信息技术在聋校教学中的重要性
信息技术在聋儿语言康复教学中的应用
信息技术在聋儿语言康复教学中的应用1. 引言1.1 信息技术在聋儿语言康复教学中的应用信息技术在聋儿语言康复教学中的应用是当前教育领域的一个热门话题。
随着科技的快速发展，信息技术已经成为教育教学中不可或缺的一部分。
在聋儿语言康复教学中，信息技术的应用更是能够带来巨大的变革和提升。
通过信息技术的辅助，聋儿在学习语言的过程中可以更加直观、生动地理解和掌握知识。
虚拟现实技术的应用可以为聋儿提供更具感知性的学习体验，使他们更容易地融入学习环境中。
移动应用和在线教育平台的使用也为聋儿提供了更加灵活、便捷的学习方式，让他们可以随时随地进行学习。
通过信息技术在聋儿语言康复教学中的应用，不仅提高了教学的效率和效果，也拓宽了聋儿的学习途径和可能性。
在未来，随着技术的不断创新，信息技术在聋儿语言康复教学中的应用将会更加多样化和深入化，为聋儿的教育发展带来更多的可能性和希望。
2. 正文2.1 现状分析目前，聋儿语言康复教学仍然面临着一些挑战和问题。
传统的康复教学方式主要依靠口语和手语，学习过程中存在沟通不畅的问题，影响了教学效果。
康复教学资源相对有限，师资不足，无法满足康复需求。
传统教学方式缺乏趣味性和互动性，难以吸引聋儿的注意力，影响了学习积极性。
随着信息技术的快速发展，聋儿语言康复教学迎来了新的机遇。
信息技术可以有效地弥补传统教学的不足，提高康复教学效果。
通过信息技术辅助教学，聋儿可以更方便地获取康复资源，提升学习效率。
虚拟现实技术的应用可以帮助聋儿进行身临其境的体验，激发学习兴趣。
移动应用和在线教育平台的使用为聋儿提供了更便捷和灵活的学习方式，拓展了康复教学的范围和可能性。
信息技术的应用为聋儿语言康复教学带来了革命性的变化，为康复教学注入了新的活力和动力。
随着信息技术不断创新和发展，聋儿语言康复教学将迎来更加美好的未来。
2.2 信息技术辅助教学信息技术辅助教学是指利用各种信息技术手段来辅助教师进行教学，帮助学生更好地学习和理解知识。
聋校教学中信息技术应用的要求及意义
的影 响 。与 此 同 时 ，信 息技 术 也给 教 学带 来翻 天覆 地 的 １３ 为 聋校教 师提 供丰 富的教 学 资源 ． 变 化 ，它 使 教 学方 式 发生 改 革 ，教 学 内容 不 再 单一 、 枯
燥 ，教 学效 率得 到很 大的提 高 。
信 息 技 术 应 用 已成 为 教 师 个 人 职 业 化 发 展 的 空 间
学 生 身临 其境 ，得 到体 验 ，提 高 学 生 的思 维 能力 、想 象 已不再 仅 局 限于 自 己或 少 数人 的科研 成 果 ，所 以运 用 多 能力 和创 新 能力 。在 学校德 育教 学 中 ，同样可 以用 Ｃ Ｉ Ａ， 实体 会 、感知 社会 ， 自主探 索 。
媒体 信 息技 术将 大大 提 高教 学质量 。
作者 ： 福强 ， 袁 山东省 青岛市第六 十六 中学教 师， 主要从事 高 中地 理教 学 ； 陈诗越 ， 博士 ， 副教 授 ， 主要 从事 自然地 理学 教学与 研究 。
师 生 关 系 的好 坏 直 接 影 响 到 学 生 学 习 的 动 机 和 效 对信息技术还有排斥 ，多数还在采用传统的教学模 式， 果 ，也 关 系 到校 园 的和 谐 乃 至 社会 的和谐 。在 聋校 的课 这 也是 信 息技 术教 育 中不容忽 视 的 问题 。 堂 教学 中， 师生 之 间 、生 生 之 间 的沟 通直 接 影 响课 堂 教 ３ 教 师在 教 学 中采 用何 种 的 教学 手 段 只是 为了提 高 ） 学 的效 率 和 质量 。 以往 有 效 运 用 口语 和规 范 的手 语进 行 教学效率， 任何教学手段也不是万能的， 只有教师有 效地 沟 通 和 交流 也 不 能 完 全 解 决 师 生 、生 生 之 间沟 通 的 障 通过多种教学手段合理运用， 才能达到事半功倍的效果。
现代信息技术在聋班数学课堂教学中的运用
现代信息技术在聋班数学课堂教学中的运用【摘要】随着科学技术的发展，信息技术的不断普及，其为我国教育领域提供了极大的便利条件，同时也为聋校教育教学提供了新的思路。
如何利用现代信息技术来促进聋校教育教学质量已经成为了当下很多教师学者所研究的重要问题之一。
下面，笔者将主要阐述在聋校数学课堂上应用现代信息技术的优势，并且提出了现代信息技术在聋校数学课堂中的运用策略。
其最终目的在于提高聋校数学课堂教学效果，为聋校教学提供新的借鉴思路。
【关键词】现代信息技术；聋校数学；课堂教学【正文】现在信息技术的进步对于教育领域也产生了极大的影响。
随着新课程改革的发展，信息技术与课堂教学之间的融合是顺应时代发展的结果。
对于聋校的学生而言，由于其生理上本身存在缺陷，吸取外界的知识往往只是依靠视觉，这就导致在传统的聋校数学课堂教学中教师没办法很好的帮助学生理解相关数学定义或者是数学思维，进而导致数学课堂教学效果不明显。
而现代信息技术的优势就是通过一些视频、图片等视觉冲击来帮助学生掌握相关知识。
因此，在聋校数学课堂教学中应用现代信息技术，必将能够取得很好的效果。
一、在聋校数学教学中应用现代信息技术的优势1.1有利于激发学生学习兴趣在传统的聋校教学中，教师传授知识往往是通过手语来进行，不仅效率低下，效果也不明显，学生的课堂积极性也难以被调动，进而导致其学习兴趣逐渐降低。
而对于数学这一学科而言，由于其具有抽象性的特点，其很多内容对于聋校的学生而言单凭手语是很难掌握的，这也会在一定程度上影响其学习信心。
而现代信息技术的优势就是将抽象的东西具体化，教师在授课时，就可以通过视频或者是图片的形式来让学生有一个直观的了解，以此来帮助学生理解掌握，其次，对于学生而言，这种教学方式对其的吸引力相比于手语而言往往会更大，学生也便会更加愿意去学习，进而产生学习兴趣。
1.2帮助学生突破重点难点对于聋校的数学教学而言，其最大的困难就是帮助学生突破课程上的重点难点问题，要知道，由于聋校学生的特殊性，其无论是思维能力还是理解能力都存在一定的不足，因此，在理解重点难点问题时就有一定的困难。
信息技术助力聋校课堂
信息技术助力聋校课堂-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII信息技术助力聋校课堂丰都县特殊教育学校胡迎春【摘要】信息技术在教学中越来越发挥着重要的作用，成为了当今教师亲密的伙伴。
当然，信息技术的发展也为聋校课堂教学带来了前所未有的春天。
以多媒体和网络为核心的现代信息技术的迅速发展使得知识不再以单一的文本形式来传递，特别是融入了图片、影像等多种直观媒体后，通过视觉补偿了听觉。
充分利用信息技术的优势，创造出一些崭新的教学模式，可以优化聋校课堂教学。
在聋校数学课堂教学中应用信息技术，化静态为动态，激发学习兴趣；化抽象为形象，促进思维发展；化繁琐为简易，提高课堂效益；化单向为交互，优化学习方式，能有效吸引听障学生的注意力，调动他们学习的积极性，从而使聋生感到学习不再是一件苦事，而是一种快乐。
同时，对过信息技术增强课堂信息量，使教学内容在教学目标范围内扩充，为听障学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，信息技术越来越显示出在课堂教学中的优势，是帮助听障学生养成良好的学习习惯，提高课堂效率，搞好有效教学的重要途径。
合理利用信息技术，充分发挥其优势，能更好地完成数学课程目标。
【关键词】信息技术聋校课堂效率有效教学伴随着《特殊教育提升计划》实施的脚步越来越近，信息技术的发展无疑会为聋校教育注入越来越多的新鲜活力，在新课程改革的大趋势下，信息技术在教育教学改革过程中表现出来的巨大推动作用已经有目共睹。
国家教育部在《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普通应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
”信息技术因前所未有的优势，强势进行入到了聋校课堂教学之中，为听障学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，成为当今聋校课堂教学中普遍应用的手段之一，也是聋校教师打造有效课堂的重要途径。
浅谈现代信息技术在聋校生物教学中的应用
浅谈现代信息技术在聋校生物教学中的应用信息技术与学科的整合，尤其在课堂教学中的整合，是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，如何将信息技术与学科教学融为一体，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，是摆在教育工作者面前的一个崭新课题。
教育工作中，信息化技术正在直接或间接地改变着我们的教学模式，为教育的科学化、标准化以及个性化提供了可能。
特殊教育一个重要的作用就是利用特殊的教材和教法来弥补残疾学生的各种身心缺陷，最大限度地发挥他们的潜能。
作为特殊教育工作者，为提高聋校生物课堂教学质量，加强教学效果，采用多媒体教学更是成为教师的重要教学手段。
在聋校生物教学中适度、适时、合理地应用信息技术，能有效地调动学生学习兴趣，使学生主动学习；利用网络丰富的信息承载，拓展生物教学的信息资源；促进聋生观察思考，提高课堂教学效率。
一、利用多媒体调动学生学习兴趣，使学生主动学习兴趣是人们经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该活动的心理特征。
兴趣能直接转化为学习的动机，成为激励学生学习的内在动力。
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”聋哑学生因耳聋导致对语言的接收上和理解上有很大的障碍，他们往往是通过看来接收信息、认识事物的。
现代信息技术集文字、图像动画、色彩等为一体，生动逼真，可以充分调动聋生的多种感官参与学习活动，帮助聋生理解和记忆，提高学习效率。
在教学中，采用多媒体教学手段从形态上认识细菌，帮助学生理解和记忆，就能取得很好的效果。
如七年级认识细菌的教学时，先在大屏幕出示文字“从形态上看，细菌分为球菌、杆菌和螺旋菌三类”，分别在文字上链接“球菌、杆菌、螺旋菌”的图片，依次出示，先引导学生仔细观察，把图片和细菌的名称进行比较，找出它们的相似点，从细菌的“形”入手，再演变到细菌的“名”。
这样，很容易把细菌的形态和名称联系在一起，深刻记忆。
二、利用网络丰富的信息承载，拓展生物教学的信息资源生物知识丰富多彩，涉及面较广，很多词语手语书中还查不到。
信息技术在聋校物理课堂教学中的作用
信息技术在聋校物理课堂教学中的作用随着现代社会科学技术的发展和进步,信息技术已渗透到各行各业，教育业也不例外。
近年来，信息技术手段已成为一种强有力的、不可或缺的教学资源，运用信息技术于课堂教学是化解教学难度，提高教学质量的一个重要途径。
聋生由于丧失了听力，靠手势语言和别人进行交往，靠视觉器官的直观形式获得信息，并进行交流，视觉敏感，形象思维非常发达，抽象思维较弱。
而现代信息技术特性恰好可以弥补了教师课堂语言表述、粉笔和黑板无法替代的‚直观再现‛功能，激发聋生学习兴趣，拓宽了聋生的视野，拓展了教学空间和教学内容，它可以使聋哑孩子在单位时间内接受更大的信息量，使课堂教学更加直观，弥补聋哑孩子抽象思维的不足。
因此，信息技术在聋校课堂教学中的优势是显而易见。
那么，信息技术在聋校物理课堂教学中具有哪些作用？根据本人教学经验，本人觉得目前信息技术在聋校物理课堂教学中最为显著的作用有以下几个方面。
一、利用信息技术创设教学情境可以激发学习兴趣任何教学过程总是在一定的情境中进行的，良好的情境能使人产生良好的情绪，良好的情绪能使人反应敏捷，思路开阔，特别是生动有趣的情境，能调动聋生的学习兴趣。
心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是聋生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。
聋生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。
信息技术具有图、文、音、像并茂的优点。
在教学过程中运用信息技术辅助教学，可创设生动、形象逼真的物理情境，，引导聋生集中注意，培养聋生的观察能力，增强他们的记忆。
因此，在教学过程中，要积极努力地想方设法地创设各种教学情境，激发聋生学习的兴趣。
如在研究"物体运动快慢"时，利用信息技术在大屏幕上播放经过剪切过的，奥运会上游泳运动员在水池中奋力拼搏的情景；又如对运动物体速度的大小，学生的认识比较模糊，可以将火车、地铁、汽车等物体的行驶情况组合在一起播放。
信息技术在聋儿语言康复教学中的应用
信息技术在聋儿语言康复教学中的应用
随着信息技术的发展，它在各个领域都发挥着重要的作用，包括聋儿语言康复教学。
信息技术为聋儿语言康复教学提供了许多便利和创新的方法，可以提高聋儿的语言能力和交流能力。
本文将探讨信息技术在聋儿语言康复教学中的应用。
信息技术可以为聋儿提供多样化的学习资源。
通过互联网，聋儿可以获得大量的在线语言教材、语言游戏和学习视频。
这些资源可以激发聋儿的学习兴趣，帮助他们通过互动和娱乐的方式学习语言。
信息技术还可以为聋儿提供在线学习平台，让他们能够随时随地进行学习，不再受时间和地点的限制。
信息技术可以提供多种交流工具，帮助聋儿与其他人进行有效的交流。
即时通讯工具可以帮助聋儿与人进行实时的书面交流，消除了口语交流的障碍。
视频通话技术可以让聋儿与他人进行面对面的交流，通过手语和嘴唇读唇等方式进行沟通。
这些交流工具可以极大地改善聋儿的社交能力和交流能力，帮助他们更好地融入社会。
信息技术可以提供个性化的学习辅助工具，满足聋儿的个性化学习需求。
有些聋儿可能需要使用辅助听觉设备来弥补听力损失，例如助听器或人工耳蜗。
信息技术可以与这些设备配合使用，提供定制化的学习材料和教学内容，帮助聋儿更好地利用听觉残余。
信息技术还可以提供辅助学习软件和应用程序，帮助聋儿提高语言能力。
有一些语音合成软件可以将文字转换为语音，让聋儿通过听觉的方式接受信息。
还有一些口语训练软件可以帮助聋儿练习口语发音和语调。
这些辅助学习工具可以针对聋儿的个体差异和学习特点进行定制，帮助他们更好地进行语言康复教学。
信息技术让聋生语文课堂更高效
信息技术让聋生语文课堂更高效以计算机为核心的多媒体网络教学是优化教学的手段，这种现代信息技术的开展和应用给我们的课堂教学改革带来前所未有的挑战，同时也带来了良好的机遇。
如果在语文教学过程中恰当的使用多媒体技术，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野，提高教学的质量。
听障学生受听力损失所限，语言开展缓慢，逻辑思维开展滞后，对语言材料、抽象概念的理解较为困难，比常人少了一条获取信息的重要渠道。
获取信息的大量缺乏，缺少生活体验，使他们对于教材的情感、知识目标达不到要求。
因此，多媒体技术在聋校的课堂教教学中有着不可或缺的作用。
通过计算机网络和电子白板让他们听到的、看到的和想说的、想做的东西都能相互关联，并且丰富多彩，从而激发他们的学习兴趣，有效开展他们的语言和思维。
一、多媒体集“声、色、画、乐”于一体，运用信息技术，创设情境，激发兴趣。
苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。
” 学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于承受，此所谓“好之者不如乐之者。
”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进展分析、综合、概括，使其思维向深层开展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
多媒体教学手段运用于语文教学，不仅能有助于学生认识活动中的难点，深化学生的情感生活，让学生学得兴趣盎然，更能让教师教得生动活泼，到达激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。
例如：在《探母》《他得的红圈圈最多》《两个小八路》《的扁担》等表现老一辈革命家的课文教学中，我发现聋生对这些老一辈的革命家知之甚少，根本体会不到文章所要表达的思想情感。
信息技术在聋校语文教学中的运用
信息技术在聋校语文教学中的运用榆树市聋哑学校宋秀芝摘要：信息技术的普及也有利于推动聋校语文教学效率的提高。
如何恰当地运用信息技术教学手段优化语文教学已成为特校教学日益关注的问题。
利用信息技术教学手段将以传统教法无可比拟的优势占据课堂，它声形并茂、图文交互、能打破时空界限，调动图、文、声、像等多种功能。
所以，让信息技术走进课堂，给聋校语文教学带来全新的感受，如果能够恰当地运用，它将为特殊教育事业发展、普及开辟更加广阔的前景。
关键词：现代信息技术；聋校语文教学；现代化教学手段信息技术手段在改善聋童学习方式，强化聋童对于语言文字的理解发面有很大的助益。
它使教学更直观、更具体、更生动地展示在聋生面前，能使倍感值得失误化静为动、化虚为实、化远为近、使教学过程富于形象、直观性。
充分调动听障儿童的多种感官参与学习活动，帮助听障儿童理解和记忆，提高学习效率。
我自工作以来一直从事着聋校语文教学工作，下面就结合我几年来的教学实践，谈谈信息技术在聋校语文教学中的运用。
一、形态演变，帮助聋生牢固掌握字词。
耳聋学生识字，掌握字形是关键和难点，因低年级学生感知事物模糊，不准确，对客观事物的大概轮廓的知觉占优势，分析能力还处于低水平，认识和写字时，掌握字形、辨别字形的差别上有着一定的困难。
在教学中，我采用了信息技术教学手段分析汉字字形，加深学生第一印象的深刻记忆，取得了很好的效果。
如一年级学习识字教学“山”等字时，先在大屏幕上出示相应的图画和汉字对照，启发学生观察比较，从事物的“形”入手，演变到汉字的“形”。
如“山”字，在大屏幕上出示一座有三个山峰的山，即中间的山峰比较高，两侧的山峰相对较低。
在画面的下面打出“山”字，先引导学生仔细观察，把图画和字形进行比较，找出他们的相似点，再把图一步步逐渐演变成“山”字。
学生亲眼看到象形字的演变过程，兴奋不已，这样，一个既符合实际又有趣的演变过程已牢牢地印在学生的脑海里，很容易把字形和字义联系在一起，深刻记忆。
信息技术在聋校教学中的重要性
信息技术在聋校教学中的重要性现代信息技术的发展给聋教育带来了空前的机遇和挑战，聋生掌握信息技术本领是利用现代信息技术促进聋生有效学习的前提。
利用现代信息技术，促进聋生的有效学习已成为一个重要的课题。
标签：信息技术聋生有效学习我们开展聋教育的目的就是创造一切条件来促进聋生综合素质的提高，从而在他们走向社会、走向未来的时候，能够顺利适应社会的发展，做社会有用的人。
现代信息技术的发展给聋教育带来了空前的机遇和挑战，聋生掌握信息技术本领是利用现代信息技术促进聋生有效学习的前提。
利用现代信息技术，促进聋生的有效学习已成为一个重要的课题。
一、利用信息技术促进聋生有效学习1.激发聋生学习兴趣兴趣是最好的老师，而运用现代信息技术教学，在很大程度上解决了传统教学中的困难。
它以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。
在聋校各门学科的教学中，同样的内容要比普校花费多得多的教学时间，其根本原因是听力障碍引起的语言障碍，影响了聋生对语言信息的理解，储存和运用，而多媒体课件的运用能使这种情况明显地改观。
一般来说，聋生学习语言更多地是依赖于形象思维，尤其是低年级的聋生。
因此，教师在教学时借助于一些图像、动画，创设一个学习的情境，有助于激发学生学习的兴趣，促进他们的阅读理解。
2.提高课堂教学效率现代信息技术辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散难点。
只要点击鼠标，就可以进行大量演示，在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。
信息技术教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。
如学习句子“树叶从树枝上落下来。
”，“树叶”和“树枝”的动作关系是理解的难点。
怎样突破这个难点是教学的关键。
为什么应该在聋校语文教学中运用信息技术手段
为什么应该在聋校语文教学中运用信息技术手段摘要：信息技术是推进教育改革与发展的重要举措，在聋校的语文教学中运用信息技术手段可以显著提高教学的质量。
文章分析了听觉障碍学生区别于普通学生，在感知、注意、记忆和思维这四个方面的心理特点，指出以计算机为核心的现代信息技术在激发学生学习兴趣和发挥学生的主体作用、提供外部刺激且利于知识的获取与保持、信息的来源和获得不受时空的限制等方面的独特优势以及在聋校教学中运用信息技术手段能够产生激发探究兴趣、调动学习主动性、培养审美情趣和发展学生个性的效果。
关键词：信息技术；聋校；语文；教学提高特殊教育质量是制定《规划纲要》的本质要求，是未来十年我国特殊教育发展的核心任务，其中包括了要大力推进科技辅具（尤其是信息技术及相关聋盲人等特殊教育软件的应用）与课程、教学的整合，加强脑科学研究和脑功能的开发，加强特殊教育学校康复、教育设施、设备等标准化建设和普通学校资源教室建设，努力为残疾学生的成长和康复提供更加先进、更加科学、更加有效的硬件条件和科学理论支撑。
[1]近年来，基础教育领域的信息化快速发展。
对特殊教育而言，信息化既是机遇，也是挑战，信息技术为残障学生开发潜能、弥补缺陷、发挥优势、立足于社会提供了非常好的手段。
因此，应该“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。
”（教育部，《基础教育课程改革纲要（试行）》）一、听觉障碍学生的心理特点我们有必要首先讨论和了解听觉障碍学生的心理特点，以便在特殊教育信息化的实践中更好地贴近学生的实际情况来开展教学。
与正常的普通学生相比，听觉障碍学生的心理特点比较明显。
（一）感知特点听觉障碍学生由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周围环境的声音，因此也就无法或难以对外界的声音作出反应。
运用信息技术，优化聋校数学课堂教学
运用信息技术，优化聋校数学课堂教学摘要：在聋校数学课堂上，不但可以运用信息技术复习旧知识，还可以运用信息技术学习新知识；不但可以运用信息技术创设情境引入新课，还可以运用信息技术帮助学生拓展知识面。
在教学过程中，教师要根据教学内容和学生的实际情况，运用信息技术辅助教学，优化课堂教学。
关键词：聋校；数学课堂；信息技术；优化课堂随着信息技术的快速发展，信息技术在各个领域得到广泛运用。
课堂上运用信息技术，使教学更加生动有趣，更加吸引学生的目光。
在聋校数学课堂上运用信息技术，能优化课堂教学，帮助学生更快地理解、学习知识。
1.运用信息技术，帮助学生复习旧知识听障学生由于听力缺陷，接受知识主要靠视觉，以致对所学知识记忆不牢固，很快就会遗忘掉。
运用信息技术，帮助学生复习旧知识，加深对知识的理解。
如复习圆柱的表面积，可以运用信息技术，还原圆柱的表面积：把圆柱的侧面展开，得到一个长方形。
这个长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
圆柱的侧面积等于底面的周长乘以高。
圆柱的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱的表面积。
又如复习圆锥的体积：运用信息技术，还原实验过程：出示等底等高的圆锥和圆柱，在空圆锥里装满沙土，然后倒入空圆柱里，倒三次正好装满。
推导出圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。
1.运用信息技术，帮助学生对学习内容的理解数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。
听障学生由于听力缺陷，以直观形象思维为主，抽象思维能力的发展比较迟缓，数学中的许多概念、空间想象等方面的知识学习起来比较吃力，运用信息技术，可以帮助学生加深对这些知识的理解。
(一）运用信息技术，帮助学生学习数数、认数俗话说的好：万丈高楼平地起。
认数、数数是一年级数学教学的主要任务，学好了这方面的内容，对后面学习数学课程的各方面知识都很有帮助。
教学认数、数数时运用信息技术辅助教学，更加直观生动。
如教学数数、认数时，可以把课本上出现的图片以及生活中常见的实物如苹果、雪梨、桃子等水果，桌子、椅子、牙刷、杯子等生活用品等图片制作成课件，以大量的实物图片丰富学生的感官。
信息技术在聋哑学校语文教学中的应用
信息技术在聋哑学校语文教学中的应用●聋哑学校语文教学发展现状1.教育水平有所提高近些年来，聋哑学校在教育教学中充分利用信息技术，促进了教育水平的提高。
教育水平的提高主要体现在学生的学习能力有所提高，能够更好地理解教师所讲的知识，能够更加高效地掌握教学重点，而且拥有了更加高涨的学习热情及主动性。
在实际生活中，学生的交流能力也得到了很大提高。
此外，聋哑学校的师资力量也有所改善。
2.教学方法单一，进度较快由于聋哑学校学生的听力能力有限，与正常学生相比，他们在学习方面存在巨大的困难，只能通过视觉、触觉等来获得外界的信息。
在信息技术还没有应用到聋哑学校教育之中时，学生主要通过教师的动作以及口型来分辨信息，这种方法容易得到错误的信息，而且也存在较大的难度。
信息技术运用到聋哑学校教育后，学生学习的难度变小，但是由于有些教师为了跟上教学进度，有意地加快教学速度，导致学生很难跟上教学进度，无法较好地完成学习任务。
再加上某些学生自身的学习能力有限，而且性格内向、自卑，不愿意与外界交流、封闭自我，这样就更加不利于学生的学习与发展。
3.对语法不够重视在日常生活的交流中，我们会运用到语文的语法知识，如果学生不能较好地掌握语法知识，那么在与他人的交流中就会出现许多语法错误，导致学生难以正常地与他人进行交流与沟通。
例如，在语法教学中，学生经常会出现这种语法错误：“小明由于生病了没有来学校。
”这个句子聋哑学生容易理解成“小明没有来学校”，这两句的意义是有所不同的，若是没有进行正确的表达，就会使学生无法接收完整的信息，从而产生不必要的误会。
●将信息技术应用到聋哑学校语文教学中的措施1.运用信息技术提高学生的学习兴趣运用信息技术运用在语文教学中，能够直观形象地表达信息，聋哑学生能够获得更多正确的知识。
例如，在有关“学习与生活”的教学中，教师可以播放视频片段来表达“生活”深刻的含义，教给学生一些人生的道理，并引导学生积极地提出在学习及生活中出现的问题，从而帮助他们及时加以解决，激发学生学习的兴趣。
聋校语文教学中信息技术的应用
聋校语文教学中信息技术的应用摘要：在聋校教学中使用信息技术，可以发展聋生的语言，提高聋生的学习兴趣，最大限度地弥补聋生的生理缺陷，更好地完成教学任务，提高课堂教学实效。
导入中借助多媒体课件，可以创设出课文情境，激起学生求知欲望，激起学生乐学的情趣；讲授中借助多媒体课件，可以突出重点，使学生加深理解；总结时巧用课件，可以起到画龙点睛的作用。
关键词：聋校信息技术语文教学应用方法二十一世纪是信息技术飞速发展的时代，信息技术的广泛应用给教育带来了前所未有的影响，也给特殊教育带来了无限生机。
聋校学生由于听力上的残疾，从外界获取信息，获取知识的能力大大降低，他们的语言发展水平远远落后于同年龄的正常孩子，和社会的进步极不协调。
如何让聋生尽快适应社会的迅速发展，如何把大量的多元化的信息有目的地展现在聋生面前，在有限的时间里，使学生获得更多的知识是特殊教育学校老师面临的一个重要的问题。
信息技术的应用缩短了聋生和社会之间的距离，特别是把多媒体课件融合到聋校语文教学中，不仅优化了课堂教学，提高了教学质量，改革了传统教学，而且提高了聋生的学习兴趣，培养了学生收集、分析、综合信息的能力，真正实现了聋生和社会的和谐发展。
教学过程中的导入、讲授与总结是教学的三个重要环节。
我认为在教学中，把信息技术恰当地运用到这三个环节上，便能达到良好的教学效果。
一、创设情境导入于漪老师曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”的确，好的开头是课堂成功的一半。
聋校语文教材中，许多课文的内容文笔清新、意境优美，有的是借景抒情，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。
学习这类文章时，我们就可以运用信息技术，从互联网上收集相关的图片和资料，借助多媒体课件，创设出课文情境。
如《荷花》一文，作者描写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
我根据课文内容，首先让学生欣赏各种各样的荷花图片，把一幅幅与众不同的荷花展现在学生面前，情景交融，从课堂开始就深深地吸引住学生的注意力，激起学生的求知欲望，使他们情绪饱满地主动地接受新知识，激起乐学的情趣，带着愉悦的情感步入课文的意境，从中培养学生感受美、欣赏美的能力。
聋校信息技术智慧课堂教学研究
聋校信息技术智慧课堂教学研究1.提高教学效果：传统的教学方式对于聋生来说存在一定的局限性，无法满足他们的学习需求。
信息技术智慧课堂可以提供多媒体、图像、视频等多种形式的教学材料，这些视觉化的教学方式可以帮助聋生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
2.拓展教学内容：信息技术智慧课堂可以将教学内容拓展到更广阔的领域。
通过互联网资源的获取，聋生可以接触到更多的信息和知识，了解更多的文化和科学进展，从而开阔他们的视野，提高综合素质。
3.促进交流与合作：传统的聋校教学模式容易使聋生形成孤立和封闭的局面，难以与外界进行交流和合作。
信息技术智慧课堂可以利用网络技术建立起学生与教师、学生与学生之间的沟通渠道，促进交流与合作，培养合作精神和创新能力。
4.个性化教育：每个聋生的学习特点和需求都有所不同，传统的集中授课方式无法满足他们的个性化需求。
信息技术智慧课堂提供了个性化学习的可能，可以根据聋生的实际情况和学习能力进行量身定制的教学计划，提高学习效果和教育质量。
1.使用多媒体教材：信息技术智慧课堂可以通过多媒体技术将教学内容转化为图像、声音或视频，以便聋生通过视觉、听觉等感官进行学习和理解。
教师可以准备有声教材、视频教材等，为聋生提供直观、形象的学习参考。
2.利用互联网资源：信息技术智慧课堂可以通过互联网获取丰富的学习资源和教学资料。
教师可以预先准备好相关的课件、教案和习题等，供聋生在线学习使用。
聋生也可以利用互联网浏览相关的学科知识，拓展自己的学习内容。
3.使用教学辅助工具：信息技术智慧课堂可以利用一些教学辅助工具，帮助聋生更好地理解和掌握知识。
可以利用手语识别系统识别聋生的手势，然后转换为文字或声音输出，方便非聋生的学生或教师与聋生进行交流。
4.建立虚拟学习社区：信息技术智慧课堂可以通过网络技术建立起虚拟学习社区，为聋生提供一个交流和合作的平台。
聋生可以在虚拟学习社区中发表自己的观点、展示自己的作品，与其他聋生和教师进行互动和交流，在合作中提高学习能力和创新意识。
在聋哑教育中让信息技术为语文教学助力
在聋哑教育中让信息技术为语文教学助力在特教学校语文教学改革中，如何根据聋生的认知特点，充分、合理地利用信息技术，全面提高聋哑学生学习语文的质量，是我们面临的一项重要任务。
1. 让信息技术为聋生语文教学助力聋生的感官代偿功能决定了多媒体教学手段在聋校学科教学中的重要地位和作用，聋生的这种代偿表现在对非听力感官的依赖。
众所周知，对聋生起着重要作用的感官代偿功能是他们的视觉功能。
因此，我们在教学中必须重视运用聋生依赖视觉进行学习的模式。
1.1学习语言需要信息技术。
在低年级字词教学中利用信息技术，可以做到视听结合、动静结合、寓教于乐，让聋生在看中学、听中学、玩中学、做中学，特别是对不同的空间进行静态或动态组合，以此补偿聋生生活经验的不足，使其逐步形成完整与正确的概念。
在中年级句子教学中利用信息技术，可以直观地让聋生掌握词语的正确搭配以及符合汉语语法的正确语序，以便聋生及时模仿与矫正。
在高年级篇章教学中利用信息技术，可以将相同类型的阅读材料收集起来，创建阅读理解材料库，可以利用网络方便聋生的阅读和学习，也可以利用信息技术加强“读写”训练，有效促进聋生掌握语言文字。
1.2品味语言需要信息技术。
在新课程理念指导下，我们的语文教学应引导聋生品味语言，从而摸索语言规律，获得言语智慧，得到人文精神的滋养，使我们的语文课充满浓郁的语文味。
如在《春》一课的教学中，为了激发学生仔细品味课文语言的兴趣，我利用网络搜集素材，制作了展示课件——《春花欣赏》，动感视频创设生动逼真的情境，唤起学生丰富的想象，感受春天的生机和美丽，引领学生进入描写的情境，品味文章中优美的语言，感受作者的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到亲情、生情的目的。
学生处在这样适宜的情境中，产生了积极的反应，主动兴奋地投入到了学习过程中去。
1.3突破难点需要信息技术。
聋生的认知由于受生理、心理、年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离聋生生活实际较远的内容，理解就更加困难。
用信息技术优化聋校课堂教学
用信息技术优化聋校课堂教学————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：用信息技术优化聋校课堂教学-中学语文论文用信息技术优化聋校课堂教学徐枫信息技术是当今世界科学技术领域最活跃，发展最迅速，影响最广泛的因素之一。
现代信息技术的迅速发展使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学习方式。
同样，信息技术在聋校课堂教学中的广泛应用，极大地丰富了教学的表现手法和表现形式，扩展了聋生接受信息的角度和渠道，扩大了聋生的知识面，增强了课堂教学的感染力，提高了教学的效率。
充分利用信息技术的优势，创造出一些崭新的教学模式，可以优化聋校课堂教学。
一、利用信息技术提高聋生的理解能力聋生由于听力缺失，导致逻辑思维发展迟缓，常规的教学媒体无法很好的突破一些概念和需要空间想象的学科教学。
聋生的认知以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，因为他们需要时时集中精力用眼睛去认知，所以他们的视觉观察力就变得极为敏锐，往往有超越常人的天赋。
而信息技术设备具有强大的直观性和动感性，这非常适合聋生视觉能力强的特点，还易于突破难点。
二、运用现代信息技术激发聋生的学习兴趣聋生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。
教学必须有一种激发聋生知识兴趣的方法，让他们主动性、积极性和潜意识的能量释放出来。
这种最有效、最有价值的教学方法，就是现代化教学手段。
运用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
在教学中运用多媒体手段辅助教学，能给聋生以生动、形象的感性认识，从而有效吸引聋生的注意力，激发学习兴趣。
信息技术在聋儿语言康复教学中的应用
信息技术在聋儿语言康复教学中的应用随着信息技术的发展，它在各个领域的应用越来越广泛，其中包括聋儿语言康复教学。
信息技术的应用为聋儿语言康复教学带来了一系列的改变和创新。
本文将探讨信息技术在聋儿语言康复教学中的应用，并分析其优势和挑战。
信息技术在聋儿语言康复教学中的应用有利于提高学习效果。
传统的聋儿语言康复教学主要依靠手语、口形等方式进行，但这些方式往往受到环境、时间等因素的限制。
而信息技术可以通过图像、声音等形式呈现教学内容，使得聋儿更加直观地理解和学习。
通过使用视频教学材料，聋儿可以观看母语使用者的口形，学习正确的发音和语调；通过使用图像教学材料，聋儿可以看到具体事物的形状、颜色等特征，进一步理解单词的含义。
这样一来，聋儿可以更好地理解和掌握语言知识，提高学习效果。
信息技术在聋儿语言康复教学中的应用可以提高教学的灵活性和个性化。
传统的教学方式通常是以班级为单位进行，教师难以满足每个聋儿的个性化学习需求。
而信息技术的应用可以根据每个聋儿的特点和需求进行个性化设置和调整。
通过使用自适应学习系统，根据聋儿的学习情况和兴趣，调整教学内容和进度，使得教学更加灵活和个性化。
信息技术还可以提供多种教学方式和资源，如在线学习平台、教学软件等，聋儿可以根据自己的喜好选择适合自己的学习方式和资源，提高学习的积极性和效果。
信息技术在聋儿语言康复教学中的应用可以提高教师的教学质量。
传统的聋儿语言康复教学主要依靠教师的口头讲解和示范，教学效果容易受到教师个体素质的限制。
而信息技术的应用可以提供大量的优秀教学资源和教学工具，例如在线课程、教学软件等，教师可以借助这些资源和工具，为聋儿提供更加全面、准确的教学内容和示范。
信息技术还可以提供实时的教学反馈和评估，教师可以及时了解聋儿的学习情况和问题，针对性地进行指导和辅导，提高教学的针对性和个性化。
信息技术在聋儿语言康复教学中的应用也面临着一些挑战。
对于一些基础设施落后的地区，信息技术的普及率较低，聋儿难以充分享受到信息技术的便利。
信息技术在聋儿语言康复教学中的应用
信息技术在聋儿语言康复教学中的应用随着信息技术的快速发展，其在各个领域的应用也越来越广泛。
在聋儿语言康复教学中，信息技术的应用可以帮助聋儿更好地学习和交流，提高他们的语言能力和社交能力。
本文将从以下几个方面介绍信息技术在聋儿语言康复教学中的应用。
信息技术可以为聋儿提供多样化的学习资源。
传统的聋儿语言康复教学主要依靠教师手工制作的教材和听觉辅助设备，学习资源相对有限。
而现在，随着电子设备的普及和多媒体技术的发展，聋儿可以通过互联网平台、电子书籍等多种渠道获取丰富的学习资源。
聋儿可以通过在线视频学习手语、通过手机应用学习听觉和口语等。
这些多样化的学习资源不仅能够提高聋儿的学习兴趣，还能够让他们根据自己的学习需要进行选择，更加灵活地进行学习。
信息技术可以帮助聋儿进行远程学习。
由于聋儿的听力障碍，他们通常需要到康复机构或学校接受特殊的教育和康复治疗。
由于交通条件、时间和金钱等方面的限制，有些聋儿无法实现远程学习。
而通过信息技术，聋儿可以通过网络视频会议、远程教育平台等实现远程学习。
教师可以通过视频教学，远程指导聋儿的学习进程，聋儿也可以在家中进行学习，省去了很多时间和费用的开支，提高了学习的便利性。
信息技术可以提供智能化的学习工具。
智能化的学习工具可以根据聋儿的学习情况和需求，量身定制学习内容和方法。
通过语音识别技术，聋儿可以将自己的手语转化为文字，便于交流和学习；通过智能练习软件，聋儿可以进行听觉和口语练习，提高语言能力。
这些智能化的学习工具不仅可以减轻教师的教学负担，还可以提高聋儿的学习效果和成绩。
信息技术可以提供社交和交流平台。
对于聋儿来说，由于听力障碍，他们在社交和交流方面常常面临困难。
而通过社交网络和聊天软件，聋儿可以方便地与他人交流和互动，与其他聋儿或听力正常的人建立起联系。
聋儿可以通过社交网络平台与其他聋儿交流学习经验，共同解决学习问题；也可以通过视频通话软件与听力正常的朋友进行交流，增进彼此之间的了解和友谊。
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信息技术在聋校教学中的重要性
现代信息技术的发展给聋教育带来了空前的机遇和挑战，聋生掌握信息技术本领是利用现代信息技术促进聋生有效学习的前提。
利用现代信息技术，促进聋生的有效学习已成为一个重要的课题。
标签：信息技术聋生有效学习
我们开展聋教育的目的就是创造一切条件来促进聋生综合素质的提高，从而在他们走向社会、走向未来的时候，能够顺利适应社会的发展，做社会有用的人。
现代信息技术的发展给聋教育带来了空前的机遇和挑战，聋生掌握信息技术本领是利用现代信息技术促进聋生有效学习的前提。
利用现代信息技术，促进聋生的有效学习已成为一个重要的课题。
一、利用信息技术促进聋生有效学习
1.激发聋生学习兴趣
兴趣是最好的老师，而运用现代信息技术教学，在很大程度上解决了传统教学中的困难。
它以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。
在聋校各门学科的教学中，同样的内容要比普校花费多得多的教学时间，其根本原因是听力障碍引起的语言障碍，影响了聋生对语言信息的理解，储存和运用，而多媒体课件的运用能使这种情况明显地改观。
一般来说，聋生学习语言更多地是依赖于形象思维，尤其是低年级的聋生。
因此，教师在教学时借助于一些图像、动画，创设一个学习的情境，有助于激发学生学习的兴趣，促进他们的阅读理解。
2.提高课堂教学效率
现代信息技术辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散难点。
只要点击鼠标，就可以进行大量演示，在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。
信息技术教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。
如学习句子“树叶从树枝上落下来。
”，“树叶”和“树枝”的动作关系是理解的难点。
怎样突破这个难点是教学的关键。
在以往的教学中，总觉得没有什么好办法。
利用信息技术辅助课堂教学之后，这个问题就容易解决了。
可见，这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果良好。
3.培养聋生创新思维
现代信息技术教学在聋校语文教学中的有效运用，能促使聋生完成从生动的
直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践的认识学习过程。
聋生因听力障碍导致语言障碍并影响了思维的发展，其思维方式基本以形象思维为主，在学习中易于盲从。
多媒体作为一种有效的直观手段，能向聋生提供十分丰富的感性材料，通过视觉器官对失聪器官的补偿作用，完成由形象思维向逻辑思维转化的过程。
多媒体技术的合理运用，为培养聋生的创新思维能力提供了条件，通过图片、声音、视频、文字的再现，有助于打开聋生想象的闸门，培养了聋生的创新思维能力。
4.提供丰富的表象
听觉是人们接收外界信息，认识客观世界的重要途径之一，能给人们以丰富的信息。
耳聋学生丧失了听觉功能，他们的感知较健全儿童相比就少了一条重要的途径，由此造成了他们感知活动受到局限。
多媒体课件打破了传统聋校教学在时间、空间和地域上的限制，能根据需要，充分地再现宏观世界、微观世界，提供尽可能多的信息表象。
又如《永乐大钟》一课，可以通过课件再现中国历史上著名的一个工程——永乐大钟搬运、安装的过程，帮助聋生理解了课文内容。
5.培养聋生自主学习
随着社会的进步，信息技术的发展，现代信息技术也将对聋哑学生的学习方式产生重大影响。
他们同普通人一样，可以平等地利用信息技术，特别是互联网上的所有信息，自主地参与学习，获取知识、组织素材、进一步学习局面语言。
学习方式上以自学为主，这将对他们的终身教育将有裨益。
课上师生可以从网上查找有关资料，扩大学生的视野。
二、信息技术教育有利于聋生未来发展
1.信息技术增强聋生的社会适应性
人们生活在社会中就必然要与其他人进行交流，这种交流是人社会化过程的重要组成部分。
人们在不断适应环境的进程中也促进了自身的发展。
聋生作为社会成员的一份子，他们同样也需要交流与沟通，但是他们的生理局限使得他们与常人交流中存在障碍。
信息技术使聋生可以利用网络的及时通信软件（qq、msn 等）与任何不会手语的人自如交流。
近几年，一些聋人网站也是办得有声有色（比如，聋星网）。
此外，一些聋人们所开设的博客也是相当不错。
网络使他们不只局限在聋人的小圈子里，还可以与更多的健全人或是其他的残障人士进行交流，了解彼此的的感受。
这样有利于他们倾诉心声，有助于聋生开阔视野。
信息技术为聋生接受社会教育提供了一个良好的平台。
信息技术为聋生融入社会交流提供了技术支持，信息技术能力和网络环境使聋生可以像其他正常人一样自如地交流。
聋生个体社会化的过程，就是对外界环境与主观愿望、社会化与个性、社会控制与个人自由的思索、区分、鉴别、选择、控制、调节的过程。
树立其形成正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的认知方式、思维方式以及一定的知识经验和劳动技能，养成劳动习惯，这样的充分交流可以使聋生可以更
好地完成社会化过程。
2.扩大聋生就业范围
在接受了高中教育后，只有极少数聋生可以进入高校继续学习，大部分聋生都面临着就业问题。
聋生就业一般是靠社会扶持，来定向培训和输送品学兼优的聋哑毕业学生。
但是尽管如此仍有大批聋生在毕业后无法找到工作。
聋生利用在学校所学的信息技术知识，可以胜任计算机操作相关的工作，从而扩展了传统聋人的就业范围。
此外，聋生还可以运用所掌握信息技术能力和网络知识，在网上寻找到更多的就业机会，比如，想自己创业的一些聋生，一方面由于资金有限，另一方面因为和他人在交流上存在障碍，所以他们现实生活中很难实现开店的梦想。
然而网上店铺店租却很廉价，而且聋生与任何人都可以在网上实现无障碍交流，因而他们可以在网上很轻松地实现创业梦想。
总之，信息技术为教育带来了翻天覆地地巨变，改变了我们原有的学习方式。
信息技术也为聋校教育带了一次飞跃。
信息技术在聋校课堂教中的有效运用，使得聋生可以接受到更符合他们认知心理特点的教育，从而更好地掌握知识与技能。
通过对网络环境中的信息技术手段的掌握，聋生开阔了视野，敞开了心扉，排解了心中的烦恼，有利于其身心健康发展。
可以说，信息技术为聋生的未来人生发展创造了更多机遇。
参考文献
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