人教版-数学-一年级上册-《用数学(一)》同步教案
一年级数学上册“用数学”教学设计（精选11篇）
一年级数学上册“用数学”教学设计（精选11篇）一年级数学上册“用数学”教学设计（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的一年级数学上册“用数学”教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级数学上册“用数学”教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。
设计意图:本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。
所以，本节课力图基于传统教学手段，体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求“一共有几个小朋友？”用加法解决，而求“剩下几个向日葵？”用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。
以“一同去郊游”为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。
教学目标1. 让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。
2. 创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。
3. 引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
4. 培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。
5. 渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
教学关键：知道图上“大括号”和“？”表示的意思。
一年级上册数学教案-8.4用数学(一)-人教新课标
一年级上册数学教案8.4 用数学（一）人教新课标作为一名一年级的数学教师，我始终认为，数学的学习应该贴近生活，让学生在实践中感受数学的魅力。
因此，在准备本节课的教学内容时，我选择了人教新课标一年级上册数学教材中第八章第四节的内容——“用数学（一）”。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页例1、第37页的“做一做”以及第38页的“练习六”的第1~3题。
这些内容主要围绕“用数学”这一主题，让学生在实际操作中学会运用数学知识。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用数学解决问题的方法，难点则是如何引导学生将数学知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上提出一些生活中的实际问题，如“如果你有3个苹果，你的朋友给你带来了2个苹果，你一共有几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：我会以教材中的例1为例，讲解如何用数学方法解决问题。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材第37页的“做一做”，并进行讲解和点评。
4. 小组合作：让学生分组进行实践活动，如第38页的“练习六”的第1~3题，让学生在实践中运用数学知识。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主题“用数学（一）”以及教学过程中的关键步骤和知识点。
七、作业设计1. 请列举5个生活中的数学问题，并尝试用数学方法解决。
2. 完成教材第38页“练习六”的第4~6题。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标。
同时，我还会尝试将教学内容进行拓展延伸，让学生在生活中更多地运用数学知识。
总的来说，本节课的教学设计旨在让学生在实践中学习数学，感受数学的魅力，从而提高学生的数学素养。
重点和难点解析在本节课的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够更好地理解和掌握所学内容。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我将提出一些生活中的实际问题，以此引发学生的思考和兴趣。
用数学(教案)人教版一年级上册数学
用数学（教案）人教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考，初步建立数概念，理解数的实际意义。
2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 数的认识（1~20）2. 10以内数的加减法3. 认识图形（正方形、长方形、三角形、圆形）4. 分类与排序三、教学重点与难点1. 教学重点：数的认识，10以内数的加减法，图形的认识。
2. 教学难点：理解数的实际意义，掌握10以内数的加减法运算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。
2. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
3. 利用教具、学具，让学生动手操作，增强直观感受。
五、教学步骤1. 数的认识（1~20）（1）导入：通过唱数歌，引导学生复习1~10的数。
（2）教学：出示数字卡片，让学生认读11~20的数。
引导学生观察数字的形状，理解数的顺序。
（3）巩固：让学生按照顺序排列数字卡片，并进行口头数数。
2. 10以内数的加减法（1）导入：通过创设情境，让学生感受加减法的实际意义。
（2）教学：引导学生运用教具，进行10以内数的加减法运算。
让学生总结加减法运算规律。
（3）巩固：让学生完成练习题，提高运算速度和准确性。
3. 认识图形（正方形、长方形、三角形、圆形）（1）导入：通过展示实物，让学生直观感受各种图形。
（2）教学：引导学生观察图形的特点，学会用数学语言描述图形。
让学生用教具拼摆图形，加深对图形的认识。
（3）巩固：让学生在日常生活中寻找各种图形，提高观察能力。
4. 分类与排序（1）导入：通过创设情境，让学生感受分类与排序的必要性。
（2）教学：引导学生学会按照一定标准对物品进行分类。
让学生掌握排序的方法，学会比较大小、长短等。
（3）巩固：让学生完成练习题，提高解决问题的能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神、表达能力。
新人教版一年级数学上册第5课时 用数学(1)-优质教案.doc
第5单元 6—10的认识和加减法第5课时用数学（1）【教学内容】：教材P46、P47及练习十【教学目标】：1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。
2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3.培养学生的观察能力和口头表达能力。
【教学重点】：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
【教学难点】：理解图画应用题的题意。
【教具、学具准备】：课件、投影仪、练习题卡片。
【教学设计】：一、情境激趣师：看，游乐场有这么好玩的游戏。
现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗?二、新课教学1.教学有关6、7的加法在生活中的运用。
①观察图画。
师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。
师：你看到了什么?自己思考一下。
师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗?②认识大括号和？号并解答。
师：请你猜一猜这个朋友叫什么?师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。
师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?师：你的问题提得真好。
“?”就代表了我们同学提出的问师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？2.教学有关6、7的减法在生活中的运用。
现在老师带你们到小河边看游船，你看到了什么？师：你能为这道题提出什么数学问题呢? 采用什么方法，怎样列式?师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?三、巩固强化(课件出示书本企鹅图)师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。
学生独立完成后订正。
师：大家快来看，这是要我们干什么?师：你们能解决这个问题吗?（学生写算式，集体订正。
）四、课堂练习师：你们还想不想继续用数学知识解决问题?师出示课本第46、47页做一做。
让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。
分别让学生说想法，对做正确的学生及时表扬。
用数学(教案)人教版一年级上册数学
用数学（教案）人教版一年级上册数学今天我要为大家带来的是人教版一年级上册数学的第五章《认识数字46》的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括数字4、5、6的认识，以及它们的大小比较。
教材通过生动的图片和实际例题，帮助学生理解和掌握这些数字。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生能够正确认识数字4、5、6，并理解它们之间的顺序关系；二是培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力；三是通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够熟练地识别数字4、5、6，并理解它们的大小比较。
教学难点则是让学生能够通过实际操作，理解数字之间的顺序关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、小棒、苹果等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生今天我们要用苹果来学习新的数字。
2. 数字认识：我分别出示数字4、5、6的卡片，让学生们认真观察，并说出它们的名字。
3. 数字比较：我让学生们用小棒来比较数字4、5、6的大小，并说出它们的顺序。
4. 实例讲解：我通过苹果的例子，让学生们理解数字4、5、6的实际意义。
5. 随堂练习：我给出了几道有关数字4、5、6的练习题，让学生们当场完成。
6. 小组合作：我让学生们分组，用数字卡片进行游戏，进一步巩固他们对数字4、5、6的认识。
六、板书设计我在黑板上写下了数字4、5、6，并标上了它们的大小比较。
七、作业设计1. 请学生们用数字卡片，自己制作一份数字4、5、6的练习题，并完成。
2. 请学生们用彩笔在练习本上画出数字4、5、6，并标出它们的大小比较。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对数字4、5、6的认识已经有了初步的理解，但在数字比较方面还需要加强。
在课后，我会针对这一部分进行拓展延伸，让学生们更好地理解数字之间的关系。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学的数学知识运用到实际生活中。
一年级数学《用数学》教案
一年级数学《用数学》教案教案：一年级数学《用数学》教学目标：1. 通过数学学习，培养学生的观察、思维和解决问题的能力。
2. 使学生了解数学的应用，并学会将数学知识运用到实际生活中。
3. 培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度。
教学内容：1. 数字顺序比较和数的大小。
2. 数字的顺序读写和按顺序排列。
3. 数字的组成和分解。
4. 数字的加法和减法运算。
教学重点：1. 数字的顺序读写和按顺序排列。
2. 数字的加法和减法运算。
教学过程：教学步骤一：引入新课1. 引导学生回忆上节课学过的内容，提问：“你们还记得我们上节课学过的是什么吗？”2. 学生回答后，介绍本节课将要学习的内容：“今天我们将学习用数学，学习如何进行数字的顺序读写和按顺序排列，同时还会学习数字的加法和减法运算。
”教学步骤二：学习数的顺序读写和排列1. 准备一组数字卡片，让学生抽取一张卡片上的数字，然后请他们按顺序大声读出来。
2. 引导学生观察数字的大小，让他们将卡片上的数字按从小到大的顺序排列。
3. 让学生进行小组活动，每个小组拿到一组数字卡片，然后互相出题，让对方按顺序读写和排列数字。
教学步骤三：学习数字的加法和减法运算1. 准备一些小球或其他计数物品作为实物，让学生进行加法运算练习。
- 例如，给学生两个小球，让他们进行加法运算，计算结果是多少。
2. 再次使用小球或其他计数物品，让学生进行减法运算练习。
- 例如，给学生三个小球，让他们进行减法运算，计算结果是多少。
3. 让学生在黑板上进行加法和减法的练习，教师进行鼓励和指导。
教学步骤四：巩固和检查1. 教师提供一些练习题，让学生在纸上进行计算和作答。
2. 教师逐一检查学生的答案，并进行讲解和解释。
教学步骤五：课堂总结1. 教师进行本节课的总结，提醒学生本节课学过的内容和要点。
2. 教师强调数学的应用，并鼓励学生将数学知识应用到实际生活中。
教学步骤六：布置作业1. 教师布置一些书面作业，让学生巩固和复习本节课的内容。
人教版一级上册《用数学》数学教案
人教版一年级上册《用数学》数学教案
人教版一年级上册《用数学》数学教案
第四课时：用数学
教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题
教学目标
1.根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决的实际问题的能力。
2.充分运用情境图中给出信息（条件）解决一些简单的问题。
3.培养学生合理利用各种解决问题的能力。
教学重点：进一步培养学生合理利用各种信心解决问题的能力。
教学难点：提高学生运用知识的能力。
教学准备：课件、问题卡片。
教学过程
（一）基本练习
（1）口算卡片
8+50+015+45-55+710+9
17-718-52+34+106+917-10
10-75-46-27-38-018-10
精心整理，仅供学习参考。
人教版一年级数学《用数学》教学设计
人教版一年级数学《用数学》教学设计教学背景人教版一年级数学教材《用数学》是小学数学教育的重要组成部分，是学生初次接触数学学科的入门教材，对于学生建立正确的数学学科观念、立体、生动、形象的理解数学知识和技能能力等方面起着重要的作用。
因此，本次教学主要针对一年级上册第二单元《认识数1》进行教学设计。
教学目标知识目标通过本次教学，学生应该掌握以下知识：1.掌握数0-5之间的数的大小关系。
2.能够用图形、声音、实物等具体模型来表示0-5之间的数。
3.能够简单掌握加、减法初步概念，了解加减法的意义及应用。
能力目标1.能够细心观察事物，探究解决问题的方法。
2.培养学生的归纳、分析、思维、推理等能力。
情感目标1.通过‘数’的探究让学生感受数学的乐趣。
2.通过课本中的故事，学生感受数学知识在生活中的应用。
教学内容和教学过程教学内容1.数0-5之间的认识。
2.用声音、手指、棒球棒、图形、实物等具体模型表示数。
3.加、减法初步概念的了解及应用。
教学过程教学导入1.引导学生回顾本单元的学习内容。
2.通过小游戏激发学生的学习兴趣，并引导学生进入本节课的学习状态。
主体教学1.引导学生观察教师使用的声音、手指、棒球棒、图形、实物等具体模型表达数。
2.安排数学游戏让学生学习数的大小关系的认识。
3.教师示范使用实物、图形等具体模型来实现数的加减法运算。
4.组织学生小组合作，完成加减法的练习。
5.引导学生归纳整理课上所学知识，并进行复习巩固。
教学总结1.教师总结课堂内容，并强调如何运用课上所学的方法和知识来解决实际问题。
2.鼓励学生积极参与数学学科探究，构建自己的数学学科观念和理解。
教学评价学生自我评价每堂课结束后，通过小组讨论的方式让学生对自己的掌握程度进行自我评价，并在下一堂课开始前向教师汇报。
教师评价教师通过课堂教学表现、作业评价以及小测验来对学生的学习成果进行评价，以便及时发现问题并进行调整。
教学反思本次教学针对一年级上册《用数学》第二单元进行了设计，立足学生对数学学科的初步认识，通过具体的模型和实践活动，使学生对数的认识、大小关系以及加减法初步概念有了更加清楚的认识和理解。
一年级数学上册用数学(一)教学设计
1、P97 页“做一做” （1） 学生观察画面， 说说从画面上 得到哪些数学信息，提出 数学问 题，根据学生汇报，教师板书：一 共有多少只天鹅？ （2）学生列式计算，说说为什么 用加法计算？ 2、完成 P99 页第 1 和第 3 题。
1、这节课有什么体 验或 收获？还有 什 么问题？
日期：2013.12. 授课人：梁 雁 年级： 一年级下册 （人教版） 内容：P97 例 5《用数学》
教学素材
一、导入。 【想+说 】 教学目标： 1. 学会用学过的数学知识 1. 圣诞晚会导入
解决简单的的实际问 题，体验同一个问题可 以从不同的角度去思 考，用不同的方法去解 决。 2. 感受数学在日常工作中 作用，培养学生的应用意识 和解决问题的能力。 教学重点：引导学生掌握 “同一个问题可以从不同的 角度去思考，用不同的方法 来解决”的学习方法。 教学难点: 培养学生用数 学的能力。 一（1）班的小朋友参加了 一次文艺汇演，瞧，他们来 了！ （出示主题图）
创设情境 激趣导入 （3 分）
3 分钟
自主探究， 合作交流
21 分钟 应用拓展， 解决问题 13 分钟 回归生活 寻找规律
3 分钟
课型方式： 43;说】 1.仔细观察主题图。 说说从图中可以知道哪些数学 信息？ 【讲+小动】 2.个人思考后，同位说说。 【防假做】 3. 个别汇报：谁来说说你发现的数学信息？还有不 同的发现吗？（老师分别板书条件） 【想+说+听】 4-1.根据这些数学信息你能提出什么数学问题？ 4-2 个别汇报 【做+想+看+讲+小动】 5. 解决问题 5-1 学生独立思考，4 人讨论解决问题的方法。 5-2 小组汇报，教师板书。 5-3 检验结果。 5-4 比较两道题的异同，体验同一个问题可以从不 同的角度去思考，用不同的方法去解决。 5-5 学生评一评： 哪种解决问题的方法好， 为什么？ 5-6 小结：同一个问题可以从不同的角度去思考， 用不同的方法去解决。
一年级数学《用数学1》教学设计
一年级数学《用数学1》教学设计
教学内容：用数学（1）
教学目标：
1、学会用7以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算7以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的'能力。
教学重难点：熟练口算7以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
教学准备：课件
一、引入
秋天到了，小兔子要采蘑菇过冬了。
二、新授
1、加法
［出示兔子采蘑菇图］
师：咱们一起来看，左边有几只兔子，右边呢？出示大括号和问号，师：你能说说图意吗？
分组说图意
生回答左边有4只，右边有2只，求一共有几只小兔。
师：求一共有多少，就要把两部分合起来，谁能列一个算式？生回答4 2=6，板书
三、46页做一做
四、减法图式
小朋友们回答得真好，那老师还有一幅图，谁能看懂是什么意思出示青蛙图
问：你能说出图意吗？
求剩下几只，就是要从总的里面去掉走的
想一想：用什么方法计算？
五、47页做一做。
数学人教版一年级上册《用数学》教学设计
人教社一年级上册《用数学》教学设计课题：用数学内容：人教社一年级上册教材P46和练习十的相关练习。
教学目标：1．通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。
2．使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。
教学重点：理解大括号和问号的意思；会解决简单的实际问题。
教学难点：提高解决问题的能力。
教具准备：小黑板、教学挂图教学过程：一、口算练习，揭示课题开火车口算。
师：刚才的口算，大家做到又对又快，今天我们一起利用所学的数学知识去解决问题。
（板书课题）二、认真观察，探究新知出示例题小兔图1、师：仔细观察，说说图里有什么？（板书：图里有什么？）根据学生的回答，加以提炼。
生：左边有4只兔，右边有2只兔。
（片1）突出左右的方向收集信息。
2、引出大括号、问号在兔子的下面有一个符号，手势：合起来告诉学生大括号表示合起来，底下还有一个问号，表示一共有几只？（片2）师：这是今天认识的两个新朋友，大括号和问号。
板书图片：大括号、问号3、完整地说说图的意思，告诉了哪2个条件，要求一个什么问题。
师补充圆片的板书。
4、怎样解答。
板书、片学生列式 4+2=6（只）5、师：请你说说算式中的4、2分别表示什么？为什么用加法？6表示什么？6、解答正确吗？师：我们做完之后一定要检查，看自己是否解答正确。
怎样检查自己是否正确呢？【先要看题中数字是否写对，另外看是否选择对了运算方法，最后看是否计算正确。
】1）方法2）计算三、巩固练习。
1、（P46做一做）（1）师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。
现在，老师带你们去看看另外一些小动物。
（2）师：你们找到了哪些数学信息？想到了什么数学问题？快说出来大家一起来分享吧！（左边有几只企鹅，右边有几只企鹅，一共有几只企鹅？）（3）师：在图上该怎样表示？汇报交流，说清题意。
人教新版数学小学一年级上册《用(一)》学案、4
人教数学新版小学一年级上册《用数学（一）》学案一、学习目标1．知识与技能（1）练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。
（2）通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
2．情感态度和价值观（1）结合学生体验与人合作、交流与快乐，初步培养学生的合作参与意识。
（2）使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
二、重点难点正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。
学生理解问题的能力。
三、导学问题1．看卡片口算9+5= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7=7+7= 6+5= 8+4= 7+5= 4+7=5+7= 4+8= 6+9= 6+9= 7+9=7+8= 9+4= 5+9= 6+7= 4+8=说说你怎样算最后三道题的？2．看谁算得又对又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+83．前排多少人，后排多少人？女生多少人，男生多少人？同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？完整地说说这幅图的意思？要求“一共有多少人？”，该怎样解答呢？前排7人，后排8人，一共有多少人？7+8= 15（人）男生9人，女生6人，一共有多少人？9+6=15（人）共有多少人？就是把前排的7人和后排的8人合起来。
就是7+8= 15（人）4. 再来说一说另一个加法算式表示的意思？求“一共有多少人？”，就是把男生9人和女生6人合起来。
就是9+6=15（人）四、参考资料唐僧师徒摘桃子一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。
不久，徒弟三人摘完桃子高高兴兴回来。
师父唐僧问：你们每人各摘回多少个桃子？八戒憨笑着说：师父，我来考考你。
我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。
你算算，我们每人摘了多少个？沙僧神秘地说：师父，我也来考考你。
我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到最后还剩1个。
你算算，我们每人摘了多少个？悟空笑眯眯地说：师父，我也来考考你。
人教版数学第一册《用数学》教案(新教材)
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示猴子图
左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？
走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
课件出示鸭子图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
三、课中操
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿图和蘑菇图
说出图意后独立列式
编题
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P621314
口算比赛或扑克牌游戏
人教版数学第一册《用数学》教案（新教材）
人教版数学第一册《用数学》教案
精品源自：教学资源网
教学内容：用数学
教学目的：1、亲历从生活Байду номын сангаас提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。
教学准备：课件
思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣
人教(福建专版)小学数学一年级上册课题四 用数学(一)教案
课题四用数学（一）教学内容：
教科书第97页例五：的内容。
教学目标：
1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。
2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。
难点：学生理解问题的能力。
教学过程：
一、基本练习
1、看卡片口算
9+5= 8+5= 7+6= 6+6=
8+7= 7+7= 6+5= 8+4=
7+5= 4+7= 5+7= 4+8=
6+9= 6+9= 7+9= 7+8=
9+4= 5+9= 6+7= 4+8=
说说你怎样算最后三道题的？
2、看谁算得又对又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
二、新授课：
1、出示例5 看主题图www.x kb 1.c om
（1）学生说一说，图上画的是什么？
（2）老师引导：前排多少人，后排多少人？
女生多少人，男生多少人？
（3）根据学生回答，分别列式：
前排7人，后排8人，一共有多少人？
男生9人，女生6人，一共有多少人？
2、抽生计算出它们的答案。
三、巩固练习
观察97页做一做主题图
学生试说图意：
1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？
2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？
完成列式，并解答。
四、作业：
1、练习二十三 1题。
学生独立完成，并抽生说一说过程。
2、完成2、3题。
一年级数学《用数学》教案
一年级数学《用数学》教案一年级数学《用数学》教案在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的一年级数学《用数学》教案，欢迎阅读与收藏。
一年级数学《用数学》教案1教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册“两位数减一位数和整十数”教学内容及相应的练习。
教学目标1．初步理解并掌握“求一个数比另一个数少几”的数学问题的计算方法。
2．正确计算“求一个数比另一个数少几”的数学问题。
3．经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数少几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
4．体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。
设计思路本节课的“求一个数比另一个数少几”是在“求一个数比另一个数多几”的算理和解答方法的基础上学习的内容。
基于对教材的理解，考虑到小学一年级学生的年龄特征和认知规律，做以下安排：1．迁移类推，沟通新旧知识的联系。
数学知识是密切联系的，新知识往往是旧知识的延伸和拓展，在“谈话引入发现问题”时，充分发挥示意图的作用，以唤起学生对旧知识的回忆，有助于学生系统地掌握知识，为讲授新课做好准备。
2．充分发挥学生的主体作用，使每个学生尽可能地参与学习的全过程。
在课堂上突出直观教学和实际操作，设置学生操作、讨论、试说、试算等活动，引导学生自己揭示算理，将知识转化为能力，有利于学生良好认知结构的形成和学习能力的提高，并从中体会与同伴合作获得成功的愉悦。
3．提高学生的学习兴趣，激发学生的想像力。
“兴趣是最好的老师，想像力是创造的灵魂。
”针对学生的年龄特征和心理特点，将多媒体引进课堂，提高了学生的学习兴趣，丰富了他们的想像力。
例如，第4道练习题，教师只给出已知条件，让学生探求结果的可能性。
一题多问，让学生从各种设想出发进行探究，不拘于一种形式，不限于一种途径，充分发挥学生的想像力，培养学生的创新意识。
人教版一年级数学上册教案第六单元-《用数学》
人教版一年级数学上册教案第六单元-《用数学》用数学》教学目标】知识与技能：教授学生解决两个数字之间数字个数的问题。
过程与方法：通过学生操作、表述，培养初步的数学交流意识。
情感态度与价值观：体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学重点】使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学难点】使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教材分析】本节课是在学生研究完11～20各数的认识的基础上进行的对解决问题的整理与训练。
它既是在学生比较熟练地掌握求整体、求部分的基础上研究的，又是后面灵活运用整体与部分关系的拓展和延伸，也是后面研究复杂排队问题的基础，在知识内容和研究方法上起着承上启下的作用。
教学方法】讲授法、游戏法。
课时安排】1课时教学过程】一、激趣导入出示幻灯片2，让学生回忆放学排队的场景，引出排队中的数学问题。
二、探究新知1.出示幻灯片2，让学生观察情境图，引导他们思考问题。
2.小组交流，让学生讨论图上的小朋友在做什么，___和___的位置分别是多少，以及需要解决的问题是什么。
出示幻灯片4.3.动手操作，合作交流。
4.小组交流，让学生讨论如何排队。
5.汇报操作结果，出示幻灯片5、6、7.引导学生明确数的时候不能数错，不能数10和15两个数。
强调题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.6.讲解用列式解决的方法。
15-10-1=4，解释为什么要减1，减10又是什么意思。
三、巩固拓展1.请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，让台下同学闭眼猜测两名同学之间有几人。
出示幻灯片8.2.完成教材第79页“做一做”。
出示幻灯片9.四、课堂小结让学生自由发表想法，总结本节课所学内容。
出示幻灯片10.五、作业设计完成教材第80页练十八第5题。
出示幻灯片11. 板书设计】用数学数一数11、12、13、14画一画△△△△△△△△△○△△△△☆算一算15-10-1=4教学反思】。
人教版一年级数学上册教案第五单元-《用数学第一课时》
《用数学》第一课时【教学目标】知识与技能：能看懂图意，知道图上大括号和问号的含义；能从图中看清题目告诉我们什么，要求什么，能掌握此类应用题的解答方法。
过程与方法：通过学生表述，培养学生语言表达能力。
情感态度与价值观：培养学生观察能力和语言表达能力；通过学习，让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的。
【教学重点】能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。
【教学难点】提高学生解决问题的能力。
【教材分析】教材中第一次出现用情境图呈现数学问题的形式，情境图配以大括号和问号，呈现了一个简单求和的数学问题。
教材用有层次的三句话，对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的步骤。
【教学方法】情境教学法、谈话法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入(多媒体课件出示幻灯片2)师：现在这个季节，森林里的蘑菇可多了，让我们一起去瞧瞧！二、探究新知出示图1，看！小兔子们采了这么多蘑菇。
(多媒体课件出示幻灯片3)图里有什么？用自己的话说一说图的意思。
(多媒体课件出示幻灯片4)学生观察、汇报：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
师：从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？(多媒体课件出示幻灯片5)学生汇报：一共有几只兔子？(多媒体课件出示幻灯片6)教师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共有几只兔子。
(多媒体课件出示幻灯片7)师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算？学生汇报。
(多媒体课件出示幻灯片8)教师指导学生填写教材第46页例题。
三、巩固拓展教材第46页“做一做”。
(多媒体课件出示幻灯片9)学生根据提示说清图意，再列式计算。
四、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片10)五、作业设计教材第48页练习十第2题。
(多媒体课件出示幻灯片11)【板书设计】用数学左边有4只兔子，右边有2只兔子。
人教版-数学-一年级上册-《用数学》优质教案
用数学二、讲授新课。
（20分钟）一、活动中体验排队问题，看图体验交流信息。
（1）认真观察情境图，看一看你发现了什么？（2）学生用站队的方法表示出来。
二、小组合作，探究解题策略。
1.独立操作。
2.小组交流：怎么排的？3.汇报操作结果。
问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15。
强调：为什么不能数10和15？一、学生交流：（1）学生1：小丽排第10。
学生2：小宇排第15。
学生3：要解决小丽和小宇之间有几个人的问题。
（2）学生实践站队。
二、学生汇报：数（数数）11 12 13 14画：（画示意图）1015学生：数的时候不能数错，不能数10和15。
引导学生：题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15。
2.14个小朋友排成一队，小红的前面有5人，小红的后面有（）人。
答案：83.10和14之间有几个人？答3人。
4.7+3+4=3+7+8=19-9-6=答案：14 184三、巩固练习。
（10分钟）1.游戏活动，运用新知。
请8个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。
再说出两名同学之间有几人。
2.玩滑梯完成教材P79页“做一做”。
1.学生思考，然后回答问题。
2.学生独立完成并汇报。
教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延伸。
（4分钟）通过这节课的学习你有什么收获？说一说本节课的收获。
五、教学板书教学反思本节课让学生通过判断、排列现实生活中的事物发展顺序情境图，从中悟出：生活处处有“排队”，排队方法有很多，但是按什么顺序排队，有时还要结合具体情况来考虑。
本节课注重培养学生从图中获取信息、提出问题的意识和能力。
应该适度开发和拓展相关内容，让学生在更加丰富的问题解决情境中体验数学与生活的紧密联系，进而初步感受数学学习的价值。
教师点评和总结：。
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小学-数学-上册-打印版
用数学（一）
教学目标
1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。
2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。
难点：学生理解问题的能力。
教学过程
一、基本练习
1、看卡片口算
9+5= 8+5= 7+6= 6+6=
8+7= 7+7= 6+5= 8+4=
7+5= 4+7= 5+7= 4+8=
6+9= 6+9= 7+9= 7+8=
9+4= 5+9= 6+7= 4+8=
说说你怎样算最后三道题的？
2、看谁算得又对又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
二、新授课：
1、出示例5 看主题图
（1）学生说一说，图上画的是什么？
（2）老师引导：前排多少人，后排多少人？
女生多少人，男生多少人？
（3）根据学生回答，分别列式：
前排7人，后排8人，一共有多少人？
男生9人，女生6人，一共有多少人？
2、抽生计算出它们的答案。
三、巩固练习
观察97页做一做主题图
学生试说图意：
1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？
2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？
完成列式，并解答。
四、作业：
1、练习二十三 1题。
学生独立完成，并抽生说一说过程。
2、完成2、3题。
小学-数学-上册-打印版。