第四章 社会结构
4第四章 社会的构成
二、公社社会
是指多数社会关系都是建立在血缘关系和地缘关 系基础上的社会区域共同体。如家庭、宗族、氏 族。 1、血缘关系 是指人的先天联系，在人类社会产生之初就已经 存在，因而通常认为，是人类最早形成的社会联 系，不过社会的发展不断赋予它以新的内容。 种族——根据人体的生理特点而作的区分，使之 具有某种相同遗传身体特制的人中分支。 氏族——是原始社会中有血缘关系联系起来的的 社会集体或社会基本单位。
3、环境要素 环境要素是社会存在和运行所依托的空间 的、物质的基础。这里是指狭义的环境。 是指人类社会在一定空间、地域中直接或 间接获得生产和生活所必须资源的各种自 然条件。 人类社会与自然环境之间的和谐关系越来 越被人们所认识和重视。
4、文化要素 任何社会，都包含了人类通过智慧和心智 而创立和积累的文化，如语言、习俗、艺 术、宗教、法律、制度、道德、价值观等， 也包括各种物品。 文化之所以是社会的构成要素，是因为文 化把自然人统合起来构成了社会。
2、马克思主义对社会的论述： 第一，社会不是单个个人的堆积或简单相 加，是人们的联系或关系，是人们相互交 往的产物，是全部社会关系的总和。 第二，人们的交往首先是在生产、分配、 交换、消费中发生的经济交往，因此，人 们之间的最基本、决定其他一切的关系是 生产关系，生产关系是社会一切关系的基 础和本质。
宏观社会制度研究、 社会关系网络研究、 群体关系研究 全球化和现代化研究等。 让人们从宏观的高度去了解和认识社会的 全貌和架构。把握社会运行的整体趋势。
二、微观社会结构 是指社会个体相互联系、相互作用的模式。如 个人、 角色、 群体、 组织、 社团、 社区等。
《社会学概论》期末复习资料(第四章组织与管理)
《社会学概论》期末复习资料（第四章组织与管理）第四章组织与管理第一节组织概述一、组织的含义与构成要素（一）、组织的含义广义的组织；指人们从事共同活动的所有群体形式，包括家庭、家族、秘密团体、政府、军队、学校等狭义的组织：是相对于初级群体的次级组织形式。
指的是人们为了实现特定的目标而有意识地组合起来地社会群体。
如政府、企业、学校、意愿、银行、社会团体等（二）、组织的构成要素通过一定的手段加入的成员目标认同；明确权利义务；明确组织边界；强化归属感明确的目标规范性章程权威的领导体系一定的物质基础二、组织类型与特征（一）、组织类型1、功能和目标为基础的分类（以帕森斯为代表）经济生产组织：把经济利益放在首位的组织，如实业公司政治目标组织：形成和部署社会权利的组织，如政府机关整合组织：调节冲突的组织，减缓社会冲突、进行社会控制，如法庭和法律职业实体模式维持组织：具有文化、教育功能的组织，教化社会成员认同社会文化、维持原有的制度和模式。
如学校、教会2、根据组织中的权威性质对成员的控制方式（艾森奥尼）强制性组织：建立在暴力基础上，以强迫手段使成员服从，以强制的手段控制其成员，如监狱、精神病院、军队功利性组织：通过金钱和物质报酬对成员进行控制的组织，如工商业企业（经济利益工具）规范性组织：用规范对成员进行控制的组织，通过规范内化实现对成员的控制，如宗教组织3、从组织运行的受惠者角度进行分类（以布劳为代表）互利组织：以组织成员的互惠为目的，如工会、政党、俱乐部服务组织：以向顾客和社会中该类组织直接相关的人提供专业性、良好的服务的组织。
如医院、学校社工机构、律所等经营性组织：盈利性组织，如公司、银行等公益组织：以一般公众为受益对象的组织，如政府机构、邮局等（拓展）以组织所使用的技术为基础的分类：长链组织（流水线；工序等）；媒介组织；集约组织以组织的规模为基础的分类：小型组织；中型组织和大型组织（如医院、企业等所有组织）以组织内部关系为基础的分类正式组织；非正式组织（是否有正式的分工）（二）、组织的特征与初级群体相比，组织有如下特点：特定和明确的组织目标非情感关系规范的互动形式复杂的组织结构：规章制度；分工成员资格可替代性强三、组织与现代社会（一）组织是现代社会的基本结构要素现代社会组织的特点（表现）：组织大规模出现，且结构复杂化、多样化社会分工发达，组织之间的相互依存形成了负责的组织体系（二）现代组织的发展组织规模不断扩大，组织规则日益正规化和复杂化政府、企业、社会组织间关系重构第二节组织结构与组织体系一、组织目标与组织结构（一）、组织目标1、组织目标的含义组织目标：时每个组织都必须通过自身的活动去达到的某种有待实现的未来状态组织目标是组织开展活动的依据和动力，代表一个组织的未来和发展方向一般应遵循的原则包括:互惠原则、评估原则、选择原则测定组织目标实现程度及绩效的标准包括:有效性、效率、人文关怀、人道主义2、组织目标的类别主要目标和次要目标长期目标和次要目标平衡性目标和改进性目标（适应环境还是改进、提高效率）外向目标和内向目标满足其他组织的要求vs满足成员和部门的要求3、组织目标的功能组织目标是组织存在的合法化依据（实现人们期望的某种功能，满足人们需要）组织目标为组织参与者之间的分工合作提供了基础组织目标是衡量组织成员和组织活动的有效标尺组织目标是不同性质的组织相互区别的标准（二）组织结构1、组织结构的含义组织结构是指组织成员及各构成部分在组织运行过程中确立的、比较稳定的相互关系形式、包括组织构造体系、权利关系体系、内部沟通网络以及职位系列2、组织结构的类型在一个多世纪的时间中，组织结构经历了直线型、职能型、直线——职能型、事业部型、矩阵型、网络型等演变直线型组织权力集中、责任分明、命令统一、控制严密、信息交流少。
社会学中的社会结构
社会学中的社会结构社会结构是社会学中一个重要的概念，它涉及到一个社会中不同成员之间的组织方式、地位分配、社会角色等各方面的关系。
社会结构不仅仅是一个抽象的概念，它影响着每个人的生活和行为，决定着社会的运作方式和发展方向。
本文将从不同的角度探讨社会学中的社会结构，帮助读者更好地理解这一概念。
一、社会结构的基本概念社会结构是指一个社会中各种关系的总和，它包括了社会成员之间的地位、角色、规范等元素。
在一个社会中，人们根据自身的特点和条件被分配到不同的位置，形成了各种不同的社会结构。
通过对社会结构的分析，我们可以更好地了解社会的运作方式，找到影响社会发展的关键因素。
社会结构主要包括社会制度、社会组织和社会文化等方面的内容。
社会制度是指一个社会中的政治、经济、文化等方面的规范和制度，它们约束着人们的行为和思想。
社会组织是指一个社会中各种组织形式和机构的总和，包括政府、学校、家庭等组织。
社会文化是指一个社会中的文化传统、价值观念等内容，它们影响着人们的认识和行为方式。
二、社会结构的类型根据社会结构的不同特点和内容，可以将其分为不同的类型。
常见的社会结构类型包括等级制度、职业结构、族群结构等。
等级制度是指一个社会中不同成员之间的地位和权力的层次关系，包括贵族、平民等不同的社会等级。
职业结构是指一个社会中各种职业的分布和组织方式，包括医生、教师、农民等不同的职业类型。
族群结构是指一个社会中不同的族群之间的关系，包括种族、宗教、地区等不同的族群。
社会结构的类型不仅仅是一种描述，它反映了一个社会的发展水平和特点。
不同社会结构类型的存在影响着一个社会的文化传统、价值观念和发展方向，为社会的稳定和繁荣提供了保障。
三、社会结构的变迁与发展社会结构不是一成不变的，它会随着时间的推移而发生变化和演变。
社会结构的变迁与发展受到多种因素的影响，包括政治、经济、文化等多个方面的因素。
在现代社会中，科技的发展和全球化的趋势加快了社会结构的变迁与发展的步伐，为社会变革和进步提供了新的机遇和挑战。
社会学概论丨第四章 社会组织
• 2、组织的横向结构与纵向结构
• 由社会组织内部的两种基本关系：纵向关系与横向关系形成。
• 纵向关系是组织内部的层级关系，既是组织内部的某种分工，又是组织权力的 分配，形成指挥——服从关系，这种纵向关系的制度化就是纵向结构；
社会体系的基本单位，没有发达的社会组织就没有现代社会； • 第二、现代社会的运行是以各种社会组织为基础的，社会运行重要地表现为各
种社会组织的运行、发展和更替。社会组织的运行状况反映着社会的面貌。
• （二）现代社会组织的发展 • 发展的方向：正规化、规范化 • 一方面，组织规模不断扩大 • 另一方面，社会组织中的规则日益正规化和复杂化
• 2、改革开放以来我国社会组织类型的变化 • 背景：经济体制改革的深入和现代企业制度的建立 • 国企向独立的现代企业回归，非公有制经济得到发展，企业所有制的政治含义在减
弱，不同所有制企业越来越被置于相对平等的市场竞争地位； • 单位组织的社会功能在弱化，城市社区服务、社区建设在推进，社区组织得到发展； • 在农村，随着家庭联产承包责任制的推行，村民自治组织——主要是村民委员会和
• 横向关系是组织内部处于同一层级的不同部门、不同成员之间形成的相对稳定 的关系，反映了处于同一层次、相互关联的不同部分之间在实现组织的共同目 标时所应有的责任与义务，反映的是组织内部同一层级的分工合作关系。这种 分工合作关系的相对固定化就是横向结构。
• 3、组织结构的功能 • 明确组织成员及部门的责任与义务，明确各部分之间的分工合作关系； • 有利于统筹组织资源，特别是组织的人力资源去开展活动； • 使组织内的分工合作关系制度化，有利于内部沟通与组织的运行，提高组织效率； • 有利于保持组织的统一性；
戴维波普诺社会学第十一版
戴维波普诺社会学第十一版引言：社会学作为一门研究社会现象和社会行为的学科，已经发展了几个世纪。
在过去的几十年中，社会学理论和研究方法得到了持续的发展和改进。
戴维波普诺在他的社会学教材《戴维波普诺社会学第十一版》中，综合了最新的研究成果和理论观点，为读者提供了一本全面而深入的社会学教材。
第一章：社会学的概念和范围在第一章中，戴维波普诺介绍了社会学的定义和研究范畴。
社会学研究的是人类社会的各个方面，包括社会结构、社会关系、社会变迁等。
他强调了社会学的重要性，指出了社会学在理解和解决社会问题方面的作用。
第二章：社会研究方法在第二章中，戴维波普诺详细介绍了社会研究的方法和技巧。
他包括了定性研究和定量研究两种方法，并解释了如何设计研究问题、收集数据和分析结果。
他还强调了研究伦理的重要性，提醒读者在进行社会研究时要遵守伦理规范。
第三章：社会化和文化在第三章中，戴维波普诺讨论了社会化和文化的概念。
他解释了社会化是个体在社会中学习和适应的过程，而文化则是社会共享的价值观、信仰和行为模式。
他还探讨了文化差异对社会行为和社会结构的影响。
第四章：社会结构和社会组织在第四章中，戴维波普诺探讨了社会结构和社会组织的概念。
他解释了社会结构是指社会中各个组成部分之间的关系和互动，而社会组织则是社会中各种机构和组织的集合。
他还分析了社会结构和社会组织对个体行为和社会秩序的影响。
第五章：社会不平等在第五章中，戴维波普诺讨论了社会不平等的问题。
他探讨了社会阶层、种族和性别等因素对社会不平等的影响，并分析了不同社会不平等现象的原因和后果。
他还提出了一些减少社会不平等的政策建议。
第六章：社会变迁和社会发展在第六章中，戴维波普诺研究了社会变迁和社会发展的过程。
他解释了社会变迁是社会结构和社会组织的演变过程，而社会发展则是社会整体水平的提高和改善。
他还分析了社会变迁和社会发展对个体和社会的影响。
第七章：社会控制和社会秩序在第七章中，戴维波普诺讨论了社会控制和社会秩序的问题。
社会学戴维。波普诺
3、生态学的视角
研究有机体及其环境间关系的生态学观点，文化生态学断言，文化特性由资源及周围环境的限制所决定，并随环境的变化而变化。
（二）文化的差异和一致
1、文化的差异
每一种文化都是不同的，因为它们要适应特定的环境条件，包括自然条件和社会条件。
尽管文化共享，但它仍需每一新生代通过社会交往的方式来学习，文化因此而代代相传，不断累积。从最为一般的意义上讲，文化是代代相传的人们的整体生活方式。虽然“文化”的概念时常可与“社会”互换，但这两者不应混淆。严格地说，社会指共享文化的人的相互交流，而文化指这种交流的产物。事实上，人类社会与文化不能相互独立存在。文化是人们在交流中创造的，但人类互动的形式又来自于对文化的共享。
在构筑文化结构时抽象词汇可能是最重要的。
虽然符号在于每种文化之中，但大多数特殊符号与特定文化相契合。
语言不仅在不同文化间有区别，在同一个社会的内部不同群体间也有差异。
最后，语言能反映价值观。
2、价值观
价值观是一个社会中人们所共同持有的关于如何区分对与错、好与坏、违背意愿或符合意愿的观念。是决定社会的目标和理想的普遍和抽象的观念。价值观通常是充满感情的，它为一个人的行为提供正当的理由（克拉克洪，1961；威廉斯，1970）
社会结构具有正、负两个方面的影响。它一方面促使有效率的人类活动成为可能，同时也能限制个人的自由。
二、社会结构的单位
1、身份或地位。身份或地位指的是在某一群体或社会中某一确定的社会位置。
有两种主要的身份类型。在一个人的生命历程中作为个人努力与否的结果而获得的身份地位被称为自致地位，现代社会中的绝大多数职业都是自致地位。
社会学 第4章 社会
（二）社会运行状态的分析
社会运行和发展大体可以分为三种类型： 良性运行、中性运行和恶性运行； 协调发展、模糊发展和畸形发展。 社会的良性运行和协调发展，是指特定社会的经济、政治 和思想文化三大系统之间以及各系统内不同部分、不同层次
之间的相互促进，社会障碍、失调等因素被控制在最小限度
和最小的范围内。这是社会运行的理想模式。
二、社会结构的重要组成部分：地位、角色、群体和 制度。
1、社会地位：先赋地位、后致地位。 2、社会角色：角色是包括职位和由职位发生的权利 义务以及行为规范、行为模式的总和，是由个人与 社会的结合而产生出来而且比个人更具体的概念。 地位与角色的区别：人们占据地位，扮演角色。 3、社会群体 4、社会制度
第四节 基本的社会类型
（一）从文化角度划分 —— “无文字社会” 与“有 文字社会”。 （二）按照人类基本生存方式划分—— 1、狩猎采集社会；2、畜牧社会；3、园艺社会；4、农 业社会；5、工业社会。 （三）历史唯物主义按照物质生产方式划分：原始社会； 奴隶社会；封建社会；资本主义社会；共产主义社会 （社会主义为其初级阶段）。 （四）从社会组织形式上划分：礼俗社会和法理社会。
二、社会的基本特征与功能 （一）社会的基本特征 1、社会以人为主体。 2、社会以人们的物质生产活动为基础。 3、社会以人与人的交往为纽带。 4、社会来源于自然又不同于自然。
（二）社会的基本功能
第一，整合功能。指社会将无数单个的人组织起来， 形成一股合力，调整种种矛盾、冲突与对立，并将其控 制在一定范围内，维护统一的局面。 第二，交流的功能。社会创造了语言、文字、符号等 人类交往的工具，使个人之间、家庭之间、群体之间、 国家之间的交往成为可能。 第三，导向的功能。社会有一整套行为规范，用以维 持正常的社会秩序，调整着人们之间的关系，规定和指 导人们的思想、行为的方向。 第四，继承和发展的功能。人类创造的物质和精神文 化通过社会而得以积累和发展。
第4章 社会结构
二、社会结构的性质
1、社会结构的涵义。 （3）理解“稳定联系的方式” 需要理解三个层面的内容：
一是“人们因为什么原因联系起来”。这就 需要考察人们因满足什么需要而在一起活动。
二是其中“什么因素起着连接人们的作用”。 这就需要考察“市场、权力、权利义务、价值观” 等因素在连接人们及其行为时的作用。 三是“连接的用及其状况。
3、地位-角色的制约因素。 这里考察的是一定的共同体中不同的“地位 -角色”之间的差异通常由什么因素所制约的问题。
（1）马克思的观点
“地位-角色”之间的差异，由该共同体的 生产关系中“生产资料的所有制状况”决定。 围绕“生产资料的所有权”，共同体中的人 们区分为“地位-角色”：有产者，无产者。
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一、社会结构的要素
1、考察社会结构“要素”的视角 （2）以“不同的人们”的什么内容作为视角 既然社会结构是“不同的人们”之间稳定联 系的方式，那么，社会结构的“要素”就应该从 “不同的人们”的视角来考察。 从逻辑上讲，“不同的人们”之所以会联系 起来，与他们为满足各自的需要而发生社会行为 有内在联系。 社会结构“要素”的考察，就应该从人“期 望满足的需要”、“满足需要所从事的活动”的 考察入手。
法理权威
“现在”和“未来”取向 “次级”关系（契约、权利义务） 个人（对集体）归属感弱 自致性地位 结构的开放性、异质性 组织是大型的
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二、群体、社区
2、社区 （3）社区的类型
2）专能社区和综合社区 综合社区，指能满足居民多方面基本需要的社区。 一般讲社区，多指综合社区。 专能社区，指社区的功能较为专门化的一类社区。 如，较大规模的高等院校，城市中的开发区等。 专能社区对外存在依赖性。
昆虫记第四章概括
昆虫记第四章概括
在《昆虫记》的第四章中，作者详细描述了昆虫世界中的社会结构和个体行为。
这一章以蜂巢为背景，讲述了不同种类的蜜蜂在蜂巢内的角色和分工。
作者首先介绍了雄蜂和雌蜂之间的区别。
雄蜂只有一项使命，那就是交配。
他
们生来注定要牺牲自己来完成这项任务，因为交配后就会丧失性命。
而雌蜂则具有多种角色，如工蜂、王后和虫子。
在蜂巢的组织中，工蜂是最为重要的一群。
它们负责收集花蜜和花粉，修复蜂
巢的结构，并照顾幼崽。
工蜂的责任重大，但寿命相对较短，只有几个星期。
而王后蜂的任务是繁殖后代，并维护蜂巢的稳定。
她们拥有特殊的酶来产生蜜蜡，并且能够存活多年。
除了工蜂和王后，蜂巢中也存在虫子。
这些虫子是雌蜂的未受精卵孵化出来的
后代。
虫子的角色是帮助工蜂完成日常任务，如清洁巢穴和照顾幼崽。
总的来说，第四章从蜂巢的角度展示了昆虫社会的组织化结构和个体之间的分
工与合作。
这种社会性的昆虫行为展示了物种之间的互动和演化，让我们对自然界中微小生物的复杂世界有了更深入的了解。
第五单元 学习单元三 社会结构——差序格局(4～7章)
二、探讨问题 2.中国传统社会中“私”的根源是什么？ 答案 群己界限模糊，即公私界限模糊。 3.杨朱、孔子与墨翟在群己关系上有何不同？ 答案 杨朱：抓己(自己)而不放。孔子：推己及人，伸缩自如。墨翟： 抓众(群)而不放。
4.在论述“差序格局”这个概念时，作者分别用了三个精彩的比喻，请 找出并说明各自的喻义。 答案 ①水的波纹：喻指差序格局中以“我”为中心，一圈圈地推出去， 愈推愈远，愈推愈薄，重在分厚薄、亲疏。 ②蜘蛛网：喻指以自己为中心的人际关系的网络。 ③北斗星辰：喻指以自己为中心，其他所有人都随着他而转动。
学习单元三
社会结构——差序格局(4～7章)
单元任务(一) 单篇精读 单元任务(二) 综合思考
学习单元三
单元任务(一) 单篇精读
【内容概要】
第4章 差序格局
本篇文章讨论社会结构的格局。西洋社会是团体格局——如同一捆捆的柴， 即常常由若干人组成一定的团体。团体有明确界限和层次组织，丝毫不乱。在
这种公和私有明确的界限的格局下就产生了个人主义以及平等观念和宪法观
(3)差序格局：_中__国__传__统__社__会__中__人__与__人__之__间__关__系__的__格__局__。__所__谓___“__差__序__”__ _就__是__这__个__人__和__人__往__来__所__构__成__的__网__络__中__的___纲__纪__，__也__就__是__“__伦__”__。__在__这__个__ _格__局__中__，__以__“__己__”__为__中__心__，__通__过__有__差___等__的__次__序__和__一__根__根__私__人__联__系__而__构__ _成__的__网__络__。__ (4)个人主义：_个__人__是__相__对__团__体__而__说__的__，__是__分__子__对__全__体__。__一__方___面__是__平__等__ _观__念__，__指__在__同__一__团__体__中__各__分__子__的__地__位__相___等__，__个__人__不__能__侵__犯__大__家__的__权__利__； _一__方__面__是__宪__法__观__念__，__指__团__体__不__能__抹__煞___个__人__，__只__能__在__个__人__所__愿__意__交__出__的__ _一__份__权__利__上__控__制__个__人__。__ (5)自我主义：_一__切__价__值__是__以__“__己__”__作__为__中__心__的__主__义__，__具__有__相__对___性__和__伸__ _缩__性__。__
第四章 社会的政治结构
兵马俑（秦）
2 封建制的架构 沿续不断
秦始皇虽然反对 分封制，却继承了西 周宗法制度另外两条 主要内容——嫡长子 继承和宗庙祭祀的制 度。汉高帝刘邦建立 汉王朝以后，不仅恢 复分封制，并和大臣 约定：非刘氏而王， 天下共击之。
汉高帝刘邦
秦始皇说：天下共苦战斗不休，以有侯王。 秦始皇说：天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗 庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁，岂 天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁， 不难哉！ 不难哉！
（3）
宗庙祭祀的制度
宗法制度十分强调尊祖敬宗。宗庙祭祀就是 维护宗族团结的重要手段。周天子七庙，诸侯五 庙，大夫三庙。太庙居中，然后分左昭右穆排列， 总共祭祀七代君主。
北京太庙正殿
穆
太庙
昭 门 门 门 门 图 门 门 门 门
周代严格的宗庙祭祀制度， 周代严格的宗庙祭祀制度，对于维护以家族为核心 的宗法制度和巩固政权，发挥过重要的作用。 的宗法制度和巩固政权，发挥过重要的作用。这一传统 被历代统治者所继承，并发展成左宗右社的格局。 被历代统治者所继承，并发展成左宗右社的格局。左宗 是宗法的标志。右社是国土的象征。 是宗法的标志。右社是国土的象征。
周公庙（山东曲阜）
（1）
嫡长子继承的制度
原始社会早期实 行禅让制，部落联盟 首领是选拔的，不考 虑血缘关系。禹去世 时把帝位让给益。益 担心民心不服，把帝 位让给禹子启。从此 血缘关系才成为权力 交接的主要依据。
大禹像
夏朝和商朝多是兄终弟及， 夏朝和商朝多是兄终弟及，这是母系氏族社会的影 响。商朝第26代君主康丁实行父子相继的传递方式。康 商朝第26代君主康丁实行父子相继的传递方式。 丁、武乙、太丁、帝乙、帝辛（纣）共五代，是父子相 武乙、太丁、帝乙、帝辛（ 共五代， 继。这是原始社会末期社会政治制度的重大变革。 这是原始社会末期社会政治制度的重大变革。
社会与社会结构读书笔记
社会与社会结构读书笔记《社会学》第四章读书笔记路广通社会学第四章的标题是社会与社会结构。
在这一章里，作者主要介绍了四方面的内容，即社会结构、社会结构的单位、社会类型以及关于社会的理论视角，在这四部分中尤其以社会结构和社会的理论视角为重。
社会结构社会结构是指一个群体或一个社会中的各个要素相互关联的方式。
社会结构具有四个特征：1.影响着人们的行为。
2.稳定性。
3.使人们以适度的效率来完成日常生活中的大部分事务。
4.限制个人自由。
社会结构的单位社会结构的单位主要有四个：身份或地位、角色、社会群体和组织、宏观社会结构。
(一)身份或地位身份或地位指的是在某一群体或社会中某一确定的社会位置，大多与性别、婚姻状况、年龄、教育、种族、宗教信任和职业等相关。
身份或地位有两种主要类型：自致地位和先赋地位。
前者是指在一个人生命历程中作为个人努力与否的结果而获得的身份地位，原则上可以改变。
后者是指某人所拥有的被指定的并且通常不能改变的社会身份地位。
一般以出生为基础，也可以一个人的出生时间、地点和环境为基础。
每个人会拥有多重身份，因此当涉及到一个人总的社会地位时，尤其是在他人心目中的地位时，就遇到了麻烦。
休斯提出了一个解决的办法：承认某种身份比其他身份更重要。
他把用来决定某人总的社会地位的那个关键性的身份地位叫做首要地位。
职业通常是人们的主要身份。
但是某一先赋角色也可以成为主要身份。
(二)角色角色是对群体或社会中具有某一特定身份的人的行为期待。
与某一种身份相联系的角色的集合就叫做一个角色集。
这包括两种情况：一种是多种角色集于一人身上，主要强调一个人内部的关系。
另一种情况是，一组组相互依存的角色，主要强调的是人与人之间的关系。
例如医院里的医生要同病人、病人家属、护士、化验员、药剂师等多种角色打交道。
社会赋予某种角色的规范与角色扮演者的实际表现常常存在着差距，即角色期待和角色表现之间不相匹配。
产生这种情况的原因主要有以下四个方面：1.人们未能完全领会他们的角色。
第四章马克斯·韦伯
资本主义并不等于贪得无厌和金钱欲，后 者普遍存在于人类历史发展的过程中，普遍 存在于社会的各个群体中。 资本主义的某些 因素在此之前早已出现，并一直存在于中国、 印度、巴比伦等各个地方和各个时期，但是 这样的资本主义全然缺乏上面提到资本主义 的精神气质。
►此外，资本主义精神的发展过程，就是传统 主义不断被克服的过程，克服传统主义的关 键即是使劳动本身成为目的、成为人的一种 愿望、成为一种伦理责任，直至把劳动视为 一种天职。
4、方法论上的个人主义
韦伯认为社会学应始终将个人作为研究的 出发点。
（四）社会学方法论的概念工具—— 理想类型
1、理想类型的特点 ►一方面，它作为理智上构造的概念工具，具
有高度的概括性、抽象性，因而不同于经验 事实；另一方面，它作为考察现实的概念工 具，又是在对繁多的经验进行整理之后，突 出了经验中具有共性的或规律性的东西，使 之成为典型的形式。
出世禁欲主义 （天主教）
入世神秘主义 （儒教）
出世神秘主义 （佛教）
（二）《新教伦理与资本主义精神》
1、资本主义精神 ►在韦伯的论述中，“资本主义精神”是一个十分
重要的理想类型。资本主义精神是一种特殊的精 神气质。它把努力增加自己的资本并以此为目的 的活动视为一种尽职尽责的活动，把赚钱本身当 作一种目的，当作一种职业责任，被看作是一种 美德和能力的表现。
韦伯老照片
Max Weber and his brothers Alfred and Karl in 1879.
马克斯·韦伯，1917年
韦伯的妻子玛丽安妮·施尼特格尔
代表作
►《新教伦理与资本主义精神》 ►《经济与社会》 ►《儒教与道教》 ►《社会科学方法论》
学术成就
《新教伦理与资本主义精神》
马克思主义哲学原理 第6版 第四章 社会的本质和结构
四、社会的经济结构：生产关系的总和
社会的经济结构：生产关系的总和
生产关系的构成和特征
生产关系的总和构成社会的 经济结构
阶级：特定社会经济结构中的 人群共同体
1 生产关系的构成和特征
社会结构是指社会要素之间相互关联的方式，其内容就是人与人之间的社会关系。 社会关系是在人的实践活动中形成的，人类实践活动对象化形成了社会的经济结构 以及政治结构、文化结构，三者的有机结合构成了社会的基本结构
科学技术是一个总体
科学技术是第一
生产力，但它不
是“直接生产力，
而是“一般生产
力”
科学技术需要通
科学技术在生产力发展中的作用发生 质的突变，已成为生产力发展的突破 口、生长点，决定着生产力发展的方 向、速度和规模，是决定生产力总体 水平的首要要素。
性概念，科学偏重于
过劳动者和劳动
知识体系，技术则表
工具，物化到劳
现为工艺，二者紧密
动对象之中，才
联系、相互作用、相
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能成为“直接生
互转化。
产力”。
2 生产力的特征
生产力是人与自然之间实现物质变换的能力。一方面是人本身的“自然力”、智力、本 质力量不断对象化，自然不断被“人化”的过程；另一方面又是外部自然力不断被同化 为人的体力、自然规律不断被同化为人的智力，从而使人的本质力量不断增强的过程。 二者相互依存、相互制约，形成了社会生产力，构成生产力的本质。
生产力具有社会性 生产力具有历史性
生产力的运行离不开个人的劳动能力。但是生产力并不是个人劳动能力简 单相加的“算术和”，而是个人劳动能力通过一定的社会结合方式，包括 协作、分工等中介环节而形成的社会力量，即社会生产力。
近代中国的新陈代谢读书笔记按章节
近代中国的新陈代谢读书笔记按章节《近代中国的新陈代谢》是一本关于中国现代史的著作，作者是著名历史学家陈寅恪。
本书通过独到的视角和深入的研究，对近代中国的转型与发展进行了全面而深入的探讨。
在本文中，我将根据章节内容对这本书进行评估，并分享我的个人观点和理解。
第一章：辛亥革命的背景与前景辛亥革命是中国近代史上的一次重大转折点。
本章主要介绍了辛亥革命前的社会背景和革命的发展前景。
作者指出，辛亥革命的爆发是中国社会变革的必然结果，而不仅仅是个别事件的产物。
在这个章节中，作者分析了清朝末年的政治、经济和社会状况，揭示了革命爆发的内在动因。
我个人认为，辛亥革命对于中国社会的意义不仅在于推翻了封建统治，而且为中国社会和政治制度的改革奠定了基础。
第二章：武装斗争的发展与转机武装斗争是辛亥革命的重要组成部分。
本章重点讲述了武装斗争在辛亥革命中的发展和转机。
作者提到了辛亥革命中的各种武装斗争形式，如义和团、同盟会等。
这些武装斗争不仅展示了人民群众的英勇斗争精神，也暴露了革命力量面临的困境和挑战。
我认为，辛亥革命中的武装斗争是革命进程中不可或缺的一部分，它充分展示了人民的抵抗和斗争意志。
第三章：建立共和国与政治制度改革辛亥革命后，中国建立了第一个民主共和国。
本章主要探讨了辛亥革命后中国政治制度的改革和建立共和国的意义。
作者指出，在政治制度改革的进程中，中国面临着巨大的挑战和困难。
虽然共和国的建立为中国民主化进程铺平了道路，但也暴露了政治体制脆弱性和政治派别之间的博弈。
我认为，建立共和国只是中国政治制度改革的开端，而不是终点。
中国仍然需要不断探索和完善政治制度，以实现真正的民主和治理能力。
第四章：社会结构与经济变革社会结构和经济变革是现代化进程中的两个重要方面。
本章详细介绍了辛亥革命后中国社会结构的变化以及经济发展的情况。
作者指出，中国社会结构的变革和经济发展之间的关系密切，两者互为影响。
中国社会结构的变化不仅体现在阶级矛盾和社会分化上，也反映在对外文化的接纳和创新上。
第四章 马克思主义社会结构理论
马克思主义社会学
•导 论 马克思主义的发端 • 第一编 唯物主义史观 • 第二编 社会结构理论 • 第三编 社会研究方法 • 第四编 社会冲突理论 • 第五编 社会批判理论 2课时 6课时 6课时 6课时 6课时 6课时
第四章 马克思主义社会结构理论
第一节 马克思的结构观和社会结构分 析方法 第二节 马克思主义社会结构理论的主 要内容
一、经典表述 二、生产力、生产关系——经济基础、 上层建筑之间的矛盾运动 三、社会经济结构、政治结构和文化 结构 四、社会组织结构
一、马克思主义社会结构理论模式 的经典表述
同学们说说：
二、生产力、生产关系——经济基 础、上层建筑之间的矛盾运动
（一）生产力、生产关系和生产方式 生产力状况决定生产关系的性质 生产力的发展决定生产关系的变革
一、社会结构的涵义
在马克思看来，社会结构是指人们在 持续社会生活过程中结成的人与自然 的关系，以及人民之间的社会关系的 总和，是指这种社会关系的网络系统。 ——钟金洪等
二、社会结构的特征
（一）总体性 （二）立体性 （三）内部性 （四）矛盾性 （五）历史性
（一）总体性
马克思：结构是任何机体的“整个的内 部联系”。 卢卡奇：作为总体的阶级意识。 萨特：作为总体活动的辩证法。 阿多诺：否定的总体。 阿尔都塞：关于总体的矛盾多元决定。
（二）城市社区组织
关于城乡社区的产生和发展 三次，什么是乡村？ “一切发达的、以商品交换为媒介的 分工的基础，都是城乡的分离。可以 说，社会的全部经济史，都概括为这 种对立的运动。” ——马克思
城市发展的基本过程： 古代城市乡村化，现代乡村城市化。 城市在社会发展中的作用： 恩格斯：“被驱进大城市的无产阶级， 才能实行消灭一切阶级剥削和一切阶 级统治的伟大社会变革。” 城市“聚集着社会的历史动力”
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其三，日本的学校即便是私立的，也具有公共 的性质。
• 从学校的设臵标准到班级编制、教育课程的标准、教育目标 等等，均由国家法令规定，且必须以此为据。因此，学校管 理可以说是在国家或地方公共团体的教育行政规定和指导下 进行的。但与此同时，国家法令所规定的标准多为最低标准 ，留有许多灵活运用的余地，这样，学校管理又必须依靠校 长和教员的独立性和独创性
美国 教育 控制 模式
三 “地方自治加中央调控” 的政治结构与教育控制
日本的政治结构在二次大战之前本为中央集权型，战后 才废除中央集权制，并借鉴美国的政治运行机制，导入 地方自治制度。日本的地方自治由各地方公共团体实行 。地方公共团体有权自行负责处理除“国家”事务之外 的所有地方公共事务。
• 日本的教育控制模式在主要特征上与其政治结 构类型高度吻合。
法国教育控制中的中 央集权，不仅体现在对地 方与学校处理重要事项的 大政方针与基本原则的规 限上，甚至还体现在对地 方学校处理一般事项的操 作过程与具体方法的规限 上，各教育权力机构之间 乃至学校之间几乎在所有 方面均无明显差异，以至 于如果你要寻找这个制度 任何一部分的某一特殊规 定，你一定会在全法国的 相应部分找到完全相同的 规定。同样，课程和结构 也是统一的。
• 第二，建立学习化社会。建立学习化社会是经济结构与社会面貌 的变化日趋频繁与剧烈的必然要求，而学习化社会的建立，则又 必将“培养”出越来越多的不仅能很好地适应这些频变与剧变、 而且会有意识地不断促成与创造新变化的社会成员。
第二节 政治结构与教育控制
• 政治是经济的集中表现，政治的核心问题是权力的分配 与运作问题。政治最集中的表现的国家政权。政治制度 中最核心的内容的国家政权的性质与类型。所谓政治的 结构，主要反映了国家政权中的权力分配及其运作模式 。国家政权的基本职能不仅是直接、间接地组织、调节 、干预经济生活，更主要的是要维护国家问题。 • 教育作为国家的一个基本制度，便直接受制于政治的控 制和制约。
教 育 职 能
农业社会的教育功能在于承担现存的不平等生产关系 以及相应的整个社会关系的再生产职能。这一“社会 需要”正是源于社会的经济结构中存在的以身分等级 差异为主要标志的各种不平等关系。在这些不平等关 系中处于高位(尊位、贵位)的社会统治阶层无一例外 地希望维持关系现状，巩固本阶层利益。并因此而无 一例外地在实行阶级专政的同时，诉诸于教育。
二、地方分权的政治结构与教育制度
政治权力中 心
中央与地方的 关系
立法
地方官员
组织关系
1 国家政府 2 地方政府
相对控制 有统一的国 家立法 （权限分明） 有各地的地 方立法
各地竞选
各自为政
地方分权的政治结构，很难对教育实行全国统一的控制。美 国所选择的教育控制方式就是分散的、多样化的。
• 美国于1867年始设联邦教育总署，此 后有所调整与变化，但基本上不负领导 全国教育的责任。美国的50个州在教 育上独立自主，自行决定义务教育年限 ，通过各项教育法案，最终负责本州教 育经费，规定有关教师资格、聘用条件 、课程内容等方面的条例或方针，并制 定实施、评价与修改教育计划。
农业社会的经济结构背景下教育的社会职能主要承担 着“社会防范职能”或“社会控制职能”，而培养精 英与教化庶民刚是这一职能的两项具体内容
二、 工业社会 基本特征：
• 1 科学(技术)含量日益增多。 • 2 经济结构是“开放式”不平等的。 • 3 工业社会的经济结构是多变的、流动的经济 结构，这其实是上述两个特征共同作用的必然 结果
其二，日本设有作为地方公共团体之教育领导 机关的“教育委员会”。
教育委员会是以委员间协商为运作机制的行政结构， 即所谓协议制行政机构。它有别于首长制行政机构，旨在 根据当地实际情况，依靠民意来执行行政。 但是教育委员会的委员并非由公选产生，而是逐层由 上级机构控制，同时在一定程度上弱化着地方教育委员会 的“协议性”与“相对独立性”。
1 在技术结构方面，劳动者的技术装备较劣．普遍仍以手工工具为主 2 在产业结构方面，农业劳动人口在全部就业人口中所占比例最高， 农业总产值在同民生产总值中所占比重最大或极大 3 在劳动力结构方面，体力劳动者远多于脑力劳动者，无文化层劳动 者远多于高文化层劳动者； 4 在经济发展的基础方面，基本上只依靠劳动力密集； 5 在生产力地区结构方面，不同自然、地理条件的地区之间生产力水 平差异很大； 6 在生产资料所有制的形式结构、生产组织结构及收入分配结构方面 都存在着法定的或准法定的持殊社会阶层或社会集团。
文化分层
• 事实上，看戏、听音乐，尤其是光临博物馆人数的统计足 以说明，对于我们前辈所积累和遗传下来的文化财产的继 承权，实际只属于(虽然从理论上讲属于每一个人)那些掌 握着获得财富方式的人们。把文化产品作为象征性的户品 来理解和占有(及伴随着这种占有的象征性满足)只是对于 那些掌握阐明文化产品之秘诀的人才成为可能。换言之， 要把象征产品据为己有．就必须先占有据为已有的工具。 因此．文化传播规律的自由运用足以使文化资本相聚密集 ，并使不同阶级之间文化资本的分配结构得到再制。 ——布迪厄《文化再制与社会再制》，见厉以贤主编：《西 方教育社会学文选》，台湾五南图书出版公司1992年半
一 “中央集权”的政治结构与教育控制
• 中央政府处于至高无上的权威地位，中央和地方的关系是一种绝对 的领导与服从关系。维系这一关系主要通过两条途径，其一是将地 方政权“国家化”，其重要措施便是掌握地方实权的官吏均由中央 政府或中央部门任命与派驻，其职权也由中央政府或中央部门确定 或授予。
政治权力 中心 中央政府
社会防范
社会调适பைடு நூலகம்
• 在工业社会中，教育在承担社会职能时，通常并不采取、至少是 很少采取专门的、外显的强今认同与硬性灌输的方式，而是采取、 至少是更多地采取随伴的、内隐的潜移默化与启发思考的方式。 其原因有三： • 一是劳动力再生产的教育需要大量时间向学生传递科学文化知识， 致使政治、思想、道德等方面的教育可占用的时间大为减少； • 二是工业社会中群体化教育本身便是以工厂为结构范型而建立起 来的，其标准化、专业化、同步化、集中化等特征无一不是“工 业化模式”的体现。在这种教育中，学校生活过程本身的许多自 然特征(如守时、服从、死记硬背、重复作业等)便是学生每天都 在学习的“隐蔽的课程”，便是实际的教育内容； • 三是工业社会的经济结构多变、流动的特征也促进了社会价值取 向的多元化发展，在多元化发展的社会中，硬行灌输一元价值的 做法只能适得其反。于是，工业社会的教育职能由不容“异端” 的显形控制转变为“宽容” 的隐形控制
日本教育控制基本模式
第三节 文化结构与教育取向
文化资本
文化资本可以以三种形式存在： (1)具体的状态，以精神和身体的持久 “性情”的形式； (2)客观的状态，以文化商品的形式(图 片、书籍、词典、工具、机器等等)， 这些商品是理论留下的痕迹或理论的具 体显现，或是对这些理论、问题的批判 等等； (3)体制的状态，以一种客观化的形式， 这一形式必须被区别对待(就像我们在 教育资格中观察到的那样)，因为这种 形式赋予文化资本一种完全是原始性的 财产，而文化资本正是受到了这笔财产 的庇护。
• 这些在家庭累积起来的文化资本在孩子进入教育 体系时，就开始产生作用，区别出彼此之间的差 异。隔离因而在中等教育一开始就建立起来了。 并且在迈向进一步的学术进程中被持续的加强。 这是因为大部份在文化上享有特权的人们总能够 找到方法进入那些能够加强、巩固他们自己优势 的机构。文化资本的继承在此就只真正属於那些 被赋予了能够为自己占用文化资产的手段的人们 。然而虽然文化资本的积累从属於一种继承性的 传递，但是这种传递就是被掩盖得面目全非，甚 至被隐蔽得无影无踪
第一节 经济结构与教育职能
经济结构，一般可以有两种含义：社会经济结 构、国民经济结构
农 业 社 会
工 业 社 会
后 工 业 社 会
一、 农业社会
• 经济结构特点： 划归“农业社会”类型的社会的经济结构通常存有科学(技术)含量极低、 身分等级差异明显以及变化十分迟缓这三个共同的基本持征。
• • • • • •
• 孩子来自于家庭的文化资本与父母本身的社会位臵的 有紧密的相关。对这些父母而言。在教育事业上对孩 子的投资，是被整合进再生产策略的系统的。 • 这些策略的适用性取决于什么资本要被传承下去。而 也是透过这些策略每个世代努力地要将他们自身的优 势传承给下一代。在教育层级以及文化实作之间存在 着的、充满权力与排外的关系中，必须去注意的是教 育系统的作用之所以有效率，在於受教育的人在接受 教育体系的作用之前，在家庭已经培养起有关艺术方 面的能力，致使其在进入教育之前对於艺术的世界已 经有一定程度的熟悉。
其一，日本设有统管全国教育行政事务的中央机构：文部省。 与美国的联邦教育部不同，日本的文部省不只是一个收集和分发统计资料 及指导研究的单纯服务性机构，而是享有包括执行教育预算，管辖图立大学，批准 设臵公立、私立大学，确定学校设臵标准，制定教学大纲，审定教科书及干预地方 教育行政等在内的范围甚广的权限(达25大项之多) ， 但另一方而，日本的文部省与法国的国家教育部也不一样，它在行使其职权 时，只要法律上另无规定，就不得进行行政上及管理上的监督，它与地方公共团体 及其教育行政机构之间并不存在上下级关系，它主要不是通过强制性的权力，而是 通过非强制性的、依照法律精神进行的指导、建议、援助及劝告等方式来影响地方 公共团体及所辖国立学校的教育行政，不过，对于地方公共团体的首长或教育行政 机构作为国家机构所处理的行政事务，文部大臣又有权指挥监督，这又不免使其职 权行使多少带有一些强制性成分。
教育职能
• 首先，在精英培养职能上，与“开放式”不平等的经济 结构相适应，工业社会中的教育在制度上逐步开放了其 培养对象的范围，直至最终面向社会所有阶层的子女 • 其次，至于庶民教化职能，基本上是在义务教育阶段 进行的。与农业社会所不同的是，工业社会中的庶民 教化已不再是与劳动力再生产几无干系的一种“纯教 化”活动了，而是与劳动力的专门培养与训练紧密结 合在一起。