【部编版一年级语文下册】7.操场上

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教学重、难点
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“操”等12个生字新词,正确读写“打”等7个生字。
教学难点:
图文结合和结合生活实际,了解课文(词串、儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望。
教学课时
两课时。
课前准备
教师:“操”等12个会认读字字卡,“打”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
(3)全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词,如“踢”——“踢足球”。)
4.反馈指导。
(1)逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
2.反馈指导:
炼,火字旁
3.小结讲解:同学们找得真准确!“火字旁”的字,大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字,用火来烧东西,所以用火字旁。
四、写字指导
(一)字形教学。
.根据结构给这些会写的字分类。独体字:足、身;左右结构:打、拍、跑、体;上下结构:声。
(二)指导书写。
1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。
2.出示任务:自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导:指名拼读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题。
过渡语:同学们,在操场上,小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。
二、看图说话,学习朗读课文
(一)看课文插图,学习词串部分
1.PPT出示图
出示任务:请同学们认真观察这几幅图,思考:图画上的小朋友们在操场上干什么?
学生:每人一套“操”等12个会认读字字卡(不注音的)。
教学过程
复备记录
一、复习,激趣导入,明确主要学习目标
(一)复习会写字中已经会认读的字词。
1.导语:在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。
2.反馈指导:指名读,相机正音。齐读。
3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。
(1)观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“打”“拍”“跑”“体”,分别提示:“打”字左窄右宽,左高右低,提手旁的提起笔要比横更往左一些,“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽,提手旁的提起笔要比横更往左一些,白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”,左小右大,足字旁的最后一笔是提,包的最后一笔竖弯钩要舒展。“”
年级
一年级
学科
语文
备课时间
主备教师
课题
7.操场上
使用教师பைடு நூலகம்
教学目标
1.借助汉语拼音,能正确朗读课文(词串、儿歌)。
2.图文结合和结合生活实际,了解课文(词串、儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望。
3.认识偏旁火字旁,能正确认读“操”等12个生字新词。
4.能正确读写“打”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
2.指导书写“足”“身”。
(1)观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“足”“身”,分别提示:“足”字上小下大,最后的撇和捺要舒展,落笔在一条横线上,要站稳。“身”字书写时,注意横之间要俊云,横折钩要写得长而挺拔,最后的撇要贯穿整个字。
2.反馈指导:(根据学生交流汇报,相机在黑板上贴出与图画中对应词语<注音>卡片)
预设:小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……
3.出示任务:请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。
指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。
4.小结:我们通过看图说话,朗读了课文的前半部分,了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。
五、总结
小朋友们学得非常认真,不仅学会了这一课的所有生字新词,而且还在朗读中感受到了操场的热闹!








(二)激趣导入,明确主要学习目标。
导语:同学们,你们喜欢上体育课吗?在体育课上,我们会进行很多体育活动,你喜欢什么体育活动呢?(指名生说)今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文,学习了就能学会一些关于体育活动的字词,还能知道我们为什么要进行体育活动呢?请看老师板书这篇课文的课题。
1老师板书题目:⑦操场上。(“操场”注音)
三、朗读课文全文,学习会认读的字和新的偏旁
1.导语:同学们真会朗读,那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?
出示任务:在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导。
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。
(2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主)
(3)将学生组的词语带读一、两遍。
(三)会认读的字认字的初步评价
(四)背诵课文
(五)学习新的偏旁
1.导语:同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪个字学习什么新偏旁?
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
3.指导书写“声”。
(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“声”各笔画起止位置。
(3)范写“声”,提示:上小下大,“士字头”注意上横长,下横短,下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐,最后一撇要舒展。
(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
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