高等教育教学成果奖申请表-仲鹏飞-高校协同创新战略背景下大学体育课程优质教育资源共建与共享研究

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表

推荐学校（盖章）：武汉理工大学 成果科类：教育学（0401） 申报等次：二等奖

一、成果主要创新点

（一）体育教学体系创新

在大学体育课程教学改革中提出协同创新的教育理念，在大学体育课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、现代技术应用与网络平台建设、管理创新、质量保障与监控等方面进行共建共享的探索与实践，形成了大学体育课程鲜明的身心健康教育特色，推出了教育理念、制度创新、课程建设、教学实践、学习方式等一系列研究成果，在国内普通高校具有良好的引领和示范效应，具有推广和应用价值。

（二）体育教学资源创新

实现了大学体育课程教学中的人力资源、物力资源、课程资源、文化资源、信息资源五大共享，延长了学习时间、跨越了地理空间，争取了优势教学资源，用互联网搭建大学体育网络教育平台，实行优质教育资源共享；建立和完善健康、保健与健身处方大学体育教学体系；建立并实施动态模式的大学体育课程评估体系与监督机制，从教材建设、教学效果、场地条件等方面入手,由学生、同行和专家进行量化评价,对大学体育校本教程的开发产生积极的影响。

（三）体育文化传承创新

成果名称： 高校协同创新战略背景下大学体育课程优质教育资源共建与共享研究 完成单位： 武汉理工大学

成果主要完成人：

姓名 专业技术职称 所在单位 近三年年均教学工作量

在该成果中承担的工作 仲鹏飞

副教授 体育部 580 总体规划、项目设计 刘忆湘

教授 体育部 320 计划实施、教学实验 胡启林

副教授 体育部 320 项目指导、搜集资料 王 玲

教授 体育部 450 政策咨询、审定报告 张 伟

副教授 体育部 480 教学实验、数据分析 樊晓东

副教授 体育部 450 资料搜集、数据分析 张君梅

副教授 体育部 440 教学实验、搜集资料 熊米娜 讲师 体育部 460 教学实验、资料查询

构建中国民族体育文化发展创新的学校体育教育体系，把我国具有极强的思想性、教育性、竞技性、娱乐性、观赏性、健身性的民族体育项目，大学体育课程增加中华武术、舞龙舞狮、毽球、扇子舞、太极功夫扇、珍珠球、巴桑舞等民族体育项目的教学内容，走进高校走向课堂，推广与升华我国民族体育核心价值体系。满足大学生对体育学习与欣赏的客观需求，丰富和传承我国民族体育文化体系、体育保健康复体系，树立大学生以终身健康为目标的体育观。

二、成果主要内容概述

（一）建立高校大学体育课程优质资源共建共享体系

为了最大限度的发挥高校大学体育课程教学资源的优势, 稳固发展大学体育课程教学资源,提高体育硬件的利用率，必须改变传统的体育教育观念,确立大学体育课程教学资源共享的指导思想；建立大学体育课程教学资源共享管理机构, 并完善管理机制；利用置换对等原则、投入互补原则、邻近共用原则、弱势补偿原则、以生为本原则，构建大学体育课程教学资源共享网络平台，实现资源的网络共享；整合体育资源进行优化配置；实现大学体育课程教学资源的多元化共享，这样才能达到体育资源合理共享。

（二）形成高校大学体育课程教育资源共建共享高校创新联盟

由教育主管部门统一管理，高校间制定统一标准，建立激励机制，实现资源建设的日常化和可持续化，在日常课程教学中汇集、整合和优化资源，使资源建设持续滚动地向前发展，促进大学体育课程教育资源建设与共享的良性循环以保障协同的长期稳定性，利益的分配需遵守以下的原则：第一，平等原则：不论协同方的规模大小与实力的强弱，协同成员都应当具有同样的平等的地位。平等原则是建立协同创新的基础条件，也是利益分配的基本原则。如若不然，则可能带来恶性竞争，从而影响协同的长期发展。第二，风险补偿原则：在协同创新的过程中，不同的高校的主导地位不同，从而导致了各个高校所面对的风险的不同。利益的分配应当与各个协同主体所承担的风险成正比，在设计利益分配机制的时候，应成分考虑协同创新各方所承担的风险的大小，并以此确定风险系数比例。第三，投入与收益一致性原则。投入除了有形资产，还包括专利、人力资源、管理经验等无形资产，所以应对投入做科学的评估，以更好的激励成员为协同创新提供有利的资源并以此作为利益分配的依据。

（三）建立高校大学体育课程教育资源共建共享协同创新平台

高校利用现代网络优势，建立面向部分高校的资源共享和交流平台，保障研究正常开展；增加协调经费投入，促进各部门之间密切协作；增加人员经费投入，调

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动研究人员的积极性。成立高校协同创新研究的指导和服务组织，为推动高校校际之间的协同创新和高校与校外之间的协同创新，希望教育部会同其他政府部门成立高校协同创新研究的指导和服务组织，帮助高校协调外部关系，解决研究进程中的各种问题。完善高校协同创新研究的评价和监督体系。

（四）评估高校大学体育课程教育资源共建共享成效

高校大学体育课程教育资源共建共享实施后，要评估其成效，优化高等教育信息资源配置，实现高等教育信息资源的开放、共享。高校教育信息资源共享可以避免政府对高等教育的重复投入，节省办学经费，提高办学效益，营造健康、环保、有利于学生健康成长的多样化场地设施，使学生能够在优美、清洁、轻松、愉悦的氛围中锻炼成长。

（五）“互联网+”助推高校体育教育管理体制创新

面对“互联网+”时代的历史性发展机遇，高校都要从战略高度充分认识和重视，加快高等体育教育管理体制、教育教学模式的根本变革，主动参与这场全球范围内的高等教育互联网之战，从宏观层面，还需实施高校体育教育管理体制创新，创建高校之间、校企之间协同创新体系，构建多元化体育教育办学平台，应积极推进课程团队建设，构建鼓励教师参与的激励机制，支持和促进教师跨时空团队的形成发展，并探索科学的市场化运营模式，找到持续稳定的资金技术支持。

三、成果应用推广情况

高校协同创新战略背景下大学体育课程优质教育资源的共建和共享，有利于教师学术梯队的合理优化，实现老、中、青年龄层次的教师专业合作与教学研究，发挥专业特长优势，有利于青年教师成长成才，同时满足了普通大学生体育意识的培养，把很短的课堂教育学时有效地延长到课外学习，实现了大学体育课内外一体化的教学模式，弥补了教育资源的不足，有利于大学生身体素质的提高，提高大学体育教学质量。

大学体育课程优质教育资源的共建和共享成果，在各高校体育教学实践过程中，体现现代教育思想和理念，符合科学性、先进性、实用性及教育教学的发展规律，并能恰当运用现代教育技术与方法，具有很好的示范性和辐射推广作用。中南大学、湖北高校、华中农业大学、华中科技大学、郑州大学及台湾世新大学、台湾师范大学、台湾艺术大学等兄弟高校同仁来我校学习交流，课题成果广泛地被高校采用，效果显著，为大学体育教学改革做出贡献。

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