学生逆反心理辅导活动方案

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《正视孩子青春期的逆反》家长学校教案

《正视孩子青春期的逆反》家长学校教案

别再把我当孩子-----理性应对孩子的逆反心理【教学目标】通过系统讲解、案例分析等,让家长懂得一些家庭教育基本的科学常识,明白产生逆反心理的原因。

帮助家长正确认识青春期孩子的逆反,学会正确地处理孩子的逆反,帮助孩子顺利度过青春逆反期。

【教学重点】1、青春期的心理特点,产生逆反心理的原因。

【教学难点】家长如何正确认识和处理青春期孩子的逆反心理和行为。

【教学方法】谈话式、互动式、案例分析式、家长现身说法式。

【教学准备】多媒体课件,活动方案,家长作业。

【教学时间】45分钟【教学对象】七年级学生家长【教学过程】一、导入语:尊敬的各位家长:大家好!欢迎你们抽出宝贵的时间来参加我们的活动。

请允许我代表学校对各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!我们坐在一起就是因为有共同的愿望——让孩子健康成长。

今天我们要探讨的主题是正视孩子青春期的逆反,帮助家长朋友们正确认识青春期孩子的逆反,学会正确地处理孩子的逆反。

二、情景分享:家长朋友们:你的孩子进入初中后存在下列现象吗?1、不愿意与家长交流了;2、总觉得家长在管制着他,开始和家长顶嘴;3、总对家长说:“你们别总管了行吗,烦不烦!“4、抱怨家长和自己有代沟,不理解自己;5、觉得家长的“苦口婆心”是假的,是为了控制自己;6、和家长说不到几句就开始吵架;7、情绪起伏很大;8、经常自作主张;9、希望家长不要干涉自己处事自由和交友自由;10、不在愿与家长分享自己的快乐、倾诉自己的烦恼。

三、话题讨论:孩子上初中,长大了,越来越听话,应该越来越懂事才对,怎么变得越来越不听话了呢?四、总结归纳:(课件展示)1、什么是逆反心理?(反抗心理)逆反心理是指,人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态.................................度和言行的一种心理状态。

............逆反心理的出现是青少年心理发展的正常现象,在某种意义上说,也是发展的必经途径。

初中生逆反心理辅导(共17页)

初中生逆反心理辅导(共17页)

初中生逆反心理辅导[模版仅供参考,切勿通篇使用]学生评语一:中学生逆反心理中学生逆反心理研究课题陈慕丹政治科组一、课题研究的背景:改革开放30多年来,伴随着我国的经济,社会等各方面都发生了深刻的变化,我国中学生行为结构,心理状态也发生了深刻地变化。

特别是近几年来,社会竞争的日趋激烈,生活节奏的加快,就业形势严峻,都给中学生带来了一定的心理压力,中学生不良心态呈上升趋势。

在学生教育工作中,,无论怎样强调学校的各项规章制度 ,还是会有学生违纪犯法,“对着干“,不合群 ,理想泯灭、意志消沉、学习被动、生活萎靡等不良现象。

教师很严肃并做了大量工作教育,却被看作无聊的活动,却招来一片怨言。

这不仅打击和动摇了教育者的工作热情和积极性,而且严重影响了中学生身心健康发展。

二、课题研究的目标认真分析中学生逆反心理的重要表现,研究中学生逆反心理形成的主要原因,探求缓解和消除中学生逆反心理的相关对策,创建和谐校园。

三、课题研究问题产生原因中学生处在青年闭锁期向开放期转变的年龄阶段, 身心发展正趋于成熟, 但不稳定,入中学后, 生活和学习环境的改变, 使他们开始脱离了对老师和家长的依赖, 独立地评价周围的事物。

成人感和独立意识迅速强化,自尊心与自信心进一步确立 ,观察力和想象力也有显著的发展。

他们凭着自己的主观愿望,不断地在现实中寻找自己的地位并倾向于个人欲望的满足,同时渴望被人尊重和理解,但由于思维、判断力还不够成熟,往往容易产生偏激、固执,一旦发现外界对他们的“自我”并不承认,,就会出现知、情、意、行脱节的现象,导致逆反心理的产生。

四,课题研究问题的表现1,对教育者的抵触情绪。

中学生自尊心强,人格意识强烈,对外界刺激体验敏感,因而他们对来自别人的批评帮助,总有一种内在的反感情绪。

当然,有些教师不能扮演好“为人师表“、“以身作则”角色,在学生中威信较低,与学生缺乏沟通,学生无法对之形成信任基础,也导致了学生的抵触情绪。

小学生“逆反行为”的心理辅导案例

小学生“逆反行为”的心理辅导案例

小学生“逆反行为〞的心理辅导案例案例介绍:本案例讲述对一位出现“逆反行为〞的小学生开展心理辅导的过程,通过搜集资料、摄入性会谈、心理评估—诊断等方法,最终发觉所谓的“逆反行为〞其实是X于母亲对其过高的期望以及同学的不信托所致。

通过原因分析,运用阳性加强法,使用行为消退技术与行为契约技术,改正孩子不良行为,最终使其学习态度大为转变,习得适当行为,排除对立情绪和行为。

案例分析:1、一般资料:韩本科,男,10岁,小学四年级学生,2022年10月15日出生。

母亲做事严谨,性格要强,很重视儿子的行为养成教育。

上学前为孩子报了各种特长班。

从一年级开始,母亲便每天晚上辅导孩子写作业,一刻也不放松。

在母亲的严格管教下,学习成绩还算可以。

四年级时,学习负担加重,测验时有过几次将及格,母亲非常焦急,并指责孩子笨,没盼望。

母亲为孩子请家教,加大作业量,取消特长班。

迫于母亲的压力,孩子学习也还努力,但成绩一直徘徊在中下游水平,在班级里属于不受重视的一族。

五年级开学初,一次数学考试得96分,但同学却说他的成绩不真实,母亲对此也表示不信托的态度,因此其对学习失去兴趣,上课不参与学习活动,与老师作对,逆反行为明显;课下经常与同学争吵、捣乱,行为开始出现异常,与同学的关系变得很紧张,学习成绩更是一塌糊涂。

班主任老师看到赵某的反常表现,建议其到咨询室与老师谈心。

2、评估与诊断精神状态:情绪易冲动,一提到母亲或有关老师和同学,就会产生反感情绪。

生理状态:近期无重大躯体疾病,身体无异常感觉。

学习与交往状态:厌学,不完成作业,成绩班级倒数,与同学交往困难。

原因分析:学生从小父母管教十分严格;父母亲都是一般工人,期望孩子能出人头地,结果不顾孩子学习的实际能力,造成孩子学习负担过重。

孩子长期得不到同学和家长的认可,人际交往也出现了障碍。

心情长期受压抑的赵某,在“96分〞事件发生后,总算爆发,家长和同学的不信托又加强了这种不良行为。

对该求助者诊断为:一般心理问题。

学生心理辅导方案

学生心理辅导方案

小学生心理辅导方案--做个快乐少年烦恼是一种比较消极的情绪体验,人们的工作和学习效率降纸,而且长期的烦恼也使人的身心健康受到影响。

因此,有意识地帮助小学生认识自己的烦恼,并引导他们排解这些烦恼,也是帮助小学生培养健康积极情绪、树立完美人格的一个方面。

本辅导活动以"做个快乐的少年"为内容,帮助小学生认识自己的烦恼,并寻找排除的途径。

辅导目的1、认识不良情绪对自己生活、学习所带来的危害。

2、寻找缓解和消除不良情绪的几种方法。

3、增强对自己情绪的调控能力,做自己情绪的主人。

4、帮助学生形成积极的心理防御机制。

辅导形式1、自由讨论与小组讨论。

2、小品表演。

重点难点1、重点:对付挫折,消除不良情绪的积极措施。

2、难点:如何引导学生说出不愉快的情绪体验即所受挫折,并讨论有效的积极的防御措施。

辅导前准备1、指导学生排练小品。

2、准备录音机和音乐磁带"祝你平安曲"、歌曲磁带"幸福拍手歌"。

3、一个课件。

辅导时间:1课时辅导过程1、引入课题。

(1)出示两张脸谱,让学生说一说这两张脸谱的主人心情怎样。

归纳学生的发言并板书。

(见附后板书设计图)(2)引出并说明主题。

愉快的情绪让人精神振奋,精力充沛,学习、工作的效率特别高;那么消极的情绪会给我们带来什么影响呢?下面我们先来看一个小品,请同学们边看边思考:①小品中的小方表现出什么情绪?②这种情绪给他的学习和生活带来什么影响?2、认识消极情绪的危害。

(1)小品表演:"他落入了情绪的深渊"。

内容:学生小方、小勇各自在看发下的数学试卷。

小方自言自语:"唉,这下完了,才76分,我怎么都考不上90分,爸爸妈妈一定对我很失望。

......这道题对了两步,老师都不给分,老师不喜欢我。

"然后趴在桌上闷闷不乐。

下课了,小勇过来说,"小方,走,打球去。

"小方不理。

小勇上前想看小方的试卷,小方没好气地说:"看什么看,没你考得好,开心了吧?"小勇委屈地愣在那儿。

逆反心理教案

逆反心理教案

《逆反心理的平抑——克服与父母的沟通障碍》教学设计周素吉【教学目标】1、知识目标:逆反心理产生的原因及危害。

2、能力目标:学会沟通技巧,掌握克服逆反心理的策略,能以平等的态度与父母沟通。

3、情感态度与价值观目标:正确认识父母对自己的关爱与矛盾,以感激的心情和理智的态度对待父母,坚持正确的看法和行为,懂得与父母平等沟通,构建和谐的关系。

【教学重点】学习平抑逆反心理的办法,并能够正确对待。

【教学难点】逆反心理产生的原因及危害。

【教学方法】借助多媒体的教学手段,运用视频、文字材料等资料,情境体验法为学生创设开放、合作探究的教学氛围。

【教学时数】两课时,本教学设计为第一课时【课前准备】教师查找相关的材料,精心设计教学情境,制作教学课件。

为进一步的分析奠定基础,创设良好的学习氛围。

【学情分析】职高学生,他们是带着初中的失落走进职中的,也可以说大部分学生在家长和老师的眼中都曾经是“问题学生”,他们曾经不喜欢让他们心酸的文化课,无视家长和老师的教诲,甚至对家长和老师充满了敌视,但他们对情感的感悟能力和对是非的判断力还是可以期待的。

所以,针对我们学生的认知规律和心理特点,将学习平抑逆反心理的办法,并找到适合自己的解决办法作为重点。

指导学生能够正确对待自己的心理健康问题。

【教学过程】一、导入视频《变形计》导入,让学生感受逆反心理,了解逆反心理。

问题:什么是逆反心理?(ppt打出)逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。

常会发现青少年中个别人就是“不受教”、“不听话”,常与教育者“顶牛”、“对着干”。

这种与常理背道而驰,以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为,往往来自于逆反心理。

今天我们就来探讨有关中学生逆反心理的问题。

二、认识自己让学生做《中学生逆反心理测试题》,了解自己,正视自己。

测一测你是否有严重的逆反心理(ppt打出)是否1、不喜欢按照别人说的去做吗?()()2、你是否认为绝大多数规章制度是不合理的,应该废除?()()3、如果父母再一次叮嘱同一件事,你就厌烦吗?()()4、你欣赏与老师对着干的同学吗?()()5、你经常考虑事情的反面吗?()()6、你是否对班干部指手划脚很讨厌,而故意不按他的要求去做?()()7、老师和父母越是要你用功学习,你越是不想学习吗?()()8、老师的话很多都是有漏洞、有问题的吗?()()9、你喜欢与众不同吗?()()10、违反学校里的某些规定使你感到一种快乐吗?()()11、别人的批评常常引起你的反感和愤怒吗?()()12、你是否认为老师有很多缺点和错误?()()13、对别人不敢干的事你特别想尝试一下吗?()()14、你喜欢搞一些被捉弄者痛苦或愤怒的恶作剧吗?()()15、对批评你的人,你都感到讨厌和恼恨吗?()()16、你是否认为冒险是一种极大的快乐?()()17、你习惯上总是按照大多数人说的去做吗?()()18、对你感到没有意思的事,别人怎么说你也不会好好去干吗?()()19、你特别爱做令人大吃一惊的事吗?()()20、人们对你很不重视吗?()()评分规则:第5、17题答“否”记1分,答“是”记0分。

(完整版)初二沟通消除叛逆心理主题班会教案共2篇

(完整版)初二沟通消除叛逆心理主题班会教案共2篇

(完整版)初二沟通消除叛逆心理主题班会教案共2篇初二“沟通--消除叛逆心理”主题班会教案(共2篇) 班会主题:沟通______消除叛逆心理班会背景:叛逆心理是一种反常的情感体验和行为倾向,通常表现为情感的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满,它和中学生执拗性紧紧地联系在一起,是中学生的一个鲜明的心理特点和年龄特征。

从本质上讲,叛逆心理是指在一定的外界因素作用下,对某类事物产生反感情绪,故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。

它是个体对于外界的教育引导所采取的一种负向的心理活动。

这是发生在中、小学生身上的一种普遍的社会心理。

现在的学生多是独生子女,由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因,不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平衡,如:性格孤僻、怪异;情感脆弱易变,意志不够坚强;缺乏合作精神,以自我为中心;爱与老师顶牛、爱钻牛角尖;不能接受老师、家长的批评与指导;对他人缺乏同情心、爱心等等。

为了使同学们消除叛逆心理所以我们决定把题目定为沟通______消除叛逆心理活动目的:1.通过活动加强养成教育。

2.通过活动消除逆反心理。

3.通过活动培养学生拥有一颗感恩的心,进而回报社会重点:消除叛逆心理难点:从而体味父母的艰辛——报答父母准备过程:1.制作幻灯片2.邀请家长参加班会3.搜集资料4.制作短剧引言:父母是我们最亲近的人,他们把我们带到人间,让我们有了第一声啼哭;他们牵着我们的手,让我们迈出人生第一步;然而随着我们升入初中,我们与父母的距离似乎越来越远,亲情出现了裂痕。

班会流程:一、短剧欣赏——反映真实的家庭生活。

一个真实的故事:故事提要:某位同学玩电脑时间较长,他父亲很不高兴,命令他迅速关机,但是他不听从,于是他父亲打了他,他一气之下离家出走。

二、同学交流——了解现实的逆反心理。

主持人发言:其实啊,我相信这样的事情我们每个人都有过经历,哪位同学愿意说出你们的故事?同学们回答。

三、了解逆反心理——通过网络了解逆反心理定义:逆反心理是指,人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。

青春期逆反心理辅导方案

青春期逆反心理辅导方案

青春期逆反心理辅导方案一、引言青春期是人生中一个重要的发展阶段,在这个阶段,青少年往往会出现逆反心理。

逆反心理是指青少年在成长过程中,为了维护自尊,对家长、老师或社会的要求产生反抗和抵触的情绪和行为。

这种心理如果得不到正确的引导和辅导,可能会对青少年的身心健康和未来发展产生不良影响。

因此,制定一套有效的青春期逆反心理辅导方案显得尤为重要。

二、青春期逆反心理的表现及原因(一)表现1、情绪波动大青少年在这一时期情绪容易激动,喜怒无常,常常为一点小事就大发雷霆。

2、抵触父母和老师的教导对于家长和老师的批评、建议,表现出明显的反感和抵触,不愿意听从。

3、追求独立渴望摆脱父母的束缚,自己做主,对父母的关心和照顾视为干涉。

4、行为叛逆可能会出现逃课、打架、吸烟、酗酒等不良行为。

(二)原因1、生理变化青春期身体的迅速发育,激素水平的变化,导致情绪和心理的不稳定。

2、自我意识增强开始对自己的身份和角色有了新的认识,渴望被认可和尊重。

3、家庭环境父母过于严厉或溺爱,家庭关系不和谐等,都可能引发逆反心理。

4、学校压力学习任务繁重,考试竞争激烈,可能导致青少年产生逃避和反抗的情绪。

5、社会影响社会上的不良风气、媒体的不当引导等,也会对青少年的价值观和行为产生影响。

三、辅导目标1、帮助青少年正确认识自己的逆反心理,了解其产生的原因和影响。

2、引导青少年学会控制自己的情绪,提高情绪管理能力。

3、改善青少年与家长、老师和同学的关系,增强沟通和理解能力。

4、培养青少年积极的心态和正确的价值观,促进其身心健康发展。

四、辅导原则1、尊重与理解尊重青少年的个性和感受,理解他们在这个阶段所面临的困惑和压力。

2、平等与信任与青少年建立平等的关系,赢得他们的信任,让他们愿意倾诉和接受辅导。

3、启发与引导通过启发式的提问和引导,帮助青少年自己思考和解决问题,而不是直接给出答案。

4、个体差异考虑到每个青少年的个体差异,采用个性化的辅导方法和策略。

……心理健康教育之逆反心理辅导

……心理健康教育之逆反心理辅导

心理健康教育之逆反心理辅导开江县任市中学:张齐玉唐孝春逆反心理是指在一定的外界因素作用下,对某类事物产生反感情绪,做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种不正常的心理状态。

逆反心理是一种发自内心的、不愿顺从的心理状态。

有“逆反心理”的人常具有明显的“对抗”和“反控制”情绪,它不同于一般的抵触情绪,它是一种稳定的情绪体验和行为倾向。

一、案例介绍:杨倩同学,女,18岁,住校生,学习成绩中等,智力较好,对数学特别感兴趣。

自尊心强,有时又有自卑感,做事很情绪化,好表现自己,逆反心理十分严重,自我要求不严,做事随意性。

常和父母、老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪。

经受不起老师、家长的批评,家长叫他干的事他偏不干。

班主任多次找她谈话,她一句也听不进去,是个家长和老师十分头疼的孩子。

二、案例分析:该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。

他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个:一是家庭教育方式不当。

杨倩的父母长期在外打工,和孩子的交流很少,遇到问题就会斥责、谩骂孩子;主要关心孩子的学习成绩,忽视孩子的思想教育。

二是个别老师不懂得学生的心理特点,不能正确对待他所犯的错误,处理方式不当,使矛盾和冲突日益恶化起来。

三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题容易产生偏见,以为与老师、家长对着干很勇敢,是一种英雄行为,因而盲目反抗,拒绝一切批评。

三、心理健康辅导方案及措施:1、多一些理解沟通的谈话。

有逆反心理的学生经常受到教师的斥责、惩罚,一般都比较心虚、敏感,对教师怀有戒心敌意,但他们又需要教师的谅解和信任。

为了使他们能更好地接受教育,必须首先使他们解除顾虑、摆脱消极的态度定势。

最根本的方法是调整师生之间的关系。

抽一点儿时间,以平等的姿态,多跟她谈谈心,知道她的心里正在想些什么,一开始她还不愿意说,在我的鼓励和劝导下她还是告诉了我她家庭和她本人的一些情况。

学生逆反心理辅导活动方案

学生逆反心理辅导活动方案

学生逆反心理辅导活动方案第一部分:活动背景在当今社会,学生逆反心理呈现出越来越严重的趋势。

许多学生面对学业压力、人际关系、家庭问题等种种困扰,表现出反抗、抵触、不合作的态度。

这种逆反心理不仅影响了学生个人的成长和发展,也给学校管理和教师教学带来了一定困扰。

因此,开展逆反心理辅导活动,帮助学生认识和解决逆反心理问题,对于促进学校和家庭教育的健康发展具有积极意义。

第二部分:活动目的1.了解学生逆反心理的成因和特点,促进学生自我认知和情感管理能力的提升。

2.通过开展逆反心理辅导活动,帮助学生树立正确的人生观和价值观,增强学生的社会适应能力和自我调节能力。

3.促进学校、家庭和社会多方合作,形成有力的教育支持体系,共同关注学生的心理健康发展。

第三部分:活动内容1.开展心理测试和访谈,了解学生逆反心理的具体表现和原因。

2.组织心理专家讲座,介绍逆反心理的成因、特点和处理方法。

3.开展心理咨询和辅导活动,帮助学生认识自己,解决心理困扰。

4.开展团体辅导活动,组织学生参与团队合作、互动交流,培养团队意识和合作精神。

5.开展自我探索活动,帮助学生发现自己的兴趣爱好,开拓学习思维和发展潜能。

第四部分:活动流程1.确定逆反心理辅导活动的时间和地点,邀请心理专家和老师参与。

2.进行心理测试和访谈,了解学生的心理状态和需求。

3.组织心理专家讲座,介绍逆反心理的相关知识和处理方法。

4.开展心理咨询和辅导活动,帮助学生分析问题,找到解决途径。

5.组织团体辅导活动,促进学生之间的良好交流和合作。

6.开展自我探索活动,引导学生主动发现自己的潜能和兴趣。

7.总结活动成果,收集学生反馈意见,为进一步提升活动效果做好准备。

第五部分:活动评估1.通过问卷调查和访谈等方式,收集学生和家长对逆反心理辅导活动的评价意见。

2.根据评估结果,总结活动的优点和不足之处,为下一次活动改进提供参考。

3.评估活动的长期效果,了解学生逆反心理问题的改善情况,为学校今后的心理健康教育工作提供借鉴。

高中生团体心理辅导活动方案

高中生团体心理辅导活动方案

高中生团体心理辅导活动方案高中生团体心理辅导活动方案 1如果中学生的逆反心理得不到重视和疏导,后果不堪设想。

高中是中学生发展的重要时期,是其心理素质形成的重要阶段。

因此,研究中学生逆反心理产生的原因,寻找积极的引导方法,不仅具有广泛的社会价值,而且具有重要的意义。

一、学生逆反心理辅导活动的准备工作1、不断“充电”,提高自身修养。

教师多学一些心理学知识。

2.邀请家长参加相关知识讲座。

3、邀请有关心理问题辅导专家。

4、收集有关逆反心理的一些案例。

二、学生逆反心理辅导活动程序(1)举办学生逆反心理讲座,邀请家长参加,让学生和家长充分了解逆反心理,通过讲座了解自身心理状态的类型和成因,为正确引导学生逆反心理做铺垫,让学生进行批评和自我批评,使学生逆反心理辅导活动达到最佳效果。

(二)给学生分析案例,直观地让学生知道什么是逆反心理,如何应对,以正确化解逆反心理。

小玲今年13岁,从小就很聪明也很听爸妈的话,可近来变化较大。

凡事总爱与父母顶嘴,自作主张,有时还偏要同父母“反其道而行之’。

例如,小学毕业后,妈妈为小玲选择了就近的一所重点中学作为报考志愿,而小玲偏选了一所离家较远的中学,她不是喜欢路远,而是有意与妈妈闹别扭;小玲有炎,妈妈配来滴鼻药水,她却有意把瓶摔了;妈妈问小玲考试成绩,她故意不及格;有一天气候突然变冷,妈妈特意送去御寒的衣服,小玲竞当同学们的面把衣服扔在妈妈脸上;爸爸平时工作忙,找机会想跟小玲聊聊,她却把他拒之于千里之外......这个小玲的爸妈十分焦急,不知如何是好?做父母的很多人都有这样的体会:孩子十五六岁时,总和父母对着干,有的能持续好几年,你让他(她)往东,他(她)偏往西;你不允许他这样做,反而使他增强了这样做的欲望。

这种“你要我这样,我偏要那样”的逆向反应在有的孩子身上表现明显,常把母亲气哭,把父亲气得浑身发抖;有的孩子这种逆反行为较弱,但一般父母都能感觉到这种“作对”。

精神分析理论把这段时期称为“仇亲期”,而在心理学上则称为“逆反心理”。

《初中生逆反心理的疏导》课题研究方案

《初中生逆反心理的疏导》课题研究方案

《初中生逆反心理的疏导》课题研究方案逆反心理是一种特殊的反对态度,指个体在接受外来的教育、规范、制约等刺激影响的过程中所产生的一种与大多数人对立、与常理相悖的心理状态或情绪反应。

它是一种内心的反向力量,对教育者有明显的“反控制”和“对抗”心理。

学生一旦产生逆反心理,就会对教师所传授的内容产生心理障碍,不仅不利于学生自身的健康发展,也会影响到教育教学效果。

因此,努力预防和消除学生的逆反心理,是我们必须面对的一个课题。

在社会发展的过程中,人的思想和行为随着年龄的变化而变化,初中生正处在人生的世界观、人生观形成的关键时期,而这一时期恰巧也是他们向往成人,渴望成人的阶段,随着年龄的增长,青少年与社会的交往越来越广泛。

他们渴望独立的愿望日益变得强烈,与家庭的联系逐渐疏远,对父母和老师的权威产生怀疑,甚至发生反抗行为。

他们要摆脱由这些成年人规定的各种形式的束缚。

学生的这种逆反心理需要每个老师认真对待的。

二、课题的界定本课题所论的“逆反心理”指的是初中生处在青春期,高速发展的自我意识带来了强烈的自我做主的愿望,但由于其经验见识的相对欠缺,容易将“自我做主”表面化和歪曲,即将“自我做主”的愿望通过“不听从他人”的方式表达出来,因此,中学生比较容易出现逆反心理。

本课题旨在通过分析中学生逆反心理的表现及其产生的原因,寻找疏导策略。

三、研究的内容a) 逆反心理的表现及识别,及时归纳学生的逆反心理的表现类型,总结他们的外在和内在一些特征,能够做出合乎实际的判断。

b) 逆反心理产生的原因,运用教育学、心理学对学生产生这种心理现象进行分析,找出症结所在。

c) 逆反心理的疏导策略,通过大量的分析实践,形成一整套针对学生逆反心理疏导的方法,总结案例,使学生及时调整心态,形成健康、向上的心态。

四、研究的过程与方法1.过程(1)申报阶段(2011年8月-9月):认真选题,申报课题,制定研究方案。

(2)准备阶段(2011年10月-11月):制定研究计划,进行个别访谈、咨询,召开座谈会。

逆反心理教案

逆反心理教案

逆反心理教案第一篇:逆反心理教案《逆反心理的平抑——克服与父母的沟通障碍》教学设计周素吉【教学目标】1、知识目标:逆反心理产生的原因及危害。

2、能力目标:学会沟通技巧,掌握克服逆反心理的策略,能以平等的态度与父母沟通。

3、情感态度与价值观目标:正确认识父母对自己的关爱与矛盾,以感激的心情和理智的态度对待父母,坚持正确的看法和行为,懂得与父母平等沟通,构建和谐的关系。

【教学重点】学习习近平抑逆反心理的办法,并能够正确对待。

【教学难点】逆反心理产生的原因及危害。

【教学方法】借助多媒体的教学手段,运用视频、文字材料等资料,情境体验法为学生创设开放、合作探究的教学氛围。

【教学时数】两课时,本教学设计为第一课时【课前准备】教师查找相关的材料,精心设计教学情境,制作教学课件。

为进一步的分析奠定基础,创设良好的学习氛围。

【学情分析】职高学生,他们是带着初中的失落走进职中的,也可以说大部分学生在家长和老师的眼中都曾经是“问题学生”,他们曾经不喜欢让他们心酸的文化课,无视家长和老师的教诲,甚至对家长和老师充满了敌视,但他们对情感的感悟能力和对是非的判断力还是可以期待的。

所以,针对我们学生的认知规律和心理特点,将学习习近平抑逆反心理的办法,并找到适合自己的解决办法作为重点。

指导学生能够正确对待自己的心理健康问题。

【教学过程】一、导入视频《变形计》导入,让学生感受逆反心理,了解逆反心理。

问题:什么是逆反心理?(ppt打出)逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。

常会发现青少年中个别人就是“不受教”、“不听话”,常与教育者“顶牛”、“对着干”。

这种与常理背道而驰,以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为,往往来自于逆反心理。

今天我们就来探讨有关中学生逆反心理的问题。

二、认识自己让学生做《中学生逆反心理测试题》,了解自己,正视自己。

测一测你是否有严重的逆反心理(ppt打出)是否1、不喜欢按照别人说的去做吗?()()2、你是否认为绝大多数规章制度是不合理的,应该废除?()()3、如果父母再一次叮嘱同一件事,你就厌烦吗?()()4、你欣赏与老师对着干的同学吗?()()5、你经常考虑事情的反面吗?()()6、你是否对班干部指手划脚很讨厌,而故意不按他的要求去做?()()7、老师和父母越是要你用功学习,你越是不想学习吗?()()8、老师的话很多都是有漏洞、有问题的吗?()()9、你喜欢与众不同吗?()()10、违反学校里的某些规定使你感到一种快乐吗?()()11、别人的批评常常引起你的反感和愤怒吗?()()12、你是否认为老师有很多缺点和错误?()()13、对别人不敢干的事你特别想尝试一下吗?()()14、你喜欢搞一些被捉弄者痛苦或愤怒的恶作剧吗?()()15、对批评你的人,你都感到讨厌和恼恨吗?()()16、你是否认为冒险是一种极大的快乐?()()17、你习惯上总是按照大多数人说的去做吗?()()18、对你感到没有意思的事,别人怎么说你也不会好好去干吗?()()19、你特别爱做令人大吃一惊的事吗?()()20、人们对你很不重视吗?()()评分规则:第5、17题答“否”记1分,答“是”记0分。

学生逆反心理辅导活动方案

学生逆反心理辅导活动方案

学生逆反心理辅导活动方案一、学生逆反心理的理论依据和现实依据。

逆反心理,在中外传统心理学概念中没有提及,然而,却是我国近年来教育实践中被人们关注的一种心理现象。

逆反心理,是客观要求与主观需要不相符合时所表现出的强烈抵触情绪(如我们常见到学生顶撞当众批评或挖苦他的老师、家长),其实质在于突出主体(自我)的某种需要或尊严,突出自我的独立性、自主性或存在价值,相反,表现出对他人(非我)的不尊从(或抗拒)。

“逆反心理”,与西方心理学讲述的“违谬”、“心理感应抗拒”,有相通之处,但又不尽相同,它是集正确逆反与错误逆反于一体,逆反与认同相伴行的复杂心理现象;是人们一定社会关系实践的产物。

在日常教育中常会发现个别青少年学生就是“不受教”、“不听话”,常与教师或家长闹对立,有时出现你说东、我偏向西,对成人的管教表现出消极冷漠,反驳抗议,严重的会出现出走、报复等不良行为。

这种与常理背道而驰,以反常的心理状态来显示自己的“个性”的行为,往往来自于“逆反心理”。

这种心理是一种失常心理,他是用抵触、反对集体或者别人对自己的合理要求、指令的形式,来逃避外界的压力,从而维护自己所谓的个人尊严、面子。

有这种心理的人,当他的需要受到挫折的时候,他就会对阻碍他的人,阻碍他的需要不能实现的规章制度和周围环境等等,产生抵触行为,甚至报复行为。

小学高年级阶段,是学生逆反心理出现的一个开端。

小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期,它是儿童个性心理品质形成的重要阶段。

有一部分孩子到了中高年级往往会开始对父母、老师产生一种相抵触的情绪。

他们心理有什么话不愿意向别人诉说,对于父母和老师的批评和劝导,不像以前听话了,甚至产生抵触、不顺从的情绪。

人们把孩子的这种现象称为逆反心理。

逆反心理的主要特征是:孩子对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理,即你要求我怎样,我偏不这样。

这样最容易引起教育者的恼火,而教育者越恼火,对孩子越发训斥,这样使孩子更加反感,直接影响到孩子与其之间的关系,以至家出走,离校出走,甚至走上犯罪的道路。

学生个人心理辅导活动方案(通用5篇)

学生个人心理辅导活动方案(通用5篇)

学生个人心理辅导活动方案(通用5篇)第1篇:学生个人心理辅导活动方案学生的中学时代,随着个性的形成中有着自己的理想,憧憬美好的未来。

他们对未来幻想,他们积极奋发充满活力。

同时在失败时也会产生徘徊,苦闷与失望。

随着抽象逻辑思维的形成,有自己独特的见解,喜欢怀疑争论。

但有时固执己见,不轻意的变自己的错误观点,在情感日益丰富中成长。

各种情感得到发展,有时会激动或冲动,或高兴、振奋,或消沉、泄气。

作为一名心理辅导工作者,通过咨询功能的融洽关系,帮助学生正确认识接纳自己,进面欣赏自己。

并在成长中的障碍,改变不良意识和倾向充分发挥个人潜能,迈向自我实的过程,维护学生积极向上的心理状态是义不容辞的责任和义务,针对我校的实际,特制定辅导方案如下:一、辅导形式:(一)书信咨询对于一些对自己的心里障碍有顾虑,比较胆小怯懦的学生,这和咨询交流方式,操作简单,运用方便,中学生情感丰富浪漫,处于探索自我的交友重要时期,书信交流是他们生活的一部分。

但由于外界的压力,应给学生保密,消除顾虑,取得学生的信任。

设立专门信箱,信箱名称可称“心灵之约”,对于学生来信及时回复。

(二)电话咨询公布办公室电话或辅导教师的手机号码,通过电话交流,定时给学生帮助。

(三)门诊咨询设立学生心理咨询室,室内力求舒适、放松、安静,色调以暖色调为主,光线柔和。

在工作室挂上心理辅导职责,消除学生顾虑,取得领先感,一周集中两天进行,周三、周五,早8:00-11:00,午13:30-16:00,在些时间外,也可接受咨询。

(四)专栏咨询专栏咨询是辅导工作的实际,学校定期广播,一段时间内对学生普遍性的典型问题进行解答,这样可使大多数学生受到辅导。

(五)开展团体心理讲座针对一段时期内的普遍心理问题,对团体进行指导和咨询,这样能使一些不好意思的学生进行心理咨询的人,在心中同样困惑能得以解决。

同时要教会学生自尊、自信,自控,善于理解别人,与他人和揩相处,消除精神压力,使其能够自我诊断,自我减压,以表格形式,通过内心独白自我调控。

初中心理健康教育《克服逆反心理》教案

初中心理健康教育《克服逆反心理》教案

初中心理健康教育《克服逆反心理》教案教学目标情感、态度、价值观:正确认识父母的关爱与教育,体会父母的良苦用心,懂得与父母平等沟通。

知识和能力:懂得逆反心理的明显特征和危害,掌握调适逆反心理的方法和技巧。

教学重难点如何克服逆反心理教学方法案例讨论、活动探究、多媒体教学教学过程一、导入新课:青春是多姿多彩的,青春期的我们正在享受人生最美妙的时光。

然而进入青春期的我们,也正悄悄地发生一些变化。

从前听话的乖孩子,开始觉得父母、老师的话变得唠叨。

大家看过情景喜剧《家有儿女》吧,里面最乖的是谁?同学们有没有发现最乖的小雪也在悄悄发生变化?有这样一段,小雪的亲身母亲玛丽给她买了时尚前卫的服饰和名贵的化妆品。

小雪开心地打扮起自己,然而小雪的父母却觉得这样的打扮不适合小雪。

那么我们的小雪又是什么样的反应呢?下面就请同学们来欣赏一段视频。

(设计意图:以学生熟悉的电视剧《家有儿女》创设情境,自然导入新课。

)二、讲授新课(一)逆反心理的定义及具体表现1、《家有儿女》视频片段观看完后回答问题:(1)、“乖乖女”小雪为什么会有反常行为?(2)、每个人都有逆反心理,尤其是处于青春期的我们。

请你结合实际情况,谈谈你的逆反心理的具体的表现。

(教师先讲述自身学生时代的叛逆的事例。

)你平时对家长(同学、社会等)有逆反心理吗?具体有哪些表现?对家长对同学对社会……教师归纳总结什么是逆反心理以及逆反心理产生的原因。

(设计意图:教师展示自身事例是积极参与课堂的一种表现,既能拉近与学生的距离、调动学生积极性,也容易使学生产生共鸣,从而自然引发学生对自身逆反心理及其表现的思考。

)2、完成心理测验,了解青春期的我们有反常心理是十分正常的现象。

(设计意图:心理测验可以提高学生的重视度,让学生更加重视自身的叛逆心理)青春期的逆反心理很正常,每个人都存在不同程度的逆反心理。

但是我们是否能听之任之?如果放任不管,会带来什么样的后果呢?前面提到的小雪,她因为逆反心理,做出了反常的行为。

学生心理辅导活动方案(8篇)

学生心理辅导活动方案(8篇)

学生心理辅导活动方案(8篇)学生心理辅导活动方案1辅导目的:通过本活动增强学生的社会责任感,相信自己,相信老师,相信同学,为了自己的进步,乐意接受老师、同学给予的帮助。

辅导对象:学习自觉性差的、不负责任的学生,特别是作业不完成的学生。

辅导者:l、心理辅导员(要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担)。

2、要有一位助手配合。

辅导场地:1、活动室要相对大一点。

2、师生座站图:“☆”代表教师,“○”代表学生。

器材准备:l、无线遥控扩音设备,如领夹话筒配语言座即可。

2、奖品(练习本、笔若干)抽奖纸条若干张。

3、蒙眼睛用的毛巾之类物品。

辅导过程:一、跟我一起做(约2分钟)师:同学们,我做一个动作,要求大家不评价。

不思考,也学着跟我一起做,连续模仿做3遍。

(师可选择做做3~4动作。

目的是消除学生紧张心理,把学生的注意力集中起来)。

二、结识新友(约5~6分钟)(自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主,让同学进—步了解自己)。

师:同学们,我们大家虽在—个班级多时,但相互之间不一定都十分了解。

下面我们做个游戏,可以增进大家的了解,好不好?师:这个游戏的名称叫“结识新朋友”,游戏的方法是:大家在这个圆圈里自由走动,边走边与同学握握手、问声好;然后再与别的同学握手问好。

当老师说:“停”时,每个人都必须要与人握住手、面对面。

这时握住手的两个人,就是你的新朋友。

然后对面而座,双方作自我介绍。

(我是鬃学校啄昙蹲班的喜欢鬃(唱歌、打篮球、画画或爱笑)的鬃祝ㄐ彰),我的学习情况、性格特点爱好等等)。

一方介绍时,另一方认真听,不明的地方可以提问。

做到尽可能多地了解对方。

明白了吗(明白了?师:游戏现在开始(经过10秒钟左右师叫停,学生自我介绍1~2)分钟,然后再进行一次或二次)师:同学们,刚才我看到你们都认识了新朋友,我很高兴,你们高兴吗?谁来把你认识的新朋友介绍给大家?(请3~4位不等。

讲完后让他们抽奖。

精选学生心理辅导活动方案

精选学生心理辅导活动方案
“逆反心理”有时就是针对传统思想的束缚而产生的。传统观念认为是这样的,而具有“逆反心理”的中学生偏偏认为是那样的。虽然有时可能钻牛角尖或失之偏颇,但更多的时候却是学生求异思维的表现,独辟溪径从其它角度来观察和分析问题。自古以来,科学家的创见,改革家的新思路,发明家的新工艺,往往都是求异思维的结晶。
通过对案例分析,站在科学的立场上分析逆反心理,使学生更容易接受逆反心理的辅导,并且让学生最大限度地控制自己的逆反心理,学会控制自己的情绪,学会换位思考。
(4)以静制动。当学生遇到违反纪律或与教师“顶牛”时,教师要适当地使用短暂的沉默,自己既有了理清思路,选择措辞和观察学生反应的'机会,又可让学生有思考反省自己的机会。这样的“冷处理”,能够缓和气氛,使学生冷静理智,从而接受老师的教育。有时候,用沉默可替代对学生的直接批评。
学生心理辅导活动方案
中学生的逆反心理如不加以重视和疏导,后果将难以想见。高中时期是中学生发展历程中的一个重要时期,它是中学生个性心理品质形成的重要阶段。因此,认真研究中学生生逆反心理的成因,寻找积极的疏导方法,不仅具有广泛的社会价值,而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。
一、学生逆反心理辅导活动的准备工作
(3)孩子对家庭对父母不满意,认为家庭缺乏平等民主。
(4)孩子在情感上缺乏满足感。
〈三〉议一议
针对以上问题,我们一起议一议如何防止和消除孩子的逆反心理。
1、各班组成小组进行讨论。
2、班主任代表、家长代表、学生代表各两名上台发言。
3、请心理专家作总结性发言:
(1)正确理解和对待孩子的逆反行为。叛逆心理在每个孩子的成长过程中都会有,只是多少的问题。这个问题需要教师、家长、孩子三方面的协调。不要给孩子不断施压,使得他们的心理上负担日益严重,叛逆心理与日俱增,以致做出一些偏激的行为。教师应该在爱和理解的基础上,将知识传授给学生。让学生以教师为榜样,学会爱他人爱集体。作为父母也应给孩子创造一个自由的空间。

逆反心理教案

逆反心理教案

别再把我当孩子----理性应对孩子的逆反心理七年级家长学校教案尊敬的各位家长:大家好!欢迎你们抽出宝贵的时间来参加我们的活动。

请允许我代表学校对各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!我们坐在一起就是因为有共同的愿望一一让孩子健康成长。

今天我们要探讨的主题是正视孩子青春期的逆反,帮助家长朋友们正确认识青春期孩子的逆反,学会正确地处理孩子的逆反情景分享家长朋友们:你的孩子进入初中后存在下列现象吗?1、不愿意与家长交流了;2、总觉得家长在管制着他,开始和家长顶嘴;3、总对家长说:“你们别总管了行吗,烦不烦!“4、抱怨家长和自己有代沟,不理解自己5、觉得家长的“苦口婆心”是假的,是为了控制自己;6、和家长说不到几句就开始吵架7、情绪起伏很大8、经常自作主张;9、希望家长不要干涉自己处事自由和交友自由;10、不在愿与家长分享自己的快乐、倾诉自己的烦恼话题讨论:孩子上初中,长大了,越来越听话,应该越来越懂事才对,怎么变得越来越不听话了呢?四、总结归纳:(课件展示)1、什么是逆反心理?(反抗心理)逆反心理是指,人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。

逆反心理的出现是青少年心理发展的正常现象,在某种意义上说,也是发展的必经途径。

平常说的叛逆、阻抗、较劲等都是逆反现象。

14-18岁的青少年尤为突出我想很多家长经常体会很深的是孩子的一种逆反。

平常很乖的孩子,你让他(她)做作业、不要看电视都很顺从,但是到了这个年龄阶段,开始有了变化,在行为上可能是不再理睬父母的指导和要求,或者采取一些极端的做法:摔门、摔东西、或者是大喊大叫。

孩子到了一定的时候,往往产生一种与爸爸妈妈相抵触的情绪:他们心里有什么话也不愿向父母说,对于爸爸妈妈的批评和劝导不像以前那样听话了,甚至产生抵触、不顺从的情绪。

其实这种逆反心理就是你本来想叫我向东,我却偏偏产生一种向西的要求;你不许我这样做,倒反而使我增强了想这样做的欲望。

学校教育中如何做好逆反心理学生的疏导工作

学校教育中如何做好逆反心理学生的疏导工作

学校教育中如何做好逆反心理学生的疏导工作
封丘县居厢镇杜广军
学生的逆反心理,是指在一定的外界因素作用下,对某种事物产生的心理反感情绪,故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。

学生中的确存在这样一些学生,他们对老师或父母的教育常会表现为不服从,告诉他们不能做的,他们偏要那么做,有时甚至公开顶撞。

这就是学生逆反心理的具体表现。

那么在学校教育教学活动中如何做好逆反心理学生的疏导工作:
一要教师在平时的教育教学活动中应确立适合青少年实际的教育目标和要求。

过高的教育教学目标,过重的学业负担,是学生产生逆反心理的重要原因之一。

在教学中对学生进行品德行为指导时,教育工作者要认真分析学生的思想状况和心理诉求,准确把握学生品德发展阶段和水平,在教育策略上循序渐进,稳步前行,尽可能避免师生之间的对抗情绪的产生。

二要学校积极为学生营造良好的教育环境。

一是营造良好的班集体,充分发挥班集体规范、正确舆论的教育导向作用,培养健康向上的班风学风。

二是积极推进班级管理和教育方式的民主化,充分发挥学生自主管理的积极性。

三是开展丰富多彩的教育活动,让学生在集体活动中展示才华,端正品德,形成良好的心理素质。

三要提高教师自身素养和教育艺术水平。

学生逆反心理的形成,大都与教师的教育方法不当有关。

为此,在班主任工作中,班主任应努力提高自身素养,把关心、尊重、爱护学生放在首位,把学生置放于与自己平等的地位,善于运用教育机智和教育策略,巧妙化解师生冲突。

四要合理利用学生逆反心理的正效能。

利用学生逆反心理中的积极因素,培养学生的创新意识和能力,鼓励学生提出不同的见解和解决问题的方案。

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学生逆反心理辅导活动方案一、学生逆反心理的理论依据和现实依据。

逆反心理,在中外传统心理学概念中没有提及,然而,却是我国近年来教育实践中被人们关注的一种心理现象。

逆反心理,是客观要求与主观需要不相符合时所表现出的强烈抵触情绪(如我们常见到学生顶撞当众批评或挖苦他的老师、家长),其实质在于突出主体(自我)的某种需要或尊严,突出自我的独立性、自主性或存在价值,相反,表现出对他人(非我)的不尊从(或抗拒)。

“逆反心理”,与西方心理学讲述的“违谬”、“心理感应抗拒”,有相通之处,但又不尽相同,它是集正确逆反与错误逆反于一体,逆反与认同相伴行的复杂心理现象;是人们一定社会关系实践的产物。

在日常教育中常会发现个别青少年学生就是“不受教”、“不听话”,常与教师或家长闹对立,有时出现你说东、我偏向西,对成人的管教表现出消极冷漠,反驳抗议,严重的会出现出走、报复等不良行为。

这种与常理背道而驰,以反常的心理状态来显示自己的“个性”的行为,往往来自于“逆反心理”。

这种心理是一种失常心理,他是用抵触、反对集体或者别人对自己的合理要求、指令的形式,来逃避外界的压力,从而维护自己所谓的个人尊严、面子。

有这种心理的人,当他的需要受到挫折的时候,他就会对阻碍他的人,阻碍他的需要不能实现的规章制度和周围环境等等,产生抵触行为,甚至报复行为。

小学高年级阶段,是学生逆反心理出现的一个开端。

小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期,它是儿童个性心理品质形成的重要阶段。

有一部分孩子到了中高年级往往会开始对父母、老师产生一种相抵触的情绪。

他们心理有什么话不愿意向别人诉说,对于父母和老师的批评和劝导,不像以前听话了,甚至产生抵触、不顺从的情绪。

人们把孩子的这种现象称为逆反心理。

逆反心理的主要特征是:孩子对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理,即你要求我怎样,我偏不这样。

这样最容易引起教育者的恼火,而教育者越恼火,对孩子越发训斥,这样使孩子更加反感,直接影响到孩子与其之间的关系,以至家出走,离校出走,甚至走上犯罪的道路。

二、学生逆反心理辅导的目的少年儿童的逆反心理如不加以重视和疏导,后果将难以想见。

小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期,它是儿童个性心理品质形成的重要阶段。

因此,认真研究小学生逆反心理的成因,寻找积极的疏导方法,不仅具有广泛的社会价值,而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。

三、学生逆反心理辅导策略针对学生逆反心理的种类及其成因,我认为我们应该采取以下辅导策略:1、倾注师爱,融洽师生关系。

我们经常提倡关爱每一个学生,对学生要充满爱心。

教师应讲求民主创设良好氛围,体贴学生,尤其对常犯错误的学生,更应从感情上亲近他们,从兴趣上引导他们,从学习上帮助他们,从生活上关心他们,使他们对教师的隔阂和对抗心理消除,乐意接受教育劝导,逐渐改正自己的错误认识和不良行为。

2、不断“充电”,提高自身修养。

教师应该多学一些心理学知识,掌握一些知识,培养自己的人格魅力。

在学生面前,以自己敬业、博学、自律、宽厚、诚实、可倍的良好人格形象感染学生,提高自身的感染力和说服力。

这样,可以提高教师在学生心目中威信,让学生“亲其师而信其言”,从而有效防止“逆反”心理的产生。

3、公平公正,坚持处理原则。

上面我们已经谈到,由于教师处理事情不公平不公正,引起学生不满,反感甚至反抗。

对此,提醒教师在处理学生具体问题时,一是要体现公平公正,对事不对人,尽量做到“一碗水端平。

”因此,平时观察学生时要做到优生差生一视同仁,不分厚薄,不能存有“一好百好,一恶百恶”的心理,能善于发现每一人学生身上的闪光点。

这样,在处理问题时才不会随心所欲,依主观印象办事。

另外,对所处理的问题,一定要通过多种方法不同渠道进行调查研究,了解真相,进行客观分析,作出公正合理的结论,得到学生广泛的赞同和支持。

这也可以提高教师的威信,增加学生对教师的亲近程度。

4、对症下药,纠正学生不良心理。

因为学生的“逆反”心理的形成因素很多,故要进行分析,对症下药,因势利导,纠正学生“逆反”心理。

如因教师处理不当造成的,教师要勇于承认自己的错误,不断改进工作方法,以实际行动取信于学生,重新赢得他们的信任与支持。

5、通过一些活动,强化对学生逆反心理的教育和帮助,使学生在活动中正确认识问题,进行换位思考,从而达到矫正逆反心理的目的。

四、学生逆反心理辅导的重点与难点(一)正确评价逆反的心理特征逆反心理产生后,学生听不进别人的意见,使得教育活动受到阻碍,教育目标不能顺利实现,甚至由于学生逆反而引发的行为会给他人、社会及其本人带来不同程度的损害。

因此人们常用桀骜不训、为所欲为等词来批判地描述青少年的逆反。

但青少年的逆反心理也能反映出一些有益的心理品质,如批判思维、好奇心、求异思维等等,这些有益的心理如果能得到正确的引导,就会有利于他们独立性和创造性的发展,有利于他们在充满竞争的社会中形成勇于开拓,积极进取的个性,有利于他们更快地成熟和更加有效地学习和研究。

(二)、正确处理学生的逆反行为对待青少年的逆反,教师和家长必须认真分析、冷静对待。

由于青少年的心理发育特征,产生逆反是正常现象,教师和家长不必大惊小怪,也不要束手无策,更不能强制压迫。

而应冷静下来,认真反省自己的教育方式是否符合他们的性格和承受力等心理特点,他们提出的异议到底有没有道理。

要静下心来,平等地与学生谈心,允许他们发表自己的见解,和他们一起分析问题,制定解决问题的方案。

同时在日常教育中应努力采取符合青少年心理特点的教育方式,主动消除和避免青少年的逆反发生。

五、学生逆反心理辅导活动的准备工作1、不断“充电”,提高自身修养。

教师多学一些心理学知识。

2、邀请家长参加参加有关的知识讲座。

3、邀请有关心理问题辅导专家。

4、收集有关逆反心理的一些案例。

六、学生逆反心理辅导活动程序(一)开办学生逆反心理知识讲座,并邀请家长参加,让学生和家长充分认识到逆反心理,并通过讲座能了解自己的心理状态的种类及其成因,为正确引导学生的逆反心理铺平道路,并让学生能够进行批评与自我批评,使学生逆反心理辅导活动达到最好的效果。

(二)向学生分析事例,形象直观地让学生了解什么是逆反心理,该如何应对才能正确化解逆反心理。

小玲今年13岁,从小就很聪明也很听爸妈的话,可近来变化较大。

凡事总爱与父母顶嘴,、自作主张,有时还偏要同父母“反其道而行之’。

例如,小学毕业后,妈妈为小玲选择了就近的一所重点中学作为报考志愿,而小玲偏选了一所离家较远的中学,她不是喜欢路远,而是有意与妈妈闹别扭;小玲有炎,妈妈配来滴鼻药水,她却有意把瓶摔了;妈妈问小玲考试成绩,她故意不及格;有一天气候突然变冷,妈妈特意送去御寒的衣服,小玲竞当同学们的面把衣服扔在妈妈脸上;爸爸平时工作忙,找机会想跟小玲聊聊,她却把他拒之于千里之外......这个小玲的爸妈十分焦急,不知如何是好?做父母的很多人都有这样的体会:孩子十五六岁时,总和父母对着干,有的能持续好几年,你让他(她)往东,他(她)偏往西;你不允许他这样做,反而使他增强了这样做的欲望。

这种“你要我这样,我偏要那样”的逆向反应在有的孩子身上表现明显,常把母亲气哭,把父亲气得浑身发抖;有的孩子这种逆反行为较弱,但一般父母都能感觉到这种“作对”。

精神分析理论把这段时期称为“仇亲期”,而在心理学上则称为“逆反心理”。

逆反心理有一定的好处,十二三岁的青少年处在生理发育的高峰期,也是心理发展的剧变时期。

这个时期是儿童向成人过渡的心理“断乳期”,他们不再像儿时那样依恋父母,也不再像小学生那样把教师看作是至高无上的权威,甚至连书本上的知识也敢于怀疑。

这样的心理品质,如果能悉心保护,正确引导,有利于独立创造性的发展。

学生产生的“逆反心理”,应该说是他们心理上的“突破”。

当他们心理上一“突破”,表现出来的就不再是过去的听话、顺从,而是勇敢和冒险。

现代社会充满着竞争,从小培养好胜、敢闯的心理品质有利于形成开拓、进取的个性。

“逆反心理”有时就是针对传统思想的束缚而产生的。

传统观念认为是这样的,而具有“逆反心理”的中学生偏偏认为是那样的。

虽然有时可能钻牛角尖或失之偏颇,但更多的时候却是学生求异思维的表现,独辟溪径从其它角度来观察和分析问题。

自古以来,科学家的创见,改革家的新思路,发明家的新工艺,往往都是求异思维的结晶。

通过对案例分析,站在科学的立场上分析逆反心理,使学生更容易接受逆反心理的辅导,并且让学生最大限度地控制自己的逆反心理,学会控制自己的情绪,学会换位思考。

(三)通过一些活动,强化对学生逆反心理的教育和帮助,使学生在活动中正确认识问题,进行换位思考,从而达到正确引导学生逆反心理的目的。

<P><FONT face=仿宋_GB2312 size=3>A活动一〈一〉演一演:1演员:一名教师扮演一名学生妈妈并与该学生合演小品2背景:一个家庭环境的设置3内容:一个孩子感冒了,把鼻涕擦在袖子上,妈妈指斥他不要这样擦鼻涕,而应用纸巾擦,孩子不但不听,反而多擦两下,妈妈气得想打他,可忍住了。

不久,妈妈又叫孩子帮着扫地,孩子说他不想扫地。

妈妈无可奈何,只好叫他给自己倒杯水,可孩子却装出不舒服的样子坐在沙发上。

妈妈再也忍不住了,拉起孩子的小手一掌打下去,孩子生气了,跑进自己的房间把门锁上。

妈妈伤心地坐在一旁,显得很无奈。

〈二〉评一评看完小品后,各班班主任组织好自己班的学生和家长进行讨论:1、这小品中的孩子心理有什么问题?2、是什么原因引起这孩子的心理如此叛逆?3、各班班主任把讨论结果呈递给校长,校长小结引起孩子叛逆心理的原因:(1)家长与孩子缺乏沟通,缺乏对孩子的尊重。

(2)孩子受到过分的溺爱保护,使他们接受不了别人的批评。

(3)孩子对家庭对父母不满意,认为家庭缺乏平等民主。

(4)孩子在情感上缺乏满足感。

〈三〉议一议针对以上问题,我们一起议一议如何防止和消除孩子的逆反心理。

1、各班组成小组进行讨论。

2、班主任代表、家长代表、学生代表各两名上台发言。

3、请心理专家作总结性发言:(1)正确理解和对待孩子的逆反行为。

叛逆心理在每个孩子的成长过程中都会有,只是多少的问题。

这个问题需要教师、家长、孩子三方面的协调。

不要给孩子不断施压,使得他们的心理上负担日益严重,叛逆心理与日俱增,以致做出一些偏激的行为。

教师应该在爱和理解的基础上,将知识传授给学生。

让学生以教师为榜样,学会爱他人爱集体。

作为父母也应给孩子创造一个自由的空间。

(2)尊重学生,培养学生的自我教育能力。

学生虽然是小孩,但是他们也有独立的人格。

教师与学生,父母与孩子之间要建立一种亲密的平等的朋友关系,要相信孩子有独立处理事情的能力。

孩子遇到困难失败时,要帮助他们分析原因,明辨是非,以正确的态度去对待。

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