煮酒论英雄课本剧
校园课本剧剧本---语文教材《孔乙己》改编
校园课本剧剧本---语文教材《孔乙己》改编时间：清末地点：咸亨酒店人物：孔乙己——57岁。
酒店掌柜的——50岁，小伙计——14岁。
[咸享酒店：曲尺形柜台，后面是挂着布帘儿门。
柜台上摆着一个盆，盆中放着酒提墩、酒漏；墙上挂着咸享酒店匾和粉板。
]一孔乙己：（上场）天子重英豪，文章教尔曹，万般皆下品，唯有读—书—高。
学生今年五十有七岁，人送绰号孔乙己。
孔乙己？孔乙己是什么意思？实话告诉您，我也不知道。
您瞧瞧，您瞧瞧，读书人读到连名字都没有一个，也实在是惨了点儿。
可您没听说过吗？书中自有黄金屋，书中自有千金粟，书中美女呀颜如玉。
等我要是中了功名，也像丁举人一样八面威风——买房、置地、娶妻、生子……家里是肉林、酒海。
到时候人人都喊我孔大老爷。
孔大老爷！唉……。
对了，到时候，凡是叫过我孔乙己的，我一概不理。
哼，不给他们那么大脸。
得，咸亨酒店到了。
掌柜的：（出店，拦孔）止步，止步、止步、止步、止步。
孔乙己！孔乙己：何也？掌柜的：您也不瞧瞧您这身打扮儿，这里面是您坐的地方吗？孔乙己：我打扮怎么了？掌柜的：我问你，您这长衫，有多少年没洗了？孔乙己：你嫌我脏？掌柜的：您这长衫，穿了几代人都没补了？对喽，是没人给补、没人给补。
哈哈哈……孔乙己：您嫌我穿得破？掌柜的：外面请、外面请、外面请。
孔乙己：君子动口不动手，君子动口不动手。
掌柜的：别看我这里面地界不大，那可是庙小神仙大，是有身份人休闲的地方。
孔乙己：开酒店，赚的是钱；你管我穿什么干吗？有钱就是大爷，有钱你就得伺候着。
你说说，我还欠你的钱吗？掌柜的：不欠。
孔乙己：我赖过你的账吗？掌柜的：没有，绝对没有。
孔乙己：既然不欠你钱、没赖过你的账，你为何不让我到里面饮酒，而要我去陪那些推车的、挑挑儿？好歹我孔乙己也是个读书人不是？掌柜的：既然是读书人，你怎么连半个秀才也没捞到呢？孔乙己：士可杀、不可辱。
【校园课本剧剧本---语文教材《孔乙己》改编】校园课本剧剧本---语文教材《孔乙己》改编。
语文教材改编校园课本剧剧本《智取生辰纲》
语文教材改编校园课本剧剧本《智取生辰纲》人物:晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、白胜、阮氏三兄弟。
杨志、老都管、虞侯二人、军汉十一人。
时间:北宋年间，夏五六月份。
地点:济州府、安乐村、黄泥冈。
第一场计谋幕启:掌灯时分，济州府安乐村一客店内，晁盖等八位好汉或坐或躺，袒胸，赤膊。
屋内正中一桌。
桌上杯盘狼藉。
吴用书生打扮，在屋内缓缓踱步。
众人眼光全集中在吴用身上，随之移动而作出相应的移动。
吴用(忽然停步，立于桌旁，缓缓环视众人。
)吾已思得一计。
(众好汉急起身，围坐桌旁。
吴用低低向众人授计。
)白胜(兴奋地竖起大拇指，向吴用。
)先生妙计，管教他插翅难飞～(众好汉皆有喜色。
)晁盖(神情激动，面呈赤红。
向吴用。
)先生不愧为智多星～(起身环视众人。
)众家兄弟，这一套富贵乃天赐我等。
明日依计行事，黄泥冈上咱们会会那青面兽～众好汉(齐站起，拱手向晁盖、吴用。
)遵命～(屋内灯熄，归于沉寂。
安乐村的夜空繁星满天，一弯新月高挂天穹，一片湛蓝。
)幕后合唱:智多星君设巧计，七星聚义安乐村。
指挥说地谈天口，来做翻江搅海人。
第二场押送黄泥冈松林中。
夏日，晌午。
烈日当空，酷热难当。
幕后合唱:赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。
【语文教材改编校园课本剧剧本《智取生辰纲》】语文教材改编校园课本剧剧本《智取生辰纲》。
高楼深院避暑处，哪管挑夫受熬煎。
(歌声中，一行军汉衣衫褴褛，疲惫不堪地荷担上。
上冈后或歪坐，或躺倒。
杨志挥舞着藤条上。
)杨志(边抽打军汉，边吼。
)快起～快起～起来快走～此地怎能歇凉～(众人不动，杨志又用藤条抽打。
)军汉1提辖，我们快热死了，你看，我衣服都能拧出水来了～军汉2嗓子眼早就冒烟了～军汉3我是动不了啦～把我剁成八块，也走不了啦了～众军汉爷，你就可怜可怜我们吧～(两虞侯搀扶老都管上。
三人无力地躺倒在一树下。
)老都管(长叹一声)真热啊～老骨头都散架了～杨志(怒吼。
仍用藤条抽打军汉。
)还不起来～反了～(众军汉呻吟，躲着藤条。
眼光无助地望着老都管、虞侯。
2018学年九年级语文上册第八单元明清小说蚜第29课煮酒论英雄教案1
煮酒论英雄1教学目标1．通过朗读品味人物对话，体会人物的内心世界，理解人物形象。
2．整合相关材料，初步提炼出个人的观点并加以阐述。
2学情分析在教师指导下，本届初三学生在初二阶段已通读《三国演义》这部章回小说。
学生对这部书的内容比较熟悉，部分学生对书中的一些人物有个人的认知，他们所持的见解不尽相同，甚至存在较大的差异。
基于这一背景，教学这篇课文，既要紧扣文本，品味语言，体会人物的内心世界，又要引领学生勾连这部小说其他章回中相关的故事情节，加深对“英雄”内涵的体悟，进而引导学生去辩论，提升学生的认识水平和独立思考能力。
3重点难点1．通过朗读品味人物对话，体会人物的内心世界，理解人物形象。
2．整合相关材料，初步提炼出个人的观点并加以阐述。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入新课话说天下大势分久必合，合久必分。
《三国》人物也是时而联合结盟，时而分裂对抗，时而在战场上刀兵相见，时而在酒席间把酒言欢。
最典型的有两个枭雄，他们就是——曹操和刘备，同学们看这两人是怎样在酒桌上“论”英雄的？活动2【活动】二、角色朗读1．请五个同学分别朗读许褚和张辽、曹操、刘备、关羽和张飞的语言，一个同学朗读引号外的语言。
2．教师提问：这些同学语调、重音的处理，你认为是否合理？为什么？其他同学对照表格，仔细聆听、圈画、体会，这五个同学朗读语调、重音是否合理，围绕人物的的内心世界去评价并试读。
活动3【活动】三、交流辩论教师提问：曹操和刘备“论”了哪些人物？你认为这些人算不算英雄？提示：对以上人物不求观点统一，只要求议出个人见解，言之成理。
1．学生重点阅读第四段，梳理课文所“论”的人物。
2．学生结合文本，调动过去阅读《三国演义》的积累，联系相关链接材料，展开辩论交流，互相补充。
活动4【活动】四、了解“英雄”的内涵从曹操对袁术、袁绍、刘表等人物的评论看，他们都不配称英雄，他认为什么样的人配称英雄？学生速读课文第四段，圈画出曹操和刘备所“论”的英雄的标准，即“胸怀大志，腹有良谋”。
煮酒论英雄ppt课件
智慧
英雄不仅具备出众的智 慧和判断力，能够在复 杂情况下迅速作出正确
的决策。
坚韧不拔
英雄在面对挫折和失败 时，能够坚持不懈，永 不放弃，直至达成目标
。
仁爱
英雄通常具备博大的仁 爱之心，关心他人，乐 于助人，能够为他人谋
求福祉。
英雄的担当
01
02
03
国家担当
英雄在国家面临危机时， 能够挺身而出，为国家谋 求利益和安全。
情节安排
紧凑合理
作品的情节安排紧凑合理，环环 相扣，让人欲罢不能。
高潮迭起
故事中不断出现高潮，让人惊喜 不断，充满期待。
出人意料
情节发展常常出人意料，让人惊 叹作者的巧妙构思。
06
煮酒论英雄的影响和启示
对后世的启示
1 2
传承历史文化
煮酒论英雄的故事作为中国历史文化的重要组成 部分，对于传承和弘扬中华文化具有重要意义。
培养民族精神
通过学习煮酒论英雄的故事，可以激发人们的民 族自豪感和爱国精神，增强民族凝聚力。
3
树立道德榜样
故事中的英雄人物以其高尚的品德和行为成为后 世的道德楷模，引导人们树立正确的价值观和人 生观。
对现代社会的启示
重视人才
01
煮酒论英雄的故事启示我们人才是社会发展的关键，应重视人
才培养和选拔，发挥人才在社会发展中的重要作用。
煮酒论英雄的故事在中国文化中有着 深远的影响，被广泛传播和传承，成 为中国文化的一部分。
历史背景
故事发生在东汉末年，当时群雄并起 ，曹操和刘备都是当时的英雄人物， 有着争夺天下的野心。
意义分析
01
展示了英雄人物的气质和胸怀
通过曹操和刘备的对话，展示了英雄人物的气质和胸怀，以及他们对于
煮酒论英雄》剧本
《煮酒论英雄》剧本时间三国时期。
地点曹操的亭子下。
人物曹操：汉丞相。
刘备：皇叔、侯爵将军。
【幕启。
刘备许褚和张辽两人突然到我的菜园子里，不容我更衣，就让我过来。
丞相，这是为何？曹操你在家做了一件好大的事！刘备（疑惑地）请大人指点。
曹操种菜！我待你不薄，为何如此？刘备（放心地）我只是闲来无事，消遣罢了。
曹操哦，原来如此。
刘备丞相为何让我到这？有什么事吗？曹操（自豪地）记得前几年，我们征讨张绣，烈日炎炎，将士干渴难耐，腿都软了，没力气走路了，我心生一计，指着前方说：看，前方有一片梅林，坚持一会儿吧！将士们跑了过去，虽然连一颗梅子都没有，但是营地到了。
刘备（恭敬地）这望梅止渴一事肯定是流传千古啊！曹操那我再问问你，你知道天下有哪些英雄吗？刘备袁术呢？有称帝之志。
曹操（骄傲地）败军之将，算得上什么？刘备（笑笑）袁绍，兵精粮足，此人应该算得上了吧。
曹操（依然骄傲地）小气之至，色厉而胆薄。
刘备那孙策呢？曹操他是靠其父孙坚所成名的。
刘备那我是在想不出谁是英雄了。
曹操所谓英雄，胸怀博大，能伸能屈，腹有良谋。
天下只有你刘备，和我曹操才算得上是英雄。
刘备（谦虚地）小的怎敢与丞相相提并论？曹操你觉得我不会认人吗？我只说几件事，便可见端详。
刘备（不明白）请丞相示下。
曹操（恭敬地）你三弟温酒斩华雄，袁绍三名猛将被斩，你三弟在一回合内斩华雄，当他把华雄的头扔到大堂上时，满堂诸侯皆惊，就只有你，连眼皮儿都没眨。
其二，袁术称帝，我奉旨讨逆，诏天下诸侯来援助我，他们坐观成败，唯有你，来帮助我。
刘备是，是。
曹操你的武器不是雌雄双股剑吗？在我看来，一把叫仁之剑，一把叫义之剑，有了这两把剑，还能不是英雄吗？刘备（手一松筷子掉了，落到了地上）见笑，响雷致此结果。
曹操（奇怪地）英雄还怕打雷吗？刘备圣人都怕打雷，我亦如此。
曹操哈哈，原来如此。
【幕落。
人教版2020九年级语文上册 第八单元 明清小说选读 第29课《煮酒论英雄》教案2 沪教版五四制
第29课《煮酒论英雄》1教学目标1.通过对话描写分析人物形象;2、学习环境描写的烘托作用。
3、感受刘备胸怀大志的英雄本色。
2学情分析九年级学生有的已阅读过名著<三国演义>,初步了解了人物形象,有的通过自己的阅读也能读懂文章,但对人物心理的揣摩,对人物准确深刻的把握,还离不开对语言的品读.特别是对环境描写的作用理解不够到位.3重点难点1、通过对话描写分析人物形象;理解对话描写对刻画人物内心世界的作用。
2、学习环境描写的烘托作用。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】煮酒论英雄导入新课:概括课文主要写了什么内容?曹操请刘备一起煮酒论英雄。
题目告诉我们,文章的中心是“论英雄”,本文是怎么论英雄的?曹操对英雄所下的定义是什么?本文要谈论的是“英雄”的定义,还是夫气概,不可能图谋霸业。
如果你是曹操,你当时会怎么看刘备?活动2【活动】分角色朗读,注意语气。
要求读得流畅,读出人物的语气和性格两人语气完全不同,刘备不露声色,谦恭有加,曹操锋芒毕露,藐视一切。
活动3【讲授】研读课文分析第二段。
(1)概括第二段内容。
“写刘备入府见操” (2)刘备在本节中有一系列的心理变化,请找出这些词句。
“惊问”“面如土色”“方才放心”“心神方定”“开怀畅饮”分析:曹操派许褚、张辽来请刘备,那言辞气势,与其说是“请”还不如说是命令,使刘备吃惊不小。
入府见操,曹操劈头依据“在家做得好大事”,大话吓人,借以试探,刘备猝不及防,以为心事已被发现,吓得面如土色,直到曹操点明煮酒相邀的意思,才“心神方定”,到了小亭,见到煮酒、青梅,疑虑顿消,才开怀畅饮。
短短几分钟,刘备的内心已经历了生死交战。
(3)曹操讲“望梅止渴”的故事,用意何在? 这个“望梅止渴”的故事,表明曹操多谋与自负,同时暗示刘备,当世英雄非其莫属。
(4)这一段在情节上有何作用? 交代了故事发生的时间、地点、缘由,拉开了曹操刘备论战的序幕。
活动4【讲授】研读课文分析第三段。
煮酒论英雄》剧本
《煮酒论英雄》剧本时间三国时期。
地点曹操的亭子下。
人物曹操：汉丞相。
刘备：皇叔、侯爵将军。
【幕启。
刘备许褚和张辽两人突然到我的菜园子里，不容我更衣，就让我过来。
丞相，这是为何？曹操你在家做了一件好大的事！刘备（疑惑地）请大人指点。
曹操种菜！我待你不薄，为何如此？刘备（放心地）我只是闲来无事，消遣罢了。
曹操哦，原来如此。
刘备丞相为何让我到这？有什么事吗？曹操（自豪地）记得前几年，我们征讨张绣，烈日炎炎，将士干渴难耐，腿都软了，没力气走路了，我心生一计，指着前方说：看，前方有一片梅林，坚持一会儿吧！将士们跑了过去，虽然连一颗梅子都没有，但是营地到了。
刘备（恭敬地）这望梅止渴一事肯定是流传千古啊！曹操那我再问问你，你知道天下有哪些英雄吗？刘备袁术呢？有称帝之志。
曹操（骄傲地）败军之将，算得上什么？刘备（笑笑）袁绍，兵精粮足，此人应该算得上了吧。
曹操（依然骄傲地）小气之至，色厉而胆薄。
刘备那孙策呢？曹操他是靠其父孙坚所成名的。
刘备那我是在想不出谁是英雄了。
曹操所谓英雄，胸怀博大，能伸能屈，腹有良谋。
天下只有你刘备，和我曹操才算得上是英雄。
刘备（谦虚地）小的怎敢与丞相相提并论？曹操你觉得我不会认人吗？我只说几件事，便可见端详。
刘备（不明白）请丞相示下。
曹操（恭敬地）你三弟温酒斩华雄，袁绍三名猛将被斩，你三弟在一回合内斩华雄，当他把华雄的头扔到大堂上时，满堂诸侯皆惊，就只有你，连眼皮儿都没眨。
其二，袁术称帝，我奉旨讨逆，诏天下诸侯来援助我，他们坐观成败，唯有你，来帮助我。
刘备是，是。
曹操你的武器不是雌雄双股剑吗？在我看来，一把叫仁之剑，一把叫义之剑，有了这两把剑，还能不是英雄吗？刘备（手一松筷子掉了，落到了地上）见笑，响雷致此结果。
曹操（奇怪地）英雄还怕打雷吗？刘备圣人都怕打雷，我亦如此。
曹操哈哈，原来如此。
【幕落。
煮酒论英雄故事简介
煮酒论英雄故事简介
《煮酒论英雄》这部话剧的故事发生在中国古代，黄巢打败靖王，成为一代英雄。
黄巢是个富有的农民，他想做更大的事情，他能够看
到自己人民遭受的压迫，所以他决定加入起义军，抗拒和抵抗靖王的
统治。
起义军尽管经历很多次失败，但黄巢却不甘心就此放弃，他依
然保持坚持，他深入到了靖王的大军里，带着玉玺，到处宣传，他与
反叛军的士兵一起准备攻打靖王的大军。
黄巢最终取得了最后的胜利，他的军队成功击败了靖王的军队，黄巢用他的勇气和决心证明了他成
为一代英雄的能力。
在整个话剧中，黄巢的奋斗精神被许多人学习，他的英勇行为也
被大家所认可。
他的胜利表明，只要有决心，只要有勇气，就可以战
胜困难，实现自己的价值。
从这部话剧中，无论是黄巢还是士兵，通过他们的勇敢和努力，一起
克服困难，改变未来，激励和期待未来的人们。
《煮酒论英雄》既热
情洋溢又让人深受启发，令所有观众都能从中感受到一种新希望。
A1学情分析《三国鼎立》实践案例
A1学情分析《三国鼎立》实践案例掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。
提高对重大历史事件的复述能力。
同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。
通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比较，提高学生对历史事实的文学创作的分辨能力。
认识到每一历史事件的出现，都存有其客观条件。
但是，人们的主观能动性，特别就是符合实际情况的主观能动性也起至着关键的历史促进作用。
认识到评价历史人物时，主要必须看看他与否感动了社会的进步和生产力的发展。
本课重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。
设计思路：利用多媒体课件创设历史情景，把学生带进至特定的历史氛围中，充分调动学生尚无的科学知识，以迎合学生的注意力，唤起自学的兴趣。
教学程序设计：创设情景引入新课播放《三国演义》主题曲(视频)：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
”设疑：1、说一说你晓得的这一时期的英雄(一时多少豪杰)2、你喜欢曹操还是诸葛亮?为什么?师导：你心中的曹操、诸葛亮与历的曹操、诸葛亮与否一样?使我们一起来自学与他们有关的两次战争。
探究新知一、官渡之战与赤壁之战争1、同时出示官渡之战与赤壁之战的作战示意图设疑：①比较两战的作战双方、结果、特点、作用，有何异同?②“我想问”：(学生明确提出问题，师生共议。
)2、“煮酒论英雄”：有人认为，曹操是奸臣，诸葛亮遇事先知，请说说你的看法。
3、播出《火烧赤壁》片段师导：赤壁之战的结果如何，对当时的局面产生了怎样的影响?二、三国鼎立的构成1、出示动画：三国鼎立形势图(表述“三足鼎立”的含义)2、设疑：曹操是三国时期的人物吗?3、自学教材(师强调：夷洲即台湾，证明了台湾是中国的领土。
)合作探究：从东汉末年军阀混战至三国鼎立，你指出就是历史的进步还是退步?活动与探究1、三国谚语知多少。
剧本：青梅煮酒论英雄
剧本：青梅煮酒论英雄剧本：青梅煮酒论英雄（所有出场人物：曹操、刘备、关羽、张飞、许褚、张辽、侍女）（旁白）：这一段故事发生在曹操在白门楼勒杀吕布后，带着刘关张三人回到许昌，刘备说自己是中山靖王之后、孝景皇帝阁下玄孙，献帝和刘备论上了亲戚，并称刘备为皇叔。
谋臣劝说曹操早日干掉刘备，免得刘备日后做大。
于是就发生了曹操对刘备的考验，发生了以下精彩的故事。
第一幕（地点：刘备家后园；出场人物：刘备、关羽、张飞）（旁白）：话说，话说刘备寄人篱下，投身于曹操。
为防受其谋害，就假装成一个农民，每天在许昌的府邸里只忙着种菜、浇水。
（刘备上，种菜浇水状；关羽上）很纳闷，就问道（苦思不解状）：“兄不留心于军阵以取他的结义兄弟关羽见此不理解，天下，而学凡人之事？”刘备（悻悻然，一脸的郁闷）回答：“你们不知道我的苦处啊。
”（旁白）：次日，关羽和张飞出门约夏侯敦等人校场竞技，刘备依旧在‘菜地’灌水浇菜。
第二幕（地点：曹操府邸；出场人物：曹操、许褚、张辽）（旁白）：这日，曹操外出见青梅挂满了枝头，望去觉得很美，忽然想到了“望梅止渴”这一成语典故。
恰逢此时又是煮酒的佳节，他就心生一念——曹操（手扶下巴，思忖状）：“何不邀刘备来共饮，借此机会也可试探一下刘备，看他有无称帝和自己共争天下的野心。
”于是，曹操高声叫道：“许褚、张辽，你二人速速去请使君过来。
”（许褚、张辽上，接令，作揖，退下）第三幕（地点：刘备家后园；出场人物：刘备、许褚、张辽）（刘备，后园浇菜状，许褚、张辽上）许褚、张辽寻至园中，（作揖），对刘备说：“丞相有命，请使君过府一叙。
”刘备（受惊状）问：“有什么要紧事？”许褚说：“不知。
只教我等来相请使君。
”（旁白）：刘备无计推脱，只得随二人前往丞相府。
（三人下，许褚、张辽在前，刘备胆战心惊状跟在两人后面）第四幕（地点：曹府大厅——曹府花园观景亭；出场人物：曹操、刘备、许褚、张辽、侍女）（曹操上，端坐堂上；许褚、张辽上）许褚、张辽（作揖）：“回禀丞相，使君请到。
课本剧表演温酒斩华雄的作文
课本剧表演温酒斩华雄的作文课本剧里的“温酒斩华雄”：小细节，大趣味
哎哟，说起课本剧表演“温酒斩华雄”，那可真是让人热血沸腾啊！记得小时候，老师一提到要排课本剧，我们全班都激动得不得了，好像自己要上电视似的。
咱们班那小明啊，演关羽演得可真是有模有样。
他那把青龙偃月刀，虽然是纸做的，但耍起来却威风凛凛，好像真能把华雄给劈了似的。
大家看着都笑哈哈的，不过心里也都挺佩服他的。
最有意思的是那个“温酒”的环节。
小华演的是那个温酒的小兵，他拿着个纸杯，里面装了点水，还特意找了块红布包起来，好像真的是从火炉上取下来的热酒一样。
关羽斩完华雄回来，小华还故意拖长声音说：“将军，酒还热乎着呢！”哈哈，大家都被他逗乐了。
不过啊，最让我印象深刻的还是那些小细节。
比如关羽出场时的那个眼神，真是霸气侧漏；还有华雄临死前那不甘心的表情，简直就像真的一样。
这些小细节，虽然看似微不足道，但却让整个表演更加生动、有趣。
所以啊，我觉得课本剧表演真的挺有意思的。
它不仅能让我们更好地理解课文，还能让我们在扮演中体验到不一样的乐趣。
下次如果还有这样的活动，我肯定还要参加！。
孔乙己课本剧最新剧本
孔乙己角色：孔乙己店小二掌柜丁举人工人李四孩童李阿猫场景一：【正午十分，烈日炎炎。
咸亨酒店当街摆一曲尺形大柜台，一小二烧酒炉正沸，提蒲扇扇酒壶冒出的烟雾，女掌柜坐在安乐椅上抱臂瞪视小二，不时吹毛求疵。
】小二：（擦汗，冒着烟雾吆喝）解暑良药，现世好酒，三碗不过岗，一壶解千愁！掌柜：（从椅子上跳起，夺过小二的蒲扇往小二脑袋上扇去）去去去，有你这样扇的吗？你看看隔壁的王二狗才九岁就懂得挑柴了，还不大力点？小二：（捂脑袋，夸大动作扇风，掌柜坐下）掌柜教训的是（气喘不止）。
掌柜：（重重往柜台上一踢，又站起来，夺过小二的蒲扇往小二脑袋上扇去）你真傻假傻？隔壁李阿猫三岁就会算数了，你还把烟往我这里扇？熏死我谁给你发工钱？小二：（捂脑袋鞠躬）掌柜说得对，我错了，我错了。
掌柜：（坐回安乐椅）罢了，给我倒点酒喝。
小二：（倒酒，吹凉，递给掌柜，用扇子殷勤给她扇风，一边自己擦汗）掌柜，小心烫。
（掌柜点头，喝酒，忽然站起来夺过小二的蒲扇小二见不妙绕桌跑。
掌柜追打小二）小二：（十秒后抱头蹲下）掌柜高抬贵手，小的哪里作错了？掌柜：（往小二脑袋上扇去）你有脑没脑，叫你往酒里掺点水你记不得，这壶酒就从你的工钱里扣。
小二：（惊骇状）不要啊掌柜，你打我也好，骂我也好，这二十文工钱掌柜您千万别扣啊！【门外传来打铁的声音，掌柜把小二推到一边】掌柜：嘘，小点声，有客人来了。
【门开了李四和孩童阿猫走了进来】李阿猫：爸爸，爸爸，我们去哪里呀？李四：阿猫啊，今天爸爸发工钱了，爸爸请你吃好东西好不好呀？阿猫：（撅嘴，但点了点头）掌柜：（叉腰）切，原来只是个穷工人——喂，你随便坐，要什么使唤小二就得了。
【李四阿猫就坐，小二给其上了酒】李四：（抚摸阿猫脑袋）哎呀，买了壶酒钱就用了一半，爸爸没东西请阿猫吃了。
【门又开了，这次进来了一个骄矜气派的年轻人，皱眉打量店面】掌柜：（满脸堆笑迎上）哎哟，这不是丁举人嘛？来来来，您坐——哎哟，难得您这样的人物来小店一坐，真是蓬荜生辉——哎哟，您看您要点什么咯？（朝小二招手）喂，快点来招呼官爷！【小二替丁举人擦干净桌子】掌柜：（附耳小二）看在今天来了个曲文星，你的工钱不扣了。
剧本青梅煮酒论英雄
剧本青梅煮酒论英雄剧本：青梅煮酒论英雄所有出场人物：___、___、___、___、___、___、侍女旁白：这个故事发生在___在___杀___后，带着___三人回到许昌。
___自称中山___之后、___阁下玄孙，___和___论上了亲戚，并称___为皇叔。
谋臣劝说___早日干掉___，免得___日后做大。
于是就发生了___对___的考验，发生了以下精彩的故事。
第一幕地点：___家后园；出场人物：___、___、___旁白：___寄人篱下，投身于___。
为防受其谋害，就假装成一个农民，每天在许昌的府邸里只忙着种菜、浇水。
___上，种菜浇水状；___上）___很纳闷，问___：“兄不留心于军阵以取天下，而学凡人之事？”___悻悻然回答：“你们不知道我的苦处啊。
”旁白：次日，___和___出门约___等人校场竞技，___依旧在“菜地”灌水浇菜。
第二幕地点：___府邸；出场人物：___、___、___旁白：这一天，___外出见___挂满了枝头，望去觉得很美，忽然想到了“___止渴”这一成语典故。
恰逢此时又是煮酒的佳节，他就心生一念。
___思考着：“何不邀___来共饮，借此机会也可试探一下___，看他有无和自己共争天下的野心。
”于是，___高声叫道：“___、___，你们二人速速去请使君过来。
”___、___上，接令，作揖，退下）第三幕地点：___家后园；出场人物：___、___、______，后园浇菜状，___、___上）___、___寻找到园中，向___说：“丞相有命，请使君过府一叙。
”___受惊状问道：“有什么要紧事？”___说：“不知。
只教我等来相请使君。
”旁白：___无计可施，只得随二人前往丞相府。
三人下，___、___在前，___胆战心惊状跟在两人后面）第四幕地点：曹府大厅——曹府花园观景亭；出场人物：___、___、___、___、侍女___上，端坐堂上；___、___上）___、___（作揖）：“回禀丞相，使君请到。
情景喜剧小品剧本煮酒论英雄
情景喜剧小品剧本煮酒论英雄情景喜剧小品剧本-煮酒论英雄第一集《煮酒论英雄》地点：场景：一张金属支架、玻璃台面的大班台，里面有一张大班椅，外面有两张活动椅。
大班台中央有一台笔记本电脑，右角有一部电话，电话机旁边有一个笔架，笔架上挂着一串锦囊。
办公室四周挂有几幅演员剧照、电视剧海报。
人物：胡导，叶子。
（身穿唐装、后脑勺系着条小辫子的胡导上场。
）胡导：带把的，留辫子，不是发型师就是导演。
胡导：保险起见，还是加个道具。
（胡导掏出一副蛤蟆眼镜，架在鼻梁上。
）胡导：看清楚了啊，剪头发可别乱叫我，本人是文艺工作者。
（胡导摆了个超酷的造型。
）胡导：自我介绍一下，不才胡某人，古月胡，单名吹，胡吹。
告诉大家一个国家机密——全国人民的老大就是我们老胡家的。
低调，低调。
（电话铃声响起，胡导走进办公室接听电话）胡导：喂，哪一位？电话里传出一个男子的声音：胡导，我是长乐烧酒厂的牛厂长。
胡导：牛厂长，你好，你好。
牛厂长的声音：一百万广告费收到了吗？胡导：收到了，收到了。
谢谢，谢谢。
牛厂长：你不用谢我，只要你在一个星期内，让我们厂的长乐烧酒出现在电视台《煮酒论英雄》节目上，我马上往你帐上再打一百万。
胡导：牛厂长，你放心，我今天就把这事办好……（青春靓丽的叶子上场。
）叶子：观众朋友，大家好。
我是电视台《煮酒论英雄》栏目出品人、制片人兼主持人叶子。
熟悉我的朋友可能会问——你以前不是叫荷花吗？怎么改名啦？唉，不改不行啊。
前些年，我们荷氏家族芙蓉姐姐，四处招摇，说自己性感得让所有男士流鼻血，所到之处，血流成河。
那些不幸与芙蓉姐姐有一面之缘的男士，无不呕血当场。
我的妈呀，太暴力了！太血腥了！一句话，能把人灭了，杀人不用刀啊！荷花就是芙蓉，芙蓉就是荷花，一不小心，被公安局错当杀人凶手弄进去，比窦娥还冤啊。
改名很无奈，一句话，都是芙蓉姐姐惹的祸。
（叶子往办公室里面扫了一眼。
）（胡导还在接听电话。
）叶子：言归正传，介绍一下，我们《煮酒论英雄》栏目是一个现场访谈节目，栏目的特点是一边喝酒一边谈话。
2024年学年九年级语文上册第八单元明清小说选读第29课《煮酒论英雄》教案1沪教版五四制
6.主题探讨：引导学生从课文内容出发，探讨小说所反映的社会背景和历史价值，理解作者的创作意图，培养学生的批判性思维能力。
7.课后练习：针对课文内容，设计一些具有针对性的练习题，巩固学生对课文的理解和掌握，提高学生的实践能力。
-主题探讨：引导学生从课文内容出发，探讨小说所反映的社会背景和历史价值，理解作者的创作意图。
-课后练习：针对课文内容，设计一些具有针对性的练习题，巩固学生对课文的理解和掌握。
2.教学难点
-人物性格的复杂性：曹操和刘备的形象均具有多面性，引导学生准确把握其性格特点需要一定的分析能力。
-明清小说的语言特点：对话中的双关语、寓意深刻的描写等，对学生理解能力有一定要求。
教学难点与重点
三、教学难点与重点
1.教学重点
-情节梳理：通过阅读课文，了解曹操和刘备在煮酒论英雄过程中的交锋，掌握故事的发展脉络。
-人物分析：分析课文中曹操、刘备两位主要人物的形象特点，引导学生理解作者通过人物塑造所表现出的性格特征。
-语言特色：品味课文中的语言表达，感受明清小说的语言风格，如对话、描写等手法，提高学生的文学鉴赏能力。
-信息化资源：课文电子版、相关文献资料、在线字典、文学鉴赏教学视频。
-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供《煮酒论英雄》的电子版文本和相关的背景资料，要求学生提前阅读。
-设计预习问题：提出问题，如“曹操和刘备在煮酒论英雄中各自表现出了什么性格特点？”
-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析曹操和刘备的性格特点，并模拟煮酒论英雄的场景。
2024年学年九年级语文上册第八单元明清小说选读第29课《煮酒论英雄》教案2沪教版五四制
（3）英雄观的批判性思考。
-比较分析：比较不同时代对英雄的定义，引导学生思考小说中的英雄观与现代价值观的差异。
-批判性思维：鼓励学生提出自己的看法，对小说中的英雄观进行批判性思考。
（4）文学鉴赏能力的提升。
-理解与感悟：帮助学生理解小说中的艺术手法，培养对文学作品深层次感悟的能力。
（3）实物展示：在课堂教学中展示与小说相关的实物，如古代酒具、兵器等，让学生更直观地了解明清时期的文化背景。
-展示古代酒兵器模型，加深学生对小说中战争和英雄行为的认识。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《煮酒论英雄》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对英雄的不同定义和理解？”例如，我们常说的英雄形象可能与小说中的曹操、刘备有所差异。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英雄观的奥秘。
“论英雄”一段话表达了曹操对英雄的独到见解，他认为英雄不仅要有过人的才能和勇气，更要懂得把握时机，成就一番事业。这反映了曹操的功利主义英雄观，也揭示了当时社会对英雄的普遍期待。
例题三：应用题
题目：试比较《煮酒论英雄》中的英雄观与现代人们对英雄的认识，并分析其原因。
答案：
现代人们对英雄的认识更侧重于道德品质和无私奉献，如雷锋、最美妈妈等。而《煮酒论英雄》中的英雄观更强调权谋和成就。这种差异的原因在于时代背景和社会价值观的变化。
2.教学方法方面：在讲授过程中，可能过于依赖多媒体设备，导致学生在一定程度上忽视了课本原文的学习。
（三）改进措施
1.针对教学组织问题，今后我会更加关注学生的参与情况，适时调整分组和讨论话题，确保每个学生都能积极参与课堂活动。
部编版五年级语文下册《语文园地二》精美课件
“如何”结合上下文可知，武松对店家不卖给他酒感到 疑惑不解，所以可以理解为它是“为什么”的意思。
下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜 写的是谁，说说你的理由。
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆 相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光认射真寒读星一，读两，弯这眉些浑句如子刷都漆。胸脯横 阔，有万夫难敌之威风；语话轩是昂人，物吐的千外丈貌凌描云写之。志我气们。
鸟鸣涧 鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。 [唐] 王 维 闲：安静、悠闲。 人闲桂花落， 春山：春日的山。
月出：月亮升起。 夜静春山空。 惊：惊动，扰乱。 月出惊山鸟， 时鸣：偶尔（时而）啼叫
时鸣春涧中。 人声寂静的山谷中，只有桂花在无声地飘落，夜里十分 静谧，春日的山中一片空寂。月亮升起，惊动了山中栖息的 鸟儿，在这春天的溪涧中，偶尔响起鸟儿的啼叫声。
“拱伏无违”放在语境中，我们知道了是“伏在 地上，朝上礼拜，没有违抗”的意思。“序齿排 班”中的“序”和“排”都有排列的意思，可以 猜测这个词语在这里指群猴按照顺序排队，查字 典知道是按年龄长幼排序的意思。
练一练，学运用。 说说你是怎么知道下面句子中加点词的意思的。 便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃？”
石猴喜· 不· 自·胜·，忽抽身往外便走，复瞑· 目· 蹲·身·，跳出水外。
“喜不自胜”中含有“喜”字，意 思跟喜欢有关，抓住关键字“胜”， 知道它的意思是“禁得住”，这样 就懂得词语的意思是“欢喜得自己 不能控制”。
众猴听说，即拱·伏·无·违·。一个个序·齿·排·班·，朝上礼拜，都
称“千岁大王”。
(3)身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。
部编版语文五年级下册 课本知识点梳理
五语下课本梳理一、单元人文主题及寓意：1.每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
-------冰心走进不同年代、不同人物的童年生活，品味童年的深刻记忆，体会浓浓的情意。
2.观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。
分别对应《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》四大名著3.横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
汉字的奇妙汉字文化的精妙4.苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。
----------（清）林则徐为了国家、民族，不惜牺牲自己的一切。
5.字里行间众生相，大千世界你我他。
每个人都有自己的特点，形形色色的人构成了丰富多彩的世界。
6.思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。
7.足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。
大千世界丰富多彩的自然、人文景观，魅力无穷。
二、单元知识要点第一单元1.《古诗三首》描写了古代乡村儿童生活；《四时田园杂兴（其三十一）》（学种瓜）农家夏忙时的劳动场面，乡村儿童天真可爱。
《稚子弄冰》（脱晓冰）取冰时的欣喜，穿丝时的小心，敲冰时的得意，冰碎时的懊恼。
《村晚》（横牛背）牧童骑牛晚归图。
其他类似主题的古诗：《池上》《小儿垂钓》2.《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。
表达了“我”对自由的向往和追求、对祖父的热爱与依恋、对童年园子中生活的深深怀念。
园子的特点：景物繁多，色彩明丽。
植物：樱桃树，李子树，大榆树，狗尾巴草，黄瓜，倭瓜动物：蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。
“我”放肆玩闹，自由自在地生活，祖父包容、耐心、慈爱。
3.《月是故乡明》抒情散文作者：季羡林以“月”为线索，回忆故乡童年生活，抒发怀乡之情。
“童年趣事”：童年数星星、点篝火、坑边望月“成年经历”：各地望月，强调“月是故乡明”：“山高月小”，“三潭印月”，“八月湖水平”苏东坡:“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”思乡诗句：举头望明月，低头思故乡。
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青梅煮酒论英雄
一日，关羽、张飞不在，玄德（就是刘备）正在后园浇菜，许褚、张辽带了数十个人到菜园里对刘备说：“丞相有命，请使君便行。
”玄德惊问：“有甚紧事？”许褚说：“不知。
只教我来请。
”玄德只得随二人入府见曹操。
曹操笑着说：“你在家做大事啊！”吓得玄德面如土色。
曹操拉着玄德的手，走到后园，说：“玄德学习园艺不容易啊！”玄德听了才放心，回答说：“没事消遣罢了。
”曹操说：“刚才看见树枝上梅子青青，忽然想起去年去征讨张绣时，道上缺水，将士们都口渴；我心生一计，用鞭虚指说：‘前面有梅林。
’军士听了这句话，嘴里都生出唾沫，才不渴。
现在看见这梅子，觉得不可不赏。
又当酒正煮熟，所以邀请使君来小亭一会。
”玄德心神方定。
随至小亭，已经设还好杯盘：盘里放置着青梅，一樽煮酒。
二人对坐，开怀畅饮。
酒至半酣，忽然乌云滚滚，聚雨将至。
随从遥指天外的龙挂，曹操与玄德凭栏观之。
曹操说：“使君知道龙的变化吗？”玄德说：“愿闻其详。
”曹操说：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。
方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。
龙之为物，可比世之英雄。
玄德经常在外游历，一定知道当世的英雄。
请说说看。
”玄德说：“我见识浅薄，怎么认得出谁是英雄呢？”曹操说：“不要太谦虚。
”玄德说：“备得到陛下的恩宠和庇护，得以在朝为官。
天下的英雄，实在是没有见到过啊。
”曹操说：“既然没有见到过，那也听过他的名声吧。
”玄德说：“淮南的袁术，兵粮足备，能称为英雄？”曹操笑说：“袁术不过已经是坟墓里的枯骨，吾早晚都会抓住他的！”玄德说：“河北的袁绍，祖上连着四代都在朝中作三公这样的高官，家门中有很多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，能称为英雄？“曹操笑说：“袁
绍这个人色厉胆薄，好计谋却没有决断；干大事却爱惜性命，看见小利却忘不顾性命：不是英雄。
玄德说：“有一个人人称八俊，威镇九州：刘景升能称为英雄吗？”曹操说：“刘表虚名无实，不是英雄。
”玄德说：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符是个英雄吗？”曹操说：“孙策借着父亲的威名，不是英雄。
”玄德说：“益州刘季玉，能称为英雄吗？”曹操说：“刘璋虽然是宗室（就是皇亲），却只能是守家产的狗而已，怎么能称做英雄呢！”玄德说：“那张绣、张鲁、韩遂等人又怎么样？”曹操鼓掌大笑说：“这些碌碌无为的人，何足挂齿！”玄德说：“除此之外，我实在是不知道了呀。
”曹操说：“能叫做英雄的人，应该是胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志的人。
”玄德问：“那谁能被称为英雄？”曹操用手指指玄德，然后又自指向自己，说：“现今天下的英雄，只有使君和我（曹操）两人而已！”玄德听到这句话，吃了一惊，手里拿的筷子和勺子都不禁掉在地上。
这时正好大
雨倾盆而下，雷声大作。
玄德才从容的低头拿起筷子和勺子说：“因为打雷被吓到了，才会这样（指筷子和勺子掉在地上）。
”曹操笑着说：“大丈夫也怕打雷吗？”玄德说：“圣人听到刮风打雷也会变脸色，何况我怎么能不怕呢？”将听到刚才的话才掉了筷子和勺子的缘故轻轻的掩饰了过去。
曹操才不怀疑玄德。
后人有诗称赞（刘备）说：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。
巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。
”。