(高中议论文)在课堂领略语文之美

语文到底有多美的演讲稿

语文到底有多美的演讲稿尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对语文之美的理解和感悟。

题目是“以语文到底有多美”，我将从语文的魅力、语文的功用和语文的乐趣三个方面来阐述。

我想谈谈语文的魅力。

语文是我们与世界沟通、交流的工具，它包含了文字、诗词、散文等多种形式，能够让我们用最精准的方式表达自己的思想和情感。

正是因为语文的存在，我们可以读到古人的智慧，感受到文学的魅力，更能够了解和传承中华优秀的文化传统。

语文的魅力在于它能够让我们更好地认识自己，理解他人，拓宽我们的思维和视野。

接下来，我想探讨一下语文的功用。

语文不仅是一门学科，更是我们学习其他学科的基础。

无论是数理化、历史地理，还是艺术音乐，都需要语文作为载体来进行学习和交流。

语文能够帮助我们理解和运用其他学科的知识，提高我们的综合素养。

同时，在现实生活中，语文也是我们获取信息的重要途径，通过阅读报纸、杂志、书籍，我们能够了解到社会的发展动态、世界的变化趋势，更能够培养我们的思辨能力和创新意识。

我想分享一下语文的乐趣。

语文虽然被很多人认为是一门枯燥的学科，但实际上它也可以带给我们很多乐趣。

阅读名著、欣赏诗词、写作文章，都是语文学习中的重要环节。

通过阅读，我们可以进入文学的世界，与伟大的作家们对话，感受到文字的美妙之处。

通过写作，我们可以表达自己的情感，记录生活的点滴，培养自己的思考和表达能力。

语文的乐趣在于它能够滋养我们的心灵，让我们享受到思考和创造的快乐。

语文的美在于它的魅力、功用和乐趣。

它不仅是一门学科，更是一种生活的态度和修养。

通过学习语文，我们能够提高自己的表达能力，增强自己的思维能力，更能够感受到文化的底蕴和人类智慧的辉煌。

因此，让我们珍惜语文，用心去学习，用心去感受，让语文之美在我们的心中绽放。

谢谢大家！。

高三议论文：在课堂领略语文之美

在课堂领略语文之美语文，在我们仍牙牙学语时，她就常伴在我们身边。

比任何一种学科到来得更早，也距离我们更近。

然而，我们应该如何提升语文素养，来更好地了解她呢？在我认为，课堂上有效地学习最重要。

语文学习固然离不开课外的阅读和积累，自我的思考，但课下“终日而思”往往不如课上“须臾之所学”得到的多。

再者，课外的阅读多是出于自身的兴趣爱好，涉猎范围或许没有课堂上接触的广泛。

且有时一些课外知识可能远不如课堂上的来得正式、规范，一些毫厘之差，一不小心可能就会让我们在正规考试中谬以千里。

另外，毋庸讳言，社会实践确实能帮助我们累积经验，更好地发掘语文在生活中的实用性，但实践也需要课堂上学到的理论基础加以扶持，学好基础知识，我们才能在社会的汪洋大海中航行更远。

而那些知识，更多地来源于课堂的有效教学。

课堂是知识殿堂的一扇大门，也是成功巅峰的第一个台阶，在课堂上学到的知识应是我们构建知识框架的基础。

在那四方不大的教室中，许多孩子第一次感受到语文的美，在语文海纳百川、有容乃大的怀抱中，体会与时间赛跑的快乐充实，领会陈涉揭竿而起的鸿鹄之志，领略山舞银蛇、原驰蜡象的威严壮丽……我们从课堂上学会的每一句话，每一位作者的情感，都牵引着我们走近语文，加深着我们对语文的兴趣，和初步的了解。

因此，课堂上的学习是我们靠近语文的第一步。

不仅如此，课堂上的学习总是比课外来得富有乐趣，为什么？在我们的学生生涯中，许多天都会到学校里，向老师援疑质理，与同学探讨语文的精妙，岂不乐哉？在这些交流的过程中，我们不仅能收获知识，也能对情感表达、品德修养有更深一层的理解体会。

在竞争中饱尝语文之深邃，在合作中深感语文之广博，说课堂上的学习是接触语文的主要动力，似乎也不为过。

众所周知，语文博大精深，并非能一蹴而就。

课堂往往成为我们繁忙的学习生活中之源头活水。

历经十几年，在不同的教室，面对不同的老师，纵然时光易逝，俯仰一世，而岁月的波浪里淘出的，正是这几千个日日夜夜积累下来的语文素养，伴我们在语文学习的漫漫长路中上下求索，带我们发现适合自己的语文学习方法，培养对语文的审美情趣，从而更好地深入学习语文。

阐述语文之美的作文

阐述语文之美的作文语文不仅是沟通的工具，更是一门充满美感的艺术。

它通过文字和语言的形式，承载着丰富的文化内涵和情感表达，是我们认识世界、感知生活的重要方式。

探讨语文之美，不仅是对语言艺术的赏析，更是对其深层价值的探索。

语文之美体现在其形式的优雅。

文字作为语文的基本元素，每一个字、每一句话的结构都蕴含着美学的规律。

从古至今，汉字的书写艺术就以其独特的形态美吸引着人们。

笔画的轻重缓急，结构的对称与疏密，皆在书法艺术中展现无遗。

书法中的每一笔每一画，都如同画家的笔触，展现出作者的情感和气质，形成了一种独特的视觉美感。

语文之美在于其表达的深度。

语言不仅仅是简单的符号和词汇的堆砌，更是思想和情感的载体。

通过精炼的词汇和生动的比喻，语文能够将复杂的思想和深刻的情感传递给读者。

文学作品中，优美的辞藻和丰富的修辞手法使得文字不再只是信息的传递工具，而是成为了美的呈现。

通过语言，我们能够触及到人类心灵深处的情感波动，体验到生活的多样性和深度。

语文之美还表现在其音韵的和谐上。

汉语的音韵学研究揭示了语言的音乐美感。

无论是古诗词的平仄对仗，还是现代诗歌的节奏韵律，都是语言音乐性的体现。

朗朗上口的诗句和富有节奏感的文章，不仅让人感受到语言的美感，还提升了读者的审美体验。

语文的音韵和谐使得语言在表达时更加生动，带给人们一种愉悦的听觉享受。

语文之美还体现在其文化底蕴的深厚。

语言是文化的载体，每一种语言背后都蕴藏着丰富的历史和文化积淀。

通过语言，我们可以了解一个民族的历史，感知其文化的精髓。

古代经典文献中的智慧、民间传说中的风俗习惯、现代散文中的社会变迁，都在语言中得到了体现。

语文不仅是交流的工具，更是文化传承的桥梁，使我们能够在不断变化的世界中保持对传统文化的认同和尊重。

在实际运用中，语文之美也体现了其实用价值。

无论是在日常交流中，还是在文学创作中，语言的美感都能够增强表达的效果。

一个生动的描述，往往能够让人印象深刻；一个有力的论点，能够有效地说服他人。

语文教学论文：让语文教学更加美丽

让语文教学更加美丽我国的语言和文字有着悠久的历史和深厚的积淀，语文本身就是一种美，语文之美，美在字里行间，字、词、句、段、章无不绽放出别样的华彩，语文之美，更美在生动和谐的课堂，每一堂语文课，都可以成为一次感知美、鉴赏美、创造美的历练。

新课程的培养目标之一，就是要使学生养成健康的审美情趣，基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。

教师要充分发挥教材与自身的创造性劳动去发现美的因素，及时引导学生去品赏这种美。

学生有了一定的审美情趣，不仅可以促进身体健康成长，还能促进智力的发展，提高学生的观察力、想象力，思维力和创造力，培养高尚的人格。

课堂教学活跃了，学生的学习兴趣浓了，教学质量提高了。

教师轻松地教，学生愉快地学，课堂教学不再枯燥乏味。

我们如何享受这种美呢？应该把好哪些关呢？一、把好导语关，感受愉悦美适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳，集中学生的精力，激发学生的兴趣，而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。

人们都说：好的开端是成功的一半。

因此，一堂课的开头非常重要。

教师要重视导语的设计，注意抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，瞬间就可勃发学生热情，引人入胜。

精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。

导语可以是一段风趣生动的语言，可以是一幅优美宜人的画面，可以是一段轻松明快的音乐，可以是一个蕴含哲理的问题，也可以是一次小小的活动……例如：在教学《画杨桃》时，我随地取材，拿一张白纸，展现在学生面前，问：“你看见什么形状？”学生回答：“长方形。

”我又转一个角度，问：“你看见什么？”学生回答：“一条直线。

”我再接着问：“为什么会看见不同的形状？画杨桃怎么会画成五角星了呢？”学生带着疑问，很自然地进入到课题之中。

二、把好诵读关，体会节奏美一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。

著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说：“美读就是把作者的感情在读的时侯传达出来。

美,在语文中_议论文

美，在语文中
语文的美就像一首古典与现代音乐完美结合的乐曲。

给人一种绝妙的美的享受。

我在古诗中享受着美。

古诗如同古典音乐时而悠扬，时而低沉的旋律，缓缓流入我的心中。

我喜欢在雨天读诗……
鉴开半亩方田，拉上雨做的窗帘，便弥漫起一派古典的诗意。

远离尘世的喧嚣，独自钻进属于自己的小屋，让倦怠了的双眼在古诗的韵律中休憩。

古诗中有相思泪，点点滴滴，沾湿芭蕉的故乡情，迷迷蒙蒙，笼上阡陌，弹奏丝竹的旋律。

淋淋沥沥，亲吻驿站的友人。

古诗中有客舍，有柳色，有溪桥，有鸣蛙。

有杏花村，有酒旗风，有巴山夜，有西窗烛。

有天街皇都，有野径黑云，有江船获明。

有牧童的短笛，有渔翁的蓑笠，有山间的翠绿。

杜甫春夜吟诵，李白月下思乡，放翁卧听夜阑，东坡举杯祝福，易安居士叹绿肥红瘦，诚斋主人赏荷心呈珠。

一首散发着稻香的宋词，记录田野最清亮动听的歌，一首竹鞋敲打出的穿林打叶曲，和着烟雨的豪放，袅袅的唱响了千年。

古诗的细雨，芬芳了时空。

古诗的阳光，温暖了人心。

古诗给读者最美的享受。

--来源网络整理，仅供学习参考。

语文之美领略语文之美的力

语文之美领略语文之美的力语文之美，是指用语言表达思想感情的艺术。

语文是人类的智慧和情感的结晶，它具有无穷的魅力，让我们领略语文之美的力量。

一、语文之美的力量在于表达能力语文是一种交流工具，它能够帮助我们准确、清晰地表达自己的思想和感情。

通过语文，我们能够把复杂的思维转化为准确、简明的语言，传递给他人，使人们能够更好地理解自己。

语文的表达能力可以激发人们的共鸣和思考，帮助我们更好地与他人沟通和交流。

二、语文之美的力量在于情感表达语文不仅仅是一种思维工具，也是一种情感的表达方式。

通过语言，我们能够将内心的情感表达出来，使别人能够感受到我们的喜怒哀乐。

诗歌、散文、小说等文学形式，通过优美的语言和形象的描写，能够深入人心，引发人们的情感共鸣。

语文之美在于它能够通过文字唤起读者的感情，使人产生共鸣和思考。

三、语文之美的力量在于思维启迪语文学科强调思维的训练和启迪，通过阅读和写作，可以培养人们的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

阅读文学作品可以拓宽我们的视野，提高我们的素养和见识，培养我们审美能力和判断力。

写作则是一种思维的表达和整理，通过用语言组织思想，我们可以更加深入地理解问题，发现问题的本质，培养我们的思维敏锐性和逻辑思维能力。

四、语文之美的力量在于文化传承语文是传承文化的媒介和工具，通过语文我们能够了解历史、传承文化、传递文明。

文言文、古诗词等古代文化的遗产，通过语文的学习和阅读，可以让我们更好地了解和理解中国传统文化，感受历史的厚重和文化的深远。

语文让我们能够与先贤对话，从中汲取智慧和力量。

五、语文之美的力量在于人格塑造语文学习不仅仅是为了应对考试，更是为了培养人的整体素质和个性。

通过语文的学习，我们学会了用文雅的语言与他人交往，学会了用准确的词汇表达自己的观点，学会了欣赏、鉴赏和创造美。

语文的学习过程中，我们逐渐形成自己的价值观和世界观，塑造了我们的个性和人格。

语文之美的力量是无穷的，它能够让我们感受到文字背后的情感和智慧，启迪我们的思维，加深我们对文化的理解，塑造我们的人格。

语文课堂论文：让语文课堂洋溢着美

语文课堂论文：让语文课堂洋溢着美语文是一门人文性很强的学科，要求教师在教学过程中，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。

而其中“培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力”尤为重要。

怎样开启学生心灵之窗，给他们一双审美的眼睛呢?一、美在朗读课堂教学中，琅琅的读书声总能给人以美的享受。

叶圣陶称诵读为“美读”，他说：“美读就是把作者的感情在读的时候传达出来。

”这告诉我们诵读要美，重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通。

只有真正做到与作者同欢娱共悲切，才能情出肺腑，语同己出。

语文课上的朗读，可以是教师的范读，也可以是学生的诵读。

教师声情并茂的朗读，就如涓涓细流浸入心田，又似绵绵春雨沁人心肺，能引起学生情感的共鸣，从而唤起学生对文章形象爱憎褒贬的审美判断；另一方面学生也能在老师的指导下，进行个别、分组、分角色等多种形式的朗读，进一步体味鉴赏文中的形象美，达到美育自然渗透的目的。

例如教学《安塞腰鼓》时，就可抓住文章气势恢宏，语言简洁有力、铿锵激越的特点，以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评的教学过程。

第一步，为整体感知课文，让学生自由朗读课文，并用“______的安塞腰鼓”，对安塞腰鼓进行评价（要求：用文中的内容在横线上填词、短语或句子）。

第二步：师生联读课文，明确课文结构（鼓响前——腰鼓表演——鼓声止）。

第三步：布置分组朗读，分组寻找美句，要求用“______美，你看（听）______ ”的句式表达出来。

第四步：评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。

要求学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读三遍，要求用“______好，好在______”这一句式进行评点（可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点）。

通过这四步的朗读，学生就可真正领略到安塞腰鼓的内涵、精魂，就能把握语言的色彩、声韵、节奏，从而体味到作品的美。

让美走进语文课堂-美育论文范文

让美走进语文课堂《语文课程标准》也明确指出:“语文具有重要的审美功能，在语文教学中应关注学生的情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。

培养审美感知和审美创造的能力”由此可见，语文课堂与美有着千丝万缕的关系，而我们语文教师要做的便是真正展现语文课堂的美，让学生在语文课堂中捕捉美、体验美、发掘美、理解美、感受美、进而创造美。

在素质教育的大旗下，如何让语文课堂教学“活”起来？如何提高语文课堂教学质量？如何使学生由“要我学”变为“我要学”呢？我认为要抓住语文学科的特点，让学生学得有趣，让“美”走进语文课堂。

现行语文教材中，有大量的文学作品中包含了丰富多彩的美的形式和内容，如小说有人物形象美、故事情节美、典型环境美;散文有意境美;杂文有犀利美;诗歌有音韵美;戏剧有冲突美;寓言有哲理美;童话有想象美等。

而作为语言符号的文字，形象美丽又蕴含智慧，大多具有典范性，但又各具特色，如小说中环境描写的精致美、心理描写的细腻美;散文语言的朴素美或绮丽美;诗歌语言的凝练美;戏剧语言的含蓄美等等。

故而，在语文教学中教师要努力发掘教材中的美质因素，开展形式多样、生动活泼的教学活动，引导学生在愉悦中获得知识，启迪智慧，激发创造力。

一、创设意境，感知形象美语文教学中，教师应把音乐、绘画艺术渗透其中，运用多种教学手段，创设悦耳、悦目、悦心的意境。

让学生在意境中去感知文中所揭示的形象美。

进一步理解课文内容。

如教学朱自清《春》一文时，为使学生感知大自然的美，可利用多媒体展示春天的景象，让学生从出示的几幅春景图中，感知春天美丽的景象;那嫩绿的春草、缤纷的春花、柔和的春风、细密的春雨。

使学生通过画面在视觉上感知美，为学习课文奠定了基础，在讲解课文内容时，学生就很容易理解了。

再如教学毛泽东词《沁园春雪》一文时，配以该词的音乐唱段和北国雪景图进行教学，借助乐曲的听觉感知和图片的意境感受，学生增强了对词的内容的感受理解，对一代伟人雄伟气魄的感受理解，引起心灵深处的感动、共鸣。

语文之美高考优秀作文

语文之美高考优秀作文语文之美高考优秀作文在日常学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文之美高考优秀作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文之美高考优秀作文1其实，在枯燥的学习中，也蕴藏着美。

我轻轻地问语文：“你是什么？”语文告诉我：“‘明月松间照，清泉石上流’的美景是语文；‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的奉献精神是语文；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的执着是语文。

”我谨慎地问语文：“美是什么？”语文告诉我：“秋日蔚蓝的天空中悠悠飘落的黄叶是一种美；置身度外收获满舱鱼虾是一种美；放弃安逸舒适而笑傲霜雪的梅菊是一种美。

美无时不有，无处不在。

”我小心地问语文：“精神是什么？”语文告诉我：“‘寄意寒星全不察，我以我血荐轩辕’是一种精神；‘俯手甘为儒子牛’是一种精神；‘夸父追日’是一种精神；‘愚公移山’也是一种精神。

”我不解地问语文：“和你交流，会学到什么？”语文笑着告诉我：“学习语文，可以借李白之笔去描绘那‘飞流直下三千尺’的瀑布；学习语文，可以用杜甫‘吾庐独破受冻死亦足’去表达对穷苦人民的同情关心；学习语文，你能感受到蓝天中白云的飘逸；学习语文，你可以感受到曹操‘烈士暮年，壮心不已’的雄心壮志；学习语文，你可以感受到生活的美好。

”与语文的对话结束后，我的心还在沉思，原来世界这么美妙，原来世界这么美好，值得我们用心去感受。

因此，我想走进大自然，捡两片落叶，去体会‘落红不是无情物’的精神，我想冲进那牛毛般的细雨中感受那浪漫无羁的情调。

语文犹如七色光，丰富多采。

与语文交流可以洗涤你那心灵的尘埃，可以陶冶你的情操，可以让你的生活更加美好！语文之美高考优秀作文2匆匆地，语文已伴我走过杏坛近二十载。

没有做官，没有发财，也没有令人羡慕的成就；有的只是长夜孤灯下的笔耕不缀，有的只是课堂上挥汗雨下的辛劳，有的只是批不完的作文和试卷。

高三议论文作文：在课堂领略语文之美_900字

在课堂领略语文之美_900字在课堂领略语文之美_高中议论文1000字语文，在我们仍牙牙学语时，她就常伴在我们身边。

比任何一种学科到来得更早，也距离我们更近。

然而，我们应该如何提升语文素养，来更好地了解她呢？在我认为，课堂上有效地学习最重要。

语文学习固然离不开课外的阅读和积累，自我的思考，但课下“终日而思”往往不如课上“须臾之所学”得到的多。

再者，课外的阅读多是出于自身的兴趣爱好，涉猎范围或许没有课堂上接触的广泛。

且有时一些课外知识可能远不如课堂上的来得正式、规范，一些毫厘之差，一不小心可能就会让我们在正规考试中谬以千里。

另外，毋庸讳言，社会实践确实能帮助我们累积经验，更好地发掘语文在生活中的实用性，但实践也需要课堂上学到的理论基础加以扶持，学好基础知识，我们才能在社会的汪洋大海中航行更远。

而那些知识，更多地****于课堂的有效教学。

课堂是知识殿堂的一扇大门，也是成功巅峰的第一个台阶，在课堂上学到的知识应是我们构建知识框架的基础。

在那四方不大的教室中，许多孩子第一次感受到语文的美，在语文海纳百川、有容乃大的怀抱中，体会与时间赛跑的快乐充实，领会陈涉揭竿而起的鸿鹄之志，领略山舞银蛇、原驰蜡象的威严壮丽……我们从课堂上学会的每一句话，每一位作者的情感，都牵引着我们走近语文，加深着我们对语文的兴趣，和初步的了解。

因此，课堂上的学习是我们靠近语文的第一步。

不仅如此，课堂上的学习总是比课外来得富有乐趣，为什么？在我们的学生生涯中，许多天都会到学校里，向老师援疑质理，与同学探讨语文的精妙，岂不乐哉？在这些交流的过程中，我们不仅能收获知识，也能对情感表达、品德修养有更深一层的理解体会。

在竞争中饱尝语文之深邃，在合作中深感语文之广博，说课堂上的学习是接触语文的主要动力，似乎也不为过。

以语文的方式体验语文之美论文

以语文的方式体验语文之美论文第一篇：以语文的方式体验语文之美论文摘要：语言是语文教学的根本，只有让学生诵读、品味、探究、鉴赏语言，才能感受到语文的美。

本文结合笔者的教学实践论述了如何体验语文之美。

关键词：语文味；音韵之美；情感之美；文化之美；表达之美听了很多的公开课，每一堂课虽从不同方面体现出新课标的理念，但专家们仍会善意地指出：“还要多一些语文的东西，多一些语文味；语文还要再语文一点，以语文的方式进行语文教育。

”什么是“语文味”？什么是“语文的方式”？如何才能用“语文的方式”体现出纯正、浓郁的“语文味”？最早提出“语文味”这一概念的程少堂先生给“语文味”作了这样的界定：所谓语文味，是指在语文教学过程中，以师生互学的师生关系为前提。

主要通过情感激发、语言品味等手段，让人体验到的一种心仪的审美快感。

语文味就是教学过程中让人感受到的一种美感。

同时，“语文的方式”是丰富多样的，其根本是要指向“语言”。

语言是语文教学的根本，惟有深入语言，让学生诵读、品味、探究、鉴赏语言，才能体验到“语文味”，感受到语文的美。

笔者试图结合自己的教学实践谈一点自己的理解，不当之处，还希望能得到专家同仁的赐教。

一、诵读文本，体验音韵之美语文是一门特殊的学科，它的媒介是语言，对语言表达技巧和规律的获得，最有效的途径是靠学习主体的自然“习得”——用心读书，再好的讲解也无法代替这种“习得”。

语文学科这种特殊性决定了“读”的重要性。

目前课堂教学存在的问题之一是，教师已开始重视“读”的教学，但时间投放不足，形式单调。

教师的大量讲解分析仍然占比重较大。

把“读”作为一种训练，远不像操作课文讲解分析那样“习惯”和“顺手”。

所以，这样的语文阅读教学需要返朴归真。

课堂阅读教学首先应该紧扣文本，让学生有充分的自读的时间，从内容、情感、意向上深入地去读词、读句，读出词句抑扬顿挫的节奏，读出对词句的理解及其自己内心的感受，读出其音韵之美。

吴均的《与朱元思书》中，富阳至桐庐一带的“奇山异水”，“天下独绝”，千载之后捧读，仍令人神往。

领略语文之美感受文雅之气

领略语文之美感受文雅之气语文教学进入了应考的误区，降低了语文对学生的吸引力。

语文教学应从美学教育入手，引导学生去领略、感悟、欣赏并吸收语文学科中的美学元素，激发学生对语文学习的兴趣。

标签：语文之美语言文字高洁情操在历次的“你最喜欢的科目”调查中，语文无一例外被排在倒数。

语言优美生动、内容丰富，又承载传统文化熏陶的国学，为何沦落到如此悲催的地步，我们不能不进行深刻的反思。

究其原因，我们的快餐式教学是罪魁祸首：考试考什么，课堂教什么；考试怎么考，课堂怎么教。

传统的美学教育消失了，取而代之的是问题统领课堂，整个教学过程中似乎都是在做阅读，问题之外的内容，教学不涉及、学生不思考，整个教学过程全都围绕考试展开，语文学习成为一个枯燥、单调的应试能力培训，干瘪、没有血肉，怎能引起学生的兴趣？因此，进行语文课堂教学改革，引导学生领略语言之美，感受语文的文雅气息，追随文人雅士的脚步，培养学生对文字的感悟能力和语文综合素养，应该成为语文教学追求的目标。

1 培养学生对不同风格语言的鉴赏能力语言之美是语文美的外在表现，也是学生感受语文之美最直接的载体。

然而，语言美不是单纯意义上的“华美”，不仅仅是高中生喜欢的那种空灵飘逸的风格，还有其更丰富的内涵。

华美绚丽是美，婉约细腻是美，清新自然是美，慷慨悲壮是美，沉郁顿挫也是美，委婉含蓄也是美，平淡质朴也是美，总之，只要富有表现力的语言都是美的。

教师要带领学生去鉴赏不同风格的语言，让学生通过感受语言之美领略语文之美。

比如，在学习《阿房宫赋》时，让学生感受汉赋语言铺陈华丽的特点，感受语言的华美；学习《雨霖铃》时，让学生品味“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的婉约之美；学习“王孟”诗歌时，让学生领略“空山不见人，但闻人语响”的清新自然之美；学习苏轼、岳飞作品时，感受语言慷慨悲壮的风格；学习《茅屋为秋风所破歌》时，感知其语言的沉郁顿挫的独特美；学习《左转》选文时，侧重让学生鉴赏其语言的委婉含蓄，尤其是外交辞令的独特魅力；学习贾平凹作品时，体味其平淡质朴而又富于变换的语言风格，让学生感受不同语言风格共同构成的汉语独特的语言魅力。

语文之美作文范文

语文之美语文是我们所用的工具和表达方式，也是人类文字表达的代表。

让人们通过语文的交流来沟通理解和传递信息，也可是我们人类文化和思想的载体。

宣扬语文之美已成为我们传承和弘扬中华文化的重要一环。

语文之美表现在语言的灵活、精神的深邃、思维的丰富、哲学的庄严等各个方面。

对于诗、文或者各种山水画、人物画作而言，是表现语文之美的最佳方式。

在我看来，语文之美是一种特殊的美，它具有生命的特征。

每当我读到一篇好的文章时，我会感受到其中的生机和明悟，这正是语文之美所在之处。

语文的韵律和音节，是神奇之处。

一片徐徐洒向海边的涨潮之水，以音响“涨、涨、涨”的流水声为威，一股股微波丝丝缕缕。

这抒情的言语，娓娓道来，令人回味无穷。

不仅如此，语文之美还表现在以文字长存的文学作品中。

文学作品中有着具有生活背景的故事情节，具有极高的现实价值。

文学作品中的情景和人物的塑造令读者能够对叙述所体现的意义和感情情感产生深刻的共鸣。

语文之美的传承并不容易，尤其是在当下数字化的时代。

越来越多的人被社交媒体和快速文化所分散，很难去品味和欣赏语言的奥妙。

而现实中，我们还是有很多让人眼前一亮的语文表现。

比如说，微博的古文写手和“笔友”社区维系着一个庞大有趣而充满文化气息的圈子。

还有各类文化节庆，或者艺术展，尤其是当读者与作家来到一起，相互分享对于文学作品的影响和启示时，那份共情和交流的情感，就像一股强烈的风暴，把我们深深地卷进了美好的语文世界。

我们应该以一种积极的心态去摩挲和挖掘语文之美所藏的奥秘。

一方面，值得我们尝试通过文学、电影、音乐等各种文化形式去获取和享受语文之美。

另一方面，我们也应该多点对文化的耐心和尊重。

在当前快速变化的世界中，语文之美仍是一个不容忽视的宝石。

正如钱钟书所说，“在世界上，一切艺术形式中，文学乃是最高尚、最深刻、最持久、最有代表性的。

” 在这我们可以感受到文化的魅力，并坚定地宣扬、继承、弘扬语文之美，促进我们人类文化的多样性和繁荣。

发现语文之“美”

发现语文之“美”语文之美指的是中文的优美、深邃和多样性，在表达、思维和文化方面呈现出独特的特点和价值。

通过语文，人们可以感受到文字之美、词语之美和表达之美。

下面是关于语文之美的一篇1000字的作文。

语文之美，如同一幅壮丽的画卷，展现在我们面前。

它包含了文字之美、词语之美和表达之美，让我们能够感受到中华民族灿烂的文化底蕴和审美情趣。

文字之美。

中文是一门博大精深的语言，有着悠久的历史和丰富的文字体系。

在文字的形状和结构上，螺旋上升的比例感、方圆相融的和谐美，无不体现着汉字的独特魅力。

每一个字都是一个独特的符号，蕴含了深远的意义和丰富的文化内涵。

“离”字是由左右两部分组成，左边的“移”表示人离开，右边的“火”即火焰，表示人离开时悬动的火焰。

这种形象的构建，让人们在写字时能够感受到语言的力量和内涵的美妙。

词语之美。

中文拥有丰富的词汇资源，能够准确地表达人们的思想和感情。

中文词汇的多样性和灵活性，给人们提供了丰富的表达方式。

形容词“美丽”有很多形式，如“美轮美奂”、“美好动人”、“美如画”等等，每一个词语都能够准确地描绘出不同的美丽场景或事物，让人们感受到美的真谛。

这种多样性的词汇选择和巧妙的运用，展示了中文词语之美。

表达之美。

语文是人与人之间交流和沟通的工具，它不仅仅是文字的堆砌，更是一种思想和情感的表达。

中文表达具有丰富的修辞手法和表情达意的能力，使得思想的交流更加准确、生动和深入。

当我们用“山寨”形容某些劣质的仿冒产品时，就能够准确地表达出物品的品质差、仿造度高等信息；当我们用“月明星稀”来形容夜空的美丽时，让读者能够更好地感受到夜空的神秘和宁静。

这样的表达方式，使得文字不仅仅是平铺直叙，更能够展现出语言的魅力和智慧。

正是因为中文语文的优美、深邃和多样性，它成为了中华民族文化传承的重要载体，也是我们中华民族独特的审美符号。

通过学习和使用中文，我们能够感受到这种美的存在，让我们对语文之美充满了敬畏和热爱。

感受语文美论文

感受语文美论文语文是文化的厚重积淀，是生活的美丽呈现，是人生的智慧结晶。

语文学习只有引领学生感受美的氛围，还语文以本原才能使语文课活起来，生动起来。

一要感受文本的情感美。

语文教材选编时，关注语文形式和思想内容的完美统一，以语文教育和思想教育两种要求，选择内容健康、符合社会要求、适合少年儿童学习、语言文字规范的文质兼美的文章作为教材。

语文学习过程不仅是积累掌握语文知识的过程，更是陶冶情操、进行思想品德教育的过程。

语文教学完全可以用教材所特有的情感感染激励学生。

如《秦兵马俑》、《莫高窟》、《梦圆飞天》形象地展示了中国古代劳动人民的伟大创造力和现代科技的飞速发展，使学生感受到祖国的强大；《永远的白衣战士》、《大江保卫战》则通过时代英雄的歌颂，使学生感受到党的好儿女为人民服务，身先士卒、无私奉献的高贵品质；《黄山奇松》、《黄果树瀑布》让学生领略了大自然的鬼斧神工和无限生机；《神奇的克隆》、《人类的“老师”》则对那些喜欢科学、喜欢钻研和探索的学生，是一个啜饮不尽的源泉。

教材中还有许多像海伦、阿炳一样身残志坚、身处逆境、不懈奋斗的人物原型。

这些优秀的篇章所刻画出来的一个个动人的故事，一处处优美的景物，一个个生动的形象，无疑更能触动学生的情感。

因此，在语文教学中，不但要通过一系列活动，调动和发展学生的学习兴趣，为学生的终身发展学习打下基础，还要通过美读深切感受文本中所洋溢的亲情、友情、人道情、爱国情等。

使学生走进情景，走进人物内心，引起触动，受到震撼，产生共鸣。

二、感受诗词的意境美。

诗词自它诞生之日起，就以其独特的方式占据文坛的半壁江山。

诗词之所以有如此经久不衰的魅力，除了它的语言美、情感美、色彩美、结构美和韵律美之外，还有它的意境美。

如杜牧的《山行》用“寒山、石径、白云、人家、红叶”等描绘出一幅美丽的秋山景色。

特别是“霜叶红于二月花”一句，说枫林似火，艳于二月春天的花朵，使人感到秋天和春天一样生机勃勃，大自然充满欣欣向荣的气象，意境深远。

高三评论作文：在课堂领略语文之美

在课堂领略语文之美语文，在我们仍牙牙学语时，她就常伴在我们身边。

比任何一种学科到来得更早，也距离我们更近。

然而，我们应该如何提升语文素养，来更好地了解她呢？在我认为，课堂上有效地学习最重要。

语文学习固然离不开课外的阅读和积累，自我的思考，但课下“终日而思”往往不如课上“须臾之所学”得到的多。

再者，课外的阅读多是出于自身的兴趣爱好，涉猎范围或许没有课堂上接触的广泛。

且有时一些课外知识可能远不如课堂上的来得正式、规范，一些毫厘之差，一不小心可能就会让我们在正规考试中谬以千里。

另外，毋庸讳言，社会实践确实能帮助我们累积经验，更好地发掘语文在生活中的实用性，但实践也需要课堂上学到的理论基础加以扶持，学好基础知识，我们才能在社会的汪洋大海中航行更远。

不仅如此，课堂上的学习总是比课外来得富有乐趣，为什么？在我们的学生生涯中，许多天都会到学校里，向老师援疑质理，与同学探讨语文的精妙，岂不乐哉？在这些交流的过程中，我们不仅能收获知识，也能对情感表达、品德修养有更深一层的理解体会。

在竞争中饱尝语文之深邃，在合作中深感语文之广博，说课堂上的学习是接触语文的主要动力，似乎也不为过。

众所周知，语文博大精深，并非能一蹴而就。

课堂往往成为我们繁忙的学习生活中之源头活水。

历经十几年，在不同的教室，面对不同的老师，纵然时光易逝，俯仰一世，而岁月的波浪里淘出的，正是这几千个日日夜夜积累下来的语文素养，伴我们在语文学习的漫漫长路中上下求索，带我们发现适合自己的语文学习方法，培养对语文的审美情趣，从而更好地深入学习语文。

所以，课堂上的学习是我们深入语文的重要途径。

当然，只抓主流往往是不够的。

除了主要的课堂上的学习之外，课外的积累和社会的实践也必不可少。

语文是立体的，正如所谓的“。

语文课堂的美丽境界论文

语文课堂的美丽境界论文语文课堂应该有美丽的情怀在里面，有五彩的灵光在里面，既有清清湖水的明净，也有湛蓝苍穹的纯洁，更有绚丽霞光的缤纷。

当我们用美丽的目光审视课堂，课堂的美丽顿时容光焕发；当我们用美丽的课堂撩拨学生美妙的感觉，学生就会迫不及待地进入课堂的美丽殿堂。

其实语文老师最大的焦虑在于如何立体地去处理教材，如何把学生思维的亮点灵敏地引入达成预设的目的的过程中。

语文老师对课堂的调控自如、对教材的融会贯穿、对生成点的选择与提炼会给语文课堂带来一份无法预约的美丽与冲动，带来一份“浓妆淡抹总相宜”的诗境。

所以语文老师必然要关注学生的生活世界、关注学生的生命价值、关注学生的生存方式、关注学生的心理世界。

而我们的语文教学统一的东西实在太多，统一的教科书，统一的教学形式，统一的解读方式，统一的练习，统一的试题，统一的答案……统一的教学如何能培养出有个性差异的人才呢?我们能否打破我们现有的思想框框，在注重共性的同时，也注重个性，比方针对不同的学生能否设计不同的语文教学目的，不同的学生能否阅读不同的文章，对不同的学生能否布置不同的练习、测试不同的试题等等。

思想观念是虚的，其实也是实的，它实实在在表达在我们的教学中，表达在我们的教学管理中，可以说每一个环节每一个举动都是思想的折光。

在我们的语文教学中应该尽量突出多样性和选择性，让孩子们在多样性的语文活动中有着充分选择的自由，努力形成他们多姿多彩的个性。

其次是对习惯的挑战，对旧的教学习惯的挑战。

我们已经习惯了许多教学形式和教学方式方法，这些形式、这些方式方法简便易行，很容易操作。

如程式化的教学形式：确定教学目的，启发学生考虑，阅读课文，当堂讨论，学生练习，当时知道结果，小结。

又如串讲法：沿着写作背景、作者简介、词句分析、段落大意、中心思想、写作特点依次讲来，娓娓而谈，且常常因此自鸣得意。

此后是在此根底上的变形，也就是启发式，把上述问题转换成一连串的小问题，上语文课就是这些问题的问与答。

高中语文教学论文在语文课堂中走向美的颠峰

让语文教学成为美育的沃土古人云：“爱美之心人皆有之”。

在亿万斯年的演变中，美是人类最愉悦的享受，并为之痴迷、陶醉与传播。

语文教师如何正确引导审美，在新课程语文教学的今天，更显得义不容辞。

的确，语文学科进行美感教育的内容是丰富多彩的，它的优势是得天独厚的。

每篇精选的范文，课后思考的延伸，课外训练的实践……，无不散发着美感的灵光。

如何充分利用这一丰富的美感资源，让语文教学成为美育的沃土，将学生引入感受美、鉴赏美和创造美这一放飞理想的天堂，从而使学生真正领悟理想的人生境界，这是人类灵魂工程师的天职。

经过多年的教学实践，我认为可从以下几个方面着手：一、充分利用课本资源，引导学生感受美。

纵观人间万象，事物千差万别，然而，美的划分莫外乎壮美和优美两大类：所谓壮美，又叫阳刚之美，它是审美对象以其粗犷、博大的感性形态、劲健丰富的物质力量和气势磅礴的精神力量，给人以心灵的震撼；所谓优美，又叫阴柔之美，其审美对象常以细微、光滑和柔美的特征，让人在安闲、祥和的氛围之中得到一种识水顺情的感觉。

在现实生活中，我们可以有选择地帮助学生领略课文中壮美和优美的多重侧面。

但是我们的选择应是慎重的、有代表性的、有目的性的，而是一种积极向上的审美意识。

我们在教学中所倡导的壮美，即是“指点江山，激扬文字”的以报国为己任的的豪情美，是“让给丑恶来开垦”的死水的悲剧美，是“自由奔放的大海”的雄伟美，是“荒芜但不衰败”的地坛的深沉美，是“我有一个梦想”的使命美，而不仅仅是“风萧萧兮易水寒”的悲壮，滕王阁前的飘渺和阿房宫的纷奢。

我们所欣赏的优美，应是月下荷塘轻淡飘渺的清新美，是康桥飘逸脱俗的诗意美，和长亭送别的婉约美，而不仅仅是“杨柳岸晓风残月”的伤感，故都清秋的肃静和“丁香样姑娘”的愁怨。

无数教学经验实践证明审美阅读能力的培养，应从以下着手：1、充分认识感知语言的整合具象。

人们对艺术形象的感知：第一步是感知语言。

朗读是感知语言的前提。

初读知大意，吟读定基调，激情朗读进入具象教师要让学生明白，只有对阅读对象产生积极的审美关注，不断积累审美经验，反复观赏朗读，才能迅速突破语言形式感知具象——即作者所描绘的艺术形象以画面的形式浮现在阅读者的脑海中。

在语文课堂教学中感受语文之美

在语文课堂教学中感受语文之美现代课堂对语文老师提出了更高的要求，学生对语文的审美已陷于疲劳，形式的单调已无法满足学生审美发展的需要。

如何才能打开学生的心窗，活化课堂，让学生走向异彩纷呈的文字世界，是当下语文老师的心头之痒。

标签：语文课堂；逻辑思维；美语文到底美在哪里，除了优美的词藻，除了情感，还有哪些呢？很多时候，学生感受语文的美感都是靠直觉，单调甚至是机械的重复审美，让学生已觉乏味，让课堂更精彩些是很多语文老师所期待的，也是学生所热切期盼的。

现实让学生失望，让老师郁结于胸，抚案叹惜！针对此现状，有老师提出课堂让学生多读，在多读中去感受语文的魅力和美感，这话虽有一定的道理，但许多学生读过之后殆而无所得，这是因为单靠读这一单一的方式不足以提高学生的审美素养。

中学语文教学的最高目标是提升学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，为其终身学习和有个性的发展奠定厚实的基础。

要做到这一点，单靠读一读，背一背，僵硬的方式会很快令人陷入窒息的泥淖。

学生的感受能力没有提升，那么读也可能只是粗浅的感受，根本没有美感可言，读解决的可能只是停留在事物的表相而已，而解决问题的根本的出路是学生思维能力的拓展。

学生的审美途径单一，是无法丰富而立体地感受文本的美感的。

“作为语文教师我们责任重大，语文课堂一定要突出‘语言文字’的魅力和感染力。

”作为语文教师，我们自身要先感受到文本的魅力，然后通过合理的教学方式将它传授给学生，让学生在学习鉴赏文章的过程中，能感受到文章丰富的内涵美，体会到艺术强有力的表现力，进而形成自己的审美能力。

要做到这些，就需要教师开拓审美的能力与途径。

就高中的学生而言，最重要的是培养他们的思维能力，而思维能力的提高离不开逻辑能力的引导与培养，其实这也是提升学生语言审美能力和活化课堂的有效途径。

逻辑是什么？所谓的逻辑，就是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。

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