《少年闰土》教材分析及教学设计-参考模板
课文少年闰土的教案设计范文
《少年闰土》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《少年闰土》；（2）掌握生字词，并能应用于实际情景中；（3）了解闰土的生活背景和时代特点，对课文内容有深入的理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和闰土的性格特点；（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受闰土的勇敢、聪明、机智和爱国精神；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情；（3）学会珍惜友谊，培养团结合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《少年闰土》；（2）掌握生字词，并能应用于实际情景中；（3）分析闰土的性格特点和课文主题。
2. 教学难点：（1）闰土的生活背景和时代特点的理解；（2）对课文中的修辞手法和写作技巧的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对闰土的认识；（2）激发学生对闰土的兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《少年闰土》，感受闰土的形象特点；（2）学生通过阅读，初步理解课文内容，并思考闰土的生活背景和时代特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析闰土的性格特点和课文主题；（2）每组选取一名代表进行分享，总结闰土的性格特点和课文主题；（3）全班交流，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述闰土的形象特点和课文主题；2. 强调生字词的学习和运用，要求学生课后进行巩固；3. 引导学生从闰土的故事中汲取勇敢、聪明、机智和爱国精神，培养热爱祖国、热爱人民的思想感情。
五、课后作业1. 熟读课文《少年闰土》，巩固生字词；2. 结合课文内容，写一篇关于闰土的小练笔；3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示闰土生活的时代背景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
《少年闰土》教案少年闰土教案和说课稿
《少年闰土》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的人物特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读名著的欲望。
（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 闰土的人物形象分析。
2. 课文中的生字词学习。
三、教学难点1. 理解闰土与鲁迅的关系。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体手段，展示闰土的生活环境，帮助学生更好地理解课文。
五、教学准备1. 课文原文及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
教案内容：一、导入新课1. 简介鲁迅及其作品《少年闰土》。
2. 板书课题，引导学生齐读。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生通过课文注释，学习生字词。
三、合作探讨1. 分组讨论闰土的人物形象特点。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、深入学习1. 分析闰土与鲁迅的关系，了解闰土在鲁迅作品中的意义。
2. 学生朗读课文，体会闰土的形象特点。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调闰土的人物特点及其在鲁迅作品中的重要性。
六、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于闰土的人物分析短文。
七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学目标的达成。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的文学鉴赏水平。
六、教学拓展1. 深入了解鲁迅的其他作品，探究闰土在其他作品中的形象。
2. 对比闰土与现实中的农村孩子，思考闰土形象的普遍性与特殊性。
七、课堂活动1. 举办“闰土形象”主题演讲比赛，让学生更深入地了解闰土。
少年闰土教案(通用10篇)
少年闰土教案〔通用10篇〕少年闰土教案篇1一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深沉的友谊、我对少年闰土的思念以及对他年少时自由生活的向往。
二、教学目的1、知识目的：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。
2、过程目的：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。
3、情感与态度目的：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。
三、教学重难点1、教学重点：分析^p 少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。
2、教学难点：学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深化含义的句子。
四、教学过程(一)导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪明、有本领、见识广。
相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位得意的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。
(二)新课讲解1、初读课文，整体感知(1)解决课文中出现的生字词。
(2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的?又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事?(少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮助，我与闰土因此相识。
文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。
)(3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事?有什么好处?(主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。
外貌上的普通简单表现出闰土的纯洁、质朴;而四件事情中闰土纯熟的捕鸟、刺猹等系列的动作表现出闰土的活泼、能干。
六年级少年闰土教案(精选5篇)
六年级少年闰土教案（精选5篇）六班级少年闰土教案（精选篇1）一、教材分析《少年闰土》节选自我国宏大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《家乡》，刻画了一个学问丰富、聪慧能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了和闰土之间儿时真诚的友情，表达了对闰土的宠爱、佩服和怀念的情感。
二、教学目标1、会写生字，正确读写词语。
2、能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3、引导同学结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，体会“我”思想感情的变化。
4、指导同学读懂课文内容，了解课文所写事情，熟悉少年闰土的特点，感知叙述故事和刻画人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
三、教学重难点：重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。
难点：理解含义深刻的句子四、课时支配：一课时明确单元学习的目标，整体感知课文的内容，了解少年闰土的故事，理清文章的思路。
体会人物的特点。
背诵第一自然段。
理解重点句段的深刻含义，体会其中蕴含的情感。
把握抓住人物语言、动作特点的写法。
培育同学想象力量，拓展同学阅读空间。
五、教学过程第一课时师：同学们，上课之前我要请大家来猜个人物，“我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子式的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的‘一’字”知道他是谁吗?生：鲁迅先生。
师：对，鲁迅先生!你们对他有了解吗?生：我知道他是我国闻名作家。
生：我知道他有三个名字，原名周樟寿后改名周树人，笔名鲁迅。
师：不错，这就是多读课外书的好处。
师：还有吗?(生摇头)请翻开课本80面扫瞄一下资料袋。
师：好，我们即将学习的第五组课文都是有关鲁迅先生的作品。
学习本组课文你就会对他有了更深的了解。
学习本组课文要求是这样的：(小黑板)请一位声音嘹亮的同学读读。
生：大声朗读单元导读要求师：你们知道吗?我们宏大的文学家鲁迅先生在回到阔别已久的家乡时，想起了他三十年前儿时的伙伴，当提起这位伴侣时，他的脑海里就突然闪出了这样一幅奇妙的画面。
小学六年级语文教案 少年闰土教学案例及分析9篇
小学六年级语文教案少年闰土教学案例及分析9篇少年闰土教学案例及分析 1一,教学目标1.感受少年闰土这一人物形象,知道闰土是个聪明,能干,活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情.能联系上下文,说说句子包含的意思.2.学会本课11个生字,理解6个词语的意思.3.能在教师帮助下理解并写出句子中含着的意思.4.能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵并默写第1自然段.5.摘录课文中描写闰土外貌,神态的词语和句子.二,教学重点:抓住人物的言行,外貌,概括人物的特点.三,教学难点:联系上下文及时代背景,理解含义深刻的句子.四,教学时间:3课时第一课时教学内容:1.预习课文,学会本课11个生字.能够正确读写"碧绿,郑重,允许,仿佛,厨房,刺猬,畜生,胯下"等词语.2.通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路.3.学习描写闰土外貌的部分.教学过程:一,谈话导入.1.有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康,天真,活泼,而且勇敢,聪明,有本领,见识广.大家想不想认识他,了解他呢2.板书课题,齐读课题."闰土"是谁,他和"我"是什么关系3.快速默读课文,找出依据.("我"是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子.他们是主人和仆人的关系.)二,预习课文.1.注意读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号.2.默读课文,想想"我"和闰土是怎样认识的他们之间发生了哪些事情把你认为含义深刻的句子画下来.三,检查预习情况.1.开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音.2.检查学习情况.(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或儿);畜(亠)(2)与生字有关的多音字,同音字,形近字组词,巩固生字的音形义.3.质疑(可简单写副板书,便于在下面的学习中反馈)四,学习描写闰土外貌的内容.1.闰土长什么样呢速读课文,画出有关句子.出示绘有闰土看瓜的图片,引导学生进行观察.2.读"他正在厨房里……用圈子将他套住了"一句理解.板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点(1)学生不知从哪说起时,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将"圆脸"的"圆","小毡帽"的"小"和"颈上套一个明晃晃的银项圈"一句话轻轻划掉,然后看看他是谁,与他相对照,少年闰土有什么样的特点.对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子.(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特点.如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将"紫色的"划掉,然后换上"苍白的"或"蜡黄的"一类词语,读后说说有什么体会.体会出闰土"健康"的特点,因为他的脸是"紫色的",为什么是紫色的 (在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳,看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个"忙月的儿子",是穷苦人家的孩子,生活在农村.)5.请一位同学总结闰土具有哪些特点板书:年少健康天真活泼五,理清四件事的顺序1.提问:闰土和"我"在一起,给"我"讲了哪些事2.用简洁的语言概括,再按先后顺序说一说.板书:雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼七,布置作业1.抄写生字词语.2.朗读课文.3.用一段话描写一个人的外貌.第二课时教学目标:1.从人物的动作,语言入手了解人物的性格,品质特点.2.理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情.3.背诵第一自然段.教学过程:一,谈话导入新课.自由朗读课文,找出第四段的中心句.(闰土的心里有无穷无尽的希奇的事.)闰土的心里到底有哪些希奇事请用"/"将第四段分为4层,并用小标题概括每一层的意思.(雪地捕鸟/海边拾贝/瓜地刺猹/潮汛看跳鱼)闰土给"我"讲的四件事中,哪件事给"我"印象最深逐件学习.二,教师引导学习"看瓜刺猹".1自学.2.畅谈.【(1) 看瓜刺猹.因为这件事是文章中主要描写的一件事,课文中先后出现了两次,写得最详细.(2)学生以前根本没听说过这样的事,听后感到很新鲜,所以印象最深.(3)作者写得生动,特别是你听"月亮地下,啦啦地响了,猹在咬瓜了"给人一种毛骨悚然的感觉,突出了闰土勇敢,聪明,能干的特点,所以印象最深. (4)一读到这儿,眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面,所以印象深.(5)这一段不仅给我们的印象深,而且留给作者的印象也很深.课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象,也是看瓜刺猹的画面.这一段最能突出少年闰土动作上的特点.……】适时板书:聪明,能干勇敢3.教师小结:好极了,这一段话最能突出少年闰土聪明,能干,勇敢的特点,给我们留下了深刻的印象.现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面4.引导同学们想象第一自然段描述的画面.同学们,你们想一想:看瓜刺猹这件事发生在什么时间,(晚上);当时是什么样的天空,(深蓝的天空);什么样的圆月,(金黄的圆月);什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈).作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界,给读者留下了深刻的印象.5.多形式读,让学生一次又一次地体会感情.6.在这样一幅色彩鲜明的画面中,"其中有一个少年"的"其"怎样讲 (那中间,课文中指西瓜地.)7.同学们,作者对三十年前的朋友如此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的.现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来.(1)学生找后回答.(2)教师板书:听,捏,走,看,刺8."看瓜刺猹"动画演示.(1)再次体会感情(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)三,学生自学"捕鸟,捡贝壳"两件事.1.总结"看瓜刺猹"的学习方法.2.谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点3.学生畅谈(先读原文,再谈体会)4.适时演示"捕鸟"动画,加深理解和体会.【(1)从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土聪明能干的特点.(2)从这件事,还可以看出闰土知识丰富,他能认识好多鸟,我们却不然.(3)从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富,他知道好多种贝壳的名字.】适时板书:见识广扫,支,撒,拉5.师小结:同学们都谈得很好.大家通过对少年闰土看瓜刺猹,捡贝壳,捕鸟等事情的学习讨论,对少年闰土动作上的特点领会得不错,一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象.四,学习"父亲允许闰土来管祭器"部分1.现在同学们想一想,作者和闰土是怎样认识的【因为那一年作者家是大祭祀的值年,一个忙月忙不过来,所以叫他的儿子闰土来管祭器,从此他俩就认识了.】2.作者为什么又盼望闰土早点来呢【因为他早听说闰土这个名字,而且知道闰土和他仿佛年纪,又会装弶捉小鸟雀,想和他玩,所以盼望他早点来.】3."仿佛"在这里当什么讲 (类似,差不多,相仿,接近)4.谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢(这句话的意思是说:作者的父亲答应让闰土来管祭器,作者非常高兴,因为他早听说闰土这个名字,而且知道闰土年龄和他差不多,还会装弶捉小鸟雀,所以盼望他早点来.)板书:"我"盼望五,引导学生学习体会人物的语言1.现在同学们想一想,课文中讲了少年闰土的几件事是采用什么形式讲的 (四件事,对话形式.)2.请同学们默读课文,把闰土的语言,"我"的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来.3.学生默读勾划.4.谁把闰土的话给大家读读.5.在闰土讲的这几段话中,你对哪一段话最感兴趣请在小组内讲讲.6.小组讲.7.小组讨论结束,请把你最感兴趣的话给大家说说.【(1) 我觉得闰土讲"看瓜刺猹"这段话最有趣,特别是讲闰土刺猹时的动作,连用了几个动词,讲得那么逼真,把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前,给人一种身临其境之感.(2)我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好,他不但把海边美丽贝壳的颜色,样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们,而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活.(3)我觉得这句话最好:"晚上我和爹管西瓜去,你也去"因为他俩身份不同,但他很直爽地邀请人家去,说明他天真,淳朴的性格.(4) 我觉得看跳鱼儿这段话最好,原来我只知道海洋里有鱼,但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿,从中可以看出闰土知识很丰富.(5)我觉得闰土说的这句话给我的印象最深:"走路的人口渴了摘个瓜吃,我们这里是不算偷的."从中可以看出闰土通情达理,朴素可爱的性格.……】8.刚才从同学们的发言中,我们确实感到闰土所讲的这几件事,都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事,也是少年儿童生活中的乐趣.这几件事,生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干,活泼可爱的农村少年,字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情.六,理解含义深刻的句子.1."啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事,却是我往常的朋友所不知道的."(1)我往常的朋友是哪些人,他们不知道什么 (练习用排比的句式说话.)①"我往常的朋友"是些什么样的人 (富家子弟)②"只看见院子里高墙上的四角的天空"是什么意思 ("我"和其他富家子弟一样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙,见识很少)③这一自然段表达了"我"怎样的思想感情 (对闰土的佩服,对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满.) 板书:羡慕佩服向往(2)闰土知道这么多,那么做为少爷的"我"呢 (什么都不知道)不知道什么呢师生对答:师生闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而"我"却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳而"我"不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经历而"我"不知道西瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而"我"听也没听说过还有这样的鱼儿这许许多多的新鲜事,我从来都不知道.2."那时候……只是无端地……"这一段话插在了"我"与闰土的对话中间有什么作用 "无端"如何讲两个破折号有什么用 (说明"我"知识贫乏,什么也不知道.黑暗的封建教育制度脱离实际,脱离生活,并非"我"念书不用功.两个破折号的用法一样,表示注释作用.)七,学习"分别"部分过渡:正因为闰土知道得这么多,所以和他在一起的日子"我"很高兴,快乐.可惜,正月很快过去了,闰土要回家了,分别的时刻到了,这时,"我"和闰土的心情怎么样从哪些地方可以体会出来1.自由读最后一个自然段,找出课文哪些词说明"我"和闰土之间结下了深厚的友谊,用"﹏﹏"划出.(急,躲,哭,托,送)2.课件演示第二幅插图,想象"我"和闰土是得怎样告别的,再说一说.3.有感情地朗读最后一段."但从此没有再见面"这句话表达了"我"怎样的感情 (板书:难舍难分)八,总结全文.1.你喜欢闰土吗为什么课文通过什么来写出闰土的这些特点的(闰土朴实可爱,聪明能干,知识丰富,课文是抓住他的外貌,语言,行动来写的.)2.选读课文的精彩片断.九,模仿课文描写闰土外貌的片断,写一个人的外貌.要求写出人物特点.板书:少年闰土《故乡》 1921年我闰土少爷忙月的儿子喜欢海边农村少年紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈佩服聪明能干捕鸟活泼可爱捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼怀念少年闰土教学案例及分析 2少年闰土一、说教材《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元第一篇课文。
《少年闰土教案》word版
《少年闰土》教案（一）【教学目标】1. 通过阅读《少年闰土》，使学生了解鲁迅先生的文学地位和作品背景。
2. 培养学生对文学作品的理解力、想象力和鉴赏力。
3. 引导学生认识闰土的人物形象，体会其思想感情，理解作品的主题。
【教学重点】1. 闰土的人物形象分析。
2. 作品的主题理解。
【教学难点】1. 闰土人物形象的多维度理解。
2. 作品深层意义的挖掘。
【教学方法】1. 讲授法：讲解鲁迅先生的文学地位、作品背景及人物形象特点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品主题。
3. 案例分析法：分析闰土的人物形象，理解其思想感情。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 简介鲁迅先生及其文学地位。
2. 引导学生了解《少年闰土》的创作背景。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读《少年闰土》。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、人物形象分析（20分钟）1. 分析闰土的人物形象特点。
2. 引导学生理解闰土的思想感情。
四、主题理解（15分钟）1. 教师引导学生讨论作品的主题。
2. 学生分享自己的心得体会。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调闰土人物形象的多维度理解和作品深层意义的挖掘。
【课后作业】1. 重新阅读《少年闰土》，深入理解闰土的人物形象。
教学反思：《少年闰土》教案（六）【教学内容】第六课时【教学目标】1. 深入分析闰土的人物形象，探讨其性格特点。
2. 理解闰土与主人公之间的微妙关系。
3. 引导学生思考作品对社会现实的反映。
【教学重点】1. 闰土的性格特点分析。
2. 闰土与主人公关系的研究。
【教学难点】1. 闰土人物形象的深入理解。
2. 作品社会意义的挖掘。
【教学方法】1. 案例分析法：深入分析闰土的性格特点及其与主人公的关系。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考作品对社会现实的反映。
【教学步骤】六、人物形象深入分析（20分钟）1. 教师引导学生深入分析闰土的性格特点。
2. 学生分享自己对闰土性格特点的理解。
少年闰土教学设计教案(精选7篇)
少年闰土教学设计教案(精选7篇)少年闰土教学设计教案篇1《少年闰土》教学设计一、教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二、教学重点：闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。
同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。
三、教学难点：*中出现的“四角的天空”，现在的学生很难体会和把握什么是四角的天空。
通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的向往。
四、教学过程：（一）导入新课师：我国有这样一位大文豪，他以笔为“武器”，同敌人战斗了一生，被誉为“民族魂”。
同学们，你们知道他是谁吗？（鲁迅，课件出示鲁迅的画像）你对他又有那些了解呢？生：介绍鲁迅的有关资料。
（课后资料袋中的内容）师：今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇*------少年闰土（板书并齐读课题）（二）品读感悟，体味人物形象1、理清*脉络，初步感知2、仔细研读，感受人物形象请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。
3、研读雪地捕鸟。
体会闰土具有怎么样的特点。
聪明能干。
4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪明能干的特点，这部分中哪些地方能体会到他的聪明能干呢？（生标动词）扫，支，撒，看，拉，罩。
5、指导学生怀着这种敬佩的心情再来读这部分对话，来仔细体会闰土的聪明能干。
6、小组合作，研讨其他事件，进一步感悟闰土的形象。
集体汇报交流。
（三）体会“我”的情感变化1、出示课文插图。
师：闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢？我们把这两个小伙伴请出来（出示两个小伙伴的插图）。
师：哪个是我，哪个是闰土？2、听了闰土的话，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。
2023最新-《少年闰土》教学设计、教学反思最新5篇
《少年闰土》教学设计、教学反思最新5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的《少年闰土》教学设计、教学反思最新5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《少年闰土》教学教案设计篇一一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组17课《少年闰土》二、教材分析：《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。
全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
三、学情分析：六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
四、教学目标：1．联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
2．体会闰土是个机智勇敢、能干、天真可爱的孩子。
3．能有感情地朗读有关句段。
五、教学重点：运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。
教学难点：体会文中含义深刻的句子。
六、教学准备：制作多媒体课件。
七、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄，出示图片引出课题：少年闰土【设计意图：以“趣”导入，通过互相猜年龄，引出课题激发了学生学习的积极性。
】二、研读课文，整体感知1、出示课件：介绍主人公的生活背景，2、根据阅读提示读课文，找出课文中闰土向“我”讲了几件稀奇事？根据学生回答师板书：（雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）【设计意图：培养了学生概括课文能力。
少年闰土优秀的教学设计模板(精选5篇)
少年闰土优秀的教学设计模板（精选5篇）少年闰土优秀的教学设计1一、内容简介：我授课的内容是九年义务教育六年制课程标准实验教科书小学语文（语文a版）第十二册第1课《少年闰土》。
这篇课文选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，__以精炼的语言文字叙述了“我”回忆起少年时和少年闰土相识、相处、分离的过程，刻画了一位天真可爱、知识丰富、聪明能干的农村少年形象。
二、学情分析：本课的学习者为小学六年级学生，通过六年的语文学习，学生已具备了小组讨论、合作学习的能力，并在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断：学生能进行探究性学习，在阅读中联系上下文和自身积累，体会__中词句的意思和表达效果，体会__的思想感情。
三、教学目标：这篇课文从课文内容和它在教材中的位置揣摩编者的意图，我认为主要是继续提高学生理解课文内容的能力，理解含义深刻的句子，感受人物形象，从而体会作者的思想感情。
依据新课标要求，根据教材的编排特点和学生的年龄特征，我确定教学目标如下：知识目标：学会本课生字、新词；理解含义深刻的句子，体会闰土的个性特点；能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
能力目标：通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及__的思路。
提高阅读速度；培养进行探究性学习和创造性学习的能力。
情感目标：激发学生主动参加社会实践的兴趣。
教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学准备：多媒体课件四、设计理念和教学方式：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”。
因此，在本课的教学中，我依据“文贵自得”、“读中有悟”的原则，选用了悟读组合式教学法，让学生在读中主动进行探究性学习，拓展思维的空间，提高阅读质量。
在第一课时，我组织学生自读课文，要求读通读顺，训练阅读的速度，揣摩__的表达顺序，了解“我”和闰土相识、相处、分离的过程，并重点研读相识部分，从闰土的外貌描写中体味他的个性特点，并背诵第一自然段。
范飞《少年闰土》教案设计及说课稿
范飞《少年闰土》教案设计及说课稿一、教材分析《少年闰土》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文，讲述了主人公闰土童年时的聪明才智和勇敢机智。
本文通过描述闰土与“我”的交往，展现了闰土活泼可爱、聪明能干的性格特点，也反映了城乡儿童生活经验的差异。
本文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会闰土的优秀品质；（3）学会本课的生字词，会用“聪明、机智”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解课文；（2）学会通过人物描写来分析人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受闰土的可爱、聪明、机智，培养对优秀人物的敬佩之情；（2）了解城乡儿童的生活差异，珍惜自己的生活环境。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解闰土的性格特点，体会作者对闰土的喜爱之情；（3）学会本课的生字词，会用“聪明、机智”等词语造句。
2. 教学难点：（1）通过人物描写来分析闰土的性格特点；（2）理解城乡儿童生活经验的差异。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受闰土的优秀品质；2. 情感教学法：以情感人，让学生体会作者对闰土的喜爱之情；3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识；4. 朗读法：通过反复朗读，提高学生的朗读能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：引导学生回忆童年时光，谈论自己童年的趣事；（2）提问：你们知道闰土是谁吗？他有什么特点？2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感知内容；（2）学生分享学习心得，讨论闰土的特点。
3. 精讲细练（1）分析闰土的性格特点，引导学生通过人物描写来分析；（2）讲解课文中的生字词，让学生学会运用；（3）讲解城乡儿童生活经验的差异。
4. 小组合作（1）分组讨论：闰土的聪明才智表现在哪些方面？；（2）小组分享讨论成果。
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》教案设计一、教材分析1. 教材内容《少年闰土》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇课文，取自鲁迅的小说《阿Q正传》。
课文主要讲述了一个叫做闰土的少年，在生活中积极向上，勇于发声，探寻真理的故事。
2. 教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：•学生能理解闰土的性格和生活处境；•学生能掌握一些相关的词语和知识；•学生能通过阅读理解和口语表达练习提高自己的语文能力。
3. 教学难点•学生理解闰土的性格和生活处境；•学生通过阅读理解和口语表达练习提高自己的语文能力。
二、教学过程1. 教学准备•准备课本和电子板书；•准备好学生的作业和讲义；•准备好相关的词语和知识点；•准备好相关的阅读材料和同步练习。
2. 教学流程（1）导入•通过简单的问答和其他课外相关知识，让学生回顾和复习前几节课的内容；•通过与学生的对话，引导学生猜测出本节课的主题和内容。
（2）阅读理解•让学生自己阅读本节课的课文，让学生理解课文内容，并在阅读后完成一些相关的练习和问题；•注重学生的阅读理解能力，可以采用组内互相阅读和讨论的方式，以帮助学生更好地理解和掌握课文的内容。
（3）知识点讲解•通过演示和解释、口头介绍等方式，让学生更好地掌握本节课的知识点；•学生可以在讲解过程中跟着老师一起动手练习，以更好地理解和掌握知识点；•可以穿插一些实例教学，让学生更加深入地理解本节课的知识点。
（4）练习训练•让学生分组进行互动交流，积极发表言论，增强口语表达和交流能力；•可以组织相关的比赛、游戏等活动，以加强课程的趣味性和实际效果。
3. 教学总结•通过与学生的互动，总结本节课的内容和学习方法；•对相关的问题进行解答和进一步的梳理和补充；•分享相关的阅读材料，以拓展学生的阅读范围和视野。
三、教学评价通过本节课的教学活动，学生可以有效地提高自己的语文能力，特别是阅读理解和口语表达能力。
在教学过程中，老师可以不断地改善教学方法，增强趣味性和实际效果，使学生更加愉快地学习语文知识。
少年闰土教案范本
少年闰土教案范本一、教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《少年闰土》的主要内容，了解闰土的人物形象和故事情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 通过课文学习，培养学生对家乡、对自然的热爱，培养学生的乡土情怀。
二、教学重点：1. 闰土的人物形象分析。
2. 课文中的重要词语和句子的理解。
三、教学难点：1. 闰土与“我”的对比，理解作者想要表达的思想感情。
2. 课文中一些描绘细腻的文字的理解和感悟。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文中的情境。
3. 采用对比分析法，帮助学生理解闰土与“我”的差异。
五、教学准备：1. 课文《少年闰土》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关背景资料。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍鲁迅及其作品《少年闰土》。
2. 学生齐读课文，感受课文氛围。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
2. 学生找出课文中自己觉得重要的词语和句子，进行标注。
三、课堂讨论（20分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
2. 教师组织全班讨论，引导学生关注闰土的人物形象，分析其特点。
四、深入分析（20分钟）1. 教师引导学生分析闰土与“我”的对比，理解作者想要表达的思想感情。
2. 教师引导学生关注课文中一些描绘细腻的文字，进行深入感悟。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调闰土的人物形象和课文中的重要词语。
2. 学生根据对本节课的学习，进行课后拓展，如阅读鲁迅的其他作品，了解闰土的背景等。
六、作业布置1. 请学生写一篇关于闰土的人物分析文章。
2. 请学生阅读鲁迅的其他作品，了解闰土的背景，下一节课进行分享。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、课后作业和小组讨论，评价学生在课文理解、人物分析方面的掌握程度。
2. 关注学生在讨论中的表现，评价学生的思考能力和团队协作能力。
少年闰土 教材分析
《少年闰土》教材分析一、教材解读课文简说。
课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
最后写两人的分别和友谊。
教学本课的重点：一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想对句子的理解。
从未接触过这些事。
这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
这是“我”抒发感想的句子。
“他们”指“我”往常的朋友。
“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。
这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。
这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
其间：那中间。
其，那。
本课指西瓜地里。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
许下愿心：即许愿。
讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
也借指事前答应对方将来给以某种好处。
竹匾：一种边较浅的圆形竹器。
潮汛：一年中定期来的大潮。
二、教学目标1．有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
2三、教学建议1“像这样”。
“先前”，就是以前。
如，“值年”“祭祀”“五行”“闰月”，老师可作通俗的讲解，学生大致了解就可以了。
2．这篇课文是描写人物的。
教学中不仅要让学生通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点，还要引导学生了解作者是怎样写出人物这些特点的。
闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年，作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象，也给读者留下了深刻印象。
3．要引导学生读懂课文，弄清少年闰土讲述的四件事情。
《少年闰土教案》
《少年闰土》教案（一）【教学目标】1. 通过阅读《少年闰土》，使学生了解鲁迅及其作品，提高学生对文学巨匠的认识。
2. 感受闰土的形象特点，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
【教学重点】1. 闰土形象的分析。
2. 课文中的修辞手法和优美语句的学习。
【教学难点】1. 闰土形象的多维度理解。
2. 运用课文中的修辞手法进行写作。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍鲁迅及其作品《少年闰土》。
2. 学生分享对鲁迅及其作品的了解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文《少年闰土》。
2. 学生跟读并体会课文中的情感。
三、课文分析（10分钟）1. 教师引导学生分析闰土的形象特点，如聪明、勇敢、善良等。
2. 学生分享对闰土形象的理解。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生从不同角度思考闰土的形象。
2. 学生进行分组讨论，分享各自观点。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调闰土的形象特点。
2. 学生复述对本节课内容的理解。
【课后作业】1. 熟读课文《少年闰土》。
2. 结合课文内容，写一篇关于闰土的小作文。
《少年闰土》教案（二）【教学目标】1. 进一步理解闰土的形象特点，深入分析课文内容。
2. 学习课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
【教学重点】1. 闰土形象的分析。
2. 课文中的修辞手法的学习。
【教学难点】1. 闰土形象的多维度理解。
2. 运用课文中的修辞手法进行写作。
【教学过程】一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上一节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享对闰土形象的理解。
二、课文分析（10分钟）1. 教师引导学生深入分析闰土的形象特点，如聪明、勇敢、善良等。
2. 学生分享对闰土形象的理解。
三、修辞手法学习（10分钟）1. 教师指出并解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生跟随教师学习并体会修辞手法的运用。
教学设计(教案)模板《少年闰土》
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，如“金黄的圆月”、“碧绿的年糕”等。
（3）了解闰土这个人物形象，分析他的性格特点和价值观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度分析问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对少年闰土的怀念之情，培养学生的感恩心态。
（2）树立正确的价值观，认识到友情、勇敢、善良等品质的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）分析闰土这个人物形象及其价值观念。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义，如“金黄的圆月”等。
（2）从不同角度分析闰土的性格特点和价值观念。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生关注闰土这个人物。
（2）简要介绍作者鲁迅及其作品《少年闰土》。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受课文的意境和情感。
闰土是个怎样的少年？他具有哪些品质？作者对闰土有哪些怀念之情？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析闰土的性格特点和价值观念。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 欣赏评价：（1）让学生结合课文，欣赏闰土的勇敢、聪明、善良等品质。
（2）评价闰土在现实生活中的意义和价值。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调闰土的品质和价值观念。
（2）布置课后作业：背诵课文《少年闰土》。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课文的理解和掌握程度。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
五、教学反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？学生对闰土的形象是否有了深刻的理解？如何进一步提高学生的阅读理解能力和表达能力？是否达到了预期的教学目标？六、教学准备：1. 教材：《少年闰土》文本。
《少年闰土》教学教案设计（精选15篇）
《少年闰土》教学教案设计（精选15篇）《少年闰土》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子的意思。
3、能写一段“我”的外貌描写。
4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点：朗读说话训练；“我”的外貌描写。
教学难点：理解“他们不知道……四角的天空。
”教学时间：两课时课前准备：预习课文投影仪小黑板教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点：朗读说话训练教学难点：有感情地朗读课文教学过程：一、揭示课题，介绍人物这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。
二、初读课文，了解主要内容1、自主读书2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
4、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）三、按段朗读课文，要读得琅琅上口1——5自然段要多读几遍，读得琅琅上口。
6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。
（“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等）第二课时教学目标：1、理解含义深刻的句子的意思。
2、能写一段“我”的外貌描写。
教学重点：“我”的外貌描写。
教学难点：理解“他们不知道……四角的天空。
”教学过程：一、分段朗读课文（16），出示含义深刻的句子啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事？2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力3、朗读、评价二、再读课文（16），尝试分析句子含义。
《少年闰土》教案(6篇)
《少年闰土》教案（6篇）少年闰土教案篇一一、直接导入，激发兴趣师：有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人/骑在人民头上：呵，我多伟大！/有的人/俯下身子给人民当牛马。
他就是我国文学巨匠——鲁迅生：交流对鲁迅先生的了解。
师：结合学生的回答，简介作者师：鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴——少年闰土（设计意图）：创设情境，了解文学巨匠鲁迅先生及他的伟大人格和重要成就，这也是本单元的训练重点。
二、整体感知课文（一）、师：你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
生：仔细阅读，读准字音，并扫清障碍。
1、易读错的字音：闰土猹正月神佛五行竹编秕谷供品畜生鹁鸪伶俐獾猪2、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）师：填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；生：预设（机智勇敢知识丰富自由健康可爱……）的闰土师：、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？生：（少爷，衣来伸手，发来张口，衣食无忧）的我生：学生:反馈交流。
（板书学生对闰土和“我”的认识。
）师：作为少爷的“我”与忙月的忙月的儿子闰土的感情怎么样？生：找出有关语句。
师：为什么“我”对闰土的感情这么深厚呢？哪一句话告诉我们的？生：（啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
师：（过渡）闰土告诉了“我”哪些新鲜事？找出相关语段并概括。
三、快速浏览课文，初步了解课文。
师：课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？生：预设，捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼师：（小结）在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？他在作者脑海中到底是一个什么形象呢？四、学习第一自然段，感知闰土形象。
师：由问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
生：（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。
语文《少年闰土》教案1500字
语文《少年闰土》教案1500字一、教材分析：本篇课文是初中语文七年级上册的第七单元，第二篇课文《少年闰土》，是一篇传统文学的故事。
全文共分成三个部分：第一部分讲述闰土家庭贫困，妈妈生病，妹妹搬到了人家家里做工，而他却只有三亩薄田；第二部分讲述闰土为了买棺材，卖掉了自己的牛，并愿打愿挨的到赌场里去赌博，最后承担起了照顾老赌徒的责任；第三部分讲述了因为有了善良、助人为乐等美德，闰土在乡里逐渐传开了自己的好名声。
二、教学目标：1、知识与技能目标：（1）识别和掌握动词和副词。
（2）了解古代赌场的风俗和文化，反思人们应有的道德和伦理观。
2、过程与方法目标：（1）唤起学生对贫富差距问题的关注，引导学生探究造成这种情况的原因，明确实现社会公正的重要性。
（2）注重情感教育，引导学生继承和发扬传统文化的精神，培养对美德的追求和爱心、助人为乐的观念。
3、情感态度和价值观目标：（1）培养学生对传统文化的热爱和感悟，以及对尊老爱幼、敬老救孤等人道主义态度的培养和加强。
（2）培养学生勇于担当和承担责任的意识，从而形成崇尚劳动和重视财富积累的观念。
三、教学重难点：1、重点：（1）掌握词汇：公道、薄田、凑够；（2）领会文中的“赌博”事件，并引导学生关注背后欲望的驱使和它所导致的种种负面影响。
2、难点：（1）解释古代赌场风俗、文化和道德观念的异同，对比现在的赌博现象，思考人们应该保持的态度和参与方式。
（2）理解文中“尽人事，听天命”这一古语所包含的哲学思想内涵和现实意义。
四、教学过程【导入教学（5分钟）】通过分析生活中的德与智、富与贫等问题，激发学生的情感投入，引发对文章主题“勤俭致富，尊老爱幼”的探究和思考。
【核心教学（40分钟）】1.阅读课文教师放上课文，学生读一遍，模仿教师朗读课文。
2.词汇讲解提醒学生注意薄田、凑够、公道等生僻生词的理解。
掌握动词和副词，如勇敢、掏出、匆忙等。
3.理解文中“赌博”事件在从情节线索和文本语言等方面表达学生的阅读理解，引领学生深入思考文中“赌博”事件，了解其中隐含的欲望和奉行的义利观念。
人教版六年级语文上册《少年闰土》教案【三篇】.doc
人教版六年级语文上册《少年闰土》教案【三篇】《少年闰土》教案一教材分析：《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
是小学六年级上册课文。
文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。
闰土常年生活在海边,见多识广。
而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。
采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。
刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。
学情分析：六年级学生已具备自学的能力，运用“学案导学”的模式，让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地，让课堂成为多元对话的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成为学生自主探究的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验成功的快乐,实现生命价值的自然生成。
教学课型：讲读课。
教学目标：1.会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢自然段。
3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
4.通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。
初步感知闰土的形象。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
教学方法：1.通过自学课文，解决生字。
2.通l 2.板书课题：少年闰土提示“闰”的写法。
二、自学指导1.利用工具书或联系上下文自学生字词。
2.准确地有感情地朗读课文。
3.说说课文的主要内容，想一想，这篇课文表达了作者怎样的情感？三、检测自学情况1.检测生字、新词掌握情况。
检测方法：学生上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词；板演后，学生集体纠正，师适时点拨。
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《少年闰土》教学设计
六年级上册
【教材解读】《少年闰土》是六年级上册第五组的一篇课文,节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。
文本语言简洁、内涵丰富，尤其是文中前后照应，给人留下深刻的印象。
文章通过外貌、语言、动作的描写使人物形象生动鲜明，表达了“我”对闰土的赞扬与羡慕之情。
【设计理念】语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程，是以“自主、合作、探究”为基础策略的课程。
所以，在我们的语文课堂上，要认认真真地引导学生与文本对话，学会质疑，学会探究。
在听说读写的语文活动中椯摩文章的表达顺序，理解词句，体会思想感情，积累语言，习得表达方法。
教学目标
第一课时
1、默读课文，椯摩文章的表达顺序。
2、2、会写七个生字正确读写“胯下、厨房、刺猬”等词语，区
分多音字“正、佛、供、畜的读音。
3、利用文中前后照应的词句引导学生质疑、探究，学习作者通过
外貌表现人物的方法，练习用几句话来人物的外貌特点。
4、有感情地朗读课文第一自然段，并且背诵。
教学过程
课件导入，明确目标。
一、读题导入
今天，我们跟随鲁迅先生去认识一位朋友，他就是——（齐读课题）（1）“闰土“这个名字是怎么来的？
（2）“五行”是什么？
（3）通过预习，闰土给你留下了什么印象？（预设：机智、勇敢、活泼、知识丰富、能干——）
二、整体感知
1、同学们抓住了闰土的特点，作者是怎样来写出人物特点的呢？，想一想，作者先写什么？接着写什么？然后写什么？最后又写什么？（回忆——相识——相处——分离）
2、思路理清了，接下来，我想听听同学们的朗读。
出示：
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了
这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。
它的皮毛是油一般的滑……
3、生字教学，提醒同学们最容易写错的字。
三、引导质疑
生字写得不错，我们回头再读读这三段话，你发现了什么？
四、品评“回忆”
1、30年后，“我”一听到闰土的名字，脑海里就浮现出这神奇的画面，请同学们读读第一自然段，品一品，作者些了润的什么特点？这一段对于表现闰土的特点有什么好处？
2、这幅神奇的画，深深的刻在了作者的心里，让我们把它积累下来吧，看谁最先背下来。
5、探寻“外貌特点”
1、第一自然段里，写到闰土的外貌是什么？（项带银圈，）第几自然段集中写了闰土的外貌特点？
2、请同学们读第四自然段，（紫色圆脸、头戴毡冒、项带银圈）。
五、小练笔
1、写一写身边最熟悉的人的外貌。
2、总结全文：
今天我们一起探究鲁迅先生抓住人物外貌特点的写法。
下节课我们再研究他是怎样抓住人物的性格特点来刻画闰土的。
板书设计：
表现人物特点
少年闰土
回忆景——人——物
紫色圆脸
相识头戴毡帽
项套银圈
相处
分离
---精心整理，希望对您有所帮助。