借班上课：请别小看课前五分钟
借班上课开场白
借班上课开场⽩借班上课开场⽩第1篇：借班同上⼀节课“借班同上⼀节课”的教学反思⼀、活动评价本学期，我校开展了“借班同上⼀节课”教学⼤练兵活动，每星期⼀轮的教学⼤练兵都给教师创造了⼀种相互学习、相互交流的机会。
教师们要在短时间内备好课，上好课。
通过亲⾃授课、课后反思、听同年级的课并及时地对课进⾏评价等⼀系列⽅式和措施，不仅可以认识到⾃⾝授课上的不⾜，⽽且还学习了其他教师授课中⼀些好的经验和⽅法。
我觉得这样的教学公开课对⾃⼰的教学能⼒有极⼤的促进作⽤，教学⽔平会在锻炼中得到提升，在相互的交流中有进⼀步地发展。
我可以从中学到更好的教学经验和⽅法，改进⾃⼰的教学不⾜，使我的教学能⼒有更⼤的提⾼。
⼆、教学感悟本节课是⼀节复习课，主要是通过复习，让学⽣进⼀步理解分数加减法中同分母分数加减法、异分母分数加减法的算理，掌握算法；进⼀步掌握分数加减混合运算的顺序以及⼀般混合运算和简便运算；能结合具体情境，提出数学问题并解决简单分数加减法的实际问题。
在教学中，我⼒求体现学⽣是数学学习的主⼈，在复习课上增加适量的计算练习是必要的。
让学⽣通过⾃主探究与合作交流的形式完成相应的练习，适当的计算练习可以及时向⽼师反馈学⽣的学习状态，便于⽼师及时调整以下的教学步骤。
讲练结合，精讲精做，针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到了层次性，既有深度，⼜有⼴度。
操作过程中，即讲即练即反馈，及时解决学⽣在学习过程中碰到的问题与困惑。
⼀节课下来，我觉得五⼆班的基础知识很扎实，在教学中我只是做了简单的引导，他们就可以对我提问的问题对答如流，习题也很快的就解决了，并且错误率也很低。
这在我带的班中是完全做不到的，这使我认识到我对我们班基础知识掌握的疏忽以及我教学上的种种疏漏与不⾜。
五⼆班学⽣轻松积极的配合，也让我很轻松的上完了这节课。
我觉得这次的活动让我受益匪浅，也使我在同学科教师中学到了很多宝贵的财富。
三、我在教学中存在的问题通过这个活动以及平时的教学中,我知道⾃⼰有很多不⾜之处，将⽬前我在课堂教学中的⼀些常见病症汇报如下：⑴⽤语随意、语速快、层次不明、讲述难分主次，把握不好“精讲多练”的尺度。
公开课借班上课课前谈话
公开课借班上课课前谈话
公开课借班上课课前谈话如下:
1. 鼓励学生：在公开课之前，对学生进行一些鼓励性的交谈，可以让学生感到自信和放松，有助于课堂的顺利进行。
例如，可以说一些类似于“你们非常出色，我相信你们会表现得非常出色”的话语。
2. 简单介绍课程：在课程开始前，简要介绍课程的主题和目标，让学生对课程有一个大致的了解，有助于学生更好地参与课堂。
3. 与学生互动：在课前交谈中，可以与学生进行一些互动，例如问一些有趣的问题，让学生参与进来，这样可以让学生更加兴奋和积极。
4. 强调课堂纪律：在课前交谈中，可以强调课堂纪律，让学生知道在课堂上需要遵守哪些规定，避免在课堂上出现不良行为。
5. 引入课程主题：在课前交谈中，可以通过一些有趣的问题或活动来引入课程主题，让学生对课程产生兴趣，从而更好地参与到课堂中来。
公开课借班上课的课前交谈需要简洁、有趣、积极和互动，这样可以激发学生的学习兴趣和参与度，有助于课堂的顺利进行。
班前班后五分钟内容和意义
班前班后五分钟内容和意义在我们的日常生活中，班前班后的五分钟可能看似微不足道，但实际上，这五分钟却有着非常重要的意义。
班前班后的五分钟，是指在上班或上课前后的五分钟内，我们可以做一些有益的事情，以提高我们的工作或学习效率。
在这篇文章中，我们将探讨班前班后五分钟的内容和意义。
班前五分钟班前五分钟是指在上班或上课前的五分钟内，我们可以做一些有益的事情，以提高我们的工作或学习效率。
下面是一些班前五分钟的内容：1. 检查行程：在上班或上课前，检查你的日程表，确保你知道今天的任务和会议安排。
2. 看看新闻：阅读当天的新闻，了解最新的事件和趋势，这可以帮助你更好地了解你所在的行业和市场。
3. 喝水：在班前五分钟喝一杯水，有助于提高你的注意力和警觉性。
4. 冥想：冥想可以帮助你放松身心，提高专注力和创造力。
5. 制定计划：在班前五分钟内，制定今天的工作计划和优先事项。
这可以帮助你更好地组织你的时间和任务。
班前五分钟的意义班前五分钟的意义在于，它可以帮助你更好地准备你的工作或学习，提高你的效率和表现。
通过检查行程、看新闻、喝水、冥想和制定计划等活动，你可以更好地了解你的工作或学习环境，并为自己的一天做好准备。
班后五分钟班后五分钟是指在下班或下课后的五分钟内，我们可以做一些有益的事情，以提高我们的工作或学习效率。
下面是一些班后五分钟的内容：1. 整理工作场所：在下班或下课后，花费五分钟时间整理你的办公桌或课桌，这可以帮助你更好地组织你的工作和学习材料。
2. 发送邮件：在下班或下课后，发送一封感谢邮件或确认邮件，这可以帮助你建立良好的工作或学习关系。
3. 总结一天：在下班或下课后，花费五分钟时间回顾今天的工作或学习，总结你的成果和不足之处，并制定改进计划。
4. 放松身心：在下班或下课后，做一些能够放松身心的活动，如听音乐、散步、冥想等。
5. 学习新知识：在下班或下课后，花费五分钟时间学习新知识，这可以帮助你不断提高自己的能力和竞争力。
借班教学活动流程
借班教学活动流程一、课前准备。
咱要去借班教学呀，那课前准备可不能马虎。
先得了解这个班级的基本情况，就像你要去一个新地方，得先知道那地儿啥样对吧。
比如说这个班学生的学习水平咋样，是学霸云集呢，还是大家都在努力进步的阶段。
还有他们之前学过的知识到啥程度了，可不能咱一上课就讲人家早就会的东西，那多尴尬呀。
然后呢，得根据这个班级的情况准备教案。
教案这东西就像是咱的作战计划，要把教学目标定得明明白白的。
比如说这节课要让同学们学会啥知识，是数学里的一个新公式呢，还是语文里的一种写作手法。
而且呀，在教案里还要想好教学方法，是用那种有趣的小组竞赛呢，还是通过讲故事来引出知识点。
教具也不能少呀。
要是教数学，可能得带上一些几何模型，让同学们能直观地看到那些形状。
要是教英语，搞点有趣的单词卡片啥的，上面画着可爱的小图案，帮助同学们记忆单词。
二、课堂导入。
进了教室，咱得先来个热热闹闹的导入。
可以跟同学们先聊几句轻松的话，就像朋友见面打招呼一样。
比如说“同学们，今天我来跟大家一起玩知识的游戏啦。
”或者讲个小笑话，让大家哈哈一笑，气氛就轻松起来了。
然后引出今天的主题。
要是教历史，可以说“同学们，你们知道吗？在很久很久以前，有一个超级神秘的朝代，那里发生了好多超级有趣的故事，今天咱们就一起去探秘。
”用这种充满神秘色彩的话来勾起同学们的好奇心。
三、知识讲解。
这可是重点部分呢。
在讲解知识的时候，可不能像和尚念经一样干巴巴的。
要多举例子，把那些抽象的知识变得具体起来。
比如说讲物理里的摩擦力，就可以说“同学们，你们走路的时候为啥不会滑倒呀？那就是因为有摩擦力这个小助手在帮忙呢。
”而且呀，要时刻注意同学们的反应。
要是看到有同学皱眉头了，那可能就是没听懂，这时候就可以再换个方式讲一讲。
可以问问同学们“大家觉得这个地方是不是有点难理解呀？那老师再换个好玩的方式给大家说说。
”四、课堂互动。
课堂可不能是老师一个人的独角戏，互动很重要。
可以搞个小组讨论，让同学们互相交流想法。
借班上课应把控的几个细节
生 绕 瓶 蛇 形 跑 、 曲线 跑 、折返 跑 、三 角 障 碍 跑 及 五 米 三 向 折
返 跑 等 各 种 练 习 。将 毽 子 适 当 距 离 摆 放 ，进 行 连 续 收 腹 跳 、
学 语 言 中 ，避 免 出 现 “ 你 们学 校” 、 “ 你 们班级 ”等语 言 ， 要 将 自己融 入 到该 班 级 中 。
二 、辅 教 。确 定 主 教 材 后 ，教 师 首 先 找 准 主教 学 的切 人
单 脚 跳 、双 脚 跳 等 跳 跃 障 碍 的练 习 ，利 用 有 限 的 体 育 器 材 达
到 最 大 的练 习 效 果 。
五 、教 法 。借 班 上 课 应 突 出 创 新 精 神 ， 要 在 “ 特” 、
学 效 果 ，通 过 “ 一 物 多 用 ” 提 高 器 材使 用 率 和新 鲜 感 ，充 分
调 动 学 习 的 主动 性 。 如 “ 一球 多用” 、 “ 一绳 多用” 、 “ 一 垫多用 ” 、 “ 一瓶多用 ” 、 “ 一凳 多用” 、 “ 组合运 动” 等。 如 五颜 六 色 的大 小 牛 奶 盒 、鞋 盒 、羽 毛球 简 、小 药 盒 可 做 跑 跳 的 标 志 物 ． 可用 透 明 胶 粘 贴 可 组 合 成 跳 跃 活 动 的 障碍 物 、 各 种 造 型 的组 合 器 材 。将 毽 子定 点 定 距 摆 成 不 同 形 状 ，让 学
也 要 了解 学 生 的 身 高 、体 重 、异 质 学 生 ：既 要 了 解 学 生 的 身
体 素 质 、技 术 、技 能 水 平 情 况 ，也 要 观 察 学 生 的 言 行 举 止 ． 通 过 看 学 生 校 徽 、校 牌 、 出 入 证 、学 生 证 等 记 下 学 生 名 字 、
公开课借班上课课前谈话
公开课借班上课课前谈话
大家好，
在今天的公开课之前，我想先和大家进行一次课前谈话。
首先，我希望大家能够保持良好的注意力和专注力，这样我们才能够更好地吸收知识和理解课程内容。
请大家尽量避免使用手机或其他电子设备，因为它们可能会分散我们的注意力。
其次，我希望大家能够积极参与课堂讨论。
如果你有任何问题或者意见，请随时举手并提问或发表自己的看法。
我们的公开课是一个互动的学习环境，你们的参与是非常重要的。
最后，我希望大家能够保持尊重和友善的态度。
我们在课堂上可能会有不同的观点和意见，但是我们应该尊重每个人的权利和自由表达意见的空间。
请大家用友善的语言和态度与他人交流，并且尽量避免争吵或批评他人。
我相信，只要我们能够共同努力，这堂公开课将会非常有意义和富有成果。
谢谢大家的合作！。
高中老师借班上课课前气氛调动案例
高中老师借班上课课前气氛调动案例祖庆说这个话题，我们分两点来谈：一、借班上课，怎样的课前谈话最有效；二、学生慢热，怎样让他们尽快进入状态。
先来谈第一点：怎样的课前谈话最有效。
近些年，我经常上“裸课”。
我说的裸课，是没有经过试教直接走进公开课课堂的课。
这里特别提醒的是，裸课对自己的要求非常高，重要赛课或重大场合，没有足够的信心，不要轻易去挑战。
裸课，加上借班上课，学生紧张，是经常会碰到的，这也是一个很值得探讨的问题。
怎么纾解学生的紧张情绪？课前谈话就是比较常用的策略。
大庭广众之下上课，老师和学生初次见面，彼此有陌生感，学生难免有紧张的情绪。
其实，紧张来自于安全感缺失。
课堂是陌生的，观众是陌生的，教师是陌生的，甚至教学内容也是陌生的，于是，孩子们就焦虑不安。
这就像有些人晚上只认自家的床一样，一旦换了床，就睡不着了。
因此，如何消除紧张，平复心情，让孩子快速建立心里安全感，就是公开课需要面对的第一个重要问题。
建立安全感的其中一个办法，就是课前谈话。
选择合适的话题，通过五分钟的谈话，让学生快速地放松下来，建立对老师良好的印象，这就是课前谈话的价值。
好的谈话，像润滑剂一样，让师生很快融洽起来；好的谈话，就像一缕春风，吹走学生紧张情绪，师生轻松愉快地进入课堂。
当然，如果课前见过面了，这种谈话就没有必要了首先，好的话题非常重要，需要精心设计。
有些老师，课前谈话非常随便，上课之前，压根儿没想到谈什么。
上课了，不少老师经常很随意地会问：“猜一猜，老师今年多大？”其实，这是一个很尴尬的问题。
特别是女老师，如果只有三十几岁，学生要是猜你四十几岁，你是哭还是笑？或者哭笑不得？还有一些老师经常让学生说说自己的名字来历，这和本节课有什么关系呢？我想，如果你的课，和自我介绍有关的，那么说说名字，也许是必要的。
但是，如果压根儿名字和课无关，让学生说名字的来历，就意义不大了。
好的课前谈话，最好话题是跟课有那么一点沾边。
我在上《穷人》这节课的时候，从莫言的《红高粱》和张艺谋的《红高粱》之关联开始聊起。
主题班会借班上课
主题班会借班上课尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家上午好！我是XX班的班主任，今天我想与大家分享一个非常重要的话题，那就是主题班会借班上课。
借班上课，是指在正式的班会时间里，通过选派同学或老师代表进行主题讲座、报告或进行团队活动等形式，以丰富同学们的知识、提高他们的能力、培养他们的责任感和团队合作精神。
我认为这种方式既能够让同学们享受到一种不同于传统课堂的学习体验，又能够有效地发挥集体的力量，深化班级管理和建设。
首先，主题班会借班上课可以使同学们在轻松的氛围中学习。
在传统的课堂环境下，同学们往往会因为考试、压力等因素而感到紧张和疲惫，学习兴趣也会逐渐减退。
而在主题班会借班上课中，同学们可以通过自主选择学习的内容，充分发挥自己的主动性，提高学习的积极性。
同时，这种方式也使得学习变得更为生动有趣，可以通过多种形式的表达和互动，使同学们在轻松的氛围中享受学习的乐趣，提高学习的效果。
其次，主题班会借班上课可以培养同学们的积极向上心态和责任感。
在传统课堂中，同学们往往只是被动地接受教育，缺乏主动性和责任感。
而在主题班会借班上课中，同学们可以通过亲自参与组织和准备，培养他们的自我管理能力和责任感。
比如，同学们可以自主选择并研究某个主题，并在班会上进行分享，通过这样的过程，不仅能够加深他们对知识的理解和记忆，更能够锤炼他们的口头表达能力和团队合作意识，培养他们的责任感和自我管理能力。
另外，主题班会借班上课也可以巩固同学们的学习成果和互相学习。
在传统的课堂中，同学们往往只是在课堂上接受知识点的讲解和测试，而在主题班会借班上课中，同学们可以通过互相分享和交流，巩固和丰富彼此的学习成果。
比如，某个同学可以对一门学科进行深入的研究，并在班会上进行分享，其他同学可以通过提问和讨论，进一步加深对该学科知识的理解和记忆。
这样一来，同学们不仅可以通过分享自己的学习成果，巩固自己的知识积累，更可以通过学习他人的知识和经验，拓宽自己的学习视野，提高自己的学习能力。
上课前五分钟同学们做的事情,作文
上课前五分钟同学们做的事情,作文“叮铃铃……”上课铃即将响起，这上课前的五分钟，那可是热闹非凡！就像一场精彩的“前奏”，充满了各种各样的“音符”。
你瞧，坐在我前面的小李，正手忙脚乱地翻着书包，嘴里还不停地念叨着：“我的语文书呢？哎呀，不会没带吧！”那着急的模样，仿佛世界末日就要来了。
我忍不住问他：“你昨晚没收拾书包吗？”他一脸苦相地回答我：“昨晚光顾着看电视啦，哪还记得这事儿！”这可真是“临时抱佛脚，越抱越糟糕”啊！再看看旁边的小王和小张，两个人正凑在一起，头挨着头，小声地讨论着什么。
我好奇地凑过去一听，原来是在争论一道数学题。
小王说：“这道题肯定是这样做的，你看啊！”小张却不服气：“不对不对，你那方法太复杂了，我的才简单！”他们争得面红耳赤，谁也不让谁。
我在心里想：为了一道题，至于这么较真吗？而我们班的“小书虫”小明，正捧着一本厚厚的课外书，看得津津有味，仿佛周围的一切都与他无关。
我轻轻拍了拍他的肩膀，说：“马上上课啦，还看！”他头也不抬地回答：“再让我看一会儿，就一会儿。
”这痴迷的样子，真像钻进书里出不来了！还有几个调皮的男生，在教室后面你追我赶，跑得满头大汗。
班长看到了，大声喊道：“别跑了，马上上课了！”他们却像没听见一样，继续疯跑。
这场景，不就像一群脱缰的小野马吗？我呢，正坐在座位上，心里有点紧张，因为这节课老师要提问昨天学的知识，我还没完全掌握呢！我赶紧翻开书，想再看两眼。
这上课前的五分钟，不就像一场小小的“闹剧”吗？每个人都有自己的事情做，有着急的，有认真的，有调皮的。
这不就是我们丰富多彩的校园生活的一部分吗？我觉得啊，这五分钟虽然短暂，但是却能让我们看到同学们不同的性格和习惯。
也正是因为有了这样的五分钟，我们的校园生活才更加有趣，更加让人难忘！。
公开课借班上课课前谈话
公开课借班上课课前谈话
公开课借班上课课前谈话如下:
1. 感谢大家来参加公开课。
我很高兴能在这里与你们见面，并
为大家展示我的课程。
我想你们知道，我为大家准备了很多有趣的内容和活动，希望我们能度过一个美好的时光。
2. 我了解你们有些人可能不熟悉我的课程，所以我可以简单介
绍一下我的课程目标和内容。
在接下来的几周里，我们将一起学习关于这个主题的许多有趣的概念和技巧。
我希望你们能够积极参与，并且不要忘记每天都来上课，因为每天都有新的内容等待着你们。
3. 我想问问你们，你们对我的课程有什么期望和需求？你们认
为哪些主题和内容是最重要的？你们是否有什么特别的需求或意见？如果你们有任何问题或建议，请随时告诉我，我会尽力满足你们的需求。
4. 最后，我想说的是，我希望你们在我的课程中能够享受到乐
趣和愉悦。
我希望你们能够学到很多东西，并且在我的课程中得到很多收获。
再次感谢大家来参加我的公开课。
谈借班上课的启示
谈借班上课的启示（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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借班上公开课课前自我介绍
借班上公开课课前自我介绍
嘿，大家好呀！我叫[你的名字]，今天可真是超级特别的一天，因为我来到了你们这个班，要和大家一起上公开课啦！
我呢，来自[你的班级]，平时就是个超级爱热闹、爱交朋友的人。
你们看我，眼睛不大但特别有神，每次看到新鲜有趣的东西，都会瞪得圆圆的。
我还有一头短发，风一吹就乱得像个小疯子，哈哈！
我特别喜欢画画，每次拿起画笔，就感觉自己像个魔法师，能把心里想的那些奇妙世界都画出来。
比如说，我会画一个有翅膀的房子，能带着我们飞到任何想去的地方；还会画一个巨大的糖果城堡，里面的糖果永远都吃不完。
这难道不好玩吗？
我也很喜欢读书，各种各样的书我都爱读。
读冒险故事的时候，我感觉自己就像是和主人公一起在探险，心里那个紧张啊！读童话故事的时候，又好像自己走进了一个充满魔法的世界，多神奇呀！你们是不是也有这样的感觉呢？
我性格特别开朗，就像一颗小太阳，总是能给身边的人带来温暖和快乐。
要是有同学不开心了，我就会讲笑话逗他们笑，看到他们重新露出笑容，我心里可美啦！
今天来到这里，我一开始还有点小紧张呢，心都砰砰直跳，就像小兔子在乱蹦。
我在想，你们会不会喜欢我呀？不过看到你们一张张笑脸，我一下子就放松了好多。
我真的特别期待能和大家一起上好这堂公开课，一起学习，一起进步。
说不定上完这节课，咱们就能成为好朋友啦！你们愿意和我做朋友吗？
好啦，这就是我，一个充满活力和梦想的我！让我们一起加油，把这堂课变得超级精彩吧！。
上课前5分钟演讲稿
上课前5分钟演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天上课前的演讲嘉宾。
首先，我想借这个机会向大家传递一些关于上课前的重要信息。
然后，我将分享一些关于时间管理和集中注意力的技巧，希望能够对大家有所帮助。
最后，我想呼吁大家充分利用上课前的5分钟准备自己，为今天的学习活动做好准备。
首先，重要信息的传递是上课前5分钟的关键任务之一。
在这段时间里，老师可能会宣布一些学校活动、重要的日期或者作业要求等等。
这些信息对于我们的学习和生活很有意义，因此我们需要在这段时间内保持专注，确保能够听见、记住并理解大家所传达的信息。
这对我们个人的学习发展以及在学校中的社交互动都非常重要。
其次，我想分享一些关于时间管理和集中注意力的技巧。
上课前的5分钟时间虽然很短暂，但是我们可以通过合理地利用这段时间，帮助自己更好地适应课堂环境和提高学习效率。
首先，我们可以在这段时间内复习上一节课的知识点，这样可以帮助我们更好地理解和吸收新的知识。
其次，我们可以检查和整理课桌和学习用品，确保所有需要的材料都准备齐全，以免影响到后续的学习。
最后，我们可以进行一些放松和冥想的活动，以消除紧张和焦虑情绪，提高专注力和学习效果。
最后，我想呼吁大家充分利用上课前的5分钟来准备自己，为今天的学习活动做好准备。
上课前这段宝贵的时间可以用来预习即将学习的内容，查找和收集相关的资料，提前解决一些可能会遇到的问题，使自己更好地跟上老师的授课进度。
同时，我们也可以利用这段时间回顾前一天的学习内容，加深和巩固对知识的理解。
通过合理规划和利用上课前的5分钟，我们可以提高自己的学习效果，为今天的学习活动奠定坚实的基础。
在我演讲的最后，我想再次强调上课前5分钟的重要性。
这段时间虽然很短暂，但是它对我们的学习和生活有着巨大的影响。
通过合理地利用这段时间，我们可以获得更多的学习资源，提高学习效率，并且培养更好的时间管理和集中注意力的能力。
相信只要我们充分利用、正确引导这段时间，我们一定能够在课堂上取得更好的成绩，提升我们的综合素质。
“借班上课”课前接触学生五策略
“借班上课”课前接触学生五策略作者：王明亮来源：《中国学校体育》2018年第03期“借班上课”不管是在课堂教学比赛和公开展示活动中，还是在教研磨课活动中，都是主办方采用的上课形式。
一节“借班上课”的课成功与否，固然与执教教师的执教水平和能力有关，但学生的相关学情也至关重要，因而课前预先接触学生是必不可少的环节。
让学生明白教师的教学意图、教学流程，并形成默契配合等，都需要教师在短短的课前接触时间里完成。
因此，执教教师在课前接触学生时掌握一定的沟通技巧是十分迫切和必要的。
一、独特开场，吸引学生良好的开始是成功的一半，和学生的初次接触就让学生对教师有一个较好的印象十分重要。
学生有了好的印象，他们才会从心里慢慢接受执教教师，进而融入课堂，配合教师的教学，完成教学目标。
年龄越低此招越有效。
目前，教师和学生初次接触时，大部分教师都是自我介绍一下姓氏，介绍一下当天的教学任务，接下来就介召主题。
其实，磨刀不误砍柴工，多花几分钟时间在开始接触时，多花点心思设计一下和学生的初次见面较为重要。
如，在介绍自己的姓氏时，可以利用自己的姓氏做点“小文章”。
笔者曾接触过一名姓唐的教师，他和学生介绍时说道，“同学们，老师姓什么？”学生肯定猜不到，接下来他说：“吃了我的肉可以长生不老。
”经这么一提示，学生都知道他姓唐，包括笔者至今还记得他的姓氏，可见这么一个小小的技巧取得的效果多么明显，见学生时进行这样的自我介绍肯定可以拉近和学生的关系，消除学生对他的陌生感。
此外，向学生介绍教材内容时，也可以借助与教材相关联的一些名人典故。
如，本堂课是篮球内容，可以先借助姚明等篮球明星的名人效应，慢慢和学生拉近距离，展开教学内容。
这种潜移默化式接触，把学生和教师的陌生感和距离感慢慢融化，使学生更好、更快地融入课堂。
二、基本流程，清晰明了1.复习内容“借班上课”时，执教教师对学生之前的学习基础了解不够全面，即使事先通过任课教师了解一些学习状况，但学生真实的掌握状态就需要通过和学生接触才能知晓。
课前准备在“借班上课”中的重要性
课前准备在“借班上课”中的重要性作者：韦民来源：《新课程·小学》2014年第09期摘要：现在的区、市、省及全国体育教师基本功比赛、评优课、公开课一般都采用“借班上课”的形式。
借班体育教学能够体现体育教师的教学和应变能力，充分体现体育教师的教学基本功，而课前准备又是其中最为关键的方面。
关键词：“借班上课”；课前准备；预设“借班上课”指的是教师置身于一个陌生的上课环境给陌生的学生上课，师生彼此不熟悉、不了解。
那么，有很多的上课内容是需要教师在课前去大胆预设和做好充分的课前准备的，作为教师如何上好“借班上课”的体育课，又如何做好课前准备来阐述一下个人观点。
教师在“借班上课”之前应该做好以下准备工作。
“借班上课”的课前准备，包括了解学情、课前谈话准备、上课教师自身的心理准备、场地器材的预设和“突发事件”的预设等。
1.了解学情体育课是一门特殊的课堂教学，它不同于其他的学科，是需要学生通过身体练习来达到技能动作的学习和掌握。
因此一个班级的学生人数、男女比例、学生的身体条件、肥胖情况、运动能力、学习能力和特点等，都会影响到我们教学目标的达成。
所以说，我们必须了解学生的各项实际数据，重视学生的个体差异性，才能更好地确定教学目标，设计教学步骤，并在变化的课堂更好地把握，这样的课才有了一个成功的前提。
2.课前见面的技巧所谓课前见面，是教师在借班教学时为了在短时间内熟悉所借用班级的学生和教学环境，沟通师生的情感，活跃课堂气氛，让学生尽快投入到学习中而安排的一个重要环节。
课前见面的主要目的是师生彼此了解，产生信任和对上课内容的理解和建立初步的概念。
课前见面要做到以下几点：（1）要有助于放松学生的心情，调节课堂气氛。
（2）要让学生打开话匣子，有话可说。
（3）课前的师生沟通是借班上课的关键之处，是要快速融入班级要让学生接纳。
（4）简单介绍教学思路要简单清晰、讲清队伍调动要详细清楚、明确学习的要求要反复强调，最后任务完成出色要给予奖励，奖品可以提前出示，当场提问，并给回答正确的学生少量发放奖品，提高和调动学生情绪。
上课前五分钟同学们做的事情,作文
上课前五分钟同学们做的事情,作文“哎呀，还有五分钟就上课啦！”我一边咋呼着，一边风风火火地跑进教室。
教室里此时已经热闹非凡。
瞧，同桌小明正手忙脚乱地在桌子上翻找着什么，嘴里还嘟囔着：“我的橡皮呢？我明明记得放这儿了呀！”我忍不住打趣他：“嘿，小明，你找啥呢，这么着急忙慌的，难道橡皮长翅膀飞啦？”他白了我一眼，没好气地说：“去去去，别捣乱。
”前排的小花和小丽正头挨着头窃窃私语呢，时不时还发出一阵轻笑。
我好奇地凑过去问：“你们说啥呢，这么神秘？”小花神秘兮兮地说：“不告诉你，女生的秘密。
”哎呀，还保密呢！再看看那边，几个调皮的男生正在打闹，你推我一下，我搡你一把，玩得不亦乐乎。
班长看到了，大声喊道：“都快上课了，还闹，能不能安静点！”那几个男生这才稍微收敛了一些。
我回到自己的座位上，也开始整理起东西来。
突然想到下节课要考试，哎呀，我还没复习好呢，这可咋办呀！我心里一阵懊恼，早知道昨晚就不贪玩了。
这时，后桌的小刚凑过来问：“怎么啦，愁眉苦脸的？”我叹了口气说：“下节课考试，我都没复习呢。
”小刚笑着说：“怕啥，车到山前必有路嘛！”我心想：你倒是乐观，可我还是很紧张呀。
就在这时，上课铃响了，同学们迅速回到自己的座位上，教室里一下子安静了下来。
老师走进教室，开始了新的一节课。
我心里默默祈祷：希望这次考试能顺利呀！上课前的这五分钟，虽然短暂，但同学们的表现却各不相同，有慌乱的，有嬉笑的，有打闹的，也有紧张的。
这不就像我们的生活吗，充满了各种各样的情绪和状态。
我们在这小小的教室里，经历着属于我们自己的喜怒哀乐，也在不断成长和进步。
而我也明白了，不管遇到什么，都要积极面对，就像小刚说的，车到山前必有路呀！。
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【 现象 三 】 有些课 的 内容是 比较凝 重 的， 可教 师
腔 滑调 ， 学生 笑得 前合 后 仰 。 了正 式上课 ， 到 由于
由于学生通常会 提前五分钟左 右入座 ， 如果 教师 能 却在课前插科打 诨 ， 尽 幽默 之 能事 ， 至有 点 油 极 甚 利用这五分钟来 组织课前谈话 ， 了解一些关 于学生
习惯 、 达习惯 都不甚 了解 ； 表 同样 ， 学生 对老师也 是 语言又有 多少价值 ？ 这种 为求 热闹效果 而陷入虚 假
陌生 的 ， 清楚老 师 的语 言风 格 、 问方式 以及 性 声势 的课前谈话又有多少美感 ？ 不 提 格特点等 。 再加 上与常态课 堂不一样 的地点 、 环境 、 氛 围，公开课很容 易使学生产 生紧张感 和压抑感 。
的有价值 的信 息 ， 同时也把 自己的一些特 质呈现给
学 生 ， 疑 会 有 利 于 后 继 课 堂 教 学 的 实 施 。 情 表 无 实
课 堂 的基调 定歪 了，学 生很 难进 入 与课 堂相符的
情境。
明， 授课 教师基 本上 都会 组织课 前谈 话 ， 可是 在实
课前 谈话虽然 只是序 曲， 能为课堂教 学定好 却
“ 大声 ” 大声” 再大声 ” 直至学 生歇 斯底 里地 吼 叫 “ “ ，
才满意 ， 课后还美其 名 日“ 现师生平等” 体 。 课堂前奏是如此 的“ 铺张排场 ” 听着震 耳欲聋 。
学走调 ； 家 名师模仿 伟人 惟妙 惟 肖， 人 他也 跟着 仿 效， 不顾 有没有奏效 ； 家名师高歌 一 曲余音绕 梁 ， 人
哄笑 ， 增加 一点“ 笑料 ”但 对提升学生 的素养不 利 ， ， 嘻哈有余 ， 优雅 全无 。 同时 ， 还会 使学生 的注意力 过
产生不适应感 。
（ ） 目模 仿 ， 三 盲 东施 效 颦
断提 高语调“ 喜不喜 欢？ 直至 学生近 乎嚎 叫“ ” 喜欢” 多地集 中在课前 谈话 的内容上 ，一时调 整不过来 ，
． 学‘ 管 ■ 中版 学理● 教 ■
◆
… …
响 了课 堂应 有 的气 氛 。
深入研究 ， 只顾 盲 目模 仿 ， 云亦云 ， 人牙 惠 ， 人 拾 其 结果往往是 因火候未 到而学得走样 变形 ， 成为邯郸
课前谈 话是上课的预热阶段 ， 其作用是 帮助 学
学步 、 东施效 颦的翻版。 如果是这样 ， 它产生 的结果 生缓 解紧张 的情绪 ，或让学生熟悉身边 的环境 ， 集 就不是无效而是负效 。由于每个人都是独 特的 ， 都 中注意力 ， 自然地 进入特 定 的学 习情境 中 ， 而 很 从
（ ） 一 过度 亢奋 ， 声势虚 高
况下 ， 师就 问 ： 同学们 你们 喜不 喜 欢我给 你们 教 “ 上课 ？ 学生有 口无 心地迎合 ：喜 欢。 于是 ， 师不 ” “ ” 教
【 现象 一】 师生 问好之后 ， 在彼 此还不 了解 的情 奠定 了基础 。 如果 调 子定歪 了 ， 虽然 能 引发 学生 的
施过程 中 ， 还存在许多“ 却 剑走偏锋 ” 的现象 。
一
方 向， 以需要 教师 创设 与课 堂相符 的 氛 围 ， 它 所 使
与 教学 内容 的情感 基调 相吻合 。这好 比提琴 家上 弦 ， 唱家定调 ， 歌 第一个 音定准 了 ， 就为演奏 和歌唱
、
课前 五 分 钟 的 “ 样 ” 象 走 现
才罢 休 。
【 现象二 】 自我介 绍完姓名 ， 师就 问学生敢不 教
敢 叫老 师的名 字 ， 生先是 底 气不足地 回答 “ ， 学 敢” 并试着 叫 了教 师的名 字 ， 于是教 师兴奋地 要求 学生
【 象 四】 现 有些教 师是 十足 的“ 追星族” 人 家名 ：
师 自我 介 绍 有 一 套 ， 也 来 这 套 ， 顾 自 己有 没 有 他 不
（ ） 捧 奉 承 ， 迎 讨 好 七 吹 逢
却适得其反 ： 学生还 是正襟 危坐 ， 不但没有放松 ， 反
而更紧张 了， 于是教 师也紧张起来 ， 急得满头大汗 ，
【 现象八 】 多教师 为 了“ 很 取悦” 学生， 学生好 让
有其个性鲜 明的特点 ， 一些名家 的课前谈话方式 往 为一 堂课 的顺利 实施 奠定 基础。 这就需要教师充分 往是为 自己“ 量身 定制 ” ， 的 不具普 遍适用性 ， 以 掂量 自己， 思而后行 ， 所 三 并根 据学生 的具体学 情巧
如果没有 十足的把握要慎用 。
（ ） 置 不 当 ， 得 其 反 四 设 适
。
：
～
～ 。 班 上来自课 请 别 小 看 课 前 五
口 郑 英
（ 州 市 天杭 实 验 学 校 ， 江杭 州 ３０ ０ ） 杭 Ｉ 浙 １０ ４
很多情况下 ， 开设公开课都是异地借班上课 。 教 吗 ？ 而事 实上 ， 然 这是虚 张声势 ， 并不 是学生 的全情 师 面对的是 陌生 的学生 ， 对他 们 的思 维品质 、 维 投入 。 问 ， 种近似 江湖 卖艺 者 圈地 揽 客 的捧 场 思 试 这
妙安排 ， 精心设 计。 那种 未经思 维 “ 滤” 过 的随意行
为， 尤其是过高估计 自身调控能力基础 上的故作姿
【 现象五 】 师想利用课前调节一下 气氛 ， 态 ， 教 烹制 都容 易使课 堂走 向反 面 ， 么失控 ， 要 要么冷 场 ，
一
道“ 胃羹” 特 意设计 了一些 游戏或 问题 ， 开 ， 结果 得 不偿 失 。
他 也 来 吊嗓 子 ， 然 不 顾 是 如 何 的鬼 哭 狼 嚎 … … 总 全
的呼喊 声 ， 授课 教师 暗 自窃喜 ， 这不 就是所 期 望 的
“ 闹 ” 课 堂 氛 围 吗 ？ 生 不 是 已 经 “ 跃 ” 来 了 热 的 学 活 起
之是跟着名 师“ 依样 画葫芦” 。
有 的 教 师 为 追 求 噱 头 而 贴 名 师 的 “ 签 ” 不 加 标 ，