2017年12月深圳名思教研学习体会
名思语文教研总结
一、前言时光荏苒，岁月如梭。
在过去的一年里，名思语文教研组在学校的正确领导下，紧紧围绕教育教学改革这一中心，以新课程改革理念为指导，以提高教育教学质量为目标，深入开展了一系列教研活动。
现将本年度教研工作总结如下：二、教研工作回顾1. 加强理论学习，提升教研素养本年度，我们教研组注重教师的理论学习，组织开展了多次集体备课和专题讲座。
通过学习，教师们对新课程改革理念有了更深入的理解，对教材的把握也更加精准。
同时，我们还邀请专家进行指导，使教师们的教育教学理念得到了更新。
2. 深化集体备课，提高教学质量集体备课是提高教学质量的重要途径。
本年度，我们教研组开展了多次集体备课活动，通过集体研讨，教师们对教材内容、教学方法、教学策略等方面进行了深入探讨，形成了较为完善的教学方案。
在备课过程中，教师们互相学习、取长补短，共同提高。
3. 开展教学研讨，促进教师成长为了促进教师的专业成长，我们教研组定期开展教学研讨活动。
教师们结合自己的教学实践，分享教学经验，探讨教学难题。
通过研讨，教师们不断反思自己的教学行为，改进教学方法，提高教学效果。
4. 注重教学反思，提高教学水平教学反思是教师专业成长的重要环节。
本年度，我们教研组鼓励教师撰写教学反思，并对优秀反思进行评选和展示。
通过反思，教师们能够及时发现教学中存在的问题，不断调整教学策略，提高教学水平。
5. 加强课题研究，推动教学改革本年度，我们教研组申报了多个课题，并组织教师开展课题研究。
通过课题研究，教师们对教学改革有了更深入的认识，同时也为学校的教学改革提供了有益的参考。
三、教研工作成果1. 教师队伍建设取得显著成效通过一系列教研活动，教师们的教育教学理念得到了更新，教学水平有了明显提高。
本年度，我校语文教师在各级各类比赛中取得优异成绩，多人获得市级、省级奖项。
2. 教学质量稳步提升在教研组的共同努力下，我校语文教学质量稳步提升。
学生在各级各类考试中取得了优异成绩，优秀率逐年提高。
走近“名思教研” 感受名师风采
走近“名思教研” 感受名师风采12月5-7日三天，我有幸前往深圳罗湖体育馆参加了“名思教研”之小学语文课改十二年创新成果展示会。
此次展示会是一场“教学盛宴”，南宗北派、传统与现代各领风骚。
与会教育专家有全国小语会会长崔峦，江苏省督导室主任、教研所原所长成尚荣，有著名教育专家于永正、王崧舟、罗才军、赵志祥、张祖庆等，他们上观摩课、作专题报告。
大师们深厚的文化底蕴、开阔的文化视野、独特的人格魅力无不给人予深深的震撼。
三天的学习，时间安排很紧凑，学习内容也是安排得满满的，可谓早出晚归地听课，晚上回到住处都是累趴的状态。
虽然紧张劳累，但名师们高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧以及诗一般的教学语言，无不让我由衷地赞叹和敬佩。
时光在指缝间悄悄地溜走，回头看来，真是一次愉快的丰收之旅、精神之旅。
名师们的课堂有一个共同的特点，就是课堂教学平实，教学方法具有可操作性。
这些课都是平实的课，不像有的公开课很花哨，让人眼花缭乱。
于永正老师虽年逾古稀，但精神矍铄的他，很难让人猜想出他的准确年龄。
大家风范在他的举手投足间显露无遗。
王崧舟老师的大名不是第一次听说，不过这么近距离的感受大师的课堂还真是第一次。
王老师研究“诗意语文”多年，他所坚持的就是用语文的心去感受语文，他认为这是教语文的核心。
听了王老师的课，我感觉自己的心灵仿佛接受了一次洗礼。
……随着课的进展，他们的一言一行，一举手一投足似潺潺的清泉流淌进每个人的心田。
躬身板书，弯腰给学生持话筒……这是什么？这是对学生的爱啊！老师的爱感染学生，熏陶着学生，学生身上也在慢慢生成着这样的爱。
他们那简单、清晰，而又毫无刻意雕琢的语言关怀着学生的点滴成长，滋润着学生幼小的心灵。
那绘声绘色的朗读让在场的每一位观众不由自主地发出一次次赞叹的掌声；幽默诙谐又带给人们一次次会意的微笑。
郭初阳、管建刚、罗才军等十几位名师的示范课精彩纷呈，他们的示范课中有作文课、有古诗教学、有绘本欣赏、有诵读与字理识字教学、有阅读教学……。
名思教研的心得体会
名思教研的心得体会名思教研的心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编帮大家整理的名思教研的心得体会，欢迎大家分享。
名思教研的心得体会1这次有幸参加了“名思教研”活动。
一睹名师教学风采的同时，思维也得到了碰撞。
在四天学习中，讲师的幽默而有深度的语言，加上名师的实际教学示范，开阔了眼界，受益匪浅。
最让我印象最深刻的是王崧舟老师的课堂，收获颇丰。
行云流水般的课堂让我佩服不已，一针见血的讲座让我赞叹不止。
让我对语用有了更清晰更深层次的了解。
他执教的六年级《孔子游春》这课中，他把语言的积累分别和内容理解、情感熏陶、学法指导三者结合起来，可谓独具匠心。
王松舟老师认为，学习语言文字并不排斥内容的理解，他巧妙地创设语言运用的情景，把语言的文字的训练融合在情感中和意境中。
在课堂上，我们可以处处看到王老师和学生在品词析句时的大气和厚重，他会将一个不经意的词，演绎成一句话，一组排比句或者将学生带入诗意般的想象中。
张学青老师她的名言是：阅读——生活在别处的最低成本方式。
作为语文教师，阅读是不可省略的功课。
只有阅读，我们才能正确且充分地解读文本；只有阅读，我们才能厚积薄发，自信地驾驭课堂；只有阅读，我们才能立足课堂进行教学研究，做一个研究型的教师。
阅读具有无法言喻的魔力。
张学青老师告诉我们阅读的重要性和生活必要性。
她的独特见解，了解到阅读的策略，如：要学生养成快速阅读的习惯，高年级的孩子阅读速度为300字每分钟！教学中忽略了快速阅读的重要性，今后需改之。
本次名思教研活动，让我获益匪浅，在今后实际教学过程中，我会把这次所学到的一些教学技巧与教学策略内化为自己的所需，再应用在教学中，从而提高自己教学质量。
名思教研的心得体会220XX年11月3日，我们东华小学的22名老师赴深圳体育馆，参加为期三天“名思教研”培训活动。
这次活动，让我开阔了视野，近距离一睹了名师的风采，活动结束之后，我感觉收获很大。
美术名思教研培训感想
作为一名美术教育工作者，我有幸参加了本次美术名思教研培训活动。
此次培训内容丰富、形式多样，让我受益匪浅。
在此，我想分享一下自己的感想。
首先，培训让我深刻认识到美术教育的重要性。
美术教育不仅是传授美术技能，更是培养幼儿审美能力、创造力、想象力的重要途径。
通过美术教育，幼儿可以更好地认识世界、表达情感，从而提高综合素质。
在培训过程中，专家们针对美术教育中的实际问题，进行了深入剖析和讲解。
以下是我感受最深的几点：1. 创设良好的艺术环境。
美术教育需要营造一个充满艺术氛围的环境，让幼儿在潜移默化中感受美。
如教室的布置、教学用具的选择等，都要体现艺术性，激发幼儿的兴趣。
2. 注重个体差异。
每个幼儿都有自己的兴趣和特长，教师要根据幼儿的个体差异，因材施教。
在美术教育中，要尊重幼儿的选择，鼓励他们发挥自己的想象力，创造独特的作品。
3. 培养幼儿的审美能力。
美术教育不仅仅是教画画，更要培养幼儿的审美能力。
教师要引导幼儿观察生活中的美，学会欣赏不同的艺术形式，提高审美水平。
4. 融入生活元素。
美术教育要紧密联系生活，将生活元素融入教学中。
这样既能激发幼儿的学习兴趣，又能让他们在实践中体验美术的乐趣。
5. 创新教学方法。
在美术教育中，教师要不断探索新的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，使课堂生动有趣，提高教学效果。
6. 加强家校合作。
美术教育需要家长的配合和支持。
教师要积极与家长沟通，让家长了解美术教育的重要性，共同为幼儿的成长助力。
通过本次培训，我意识到自己在美术教育方面还存在诸多不足。
在今后的工作中，我将努力做到以下几点：1. 不断学习，提高自己的专业素养，为幼儿提供更好的美术教育。
2. 关注幼儿的个体差异，因材施教，激发他们的兴趣和潜能。
3. 创设良好的艺术环境，让幼儿在美的熏陶中成长。
4. 融入生活元素，使美术教育更加贴近幼儿的生活。
5. 与家长保持良好的沟通，共同关注幼儿的成长。
总之，本次美术名思教研培训让我受益良多。
名思教研数学心得体会
作为一名数学教师，我有幸参与了名思教研的数学培训项目，这是一次难得的学习和提升机会。
在培训的过程中，我不仅学习了新的教学理念和方法，还深刻体会到了数学教学的魅力和挑战。
以下是我对名思教研数学的一些心得体会。
一、深入理解数学教学的理念名思教研强调数学教学的本质是培养学生的思维能力，而不仅仅是传授知识。
在培训中，我深刻理解到数学教学应该注重以下几个方面：1. 关注学生的个体差异。
每个学生都有自己独特的思维方式和学习习惯，教师应该根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
2. 培养学生的数学思维。
数学思维是一种逻辑严密、推理清晰的思维方式，教师应该引导学生通过观察、分析、归纳、总结等方法，培养他们的数学思维。
3. 注重学生的实践操作。
数学是一门实践性很强的学科，教师应该通过实验、操作等活动，让学生在实践中感受数学的趣味和实用性。
4. 强化学生的自主学习能力。
自主学习是学生终身学习的基础，教师应该引导学生学会如何学习，培养他们独立解决问题的能力。
二、掌握有效的教学方法在名思教研的培训中，我学到了许多有效的教学方法，以下是我总结的几点：1. 创设情境，激发兴趣。
教师可以通过故事、游戏、动画等形式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 引导探究，培养能力。
教师应该引导学生主动探究数学问题，通过合作、讨论、实践等方式，培养他们的探究能力和解决问题的能力。
3. 巧用多媒体，丰富教学手段。
多媒体技术可以直观地展示数学概念和规律，提高学生的学习效果。
教师应该合理运用多媒体，丰富教学手段。
4. 注重反馈，及时调整。
教师应该及时关注学生的学习情况，根据学生的反馈，调整教学策略，使教学更加有效。
三、提高自身的专业素养名思教研强调教师的专业素养是教学质量的重要保障。
在培训中，我认识到以下几点：1. 持续学习，更新知识。
数学知识更新迅速，教师应该不断学习，更新自己的知识储备，以适应教育教学的需要。
名思教研学习心得
“名思教研”学习心得
很荣幸能够参加6月4日的全国小学数学“深度学习与教学思维下的未来课堂”教学研讨峰会。
在这一天的学习中，我的收获颇多。
这是我第一次参加这样的名思教研活动，听了这些名师的课，我发现名师们都是把课堂交给学生们，真正做到了让学生自主学习、自主探究。
这是我在平时教学中没有体现到的。
走进名师的课堂，我觉得我以前上课是以老师的教为主体，没有体现出学生学的主体性。
当我走进吴正宪老师的《重叠问题》一课时，吴老师用幽默的引导语言，引导学生生生对话，让学生自主提出问题，自主解决问题，特别是在解决语文小组、数学小组共有多少人的时候，让学生自主解决为什么减去2。
我发现吴老师不是做课，而是做人。
真正关注每个孩子，一节课下来，基本上每个孩子都有回答问题，每个孩子都参与到课堂中来了。
小学生喜欢托长音的习惯，而吴老师不厌其烦的帮孩子们纠正，让孩子们养成良好的学习行为习惯。
同时，吴老师说话也十分幽默诙谐，当有同学没有看着她时，吴老师说：孩子们，我在这儿呢。
从吴老师的身上我学习到吴老师评价学生的幽默方法，比如：你总在关键的时候说关键的话。
王文森老师在上《比》的时候，在导入部分通过“像不像”来引入比，然后直接介绍了比，比值，前项和后项。
最后再幽
默地说本节课内容已经上完了，问同学们是否可以下课。
其实是在引导学生提出疑问，还想知道些什么，调动学生思考，培养他们提问题的意识。
以后我们在上有关概念课时，可以采用这种导入方式来设计导入语。
在今后的生活中，虽然不能时常现场去听名师们的课，但是我们可以多看看教育类的书籍，看看优质教学视频，并且要做到不断的反思，这样才有利于我们的进步。
深圳“名思”教研活动心得体会
深圳“名思”教研活动心得体会学“名思”，思教法12月5日至12月7日，我十分荣幸参加了市教育局组织的小学语文教师到深圳听课学习活动。
听了三天的课，我真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。
现在就这次学习谈谈自己的心得体会。
第一，课堂注重朗读，而且采用了多种形式地读。
老师把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。
在朗读中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。
如管建刚老师在教《春联》这一课时，他利用多种方法朗读对联来理解春联的特点。
又如薛法根老师在教《鹬蚌相争》这寓言时，他利用分角色朗读来理解这个故事的内容。
听了这两节课，我深深地体会到读通书是训练阅读的重要方法。
第二，课堂严谨、科学。
我喜欢王崧舟老师在《孔子游春》这一课时，做到“环环相套，丝丝入扣，滴水不漏。
”教学设计是那么合理，流畅。
特别的是练习写句子，出示一半句式，让学生练习写另一半，如“看到习习的春风，想到”。
他通过这样的练习，让学生理解了课文的内容，同时也容易背诵课文。
这样的课堂学生学得轻松，学得有趣。
我还喜欢王老师的教学语言，王老师的语言亲切，自然，简洁而准确，他用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。
这样的课堂是一种享受。
第三，生字教学新颖。
如赵志祥老师在教《赵州桥》这课的生字时，他先让学生读生字，然后根据词语的意思让学生听写词语或者看老师的动作来听写词语。
这样的教学方法，学生学得有兴趣，也容易识记生字。
我听了这节课，我感受到教学方法要不断创新才能引起孩子们的学习兴趣。
第四，注重学生阅读能力的提升。
如崔峦教授所讲的在阅读教学中，应文本而异，应从文本中提升学生的阅读能力。
崔教授所讲到的要阅读训练注意的十一点。
其中“课文重点词换一换”，“好的句式练一练”，“文章结构理一理”，“顺着文本拓展写一写”，“展开想像写一写”这几点要求，我觉得非常好，可以多种形式进行阅读训练。
数学名思教研活动小结
一、活动背景在新时代教育改革的背景下，数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提升数学教学质量，激发学生的学习兴趣，我校数学教研组于近日开展了以“深化数学思维，提升教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学教学的新思路、新方法。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，数学教研组全体教师围绕“如何提高学生数学思维能力”这一主题进行了深入的集体备课。
在备课过程中，教师们结合自身教学经验，从以下几个方面进行了探讨：（1）优化教学设计，注重启发式教学，引导学生主动探究；（2）加强课堂互动，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力；（3）关注学生个体差异，实施分层教学，提高教学质量；（4）运用现代教育技术，丰富教学手段，提高课堂效率。
通过集体备课，教师们明确了教学目标，优化了教学策略，为接下来的教学实践奠定了坚实的基础。
2. 课堂观摩为提升教师的教学水平，教研组组织开展了课堂观摩活动。
活动中，青年教师张老师展示了一堂精彩的数学课。
张老师以生动的教学案例、丰富的教学手段和灵活的教学方法，充分调动了学生的学习积极性，展现了良好的教学素养。
观摩课后，教研组成员进行了热烈的讨论。
大家一致认为，张老师的课堂设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。
同时，针对课堂中存在的问题，教师们提出了改进建议，为青年教师提供了宝贵的成长经验。
3. 专题讲座为了进一步提升教师的专业素养，教研组邀请了资深数学教师李老师开展了专题讲座。
李老师以“数学思维培养在课堂教学中的应用”为主题，结合自身丰富的教学经验，深入浅出地讲解了如何培养学生的数学思维能力。
讲座中，李老师强调了以下几方面的重要性：（1）注重学生的基础知识积累，为思维培养奠定基础；（2）引导学生主动思考，培养解决问题的能力；（3）关注学生的个性化差异，因材施教；（4）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
李老师的讲座为教师们提供了宝贵的理论指导和实践参考，有助于提高教师的教学水平。
名思教研活动的培训体会
名思教研活动的培训体会
惠民小学龚小敏听了名思教研活动老师的课，顿觉眼前一亮，心情一下子豁然开朗，他们对小学英语的教法竟如此自然，清新，仿佛行如流水，一气呵成，让人听了顿觉过瘾，有点百听不厌的感觉，主维山老师那灿烂的笑容，清脆铃声般的音质，让学生一下子就喜欢上了他，他的发音纯正，清新，宛如泉水叮咚，滴在学生记忆的深处，王莉老师的标准的口语，跟学生之间的互动配合得更是天衣无缝，她的那种亲和力，更是老师所少有的，对所有的学生都是一视同仁，在学生心中会产生很好的印象，龚海平老师精采的讲解，耐心回答老师提出的问题，对小学英语教法有独到的见解，使我印象深刻，比如，在教小学时，不要刻意去讲语法，要学生去通过英语语感去做题，在语感中去学习语法，去学习英语，我也觉得这效果不错，而且提倡自然语言的输入，不要刻意去为考试而教。
黄慧老师的教龄虽然不长，但教法老到，她的课语言优美，思路十分清晰，教程流畅自然，尤其是指导学生分步阅读及贴心风趣的小提示体现大胆的创意，他们是我的老师，期待有机会再听他们精彩的表演，
2013-1-7。
南湾南芳何琼芳名思教研心得体会
“名思教研”培训心得南湾南芳学校：何琼芳12月16日，我有幸参加了全国小学英语新《课标》的理念和实践教学研讨会，“参加上课的名师在各个方面给我留下了非常深刻的印象，也让我对英语教学有了新的思考。
1。
大部分教师都具备非常好的素质：正确的语音语调；具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；英语词语丰富、语言流畅；教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂、情意交融。
有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。
善于利用多媒体和演画唱等教学手段创设生动活泼的语言情景。
板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。
例如赵老师的阅读课《This is what I need>,老师引导的非常好，真正的让学生做主人，学生的口语很流利，小组合作也发挥得好。
2，高密度。
课堂教学要求学生参与英语操练和交际活动的人多、面广，实践的内容量大。
一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。
加强小组活动形式以增加学生实践的面和量，也成了这次优质课竞赛的一道亮丽的风景线。
3，勤反复。
教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力不断获得发展。
4，情景。
大多数的英语课都刻意采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。
诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、数据、表格、录音、投影、身体语言、电视、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。
在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
课文内容通过数据、表格、图解来导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。
在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。
5，知识。
教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。
名思教研学习心得
名思教研学习心得作为一名名思教研的学员，我在这个学习过程中获得了许多收获和心得体会。
名思教研是一个以名教思维为基础，通过研讨、交流和分享的方式，提高教师的专业素养和教学水平的平台。
在这个平台上，我不仅与优秀的教师们进行了深入的交流和研讨，还参与了许多富有启发性的活动和课程，使我受益匪浅。
首先，名思教研教会了我如何运用名教思维进行教学。
名教思维是一种注重培养学生的综合素质和学习能力的教学理念。
正是通过名教思维，我们可以将学生从被动接受知识的角色转变为主动学习的角色，提高他们的思维能力和创造力。
在名思教研的学习中，我们不仅学习了名教思维的理论框架，还学习了如何将其应用到实际课堂中。
例如，在语文课堂上，我可以运用名教思维的方式引导学生进行思考和表达，通过开放性的问题激发他们的学习兴趣和动力。
在数学课堂上，我可以给学生提供一些有挑战性的问题，培养他们的解决问题的能力和思维能力。
通过运用名教思维，我发现学生们在课堂上变得更加主动积极，他们的学习效果也得到了明显的提高。
其次，名思教研教会了我如何进行合作学习。
在名思教研的学习中，我们经常进行小组研讨和合作学习，通过共同讨论和合作解决问题，从而提高学习效果。
在这个过程中，我学会了如何与他人合作，并学会了倾听他人的观点和想法。
通过与他人的交流和讨论，我发现自己的思维得到了拓展，并且在解决问题的过程中也比自己独自思考要更加简便和高效。
合作学习也培养了我与他人合作的能力和团队合作精神，在以后的工作中，我相信这将对我有很大的帮助。
另外，名思教研还教会了我如何进行有效的课堂管理。
在名思教研中，我们学习了许多课堂管理的技巧和方法，如如何建立良好的课堂秩序、如何激发学生的兴趣和参与等等。
通过这些学习，我不仅学会了如何处理学生之间的冲突和问题，还学会了如何建立良好的师生关系。
在我的实践中，我发现有效的课堂管理不仅可以提高学生的学习效果，还可以为学生提供一个良好的学习环境，从而提高他们的学习积极性和参与度。
名思教研学习心得
名思教研学习心得在参与名思教研学习过程中，我深刻体验到了学习的乐趣和成长的价值。
在这次学习中，我不仅掌握了名思教研的核心理念和实践方法，还加深了对于学习的理解和对于教育的思考。
下面我将结合自己的学习经历，分享一些我对于名思教研的心得体会。
首先，名思教研教给了我一种全新的学习方式，即“学习是协同的过程”。
在传统的学习中，学生往往是被动接受知识，而在名思教研中，学习被理解为一个共同构建知识的过程。
在这个过程中，学生不仅仅是听讲和记录，更是参与讨论和思考。
名思教研倡导的学习方式激发了我的主动性和创造力，让我不再满足于机械地记忆和重复，而是敢于思考和表达。
其次，名思教研强调“学以致用”，注重知识的实践和运用。
在学习过程中，我不仅学到了丰富的知识，而且还通过实际操作和实践活动将知识运用到实际生活中。
这种实践的学习方式，减少了理论和实践之间的鸿沟，让我更好地理解和掌握知识。
我认为，只有将知识应用到实际生活中，才能真正提升学习的效果和价值。
另外，名思教研提倡“个性化学习”，注重每个学生的个体差异和发展需求。
在名思教研的学习过程中，我发现每个人都有自己独特的学习方式和兴趣特长。
名思教研通过不同的学习活动和个性化指导，满足了每个学生的学习需求，激发了他们的学习潜能。
这种个性化的学习方式，让我重拾了对于学习的热情和自信，也让我更加重视每个学生的独特性和差异。
此外，名思教研还注重培养学生的合作和沟通能力。
在学习过程中，我经常与同学一起合作完成任务和项目，通过团队合作和交流，不仅能够更好地理解和应用知识，还培养了我的合作和沟通能力。
我发现，只有与他人进行深入交流和合作，才能够更好地发展自己的思维和能力。
名思教研让我认识到，学习不仅是个体的事情，更是需要与他人共同交流和合作的过程。
最后，名思教研教给了我一种积极的学习态度和价值观。
在名思教研的学习过程中，我不再追求短期的成绩和评价，更注重自己的成长和进步。
名思教研倡导的“学习即成长，进步即成功”的观念，让我明白了学习的真正意义和价值所在。
数学名思教研心得
数学名思教研心得
作为一名数学教师，我深深认识到数学教学的重要性，同时也体会到了数学教学的难点。
在数学教育的过程中，我发现如果运用数学名思的方法进行教学，可以让学生更好地理解数学知识，提高数学学习效果。
数学名思是指通过联系事物的名称、形象、特点来揭示数学规律，使学生在数学教学中获得更好的体验。
例如，教授初中数学中的“解二元一次方程组”时，可以运用“找到两个人的身高和体重之和分别相等的方法，解决问题”的方法，让学生更好地理解解法的思路和原理。
数学名思的方法也可以用于解决数学问题。
例如，教授初中数学中的“解不等式”时，可以让学生通过“不等式的解集是哪些实数，让不等式两边相等的方法，解决问题”来掌握解题的方法和技巧。
在数学教育中，教师需要不断地探索和创新，以满足不同类型的学生需求。
在运用数学名思方法的教学中，教师需要注意以下几点：
教师需要把握好教学内容的难度和复杂度，根据学生的实际情况，灵活运用数学名思的方法，让学生更好地理解和掌握知识。
教师需要注重培养学生的数学思维能力，让学生在数学教育中逐渐形成自己的思考方式和解题方法。
教师需要注意对学生的引导和帮助，让学生在数学教育中充分发挥自己的潜力和能力。
数学名思是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学学习效果。
在数学教育中，教师需要注重实践和创新，让学生在数学教育中获得更好的体验和提高。
名思教研学习心得（2篇）
名思教研学习心得作为一名教育工作者，不断提升自己的教学水平是我一直追求的目标。
而名思教研给了我一个提升的机会。
在参与名思教研的过程中，我深刻领悟到了教育的内涵与意义，并获得了许多宝贵的学习经验和心得体会。
名思教研是一种基于教师专业发展和研究的教育方法。
它不仅旨在提高教师的教学能力和教学质量，还通过教师之间的交流和合作，促进教师的专业成长和共同发展。
在名思教研中，教师们通过对教育问题的研究和讨论，探索和发现有效的教学方法和策略，从而提高自己的教学水平。
在名思教研的学习过程中，首先我学到了教育的内涵和意义。
教育不仅仅是传授知识，更是塑造人格和培养能力的过程。
通过教育，我们可以帮助学生明确自己的人生目标，培养他们的思维能力和创新精神，让他们成为有责任感和创造力的社会人才。
这种认识让我深刻地意识到教育的重要性，并坚定了我做好教育工作的决心。
其次，名思教研让我明白了教学研究和实践的重要性。
在过去的教学实践中，我常常被教学的琐碎和繁杂所困扰，缺乏系统的教学设计和科学的教学方法。
而通过名思教研，我学会了运用研究的方法和思维方式，从问题出发，通过观察、分析和实践，不断改进和提升自己的教学。
这种研究意识和实践能力的培养对于教师的成长和发展至关重要。
在名思教研的学习过程中，我还学到了很多实用的教学方法和技巧。
其中最重要的一点是“以学生为中心”。
过去的教学中，我往往过于关注教师的角度，忽视了学生的需求和思维方式。
而通过名思教研，我意识到教师应该顺应学生的认知规律和学习方式，从学生的实际情况出发，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展和成长。
这种教学理念和方法在我实际的教学中得到了验证，并取得了良好的效果。
另外，名思教研还开拓了我的教育视野和思维方式。
通过与其他教师的交流和合作，我学到了许多优秀教师的经验和教学方法，并借鉴了他们的成功之道。
这种开放和合作的精神让我感到教育是一个团队的事业，每一个教师都有着自己的优势和特长，只有通过共同努力和合作，才能更好地服务学生和推动教育的进步。
名思教研数学心得
一、引言名思教研，作为我国数学教育领域的重要力量，一直致力于推动数学教育的发展。
通过深入的教学研究，名思教研为教师们提供了丰富的教学资源和方法，提高了数学教学质量。
作为一名数学教师，我有幸参与了名思教研的活动，并从中受益匪浅。
在此，我将结合自己的教学实践，谈谈在名思教研中的数学心得。
二、名思教研的价值1. 提升教师的专业素养名思教研为广大数学教师提供了一个交流、学习、成长的平台。
通过参加教研活动，教师们可以了解最新的教育理念、教学方法，从而提升自己的专业素养。
在名思教研中，我学习了多种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，这些方法使我更加注重学生的主体地位，关注学生的个性化发展。
2. 丰富教学资源名思教研为教师们提供了丰富的教学资源，包括教材、课件、教学案例等。
这些资源可以帮助教师更好地进行教学设计，提高教学效果。
在名思教研中，我学会了如何利用网络资源，为课堂注入新的活力，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教师间的交流与合作名思教研为广大教师提供了一个交流、合作的平台。
在教研活动中，教师们可以分享自己的教学经验，互相学习，共同进步。
在名思教研中，我与同行们建立了深厚的友谊，共同探讨教学难题，共同成长。
三、名思教研中的数学心得1. 注重学生主体地位在名思教研中，我深刻认识到，数学教学应以学生为主体，关注学生的个性化发展。
为此，我努力做到以下几点：（1）创设情境，激发学生学习兴趣。
在教学中，我注重将数学与实际生活相结合，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）尊重学生差异，因材施教。
每个学生的学习能力、兴趣点不同，我注重尊重学生的差异，根据学生的实际情况进行教学，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
（3）鼓励学生积极参与课堂活动。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论、提问，培养学生的思维能力和表达能力。
2. 强化数学思维能力培养名思教研强调数学思维能力的培养。
在教学中，我注重以下方面：（1）培养学生的逻辑思维能力。
名思教研学习心得范本
名思教研学习心得范本学习心得：名思教研导语：名思教研是一种全新的学习方法，通过激发学生的思维和想象力，开拓学生的思维能力和创造力。
在名思教研的学习过程中，我收获颇多，对思维的构建、创新的方式以及团队合作有了更深入的理解。
在本文中，我将分享我的学习心得和对名思教研的个人看法。
一、学习思维的构建通过名思教研的学习，我意识到思维的构建是解决问题的关键。
传统的学习方法注重知识的灌输和记忆，而名思教研注重培养学生的思维能力。
在名思教研中，我们学习了一些思维导图、思维盛宴、思维图表等工具，这些工具可以帮助我们整理思维，把复杂的问题拆解成简单的部分。
例如，在一个名思教研班级活动中，我们需要为学校设计一个新的环保计划。
我首先使用思维导图整理出各种环保问题，然后根据这些问题进行深入研究，找到解决问题的方法。
这种思维的构建和整理，让我很快就找到了解决问题的思路和方法，提出了一个创新的环保计划。
二、创新的方式名思教研强调创新的能力和意识。
在以前的学习中，我通常只追求答案的正确与否，而忽视了创新的重要性。
通过名思教研的学习，我认识到创新是解决问题的关键。
在名思教研中，我们不仅要解决问题，还要尝试新的方法和思路。
例如，在一个名思教研课程中，我们需要设计一个新颖的城市交通系统。
在传统的方法中，我可能会选择设计一个新型的公共交通车辆。
但通过名思教研，我意识到可以通过创新的方式来解决这个问题。
最终，我设计了一个基于无人机技术的城市交通系统，这个创新的想法得到了大家的认可和赞赏。
三、团队合作名思教研注重团队合作和分工合作。
在传统的学习中，我习惯独立完成任务。
但在名思教研中，我意识到团队合作是解决问题的重要方式。
通过团队合作，我们可以集思广益，各抒己见，找出更好的解决方案。
例如，在一个名思教研项目中，我们需要设计一个新型的校园智能系统。
我们小组成员分工合作，每个人负责一部分工作，并根据自己的专长和兴趣发挥优势。
通过团队合作，我们很快就找到了一个创新的、实用的设计方案，并成功实施了该项目。
参加名思教研活动的总结(3篇)
第1篇一、前言名思教研活动作为我国教育界的一次盛会，吸引了众多教育工作者参与。
本次活动以“深化教育改革，提高教育教学质量”为主题，旨在为广大教育工作者提供一个交流、学习、成长的平台。
通过本次活动，我收获颇丰，现将个人总结如下。
二、活动内容1.专家讲座本次活动邀请了多位教育领域的知名专家进行讲座，内容涉及教育改革、课程建设、教学方法等多个方面。
专家们结合自身丰富的实践经验，为与会者提供了许多有益的启示。
2.观摩课展示活动中，来自全国各地的优秀教师展示了精彩的观摩课，展示了他们在教育教学方面的成果。
这些观摩课内容丰富、形式多样，为与会者提供了宝贵的借鉴。
3.分组研讨分组研讨环节，与会者围绕教育改革、课程建设、教学方法等问题进行了深入交流。
大家畅所欲言，分享了自己的见解和经验，共同探讨如何提高教育教学质量。
4.教学成果展示部分学校展示了他们在教育教学方面的成果，包括优秀课程、特色项目、科研成果等。
这些成果展示了我国教育事业的蓬勃发展，也为与会者提供了借鉴。
三、收获与体会1.更新教育观念通过本次活动，我对教育改革有了更深入的了解，认识到教育观念的更新是提高教育教学质量的关键。
在今后的工作中，我将不断更新教育观念，努力适应教育改革的新形势。
2.拓展教育视野活动中，我了解到全国各地教育工作者在教育教学方面的先进经验，拓宽了自己的教育视野。
在今后的工作中，我将借鉴这些经验，不断提高自己的教育教学水平。
3.提升教学能力观摩课展示和分组研讨环节，让我学到了许多新的教学方法，提高了自己的教学能力。
在今后的工作中，我将努力将这些方法应用到实际教学中，提高教学质量。
4.增强团队协作意识活动中，我与来自全国各地的教育工作者进行了深入的交流，感受到了团队协作的重要性。
在今后的工作中，我将加强与同事的沟通与合作，共同提高教育教学质量。
四、结语名思教研活动是一次难得的学习机会，让我受益匪浅。
在今后的工作中，我将不断总结经验，努力提高自己的教育教学水平，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
名思教研学习心得范文
名思教研学习心得范文在参加名思教研学习的过程中，我深深地感受到了名思教研的独特魅力。
通过参与各种教研活动，我不仅拓宽了视野，学到了很多新的教育理念和方法，还提升了自己的教学水平和专业素养。
在此我将分享我在名思教研学习中的心得体会。
一、理论学习名思教研组提供了丰富多样的理论学习资源，如名思教研平台上的理论文章、教学案例和专家讲座等。
我经常浏览平台上的文章，从中了解到了很多新颖的教育理念和方法。
其中最令我印象深刻的是“启发式教学法”。
启发式教学法是一种基于学生的问题解决和探究的教学方法，通过引导学生思考和探索，促使他们主动构建新知识。
我在实践中尝试了一些启发式教学的方法，比如提问导入、情境模拟和小组合作等，发现学生对于知识的理解和记忆都有了显著的提高。
另外，我还学到了“因材施教”的教育原则。
这个原则让我意识到每个学生都有自己的发展特点和学习能力，所以在教学中应该因材施教，给予每个学生针对性的指导和支持。
在实践中，我常常利用课前调研和个别化辅导等方式，了解学生的学习情况，并根据他们的特点制定个性化的学习计划和教学策略。
这种因材施教的方法有效提升了学生成绩和学习兴趣。
二、教学实践名思教研组鼓励教师们进行教学实践，并及时反思总结。
在我参加名思教研学习之前，我是一个比较传统的教师，主要以讲授知识为主，缺乏灵活性和创新性。
但通过名思教研学习，我意识到了传统教学的局限性，并开始尝试一些新的教学方法和策略。
比如，我开始利用多媒体教学资源，如课件、视频和动画等，来丰富课堂教学内容。
这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够更好地激发他们的思维和创造力。
另外，我还尝试了一些互动型的教学方法，如小组合作、角色扮演和游戏化教学等。
这些方法能够让学生积极参与到教学活动中，培养他们的团队合作能力和问题解决能力。
我发现学生在这些互动型教学中更加主动、积极，学习效果也更好。
三、专业素养提升通过名思教研学习，我不仅学到了很多新的理论知识和教学方法，还提升了自己的专业素养。
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2017年12月深圳名思教研学习体会
李婷
这次活动，让我开阔了视野，近距离一睹了名师的风采，活动结束之后，我感觉收获很大。
活动特邀小语泰斗崔峦先生，当代散文八大家林清玄大师，著名朦胧派女诗人舒婷女士，中国小语名师王崧舟、赵志祥、窦桂梅、张立军，还有中山市教研室的梁雪菊老师和爱尔兰绘本大师克里斯·霍顿等海内外名师、专家参与了高峰论坛。
三十多位名师、专家或以课堂教学展示、或以主题报告的形式，为现场3000多位听课教师阐明了自己的观点，传递了崭新的教学理念。
回顾三天的学习所得，我感受到了新的语文教学内容和方法上的创新，收获很大。
它直面小学语文课程改革深化过程中的各种疑难问题，课程设置直击课程整合、积极语用、绘本教学、国学传统经典、群文阅读等多种实践观点与创新行动，为小学语文教师的培养、研究和发展提供了强大的智力支持。
本次活动全面覆盖高、中、低各年级以及各种课型，延续名思教研的品牌追求：摒弃大而空，追求小而精，成果接地气，突出实用性，让听课老师拿来就能用。
其中，许嫣娜老师的《朱德的扁担》、窦桂梅老师的绘本课《没头脑和不高兴》和张立军老师的三首送别诗群文教学让我印象最深。
先说被学生誉为“糖果老师”的许嫣娜老师的课。
她语调亲切柔和，善用童语以及时刻用言语提醒孩子们良好习惯的养成给了我们低年级老师一个很好的示范。
这节课她讲的是部编版二年级上册的一篇课文《朱德的扁担》，开头用一首富有节奏的小诗复习导入并且十分注重孩子们朗读节奏的指导，在读文感悟朱德精神时，善于通过对文中关键字词句的提问及联系生活实际激发学生对朱德精神内涵的理解，从孩子们的回答中，可以看出许老师恰到好处、润物无声的教学艺术。
这堂低年级示范课给了我很多的教学启发。
再说窦桂梅老师的绘本课——《没头脑和不高兴》也为绘本教学提供了蓝本。
这次是第二次听窦桂梅老师的课。
王林老师点评说：这次发现窦老师的教学风格大变。
因为她原来给人印象深刻的课诸如《秋天的怀念》《背影》等等都是较为深沉含蓄的，如今的低年级绘本教学让他看到了越来越年轻的窦老师。
是的，从我两次观摩窦桂梅老师的课，她蹲下来的教学姿态让我印象最为深刻。
虽然身为校长，但我看到的是始终注重和孩子平等对话、耐心倾听孩子语言、注重保护孩子自尊心的好老师形象。
在这节课中，她将绘本学习的其中三种方式“听读、默读、演读”作了引导。
在课的结尾部分，她设置了悬念，进行了其他章节的一些剧透，激发孩子们课后继续往下读，读整本书的欲望。
另外，她还给出了不少读书建议：阅读计划、阅读地图、班级电台分享等等。
无疑，从这节课里，她想告诉孩子们和在场的老师们，语文课要注重课内外的连接，语文课只是一个引子，真正需要用功的是课后的积累。
王林老师说，从低年级起有意识地培养孩子读整本书的意识及习惯是相当必要的。
窦桂梅老师的课让我再次感慨：大师课之所以叫大师课，首先是大师站在的高度不一样啊。
最后说北京小语研究会秘书长张立军老师的古诗群文教学。
群文阅读这个词，最早是从蒋军晶老师的书看到的。
这次能观摩到这样创新的课堂，非常荣幸。
张老师这次选取了《送元二使安西》《别董大》和《芙蓉路送辛渐》三首送别诗。
他从生活中三次和友人送别的场景为切入点，分别让学生联想三首古诗中具有相同意境的诗句，设计巧妙。
群文教学不必面面俱到，对教师的提炼能力及对文本的巧妙处理能力要求较高。
除此之外，张老师还特别注重对学生从古诗转化到生活中的话别，活学活用及诗句积累的能力。
张老师的语言之高明让我大为惊叹。
他语言幽默、善于和学生调频。
犹记得，他通过两次提问“在默读古诗的一分钟内你（又）做了什么？”综合几个学生的回答告诉学生学习古诗的方法，由此可见对学习方法的指导是相当必要的：所谓授之以鱼不如授之以渔。
（学生的回答：看注释、用自己的话说一遍、从这首诗联想到同朝代的李白、想到了诗的场景……）
三天的名思教研学习一晃而过，但它留给我的思考和启发却是长久而深刻的。
正如《中庸》所言：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。
此后，在新的教育、教学理念的指导下，我会继续努力学习，提高自己的教学水平，增加自己的专业素养，让自己也在教学和教研中浸润成长，独树一帜。