大学英语四级考试网考与纸笔考试对比

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大学英语四、六级网考与笔考对比研究

大学英语四、六级网考与笔考对比研究
大 学 英语 课 堂 教 学 的 改革 语 学 习 I 更 加适 应 择 业 和 社会 的需 要 。
2 实 施 大 学英 语 四 、 . 六级 网考 的 意 义 采 用 网 考 有助 于提 高 考 试 的效 度 。 用 现 代化 网考 技 术 , 题 形 式 利 命
2 % 5
选词填空 / 简答题 是非判断 +句子填空 / 其它 多项选择 短文写作
汉译 英
3 % 5 1% 0 1 % 0 1 % 5
5 %
1% O 2 % 0
大学英语四 、 六级 网考 测 试
试卷构成
视 频 理 解
测试内容
看 五分 钟 左 右 视 频
测试题 型
3 % O
选 词 填 空
1% 0
回答 问题 / 择 题 选
分值 比例
2 % 5
听力理解
听力填空 会话跟读
填 出句中关键词 语音识别考生复述
选词填空 录音题
多项 选 择 是 非 判断 +多项 选 择 / 词 填 空 选
1 % 0 l% O
2 % O
4 % 5
仔细 阅读 理 解
阅读理解
快 速 阅 读 理解 以视 频 和 阅读 材 料 为 基 础 语 法句 型 语 法 问题 1% O 5 %
略 是 解 决 上述 问题 的 关键 所在 。
[ 关键词】 大学英语 网考 纸笔考
1引言 .
20 颁布的《 0 7年 大学 英 语 课 程 教 学 要 求 》 调 “ 现 代 信 息 技 术 为 强 以
考试 中作弊的现象时有发生 , 遵循 “ 以人 为本 ” 的教育理念 , 网考可 以做 到每周开考一次 , 不仅方便 考生 , 而且也解决 了传统考试 因规模太大不

四级网考对大学英语教学的反拨作用研究

四级网考对大学英语教学的反拨作用研究

四级网考对大学英语教学的反拨作用研究摘要:四级网考是大学英语改革的一项重要内容,是计算机网络技术背景下大学英语等级考试的必然发展趋势。

通过对四级网考试卷构成、考试内容、题型设计、考试难度等方面的具体特点分析,探讨实施网考将对大学英语教学产生的反拨作用,并总结了网络考试对大学英语教学的几点启示,以期对大学英语教学有一定的指导作用和帮助。

关键词:四级网考;大学英语教学;反拨作用一、引言教育信息化的发展和信息技术的应用对传统的外语教学理念和教学方法产生了深刻的影响,网络考试是信息技术和语言测试结合的产物。

大学英语四六级网考(internet-based cet)是传统的大学英语四六级考试的网络化形式,教育部考试中心分别于2008年12月在53所高校和2009年6月在68所院校中进行试点。

随着网考试点考试系统的完善和经验的积累,网考在全国正式实施的趋势指日可待,网考目前已成为大学英语教师和学生关注的焦点。

同时,网考的反拨作用(washback)也将显露出来。

“反拨作用”是指测试对教和学所产生的影响,messick对“反拨作用”的陈述是,“由于考试的实施或使用,语言教师和学习者将会去做某些有助于提高或妨碍语言学习的事情,而如果没有这个考试,他们可能不会做这些事情,这种考试对教学产生的影响就是反拨作用”。

本文主要研究四级网考对大学英语的正面反拨作用,以期指导大学英语课堂教学的发展方向,尽量发挥考试的正面反拨效应。

二、四级网考特点分析1.考试形式传统的四级考试采用纸笔进行考试,而四级网考则是依靠计算机和网络来进行。

采取“一人一机一卷”的方式,考题从题库中数千套考题中随机挑选,这样可能成为杜绝考试作弊的良方,能有效防止考前泄题或考试过程中利用通讯等手段作弊,确保四级考试的权威性、公平性和公正性,提高效率。

英语网考的每个部分都有严格的时间限制,时间一到就自动切换到下一部分。

考生只能按顺序做题,无法跳跃答题或对前一题答案进行检查和修改。

大学英语四、六级考试改革趋势分析

大学英语四、六级考试改革趋势分析

二 、 学 英 语 四 、 级 考试 改革 的 目标 大 六
四、 六级考试是一种为教学服务 的标准化考试。因此 , 考试改革的方向是既要保持考试的科学性 、 客观 性和公正性 , 又要使考试的改革具有前瞻性与可行性相结合。作为大学英语教学重要评估标准的四、 六级考 试, 多年来 , 已引起全 国各高等院校及有关教育部 门对大学英语教学的重视 。设置大学英语 四、 六级考试的 初衷 , 是对大学生进行英语水平测试 , 并促进大学英语教学水平的提高 , 使大学人才培养适应改革开放的需 要 。通过 对 四 、 六级考试 的不断改 革 , 导师生 正确 处理教 学与 考试 的关 系 , 大限度 地调动 师生 的积极 性 , 引 最 使 考试更 好地 为教学 服务 。大量 的统计 数据 和实验 材料证 明 , 随着考 试改 革 的不 断深入 , 大学英 语 四 、 级 六 考试不但信度高 , 而且效度高, 符合大规模标准化考试的质量要求 , 能够按教学大纲的要求反映我国大学生 的实际应用水平 。 因此 , 有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施 , 促进大学英语教学水平的提高 。 同时 , 这项考试每年为我国大学生的英语水平提供了客观的评价 。因为大学英语 四、 六级考试采用正态分制 , 每次 考试后所公布的成绩会有大量信息, 成为各级教育行政部门进行决策 的动态依据 , 也为各校根据本校实际情 况 采取措 施提 高教学 质量提 供 了反馈信 息 。
的提 高。
[ 关键词】 大学英语 ; 四六级考试 ; 网考
[ 中图 分 类号 ] 1. H391 [ 稿 日期 】 000 .1 收 2 1—5 1 【 者 简 介】肖小 月( 9 2)女 , 作 16 . , 吉林 长 春 人 , 吉林 财 经 大 学外 语 部 副教 授 , 究 方 向 : 语教 学 。 研 外 [ 献 标 识 码] 文 A 【 编 号 ]6 438 ( 0 0 0 —180 文章 17 .2 8 2 1 )40 0 —2

CET-4机试与笔试在考试内容与形式方面的对比分析

CET-4机试与笔试在考试内容与形式方面的对比分析
9:5 5 1 0 0:0收 答 题 卡 一 ( 作 音 频 听 力理 解 即
首次在全 国 5 4所高校进行试点 , 社会反响强烈 。2 0 0 9年 6 月, 四级 网考再次在全国 7 4所高校试 点。2 0 09年 1 、1 0月 1 月和 1 , 2月 大学英语 四级 网考 将再次分 三次试点 , 全 同 在
语 , 考 生 的 听力 效 果 造 成 一 定 的 影 响 。考 题 中最 具 特 色 的 对
为大学英语 教学提供服务。大学英语 四、 六级考试是我们 国 家英语教学改革工程的一部分 , 为我 国英语人 才的培养 , 为 我 国高等教育人 才全 面素质 的提 高起 到了促 进作用。随着
新 的情 况 、 的形 势 、 的 变化 , 学 英 语 四 、 级 考 试 也 进 新 新 大 六 行 了以计 算 机 为 基础 的改 革 。
GE 一 T 4机试 与笔试在 考试 内容 与形式方面 的对 比分析
郑 静 静
( 南 大学外 国语 学 院 西
中图分 类 号 : 3 9 H 1 文 献 标识 码 : A
重庆
40 1 ) 0 7 5
文章 编 号 :6 2 7 9 (0 0 3 — 4 — 2 1 7 — 8 4 2 1 )4 1 4 0
题型就是跟读题 。这个题型不但 要考 察考生 的抢记能力, 还 考察 口语发音水平 。总之 , 大学英语网考对考生听 、 、 、 说 读 写 综 合 应 用 能 力 的 考察 提 到 了一 个 新 的 高度 。
传 统 四级 与 网 考 考试 流 程 对 比
大学英语四级考试流程 85 : —_ :0 9 o 试音时 间 大学英语四级网考考试流程( 月 2 日) 6 1 1 :0 - 3 4 考生可 以入场 ;登录 3 1-- : -1 5

四六级网考简介

四六级网考简介

四、六级机考简介08年12月21日,教育部规定的全国53所高校的5000名学生第一次亲身体验了大学英语四级机考的试点考试。

到了09年6月,这个数字已达到68所高校的6000名学生。

四、六级机考正向我们翩然而至。

但目前,大多数教师和学生对于四、六级机考的认识还很模糊。

的确,相比传统的PBT(Paper based Test),CET 4 CBT(Computer based Test)在题型设置、分值比例、考察重心和题材选取等方面已经发生了大刀阔斧、面目全非的变革。

故现结合权威机构提供的资料以及考生的反馈信息,对四、六级机考做一概述,希望能对广大师生有所帮助。

一、四、六级机考各部分题型分值比例结构图二、各部分详解1. 四级机考的section A部分是25-30分钟左右的听力理解(Listening Comprehension),通常包含3短1长,4个音、视频材料。

选材是校园发生的长对话,新闻报道、人物访谈或教授的讲座片断等,后面跟18道四选一的多项选题。

本部分主要考察考生获取听力材料的主旨大意和重要细节的能力,其最大特点就是取消了原先的短对话,并且出现了四级考试二十多年来从未涉及过的新闻报道的听力材料,较快的播报语速,夹杂着许多专业术语和生僻词汇,对考生的耳朵造成巨大的冲击。

2. Section B部分是考生感觉难度最大的听力综合部分(Listening-based Integrated Task),时长45-50分钟左右。

考生先看一段4、5分钟左右的视频,题材涉及教育、历史、人物、时事、科技、健康、体育、职业、文化、社会、旅游等。

比如这次有考生看到的是一段关于介绍日本发展磁悬浮列车的录像,虽然视频比以往四级听力短文篇幅长得多,但因为有画面配合听力内容,主旨和重要细节并不难理解和判断。

视频播放两遍,后面跟有四种题型。

第一个题型是听写(Dictation)从视频中摘出一段文字,空出10个空,按正常语速再播放两遍,要求考生填入单词或词组的正确形式,这类似于四级笔试的复合式听写题型(Compound Dictation)。

CET-4网考对大学英语教与学的反拨作用研究

CET-4网考对大学英语教与学的反拨作用研究

的大规 模 高风 险考 试 , 些变 化 必 然 会对 大学 英 语 这
教 与 学 产 生 明 显 的 反 拨 效 应 。本 文 以 我 校 参 加
收 稿 日期 :0 卜1 — O 2 1 23 修 回 日期 : 0 20 — 0 2 1-22
基 金 项 目 : 科 技 大 学 教 学 研 究 项 目( 武汉 编号 :0 9 3 ) 湖 北 省 教 育 厅优 秀 中青 年 人 才 项 目( 号 :9 0 5 2006 ; 编 405 )
庞 科 刘 正 喜 陈 英
( 武汉科 技 大学 外国语 学院 湖北 武 汉 :3 0 1 40 8) 摘 要 随着 大学英 语 四级 网考在 全 国部 分 高校 的试 点 , 网考对 高校 大 学英考相 对 于纸笔 考 变化 的基 础上 , E 以武汉科技 大 学参加 C T一4网考 的学 生为 E
正 的反 拨效 应 。
确性 , 1 1 考生 陆续结 束 网考时 , 在 4名 对他 们进 行 了
相应 的问卷调查 和 随 机访 谈 , 以进 一 步 验 证数 据 分 析 的结果 。
1 1 网 考 、 考 总体 情 况 . 纸
网考是 现代 教育技 术发 展 的必然趋 势 。随着计 算 机 和 网络 技术 的 发展 , 球 大 规 模 的语 言 测 试 如 全 美 国的 托福 ( TOE L ) 英 国 的雅 思 (I L s 等 纷 F 、 E T )
点 , 一 步 的 配 对 样 本 T 检 验 与 置 信 空 间值 情 况 进
( 详见 表 2 , 证 明了两 次考 试存 在 着 明 显 的差 异 , )也 纸考 成绩要 优 于 网考 成 绩 。究 其 原 因 , 两个 重 要 有 方 面 。首 先 , 网考 中 大 幅加 重 了对 听 、 能 力 的考 说 查, 纸考 7 0 中 , 1分 听力 考查 只 占了 3 , 5/ 而在 网考 9 6 中 , 于听 、 能力 的试 题 却 翻 了一 番 , 学 生 的 英 基 说 对 语 综合 运用 能力提 出了更高 的要求 ; 次 , 生对 于 其 学

大学英语四级纸笔考试和计算机考试比较

大学英语四级纸笔考试和计算机考试比较

大学英语四级纸笔考试和计算机考试的比较摘要:纸笔考试和计算机考试是当前大学英语四级考试主要采用的两种测试形式,两者都把考核学生的英语综合应用能力,特别是听说能力作为考试的目的。

与纸笔考试相比,机考的考试形式更加方便快捷,节约了大量的人力、物力和财力;试卷结构更加合理,注重了对英语综合能力的考查;考试内容也更加全面,加大了听力理解的比重,增加了口语部分的测试。

关键词:大学英语四级纸笔考试机考比较abstract: paper-and-pencil based testing and computer based testing are currently two testing forms of cet-4, both of which assess students’ english proficiency, especially listening and oral abilities. compared with paper-and-pencil based testing, computer based testing is more convenient, reasonably designed and comprehensive. the proportion of listening comprehension is increased and the oral test is included.key words: cet-4; paper-and-pencil based testing; computer based testing; comparison一、引言2008年12月,大学英语四级考试首次采用计算机考试的形式(简称机考),全国有50所高校作为第一批试点院校。

2009年6月试点院校又扩大到180所。

试点院校的扩大表明,英语四级考试由计算机形式取代纸笔形式将是大势所趋。

基于语言学习策略的大学英语四级机考和笔考对比研究

基于语言学习策略的大学英语四级机考和笔考对比研究

要求对语言进行人脑处理, 式推行大学英语四 级机考试点考试, 大学英语四六级旧 题型 料的关系将策略分为直接策略( 比较重视检验学生的读写能力, 四级机考则关注学生在英语 直接参与目标语学习) 与间接策略( 通过注意力集中、 增强合 听说读写译的综合应用能力… 。机考试题 中听力部分的比 作和移情、 评价与计划、 控制焦虑、 寻找机会等手段为语言学 习提供间接的支持) J 。直接策略和间接策略包含的具体 重达到 7 0 %, 题型也 由单纯地 听力, 向当前 的“ 视听说” 转 变。因此, 学生对于四级机考的反应评价 、 学生学习策略的 转变、 四级机考考试效果成为高校研究的热点。
直接策略
认知策略
补偿策略
补偿策略通过猜测等方法来有效地 克服语言 知识不足在 语言交 际中的障碍 , 使 学习者在新语言知识有 限的情况下还能够运用新语言。
元认知策略指语言学习过程通过组 织 、 评价 、 安排 等行为来 调控 , 是 帮助学 习者 协调 自身的学习活动和认 知处理过程 的。 情感策略通过 自我激励 , 降低 紧张焦虑感等手段来控制 学习过程 中的感 情投入 , 是用来规范和管理情绪的 , 它尤其 有助于学 习者积极参 与语言学 习所需要 的毅 力 和自信心的培养。
2 0 1 4年 第 2期 总第 2 3 8期
黑 龙江 高教研 究
He i l o n g j i a n g R e s e a r c h e s o n H i g h e l " E d u c a t i o n
No . 2, 2 01 4
S e r i a l No . 2 3 8
1 5 3
3 . 统计分析方法。 采用定量研究的方法, 运用 S P S S 1 3 . 0

大学英语四级机考与纸笔考中写作对比分析

大学英语四级机考与纸笔考中写作对比分析

作者: 严明
作者机构: 黑龙江大学外语教学研究部,哈尔滨150080
出版物刊名: 黑龙江社会科学
页码: 152-154页
年卷期: 2011年 第3期
主题词: 大学英语;考试改革;机考;纸笔考;写作
摘要:随着以网络计算机为依托的大学英语教学改革的不断深入,大学英语四、六级考试改革不断推进。

通过对机考和纸笔考作文的对比分析,发现写作媒介和题型的变化对受试者、写作文本和阅卷教师均存在着影响。

但毕竟样本较小,同时分析的维度也并不全面,有些能够对作文成绩作出解释的因素在本项研究中并未涵盖。

要想进一步了解这种媒介和题型呈现方式的转变所带来的利弊,仍需大量的分析研究工作。

四、六级网考对大学英语教学影响研究

四、六级网考对大学英语教学影响研究
学 ;2 测试会影响学习 ;3 测试会影响教师的教学 内容 ;4测试会影 响教师的教学方法 ;5钡 试会影响 () () () ()0 学生的学习内容 ;6 测试会影响学生的学习方法 ;7测试会影响教学的速度和顺序 ;8 测试会影响学习 () () () 的速度和顺序 ;9 测试会影响教学的程度和深度 ;1 ) () (0 测试会影响学 习的程度和深度 ; 1) ( 1测试会影响教 学和学习的态度 ;1 ) (2重要 的测试才有反拨效应 ;1) (3不重要 的测试不会有反拨效应 ;1 ) l (4  ̄试会对所有学 J 生和教师产生反拨效应 ;1 ) (5 测试只对学生和教师产生反拨效应 , 不会对其他人产生反拨效应[ 2 ] 。他们 的研 究为后来 的反拨效应实证研究提供 了一定的理论依据。 ai 和 P a o 都指出, Dvs e er n s 反拨作用不一定总是逆 向 的, 即由测试评估教学 , 然后让测试结果影响教学 。 反拨作用也可以是顺向的, 即以测试指导教学 , 以达到预
第2卷 期 8 第6
浙 江 海 洋 学 院 学 报 【人 文 科 学 版 )
V18N. o o . 2 6
2 1 年 1 月 J UR A 0 1 2 O N LOF H JA GOC ANU Ⅳ E ST ( MA T E C E E D cm e, 1 Z E IN E N R I Y HU NI I S S I NC ) ee br 02 2
( ) 三 研究工 具 ,
本研究采用问卷调查法。基于 Adr n和 wa 提出的“ l s eo l l 反拨效应假设” 和网考的题型以及 网考的特殊 性, 我们 自 行编制了教师调查问卷和学生调查问卷 , 教师问卷一共有 1 个题项 , 2 包括教学 内容 、 教学方法和 教学硬件设 备 , 学生问卷一共有 l 个题项 , 1 包括学习内容 、 学习方法和情感 因素。问卷反应方式 为五个等 级, “ 从 完全 同意 ” “ 全不 同意 ” 到 完 。教 师和学 生根 据 自己 的实 际情况进 行选 项 。

四六级机考与笔试差异评析

四六级机考与笔试差异评析

四六级机考与笔试差异评析2008年12月的四六级考试结束后,在首都师范大学参加四级机考的考生们走出了考场。

记者在现场进行了随机采访,受访者中大部分人反映机考与传统笔考差异很大,而且因听力题加大、跟读不适应,以及答案不能修改等问题,机考较笔试不容易估分。

键盘敲不上来的,用笔记录更方便和传统笔考不同的是,机考要求考生提前一个小时入场,这样让考生有充分的时间了解机考的规则。

在机考现场,记者看到很多学生除了携带准考证,也拿着笔。

数学系的小王告诉记者:"有时候跟着电脑做听力题,不是马上就能用键盘敲出来,这时候,用笔记录更方便。

"谈到正式机考前的模拟考试,生物系的小张说:"模拟考试的确为正式考试积累了经验,比如说熟悉视频播放软件等。

"有的考生则反映正式机考的难度略低于模拟考试。

据考生介绍,机考的每部分内容都有时间限定,一部分结束后,另一部分才开始。

因此,考生做过的题点了"确定",就不能倒回来修改了。

所以,在这种情况下,不太可能出现提前"交卷"的情况。

机考不容易估分由于听力在机考中占了很大比例,从这点上说,改革后的四六级机考更注重对学生语言交流能力的考查。

机考中有"跟读"的考试内容,要求考生对着麦克风跟着电脑里播放的句子朗读。

李同学告诉记者:"在检查机子时,我注意到,对着麦克风发声,声音大才能录得清楚。

但是如果每个人都大声朗读,会对其他同学造成影响。

"难度大是一些考生的感受。

有一个女同学在走出考场时显得垂头丧气,用手背擦脸上的泪水。

有的考生认为:"机考有点类似托福的水平考试,听力内容难度大,用的都是英文广播材料。

"记者观察,大部分走出考场的考生表情兴奋的不多,很多人表示无法对自己考试结果估分,心中一点底都没有。

但也有的考生对机考比较"适应",认为区别不大。

大学英语六级网考与纸考的考生反馈调查研究

大学英语六级网考与纸考的考生反馈调查研究

一、引言目前,我国大学英语四、六级考试(CET)有两种测试模式:一是从1987年开始实施的纸考模式;二是从2007年12月开始试点实施的基于互联网的考试模式(简称网考)。

对于网考这种新型的考试模式,已有学者对其设计原则(金艳、吴江2009)、考试效度(金艳、吴江2010)、意义和反拨作用(蔡基刚2009)进行了研究。

测试专家也一致认为,考试设计者应充分地考虑考生对于测试的感受和态度(Nevo &Sfez1985)。

正是基于此种考虑,本课题组以第三方的身份调查了考生对大学英语六级网考(以下简称六级网考)、大学英语六级纸考(以下简称六级纸考)———两种并行但不同的考试模式的反馈意见。

本研究的意义在于:参加问卷的98.5%的考生参加过六级网考和六级纸考,他们的反馈可形成对比性分析;同时,参加六级考试的考生具备一定的英语基础,他们的反馈更理性和客观。

希望考生的反馈及此研究成果能为相关决策部门和从事相关领域研究的学者提供参考。

二、研究对象及问卷设计(一)研究对象本课题组于2010年6月26日在我国华南地区一所地方综合性大学,在网考结束后,对参加六级网考的考生以自愿填写的方式进行了问卷调查。

之所以选择该校考生为研究对象主要是基于以下三点原因:一是该校属综合性院校,考生的专业覆盖面广,同时,该校属地方性院校,考生的英语水平具备一定的代表性;二是此次六级网考是该试点高校组织的第2次六级网考,考生对网考有一定的了解;三是在问卷的设计阶段,本课题组就已经了解到,绝大多数参加六级网考的考生参加过甚至刚刚参加了此前一周(2010年6月19日)的六级纸考。

后经数据统计得知,参加此次问卷调查的考生中,有98.5%的考生参加过六级纸考,有86.2%的考生刚刚参加了一周前的六级纸考。

因此,他们对六级网考和六级纸考的反馈可形成对比性分析。

参加问卷调查的考生来自该校的17个学院,51个专业。

有88名男生,104名女生,另有2人并未在问卷上注明“性别”。

CET-4网考背景下大学英语听说教学课件设计探讨

CET-4网考背景下大学英语听说教学课件设计探讨
C 一 ET 4网 考背 景 下 大 学 英 语 听 说 教 学 课 件 设 计 探 讨
徐 欣
( 通 大 学 外 国语 学 院 , 苏 南 通 2 6 0 ) 南 江 2 0 0
摘 要 :因为 大 学 英语 网考 和 传 统 的 纸 笔 考 试 相 比 有 无
可 比拟 的优 越 性 .所 以 大 学英 语 C T 考 的推 广 和 普 及 势 不 E 网 可挡 当前 大 学 生是 否 适 应 和 如 何 适 应 大 学 英 语 网考 成 了大 学英 语 教 学 的 重要 问题 。在 教 学 中教 师 应 以C T E 网考 为 导 向 . 从 多媒 体 认 知 体 系 角度 出发 , 针 对 性 地 调 整 语 料 输入 策 略 , 有


设 : 具 有 两 条 独 立 的信 息加 工 通 道 , 别 进 行 视 觉 信 息 加 工 人 分 和 听 觉 信 息 加 工 ; 息 加 工 主 要 是 在 工 作 记 忆 中进 行 的 , 工 信 而 作 记 忆 的容 量 是 有 限 的 . 因此 在 每 一 通 道 中 同 时 进 行 信 息 加 工 的数 量 也 是 有 限 的 ;人 可 以通 过 主动 学 习 将 进 入 短 时 记 忆 中的 信 息 进 行 选 择 , 后 在 工 作 记 忆 巾组 织 , 通 过 提 取 长 时 然 并 记 忆 中 的 信 息 进 入 工 作 记 忆 进 行 加 工 。这 三 个 假 设 可 以 简 单 地概括为 : 通道假设 、 量有限假设和主动加工假设 。 双 容 多 媒 体 学 习 认 知 理 论 为 大 学 英 语 多 媒 体 听力 教 学 设 计 提 供 了 理 论 基 础 。多 媒 体 课 件设 计 应 该 以学 习者 的认 知 过 程 为 基 础 , 合 学 习 者 的认 知 规律 , 符 因此 , 遵 循 以下 相关 原 则 。 应 1多 媒 体 认 知 原 则 , 单 来 讲 , 原 则 就 是 要 求 图 文 并 . 简 该 茂 .特 别 是 要 描 述 那 些 复 杂关 系 时 . 当词 语 和 画 面共 同 呈 现

网络与传统测试的个案比较研究

网络与传统测试的个案比较研究
语测试 , 20 在 09年 6 月则参加利用“ 蓝鸽网络化考试
从上表可以看出 , 网络几十万道题的试题库 利用 出题便捷迅速 , 统分 、 登分和存 档都是 由考试 系统 自 动完成 , 每位教师只需工作半 日 左右。相反, 每位教师 在这次传统考试中的工作量几乎达到 5 天。另外 , 在 传统考试命题后检查英语字母的拼写 、漏词 、错行 , 4 0 份试卷的印制 、 00 装订、 往不同考场的运送 、 每个考 场的试卷分发 , 直到考试结束时的收卷等步骤是缺一 不可 的。而 网络无纸 化测试则可 以省 掉这些环节 。 20 0 8年传 统考 试 时消 耗一 万 张 以上 的 B 4纸 和 近 4 0 张机读卡。网络考试则不用任何纸张, 00 因而节省 了大量财力。网络 口语考试 的优势则更胜一筹 , 学生 只需按要求到网络教室录音 , 由任课教师系统打包 再 收卷 , 然后评分即可 , 比传统考试教师只能逐一考察
中图分 类号 : 6 27 7 G 4 .4 文献标识码 : A 文章编 号 :6 4 3 1(0 00 — 0 9 0 17 — 2 02 1)3 09 — 2
起始于 2 世纪 8 年代的无纸化测试随着数据化 0 0 的应用和互联网的普及逐步完善。 网络无纸化测试在国 际大型考试中, 例如雅思和托福等 , 已经实施多年 , 我国 计算 机考试也 已全部采用网络 考试 的形式 ,并且从 20 年 l 月起在 5 所高校开始实施国家英语四级的 08 2 0 无纸化网络测试2 0 年 6 09 月进行 了国家英语六级的网 络测试。 大型国家网络考试的推行无疑为英语教学中的 评估方式改革起到了巨大的推动作用。 但是不少具备网 络考试环境和条件的高校对学生英语成绩的考核仍然 以传统的纸质考试为主 ,这无疑在信息时代有滞后之 嫌。 通过 比较笔者所在学校两个学期同一批学生参加的 次传统考试和一次网络考试发现 , 在操作效率 、 试卷 质量、 阅卷、 评分、 试卷管理和试卷保存等方面, 网络无

大学英语四级纸笔考试到网络考试:回顾、比较与思考

大学英语四级纸笔考试到网络考试:回顾、比较与思考

2 0 0 4年 , 教 育部 高教 司颁 布《 大 学 英 语 课 程 教
收 稿 日期 : 2 0 1 3 一O 9 — 1 6
第一作者简介 : 胡江 波( 1 9 7 9 一) , 男, 湖北襄阳人 , 讲师 , 硕士, 主要从事英语语言文学与大学英语教学研究 。
第 3 6卷 第 1 1 期
短 文 听力 和复 合式 听写 能 力 ; 取 消 了词 汇 和语 法 结
构题型, 把 词 汇和语 法结 构整 合在 语篇 中 , 考查 考生 选 词填 空 的能力 , 同时增 加汉 译英 测试 。见 表 2 。
表2 2 0 0 6年 四 级 新 题 型 分 值 比例
2 0 0 6年 , 教 育 部 高 教 司 提 出 四级 网 络 考 试 构
考试 过 渡的 改革 。 网络 考试 能在很 大程度 上 降低 作 弊发 生概 率 , 提 升考试 真 实性和综 合性 , 但 也存
在题 型 比重失 衡 、 产 出性 题型缺 失 等弊端 , 因此 , 四级 考试 改革 应考 虑考 试定 位 、 材 料选 择 、 地 区教 学差异 等 因素。 关键 词 : 大 学英语 ; 四级 ; 改革
首先测 试 写作 , 要求 3 O分钟 完 成一 篇 1 2 0 ~1 5 0字 的短文 , 这一 做法 , 纠正 了 以前其他 部分挤 压 写作 时 间造成 写作 质量 不高 的问题 ; 增 加 快速 阅读 题 型 , 考 察 学生 运用 跳读 、 扫读 等方式 , 获取 文章 主要 内容 和

教 学大 纲 的要求 日趋 突 出 。随着 四级 考试人 数 的
逐年 攀升 , 各学 校开 始把 四级 考试证 书 与学位证 书 、 教 师效绩 相挂 钩 , 社 会对 四级 证书 的追捧 , 给 四级考 试 附加 了太 多的社 会功 效 , 因此 , 四级考 试改革 的呼 声 越来越 高涨 。

大学英语四、六级网考的优缺点分析

大学英语四、六级网考的优缺点分析

大学英语四、六级网考的优缺点分析计算机技术的应用,对大学英语教学和大学英语四、六级考试产生了深远的影响。

借鉴国内外众多的考试经验,教育部在2008年选择了54所高校进行了四、六级考试网考试点。

到了2009年,试点学校已经扩大到了180所。

计算机网考早已经在托福、雅思等出国考试中广泛应用,全国大学英语四、六级考试开始试点网考形式,引起了社会的强烈反响。

相对传统的纸质考试形式,网络化考试表现出了巨大的优势,但与此同时,网考的安全性和可靠性,新的考试形式和考试内容,以及对于硬件的要求等,相比纸质考试来说,也存在不少的缺点。

一、大学英语四、六级网考的优点1.网考时间灵活多样,可以一年多考。

现在的大学英语四、六级纸质考试一年两次,时间固定在每年六月和十二月中旬。

目前在全国的试点院校,网考一般是每年举行4次,一般四月、五月、十月、十一月各一次。

等到网考逐渐成熟以后,完全可以每月举行一次。

这些都无疑给为考生提供了更多的便利。

2.网考内容增加口语测试,题型更加灵活多样。

四、六级网考因为充分运用了计算机多媒体技术,考试内容更加丰富多彩,题型也灵活多样。

听力、口语、写作等各题型之间的划分不再那么清晰明确。

四、六级纸质考试中学生必须在初试中达到一定的分数,才能参加第二阶段的口语考试听力的比重从传统的35%多提高了70%以上,而且和其他题型彼此融合。

其次,四、六级网考出现了视频题型,通过学生先看视频资料然后针对视频中出现的内容进行写作,将听力和写作完美的结合到了一起。

四、六级网络考试的采用的视频和音频材料大多来自于原版的BBC,VOA等资料,语音纯正,取材广泛,内容涉及到社会生活的方方面面。

3.网考对考试的把握更加精确,测试的准确性提高。

四、六级纸质考试,学生不会的题,可以做上标记,后来再做,从来打乱做题的顺序,对于个部分题型的时间分配也不是那么严格。

而网考由于采用了计算机技术,对考部分题型花费的时间精确把握,而且会有时间的精确显示,时间到了系统会自动提交。

大学英语四级网考与纸考的考生反馈调查研究

大学英语四级网考与纸考的考生反馈调查研究

2011年第2期外语测试与教学Foreign Language Testing and TeachingApr2011[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]2095-1167(2011)02-0011-07大学英语四级网考与纸考的考生反馈调查研究*夏纪梅1杨毅2提要:大学英语四级网考(IB CET-4)已经在全国部分高校进行了多次试点考试。

本文根据2010年6月26日在南方某高校参加大学英语四级网考的考生在网考结束后所做的问卷调查,拟从考生的角度探寻他们对网考模式以及该考试模式所体现的教学理念的接受程度和总体感受,他们对网考和纸考各类题型难度比较之后的反馈,以及影响网考效果的因素,为四级网考的效度调查从被试者角度提供数据支持,同时反映考试改革对教学改革的反拨作用。

关键词:大学英语四级网考;大学英语四级考试;考生反馈Abstract:The IB CET-4has been held at some trial testing universities nationwide in China.The data of this paper are collected through the questionnaires answered by the examinees who just finished the IB CET-4on June26,2010 at a trial testing university in the south of China.This paper tries to explore students'feedback on their perception of Internet-based testing mode and its corresponding English teaching and learning rationales underneath,to present the perceived difficulty of each section of questions in the paper-based CET-4and the IB CET-4through the comparison made by students,and to report the factors affecting students'performance.The goal of the research is to provide sup-porting data for the study on the validity of the IB CET-4and the backwash effect on college English course reform in China.Key words:IB CET-4;paper-based CET-4;feedback of examinees引言教育部于2007年5月正式将“基于计算机和网络的大学英语四、六级考试大型题库和考试系列建设”列入“高等学校本科教学质量与教学改革工程”项目(金艳,吴江2009)。

该用纸质试卷考试还是用电脑考试辩证文

该用纸质试卷考试还是用电脑考试辩证文

该用纸质试卷考试还是用电脑考试辩证文1纸质阅读更加纯粹
相比于电子化阅读学习,纸质的书籍试卷会更加有质感,它能抛开充电、下载、登陆等一切琐事,也能避免来自外界的弹窗消息等干扰,能让人更加专注于学习。

写纸质试卷能让你有种亲临考场的兴奋感。

2纸质试卷便于记录
比起电子题库,纸质试卷「交互感」更强,你能随意在试题上涂写,划出重点,书写笔记;电子题库却只能通过键盘,这种「低效」方式输入。

3电子题库经济便携
比起越来越贵、越来越厚的纸质试卷,电子题库在价格和体积方面有着得天独厚的优势。

出门在外,拿出手机刷刷题,省时省力,低调优雅。

4电子题库功能强大
相比于拿出厚厚一大叠文件夹,一台便携电子设备,即可分门别类整理所有科门的试题;此外,不论是单个知识点还是整篇章节,电子题库的「检索速度」,纸质试卷可是望尘莫及的;再加上强大复制粘贴功能,那些手抄错题库的小伙伴可能已哭晕在厕所。

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表 2 三阶段大学英语课程教学要求对比
文理际 说 任务 ( 基本
读 要求)

1985 /1986 年版
1999 年版
2004 /2007 年版
分理工科和文理科
通用
通用
以英语 为 工 具,获 取 专 业 用英语交流信息
所需要的信息
英语综合 应 用 能 力,在 学 习、工 作和社会交往中用英语有效地 进行交际
表 1 大学英语课程大纲和考试的发展历程
大学英语教学大纲
大学英语考试
1985 年颁布《大学英语教学大纲》( 理工科本科用) 1987 年首次举行大学英语四级考试
1986 年颁布《大学英语教学大纲》( 文理科本科用) 1989 年首次举行大学英语六级考试
1999 年颁布《大学英语教学大纲》( 修订本) ( 高等 1999 年首次举行大学英语四、六级口语考试
前言 网络考试是信息技术和语言测试结合的产物。自 2008 年 12 月,全国大学英语四、六级考
试委员会已经组织了五次大学英语四级网考试点考试; 2009 年 12 月,六级网考也实施了第一 次试点考试。这标志着教育部实施的“基于计算机和网络的大学英语四、六级考试大型题库 建设和考试系统建设”项目已经全面进入试点阶段( 金艳,吴江 2009) ,也预示着我国大学英 语四、六级考试迈入了自其创建以来又一个重要发展阶段。由于四、六级考试对英语教学的巨 大后效作用,教育部实施四、六级网考的意图毋庸讳言。一方面,网考将进一步推动基于课堂 和计算机的新教学模式的广泛采用; 另一方面,网考的考试设计原则、试卷构成和考试内容也 将对教师的教学内容和方式产生强大的引导作用,成为深化教学改革的助推器。
鉴于目前大学英语四、六级考试一年的考生总数为 1600 多万,估计全面实施网考需要一 个较长的过程。期间,网考将和纸笔考试长期共存。那么,大学英语四级网考是依据什么样的 设计思路进行开发设计的? 它与现行的四级纸笔考试到底有什么差别? 两者是否等值? 它的 实施将对英语教学产生何种影响? 本文通过对比大学英语四级考试 2006 年修订版与 2009 年 6 月网考试点卷这两个版本的考试,比较它们在试卷构成、考试内容、题型设计、考试难度等方 面的具体特点,预测实施网考将对大学英语教学产生的反拨作用,并就其进一步完善提出建议。 1. 大学英语教学发展趋势与网考设计思路
● 文理科和理工科英语教学合并; ● 引入交际语言教学法,英语教学旨在培养英语综合应用能力,完成真实交际任务; ● 听说能力重要性大幅度提高; ● 课程教学要求逐步提高,CET-4 要求的达标范围不断扩大; ● 应用现代化教学手段,凸显计算机网络技术的重要地位。 而这些也正是大学英语网考的基本设计思路所在。
“教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节”,大学英语考试实质上是在完成大学英 语教学大纲中各级别的教学后,按照教学大纲对该级别的要求组织的全国统一考试,对教学进
·1·
外语测试与教学 2011 年第 2 期
行终结性评估,全面考核学生是否达到《教学大纲》所规定的各项目标。因此大学英语考试的 改革与大学英语课程大纲的发展是密不可分的( 见表 1) 。
学校本科用)
2004 年颁布《大学英语课程教学要求》( 试行版) 2007 年颁布《大学英语课程教学要求》
2006 年修订《大学英语四级考试大纲》和《大学英语 六级考试大纲》
2008 年试点大学英语四级网考
2009 年试点大学英语六级网考
以教育部正式出版的大学英语教学大纲为里程碑,可以将课程的发展历程划分为三个阶 段,将三者对适用对象、培养目标、重点技能和交际任务等方面的描述进行对比( 见表 2) ,则课 程的发展趋势一目了然,大致总结如下:
2011 年第 2 期 [中图分类号] H319
外语测试与教学 Foreign Language Testing and Teaching
[文献标识码] A [文章编号] 2095 - 1167( 2011) 02 - 0001 - 10
Apr 2011
大学英语四级考试网考与纸笔考试对比
潘之欣
提要: 自 2008 年 12 月,大学英语四级网考试点考试已经举行多次。可以预期,在今后较长时期,大学英语四 级网考将与纸笔考试并存。本文通过对比大学英语四级考试 2006 年修订版与 2009 年 6 月网考试点卷这两 个版本的考试,比较它们在试卷构成、考试内容、题型设计、考试难度等方面的具体特点,预测实施网考将对大 学英语教学产生的反拨作用,并就其进一步完善提出建议。 关键词: 大学英语四级考试; 网考; 纸笔考试 Abstract: Since December,2008,the CET Committee has held several Internet-based CET-4 pilot tests. It is expected that the Internet-based and the paper-based CET-4 tests will coexist for a long period of time. Through a comparison of the paper-based CET-4 test as revised in 2006 and the Internet-based CET-4 test as trialed in June,2009,this paper describes their test characteristics in test structure,test content,test format and test difficulty,predicts the backwash effect of the Internet-based CET-4 test on college English teaching,and makes suggestions for its future improvement. Key words: CET-4; Internet-based test; paper-based test
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