公开课中考文言文断句技巧
[公开课课件]文言文阅读:断句与划分节奏
• ②“动词+而+动”,表顺接,这时 “而”后面就不能停顿。 • 例:怒而触不周之山 • ③“而”连接词性相同的两个词语(即两 个名词、两个动词、两个形容词),表示 并列,相当于“而且”、“又”、“和” 或不译,这时“而”后不应该停顿。 • 例: 敏而好学,不耻下问。 • ④表示承递关系,相当于“而且”、“并 且”、“就”或不译。 • 例:择其善者而从之,其不善者而改之。
全国中小学教材审定委员会审定人教版九年级语文
文言文阅读: 断句与节奏划分
授课教师:尤溪县第五中学 指导老师:尤溪县第五中学
林先欣 郑 瑾
教学目标 • 1. 分层要求掌握断句与划分节 奏的基本规律。 • 2. 明确中考考点断句与划分节 奏的出题方式及解题思路。 • 3. 积累划分节奏的例句。
停顿
句间(断句)
A类 练习 • 1. 盖 / 大苏 /泛/赤壁云 • 2. 夫 / 环而攻之 / 而不胜 • 3. 而 / 山不加增 • 4. 然则 / 何时而乐耶 • 5. 故 / 自号曰醉翁也 • 6. 今齐地/方千里
B类 练习 • 1. 俄而百千人大呼 • 2. 人不知而不愠 • 3. 万钟则不辩礼义而受之 • 4. 中轩敞者为舱 • 5. 已而夕阳在山 • 6. 颓然乎期间者
划分节奏A类
• 3. 省略成分的地方要有节奏停顿。
/ / / • 例:一鼓作气,再而衰,三而竭。
• “再”、“三”后省略动词谓语“鼓”, 应略停,以体现谓语的省略,不能读成 “一鼓/作气,再而/衰,三而/竭”。
划分节奏A类
• 4. “古二今一”要停顿。古代是两个单音节词, 而现代汉语中是一个双音节词的,要分开读。 • 例①故天将大任于/是人也 • ②可/以一战 • ③中/间力拉崩倒之声
中考专题文言文断句技巧课件
03 虚词断句
1.句首发语词:夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等
常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开。
例:/夫君子之行/静以修身/俭以养德
/夫学须静也/才须学也
2.句尾词:也、矣、焉、耳、哉等经常用于陈说句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等 经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。 例:子曰/三军可夺帅也/匹夫不可夺志也/ 子在川上曰/逝者如斯夫/不舍昼夜 禽兽之变诈几何哉/止增笑耳/
善抓标志,巧断语句
——文言文断句技能
学习目标
01 02
能够进行文言文断句。 能够对古文文段进行编排。
定义
中国古代文言文一般是不用标点符号的,文言文断句,传统上 称之为“句读”(dòu)。明辨句读,是阅读古文最基本的能力, 所以古人很重视句读的训练。如果不懂句读,往往会造成误读、误 解原意。
阔少爷断错句娶错妻
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等,是第二人称代词, 相当于现代汉语的“你”“您”。 之、其、彼,是第三人称代词,今作“他”或“它”,不仅代人,还可以代事代物. 文言文中,人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。 例如《赤壁之战》中,“初,鲁肃闻刘表卒”,先用全称,以下“肃径迎之” “肃宣权旨”就不再提姓了。
例:非淡泊无以明志/非XXX无以致远/夫学须静也/才须学也/非学无以广 才/非志无以成学/淫慢则不能励精/险躁则不能治性/年与时驰/意与日去/
巩固练习
1 . 某 自 度 不 能 数 十 日/亦 当 得 一 官 以 出/但 不 知 何 处 耳
【解析】正确理解句子的意思是准确断句的前提。这句话的意思是:我自己揣度 不过几十天,也应当能够某得一个官职来施展抱负,只是不知道(这个机会)在 什么地方罢了。标志性断句词语有“亦”“但”。
中考文言文句子朗读节奏划分技巧与方法
中考文言文句子朗读节奏划分技巧与方法(一)读清句读,正确停顿是诵读文言文的要求之一。
读是语言能力的一个重要方面,而句中停顿,特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
确定节中停顿有以下几种方法:1、句首语助词(又叫句首发语词)、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段。
常用的句首发语词和关联词主要有以下这些:句首发语词:如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。
例如至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣廷关联词:且、虽、因、“惟”、“故”等。
例如且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时,这些词语后面都应稍加停顿,不能和后面的文字连读。
2、古代是两个单音节词,而现代汉语中是一个双音节词的,要分开读。
如:①故天将大任于/是人也。
②可/以一战。
③中/间力拉崩倒之声。
例①中的“于是”,“于”是介词,“给”的意思“是”是代词,“这”的意思,它们都应分开来读。
例②中“可以”是两个单音词,“可”是能愿动词,“可以”的意思,“以”是介词,“用来”的意思。
例③中的“中间”,“中”是“中间”,“间”是“夹杂”。
3、根据语言顺序来停顿,即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿,也就是说,在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿(定语与中心词之间一般不停顿),以使语意明显。
如:①先帝/不以/臣卑鄙。
“臣卑鄙”是主谓短语作宾语,不能读成“先帝/不以臣/卑鄙”。
②佳木/秀而繁阴。
③问/今是何世④刻/唐贤今人诗赋于其上例③中“佳木”是动作的发出者,陈述的对象,它与后面谓语部分之间应作停顿。
文言文断句市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
5、依总分,定句读
文言文中,也往往有总分、分总旳形式,我们 自然能够据此进行断句。 例如: 故知胜有五知能够战与不能够战者胜识众寡之用 者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御 者胜。
故知胜有五:知能够战与不能够战者胜;识众寡 之用者胜;上下同欲者胜;以虞待不虞者胜;将 能而君不御者胜。此五者,知胜之道也。
(2)断句后,内容是否合理。
《师说》最终一段说:“李氏子蟠,年十七,好古文, 六艺经传皆通习之。”如坚决为“……好古文六艺 经传,皆通习之。”意思也能通,但仔细推敲,就 不够合理了。因为韩柳旳古文运动,提倡旳是先秦 两汉旳散文,“六艺经传”只是其中旳一部分,假 如仅仅好六艺经传,是不值得韩愈这么褒奖旳。更 何况只有“六艺经传”才分科,才干称为“通习”, 这里说旳李蟠“通习”旳是六经旳经文和传文,这 些在当初是必读书目,所以才要“通习”之。
例如:
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也 目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则 事寡败矣。
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目 小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则其事 寡败
找出句中几种名词,句子基本就 断开了。
2、找虚词,定句读。
古人写文章,不用标点符号,他们明辨句 读,虚词就成了主要旳标志。尤其是某些语 气词和连词旳前后,往往是该断句旳地方。 句首:“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发 语词和表敬副词; 句尾:“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词 经常出目前; 句中:“以、于、为、而、则”等连词经常出 目前。 根据这些特点,有利于断句。
文言文断句
措施概述:
1、通文意 2、抓标志 3、懂常识 4、知语法 5、明修辞
基本环节
读全文,贯文意, 明构造,揣语气, 先断开,后标点
《文言文断句》公开课课件.
《文言文断句》公开课课件.一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册,教材第十九章《文言文断句》。
详细内容包括:文言文断句的基本原则、常见句式特点、断句技巧及实践。
二、教学目标1. 掌握文言文断句的基本原则,能熟练运用断句技巧进行句子划分。
2. 了解常见文言文句式特点,提高对文言文句子的理解和分析能力。
3. 培养学生对文言文的阅读兴趣,提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点:文言文断句技巧的灵活运用。
教学重点:掌握文言文断句的基本原则和常见句式特点。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过朗读一篇未断句的文言文,让学生感受断句对理解文言文的重要性。
2. 讲解基本概念:介绍文言文断句的定义、作用和基本原则。
3. 例题讲解:分析教材中的例句,讲解断句技巧和常见句式特点。
4. 随堂练习:让学生尝试对教材中的句子进行断句,并进行点评。
5. 知识拓展:介绍古代文言文的断句方法,如“读破句法”等。
六、板书设计1. 文言文断句的定义、作用2. 断句的基本原则3. 常见句式特点4. 断句技巧及实践5. 古代文言文断句方法七、作业设计1. 作业题目:对教材中的一篇文言文进行断句,并写出自己的心得体会。
2. 答案:见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生对断句技巧的掌握程度,以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸:引导学生课后阅读更多的文言文,提高文言文阅读能力。
在教学过程中,要注重学生的参与度和积极性,鼓励学生提问和发表见解,使课堂氛围活跃。
通过本节课的学习,希望学生能够掌握文言文断句的基本技巧,为后续学习打下坚实基础。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定;2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习;3. 板书设计;4. 作业设计;5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的关键环节。
公开课中考文言文断句技巧
探究五:下列句子的特点法五: 动词区分是关键
1.捉蛤蟆鞭数十驱之别院
2.驴一鸣虎大骇远遁以为且噬己也
3.夸父与日逐走入日渴欲得饮饮于河渭
规律五: 抓住动词断句
古汉语中,句子多以动词为中心。找出了动 词,也就区分出独立的句子,明确了语句的 意思,从而正确断句。
练5: 管宁与华歆共园中锄菜见地有 片金管挥锄视而不见与瓦石无异华捉 而喜窃见管神色乃掷去之又尝同席读 书有乘轩冕过门者宁读如故华废书出 看宁割席分坐曰子非吾友也!
▪ 十年春/齐师伐我/公将战/曹刿请见/其乡人 曰/肉食者谋之/又何间焉/刿曰/肉食者鄙/ 未能远谋/乃入见/问/何以战/公曰/衣食所 安/弗敢专也/必以分人/对曰/小惠未徧/民 弗从也/公曰/牺牲玉帛/弗敢加也/必以信/ 对曰/小信未孚/神弗福也/公曰/小大之狱/ 虽不能察/必以情/对曰/忠之属也/可以一战 /战则请从
词
不 离
句
,
句句
不
离
段
句内停顿练习
▪ 醉翁之意/不在酒 (一处)
▪ 衔/远山,吞/长江 (两处) ▪ 予/尝求古/ 仁人之心(两处) ▪ 先帝/不以/臣卑鄙 (两处)
句间停顿实战演练:
宋人或得玉献诸子罕子罕 弗受 献者以示玉人玉人以 为宝也故敢献之子罕曰我 以不贪为宝尔以玉为宝若 以与我皆丧宝也不若人有 其宝
ห้องสมุดไป่ตู้
规律三: 对话、引文定句读
文言文中对话 、引文常常 用“曰”“云”“问”等为标志, 两人对话,一般在第一次问答出 现人名,以后就只用“曰”,而 把主语省略。
练3:上(刘邦)尝从容与信(韩信)
言诸将能不/各有差上问曰如我能将 几何信曰陛下不过能将十万上曰于 君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多 益善何为为我禽信曰陛下不能将兵 而善将将此乃信之所以为陛下禽也
中考文言文断句技巧课件
二、抓住标志
3.抓住修辞标志
C.以“反复”确定句读
反复,特别是间隔反复,在文言文中是相当常见的修辞 方法。一些文言文中会有大段反复,抓住这一特点,自 然有助于断句。
二、抓住标志
3.抓住修辞标志
D.句式标志
文言文中有一些特殊的句式,如倒装句、判断句、被动 句等,都可以作为我们断句的切入点。 如:“薛谭学讴于秦青(人名)未穷青之技自谓尽之遂 辞归。” (《列子·汤问》)
课堂练习
练习一
节因共白帝曰郃 xiá等常与藩国交通有恶意数称永乐 声势受取狼籍步兵校尉刘纳及永乐少府陈球卫尉阳球 交通书疏谋议不轨帝大怒策免郃郃与球及刘纳阳球皆 下狱死
答案:
答案:节因共白帝曰/郃等常与藩国交通/有恶意/数称永 乐声势/受取狼籍/步兵校尉刘纳及永乐少府陈球/卫尉阳 球交通书疏/谋议不轨/帝大怒/策免郃/郃与球及刘纳/阳 球皆下狱死
解析:
解析:要给画线部分文字断句,可以先寻找作为断句 标志的虚词:盖、于、而、夫、惟、是以、乃、虽、 者、故、也;再确定所列虚词所处位置:“盖、而、 夫、惟、是以、乃、虽、故”属于句首虚词,“者、 也”属于句尾虚词,“于”属于句中虚词。由此,就 可以准确断句。
答案:
答案:盖其患在于责其义之太深/而求其法之 太切/夫六经之道/惟其近于人情/是以久传而不 废/而世之迂学/乃皆曲为之说/虽其义之不至于 此者/必强牵合以为如此/故其论委曲而莫通也
对文言文句子成分的组合方式、特殊句式、固定结构等,理 解不透,掌握不牢。
例如:彗星复见西方十六日夏太后死。 (《史 记·秦始皇本纪》)
错误:彗星复见西方/十六日/夏太后死。
这句话是说,彗星又一次在西方出现,一共经过十六天;不是说夏太后死于 十六日那天。东汉前古人用干支记日,数字和“日”连用,并非说某月某日。 应改为:彗星复见西方十六日/夏太后死。(彗星又一次在西方出现,一共经 过十六天,夏太后就离世了。)
初中语文中考《文言文断句》公开课一等奖创新教学设计
初中语文中考《文言文断句》公开课一等奖创新教学设计《文言文断句》教学设计考点解读中国古代没有标点符号,前人读书都要自己断句,在一句话的末了用小圆圈(“。
")断开,叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用一个顿号(“、")断开,叫“读”。
句读是文言文阅读的基础,不会断句,就难以理解文言文的意思。
而断句是考查文言文的传统方式,是学生学习文言文的基本功。
当然考试中考查的断句远不像古人断句那么难,它所选的材料篇幅不长,较浅易;考查形式只是要求用“/"标出停顿的地方即可,不需要标上具体的标点。
但是,它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等方面的常识。
断句的基础在于对文意的领会,因此,断句前要先通读几遍,弄清楚属于什么文体,写了什么内容,想表达什么意思;然后根据文章的内容或层次,先断出几个大的段落或层次,将能断开的先断开,逐步缩小范围;再集中精力分析难断句与上下文的联系,同时注意句首、句末虚词,句式特点(如判断句和对称句),还应注意文体的语言风格;最后,断好之后,再回读一遍,看看哪些地方读起来有“拗口”之感,再审查。
一般说来,断句主要难在一两个句子甚至一两个词上,突破这一两个难点后,其余的就迎刃而解了。
(批注:断句,断为方法,句为依据。
既然是句,就有主谓,与其注意虚词、句式特点,不如抓住主谓,用语法规则来断。
)断句真正的基础在于平时加强对文言文的诵读,增强语感,提高能力,且有方法可循的。
(批注:同上意见。
也因为如此,愚以为断句的真正基础在于对词语含义的理解,唯有如此,才能辨明主谓。
而非语感。
)《文言文断句技巧》第1课时教学设计课型:新授课□解题指导课√复习课□试卷讲评课□实验课□其他:一、教学内容分析本节课是学习文言文断句技巧的第一课时。
对八年级学生来说,有关断句的练习较少,一般在大考时才涉及到。
通过几次考试,我发现学生在断句方面存在较多问题。
最主要的是不懂得断句的基本方法,加上文言基础不扎实,读不懂课外文言文,靠语感来断句错漏百出。
中考文言文断句八大方法
中考文言文断句八大方法
中考文言文断句八大方法如下:
1. 望文断句法:通过直接根据语句中的标点符号和句意来进行
断句。
2. 主谓宾判法:依据句子中的主语、谓语和宾语来确定断句位置。
3. 修辞断句法:利用修辞手法如排比、对偶等来辅助断句。
4. 迂回断句法:根据句中的逗号、分号、顿号等停顿标点来进行断句。
5. 主次断句法:根据句子结构的主次关系来进行断句。
6. 分段断句法:将长句分成多个段落,每段都有自己完整的句子结构。
7. 重复断句法:根据句子中的重复成分来确定断句位置。
8. 前后呼应法:根据句子中的前后呼应、对仗关系来进行断句。
以上是中考文言文断句的八种常用方法,通过灵活运用这些方法
可以帮助我们正确断句,准确理解文言文的含义。
2024年中考语文一轮复习文言文断句 公开课一等奖创新教学设计
2024年中考语文一轮复习文言文断句公开课一等奖创新教学设计中考复习专题之文言文断句(教学设计)一、教学目标(1)认识文言文断句的重要性。
(2)探究文言文断句的规律与技巧。
(3)灵活运用技巧,准确断句。
二、课时安排:1课时三、教学过程:(一)趣味导入(1)古时候有一个富翁生性吝啬,聘请教书先生时,讲明膳食供给很微薄。
当时,这位教书先生一口应允了。
但怕口说无凭,写了一张没有加标点符号的合约:“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣"富翁根据自己的主观理解,欣然签字。
哪知吃第一顿时,教书先生就大喊大叫:“怎么尽是素菜,没有荤菜,我们不是约定好了吗?”请问富翁与教书先生分别是如何断句这句话?富翁:无鸡鸭/亦可/无鱼肉/亦可/青菜一碟足矣教书先生:无鸡/鸭亦可/无鱼/肉亦可/青菜一碟足矣如果从夸赞与贬低的视角来为下列句子断句,你会怎会断?麻子无头发黑脸大脚不大好看夸奖:麻子无/头发黑/脸大/脚不大/好看贬低:麻子/无头发/黑脸/大脚/不大好看由刚刚的小游戏可以看出断句的作用很奇妙。
你看由于断句不同,这意义也可以迥然不同,甚至天差地别。
(二)了解断句断句是古代启蒙教育的第一步,是读书人的一项基本功,也是考察文言文的传统方式。
中国古代没有标点符号,所以前人读书都要自己断句,在一句话的末了用“。
"断开,叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用“__________________,"断开,叫“读”(dòu)。
给文言文断句,传统上称之为“句读"。
断句的标记为“/”。
读懂文言文,断句是基础。
中考主要考试形式有直接划分语句和选择题两种,以选择题为主导。
(三)了解断句步骤那么我们在考试的时候如何才能把这一类型的题做得又好又快呢?接下来,我们一起来看看文言文断句三步走:(1)通读全文,把握大意。
(2)寻找标志,辅助断句。
(3)诵读多遍,检查逻辑。
(四)掌握断句技巧最关键的就是第二步,接下来,就让我们一起沉浸式体验一次断句剧本杀,扮演法官的角色,像断案那样查找断句的线索,解开“断句之谜"!探究一:下列语段断句有什么特点?(1)水陆草木之花/可爱者甚蕃/晋陶渊明独爱菊/自李唐来/世人盛爱牡丹……(2)吾日三省吾身/予尝求古仁人之心/余幼时嗜学(3)尔安敢轻吾射/汝之不惠/子非鱼(4)彼竭我盈/必先苦其心志(5)吾与徐公孰美/名之者谁(6)何陋之有/安知鱼之乐(7)此皆良实/斯是陋室/是日更定矣常见名词:人名、地名、国名、朝代名、官职名、器物名、动物名、时间等。
《文言文断句解题技巧》公开课课件
访 敦 题目做完回头看,根据要求细检验。
三、作为一为个语致义单位死的不/可停闻敦有不臣之心/
恒切齿/
虽怀
秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。
故 逆谋/ 终访之世未敢为非
• 周访训练士卒,检阅军队,想要为讨伐中 原效力,慷慨激昂,有平定河洛的志向。 善于招纳安抚,士兵百姓都愿为他效死命。 听说王敦有反叛之心,周访常常恨得咬牙 切齿,王敦虽然心怀不轨,最终因为周访 在世,不敢作乱。
衡量断句正确与否的方法: A.断句后,意思是否讲得通。 B.断句后,内容是否合理。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、 陛下、足下等,代受话人,是第二人称代词,相当 于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下” 有外交用语中还用。
⑵疑问代词——文言的疑问代词,问人 的有“谁”“孰”“何”;“何”也问 事。问事的还有“奚”“胡 “曷”“恶”“安”“焉”等。
⑶指示代词——文言常见的指示代词 有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等, 另“之”“其”“彼”除作人称代词外, 还常作指示代词。
文言文断句解题技巧
思 “考 纲”
“理解并翻译文中的句子”
解读这句话,“理解”是指能读懂文言文表达
的内容,理解文意是断句和翻译的基础。 文言文断句是根据对文意的理解,确定无
标点的文言语句的停顿,有时也要求加标点。 断句与翻译息息相关,对文章全面正确
的理解、准确的断句是翻译的基础,翻译则 是运用现代汉语对文言文意的精确表述。
断句后,意思是否讲得通。
对话、引语是古文断句的又一重要依据。 唉!这哪里只是游山寻胜才有的呢! 其余现代汉语中都不用了。
(《鸿门宴》)
词性词义要精研,语法结构帮助判。
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规律二:找虚词,定句读。
古人写文章,不用标点符号,他们明辨句读, 虚词就成了重要的标志。
⑴句首的语气词 关联词:“其、盖、凡、诸、唯
夫、若夫、至若、于是、是故、已而、向使、 然而、然则”等前面可断句; 常用于句首的 相对独立的叹词:“嗟夫”“呜呼”“噫”“ 嘻”等。前后都可断句。
⑵ 句末语气词 : “者、也、矣、欤、哉、耶、
探究二:下列断句有何特点?
环滁皆山也/其西南诸峰/林壑尤美/望之蔚 然而深秀者/琅琊也/山行六七里/渐闻水声 潺潺/而泻出于两峰之间者/酿泉也/峰回路 转/有亭翼然临于泉上者/醉翁亭也/作亭者 谁/山之僧智仙也/名之者谁/太守自谓也/太 守与客来饮于此/饮少辄醉/而年又最高/故 自号曰/“醉翁”也/醉翁之意不在酒/在乎 山水之间也/山水之乐/得之心而寓之酒也
文言句内停顿的方法:
• 正确地将句子翻译出来准确地理解文 意。
• 借助文言句中停顿的规律进行停顿:
主语和谓语和宾语之间要停顿。 句首表示领起的词语之后,关联词
语之后,应当停顿。
“古二今一”词语中间要停顿。 根据句意进行划分
类型二:句间停顿
探究一:下列语段断句有什么特点
水陆草木之花/可爱者甚蕃/晋陶渊明独爱 菊/自李唐来/世人盛爱牡丹/予独爱莲之出 淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不 枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉/ 予谓菊/花之隐逸者也/牡丹/花之富贵者也 /莲/花之君子者也/噫/菊之爱/陶后鲜有闻 /莲之爱/同予者何人/牡丹之爱/宜乎众矣
考点说明
文言文语句停顿是理解、翻译 文言语句的基础,所以文言语句的 朗读停顿,是近年中考中一直都有 的题型。我市近几年的考试形式是 直接划分语句的朗读节奏。
复习目标
(公开课)文言文断句ppt课件
例如,句号表示陈述句的结束,问号表示疑问句的结束,感叹号表示感
叹句的结束等。
04 实例分析:不同 类型文言文断句
记叙类文言文断句实例
• 《史记·项羽本纪》:“项籍少时,学书不成,去学剑,又不成。项梁怒之。籍曰:‘书足以记名姓而已。剑一 人敌,不足学,学万人敌。’”
• 断句解析:通过叙述项羽少年时期学习经历和与叔父项梁的对话,展现了项羽的个性和志向。断句应关注人物 言行和情节发展,如“学书不成,去学剑,又不成”为一系列动作,“项梁怒之”为情节转折,“籍曰”引出 人物对话。
(公开课)文言文断句ppt课 件
目 录
• 文言文断句概述 • 文言文基础知识 • 断句方法与技巧 • 实例分析:不同类型文言文断句 • 学生自主练习与互动环节 • 课程总结与展望
01 文言文断句概述
定义与特点
定义
文言文断句是指在文言文中,根 据语法、语义和语境等因素,在 适当的位置进行停顿或分隔,使 句子结构清晰,意义明确。
05 学生自主练习与 互动环节
学生自主练习题目展示
展示一篇未经断句的文言文,让 学生尝试自行断句。
提供不同难度的文言文断句练习 ,包括简单、中等和困难等级,
以适应不同水平的学生需求。
结合课文内容,选取相关段落进 行断句练习,以加深学生对课文
的理解和掌握。
学生现场尝试断句并点评
邀请几位学生上台,在黑板上 写出他们的断句结果。
01
停顿技巧
在适当的地方进行停顿,可以帮助我们更好地表达句子的意思和情感。
例如,在主谓之间、动宾之间、定中之间等位置进行停顿。
02
连接技巧
使用适当的连接词或短语,可以使句子更加连贯和流畅。例如,使用“
因此”、“然而”、“所以”等连接词来表达句子之间的逻辑关系。
文言文停顿指导[精选5篇]
文言文停顿指导[精选5篇]第一篇:文言文停顿指导文言句的朗读停顿问题在全国各地中考中从未间断过,可见这种题型的价值。
这是因为停顿是理解、翻译的基础,对句子内容能正确理解,就能准确地标出朗读节奏(即停顿)。
不少同学反映文言句子浩如烟海,一个句子一种停顿,难以掌握。
其实只要我们“把握两个原则,遵循五个规律”,一般就能正确停顿好。
一、两个原则1结构原则:即不要把一个词或一个短语断开,要保持词和短语的完整性。
如:①“今/天下三分。
”(《出师表》)“今”是一个词,“天下”又是一个词,不能把“天下”断开,“今”和“天”不能连读。
②“而乡邻之生/日蹙。
”(《捕蛇者说》)“乡邻之生”和“日蹙”是两个偏正短语,都不能断开,“生”和“日”不能连读。
2意义原则:即根据语意停顿,不要改变原句的意思。
如:③“刻/唐贤今人诗赋/于其上。
”(《岳阳楼记》)这句话的意思是:把唐贤今人的诗赋刻在它的上面。
“唐贤今人诗赋”是个偏正短语,“唐贤今人”做“诗赋”的定语。
“唐贤今人诗赋”不能断开,如果把它断开,在“唐贤今人”后停顿,就变成“刻/唐贤今人/诗赋/于其上”,似乎刻的是“唐贤今人”和“诗赋”,这就是改变了句子的原意。
二、五个规律1主谓之间要停顿。
如:④“永州之野/产/异蛇。
”(《捕蛇者说》)⑤“当立者/乃公子扶苏。
”(《陈涉世家》)2动宾(动补)之间要停顿。
如:⑥“必有/得天时者矣。
”(《得道多助,失道寡助》)⑦“三顾臣/于草庐之中。
”(《出师表》)3修饰语和中心词之间要停顿。
如:⑧“三里/之城,七里/之郭。
”(《得道多助,失道寡助》)⑨“发/闾左/谪戌渔阳/九百人。
”(《陈涉世家》)4发语词和关联词之间要停顿。
如:⑩“盖/大苏/泛赤壁云。
”(《核舟记》)[11]“然则/北/通巫峡。
”(《岳阳楼记》)5古今异义词之间要停顿。
如:[12]“中/间力拉崩倒之声。
”(《口技》)[13]“可/以一战。
”(《曹刿论战》)以上只是文言句子停顿的一般原则和规律,朗读时要看具体的语言环境,重在“语意”上花功夫,不要曲解句意才是关键。
中考文言文节奏如何划分
中考文言文节奏如何划分1、主谓之间要停顿:主语(人、事、物)后停顿如:(1)城/非不高也,池/非不深也(2)武陵人/捕鱼为业(3)得道者/多助,失道者/寡助(4)天时/不如地利(5)上/知天祥终不屈(6)余/忆童稚时(7)域民/不以封疆之界,固国/不以山溪之险,威天下/不以兵革之利2、动宾、动补之间(谓语和宾语、谓语和补语)要停顿:(1)率/妻子邑人来此绝境(2)忘/路之远近(3)衔/远山,吞/长江(4)受任/于败军之际,奉命/于危难之间(5)征/于色,发/于声(6)苟全性命/于乱世3、句首语气词、发语词、总结性词语后面要停顿:主要有:“盖”、“夫”、“若夫”、“故”、“是故”(1)盖/竹柏影也(2)若夫/淫雨霏霏(3)盖/大苏泛赤壁云(4)故/君子有不战,战/必胜矣( 5 ) 夫/环而攻之(6)故/时有物外之趣4、关联词、连词要停顿(句首连词后停顿、句中连词前停顿)。
主要有:“若”、“而”、“然”、“然则”、“则”、“且”(1)遂/与外人间隔(2)环而攻之/而不胜(3)野芳发/而幽香,佳木秀/而繁阴(4)人不知/而不愠(5)然则/北通巫峡(6)然/数年恒不一见(7)入/则无法家拂士,出/则无敌国外患者5、“古二今一”词朗读时须分开:如:(1)而/乡邻之生/日蹙(《捕蛇者说》)(2)故/人不独亲其亲(3)可/以一战《曹刿论战》(4)荆之地/方五千里,宋之地/方五百里《公输》6、古代的时间、地名、国名、年号、官职等应作停顿。
(1)虞山/王毅叔远甫刻(《核舟记》)(2)今/骤获多金今/天下三分(3)庆历二年/进士(4)时/世祖皇帝多求才南宫(5)宋/何罪之有?宋/有富人(6)俄而/百千人大呼既而/风定天清时间词:俄而、已而、少时、是时、未几、无何、忽、倏忽、、倏尔、已而7、其他特殊句式停顿:(1)其一/犬坐于前名词作状语(2)再/而衰,三/而竭省略句式(3)何陋/之有倒装句式。
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文言句内停顿的方法:
• 正确地将句子翻译出来准确地理解文 意。
• 借助文言句中停顿的规律进行停顿:
▪ 主语和谓语和宾语之间要停顿。 ▪ 句首表示领起的词语之后,关联词
语之后,应当停顿。 ▪ “古二今一”词语中间要停顿。 ▪ 根据句意进行划分
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▪ 类型二:句间停顿
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探究一:下列语段断句有什么特点
▪ 阅读中,要随时标出文段中的重要的名词 和代词,特别是专有名词,如人名、地名 国名、器物名、动物名、植物名、朝代名 、官职名等。
和现代汉语一样,名词或代词一般也常
常作句子的主语和宾语,因此找出文中反
复出现的名词或代词,就可以确定停顿的
位置。需要注意的是,文言文中,人名第
一次出现时往往用全称,以后再出现就只
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规律三: 对话、引文定句读
文言文中对话 、引文常常 用“曰”“云”“问”等为标志, 两人对话,一般在第一次问答出 现人名,以后就只用“曰”,而 把主语省略。
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练3:上(刘邦)尝从容与信(韩信)
言诸将能不/各有差上问曰如我能将 几何信曰陛下不过能将十万上曰于 君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多 益善何为为我禽信曰陛下不能将兵 而善将将此乃信之所以为陛下禽也
提名不提姓了。
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▪ 练习1 匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有
烛而不逮衡乃穿壁引其光以光 映书 而 读 之邑 人 大姓文不识家富多 书衡乃与其佣作而不求偿主人怪问衡 衡曰愿得主人书遍读之.
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃
穿壁引其光/以光映书而读之/邑 人 大
姓文不识/家富多书/衡乃与其佣作而不
上问曰/如我能将几何/信曰/陛下不过能将 十万/上曰/ 于君何如/曰/臣多多而益善耳 上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能 将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也
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探究四:下列句子,有什么特点
▪ 子又生孙孙又生子子又有子子又有孙 ▪ 日出而林霏开云归而岩穴暝
▪ 予谓菊花之隐逸者也牡丹花之富贵者也莲 花之君子者也
6
真题再现
▪ 用/给下面句子划分停顿。 1.项王泣数行下左右皆泣莫能仰视。(2分)2017年 2.上行出中渭桥有农人从桥下走乘舆马惊。(2分)2016年 3.羊子大惭乃捐金于野而远寻师学。(2分)2015年 4.处与之俱经三日三夜乡里皆谓已死更相庆。(3分)2014 5.越明年贫者自南海还以告富者有惭色。(3分)2013年
求偿/主人怪问衡/衡曰/愿得主人书遍读
之
16Leabharlann 探究二:下列断句有何特点?▪ 环滁皆山也/其西南诸峰/林壑尤美/望之蔚 然而深秀者/琅琊也/山行六七里/渐闻水声 潺潺/而泻出于两峰之间者/酿泉也/峰回路 转/有亭翼然临于泉上者/醉翁亭也/作亭者 谁/山之僧智仙也/名之者谁/太守自谓也/太 守与客来饮于此/饮少辄醉/而年又最高/故 自号曰/“醉翁”也/醉翁之意不在酒/在乎 山水之间也/山水之乐/得之心而寓之酒也
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中考题型
▪ 1、句内停顿 ▪ 2、句间停顿
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断句步骤 第一步:通读全文,弄懂大意。 第二步:循序渐进,先易后难。将能
断开的先断开,逐步缩小范围,然 后集中精力分析难断句与上下文的 联系。 第三步:借助一些方法技巧,巧妙断 句。
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▪ 类型一:句内停顿
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句内停顿 食马者不知其能千里而食也。(一处) 予独爱莲之出淤泥而不染。(两处) 夫战,勇气也。(一处) 今天下三分……(一处) 其一犬坐于前(一处)
▪ 十年春/齐师伐我/公将战/曹刿请见/其乡人 曰/肉食者谋之/又何间焉/刿曰/肉食者鄙/ 未能远谋/乃入见/问/何以战/公曰/衣食所 安/弗敢专也/必以分人/对曰/小惠未徧/民 弗从也/公曰/牺牲玉帛/弗敢加也/必以信/ 对曰/小信未孚/神弗福也/公曰/小大之狱/ 虽不能察/必以情/对曰/忠之属也/可以一战 /战则请从
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考点说明
文言文语句停顿是理解、翻译 文言语句的基础,所以文言语句的 朗读停顿,是近年中考中一直都有 的题型。我市近几年的考试形式是 直接划分语句的朗读节奏。
5
复习目标
1.熟悉中考断句考题类型和特点。 2.掌握文言文句子朗读节奏划分方
法。 3.通过朗读节奏划分,帮助理解翻
译文言文内容,提升阅读文言文能 力。
▪乡为身死而不受今为宫室之美为 之乡为 身 死 而 不 受 今 为 妻 妾 之 奉 为 之乡为 身 死 而 不 受 今 为 所 识 穷 乏 者 得我而为之是亦不可以已乎
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规律四: 依修辞,定句读
▪ 水陆草木之花/可爱者甚蕃/晋陶渊明独爱 菊/自李唐来/世人盛爱牡丹/予独爱莲之出 淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不 枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉/ 予谓菊/花之隐逸者也/牡丹/花之富贵者也 /莲/花之君子者也/噫/菊之爱/陶后鲜有闻 /莲之爱/同予者何人/牡丹之爱/宜乎众矣
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规律一: 找名词(或代词),定句读。
乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句;
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▪ 练2:天 下 事 有 难 易 乎 为 之 则难者亦易矣不为则易者 亦难矣人之为学有难易乎 为之则难者亦易矣不为则 易者亦难矣
天下事有难易乎/为之/则难者亦
易矣/不为/则易者亦难矣/人之
为学有难易乎/为之/则难者亦易
矣/不为/则易者亦难矣。
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探究三下列语段断句有什么特点?
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规律二:找虚词,定句读。
古人写文章,不用标点符号,他们明辨句读, 虚词就成了重要的标志。
▪ ⑴句首的语气词 关联词:“其、盖、凡、诸、唯
夫、若夫、至若、于是、是故、已而、向使、 然而、然则”等前面可断句; 常用于句首的相 对独立的叹词:“嗟夫”“呜呼”“噫”“嘻 ”等。前后都可断句。
▪ ⑵ 句末语气词 : “者、也、矣、欤、哉、耶、
1
麻子无头发黑脸大脚不大好看 ▪ 麻子无,头发黑,脸大,脚不大,好看! ▪ 麻子,无头发,黑脸,大脚,不大好看。
2
武汉少年扬言要整成都教授
—《武汉晚报》
武汉少年扬言要整/成都教授 成都教授纷纷逃离成都
武汉少年扬言要整成/都教授 看“星星”中毒太深吓坏父母
3
什么叫断句
▪ 古书无标点,古人读书都要自 己断句,常常在一句话的末了断开 ,叫“句”;在一句之内语气停顿 的地方用断开,叫“读(dòu)。 所以用标点符号给古书停顿叫断句 读。