幼儿园教师说课培训2

说流程
1、把整个教学过程的总体安排详略得当的 阐述情清楚，说明教学过程的构想与整体分析； 并且要说明这样设计的理论依据； 2、要介绍每个环节的具体操作、目标分解 在哪些环节中。说明教学过程中，教师的教和 幼儿的学是怎样有机结合、有效互动的。 3、说明教学过程中运用教学方法、教学手 段和教学用具来突出本次活动教学重点、突破 教学难点，以及如何实现各项教学目标。 4、阐明如何根据幼儿学情进行学习方法指 导。
小班的艺术领域——音乐活动《动物的叫声》 四、说准备
• 教学准备应从环境创设、材料提供、知识经验等 方面考虑。 • 环境创设指的是怎样与环境互动，内容包括创设 墙饰、设计情境、布置场地等； • 材料提供指物质准备，包括多媒体、教具（课件 、图片）、学具、幼儿操作材料等，如，“人手 一个皮球，每人一张图画纸……”； • 知识经验指幼儿相关知识的储备。
2、游戏法
针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演
游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有
实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在
游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分体现
《指南》“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，
充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣“的理念 。
小班的艺术领域——音乐活动《动物的叫声》 3、体验法：陶行知说过要在“做中学， 做中求进步”。在活动中让幼儿反复体验、 尝试表现动物的声音和动作 。与此同时，还 通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方 法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体 现着“以幼儿发展为本”的理念。 视频剪辑\教法学法_剪切片段.flv
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小班的艺术领域——音乐活动《动物的叫声》
说流程 1、听辨声音，模仿动作——激情导入 在开始部分播放声音课件，重点是引导幼儿注意倾听 大胆表述、表现。《指南》艺术领域中强调”尊重幼儿的 兴趣和独特的感受，理解他们欣赏时的行为。经常和他们 一起唱歌、表演，分享艺术活动的乐趣”。由此，我在开 始部分着意设计提问“仔细听一听，有什么声音 ”让幼 儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。激发幼儿的兴 趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模 仿所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表 现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会 内化着自己的理解，达成目标1，为突破重点做了铺垫。
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“说课”与“上课” 的异同
关系 相同点 说课 上课 二者都是以教学活动设计即教案为基础。 教学实践—对教学活动设计的 运用 幼儿 引领幼儿建构经验，培养能力， 即“使幼儿会学” 展示“教什么、怎样教”的过 程。 教师与幼儿的双边活动 学生的学习效果为评价标准
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性质 教学研究—对教学活动设计的分析 不同 对象 领导、同行或专家、评委 不同 不 同 点 目的 向听者介绍活动设想及理论依据， 不同 “使听者听懂”。 内容 不仅要讲清教什么、怎么教，还要 不同 解答“为什么这样教”。 方法 以教师自己的解说为主 不同 评价 以教师整体素质作为评价的标准 不同
小班的艺术领域——音乐活动《动物的叫声》
说教法 《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者 、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的
教学方法引导支持幼儿学习，主要采用以下教法：
１、情景教学法：环境是重要的教育资源。本 次活动通过有准备的环境刺激 ，唤起幼儿对动物的 已有经验，在宽松的游戏情境中大胆表现动物的动 作和声音。
说课的优点——教师专业化
与其它教研活动相比，说课具有： –机动灵活：不受时间、地点、教学设备的限制， 可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制 约。 –短时高效：说课一般时间较短， 但内容十分丰富。 –运用广泛：领导检查教师备课、教师间研究教学， 评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等。 –理论性强：说课的理论因素很浓，能充分体现教 师的教学思想。
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说流程
• 围绕教学设计思路，阐述具体的教与学活动安排 及这样安排的理论依据。环节之间尽量用上恰当的过 渡语，使整个说课内容浑然一体。 详略得当（重点内容重点说，难点突破详细说） 理论依据简单说(包括教学法依据、教育学和心理 学依据等) 亮点特色突出说（要突出说明自身的教学风格与 特色。多角度挖掘自己最与众不同的方法、形式等。 每个环节展示教具 、学具以及对应的课件 让听者知道“教什么”、“怎样教”、“为什么 这样教” 。(将目标分解在每个环节中）
。其中既有独立表达的成分，又有相互融合
的一面，并对语言、科学、社会、艺术领域
进行了有机整合。
小班的艺术领域——音乐活动《动物的叫声》 活动目标
认知目标 能力目标 情感目标 文本
理解故事内容 并能够表现几 种典型动物的 叫声与动作.
运用“轻、 响、快、慢” 自然说话、 正确发音. （唱歌）
在模仿小动 物的活动中 获得快乐.
三、说目标
说清楚： 活动后希望达到的教学结果是什么？为什么这样确定？ 说明白： 依据教材内容，结合发展目标和学情，来确定本活动的 教学目标或任务。说明确立此目标的依据。 与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或 突破的方法。 说目标的注意点：既要有陈述更要有分析。
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教学目标表述
1、从认知、能力、情感态度三个
五、说教法、学法
（一） 说教法——和教具。即“怎样教”、 “为什么要这样教”？ 教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径。说教法 主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以 及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养 幼儿创新精神和实践能力的具体方法法。说教法时注意要根据教 材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说 明选择某种方法或手段的依据。 现在的幼儿园教学活动中常用： 启发式教学法、情景教学 法 、活动操作法 、暗示教学法 、发现法、电教演示法、交流 讨论法、审美熏陶法等。 21
小班的艺术领域——音乐活动《动物的叫声》 说教学重点、难点
重点： 引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典 型动物的叫声与动作。 突出重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验， 让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对 动物的印象； 难点：理解故事中的词汇：轻、响、快、慢， 并能运用它们说话、唱歌。对于突破难点所采用的 方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复 感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。
二、说学情
1、幼儿的年龄特点、身心发展状况； 2、幼儿已有经验和未知经验； 3、智力的发展情况； 4、幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴 趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
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小班的艺术领域——音乐活动《动物的叫声》
说学情
小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他 们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需 在亲身体验、探索中去发现事物的特征。 ——幼儿年龄特点、身心发展 他们喜爱小动物，对动物世界充满了兴趣和好奇。 对常见小动物的基本特征和声音有了初步的了解，但 对于小动物声音的的特征（粗、细、快、慢）的感知 不够，体会不多，理解不深。《我喜爱的小动物》这 一活动主题来源于幼儿生活，又能服务于生活，因次， 我选择了这一活动。 ——幼儿兴趣、已有经验视频剪辑\教材、学情.flv 12
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五、说教法、学法
（二）说学法：学法是指学生为达到某个具体的教 学目标而采取的方法或手段，以及为此而选用的学具。 就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节。 1、 教师要说清引导幼儿运用哪些学习方法，培养 幼儿哪些能力。 2、活动中幼儿怎样学习、依据是什么； 3、教师在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼 儿主动、积极探索； 4、怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征， 运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。 现在的幼儿园教学活动中常用：多感官参与法、体 验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。
说课应遵循的原则
（一）科学性原则——说课活动的前提 （二）理论联系实际原则——说课活动的灵魂 （三）实效性原则——说课活动的关键 （四）创新性原则——说课活动的生命线
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“说课”准备
活动设计 撰写说课稿 制作课件 掌握说课技巧
说课的基本内容
一、说教材 二、说学情 二、说目标（包括重点、难点） 四、说准备 五、说教法、学法 六、说流程（突出亮点或特色）
功在说前
——幼儿园教师如何说课
龙泉驿区实验小学附属幼儿园 二0一四年四月十八日
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周杨
说课的理解误区
1、说课就是复述教案 2、说课就是再现上课过程 3、说教法、学法太过笼统 4、 “一穷二白”，说课过程没有任何的辅 助材料和手段
5、没有衔接缺乏层次性
6、平均用力重难点不分
什么是说课？
说课就是教师针对某一课题（活动）， 在备课的基础上，以语言为主要表述工具， 面对同行、专家，系统而概括地阐述其教学 设想及其理论依据的过程。 简言之，就是要说清：教什么、怎么教 、为什么这样教。
小班的艺术领域——音乐活动《动物的叫声》
我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活 动呈现趣味性、综合性、活动性。《3-6岁儿童学习与 发展指南》强调“让幼儿观察常见动植物以及其他物体 ，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面。 让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来 表达他对音色、强弱、快慢的感受。” 本次活动为 幼儿创造机会，吸引幼儿乐意参与活动，将“理解故事 中的词汇——轻、响、快、慢，并能运用他们说话、唱 歌。”作为本次教学活动的难点。 视频剪辑\目标.flv
小班的艺术领域——音乐活动《动物的叫声》
说准备
环境准备： 1、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资 料，充实到各区域角。 2、幼儿分组呈半圆形分布坐。 材料准备： 1、故事《唱歌比赛》课件；动物叫声的音乐课件。 2、故事角色中小动物头饰。 知识准备： 活动前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场 观察、认识各种小动物。
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一、说教材
通过分析所选活动主题的内容特点，阐明它 在整体或主题网络教学中的价值。即从何而来、 为何而选？ 1、如果你的活动是来自于主题的，说清楚 主题的内容及价值追求，本活动在主题中的地位、 与主题内其他教材有无联系； 2、 如果你的活动是来自于幼儿生活的，说 清楚为什么要从生活中选这个教材； 3、如果你的活动是来自于独立教材，讲清 教材本身的吸引力、分析教材的内在价值。