微课视频要求与评价标准

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微课评分标准

微课评分标准
微课评分标准可以有以下几个方面的考量：
1. 内容完整性：评估微课的内容是否全面，包含重要的知识点和必要的补充材料，能否满足学习者的需求。

2. 内容清晰度：评估微课讲解的清晰度和逻辑性，包括语言表达的准确性和条理性，是否能够帮助学习者理解知识点。

3. 创新思维：评估微课是否具有独创性和创新性，包括在教学方法、案例分析等方面是否有新意。

4. 互动性和参与度：评估微课的互动性和学习者的参与度，包括是否提供了互动环节和讨论板块，是否能够激发学习者的思考和参与。

5. 教学效果：评估微课对学习者的教学效果，是否能够帮助学习者提升知识水平和技能。

6. 视频质量：评估微课视频的画质和音质，是否清晰流畅，保证学习者的良好观看体验。

以上仅为一些常见的微课评分标准，具体评分标准可以根据不同的需求和目标进行调整。

另外，评分还可以根据微课的难易程度、时长和学习者背景等进行综合考量。

微课评价标准

微课评价标准
微课是一种新型的教学方式，它以小而精、短而精的特点，受到了越来越多教师和学生的喜爱。

然而，如何评价微课的质量，成为了教育界一个亟待解决的问题。

因此，建立一套科学、合理的微课评价标准显得尤为重要。

本文将从内容设计、教学效果、学生反馈等方面，提出一套完善的微课评价标准。

首先，微课的内容设计是评价微课质量的重要标准之一。

内容设计要求符合教学大纲和教学目标，内容要科学、全面、准确，能够引导学生主动学习。

同时，内容设计还要注重创新，能够吸引学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

此外，内容设计还要符合学生的认知规律，能够激发学生的思维，促进学生的学习。

其次，教学效果是评价微课质量的重要标准之一。

教学效果主要包括知识的掌握情况、学习兴趣的激发以及学习能力的提升等方面。

评价教学效果需要从学生的学习成绩、学习态度、学习习惯等多个方面进行综合评价。

只有通过科学的数据和客观的事实，才能客观准确地评价微课的教学效果。

最后，学生反馈是评价微课质量的重要标准之一。

学生是微课
的受众群体，他们的反馈能够直接反映微课的质量。

学生反馈主要包括学生对微课内容的理解程度、学生对微课教学效果的评价以及学生对微课的学习体验等方面。

通过分析学生的反馈意见，可以及时调整微课的内容和教学方式，不断提高微课的质量。

综上所述，微课评价标准应该包括内容设计、教学效果和学生反馈三个方面。

只有通过科学、合理的评价标准，才能够客观、准确地评价微课的质量，为微课的改进和提高提供有力的参考依据。

希望本文提出的微课评价标准能够对评价微课质量有所帮助，为微课的发展贡献一份力量。

视频比赛的评价标准

视频比赛的评价标准
目标
本文档旨在提供一套简单明了的视频比赛评价标准，以帮助评
委评估参赛作品的质量和表现。

标准一：创意性（25%）
- 视频作品的创意程度和独特性。

- 参赛作品是否能够通过创新的方式吸引观众，引起共鸣。

标准二：表现力（25%）
- 视频作品的表现力和感染力。

- 观众是否能够从作品中感受到参赛者想要传达的情感和信息。

标准三：技术水平（25%）
- 视频制作的技术质量和专业程度。

- 观众能否感受到参赛者对摄影、剪辑和音效等方面的用心和
能力。

标准四：故事性（15%）
- 视频作品的故事性和叙述能力。

- 观众是否能够被作品中的故事情节所吸引，并能够理解和欣赏其中的情节发展。

标准五：符合主题（10%）
- 视频作品是否符合比赛设定的主题要求。

- 参赛者是否能够在作品中准确表达主题，并能够与主题紧密结合。

标准六：专业性（共同加权）（10%）
- 参赛者的专业背景、经验和能力。

- 作品中是否能够展现出参赛者作为专业人士的水平和素养。

以上评价标准将按照权重计算总分，评委们可以根据实际情况进行评分，并根据标准提供详细的评价和建议，以便参赛者能够更好地改进和提升自己的作品。

请注意，本文档提供的评价标准仅供参考，评委们可以根据比赛的实际情况和要求进行适当调整。

微课视频要求与评价标准

视频片头：要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师XX等信息。

视频格式：统一为MP4格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。

根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。

请参照相应学习任务单模板！“微课〞评价标准一级指指标说明二级指标标主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进选题简明行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。

〔5分〕选题设尽量“小〔微〕而精〞，建议围绕某个具体的点，计而不是抽象、广泛的面。

(10分)应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问设计合理题或内容进展针对性设计，要能够有效解决教与〔5分〕学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。

科学正确教学内容严谨，不出现任何科学性错误。

〔10分〕教学内容教学内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑逻辑清晰(20分)规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明〔10分〕了易懂。

具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课构造完整视频，还应该包括在微课录制过程中使用到的辅〔5分〕助扩展资料〔可选〕：微教案、微习题、微课件、微反思等，以便于其他用户借鉴与使用。

微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚〔无杂音〕、声音与画面同步；作品规微教案要围绕所选主题进展设计，要突出重点，X注重实效；技术标准(15分)微习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度〔5分〕等级的主观、客观习题；微课件设计要形象直观、层次清楚；简单明了，教学辅助效果好；微反思应在微课拍摄制作完毕后进展观摩和分析、力求客观真实、有理有据、富有启发性。

语言标准语言标注，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染〔5分〕力。

构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的教学效形式新颖课堂教学模式，类型包括但不限于：教授类、解果〔10分〕题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制(40分)方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、ppt、Pad、录屏软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。

微课大赛微课内容及要求

微课大赛微课内容及要求微课大赛微课内容及要求一、微课的界定微课是指以视频为主要载体，以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的研究主题或知识点或教学环节而开展的教学活动全过程。

微课资源是一种用于课堂教学与学生自主研究的微型课程资源。

本次微课大奖赛中的微课特指微课资源。

一个知识点的微课资源应包括微课视频、进阶练、研究任务单三个相互配套的组成部分。

根据学科和教学内容特点不同，微课资源可分为讲授类、应用类、实验演示类三种。

讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。

这是最常见、最主要的一种微课类型。

应用类：关键概念和原理的应用。

教师提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。

实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。

各个学科的微课资源设计应充分考虑学科的特点和所针对知识点的特殊需要，不应拘泥于某种形式。

微课视频：用视频形式呈现的教学资源，围绕单一的、严格定义的知识点，时间长度一般在5－10分钟，最长不超过12分钟。

微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解。

微课视频的制作必须经过微课设计、微课课件制作和微课视频录制三个阶段。

微课视频虽然只是一个知识点的讲解，但也应有情景设计和核心概念（内容）的引入、阐述和解释、归纳与小结等必要环节。

进阶练：是微课资源的重要组成部分，与微课视频配套，一般采用在线测试方式，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。

进阶练与一般常模测试不同，是一种基于课程标准的查缺补漏研究过程，研究者在研究过程中通过微课视频研究-练-重复研究微课视频-再练-直至全部掌握知识点能力目标，实现研究的查缺补漏。

一个微课的进阶练应至少提供4套进阶练。

每套包含5道题；4套试题难度应相近，题型相同；每套题应包含概念辨析、熟练练和应用拓展3种题型。

“微课视频课”评价标准

高平实验学校学校“微课视频听评课”评价标准
2020.9.2
评价
主体
评价
指标
评价要点
指标
分数
学
生
的
学
习
活
动
分
学生学习状态
1．师生关系：民主、平等、和谐、融洽。
2．参与状态：全员参与、全面参与、全程参与、主动参与，参与时空得到充分保证。
3．学习氛围：师生互动，情感交融；气氛宽松，兴趣浓厚。
4．自主探究学习：内容、形式安排合理，有效指导，实效性强。
5分
教学效果
1．达到预期的教学目标。
2．学生思维活跃，信息交流畅通。学生活动面广，质量高。
3．能体现远教技术与学科整合的有效性。
5分
教学特色
个性鲜明，风格独特。
4分
8分
教学
基本功
1．课堂教学组织、调控能力强。
2．教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。
3．教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。
4分
粉笔字：笔画有法度；笔顺正确，书写流畅；字形间架合理，大小匀称；整体有章法，布局合理美观；文字规范，内容无错漏。
5分
普通话准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。
3．联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
5分
教学方式
1.突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。
2.恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。
3.设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。
4.教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。
5.评价及时、准确，富于个性化，体现教师的宽容和激励。
3.情感得到积极的引导和体验,学习兴趣及求知欲得到增强。

优秀的微课应该满足以下哪一项

优秀的微课应该满足以下哪一项优秀的微课在教学方法、内容设计和技术支持方面都应该满足高质量的要求。

本文将从以下几个方面探讨微课的要素，以帮助读者更好地了解优秀微课的标准。

1. 教学方法优秀的微课应该采用有效的教学方法，以提供富有互动性和个性化的学习体验。

以下是一些优秀微课的教学方法：a. 分步骤学习微课应该按照一定的步骤组织教学内容，以帮助学生逐步掌握知识。

通过分步骤学习，学生可以更好地理解并运用所学内容。

b. 互动学习优秀的微课应该提供互动学习的机会，以促进学生之间以及学生和教师之间的互动。

例如，微课可以包括问题解答、讨论板块、在线测验等，以激发学生的思考和参与度。

c. 学习资源丰富优秀的微课应该提供丰富的学习资源，包括视频、音频、文本、图片等多种形式，以适应不同学习需求和学习风格。

2. 内容设计优秀的微课在内容设计方面应该满足以下要求：a. 简洁明了微课应该以简洁明了的方式呈现教学内容，避免冗长和复杂的叙述，以确保学生能够快速理解和吸收所学知识。

b. 重点突出优秀的微课应该突出教学内容的重点，并给予详细的解释和示例。

通过突出重点，学生可以更好地理解和掌握重要知识点。

c. 实践性强微课应该提供实际应用的例子和案例，以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。

通过实践性强的设计，学生可以更好地理解和运用所学内容。

3. 技术支持除了教学方法和内容设计外，优秀的微课还应该提供高质量的技术支持，以确保学生在学习过程中没有技术障碍。

a. 视频和音频质量高优秀的微课应该提供高质量的视频和音频，以保证学生能够清楚地听到和看到教学内容。

b. 设备兼容性优秀的微课应该在各种设备上都能够正常播放和显示，包括电脑、手机和平板等。

c. 技术支持团队优秀的微课应该有专业的技术支持团队，及时解决学生在学习过程中遇到的技术问题。

总结起来，优秀的微课应该采用有效的教学方法，内容设计合理，并提供高质量的技术支持。

通过满足以上要求，微课能够为学生提供优质的学习体验，并帮助他们更好地掌握所学知识。

微课视频要求及评价标准

视频片头：要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名等信息。

视频格式：统一为MP4格式，高清像素为1080 X 720,标清
像素为720X 576,总大小不超过100MB
根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。

请参照相应学习任务单模板！
“微课”评价标准
v1.0可编辑可修改
结构完整（5分）具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，以便于其他用户借鉴与使用。

技术规范（5分）微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、
图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同
步；
微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，
注重实效；
微习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度
等级的主观、客观习题；
微课件设计要形象直观、层次分明；简单明了，
教学辅助效果好；
微反思应在微课拍摄制作完毕后进行观摩和分析、力求客观真实、有理有据、富有启发性。

语言规范
（5分）
语言标注，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力。

形式新颖（10 分）构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白
作品规
范
（15 分）
教学效
果（40 分）
v1.0可编辑可修改。

2024年“微课”评比活动实施方案

2024年“微课”评比活动实施方案一、背景与目的近年来，“微课”已经成为数字教育领域的重要组成部分，受到了教师和学生的广泛关注。

为了促进“微课”资源的广泛推广和优质资源的共享，2024年我们计划开展“微课”评比活动。

本次活动旨在通过评选出一批优质的“微课”资源，推动数字教育的发展，提升教师的教学能力，提供优质的学习资源，实现教育公平。

二、评比活动时间本次评比活动将于2024年X月X日开始，持续一个月，评选结果将于一个月后公布。

三、评选范围1. 参与对象：全国范围内的教师和教育机构可以自愿申报参加。

2. 评选内容：主要评选内容为“微课”教学资源的质量和创新程度。

3. 评选标准：评选标准包括课程设计、教学方法、教学效果、内容创新等多个方面。

四、申报与审核1. 教师个人申报：教师个人可自行填写申报表，将申报材料（包括课程设计、教学演示视频、教师简介等）发送至指定邮箱。

2. 教育机构申报：教育机构应将机构内符合要求的“微课”资源进行整理和提交，同样发送至指定邮箱。

3. 审核与筛选：申报材料将由专业评委进行审核和筛选，初选出符合评选标准的“微课”资源。

五、评选流程1. 初选：评委会将对初选出的“微课”资源进行评审，评选出最终的入围作品。

2. 入围作品公示：公布入围作品名单，并进行展示和宣传。

3. 决赛评选：通过线下展示和评委打分的方式进行决赛，最终评选出获奖作品。

4. 颁奖典礼：在特定场合举行颁奖典礼，表彰获奖者，并为他们提供进一步展示和交流的机会。

六、奖项设置与奖励1. 一等奖：评选出的前三名将被授予一等奖，并获得奖金、奖牌和荣誉证书。

2. 二等奖：评选出的前五名将被授予二等奖，并获得奖金、奖牌和荣誉证书。

3. 三等奖：评选出的前十名将被授予三等奖，并获得奖金、奖牌和荣誉证书。

4. 其他：评选出的优秀作品还将获得荣誉证书。

七、宣传推广1. 借助互联网和社交媒体平台进行活动宣传，吸引更多教师和机构参与。

2. 利用各类教育媒体进行活动报道和宣传，并进行相关采访、访谈。

视频公开课评价标准

视频公开课评价标准
首先，内容质量是评价视频公开课的重要标准之一。

内容质量包括课程设置是
否合理、知识点是否准确、内容是否丰富等方面。

评价者需要考察视频公开课的内容是否符合教学大纲要求，是否能够满足学生的学习需求，以及是否能够引起学生的兴趣。

内容质量的高低直接关系到视频公开课的教学效果，因此评价者需要对内容质量进行严格的评判。

其次，教学效果也是评价视频公开课的重要标准之一。

教学效果包括学生的学
习情况、学习兴趣、学习成绩等方面。

评价者需要观察学生在视频公开课中的表现，包括是否能够积极参与课堂互动、是否能够理解和掌握课程内容、是否能够提出问题并得到解答等方面。

教学效果的好坏可以直接反映出视频公开课的教学质量，因此评价者需要对教学效果进行全面的评估。

此外，互动性也是评价视频公开课的重要标准之一。

互动性包括师生之间的互动、学生之间的互动以及学生与课程内容的互动等方面。

评价者需要观察视频公开课中是否存在师生之间的积极互动，包括老师是否能够引导学生进行思考和讨论、学生是否能够积极提问和回答问题等方面。

互动性的好坏可以直接影响到学生的学习效果，因此评价者需要对互动性进行细致的观察和评价。

综上所述，视频公开课评价标准涉及到内容质量、教学效果、互动性等多个方面。

评价者需要全面观察和评估视频公开课在这些方面的表现，以便能够客观、准确地评价视频公开课的质量。

只有通过科学、严格的评价，才能够促进视频公开课的不断改进和提高，从而更好地满足学生的学习需求。

中小学精品课制作要求及评价标准

中小学精品课制作要求一、质量要求精品课以微课形式呈现，包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习和必要的实验演示，应符合以下基本要求。

（一）坚持正确方向贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重教育规律，体现素质教育导向，在意识形态、民族宗教、领土国界等关键问题上不能有偏差。

（二）确保科学严谨严格依据国家课程标准和2023年秋季学期前最新修订的教材，保证学科知识内容和授课语言的科学准确，保证情境素材的真实性、适切性和权威性。

（三）突出课堂实效体现学科教学改革方向，充分考虑学科性质和不同学段学生学习特点，有效解决课堂教学的重点、难点问题，注重发挥学科德育功能和综合育人功能。

（四）注重制作规范教学目标明确、教学过程完整、教学资源充足、摄制技术规范，语言、文字、符号、单位等使用要符合规范，精品课（除外语课程外）应使用国家通用语言文字，不得有任何广告。

（五）保证内容原创精品课必须是教师本人教学实践中所积累的典型教学成果，不得冒名顶替，严禁抄袭，引用资料须注明出处和原作者。

二、精品课制作要求精品课内容应为教育部审定的中小学各年级各学科教材中的具体一课（节）所含知识（可选择的课程以平台公布的课程节点为准）。

一课（节）如有多个课时，需分别制作多个微课，最多不超过3个课时。

每课时微课包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习等，如有实验内容，可提供实验视频。

2023年最新相关模板需从基础教育精品课云平台首页下载。

义务教育信息科技、中小学劳动教育、生命安全教育和心理健康教育，以及特殊教育学校课程列入省级“基础教育精品课”遴选范围。

（一）、微课视频微课视频应采用“教师讲解+多媒体大屏”的形式，适当呈现授课教师画面，增强教学的交互性和画面的可视性。

单个微课视频时长：小学10-15分钟、中学15-20分钟。

微课视频应包含片头，时长不超过5秒，文字信息包括：教材版本、学科、年级、课名、主讲教师等信息。

录制环境安静无噪音，光照充足均匀，教师语言规范，声音响亮。

微课制作的技术要求与教学效果评估

附录
调查问卷学生反馈数据
案例分析数据实际教学案例
THANKS
感谢观看
效果评估
音频处理技术的教学效果评估是微课制作过程中必不可少的一环。评估要点包括对教学内容的吸引力、组织性、表现力等方面进行评估，以及对学生学习效果的影响进行评价。音频质量评价标准可以从声音清晰度、音量平衡、效果适配性等方面进行评判。根据评估结果，教
提高音频处理技术水平
持续学习更新技术
未来展望
微课制作技术的发展趋势
技术更新迭代
教学目标设定的新思路
个性化学习目标
教学效果评估工具的创新方向
智能化评估系统
总结
制作技术要求总结
技术细节回顾
教学效果评估总结
评估方法概述
致谢
在此，我要衷心感谢所有支持和帮助过我的人，感谢大家的聆听与支持，谢谢！
参考文献
下面是本次微课制作的技术要求与教学效果评估所引用的部分参考文献。
分析案例数据总结评估结论提出改进建议
案例中的成功经验与教训
分享成功经验
总结教训教训
如何将案例中的评估工具应用到实际教学中
调整教学策略改进评估工具提升教学效果
● 07
第7章总结与展望
知识回顾
微课制作的技术要求视频录制技巧图像处理方法音频处理注意事项
教学效果评估的重要性与方法
量化评估指标定性评估手段学习效果分析
光线的控制
了解光线对影片色彩和明暗的影响学会利用光线打造理想的拍摄效果
拍摄注意事项
注意白平衡和对焦设置避免晃动和干扰因素的影响
视频后期制作
视频素材整理与剪辑
音频的处理与配音

微课视频具体要求及评审标准

微课要简明，内容须科学正确、结构完整、逻辑清晰，用规范的技术和语言，要达成目标教学且形式新颖、精彩有趣;
微课视频要有片头片尾，显示标题、作者、单位等主要信息；主要教学内容和环节有字幕提示或说明；
微课视频格式为：MP4，分辨率不低于720*576；时长一般为8分钟，最长不宜超过10分钟。
教学内容
(20分)
科学正确
概念描述科学严谨，文字、符号、单位和公式等符合国家标准，符合出版规范；作品无著作权侵权行为，无敏感性内容导向。
结构完整
所提交的作品必须是微课视频，还可以提供与选题相关的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，便于评审；
微教案的设计要素齐全，内容要精确，注重实效；
总计得分
微课视频一般不超过10分钟；视频画面清晰、图像稳定、构图合理、声画同步，能全面真实反映教学情景。
语言规范
使用规范语言，普通话或英语需标准，声音清晰，语言富有感染力。
教学活动
(30分)
目标达成
达成符合学生自主学习、方便教师教学使用的目标，通用性好，交互性强，能够有效解决实际教学问题，高效完成设定的教学目标，促进学习者思维的提升、能力的提高。
二、
一级指标
二级指标
指标说明
教学选题
(10分)
选题简明
利于教学，微课选题设计必须紧扣教学大纲，围绕某个知识点、教学环节、实验活动等展开，选题简洁，目标明确。
选题典型
解疑定位精准，有个性和特色，应围绕日常教学或学习中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点等问题。
微习题要有针对性与层次性，主观、客观习题的设计难度等级要合理；
微课件的设计要形象直观、层次分明、重点和难点突出，力求简单明了；

微课如何评价？

微课如何评价？——好微课的“五个关键”微课最关键、最根本的衡量标准是学生的学习效果。

如果学生用微课很快捷地掌握了知识，这个微课就是好的微课。

因此微课要在学生学的角度去制作，体现以学生为本。

教育部教育管理信息中心和教育部全国高校教师网络培训中心组织的中小学和高校的微课大赛各提出了一个评审标准，都有一定的代表性。

两者的比较如表1所示：中小学微课评价标准比较表从表1中两个评价标准分析来看，有以下特点：1.教学对象不同。

中小学的教学对象的低龄化，因此对教学内容的科学性、正确性要求比较高，要求精选内容合适、简单明了的教学内容。

高校的教学内容相对比较复杂，有一定的学术研究性，因此重点考察教学设计与组织，强调教学方法与手段的应用。

2．语言要求不同。

中小学是学语言的阶段，因此要求教师教学的语言要规范，而高校并没有重点强调，只是要突出教师的授课风采。

3.教学方式不同。

针对中小学的特点，中小学的微课要求有趣味性，以便吸引学生兴趣。

而高校学生的理解、自学能力都较强，不要故意增强趣味性，因此提出了要体现教学特色。

4.教学应用不同。

高校的微课传播更为广泛，有些起到了全民教育和终身教育的需要，因此高校的微课应用的要求更高一些。

微课有课程的属性，也有课件的属性，即有知识性，又有资源性，因此可以有多重评判标准和要求。

比如可以用上文提到的“四术”作为衡量标准，但最核心的是以下五个方面：1．选题。

并不是所有的内容都要做微课，必须是重点和难点。

2．设计。

要对原有的内容重新设计与组织，要体现信息化教学设计的思想。

3．讲解。

要准确清楚，言简意赅。

4．表现。

音视频及多媒体等技术实现要准确规范。

5．效果。

学习者使用的效果要明显有效。

一、为什么要做微课，找准学生的学习困惑。

二、解惑。

直击问题的本质。

浅析小学科学微课中的“几种”内在关系【摘要】：随着现代化教育的需要，微课已经进入了我们的科学课堂，它的重要性越来越受人关注。

我们作为微课的制作者和使用者必须了解它的特质，其中它们内部因素之间的矛盾关系（内容、大小、环节、过程、容量，等等），值得我们进行深入了解与探索，它对我们微课的制作、使用和价值将会产生积极的影响。

微课大赛参赛规则和评分标准

第三届xx杯微课大赛参赛要求及评审标准【基本定义】本次争霸赛所指微课定义为:➢用于公司培训的,以图文、音频、视频及H5方式呈现的多媒体学习资源(又称“微课”）➢参赛作品应基于“公司"应用场景,能够指导学员完成某项具体工作或解决公司实际工作中的问题➢作品符合参赛技术标准要求，可通过PC和移动端播放（请参照技术标准要求）【赛制安排】➢报名：10月15日前，均可通过学习平台、及微信公众号及集团培训发展部报名，只接受部门团体报名➢初赛:截止时间为10月15日，初赛于部门内部举办，由部门决定个人或团队报名参赛。

部门选送作品至集团培训发展部参加复赛➢复赛：9月1日起，集团培训发展部接受提交作品，截止时间为10月31日。

复赛以部门为单位进行，每部门需至少提交10门以上作品参赛，不接受个人报名➢决赛：11月1日-15日为决赛阶段,各部门推荐优秀作品参加决赛,决赛以作品为单位进行，设立作品奖、部门奖、个人奖三大类数十种奖项。

部门可通过提交《微课大赛实践案例》参评组织奖项➢颁奖：获奖信息通过集团官方微信、在线学习平台、集团培训发展部等渠道公布。

11月15日，深圳，微课大赛总决赛及颁奖论坛期间，举办颁奖晚会【技术规范】✓图文微课，提交JPG/PNG/GIF格式文件,其内容可在5分钟左右完成阅读✓视频微课，采用标清标准，MP4文件200M以内✓音频微课，提交MP3文件，音频时长不超过30分钟✓H5微课，25P以内,作品导出格式需与平台匹配，详情请咨询✓参赛作品需有明确的作者信息、标题【评审标准】➢作品资格审核：所有参赛作品均应符合以下标准ν课程内容符合参赛范围，主题明确ν无违法国家法律内容ν符合技术标准➢初赛评审：ν由各公司参照“大赛”标准，自主制定➢复赛评审：ν各赛区以“大赛”标准为依据，制定评审标准ν复赛评审分为大众评审和专家评审两个部分，大众评审意见占比不超过30％ν各赛区可根据本赛区参赛作品情况，设立区域奖项➢决赛评审ν复赛优秀作品，入围决赛获奖作品提名ν决赛作品通过专家评审点评+大众投票产生最终奖项，专家评审权重占70%，大众评审30%➢评审标准ν图文微课音频音频视频及H5类微课【奖项设置】➢作品奖：每项提名最终产生一名获奖人，以得分总数为唯一计算标准,奖项种类包括但不限于:ν全场总冠军ν最佳教学设计ν最佳脚本设计ν最佳画面呈现ν最佳配音ν最佳配乐…➢团队奖：ν公司通过提交内部开展《微课大赛实践案例》参评组织类奖项评选ν赛区根据组织情况、赛区参赛公司数量、获奖作品数量等，参评组织类奖项ν优秀战队奖ν优秀供应商奖➢个人奖：ν包括但不限于导师类、选手类及组织类等奖项注:以上奖项仅供参考，最终颁奖以公布为准【标准作者】以上标准参照“xx微课大赛”第一、第二届标准修订,组委会讨论通过。

微课的设计制作与评价

第一章微课基础一微课的定义1.基本概念微课又名“微课程"，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。

(胡铁生《中小学微课的设计制作与评审指标解读。

ppt》，2013年2月28日）“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频（5-10分钟）为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频.（焦建利教授对微课的定义）2．“微课”组成“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段),同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”(教学设计）、“微课件”（教学课件)、“微习题"（练习测试题）、“微反思"(教学反思）等辅助性教与学内容。

它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

“微视频"时长一般为5分钟左右，不超过10分钟。

“微教案”是指微课教学活动的设计和说明。

“微课件"是指在微课中所用到的多媒体教学课件等。

“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。

“微习题”是根据微课教学内容设计的练习测试题目。

3．微课的类型3。

1 按照课堂教学方法分类。

根据李秉德教授对中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结,微课可划分为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等11类.3.2中小学微课的主要类型3.2。

1 讲授型——以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样,不局限于课堂讲授；3。

2.2 解题型-—针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程;3.2.3 答疑型——围绕学科疑难问题进行分析与解答；3.2.4 实验型-—针对教学实验进行设计、操作与演示.一节微课作品一般只对应于某一种微课类型,但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的,应该保留一定的开放性.同时，由于现代教育教学理论的不断发展,教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。

微课制作评价量规

导入（5分）
导入合理，能够激发学生学习兴趣，形成愉悦的学习氛围，帮助学生明了学习的主要内容，建立起前后知识的衔接。
注意事项（10分）
应在实验前让学生明确该实验的注意事项，以避免出现安全事故或造成实验结果错误的操作。
科学正确（10分）
实验内容要严谨，应保证教学内容前后一致，不得出现科学性错误。
思路清晰（10分）
实验结果（10分）
作品应具有正确的实验结果，并对实验结果进行分析，帮助同学们了解产生该结果的原理及原因。
过程回顾（10分）
在微课的末尾部分应加上对前面学习内容的回顾，加深对知识点的理解及记忆。
最终得分：
评分细则：根据二级指标每项括号内相应分数进行评分，综合得分=自评分×20%+他评×30%+教师评×50%，评分内容应保证公平、公正、公开，评分人应客观公平地进行评分。
微课制作评价量规
班级：
姓名：
学号：
评价要求
评分
一级指标
二级指标
指标说明
自评（20%）
他评（30%）
教师评（50%）
综合得分
选题（10分）
选题合理（10分）
选题应具有可实施性，可操作性及其保障实验操作者的安全性。
内Hale Waihona Puke （40分）教学目标（5分）
应设置教学目标，让学生明确要学习什么，应该掌握什么，让学生更明确应如何学习。
教学内容的组织与编排应思路清晰，重点突出，逻辑性强，明了易懂。
作品规范（20分）
结构完整（10分）
作品应具有独立性和完整性，且应为原创作品。
技术规范（10分）
微课视频时长不应超过10分钟，视频应画质清晰、图像稳定、无杂音、声音与图像同步且声音清晰、普通话标准。

微课制作要求及“微课”评审标准

微课制作要求及“微课”评审标准一、什么就是微课微课:就是指教师围绕单一学习主题,以知识点讲解、教学重难点与典型问题解决、实验过程演示等为主要内容,使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作得微视频课程。

主要形式可以就是讲授视频,也可以就是使用PＰＴ、手写板配合画图软件与电子白板等录制得批注讲解视频,播放时间一般不超过１0分钟。

总大小不超过100MB。

二、上报微课作品要求报送得微课作品应就是单一有声视频文件,要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好、1、功能理解透彻微课得功能就是经验得交流及对一些上课没听懂得同学进行课后得解惑辅导,而不就是代替课堂教学。

2、知识点足够细一个微课只讲解一个特定得知识点,在10分钟左右能够讲解透彻,如果该知识点牵扯到另一个知识点,需详细讲解时应另设一个微课。

3、课件结构完整课件中要有介绍微课(如微课名称、作者姓名等信息)与谢幕得版块。

4、受众定位明确微课作者需清楚本个微课受众得知识基础,采用适合该基础得相关定理、定律、词汇讲解、5、情景定位明确微课就是一对一得教学而非一对多,因此讲解时不得出现“您们”、“大家”、“同学们”等词汇、6、知识准确无误在微课里不允许有文字上、语言上、图片上得知识性得错误或有误导性得描述。

7、讲解不能照本宣科对现有得知识以及课本上对该知识得表述应有自己得理解,而不就是罗列书上得知识,否则微课起不到“解惑”得作用。

８、课件具有有视觉美感如制作常用得PPT课件时,可多角度地应用PPT现有得功能带来得视觉效果,如自定义动作、ＰPT切换、颜色搭配、字体搭配等、9、画质清晰影响视频画质得因素有:显卡驱动未更新导致屏幕像素低;导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致得视频长宽尺寸导致视频画面变形。

１0、其她要求在录制微课时要保证外部环境安静无噪音;主讲人仪表得体;讲解声音响亮,节奏感强,尽可能少地使用古板、枯燥得书面语,讲解通俗易懂。

五、课件制作要求课件得字体必须足够大,以保证微课里得字容易辨认、识别,以下为课件制作建议:1、图文并茂图版率在50％－90%;插图表现出得亲与力要比照片好,照片表现出得专业性要比插图好。

微课的设计制作与评价

第一章微课基础一微课的定义1.基本概念微课又名“微课程"，是“微型视频网络课程"的简称，它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。

（胡铁生《中小学微课的设计制作与评审指标解读。

ppt》，2013年2月28日）“微课"是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频（5—10分钟）为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。

（焦建利教授对微课的定义）2．“微课"组成“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段）,同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”(教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思)等辅助性教与学内容。

它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”.“微视频”时长一般为5分钟左右，不超过10分钟。

“微教案"是指微课教学活动的设计和说明。

“微课件”是指在微课中所用到的多媒体教学课件等。

“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。

“微习题”是根据微课教学内容设计的练习测试题目。

3．微课的类型3。

1 按照课堂教学方法分类。

根据李秉德教授对中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，微课可划分为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等11类.3.2中小学微课的主要类型3。

2.1 讲授型——以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；3.2。

2 解题型——针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程;3。

2.3 答疑型——围绕学科疑难问题进行分析与解答；3.2.4 实验型——针对教学实验进行设计、操作与演示。