2016新人教版一年级语文《口耳目》教案
《口耳目》优秀教案
《口耳目》优秀教案一、教学内容本课教材为人教版《语文》一年级上册第五单元第一课时，主要内容为《口耳目》。
课文通过生动有趣的图片和文字，引导学生认识和理解“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写“口、耳、目”三个字，理解它们的基本含义。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生观察事物、认识字词的能力，激发他们对汉字学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认读和书写“口、耳、目”三个字，理解它们的基本含义。
难点：培养学生观察事物、认识字词的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、图片、汉字卡片等。
2. 学具：课本、作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中包含“口、耳、目”三个字，引导学生观察并说出这三个字的名称。
2. 课文学习（10分钟）引导学生跟读课文，注意“口、耳、目”三个字的发音。
让学生观察课文中的插图，理解课文大意。
3. 字词学习（10分钟）利用汉字卡片，分别展示“口、耳、目”三个字，引导学生认读和书写。
讲解每个字的基本含义，如“口”表示嘴巴，“耳”表示耳朵，“目”表示眼睛。
4. 实践练习（5分钟）让学生在作业本上练习书写“口、耳、目”三个字，并用自己的话描述它们的意思。
六、板书设计板书内容如下：口——嘴巴耳——耳朵目——眼睛七、作业设计1. 请用“口、耳、目”三个字分别造句。
答案：口：我会用嘴巴吃饭。
耳：我能听到妈妈叫我起床。
目：我用眼睛看到美丽的风景。
2. 请模仿课文的句式，用其他身体部位造句。
答案：手：我用双手写作业。
脚：我走路要用脚。
头：我头痛时要休息。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的图片和文字，让学生认识了“口、耳、目”三个字，并理解了它们的基本含义。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在字词书写方面，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。
拓展延伸：1. 让学生观察身边的人，用“口、耳、目”三个字描述他们的特点。
一年级上册语文第三课《口耳目》教案
一年级上册语文第三课《口耳目》教案识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标，下面给大家带来一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇，希望大家喜欢!一年级上册语文第三课《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗?一、故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说)今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。
跟着老师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字对照，领悟识字方法。
1、认识“口”。
(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
(3)今天的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
(齐读) (4)虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
人教版小学一年级语文《口耳目》教案
人教版小学一年级语文《口耳目》教案一、教学内容二、教学目标1. 认识身体部位口、耳、目，并能正确指认。
2. 掌握生字“口、耳、目、手、足”，能正确书写和组词。
三、教学难点与重点重点：认识身体部位口、耳、目，掌握生字“口、耳、目、手、足”。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：邀请一位同学上台，教师指出他的口、耳、目等身体部位，引导其他同学一起认识。
（2）出示课题：口耳目。
2. 学习课文（1）教师朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，边读边指身体部位。
（3）讨论：课文中的口、耳、目有什么作用？3. 认识生字（1）出示生字卡片，学生认读。
（2）教师引导学生用生字卡片组词。
（3）学生练习书写生字。
4. 随堂练习（1）指认身体部位：教师说出身体部位，学生快速指认。
（2）组词比赛：学生用生字卡片组成词语，看谁组得多。
六、板书设计口耳目口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界七、作业设计1. 抄写生字“口、耳、目、手、足”各5遍。
2. 组词：用生字卡片组成至少3个词语。
3. 回答问题：请用自己的话描述口、耳、目的作用。
答案：1. 口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、课文学习、生字认读等方法，帮助学生认识身体部位，掌握生字。
但在课堂教学中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后观察家人、同学的身体部位，了解不同人的特点。
（2）开展“我的身体部位”主题活动，让学生用自己的话描述身体部位的作用。
重点和难点解析1. 实践情景引入的认识身体部位环节。
2. 生字的认读与书写。
4. 作业设计的针对性和拓展延伸的实践性。
详细补充和说明：一、实践情景引入的认识身体部位环节在实践情景引入环节，教师通过邀请一位同学上台，亲自指出他的口、耳、目等身体部位，使其他同学能够直观地认识到这些身体部位。
一年级语文《口耳目》教案
一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材《口耳目》章节，详细内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学习这三个字的基本笔画和发音；通过看图说话，引导学生用“口、耳、目”三个字描述事物；学习相关的词语和句子。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的基本笔画和发音，能正确书写这三个字。
2. 培养学生用“口、耳、目”三个字描述事物的能力，激发学生的想象力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和发音。
教学重点：用“口、耳、目”三个字描述事物，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、图片、卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）通过PPT展示与口、耳、目相关的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）让学生用自己的话描述图片中的事物，引入本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师带领学生认识汉字“口、耳、目”，学习它们的发音和基本笔画。
（2）通过PPT展示“口、耳、目”三个字的书写步骤，引导学生正确书写。
（3）教师举例说明如何用“口、耳、目”三个字描述事物，引导学生进行实践。
3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）教师出示例题，讲解如何用“口、耳、目”三个字描述事物。
（2）学生进行随堂练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）5. 拓展延伸（10分钟）（1）让学生用“口、耳、目”三个字编写一个简短的故事。
（2）学生分享自己的故事，互相交流。
六、板书设计1. 在黑板上书写“口、耳、目”三个汉字，标注拼音。
2. 旁边附上相关图片，帮助学生理解。
3. 根据教学内容，列出关键句子和词语。
七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”三个字描述你的同桌。
答案示例：我的同桌嘴巴大大的，耳朵圆圆的，眼睛亮亮的。
2. 作业题目：编写一个包含“口、耳、目”三个字的小故事。
答案示例：有一天，小兔子在森林里玩耍，突然，它听到一声巨响，赶紧用耳朵仔细听。
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
【导语】本课是象形字归类识字。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。
三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。
检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。
(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。
四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。
2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。
2016新版一年级语文《口耳目》教案5篇
2016新版一年级语文《口耳目》教案5篇第一篇：2016新版一年级语文《口耳目》教案3.口耳目教学目标：1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“教学重难点： 1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
3.巩固生字，认识“课时安排：2课时。
第一课时一、复习生字，导入新课。
在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。
瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。
课件出示小火车图片。
二、揭示课题，教学“目”1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。
（2）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。
（四）学习生字”、“”“”三种笔画。
”、“”“”三种笔画。
课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
2.以“目”为例，重点点拨。
（1）课件出示眼睛图片，理解字义。
“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。
（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册《口耳目》章节，主要内容包括：认识身体部位口、耳、目，学习相关的汉字和词语，通过实践活动，培养观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个生字的读音、结构和基本用法。
2. 培养学生通过观察、模仿，运用身体部位进行语言表达的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“口、耳、目”三个生字的读音、结构和基本用法。
难点：如何引导学生运用身体部位进行语言表达，提高观察能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片学具：田字格本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生观察并说出图片中的人物特征，引导学生关注身体部位。
2. 新课内容学习：（1）学习“口”字，引导学生观察字的形状，讲解读音和基本用法，让学生跟读、书写。
（2）学习“耳”字，采用同样的方法进行教学。
（3）学习“目”字，引导学生观察眼睛的特点，讲解字的读音和用法。
3. 实践活动：（1）让学生用手指着自己的口、耳、目，说出对应的汉字。
（2）分组进行“你说我猜”游戏，一个学生描述身体部位，另一个学生猜字。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解如何运用所学字词进行表达。
5. 随堂练习：让学生模仿例题，用“口、耳、目”造句。
六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书生字：“口、耳、目”3. 板书例句：通过口、耳、目，我们认识世界。
七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”分别造一个句子。
2. 答案示例：（1）我用口品尝美食。
（2）我用耳倾听美妙的音乐。
（3）我用目欣赏美丽的风景。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，学生掌握了“口、耳、目”三个生字，但部分学生在表达时仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
2. 拓展延伸：让学生课后观察家人或同学的身体部位，用所学字词进行描述，提高观察能力和语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的实践活动设计2. 教学目标中的表达能力培养3. 教学难点：如何引导学生运用身体部位进行语言表达4. 教学过程的活动细节和例题讲解5. 作业设计的拓展延伸一、教学内容的实践活动设计1. 贴近生活：活动内容要与学生的生活紧密相关，让他们能够轻松地参与其中。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册《口耳目》章节，详细内容包括：认识生字词“口、耳、目、手、足、舌”，学会书写汉字“口、耳、目”，理解词语的意思，并能运用所学生字词进行简单句子创作。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词“口、耳、目、手、足、舌”，了解其基本含义，并能正确书写汉字“口、耳、目”。
2. 培养学生运用生字词进行句子创作的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的书写，以及生字词的运用。
教学重点：生字词的认识和理解，以及句子创作。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、字卡、挂图等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的“口、耳、目、手、足、舌”图片，引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。
2. 讲解生字词（15分钟）（1）教师带领学生认读生字词，讲解词语意思。
（2）学生跟随教师一起书写汉字“口、耳、目”，注意笔画顺序和书写规范。
3. 实践情景引入（15分钟）（1）教师出示字卡，引导学生用生字词进行句子创作。
（2）学生展示自己的句子，教师给予评价和指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题：“我用口说话，我用目看世界。
”（2）教师引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学生字词。
六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书生字词：口、耳、目、手、足、舌3. 板书例题：“我用口说话，我用目看世界。
”七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词“口、耳、目”各写一个句子。
（2）用所学生字词创作一幅画。
2. 答案：（1）示例：我用口吃苹果，我用耳听音乐，我用目看书。
（2）学生自由发挥，合理运用所学生字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的认识和书写掌握较好，但在句子创作方面还需加强引导和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生用所学生字词进行家庭作业创作，提高学生的语文素养。
一年级上册语文《口耳目》教案设计
一年级上册语文《口耳目》教案设计一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”这五个生字，会写“口、目”两个字。
2. 能准确说出这五个生字所表示的人体器官的名称，并理解它们的功能。
3. 借助教材中的插图，联系生活实际，学生能够理解生字的字形与字义之间的联系，如“口”字的形状就像人的嘴巴。
（二）技能目标1. 培养学生的观察能力，通过观察生字的字形结构、教材中的插图以及自己的身体器官，提高识字能力。
2. 学生能够熟练运用生字进行简单的口语表达，如“我的口可以说话”“我的手可以写字”等。
3. 掌握正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写技能，能在田字格中规范书写“口、目”两个字。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的魅力。
2. 引导学生关注自己的身体，培养健康意识。
3. 在学习过程中，培养学生的合作意识和积极参与课堂的态度。
二、教学重难点（一）重点1. 准确认读和书写“口、耳、目、手、足”这五个生字，尤其是“口、目”的书写。
2. 理解生字的字形与字义的联系，例如，教材中“目”字的形状像眼睛，中间的两横就像眼珠。
3. 能结合生活实际，说出这些身体器官的功能。
如“耳能听声音”，这是根据教材中对身体器官功能的介绍以及生活常识来确定的重点。
（二）难点1. 理解“足”字的字形与字义的联系，因为“足”字的字形较为复杂，对于一年级的学生来说，理解起来有一定难度。
2. 引导学生发现汉字的字形和字义之间的内在逻辑关系，并能自主地根据字形推测字义，这需要一定的思维能力和识字经验的积累。
三、教学过程（一）导入新课（5分钟）活动设计：1. 教师首先进行一个简单的互动游戏，叫“我说你指”。
教师说出身体器官的名称，如“嘴巴”“耳朵”“眼睛”“手”“脚”，让学生快速指向自己身体相应的部位。
2. 展示一幅人体器官的简笔画图片，图片上清晰地标注着“口、耳、目、手、足”对应的身体部位，引导学生观察并说出这些部位的名称。
一年级上册语文教案《口耳目》人教部编版
《口耳目》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课的生字，会用“口、耳、目”组词。
（2）能正确、流利地朗读课文，了解句子是由词组成的。
2. 过程与方法通过观察图画，联系生活实际，了解“口、耳、目”的用途，培养学生的观察能力。
3. 情感态度与价值观培养学生的团结协作意识，教育学生互相帮助。
二、教学重点、难点重点：学会本课生字，会用“口、耳、目”组词。
难点：了解“口、耳、目”的用途。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）出示挂图，引导学生观察图画，引出课题。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 学习生字（1）自读课文，找出本课的生字。
（2）教师出示生字卡片，指名认读。
（3）讲解生字，指导书写。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）指名朗读，集体评价。
4. 理解课文（1）引导学生看图，说出图上的内容。
（2）联系生活实际，让学生说说“口、耳、目”的用途。
（3）教师讲解课文，帮助学生理解句子是由词组成的。
5. 巩固练习（1）让学生用“口、耳、目”组词。
（2）出示课文中的句子，让学生找出句子中的词。
6. 总结拓展（1）引导学生总结本课所学内容。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍“口、耳、目”的用途。
五、板书设计《口耳目》口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界六、教学反思本节课通过观察图画、联系生活实际，让学生了解了“口、耳、目”的用途，培养了学生的观察能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的团结协作意识。
同时，要加强生字教学，让学生掌握正确的书写方法。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入新课导入新课是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的重要环节。
在本节课的导入中，教师可以采用以下方法：（1）出示挂图，引导学生观察图画，引出课题。
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册《口耳目》一课。
教学内容主要包括：认识汉字“口、耳、目、手、足、舌”，学会正确的发音和书写；理解这些字所代表的人体器官及其功能；通过学习，培养孩子对自我身体和周围世界的认知。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目、手、足、舌”的正确发音和书写。
2. 使学生了解这些汉字所代表的人体器官及其功能，培养他们的观察力和想象力。
3. 培养学生热爱生活，关爱自己的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目、手、足、舌”的正确书写和发音。
教学重点：理解这些汉字所代表的人体器官及其功能，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT上的一张孩子面部的图片，引导学生说出图片中的五官，从而引出口、耳、目三个汉字。
2. 讲解：详细讲解汉字“口、耳、目、手、足、舌”的正确发音和书写方法，让学生跟读并模仿书写。
3. 实践：让学生拿出练习本，按照老师的指导，书写这三个汉字，并互相检查、纠正。
4. 例题讲解：以“口”为例，展示例句“我张开嘴巴，大声唱歌。
”，引导学生理解汉字的含义，并学会运用。
5. 随堂练习：让学生用“口、耳、目、手、足、舌”分别造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书汉字：口、耳、目、手、足、舌3. 板书例句：“我张开嘴巴，大声唱歌。
”七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目、手、足、舌”各造一个句子。
2. 答案示例：口：我张开嘴巴，品尝美味的食物。
耳：我用耳朵听，美妙的音乐。
目：我用眼睛看，美丽的风景。
手：我用手写字，记录美好时光。
足：我走路用脚，去公园玩耍。
舌：我用舌头品尝，妈妈做的美味佳肴。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学手段，让学生掌握了汉字“口、耳、目、手、足、舌”的正确发音和书写，但仍有部分学生掌握不牢固，需要在课后加强辅导。
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册，具体章节为《口耳目》。
详细内容包括：认识基本笔画，学会书写“口、耳、目、手、足”五个字；通过观察、体验，了解五官的作用；培养学生的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并正确书写“口、耳、目、手、足”五个字，掌握基本的笔画。
2. 能力目标：通过观察、体验，学生能够了解五官的作用，提高观察力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们探索身边事物的欲望。
三、教学难点与重点重点：认识并书写“口、耳、目、手、足”五个字，了解五官的作用。
难点：正确书写生字，运用五官进行观察和表达。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、挂图、多媒体课件、黑板。
学生准备：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用挂图、实物等引导学生观察，让学生说出五官的名称，从而引出课题。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）学习生字词：通过多媒体课件展示“口、耳、目、手、足”五个字，引导学生观察、认读。
（2）讲解字义：结合挂图，让学生了解五官的作用。
（3）示范书写：教师在黑板上示范书写，讲解笔顺和笔画。
3. 实践活动（10分钟）（1）学生跟随教师一起书写生字，注意笔画和结构。
（2）学生两人一组，互相检查书写的正确性。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生展示答案，进行点评。
（2）引导学生思考：生活中还有哪些事物可以用五官来观察和体验？六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书生字：“口、耳、目、手、足”3. 板书字义和笔顺七、作业设计1. 作业题目：抄写生字“口、耳、目、手、足”各10遍，用田字格本完成。
2. 答案：学生抄写完成后，教师检查并批改。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对五官的认识和书写掌握情况，对教学方法和手段进行调整。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的事物，用五官去体验，记录下来与同学分享。
一年级语文《口耳目》教案
一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册第六单元《口耳目》。
教学内容主要包括认识身体部位“口、耳、目”，学会相应的汉字，理解这些字的基本含义，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”，并了解它们的基本含义。
2. 培养学生运用所学字词进行简单表达的能力。
3. 激发学生对身体部位的兴趣，提高观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。
教学重点：掌握汉字“口、耳、目”的读音、结构和意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用挂图展示不同的人脸，引导学生观察和描述口、耳、目的位置和功能。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师展示汉字“口、耳、目”，引导学生跟读并认字。
（2）讲解汉字的笔画、结构和书写顺序，示范书写。
（3）引导学生运用“口、耳、目”进行简单表达，如“我用手捂住耳朵，听不见声音。
”3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“用口、耳、目组成一句话。
”示例：我用耳朵听妈妈讲故事。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，用“口、耳、目”组成句子，并写在练习本上。
5. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论如何用“口、耳、目”描述生活中的场景。
6. 展示与评价（5分钟）各小组分享讨论成果，全班同学共同评价。
六、板书设计1. 《口耳目》2. 内容：汉字：口、耳、目结构与笔画例题：我用耳朵听妈妈讲故事。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”各写一个句子。
（2）观察家人或同学，用“口、耳、目”描述他们的特点。
2. 答案：（1）示例：我用嘴巴吃饭。
我用眼睛看动画片。
我用耳朵听音乐。
（2）示例：妈妈的嘴巴弯弯的，像月牙。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注身体其他部位，如手、脚等，尝试用所学知识进行描述和表达。
重点和难点解析1. 教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。
人教版小学一年级语文《口耳目》教案
人教版小学一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课为人教版小学一年级语文上册《口耳目》一文。
文章简单介绍了人的口、耳、目三种感官及其功能。
教学内容主要包括认识生字词，理解课文内容，掌握感官的简单用法。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写“口、耳、目”等生字词。
2. 学生能够理解课文内容，了解口、耳、目的基本功能。
3. 培养学生爱护身体、保护感官的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 难点：生字词的认读和书写，以及课文内容的理解。
2. 重点：掌握口、耳、目的基本功能，培养学生爱护身体、保护感官的良好习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课文课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
引导学生关注图片中的人物，并观察他们的口、耳、目等部位。
2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生认读和书写“口、耳、目”等生字词。
学生跟读，教师纠正发音。
学生自主书写，教师巡回指导。
3. 课文学习（10分钟）教师利用PPT或课文课件，带领学生学习课文《口耳目》。
引导学生跟读，注意语音语调的准确性。
教师讲解课文内容，帮助学生理解口、耳、目的基本功能。
4. 课堂练习（5分钟）学生自主完成练习册中的相关练习，教师巡回指导。
针对学生的不同问题，进行个别辅导。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调生字词的认读和书写，以及口、耳、目的基本功能。
提醒学生爱护身体，保护感官。
六、板书设计板书“口耳目”板书内容：口——说话、吃东西耳——听声音目——看事物七、作业设计1. 作业题目：（1）请用口头表达能力，向家人介绍课文《口耳目》的内容。
（2）请用文字书写，描述一下你的口、耳、目的作用。
2. 答案：（1）课文《口耳目》介绍了人的口、耳、目三种感官及其功能。
口可以说话、吃东西；耳可以听声音；目可以看事物。
（2）我的口可以说话，吃东西；我的耳可以听声音；我的目可以看事物。
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案一、教学内容本课选自人教版小学语文一年级上册，具体章节为《口耳目》。
课文通过介绍口、耳、目三个身体部位的功能，让学生了解它们在日常生活中的重要性。
详细内容包括：口的作用是说话、吃饭；耳的作用是听声音；目的作用是看事物。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的读音、结构和基本用法。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象的能力。
3. 培养学生热爱生活、关爱身体、健康成长的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握“口、耳、目”三个字的读音、结构和基本用法。
难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的语文现象。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生思考：我们每天都要用到哪些身体部位？这些部位有什么作用？2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生注意“口、耳、目”三个字的读音。
（2）教师讲解“口、耳、目”三个字的结构和基本用法。
（3）学生跟随教师一起朗读课文，边读边思考：口、耳、目在我们日常生活中有哪些作用？3. 实践情景引入教师创设情景，让学生模拟生活中使用口、耳、目的场景，如：打电话、听音乐、看电影等。
4. 例题讲解教师出示例题：“我用口说话，我用耳听声音，我用目看事物。
”引导学生运用所学知识，分析句子结构，理解句子意思。
5. 随堂练习（1）教师出示练习题，让学生运用“口、耳、目”三个字进行组词。
（2）学生完成后，教师挑选部分答案进行讲解。
七、作业设计1. 作业题目：请用“口、耳、目”三个字各写一个句子。
答案示例：我用口吃饭；我用耳听音乐；我用目看书。
2. 作业要求：句子通顺，表达清楚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了“口、耳、目”三个字的读音、结构和基本用法。
但在引导学生在生活中发现语文现象方面，还需要加强。
《口耳目》教案 教案教学设计
一、教案基本信息《口耳目》教案教案教学设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护身体，注意安全的意识。
教学内容：1. 课文《口耳目》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与书写。
3. 课文的朗读与背诵。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，出示课文题目《口耳目》。
2. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
3. 教师讲解生字词，引导学生正确书写。
4. 学生跟读课文，注意语音语调。
5. 教师提问，检查学生对课文的理解。
6. 学生朗读课文，培养语感。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查生字词的掌握情况。
2. 学生自读课文，思考课文传达的道理。
3. 教师讲解课文，引导学生理解爱护身体，注意安全的意义。
4. 学生跟读课文，加强记忆。
5. 教师组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
6. 学生朗读课文，进行背诵。
三、作业布置1. 家庭作业：书写生字词。
2. 课后思考：课文中的故事给你带来了什么启示？四、教学评价1. 课后回收学生的作业，检查生字词的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测验，检测学生对课文内容的理解。
3. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和参与度。
五、板书设计口耳目爱护身体注意安全六、教学资源1. 课文《口耳目》的纸质或电子版本。
2. 黑板和粉笔，用于板书设计。
3. 生字词卡片，用于教学和复习。
4. 学生作业本，用于检查学习效果。
5. 小组讨论所需的小组学习材料。
七、教学步骤详解1. 导入新课：a. 教师以谈话方式引导学生回顾上节课的内容。
b. 引入新的课题《口耳目》，说明本节课的学习目标。
2. 生字词学习：a. 教师带领学生朗读课文，边读边指出生字词。
b. 教师解释生字词的含义，示范正确书写。
c. 学生跟随教师书写生字词，教师巡回指导。
3. 课文理解：a. 学生自读课文，思考课文传达的道理。
识字 《口耳目》 人教部编版一年级上册语文版教案
识字《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.知识目标：掌握“口耳目”的基本字形和读音，并能理解其常用汉字的意义。
2.能力目标：通过学习，提高学生的阅读能力和语文表达能力。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣和热爱，让他们感受到语文学习的乐趣。
二、教学重点1.掌握“口耳目”的基本字形和读音。
2.理解“口耳目”及其常用汉字的意义。
三、教学难点1.帮助学生理解“口耳目”所代表的意义。
2.帮助学生记忆和掌握“口耳目”的读音和写法。
四、教学过程1. 导入新知识（1）出示“口耳目”三个字的字形，并带着学生朗读。
（2）教师解释“口耳目”的基本意义，如：•“口”表示口中发出的声音，比如说话、唱歌等。
•“耳”表示听到的声音，比如说别人对我们说话，我们就能听到他们的声音。
•“目”表示看到的事物，比如看到树、花、车等。
（3）请学生联想和讲述“口耳目”在日常生活中的用处。
2. 学习重难点（1）教师给学生呈现和解释“口耳目”常用汉字的意义。
•“口”字：嘴巴、说话、吃饭等。
•“耳”字：耳朵、听、听力等。
•“目”字：眼睛、看、视力等。
（2）教师让学生逐个认读常用汉字。
在认读这些字的过程中，可以用“看、想、问、写、读”五步法帮助学生学习。
例如：“口”，教师可以引导学生按照“看、想、问、写、读”的顺序来认读：1.看：“口”的字形是什么样子的？2.想：“口”在日常生活中有哪些用处？3.问：“口”字怎么读？4.写：请写出“口”字。
5.读：请朗读“口”字的读音。
（3）针对一些学习困难的学生，教师可以以多种方式教学，如用图画或图片辅助记忆。
3. 练习巩固（1）教师设计相关练习，如拼音音形配对、常用汉字识读、填空作业等。
（2）通过游戏的形式进行练习，如游戏连连看、猜谜语等。
4. 总结归纳（1）教师总结本节课的主要内容，再次强调“口耳目”与常用汉字的意义。
（2）教师鼓励学生多读原课文，加强阅读能力。
五、课后作业1.让学生通过书本背板和网上资源继续学习与巩固生字词。
人教版小学语文一年级上册《口耳目》精品教案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》精品教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册《口耳目》章节。
本章节主要围绕五官进行教学，详细内容涉及口形状、功能，耳构造、作用，目结构、视物原理等方面。
通过本节课学习，让学生解自己五官特点，学会珍惜和爱护。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握“口、耳、目”三个字笔画、结构及写法；解口形状、功能，耳构造、作用，目结构、视物原理。
2. 能力目标：培养学生观察、描述、表达能力，提高学生语文素养。
3. 情感目标：激发学生对五官探究兴趣，教育学生珍惜和爱护自己五官。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察、描述、表达五官特点。
2. 教学重点：掌握“口、耳、目”三个字笔画、结构及写法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图等。
2. 学具：田字格本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生观察自己五官，激发学生对本节课兴趣。
2. 新课导入：利用PPT、实物模型、挂图等，引导学生学习“口、耳、目”三个字结构、笔画、写法。
3. 实践情景引入：让学生相互观察、描述对方五官，提高学生观察和表达能力。
4. 例题讲解：讲解“口、耳、目”三个字用法，结合句子进行示范。
5. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写“口、耳、目”，并进行互评、修改。
六、板书设计1. 板书口耳目2. 板书内容：口：形状、功能耳：构造、作用目：结构、视物原理口、耳、目写法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“口、耳、目”三个字，每个字写一行。
b. 用“口、耳、目”组成一个句子，描述自己五官。
2. 答案：a. 口：口字形状像方形，笔画数为4画；耳：耳字形状像耳朵，笔画数为6画；目：目字形状像眼睛，笔画数为5画。
b. 示例：我有一双明亮眼睛，一个能听到美妙音乐耳朵，一个能品尝美食嘴巴。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中五官，学会珍惜和爱护自己五官。
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2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。
第2课时
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
主备：李娜使用：
课题
3、口耳目
课时
2课时
教学内容
课本9-10页
教学目标
1.学会4个生字，认识3种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点、难点
正确掌握4个生字的音、形、义
口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。4.游戏巩固。(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
教学方法
培优ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ差
教学准备
课件
教学流程
调整及回忆
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。（初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。）
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。预设：
三、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
板
书
教
后
反
思