《花钟》教学实录
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）《花钟》第一课时篇1师：（环视教室）同学们就像刚刚绽开的花儿一样美丽、有精神！[学生听了，一个个坐得更端正了。
]师：同学们，你们喜欢花吗？生：喜欢！师：为什么？生：因为花儿很美！生：因为花儿很香！师：是呀，花儿又香又美！说说你们喜欢什么花呀？、生：牵牛花。
师：嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？生：我喜欢美丽的牵牛花。
生：我喜欢金黄色的菊花。
生：……师：老师也喜欢花，今天我把收藏的花的图片带来了，跟同学们一起分享一下，好吗？生：（很兴奋地）好！[屏幕播放各种美丽花儿的图片，学生不停地发出“哇！”、“哇！”的惊叹声]生师：你们能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗？生：我刚才看到了睡莲，真美呀！生：我看到了很好看的菊花。
生：好美的花儿呀！师：是的，好美的花儿呀！美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习课文《花钟》[师板书课题，让学生齐读一次]师：就让我们走进《花钟》，跟着作者一起，了解花的秘密吧！师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。
[学生放声自由读整篇课文，教师巡视指导。
学生读完后，就停下来了。
]师：课后的生字会认了吗？生：会了。
师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。
[学生同桌两个互相检测课后生字。
]师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？[在屏幕上出示词语：欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫艳丽传播吻合大致；学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读]师：[屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”]“暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？生：很暗的样子。
师：你怎么想出来的？生：我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。
师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试，师：[屏幕出示：“的花”]这些词语中，哪几个词可以用来描写花？[学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。
《花钟》教学实录三篇(最新)
板块一：复习回顾，指导书写。
1、回顾课文，简介花钟。
教师板书课题，指名学生读题，全班齐读课题。
师：生活中，时钟我们很熟悉，那么什么是花钟呢？谁能用一两句话给听课的老师们介绍一下？生：花钟就是用花组成的钟。
师：你说出了组成花钟的重要元素——花，如果能说清楚是怎样的花就更能使人明白了。
生：花钟就是用一天里不同时间开放的花组成的钟。
师：很好，这就比较清楚了，谢谢你！我们课文第三节是这样介绍花钟的：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃得像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：请一个同学来读这句话，想一想，抓住哪些词读才能让人明白花钟的特点？一生读，重点突出了两处：不同时间开放的花、像钟面一样。
师：让我们也像这位同学这样清清楚楚地介绍，好吧？全体齐读。
2、指导写字。
师：（指着屏幕）粗心的老师竟然丢了两个字呦，谁来帮助老师补写出来？两名学生到黑板书写，一生写“修”，一生写“建”；其余学生在自己本上写师：（引导学生观察黑板上孩子的书写）他们写得正确吗？（一生把“建”写成“健”）美观吗？你有什么好的建议？生：“修”写得很漂亮，“建”右边横画比较多，要写均匀。
师：（出示范字）我们观察一个字，首先要看它的结构。
这两个字，一个是？（生：左右结构），一个是？（生出现了两种声音——左右结构，半包围结构）“建”是半包围结构，建之底。
这两个字笔画也很多，我们怎么写才好看呢？（出示书写口诀，生读）（老师在田字格里示范，学生书空）师：请所有的同学在自己练习本上再次书写这个词。
（学生写，师表扬坐姿端正的同学，几个姿势不太好的也主动挺直了小身板。
）师：请和最先写的对比一下，觉得自己有进步的就做出胜利的手势。
（大部分学生很开心地高高竖起两个指头）板块二：探究表达，指导朗读。
1、自主阅读，主动发现师：课文第一节给我们介绍了花钟上各种各样的鲜花，请你默读，想一想作者是怎样写的，看看你有哪些发现，一边读一边在书上圈画关键词语。
（学生默读，做批注）2、组织交流，畅谈发现师：请把自己的发现和大家分享一下。
《花钟》课堂教学实录
学生通过上台展示，锻炼了自己 的表达能力和自信心，同时也为 其他同学提供了学习的机会和参 考。
04
知识点巩固
选择题练习
02
01
03
选择题1：下列哪个选项描述的是花的开放时间？ (A) 早上7点 (B) 下午3点
选择题练习
(C) 晚上8点 (D) 凌晨4点
选择题2：花的开放时间与哪些因素有关？
选择题练习
01
(A) 温度
02
(B) 湿度
03
(C) 光照
04
(D) 土壤
填空题练习
填空题1
请填写花钟上缺少的两种花的开 放时间。
填空题2
请填写花钟上缺少的一个时间段 。
翻译题练习
翻译题1
请将“凌晨4点，蔷薇花开放”翻译 成英文。
翻译题2
请将“下午3点，向日葵开放”翻译成 中文。
05
课堂总结
《花钟》课堂教学实录
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文解析 • 课堂互动 • 知识点巩固 • 课堂总结
01
课程导入
课程背景介绍
激发兴趣
介绍“花钟”这一概念，让学生了解花的开放时间与植物生理特性的关联，以及 花钟在自然界中的独特地位。
教学目标设定
明确方向
明确本节课的教学目标，包括知识目标（了解花钟的原理和特点）、能力目标（能够描述不同花的开放时间）和情感态度价 值观目标（培养学生对自然界的热爱和探索精神）。
03
详细描述：教师在解析重点词汇时，注重结合课文语 境进行讲解，让学生更好地理解词汇在具体语境中的
含义和用法。
04
总结词：结合语境
《花钟》教学实录_《花钟》教学实录
《花钟》教学实录师：这节课啊，老师和你们一起走进《花钟》这篇课文，让我们看看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言告诉我们一天的时间的。
请大家齐读课题。
生：（齐读）花钟。
师：请大家打开课本，翻到十三课，我们要开始自学了。
在自学之前，请听清老师送给你们的自学提示。
1、自由地朗读课文，把难读的句子反复地读一读。
2、圈出生字，读准字音，记记字形。
遇到不理解的词语可以联系上下文试着理解词意。
听清楚了吗？自由读吧！（学生自由自学课文）师：好了，孩子们读得多认真啊！你们在读的时候觉得哪一段读起来特别困难？生：我觉得是第二自然段。
师：你呢？生：我也觉得是第二自然段。
师：有多少同学也觉得第二自然段难读的，请举手。
（大部分学生都举起了手。
）师：大部分同学都觉得这段难读，这里藏着很多生字，让我们迎难而上，一句一句来读好吗？生齐答：好。
师：好，第一句请这边小朋友来读。
（一生读第一句）师：很正确。
第二句请你吧！（一生读第二句）师：这句话有点长，让我们一起来读一读好吗？来，开始！（生齐读）师：很准确。
第三句？（一生读，“气”的读音不到位，读完后，老师帮他指正两遍）师：好的，有进步了。
这里有个词语，是要我们看着拼音读准确的，让我们一起来读一读。
（生齐读“灼伤”）“灼”是翘舌音，“灼伤”读。
（生再次跟读）这里还有一个词语刚才的同学读得非常准确，那就是“燥”。
（生跟老师读两遍。
）师：什么旁？生齐答：火字旁。
师：能根据火字旁来猜猜“干燥”是什么意思吗？生：就是没又一滴水的。
师：能用换偏旁的方法找找其它的字吗？（学生找到“噪、澡、躁”教师板书）师：仔细读读这四个字，发现读音上有什么相同的地方？生：它们的声母都是c。
师：这些我们都称它们为……生齐答：平舌音。
师：我们看，把这个部件加上偏旁，都是平舌音。
小朋友以后碰到有这个部件的字就不会读错了。
再来读读这个字。
（生齐读“燥，干燥”）师：让我们再来读读这句话。
（生齐读）很准确。
第四句请你来读。
花钟教学实录窦桂梅范文五篇
花钟教学实录窦桂梅范文五篇教学流程：一、复习引处1、抄写词语。
2、说说《花钟》的意思。
二、学习课文最后一段1、出示：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。
这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。
”2、指导读出意思，读出情趣。
三、欣赏语言，积累1）自主学习花钟的设计是那么巧妙，奥秘就在课文的第二自然段，同学们快点去探寻奥秘吧！奥秘发现了吗？谁能读一读。
2）出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
3）欣赏语言和朗读指导体会不同的时间开放不同的花。
不同的花开放的时间不同：凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
4）背诵竞赛5）检查背诵情况学生看着画面背诵出示开放的牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香。
运用书本语言说说如何开放。
四、品读课文，表达师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？奥秘又在哪里？（引读中揭示奥秘就在于植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
）五、总结拓展，写话1、原来奥秘在这里。
花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。
因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同，生物学家发现如下的花也不不同的时间开放。
出示：麻花在凌晨3时左右（）清晨4时，羊须草（）清晨6时左右龙葵花（）蒲公英则在早晨7时左右（）到了中午12时，太阳花（）下午5时多，紫茉莉（）月亮升上了天空，晚香玉（）2、学生写话。
特级教师陆虹《花钟》课堂实录
特级教师陆虹《花钟》课堂实录特级教师陆虹《花钟》课堂实录林奈是瑞典一位著名的植物学家，他在植物研究中观察到一些植物花的开闭具有波动性。
他把46种具有波动习性的植物分为三组：一组是大气花，它们的开放和闭合随大气条件而变化；一组是热带花，它们随光照的长短而变化；还有一组花是定时开放与闭合，不受昼夜长短的影响。
林奈将第三组的花栽培在花盆里，然后按开花的早晚顺序摆在自己的书桌上，成为富有自然情趣的“花钟”。
下面是小编为你带来的特级教师陆虹《花钟》课堂实录，欢迎阅读。
课前谈话：师：请大家用一个词来形容老师。
老师一看到大家，也想用一个词语来形容大家。
那就是“精神”，今天，周老师带来了一些图片，作为送给大家的礼物，（逐一点击）这是：（牵牛花荷花蒲公英茉莉花铃兰花）牵牛花：一看就知道像——（喇叭），牵牛花有很多种颜色，荷花：夏天在美丽的`池塘里，就能看到亭亭玉立的荷花，古人为此写下了许多佳句，比如：接天莲叶无穷碧——生接：映日荷花别样红。
蒲公英：就像手掌似的能合拢、打开。
茉莉花：似乎闻到了她的清香呢！铃兰花：你看，这像什么？（生：像风铃）谁给他取个名呢！（铃兰花）看到那么多的花，大家心情如何？（高兴）能给大家带来快乐，陆老师觉得更快乐。
一、揭题：喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
（时钟）今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟，而是一口[花钟] 课题出示，赶紧打打招呼呀师导：花钟是什么样的？预习了吗？请大家把课文读通顺，边读边思考这个问题课文中的花钟是什么样的？到底什么是花钟，读完后把问题的答案说给自己听。
二、初读了解题意并导入最后段1、自由读文2、生反馈师点击句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
生反馈,师评价:你读得很正确,还没学已能读通顺了。
师引：刚才她所说的内容就是文中的哪部分呢？（最后一段）你能读吗？（出示最后段文字）这段里有两个生字词是:生接：(花圃)(大致),这段话里还有一句长句子,你能找出来吗?谁能读(指名2人)齐读一遍齐读最后段3、师引：花儿是怎么陆续开放的呢？请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。
《花钟》第一课时教学实录
花钟第一课时教学实录背景花钟是一种特殊的音乐乐器，它由许多不同的花瓣组成，每个花瓣都有不同的音高。
当演奏时，演奏者通过旋转花钟来按照顺序演奏不同的音符，从而创造出美妙的音乐。
花钟可以用于音乐表演、教育和娱乐等多个领域，在亚洲国家越来越受欢迎。
本文介绍了一堂关于花钟的教学实录，希望能对读者有所帮助。
教学目标在本课堂中，我们的教学目标是让学生了解并学会基本的花钟演奏技巧，了解花钟的历史和文化传承，并通过演奏花钟来体验音乐的乐趣。
教学内容1.花钟的介绍和演示2.如何正确的拿持花钟3.花钟的基本演奏技巧教学步骤步骤 1：花钟的介绍和演示在第一堂课上，我会先花费一些时间来介绍花钟并演奏一段花钟音乐。
我会从花钟的历史和起源讲起，表示出花钟是一种古老且富有文化的乐器。
上课时，我会向学生展示一些不同类型的花钟，并解释它们是如何由许多不同的花瓣组成的。
然后，我会演奏一段简短的花钟曲目，以让学生感受花钟的声音和美感。
步骤 2：如何正确的拿持花钟在学习花钟之前，学生需要学会如何正确的拿持花钟。
我会向学生演示正确的花钟拿持方法，并让学生尝试戴上花钟。
我将与学生分享以下提示，以帮助他们正确地拿持花钟：•手臂应该放在花钟下方，以便能够自由旋转花钟。
•花钟需要轻轻地放在掌心中，而非紧紧握住。
•学生需要平稳地移动手臂，从而让花钟中的花瓣自由地旋转。
步骤 3：花钟的基本演奏技巧接下来，我会向学生展示如何使用花钟来演奏基本的乐曲。
我会让学生了解每个花瓣代表的音符，并演示如何旋转花钟来按照顺序演奏这些音符。
在本课时中，我将教授以下基本花钟演奏技巧：•如何快速地旋转花钟•如何在花钟旋转时掌握稳定性•如何使用不同的速度和力量来演奏不同的音符我将鼓励学生尝试不同速度和力量的演奏，并鼓励他们自行创作花钟音乐作品。
教学评估为了评估学生是否明确掌握了花钟演奏技巧，我会让学生演奏一段独奏曲目。
我将观察学生的姿势和拿持花钟的方法，并听取学生演奏的音乐，以便能够判断他们是否已经掌握了花钟的基本演奏技巧。
花钟课堂实录[整理版]
![花钟课堂实录[整理版]](https://img.taocdn.com/s3/m/051236ff988fcc22bcd126fff705cc1755275f14.png)
《花钟》课堂实录一、创设情境，激趣导入师：同学们喜欢鲜花吗？生：喜欢。
师：现在老师就带大家走进花的海洋，来欣赏鲜花。
（学生看图片，发出赞叹声）师：刚才我听到同学们的赞叹声，你想说什么？生1：鲜花争奇斗艳。
生2：花儿很漂亮。
生3：花儿芬芳迷人。
师：的确是这样。
（出示图片和句子）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
师生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
师：鲜花不仅美丽，在这些美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章《花钟》。
伸出你的手指和老师一起写课题。
（板书课题）生：（齐读课题）花钟。
师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？生1：什么是花钟？花钟是什么样的？生2：花钟上有花吗？都有些什么花？生3：花钟怎样报时？是谁修建了花钟？师：同学们读书有疑问很好，学贵有疑，有了疑问，才促使我们去发现。
在心里记下你的问题，到书里去寻找答案。
二、初读课文，整体感知师：读之前，先看要求。
自由读课文，注意读正确，读流利。
自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
（生齐读初读要求。
）师：不动笔墨不读书，拿起笔来边读边画。
（生自由读课文，边读边圈画。
师巡视指导。
）师：听同学们朗朗的读书声真是一种享受，读得怎么样呢？我来考考大家。
（课件出示含有8个生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒(nù)放；傍晚六点，烟草花在暮(mù)色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。
（3）还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。
（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽(zhàn)开淡雅的花蕾(lěi)。
（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zhì)是几点钟。
《花钟》教学实录2篇
《花钟》教学实录2篇Teaching record of flower clock《花钟》教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《花钟》教学实录2、篇章2：《花钟》教学设计篇章1:《花钟》教学实录师:同学们,咱们是第一次到学术报告厅来上课吧?坐在这儿,你们心情如何?生:我很开心.生:心里特别激动!生:感觉很新奇!师:是吗?老师相信接下来的学习一定会让咱们彼此的心更快乐,更幸福的!一．激趣导入:1.师:来,同学们,看看程老师给大家带来了什么?（播放各种花的图片）看到这里,你想说点什么吗?生:这些花真美!生:花儿开得很鲜艳!2.师:争奇斗艳的鲜花给我们带来了美的享受,接下来我们一起学习一篇新课文,看看这篇课文会给我们怎样的发现?怎样的感受呢?来,看老师写课题.师板书课题,齐读.二.初读课文,整体感知1.师:请同学们将课本轻轻地翻开到,认真地去读一读课文，注意把句子读通顺，把词语读准确。
生自读课文，教师巡视师：好，我们先来看看，这些词你们都认识吗?（课件出示词语）？生：认识。
师：平常喜欢怎么读词？生：喜欢一个人带读。
师：行，就请你来带读，来，小老师。
师：连词语你们都读得这么投入，表扬你们。
这些词语当中有一些字需要我们会写。
这节课，我们来学习苏醒这个词的写法。
请大家将课本打开到54页,在田字格里找到“苏醒”,仔细观察这两个字在田字格中的位置.（师范写,生书空）师：孩子们，傍晚时分，烟草花在沉睡中慢慢醒来，就是苏醒。
《花钟》课堂实录
《花钟》课堂实录《《花钟》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!师：请用一个词来描绘你刚才看到的景象。
生：五彩缤纷生：百花争艳……师：我也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
来!一起读读这句话吧(学生齐读)师：这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀!知道么，这些美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(齐读课题)师：读了课题以后你有什么疑问呢?生：什么是花钟?二、自主朗读，感悟文意师：对啊，什么是花钟呢?那就让我们到课文中找找答案吧。
进入课文之前，我们先来复习一下上节课的词语。
课件出示生词，开火车读，其他孩子跟读。
师：同学们读得真认真，这里面还藏着两个多音字呢!(出示“应，斗”)你能用它们的另一个读音组一个词吗?(应该，北斗星)师：看来同学们都闯过了词语关，接下来我们一起开启花海之旅吧!请大家打开书，翻到48页，听课文朗读，边听边思考：什么是花钟呢?(播放课文朗读视频)生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
三、入境入情、自悟自得师：这花钟真有趣呢!植物学家怎么会想到制作这么有趣的花种呢?请大家自由读课文第一自然段，想想哪句话提示了这一自然段的主要意思?生：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：我们概括大意，应该尽量把话说得简洁一些，你可以把这句话说得更简洁一些吗?生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：那美丽的花钟上到底有哪些花呢?请你在书上圈出来。
师：谁愿意把这些花的名字读给大家听?生：牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。
师：读得真认真!这些花呀迫不及待地想和大家见面了，我们一起来欣赏一下。
《花钟》课堂实录
介绍花钟的种类和制作方法
教师列举了不同类型的花钟，如机械花钟、电子花钟和手工制作的 花钟，并简单介绍了它们的制作方法。
互动问答
教师提问
在知识讲解过程中，教师提出问题， 引导学生思考，例如“为什么花卉能 够指示时间？”、“哪些花卉适合用 来制作花钟？”等。
《花钟》课堂实录
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课程实施 • 课程评价 • 课程亮点与不足 • 学生反馈与建议
01
课程导入
课程背景介绍
生物钟的概念
生物钟是生物体内一种内在的 、本能的生理节律，与地球自 转和公转等周期运动有关，对 生物体的新陈代谢、行为等方 面有重要影响。
达成度不高的原因
可能是由于教学方法不当，或者学 生自身学习态度不端正。
教师自我反思与总结
反思教学内容和方法
01
教师需要反思本节课的教学内容是否合适，教学方法是否得当
，是否能够激发学生的学习兴趣。
总结经验教训
02
通过本节课的教学，教师需要总结经验教训，不断提高自己的
教学水平。
改进措施
03
针对本节课存在的问题，教师可以采取相应的改进措施，如调
建议课程中引入更多与花卉相 关的文化元素，如花卉诗词、 花卉寓意等，以提高学生的文 化素养和审美能力。
THANK YOU
感谢聆听
学生学习特点
初中生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，喜欢动 手实验和观察。但注意力容易分散，需要采用多种教学方法吸引 学生的兴趣。
02
《花钟》课堂教学实录
花钟课堂教学实录引言《花钟》是一首经典的音乐作品，对于音乐教育具有重要意义。
通过学习和演奏《花钟》，学生可以培养音乐表达能力、节奏感和合作精神等。
本文将记录《花钟》课堂教学的实录，介绍课程设计、教学过程和教学反思，旨在帮助教师更好地教授《花钟》这首乐曲。
课程设计目标本节课的目标是让学生了解《花钟》这首音乐作品的特点，学会演奏曲中的主旋律和伴奏部分，并能够进行合奏表演。
内容安排1.音乐欣赏：播放《花钟》的录音，让学生感受其节奏和旋律特点。
2.介绍乐谱：教师向学生展示《花钟》的乐谱，讲解乐谱的基本符号和演奏技巧。
3.演奏指导：教师带领学生分组进行演奏练习，重点指导主旋律和伴奏部分。
4.合奏练习：将学生分为不同组别，让他们协作演奏《花钟》。
5.教学反思：总结本节课的教学效果，以及学生的表现和反馈。
教学过程1.音乐欣赏：教师播放《花钟》的录音，要求学生认真倾听，注意乐曲的整体感和节奏。
2.介绍乐谱：教师向学生展示《花钟》的乐谱，解释乐谱上的音符、节奏符号和指法等基本知识。
3.演奏指导：教师根据乐谱上的演奏指导，分组指导学生进行演奏练习。
重点指导主旋律和伴奏部分的演奏技巧和表达方式。
4.合奏练习：将学生分为不同组别，每个组别负责演奏不同的乐谱部分。
教师逐渐加大难度，要求学生协作合奏，并逐渐提高演奏的准确性和表现力。
5.教学反思：教师与学生交流，总结本节课的教学效果。
了解学生的学习情况和反馈意见，并做出相应的调整和改进。
教学反思本节课的教学效果较好，学生对《花钟》这首乐曲产生了浓厚的兴趣。
在音乐欣赏环节，学生能够准确把握乐曲的节奏和旋律。
在演奏指导阶段，学生能够根据老师的指导，熟练演奏出主旋律和伴奏部分。
在合奏练习中，学生能够互相配合，合奏出较为完整的乐曲。
然而，在教学过程中也存在一些问题，部分学生对乐谱上的音符和节奏符号理解不够深入，需要在后续课程中进行巩固。
结语通过本节课的《花钟》教学实录，可以看出学生对这首乐曲表现出浓厚的兴趣和激情。
13《花钟》教学实录-语文三年级下册统编版
《花钟》教学实录教学目标：1．认识9个生字，会写13个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵第一自然段。
3．借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
4．了解文中表达鲜花开放的不同说法，并仿写句子。
教学重难点：重点：借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
难点：了解文中表达鲜花开放的不同说法，并仿写句子。
教学过程：师：孩子们，课前学生字的时候写了吗？生：有。
师：今天带来了吗？生：带了。
师：好，请你放在你的桌子的右上角。
陈老师快速地看一下。
师：陈老师走进校园，就被旁边红色的花朵吸引了，在这冬日的寒冷当中看到花，是不是心情很愉快？（是）今天陈老师带来了一些图片。
如果你认识它，请你叫出它们的名，名字好吗？生：好。
玫瑰，向日葵，郁金香，梅花。
（生把桃花说成梅花了）师：是什么花？这是春天开的桃花，下一种花。
有孩子认识吗？后面的女同学。
生：玉兰花。
师：玉兰花，而且它的颜色是——紫色的对吧？粉紫粉紫的，所以人们也称它为紫玉兰。
看来我们班的孩子都是爱花的孩子。
爱花的人都是爱生活的人。
今天我们一起学的课文也和花有关，来，齐读课题。
生：花钟，花钟。
师：（师出示花的课件）课前，已经知道课文里讲了好多花，会叫他们的名字吗？昙花生：会。
师：能不能开火车来读一次？生：能。
师：开火车。
这一竖排举手的同学最多，请你们。
生：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。
师：紫茉莉的“莉”单独读的时候，它读 4 声，当叫它花名的时候，我们可以亲切读轻声——紫茉莉。
生：紫茉莉。
师：紫茉莉。
生：紫茉莉。
师：（师出示词语课件）接下来男女孩子挑战读词语。
第一排男生，第二排女生，准备好了吗？生：准备好了。
师：男生出发。
男生齐读：美丽、娇嫩、适应。
师：女孩子。
女齐读生：肝脏灼伤吻合。
师：都很不错。
课文里还有好多词语，直接写出了花朵的美丽，我们一起来读一读。
生齐读：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放，含笑一现。
《花钟》第一课时课堂教学实录及点评
《花钟》第一课时课堂教学实录及点评
今天我们《花钟》的第一课时进行了课堂教学。
在这节课上，我给
同学们进行了一系列的知识讲解和活动安排，以便让他们更好地理解
和掌握这部作品的内容。
首先，我向同学们介绍了《花钟》这部小说的作者、背景和主要情节。
通过讲解，我帮助他们建立了对故事背景和人物的整体认识，为
后续的阅读打下了良好的基础。
接着，我利用课堂教学时间，进行了一些小组讨论和集体阅读的活动。
我设置了一些问题，让同学们分组讨论，并在小组中相互交流观
点和看法。
这样不仅能够增强他们对作品的理解，还能够培养他们的
合作能力和团队意识。
在活动的过程中，我注意观察同学们的表现，及时给予点评和指导。
对于表现优异的同学，我给予鼓励和肯定；对于表现一般的同学，我
给予耐心的引导和帮助。
通过这样的方式，我帮助每个同学都能够感
受到成长和进步，激发他们对学习的兴趣和热情。
总的来说，这堂《花钟》第一课时的课堂教学实录表现出了很好的
效果。
通过我的努力和同学们的配合，我们共同完成了这节课的学习
任务，取得了令人满意的成绩。
希望在接下来的学习中，我们能够继
续保持这样的状态，共同努力，共同进步。
《花钟》课堂教学实录
《花钟》课堂教学实录教师：同学们，今天我们要学习一首古文诗《花钟》。
这首诗是唐代诗人宇文成都所创作的，运用了丰富的比喻手法，描绘了春天的美景。
我们一起来学习并欣赏这首诗的美妙之处。
（教师将《花钟》的诗歌内容呈现在黑板上）教师：同学们，请大家静心阅读这首诗，然后让我们一起来探讨一下这首诗的意境和韵律。
谁想分享你的理解呢？学生甲：老师，我认为这首诗通过比喻的手法，将花朵比作了钟表，形象地描绘了盛开的花朵时时刻刻敲响春天的钟声。
教师：非常好的观点！诗中的“春晓处处钟声响，花云鸟雀栖无声。
”构思独特，笔墨之间暗示出花开鸟鸣的繁荣景象。
下面，我们一起来分析一下这首诗的韵律和用词吧。
学生乙：老师，我发现这首诗的韵律优美动听，每两句之间都以仄平仄仄的韵律组织，使整首诗词有着良好的节奏感。
教师：很好的观察力！这种仄平仄仄的韵律称为“七言绝句”，在唐代诗歌中非常常见。
接下来，请大家来品味一下这首诗的用词，看看都有哪些美丽的描写词语。
学生丙：老师，我发现宇文成都通过运用“春晓”、“云鸟栖”、“花钟”等生动形象的词语，将春天的景象描绘得栩栩如生，使人仿佛置身在花海中。
教师：非常棒！通过运用形象生动的词语，宇文成都创造出了独特的意境和美感。
这也是古代诗人常常采用比喻和写景手法的魅力所在。
学生甲：老师，我还发现这首诗中的“花钟”这个比喻很有意思，让我联想到了春天的美好时光，以及钟声的庄重和悠扬。
教师：非常有灵感的解读！宇文成都将花朵比作钟表，象征着春天的到来，也喻示了春天美好时光流逝的快速。
这种比喻手法通过对比，增强了诗句的艺术感。
教师：同学们，我们通过分析和讨论，对《花钟》的意境、韵律和用词有了更深层次的理解。
这首诗通过丰富的比喻手法，描绘出了春天的美景和时光的流逝。
接下来，我希望大家能够亲自体会这首诗的美妙之处，展开创作或朗诵。
（学生们开始创作或朗诵）教师：同学们的作品和朗诵真是精彩纷呈！《花钟》这首诗词给我们带来了对春天美好景象的思考和感受。
花钟》教学实录
花钟》教学实录教学过程：一、复巩固1、师：这节课我们继续研究13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。
生书空课题，齐读课题）2、复词语师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。
学生开火车读词语）师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。
3、默读课文，回忆课文内容师：请大家打开书，快速默读课文，回忆一下课文每个自然段都写了什么？指名学生分别汇报三段段意，师板书：现象、原因、运用）二、品读课文，理解内容一）研究第一自然段1师：课文给我们介绍了许多花朋友，让我们也和他们打声招呼。
课件出示书中九种花，学生读出花名。
）2出示第一句话师：瞧，这么多花陆续开放，所以课文第一句说（生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）3自读第一自然段，划出自己喜欢的描写花儿开放的句子。
师：作者是怎样用不同的说法描写这些花朵开放的呢？请大家轻声读第一自然段，画出喜欢的句子，看看文章使用什么写法来描写花朵开放的。
（读课文、画句子）4、读懂句子，理解词语，指导朗读。
师：首先开放的是——生：牵牛花师：这就是牵牛花。
（出示课件）像什么？生：像紫色的小喇叭。
师：作者用吹起紫色的小喇叭写出了他开花的颜色和外形特点，多风趣呀！谁来读读。
（生读句子）师：谁的小喇叭能吹得更漂亮些？（指名学生再读这句话）师：凌晨四点，XXX给其他的花儿吹响了起床号，谁能把这句话读得在响亮些？1生：XXX吹起了紫色的小喇叭。
师：小喇叭吹得真响亮。
你还喜欢哪一句？生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：你能用动作来演示一下吗?（生用手势演示蔷薇绽开）师：做得真漂亮！同砚们你们也露出笑容来读一读这句话。
生：五点左右蔷薇绽开了笑脸。
师：你还喜欢哪一句？生：昙花却在九点摆布浅笑一现。
师：你们谁知道昙花开放的特点？生：昙花的开花时间很长久。
师：“一现”就是说明开放的时间很短，我们生活中有个成语也是写昙花这个特点的，你知道是什么吗？生：昙花一现师：人们用这个成语比喻美好的事物或场景出现一下就很快消失，记住这个成语了吗？师：即使开花那样短暂，昙花还是——生：含笑一现。
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《花钟》教学设计
教学过程：
一、复习巩固
1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。
（生书空课题，齐读课题）
2、复习词语
师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。
（学生开火车读词语）
师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。
3、默读课文，回忆课文内容
师：请大家打开书，快速默读课文，回忆一下课文每个自然段都写了什么？
（指名学生分别汇报三段段意，师板书：现象、原因、运用）
二、品读课文，理解内容
（一）学习第一自然段
1师：课文给我们介绍了许多花朋友，让我们也和他们打声招呼。
（课件出示书中九种花，学生读出花名。
）
2出示第一句话
师：瞧，这么多花陆续开放，所以课文第一句说（生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）3自读第一自然段，划出自己喜欢的描写花儿开放的句子。
师：作者是怎样用不同的说法描写这些花朵开放的呢？请大家轻声读第一自然段，画出喜欢的句子，看看文章使用什么写法来描写花朵开放的。
（读课文、画句子）
4、读懂句子，理解词语，指导朗读。
师：首先开放的是——
生：牵牛花
师：这就是牵牛花。
（出示课件）像什么？
生：像紫色的小喇叭。
师：作者用吹起紫色的小喇叭写出了他开花的颜色和形状特点，多有趣呀！谁来读读。
（生读句子）
师：谁的小喇叭能吹得更漂亮些？（指名学生再读这句话）
师：凌晨四点，牵牛花给其他的花儿吹响了起床号，谁能把这句话读得在响亮些？
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：小喇叭吹得真响亮。
你还喜欢哪一句？
生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：你能用动作来演示一下吗?（生用手势演示蔷薇绽开）
师：做得真漂亮！同学们你们也露出笑脸来读一读这句话。
生：五点左右蔷薇绽开了笑脸。
师：你还喜欢哪一句？
生：昙花却在九点左右含笑一现。
师：你们谁知道昙花开放的特点？
生：昙花的开花时间很短暂。
师：“一现”就是说明开放的时间很短，我们生活中有个成语也是写昙花这个特点的，你知道是什么吗？
生：昙花一现
师：人们用这个成语比喻美好的事物或场景出现一下就很快消失，记住这个成语了吗？
师：即使开花那样短暂，昙花还是——
生：含笑一现。
师：我们一起来读读这句话。
（生齐读句子）
师：老师喜欢万寿菊，你们喜欢吗？我们共同分享分享。
生：下午三点，万寿菊欣然怒放。
师：万寿菊下午三点开放是因为下午三点是一天中太阳最充足的时候，万寿菊喜欢阳光充足的环境，所以它要在下午三点——
生：欣然怒放。
师：“欣然怒放”是什么意思？
生：很努力地开放。
师：万寿菊的开放怎么是“欣然怒放”呢？我们来联系上文读一读句子，体会体会好不好？师引读句子。
师：凌晨四点——
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：没有阳光，万寿菊不能开放。
师：五点左右——
生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：温度太低，万寿菊不能开放。
师：七点——
生：睡莲从梦中醒来。
师：中午十二点左右——
生：午时花开花了。
师：光照和温度还不适宜，万寿菊含苞待放。
师：下午三点——
生：万寿菊欣然怒放。
师：万寿菊终于能在非常适宜的条件下开放了，想一想它的心情会怎样？
生：非常激动。
师：还可以怎么说？
生：非常兴奋。
非常高兴。
师：在适宜的条件下，万寿菊喜悦地盛开了，它努力地伸展着自己的每一片花瓣，开得那样有气势，这就是——
生：欣然怒放。
师：带着这种感受，再读读这句话。
（生指名读，齐读）
师：读得再有气势些！（学生再读这句话）
师：这么多鲜花在我们眼前绽放，多美呀，我们来读一读这一段。
（男女生对读这一段，男生读时间，女生读花儿开放部分）
师：鲜花美不美，还想读吗？下面我们来配乐朗读这一段，其他同学边听边欣赏图片。
（出示课件，指名配乐朗读）
5、总结写法，指导仿写
师：通过朗读你发现了什么？
生1：文章使用了拟人的写法，把花朵当人来写了。
生2：使用了不同词语来描写花儿开放。
生3：按时间顺序写。
师：这样写有什么好处？
生：有条理，描写生动形象。
师：第一自然段的最后是什么标点符号？
生：是省略号。
师：省略了什么？
生：省略了其他花儿开放的时间及样子。
师：你还知道哪些花在什么时间开放？（生交流课前收集的资料）
师：老师也搜集了一些整点开放的花，大家来看一看。
（出示课件）
师：你能仿照课文的写法，展开想象来写一写这些花的开放吗？可以用文中的词语，也可以用自己积累的词语。
（出示小练笔：————，——花——————。
————，——花——————。
学生仿写句子，然后交流。
（二）学习第三自然段
师：不同的花开放的时间是不同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，修建了一座花钟。
课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。
生读第三自然段
师：课文出现了一个小泡泡，写的是什么？
（生指名读小泡泡的内容）
师：他的做法妙在哪里？
生：妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。
师：我们也是这座座模拟植物花钟，好吗？
（两位学生在前面做，把花朵贴在对应的时间格里；其他同学用彩笔绘制花钟。
）
师：花钟绘制好了，我们一起来看一看。
（老师引导学生背诵第一段段）
（三）学习第二自然段
师：我想，学到这里同学们一定会产生疑问，为什么不同的植物开花的时间不同呢？让我们从第二自然段中去寻找答案吧！
1、默读第二自然段，画出植物开花时间不同的几个原因。
2、交流原因，学生汇报
三、总结全文
师：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。