酒，让人陶醉其中，回味无穷。

在阅读中，我们可以感受到作者的真情实感，体会到人生的酸甜苦辣，从而更好地面对生活中的种种挑战。

三、阅读是教师之间的桥梁阅读可以促进教师之间的交流与合作。

在读书交流分享会上，我们可以分享自己的阅读心得，倾听他人的观点，互相启发，共同进步。

这种交流，有助于增进教师之间的友谊，形成良好的团队氛围。

以下是我最近阅读的一本书——《教育的艺术》。

这本书让我对教育有了更深刻的认识，以下是我在阅读过程中的一些感悟：1. 教育是一项艺术，需要我们用心去感受、去体验。

作为教师，我们要关注每一个学生的成长，用爱心去浇灌他们的心灵。

2. 教育要因材施教，根据学生的个性特点，制定合适的教育方案。

我们要尊重每个学生的独特性，让他们在适合自己的环境中茁壮成长。

3. 教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。

我们要引导学生敢于质疑、勇于探索，培养他们独立思考的能力。

4. 教育要关注学生的全面发展。

我们要关注学生的德、智、体、美、劳等方面的成长，为他们的人生奠定坚实的基础。

总之，阅读让我们在教育教学的道路上不断前行。

教师读书故事会分享发言稿

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的读书故事。

读书，对于我们教师来说，是一种精神的追求，也是一种生活的态度。

下面，就让我来为大家讲述我的读书故事。

在我读书的历程中，有一本书让我深受启发，那就是《教育心理学》。

这本书让我对教育有了更深的认识，也让我在教育教学工作中找到了方向。

记得有一次，我接手了一个成绩较差的班级。

面对这些学生，我感到无比的困惑和无助。

于是，我开始阅读《教育心理学》，试图从中找到解决问题的方法。

书中提到，每个学生都有自己的个性和特点，我们需要因材施教。

于是，我开始关注每个学生的兴趣和特长，并尝试用不同的教学方法去激发他们的学习兴趣。

在一次课堂上，我发现一个叫小明的学生总是心不在焉，我试着与他交流，了解到他是因为对数学不感兴趣才这样。

于是，我决定从他的兴趣入手，让他参与到课堂中来。

我找到了一本关于数学趣味的书籍，每天上课前给他讲解其中的一个故事，激发他对数学的兴趣。

渐渐地，小明的成绩开始上升，他也变得自信起来。

通过阅读《教育心理学》，我学会了如何关爱每一个学生，如何引导他们找到适合自己的学习方法。

在这个过程中，我深刻体会到了读书的力量。

除了《教育心理学》，我还喜欢阅读一些教育类的书籍，如《教学勇气》、《教育社会学》等。

这些书籍让我对教育有了更全面的认识，也让我在教育教学工作中更加得心应手。

读书不仅让我在教育教学工作中取得了成绩，还让我在个人修养上有了很大的提升。

每当我在书中看到一些优秀的教育理念和教育方法时，我都会反思自己的教育教学实践，不断调整自己的教育方式。

在这里，我想和大家分享一个读书的小技巧：多读一些与自己专业相关的书籍，同时也要关注一些其他领域的知识。

这样，我们才能在教育教学工作中更加游刃有余，更好地为学生服务。

最后，我想用一句话来结束我的发言：“读书，是一种修行，更是一种生活。

”让我们共同在读书的道路上，不断前行，为教育事业贡献自己的力量！谢谢大家！。

教师读书会分享演讲稿

大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在教师读书会中的收获和感悟。

首先，请允许我感谢学校为我们搭建了这个读书的平台，让我们在繁忙的教学工作中，能够有机会静下心来，共同学习、共同成长。

教师读书会是一个充满智慧、充满活力的地方。

在这里，我们分享着各自阅读的心得，碰撞着思想的火花，激发着对教育教学工作的热情。

我想，这正是我们教师读书会的魅力所在。

以下是我参加读书会以来的一些感悟和体会，愿与大家共勉。

一、读书是一种信仰作为一名教师，我们肩负着教书育人的重任。

在这个信息爆炸的时代，知识更新换代的速度越来越快，我们更需要通过不断学习，提升自己的综合素质。

读书，是我们实现这一目标的最佳途径。

读书是一种信仰，它让我们坚信，知识的力量是无穷的。

在读书的过程中，我们能够接触到各种各样的思想，拓宽我们的视野，丰富我们的内心。

正如古人所说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。

”读书，让我们在知识的海洋中遨游，不断汲取营养，茁壮成长。

二、读书是一种态度读书，需要我们抱有一种积极的态度。

这种态度，不仅体现在对书籍的选择上，更体现在阅读的过程中。

首先，我们要选择适合自己的书籍。

每个人的兴趣爱好、专业领域都不尽相同，因此，在阅读时，我们要根据自己的实际情况，挑选那些有益于自己成长的书籍。

同时，也要关注时下热点，了解最新的教育理念，不断更新自己的知识储备。

其次，我们要保持一颗谦逊的心。

读书的过程中，我们可能会遇到各种各样的观点和理论，有时甚至与自己的认知相悖。

这时，我们要学会放下身段，虚心向他人请教，从不同的角度去思考问题，这样才能够真正提升自己的认知水平。

最后，我们要坚持阅读。

读书是一个长期的过程，需要我们持之以恒。

正如古人所说：“读书百遍，其义自见。

”只有坚持阅读，我们才能在知识的海洋中不断前行。

三、读书是一种力量读书，让我们拥有了强大的力量。

这种力量，不仅体现在知识储备上，更体现在教育教学工作中。

首先，读书让我们拥有了丰富的教学素材。

读一本书分享会发言稿教师

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我最近阅读的一本书——《教育的艺术》。

这是一本关于教育理念和教学方法的经典之作，让我受益匪浅。

下面，我就结合自己的教学实践，与大家分享一下这本书给我带来的启示。

首先，这本书让我深刻认识到教育是一项充满艺术性的工作。

作者指出，教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和创造力。

作为教师，我们要善于运用教育艺术，关注每个学生的个性差异，尊重他们的兴趣和特长，让教育真正成为他们成长路上的助力。

在我的教学实践中，我尝试将教育艺术融入到课堂教学中。

例如，在教学《背影》一课时，我并没有直接讲解文章内容，而是让学生们先观看电影《爸爸》，感受父爱的伟大。

在观影过程中，学生们被深深地触动了，课堂气氛活跃起来。

随后，我再引导学生分析课文，探讨父亲的形象。

这样的教学方式，不仅让学生们对课文有了更深刻的理解，也激发了他们的情感共鸣。

其次，这本书强调了教师的责任感和使命感。

作者认为，教师是学生成长道路上的引路人，肩负着培养国家未来栋梁的重任。

因此，我们要不断提高自己的教育教学水平，关爱每一个学生，用爱心和耐心去感染他们，引导他们走向正确的道路。

在我担任班主任期间，我深知自己肩负的责任。

我努力关心学生的生活，关注他们的心理健康，及时解决他们在学习和生活中遇到的问题。

同时，我还积极参与学校的各项活动，为学生创造一个良好的成长环境。

通过这些努力，我看到了学生们在各方面取得的进步，也体会到了作为一名教师的幸福。

此外，这本书还让我明白了教育评价的重要性。

作者指出，教育评价要注重过程，关注学生的全面发展。

我们不能仅仅以成绩作为评价学生的唯一标准，而要关注他们的品德、能力、兴趣等多方面素质。

在我进行教学评价时，我会关注学生的课堂表现、作业完成情况、课后拓展等方面。

同时，我还鼓励学生们参加各种竞赛和活动，锻炼他们的综合素质。

这样的评价方式，不仅让学生们认识到自己的优点和不足，也促使他们不断努力，追求卓越。

《教育就是讲故事,做一个会讲故事的教师》读书分享会,读后感

《教育就是讲故事,做一个会讲故事的教师》读书分享会,读后感读书分享会2018年学驾照，教练为了省油对学员要求极为苛刻，虽然二个月不到拿到了证，但是考过以后，就再也没有要联系教练的想法了。

在此过程中，我一直在反思，试想，如果学生学有所成，但是毕业以后再也没有想联系老师的想法的话，是多么的让人心寒的一件事情。

幸运的是，我最近读到一本书《教育就是讲故事，做一个会讲故事的教师》，如果教师在平时的课堂教学和教育学生的工作中，经常说得口干舌燥却收效甚微，那么这时候加入一两个生动形象的小故事，效果马上就不一样了。

比如进入初三之后，学习压力大了，竞争激烈了，有些学生担心帮助别人解答问题会影响自己的学习，怎么使学生克服这种狭隘的心理呢？针对这个问题，一位初三班主任给班上同学讲了这样一个故事：有一天，一个叫辛格的人和一个同伴穿越喜马拉雅山脉的某个山口。

他们看到一个躺在雪地上的人。

辛格想停下来帮助那个人，但他的同伴说：“如果我们带上他这个累赘，我们就会送掉自己的命。

”然而辛格不忍心丢下那个人，让他冻死在冰天雪地里。

当他的同伴跟他告别时，辛格把那个人抱起来，放在自己背上，他使尽全身的力气背着那个人往前走。

渐渐地，辛格的体温使这个冻僵的身躯暖和起来，那个人活过来了。

过了不久，两个人并肩前进。

当他们赶上那个同伴时，却发现他死了——是冻死的。

辛格心甘情愿地把自己的一切——包括生命给予另外一个人，他保住了生命；而他那冷酷无情的同伴只顾自己，最后反而丢了性命。

这个故事告诉大家：助人就是自助。

很多学生明白了这个道理，选择了热情、耐心地解答同学的疑问，因为他们在帮助别人的同时也对知识形成更为丰富、深刻、全面的理解。

看了这本书，我才发现，其实在我身边就有很多会讲故事的老师，我似乎找到了他们受欢迎的秘诀。

这本书是值得一读的好书。

关于“讲述我的教学故事,展示我的教学智慧”分享交流会的导语的材料

关于“讲述我的教学故事，展示我的教学智慧”分享交流会的导语的材料关于“讲述我的教学故事，展示我的教学智慧”分享交流会的导语的材料苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”“教学故事”是教师对教学过程中有意义事件的一种述说。

教学故事是研究课堂的一种新视角，故事里有思想，故事里有智慧，故事里有困惑，故事里有追求。

课堂教学故事的种类很多。

一般来说，教学案例、教学设计、教学实录、教学反思等都可算作教学故事。

好的教学故事应具有以下三个特征：一是好的教学故事能给人一个完整的教学情境，二是好的教学故事包含一个问题解决的过程；三是好的教学故事能给人以启发或感动。

怎样撰写教学故事？首先，教师必须以一种跳出自己看自己的眼光来看待课堂中的一些事件，重新审视自己在课堂的经验。

构成教学故事的可以有很多，如课堂中学生的精彩表现、课堂中的突发事件、冲突、课堂中自己的感悟等等。

还可以是教师对自己教学中的重大事件的回顾，比如上公开课的经历、参加教学比赛的感受等。

教学故事的写作手法主要是叙述和描写，而不是议论或抒情。

故而教师一定要注意课堂教学中的细节，特别是师生、生生之间的交流与对话，这是构成故事的重要内容。

其次，教师对材料也应有个选择的过程。

并不是所有的材料都可写入教学故事，教学故事也不是越详细越好，而应选择那些让自己有所触动和启发的故事，也就是说应选择具有一定的思想，能体现新课程改革理念和自己发展过程的故事。

再次，教师要对教学故事的结构有一个基本的了解。

教学故事具有一般的故事的特征，包括时间、地点、人物和事件等。

在故事的开头，教师应对相关的背景进行介绍，然后展开故事的过程，对课堂教学中师生的行为进行描写，特别是矛盾和冲突要很好地体现，因为这是故事的精彩之处。

如果故事较长，在故事展开的过程中，可以用夹叙夹议的形式对故事中的某一部分进行评价。