人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案

合集下载
相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
提问预习提纲中的第三题。
评价后,展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官(无电脑可 展示各器官模型)。
鼓励学生自己提出有关器官的问题。
让学生自己解答。
教师进行鼓励性评价。然
后再问:你的皮肤不慎被划破,你会疼会流血,请你分析说明
皮肤中可能有哪几种组织?
皮肤是哪种结构层次呢?
大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统 的动画。启发学生自己导入系统的概念。
2、汇报观察结果,并提出自己的疑问。 思考:小小的草履虫只有一个细胞, 它能像高等动物那样呼吸、 消化、运动甚至思考么?
3、自学教材69页,观察草履虫的外形和运动,并结合课后练
习2中的实验,设计实验方案,探究草履虫的应激性。
4、课件展示草履虫的结构并引导学生总结草履虫的生理:.呼吸
消化
排泄
运动
应激性---
再次让其他同学解答。
教师评价:没关系,这个问题是本课的难点, 咱们共同来分析。 大屏幕展示肌肉组织的形成,然后将该组织放大展示肌细胞, 再将肌细胞放大展示肌纤维。引导学生自己分析解答分化的原因。
(若无电脑,可用近似梭形的气球代替肌细胞, 弹簧代替肌纤维, 教师拉伸气球、弹簧引导学生理解分化的概念)
教师评价,然后通过电脑展示上皮组织的形成过程,让学生加 深对分化的理解。
单细胞生物。
课件展示:各种单细胞生物的图片,包括单细胞动物、单细胞
植物和真菌等各个类群。 教师介绍:这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。 在水里、 土壤、空气中都有他们的身影, 但是他们如此之小只有一个细胞
构成,以致我们看不见它们。
二、自主探究,合作交流
学习任务一:观察草履虫
1、观察草履虫的永久装片,简单识别草履虫的形态、大小、 结构。
人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案
下面是出guo为大家的人教版七年级上册生物《细胞怎样构成 生物体》教案,欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出guo教案栏目。
教学目标
学习目标:
1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料,能够利用事 实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动;
2、通过对单细胞生物生命活动的观察, 认同细胞构成生物体的 观点;
3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系,养成珍惜生命,爱 护生命的情感。
教学重难点
重点和难点
重点:观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化 等生理功能。
难点:利用事实说明对于单细胞生物来说,一个细胞就是一个 完整独立的生物体。
教学过程
一、情境引入: 你了解的生物之最:如最快、最大等,引入最小的生物
情感态度价值观 学生通过本课的学习能初步形成生物体是一 个整体的生物学观点。
教学重难点 重点
1.学生能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个 体。
2.学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整 认识。
难点 学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动 态过程,学生由于缺乏感性知识,认识起来有一定的困难〕
大屏幕展示书后练习题,引导学生回答。 给予评价,并启发:通过这节课的学习,你有何收获?小结并对同学们寄以希望:世界上有很多奥秘在等待着我们去 探索,让我们共同努力吧!
内容仅供参考
教学过程
创设情境:放小夜曲,同时大屏幕展示图片、 文字及本章题目。 复习导入:动物和人体的基本单位是什么?
评价并引导:动物和人都由许多细胞构成,但亿万个细胞简单 地堆在一起是不能成为生物体的,所以,它有严格的结构。它们是怎 样构成生物体的呢?
今天让我们共同努力,以人体为例来揭开第一节“动物体的结 构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。
向学生展示预习提纲,划分学习小组,以组为单位进行学习, 教师到各小组简单地看一下预习情况, 注意只当观众, 不要告诉学生 答案。
看学生基本预习完后,开始提问预习提纲第一题。
认真倾听,给予肯定评价。
电脑大屏幕展示细胞的分裂过程,让学生有一个直观感受。激 发学习兴趣,后鼓励学生发问。
进行鼓励,并启发其从第二题找答案,向其他学生发问。
(若无电脑可准备2个烧杯,一杯放些小球代表球形细胞;一杯 放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞, 问学生有 关分化的问题)
教师进行评价,并解答学生的问题。
大屏幕展示神经组织的形成。评价并提示 大屏幕展示血液、骨组织细胞分化形成的。
知识与能力
1.学生能说出组织的概念, 能概述构成人体的组织是细胞分裂、 分化形成的,能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次:细胞、组织、 器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学 观点。
过程与方法 指导,交流,引导,设疑评价,鼓励
大屏幕展示八系统的组成,让学生讨论这些系统的功能。 大屏幕再次展示内分泌系
统的组成并举例。
放一段“命运”交响曲,问你的感受如何?哪些器官系统在起作用呢?
评价并总结
让学生通过学习,自己小结人体的结构层次。
并通过大屏幕展示学生的
小结。给予鼓励。
指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片,进一步理解组 织是细胞分化形成的。
教师总结:单细胞生物如草履虫虽只是一个细胞,但像高等动
物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动,能正常的生活,同样构 成了一个完整的生命体。
学习任务二: 列举单细胞生物与人类的关系
学生阅读教材相关内容, 小组内探讨单细胞生物与人类的关系。
拓展延伸:你知道赤潮现象吗?
三、系统总结:引导学生构建知识体系
教学目标
相关文档
最新文档