《我心中的星》作文指导教案.doc
《我心中的那颗“星”》教案
《我心中的那颗“星”》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识“星”的象征意义，培养学生对“星”的喜爱和热爱。
2. 通过学习有关“星”的诗歌、故事等，提高学生的文学素养和审美情趣。
3. 培养学生勇于表达自己内心的情感，激发学生对生活的热情。
二、教学内容：1. 第一课时：了解“星”的象征意义教学重点：让学生了解“星”在不同文化背景下的象征意义，如在我国古代文化中，“星”象征着美好愿景和希望。
2. 第二课时：学习有关“星”的诗歌教学重点：通过学习唐代诗人李白的《静夜思》等诗歌，让学生感受诗人对“星”的喜爱和热爱。
3. 第三课时：讲述有关“星”的故事教学重点：让学生了解牛郎织女、北极星等与“星”有关的故事，培养学生的文学素养。
4. 第四课时：欣赏有关“星”的绘画作品教学重点：让学生欣赏梵高《星空》等绘画作品，提高学生的审美情趣。
5. 第五课时：表达自己心中的“星”教学重点：培养学生勇于表达自己内心的情感，激发学生对生活的热情。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究“星”的象征意义。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析有关“星”的诗歌、故事等，提高自己的文学素养。
3. 采用欣赏教学法，让学生在欣赏绘画作品的过程中，提高自己的审美情趣。
4. 运用情感教学法，引导学生勇于表达自己心中的“星”，激发学生对生活的热情。
四、教学评价：1. 学生能简要阐述“星”的象征意义，表示对“星”的喜爱和热爱。
2. 学生能背诵至少一首关于“星”的诗歌，并能理解其含义。
3. 学生能讲述至少一个与“星”有关的故事，展现自己的文学素养。
4. 学生能欣赏并评价一幅关于“星”的绘画作品，表示出自己的审美情趣。
5. 学生能勇敢地表达自己心中的“星”，展现出对生活的热情。
五、教学资源：1. 有关“星”的诗歌、故事、绘画作品等素材。
2. 教学PPT、黑板等展示工具。
3. 音频、视频等辅助教学材料。
4. 学生作品展示平台，如班级墙报、公众号等。
第3课《我心中的那颗“星”》活动单
第3课《我心中的那颗“星”》第一课时活动单[学习内容]“我心中的‘星’”、“群星荟萃”板块[学习目标]1．了解“明星”们成长的艰辛历程及其优秀品质，懂得每个“明星”成功的背后，都有脚踏实地、超乎寻常的艰辛努力和美好的品质。
2．崇敬那些具有优秀品质的“明星”们，内心渴望自己也能成为这样的“明星”，树立向“明星”学习的信心。
3．学会收集相关资料，善于从“明星”身上学习优秀品质、汲取成功经验，并付诸于行动。
[课前准备]1.根据19页的提示，搜集你崇拜的一个“星”的档案资料、背后的故事等。
2.准备剪刀、彩纸、胶水等制作小报的材料。
[活动方案]活动一：群“星”荟萃1．读提示，猜人名。
(1)他是瑞典化学家、工程师和企业家。
(2)他被称为“炸药之父”。
(3)他将全部财产作为“对人类幸福最具贡献者”的奖金。
（）(1)运动员，在体育事业上取得了成就。
(2)上海人，为中国乃至亚洲争得了荣誉。
(3)他擅长110米栏。
（）2．用语言描述、动作表演等方式让组内同学猜一猜你心中的“星”，并说说你崇拜的原因。
提示：可从性别、年龄、专业、成就、社会贡献等方面介绍心中的“星”。
3．各组派代表在全班出题，全班同学参与竞猜。
活动二：“星”途艰辛1．阅读课本19页的相关介绍，想想杨利伟能出色地完成飞天任务的原因，然后组内交流阅读感受。
2．模拟抗眩晕训练。
每组推荐一名同学参加，要求：双手交叉摸耳，弯腰原地快速旋转，然后谈谈模拟训练的真实感受。
3. 思考：杨利伟叔叔为什么能面对如此艰辛的训练？小组讨论，再全班交流。
活动三：“追星”感言1．把自己心中的那颗“星”背后的故事讲给组内成员听，然后每组推选一个最动人的故事参加全班交流。
2．故事展示。
3．这些故事，都有力地证明了什么。
先在小组内交流，再各组汇报。
[课堂反馈]1．制作一份我心中的那颗“星”手抄报（分明星档案、照片、成长历程、故事、感言等），可剪贴。
2．怀着崇敬的心情把制作的明星报贴上展示台。
初中语文课堂中的我心中的那颗星教案设计
初中语文课堂中的我心中的那颗星教案设计教学目标：1.了解“星”的历史渊源，明确“星”在人们生活中的重要意义。
2.培养学生的阅读、写作和口头表达能力，提高其审美水平。
3.激发学生表达情感的能力，增强学生的创新意识和自信心。
教学重点：1.了解“星”的含义及其文化意义。
2.掌握诗歌创作的基本方法。
3.能够利用文学作品表达情感和思想。
教学难点：1.教授较难的文学作品，让学生能够深入理解。
2.培养学生的审美意识和铭记历史的责任感。
教学过程：第一步：导入教师引入本节课的话题：“星”。
让学生自由发挥，讲述星的种类、星的神话传说等知识，并引导学生对星进行简单讨论，培养自由思考和表达能力。
第二步：文化背景知识介绍引导学生了解星在历史上的渊源，并介绍星在各个文化中的不同意象。
通过多媒体展示和图文并茂，让学生更好地了解星在文化中的重要意义。
第三步：诗歌欣赏通过教师讲解和学生展示，让学生欣赏经典诗词中与星相关的部分，如：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
等闲变却故人心，却道故人心易变。
骊山语罢清宵半，泪雨零铃终不怨。
何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。
”等，让学生了解诗歌的艺术魅力并欣赏其美感。
第四步：诗歌创作让学生分组展开合作，可以自由发挥创作一首与星相关的诗歌。
学生可以选择描述星的美丽，也可以表达对星的赞扬或感慨。
让学生相互讨论，相互欣赏，展现出自己的创新意识和个性思想。
第五步：作品展示让每个小组选出一位代表进行诵读和表演，让学生互相赏识和评论。
此外，还可以利用多媒体展示学生的作品，让更多的人了解和欣赏他们的创作。
教学总结：通过本节课的学习，学生能够更加深入了解“星”在文化中的重要地位，感受到诗歌的魅力，培养自身的文学欣赏能力，同时也能够发挥自己的创造力和想象力，表达情感和思想。
教师应在日常教育中注重学生的人文素养和文学修养，培养学生的情感表达能力和文学审美能力。
作文指导《我心中的星》公开课教案
作文指导《我心中的星》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生了解作文的基本结构和写作技巧。
引导学生表达自己心中的星，培养学生的观察力和想象力。
提高学生的写作兴趣和自信心。
1.2 教学内容作文的基本结构与写作步骤。
如何选择心中的星并展开描述。
使用恰当的修辞手法和词汇表达情感。
第二章：教学方法与过程2.1 教学方法讲授与示范相结合，引导学生学习作文的基本技巧。
小组讨论与分享，激发学生的创造力和思考能力。
提供写作指导和反馈，帮助学生提高作文水平。
2.2 教学过程导入：通过提问方式引导学生思考自己心中的星。
讲解：介绍作文的基本结构和写作步骤。
示范：以一篇范文为例，展示如何表达心中的星。
练习：学生分组讨论并分享自己的写作思路。
指导：提供针对性的写作建议和修改意见。
展示：学生展示自己的作文并互相评价。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教学PPT：展示作文结构和写作技巧。
范文：提供一篇表达心中星的范文供学生参考。
写作素材：提供一些与星星相关的词汇和表达方式。
3.2 教学材料作文纸：供学生书写作文。
评价表：用于学生互相评价作文。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估学生在课堂上的参与度和表现。
学生作文的内容、结构和表达方式。
学生对写作技巧的掌握程度。
4.2 教学反馈针对学生的写作给出具体的修改意见和指导。
鼓励学生积极思考和创造，提高写作自信心。
及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织学生进行作文展示和分享，提高表达能力和自信心。
开展写作竞赛或作文发表活动，激发学生的写作热情。
5.2 作业请学生根据课堂学习和自己的思考，完成一篇关于“我心中的星”的作文。
要求作文内容充实、结构清晰、表达准确，并使用恰当的修辞手法。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：作文题目解析目的：帮助学生理解作文题目“我心中的星”的含义。
步骤：1. 提问学生对“星”的联想和意义。
2. 引导学生思考心中的星代表的人物或事物。
作文之我心中星作文
我心中的星作文【篇一：《我心中的星》作文指导教学设计】“我心中的星”作文指导一．开头技巧点拨：1、直截了当，直接点题 2 、介绍历史背景，或描绘环境引出人物3、直接进行人物相貌描绘4、以人物的经典语言开头5、以排比、比喻开优等二．说一说我喜爱的星？1、出示明星图片，让喜爱他的学生谈谈喜爱他的原由。
并使用这样的句式：是我最喜爱的明星，由于他。
小结：我们在方才的沟通中，也能发现，为我们所仰慕的更多的名人是源于他们身上拥有的精神：或是勤于奉献的科研精神、或是成就背后所付出的常人没法想象的艰辛、或是面对挫折的坚强精神——并且在方才的沟通中，我们还可以意会到名人的成长能够带给我们有利的生活启迪。
2、谈谈明星个人资料、成长经历以或成就。
师：古今中外每位都用自己成长的踪迹向世人明示了人生的法例，带给别人永久的心灵震惊，让我们走近名人，一起体验名人的成长历程。
（1）、学生讲话（2）、概括技巧：掌握人生历程：时间次序，突失事迹3、谈谈明星的动人故事师：我们没法延伸生命的长度，可是我们能够拓展生命的宽度，名人的生命长河中，给我们留下太多动人的瞬时，让我们专心灵去捕获那令人心动的镜头。
1、示范：《邓稼先》2、学生学生讲话。
3、技法引导：聚焦生活细节：细微之处见精神（神情、动作、语言?? ）三、抒一抒，你对名人的赞叹之情。
师：体验着名人生命历程，被他们瞬时的镜头所感染的同时，留给我们永久的美好则是他们崇拜的内心世界。
那我们应当用如何的语言来书写我们的感人呢？1、师投示《闻一多的说和做》结尾：2、（投示：）技巧指导：人称、修辞（比喻、排比、对偶、对照）、抓住人物的中心精神来评论赞叹。
3、也能够用这样的句式：句式：4、学生表达。
五．文思泉涌写名人1）怀揣一份感人的心情，带着对名人的崇拜，让我们的思路飞扬，书写你心中的名人！静思两分钟，沟通自己的写作思路2）作业部署请以你“我心中的星”为题，写一篇作文。
字数600-800 字【篇二：我心中的星】[ 我心中的星 ]我心中的星刘婷婷题记：假如人间没有了感情，那世界将会如何？妈妈星我扒开妈妈的长发，看到几根刺眼的银丝，我心中的星。
我心中的那颗星
《我心中的那颗星》教学设计教学目标：1.知识目标：多角度地认识名人，知道崇拜明星主要是了解明星们在成长过程、事业追求、社会贡献等方面的情况。
2.能力目标：培养学生搜集整理资料的能力。
3.情感目标：感受明星们的人格魅力、精神力量，懂得每个明星成功的背后，都有脚踏实地、超乎寻常的艰辛努力和美好的品质。
引导学生树立正确的价值观、人生观。
教学重点：懂得每个明星成功的背后，都有脚踏实地、超乎寻常的艰辛努力和美好的品质。
引导学生树立正确的价值观、人生观。
教学难点：引导学生树立正确的价值观、人生观。
教具准备：课件、明星档案填写纸（每人一张）教学过程：一、导入同学们，你们喜欢明星吗？（出示明星照片）你认识他们吗？这些运动员、演员、歌手、文学家、科学家、主持人，在各自的工作领域内有着突出的成就，引起了大家的关注，我们称他们为“明星”。
他们是我们心中的偶像。
今天这节课，我们就来聊聊——我心中的那颗“星”。
（揭题）设计意图：从学生喜欢的明星切入教材，既提高了学生学习本课的兴趣，又缩短了师生之间的距离。
在出示的明星照片中，特意穿插了霍金、杨红缨等科学文化名人的图片，将“明星”的概念扩大，暗示学生追星不要仅局限于文体娱乐明星。
二、新授1. 追星是一种普遍的心理现象。
想知道老师心中的那颗星吗？我请大家来猜一猜。
（出示姚明明星档案）设计意图：首先承认追星是一种正常的心理现象。
在“猜猜老师心目中的偶像”时，教师出示给学生的是一份明星档案，为下一个环节学生自制一份明星档案提供示范。
2. 那你心中的那颗星是谁呢？不要告诉大家，请你悄悄地写下来，和老师一样也为自己心中的偶像做一张明星档案。
3. 你能模仿自己喜欢的偶像表演一小段，或者像老师那样说几个关键词，让大家来猜猜你喜欢的偶像是谁吗？（将学生制作的明星档案粘贴在黑板上，相机让学生说说明星的成绩。
）设计意图：在“猜一猜”“演一演”的环节中，学生走近明星，不过仅仅是看到了明星外在的光环或众所周知的成就。
六年级作文《我心中最亮的一颗星》作文指导
六年级作文《我心中最亮的一颗星》作文指导示例文章篇一：《我心中最亮的一颗星》在我的心中，有一颗无比璀璨的星，它照亮了我前行的道路，给予我勇气和力量。
你们猜猜这颗星是谁？哈哈，那就是我的爸爸！我的爸爸，他可不是那种超级英雄般拥有超能力的人，他也没有像电影明星那样帅气迷人的外表。
但在我眼里，他就是世界上最了不起的人。
记得有一次，我参加学校的演讲比赛。
哎呀，当时我紧张得手心直冒汗，心里就像揣了只小兔子，“砰砰砰”地跳个不停。
我站在台上，看着台下那么多双眼睛盯着我，脑子一下子就空白了，之前准备好的台词全都忘得一干二净。
这可怎么办呀？我急得都快哭出来了。
就在这时，我在人群中看到了爸爸那熟悉的身影。
他的眼神里充满了鼓励和信任，好像在对我说：“孩子，别怕，你一定行！”那一刻，我仿佛吃了一颗定心丸，心里瞬间有了底气。
我深吸一口气，慢慢地平静下来，开始回忆着演讲的内容，竟然顺利地完成了比赛。
还有一次，我考试没考好，心情特别低落，觉得自己简直就是个失败者。
我垂头丧气地回到家，一言不发地走进房间，把自己关在里面。
爸爸轻轻地敲了敲门，走了进来。
他坐在我的身边，摸着我的头说：“孩子，一次没考好并不代表什么呀！这就好比你在跑步的时候不小心摔了一跤，难道你就不站起来继续跑了吗？”爸爸的话就像一束温暖的阳光，照进了我黑暗的心房，让我重新燃起了希望。
爸爸不仅在我遇到困难时给我鼓励和支持，还总是用他的行动教会我做人的道理。
有一次，我们一起坐公交车。
车上人很多，一个老奶奶上车后没有座位，站在那里摇摇晃晃的。
爸爸毫不犹豫地站了起来，说：“大妈，您坐这儿吧！”老奶奶感激地说：“谢谢你呀，小伙子！”爸爸笑着说：“这没啥，尊老爱幼是应该的！”看着爸爸的举动，我的心里暖暖的，我想，我也要像爸爸一样，做一个善良、有爱心的人。
爸爸就像一盏明灯，在我迷茫时为我指引方向；爸爸又像一把大伞，在风雨中为我遮风挡雨；爸爸更像一棵大树，在炎炎夏日为我带来一片清凉。
苏教版品社五上《我心中的那颗“星”》word教案
电 灯 莱特兄弟
飞 机 瓦 特
2．选择自己最熟悉的一个成功人士，讲讲其“梦”的起源、“寻梦”的过程。先在小组内讲述，然后每组推荐一人全班交流。
3．这些真实的故事告诉了我们什么？小组内交流，组长小结。
活动二：“梦想成真”指挥棒
1．在“心愿卡”正面写下自己的梦想。
2.阅读23页“阳光地带”中莉莉的故事，结合自身的体会认识，想想怎样才能“梦想成真”。先在小组内交流，然后推荐代表总结汇报。
【课堂反馈】
一、自我检测。
1．写三个自己最崇拜的“梦想成真”的人物，并用简洁的语言概括出其最值得学习的精神品质。
姓名
最值得学习的精神品质
2．为了实现梦想，请制定一个本学期的学习与生活目标，并及时进行自我评价。
我的梦想：
我的目标：
月份
近期目标
自我评价
二、交流完善。
一、谈话导入：
这个星期老师惊奇地发现同学们都成了狂热的“追星族”。大家通过各种方式收集了许多“明星”们的故事、图片，甚至还有视频……真棒！
看得出来，大家也特别想把自己崇拜的“明星”的成长经历和大家一起来分享。
二、实施活动
（一）活动一：“寻梦”故事大家讲
1、你知道这些人物和他们的发明吗？（连线）
4、小结：在我们看到明星们迷人的星光时，更要从他们成功的背后看到他们不断进取的精神，从中汲取进步的力量。)
（三）活动三：“追星”感言
1、根据课前搜集的资料，把你心中那颗“星“背后的故事讲给组内成员听，然后全班交流。
2、听了这些故事，你受到什么启发？
3、小结：是啊，成功的鲜花无不浸透辛勤劳动的汗水。让我们以“明星”们为榜样，不断地磨练自己，相信不久的将来，你一定也会成为一颗耀眼的新“星”。
《我心中的那颗“星”》教学设计
《我心中的那颗“星”》教学设计《我心中的那颗星》整篇教材用图文并茂的形式向学生充分展示了明星的风采及成长故事，教师在学生正确认识明星风采的同时应重点引导学生把对明星的外形崇拜转化为对其内在品质的挖掘与模仿。
【教材分析】《我心中的那颗星》是苏教版《品德与社会》五年级上册第一单元“我是谁”的一个主题活动，整篇教材用图文并茂的形式向学生充分展示了明星的风采及成长故事，教者在学生正确认识明星风采的同时应重点引导学生把对明星的外形崇拜转化为对其内在品质的挖掘与模仿。
使明星的风采内化为学生的认识，并主动以此为榜样。
教材以三大板块的形式呈现：一是我心中的“星”，二是群星荟萃，三是怎样才能心想事成。
【教学目标】知识与技能：多角度地认识名人，知道光崇拜明星外在的东西是不够的，更要学习明星内在的优秀品质。
懂得每个明星成功的背后都付出了超乎寻常的艰辛努力。
情感态度与价值观：感受明星的人格魅力，树立健康高尚的价值取向。
过程与方法：通过自主收集网上、书报杂志上相关名人故事或人物传记，发现名人丰富多彩的内心世界，把对明星外形的崇拜转化为对其内在品质的挖掘和模仿，能联系自己实际，确定努力方向。
【教学重、难点】了解“明星”成长的艰辛历程，体会他们的人格魅力，精神力量，以他们为榜样，树立健康高尚的远大理想，并能锲而不舍地追求。
【教学准备】学生：自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。
教师：上网大量收集名人事迹制作课件。
【教学过程】活动一：群星荟萃人们常说“榜样的力量是无穷的”我们钦佩名人，崇拜英雄，追逐明星，对他们表现出一定的钦慕和敬仰，这是一种普遍的心理现象。
今天这节课我们一起来聊聊我们心中的偶像，说说我们心中的那颗“星”。
（贴课题）师：下面，我来个现场采访，了解一下同学们心中的星。
（点击“群星荟萃”）师：通过现场采访，我发现同学们心中的星（点击群星谱）有的是政坛名人，有的是体坛明星，有的是影视明星，还有的是科学家。
师：你们想知道老师心中的“星”吗？（出示身着宇航服的杨利伟的照片）他是谁？请同学们猜猜老师崇拜杨利伟的原因？（生畅所欲言）师：其实老师崇拜杨利伟的真正原因是他为了祖国的航天事业不畏艰辛、不怕牺牲、矢志不渝的精神！让我们一起来看一看杨利伟飞天的精彩瞬间（播放视频）。
《第3课我心中的那颗“星”》教案.doc
《第3课我心中的那颗“星”》教案教学目标：1、知识：多角度地认识名人，知道光崇拜“明星”们的外貌与兴趣爱好是不够的，主动了解“明星”们在成长过程、事业追求、社会贡献等方面的情况。
2、情感：感受“明星”们的人格魅力、精神力量，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
3、能力：自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，把対“明星”们的外形崇拜转化为対其内在品质的挖掘与模仿。
教学重难点：多角度地认识名人，感受“明星”们的人格魅力、精神力量。
教学准备：1、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记，老师可响应推荐有代表性的有关名人的参考资料，如：中外名人传记、传奇，世界杰岀人物的少年时代故事，获诺贝尔奖科学家传记，十大元帅的故事，体育影视名人故事等，也可以是文学作品中的人物。
2、有条件的可组织收听收看各级电台、电视台播出的有关名人节目录像。
如东方之子、人物访谈、对话等。
教学过程：第一课时一、说出我心中的“星”1、人们常说“榜样的力量是无穷的”，我们钦佩名人，崇拜英雄，追逐明星，对他们表现出一定的钦慕和敬仰，这是一种普遍的心理现象。
2、能告诉大家你心中的那颗“星”吗？3、学生自主回答，老师将“明星”们的名字写在黑板上，并让学生简述原因。
二、走近我心中的“星”1、想知道老师心屮的“星”吗？（出示身着宇航服的杨利伟的照片）他是谁？2、随着我过自己研制的“神舟”五号载人飞船顺利升空，中国第一位太空人杨利伟成了万众嘱目的焦点人物。
当杨利伟镇定自若地走出返回舱，历史已经将这一刻永远地定格在我国的航天史上，杨利伟本人则成了当之无愧的民族英雄，成了全体中国人心目中的“明星”。
3、你知道关于杨利伟叔叔的小故事吗？4、讨论：听了以上故事，说说为什么杨利伟能成为全国人民心中的“明星”呢？（教师引导：第一：把对杨利伟的崇拜外延扩展到刈我国航天事业默默奉献的各行各业的所有人员。
第二：把对明星的外形崇拜转到对杨利伟内在品质的挖掘和模仿上来。
作文指导《我心中的星》公开课教案
《我心中的星》作文指导公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考，发现身边的“星”，并学会表达对他们的敬仰之情。
培养学生运用恰当的词语和句式，描绘出心中的“星”的形象和特点。
提高学生作文的表达能力和创造力。
1.2 教学内容引导学生观察身边的人，发现他们的优点和值得尊敬的地方。
学习运用比喻、排比等修辞手法，生动描绘心中的“星”。
通过例文讲解和练习，掌握写作技巧，完成一篇表达对心中“星”敬仰之情的作文。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授法、示范法、讨论法、练习法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
以小组合作的形式，鼓励学生互相交流、分享心得，培养合作精神。
2.2 教学步骤第一步：导入新课，激发学生兴趣，引导学生思考心中的“星”。
第二步：讲解写作技巧，包括观察方法、描绘手法等。
第三步：示范写作，展示优秀例文，引导学生学习借鉴。
第四步：学生练习写作，教师巡回指导，给予个别辅导。
第五步：小组交流，分享作品，互相评价，教师总结讲评。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点引导学生观察身边的人，发现他们的优点和值得尊敬的地方。
学习运用恰当的词语和句式，描绘出心中的“星”的形象和特点。
培养学生作文的表达能力和创造力。
3.2 教学难点运用比喻、排比等修辞手法，丰富作文的表达效果。
抓住人物的特点，生动描绘心中的“星”。
第四章：教学准备4.1 教学资源准备相关优秀作文范文、参考资料等。
准备写作纸张、文具等教学用品。
4.2 教学环境教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。
座位安排便于学生交流和教师指导。
第五章：教学评价5.1 学生评价评价学生在作文中的表达能力和创造力。
评价学生在小组交流中的参与和合作精神。
5.2 教师评价评价教师的教学方法是否得当，教学目标是否达到。
评价教师对学生的个别辅导是否有效，对学生的作品给予合理的评价和指导。
第六章：教学评估与反馈6.1 教学评估在课程结束后，通过学生的作文和课堂表现来进行评估。
作文指导《我心中的星》公开课教案
作文指导《我心中的星》公开课教案1.1 设计意图：1.1.1 通过引入话题“心中的星”，激发学生的兴趣和思考，使他们能够积极参与到课堂活动中。
1.1.2 引导学生思考自己心中的星是谁，以及为什么他们对自己有特殊意义。
1.1.3 培养学生对写作的兴趣和自信心，让他们能够在写作中表达自己的真实感受和想法。
二、知识点讲解2.1 作文要求：2.1.1 解释作文的主题和要求，让学生明白要写一篇关于自己心中的星的作文。
2.1.2 强调作文的结构和内容要求，包括引言、和结尾。
2.1.3 提醒学生要注意语言表达和文字的准确性。
三、教学内容3.1 课堂活动：3.1.1 学生分享自己心中的星，互相交流并倾听他人的故事和感受。
3.1.2 教师引导学生进行写作练习，鼓励他们用具体的事例和详细的描写来表达自己的感受。
3.1.3 学生互相交换作文，进行互相评价和反馈。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：4.1.1 学生能够理解作文的主题和要求，明确写作的目标。
4.1.2 学生能够在作文中表达自己心中的星是谁，以及为什么他们对自己有特殊意义。
4.1.3 学生能够运用适当的写作技巧和语言表达方式，使作文内容丰富、结构清晰。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 学生如何能够用具体的事例和详细的描写来表达自己心中的星对自己的影响和意义。
5.1.2 学生如何能够在作文中运用适当的写作技巧，使作文更具吸引力和表现力。
5.1.3 学生如何能够接受和运用他人的反馈意见，提高作文的质量。
教案内容请参考以上给出的五个章节，每个章节由3条详细的小结组成，每个小结由4条详细的细节及细节说明组成。
六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 投影仪和投影屏幕，用于展示作文要求和示例。
6.1.2 作文纸张或电子设备，用于学生进行写作。
6.1.3 评价表或评价标准，用于学生互相评价和反馈。
六、教具与学具准备6.2 学具：6.2.1 学生个人作文本或电子文档，用于记录和整理自己的作文。
作文范文之我心中的星作文
我心中的星作文【篇一：《我心中的星》作文指导教案】“我心中的星”作文指导一．开头技巧点拨：1、开门见山，直接点题2、介绍历史背景，或描写环境引出人物3、直接进行人物外貌描写4、以人物的经典语言开头5、以排比、比喻开头等二．说一说我喜欢的星？1、出示明星图片，让喜欢他的学生说说喜欢他的原因。
并使用这样的句式：是我最喜欢的明星，因为他。
小结：我们在刚才的交流中，也能发现，为我们所敬仰的更多的名人是源于他们身上具有的精神：或是勤于奉献的科研精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛、或是面对挫折的顽强精神——而且在刚才的交流中，我们还能领悟到名人的成长可以带给我们有益的生活启示。
2、说说明星个人资料、成长经历以或成就。
师：古今中外每位都用自身成长的足迹向世人昭示了人生的法则，带给他人永远的心灵震撼，让我们走近名人，一同体验名人的成长历程。
（1）、学生发言（2）、归纳技巧：把握人生历程：时间顺序，突出事迹3、说说明星的感人故事师：我们无法延长生命的长度，但是我们可以拓展生命的宽度，名人的生命长河中，给我们留下太多感人的瞬间，让我们用心灵去捕捉那令人心动的镜头。
1、示范：《邓稼先》2、学生学生发言。
3、技法指引：聚焦生活细节：细微之处见精神（神态、动作、语言??）三、抒一抒，你对名人的赞美之情。
师：体验着名人生命历程，被他们瞬间的镜头所感染的同时，留给我们永恒的美好则是他们崇高的内心世界。
那我们应该用怎样的语言来书写我们的感动呢？1、师投示《闻一多的说和做》结尾：2、（投示：）技巧指导：人称、修辞（比喻、排比、对偶、对比）、抓住人物的核心精神来评价赞美。
3、也可以用这样的句式：句式：4、学生表达。
五．文思泉涌写名人1）怀揣一份感动的心情，带着对名人的崇敬，让我们的思绪飞扬，书写你心中的名人！静思两分钟，交流自己的写作思路2）作业布置请以你“我心中的星”为题，写一篇作文。
字数600-800字【篇二：我心中的星】[我心中的星]我心中的星刘婷婷题记：如果世间没有了情感，那世界将会怎样？妈妈星我拨开妈妈的长发，看到几根耀眼的银丝，我心中的星。
第3课 《我心中的那颗“星”》2
请各组推荐的同学上来介绍你心中的“星”，谈谈崇拜的原因。
四、模仿秀
同学们这么崇拜自己心中的“明星”，那么就让大家来模仿自己喜欢的“明星”，表演个节目，过一把明星瘾吧！
五、博采众长
1、刚才我们来了一次“群星大荟萃”，还过了一把明星瘾。从这些明星们的身上，我们学到了什么呢？写一写。
2、老师也带来了自己崇拜的明星资料。（出示图片：居里夫人）
3、播放录音故事《居里夫人》。
4、你们知道老师为什么崇拜她吗？（热爱祖国、刻苦学习……）
二、激发兴趣，小组交流
看得出来，大家也特别想把自己崇拜的“明星”的成长经历、优秀品质和大家一起来分享。下面就请以小组为单位进行交流。过一会儿，各小组再推荐同学作全班交流。自不易的。让我们以“明星”们为榜样，不断地磨练自己，相信不久的将来，你一定也会成为一颗耀眼的新“星”。
板
书
设
计
课
后
反
思
2善于从“明星”身上学习优秀品质、汲取成功经验，付诸日常的学习、生活中。
教学资源
课件
教学过程
教学环节
时间安排
学程预设
导学要点
一、谈话导入，引领访谈
1、这个星期老师惊奇地发现同学们都成了狂热的“追星族”。大家通过各种方式收集了许多“明星”们的故事、图片，甚至还有他们的录像带……自己还动手出了题为“心中的星”的黑板报。真棒！
临河小学思品实效课堂教学预案
第周、星期主备人洪栋国第2课时
第课题
第3课《我心中的那颗“星”》
课型
新授
教学目标
了解“明星”们成长的艰辛历程及其优秀品质。懂得每个“明星”成长的背后都有脚踏实地、超乎寻常的艰辛努力和美好的品质。
我心中的那颗星
3、我心中的那颗星教学目标：1、知识与技能：多角度地认识名人，知道光崇拜明星外在的东西是不够的，更要学习明星内在的优秀品质。
懂得每个明星成功的背后都付出了超乎寻常的艰辛努力。
2、情感态度与价值观：感受明星的人格魅力，树立健康高尚的价值取向。
3、过程与方法：通过自主收集网上、书报杂志上相关名人故事或人物传记，发现名人丰富多彩的内心世界，把对明星外形的崇拜转化为对其内在品质的挖掘和模仿，能联系自己实际，确定努力方向，制定奋斗计划。
教学准备：教师：进行心中的偶像调查，根据偶像的职业进行分类统计，了解学生喜欢偶像的真正原因，对五年级学生追星现象有客观全面真实的了解学生：自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记，完成明星资料卡片。
教学过程：一、简介我心中的“星”1、师板书：星（你觉得星有什么特点？）有的人也被称作“星”，你知道哪些“星”？你觉得这种“星”应该是怎样的？难怪他们会受到那么多人的崇拜、敬仰，会成为那么多人心中的偶像。
今天这节课，我们就来聊聊偶像这个话题（示题：我心中的那颗“星”）2、先来猜猜老师心中的那颗星是谁？3、出示杨利伟图片，简介杰出成就。
听了老师的介绍，你有什么想对杨利伟叔叔说的？4小结，引出：杨利伟叔叔不仅是老师心中的星，也是全中国人民心中的星。
你能简单地向大家介绍一下你心中的那颗“星”吗？（学生说出心中的明星，并让学生简单说说原因）二、明星背后，感受“星”途艰辛1、展示一组图片在我们普通人眼里，明星们一个个都是那么光彩照人，犹如夜空中的星星。
他们走到哪里，哪里就有鲜花，就有掌声响起来。
那么，你知道他们是怎么成为明星的吗？2、了解明星成功背后的故事。
看录象，了解杨利伟艰苦训练的故事感受明星的艰难之路：看起来，他们旋转自如，十分轻松自在。
可真的是这样的吗？感受训练：模拟训练——前庭功能训练（老师边讲边示范，学生全体起立出列，左手捏住右耳朵，右手伸出食指，指着地上的一个点，身体围绕这个点不停地转圈）问：你们有什么感受？小结：我们刚才体验的训练只是航天员训练中难度最小的训练项目。
作文指导《我心中的星》公开课教案
作文指导《我心中的星》公开课教案“我心中的星”作文指导教学目标：1．指导学生查找资料，丰富自己的素材积累，学会精当选材。
2．语言组织训练：能够按时间顺序完整的叙事；在重点事件的记叙中能够运用细腻的描写表现人物精神；精*恰当的点评（议论抒情语句）。
3．使学生能够正确对待名人，走进其精神世界，并让名人对自己的成长起到正面的、积极的影响。
重点难点：语言的训练及方法指导——完整叙事；细腻描写；精*点评课前准备：学生：1．进行课前“最喜欢的名人”调查活动，调查其背景资料，如姓名、原名、年龄、喜好、生活经历、主要成就（图片、作品、典型事例等），并完成课前活动方案。
教师：了解学生的崇敬者，并制作多媒体课件。
教学过程：一．猜一猜这是哪颗星？开头技巧点拨：1、开门见山，直接点题2、介绍历史背景，或描写环境引出人物3、直接进行人物外貌描写4、以人物的经典语言开头5、以排比、比喻开头等二．说一说我喜欢的星？1、出示明星图片，让喜欢他的学生说说喜欢他的原因。
并使用这样的句式：是我最喜欢的明星，因为他。
小结：我们在刚才的交流中，也能发现，为我们所敬仰的更多的名人是源于他们身上具有的精神：或是勤于奉献的科研精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰*、或是面对挫折的顽强的精神——而且在刚才的交流中，我们还能领悟到名人的成长可以带给我们有益的生活启示。
2、说说明星个人资料、成长经历以或成就。
师：古今中外每位都用自身成长的足迹向世人昭示了人生的法则，带给他人永远的心灵震撼，让我们走近名人，一同体验名人的成长历程。
（1）、学生发言（2）、归纳技巧：把握人生历程：时间顺序，突出事迹3、说说明星的感人故事师：我们无法延长生命的长度，但是我们可以拓展生命的宽度，名人的生命长河中，给我们留下太多感人的瞬间，让我们用心灵去捕捉那令人心动的镜头。
1、示范：《*稼先》2、学生学生发言。
3、技法指引：聚焦生活细节：细微之处见精神（神态、动作、语言……）三、抒一抒，你对名人的赞美之情。
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“我心中的星”作文指导
教学目标：
1.指导学生查找资料，丰富自己的素材积累，学会精当选材。
2.语言纟H•织训练：能够按时间顺序完整的叙事；在重点事件的记叙屮能够运用细腻的描写表现人物精神；精彩恰当的点评（议论抒情语句）。
3.使学生能够正确对待名人，走进其精神世界，并让名人对H己的成长起到正面的、积极的影响。
重点难点：
语言的训练及方法指导——完整叙事；细腻描写；精彩点评
课前准备：
学生：1.进行课前“最喜欢的名人”调查活动，调查其背景资料，如姓名、原名、年龄、喜好、生活经历、主要成就（图片、作品、典型事例等），并完成课前活动方案。
教师：了解学生的崇敬者，并制作多媒体课件。
教学过程：
%1.猜一猜这是哪颗星？
开头技巧点拨：
1、开门见山，直接点题
2、介绍历史背景，或描写环境引出人物
3、直接进行人物外貌描写
4、以人物的经典语言开头
5、以排比、比喻开头等
%1.说一说我喜欢的星？
1、出示明星图片，让喜欢他的学生说说喜欢他的原因。
并使用这样的句式: 是我报喜欢的明星，因为他______________________________________ , 小结：我们在刚才的交流屮，也能发现，为我们所敬仰的更多的名人是源于他们身上具有的精神：或是勤于奉献的科研精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛、或是面对挫折的顽强精神一一而且在刚才的交流屮，我们还能领悟到名人的成长可以带给我们有益的生活启示。
2、说说明星个人资料、成长经历以或成就。
师：古今屮外每位都用自身成长的足迹向世人昭示了人生的法则，带给他人永远的心灵震撼, 让我们走近名人，一同体验名人的成长历程。
（1）、学生发言
（2）、归纳技巧：把握人生历程：时间顺序，突出事迹
3、说说明星的感人故事
师：我们无法延长生命的长度，但是我们可以拓展生命的宽度，名人的生命长河屮，给我们留下太多感人的瞬间，让我们用心灵去捕捉那令人心动的镜头。
1、示范：《邓稼先》
2、学生学生发言。
3、技法指引：聚焦生活细节：细微之处见精神（神态、动作、语言……）
%1.抒一抒，你对名人的赞美之情。
师：体验着名人生命历程，被他们瞬间的镜头所感染的同时，留给我们永怛的美好则是他们崇高的内心世界。
那我们应该用怎样的语言来书写我们的感动呢？
1、师投示《闻一多的说和做》结尾：
2、（投示：）技巧指导：人称、修辞（比喻、排比、对偶、对比）、抓住人物的核心精神来评价赞美。
3、也可以用这样的句式：
句式：
1._______________ X X X ,是，是.是我心111最闪亮的星。
2.XXX,你是我心屮最闪亮的星，走近XXX，我看到了……，我看到了……我看到了・
（认识到、明白、憐得、领悟）
4、学生表达。
五.文思泉涌写名人
1）怀揣一份感动的心情，带着对名人的崇敬，让我们的思绪飞扬，书写你心屮的名人! 静思两分钟，交流自己的写作思路
2）作业布置
请以你“我心中的星”为题，写一篇作文。
字数6（）0-800字。