2017年12月深圳名思教研学习体会

2017年12月深圳名思教研学习体会

李婷

这次活动，让我开阔了视野，近距离一睹了名师的风采，活动结束之后，我感觉收获很大。活动特邀小语泰斗崔峦先生，当代散文八大家林清玄大师，著名朦胧派女诗人舒婷女士，中国小语名师王崧舟、赵志祥、窦桂梅、张立军，还有中山市教研室的梁雪菊老师和爱尔兰绘本大师克里斯·霍顿等海内外名师、专家参与了高峰论坛。三十多位名师、专家或以课堂教学展示、或以主题报告的形式，为现场3000多位听课教师阐明了自己的观点，传递了崭新的教学理念。回顾三天的学习所得，我感受到了新的语文教学内容和方法上的创新，收获很大。

它直面小学语文课程改革深化过程中的各种疑难问题，课程设置直击课程整合、积极语用、绘本教学、国学传统经典、群文阅读等多种实践观点与创新行动，为小学语文教师的培养、研究和发展提供了强大的智力支持。本次活动全面覆盖高、中、低各年级以及各种课型，延续名思教研的品牌追求：摒弃大而空，追求小而精，成果接地气，突出实用性，让听课老师拿来就能用。其中，许嫣娜老师的《朱德的扁担》、窦桂梅老师的绘本课《没头脑和不高兴》和张立军老师的三首送别诗群文教学让我印象最深。

先说被学生誉为“糖果老师”的许嫣娜老师的课。她语调亲切柔和，善用童语以及时刻用言语提醒孩子们良好习惯的养成给了我们低年级老师一个很好的示范。这节课她讲的是部编版二年级上册的一篇课文《朱德的扁担》，开头用一首富有节奏的小诗复习导入并且十分注重孩子们朗读节奏的指导，在读文感悟朱德精神时，善于通过对文中关键字词句的提问及联系生活实际激发学生对朱德精神内涵的理解，从孩子们的回答中，可以看出许老师恰到好处、润物无声的教学艺术。这堂低年级示范课给了我很多的教学启发。

再说窦桂梅老师的绘本课——《没头脑和不高兴》也为绘本教学提供了蓝本。这次是第二次听窦桂梅老师的课。王林老师点评说：这次发现窦老师的教学风格大变。因为她原来给人印象深刻的课诸如《秋天的怀念》《背影》等等都是较为深沉含蓄的，如今的低年级绘本教学让他看到了越来越年轻的窦老师。是的，从我两次观摩窦桂梅老师的课，她蹲下来的教学姿态让我印象最为深刻。虽然身为校长，但我看到的是始终注重和孩子平等对话、耐心倾听孩子语言、注重保护孩子自尊心的好老师形象。在这节课中，她将绘本学习的其中三种方式“听读、默读、演读”作了引导。在课的结尾部分，她设置了悬念，进行了其他章节的一些剧透，激发孩子们课后继续往下读，读整本书的欲望。另外，她还给出了不少读书建议：阅读计划、阅读地图、班级电台分享等等。无疑，从这节课里，她想告诉孩子们和在场的老师们，语文课要注重课内外的连接，语文课只是一个引子，真正需要用功的是课后的积累。

王林老师说，从低年级起有意识地培养孩子读整本书的意识及习惯是相当必要的。窦桂梅老师的课让我再次感慨：大师课之所以叫大师课，首先是大师站在的高度不一样啊。

最后说北京小语研究会秘书长张立军老师的古诗群文教学。群文阅读这个词，最早是从蒋军晶老师的书看到的。这次能观摩到这样创新的课堂，非常荣幸。张老师这次选取了《送元二使安西》《别董大》和《芙蓉路送辛渐》三首送别诗。他从生活中三次和友人送别的场景为切入点，分别让学生联想三首古诗中具有相同意境的诗句，设计巧妙。群文教学不必面面俱到，对教师的提炼能力及对文本的巧妙处理能力要求较高。除此之外，张老师还特别注重对学生从古诗转化到生活中的话别，活学活用及诗句积累的能力。张老师的语言之高明让我大为惊叹。他语言幽默、善于和学生调频。犹记得，他通过两次提问“在默读古诗的一分钟内你（又）做了什么？”综合几个学生的回答告诉学生学习古诗的方法，由此可见对学习方法的指导是相当必要的：所谓授之以鱼不如授之以渔。（学生的回答：看注释、用自己的话说一遍、从这首诗联想到同朝代的李白、想到了诗的场景……）

三天的名思教研学习一晃而过，但它留给我的思考和启发却是长久而深刻的。正如《中庸》所言：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。此后，在新的教育、教学理念的指导下，我会继续努力学习，提高自己的教学水平，增加自己的专业素养，让自己也在教学和教研中浸润成长，独树一帜。