二模分析总结

二模分析总结

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2015届高三二模分析总结

及二轮复课计划

一．二模分析总结

本次市二模试题难易度适中，具有一定的区分度，和一模相比，总体难度有所下降，试题回归于对基础知识和主干知识的考查，这对我校高三复课工作具有一定的指导意义。参照去年同期市二模分数线统计，文科二本线491分，我校本次上线 124人，理科二本线439分，我校本次325人，上线人数较去年，文科持平，理科略有下降。

通过分析学生答卷，我们认为造成学生失分的原因有以下几点：

1. 学生应试心态需要进一步引导，试场上焦虑、紧张等负面情绪的影响需要克服，考场上没有解题办法、知识点记不起，一出试场却恍然大悟。

2. 试题解答不规范，出现部分试题会答而不全，对解题的总体思路缺少宏观性的规划。同时书写也存在不规范现象。

3. 运算失误仍是一部分学生丢分的主要因素，特别是中等生易出现此类现象，对自己的解题不自信。

4. 综合科试卷中出现学生对试卷的整体性把握不当。尽管学校前期对学生加强这方面的训练，但仍出现答题中前松后紧，时间不够用，选做题拿不上分的现象。

5. 一轮各科基本结束，学生对基础知识的脉络结构基本形成，但是熟练程度需要进一步的加强和升华。在专题训练和练考中要进一步深化和巩固。

二．后期复课规划和安排

我校现在已进入二轮复习阶段，本轮实质是专题复习和模拟练考穿插进行。针对我校教学实际，以校长亲自挂帅的复课领导小组认真分析、总结第一阶段复课情况，依据教情、学情修订第二阶段复课计划。

1. 各教师认真研究和解读高考考试大纲及考试说明，把握考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构、题型示例等内容。研究近三年全国各地高考试题，特别是全国卷。进一步明确本学科试题的命题范围、知识要求、能力要求等。

2. 二轮复习以归纳总结知识体系、查漏补缺、熟悉解题思路和方法、培养能力为目标，训练以知识归类题型为主。通过专题归纳和专题训练提高能力，培养学生学习中要把握好三条线：知识结构是明线，要清楚；方法能力是暗线，要领悟；思维训练是主线，要坚持。

3. 备课组要积极开展集体备课，共同研究上课内容，上课形式，统一进度，统一作业。组织教师规划专题，指定有经验的教师编撰专题，充分讨论形成学案。

4. 各科任教师要认真备好复课教案，选题以中档题为主，兼顾难题，要根据教学需要对教辅进行大胆取舍，不被教辅所束缚，课堂要给学生留出主动学习的时间，每节课都要有作业，作业要具体。要对作业及时检查，检查的方式可以灵活多样。只有抓住了落实，才能抓出质量。

5. 编选精良试题，科学组织训练，是第二阶段的重要内容。具体要求是：①研究近3年高考试题，把重点放在稳定性较强的中档试题上；②训练题编写要精、要新、更要有针对性；③综合科目试题要以学科内的综合为主，文综可适当增加跨学科的综合。

6. 各备科组要对每次检测试卷全面分析，寻找差距，对知识查缺补漏，强化学科主干知识的针对性训练。

7. 以练促教，以评促学。各科在训练的方法上，注重讲练结合，重点解剖；在试题的评析上，注重知识的多维延伸，注重方法的灵活应用。

8. 强化综合科教学工作。综合科成绩是高考取胜的关键因素，综合科目之间要加强相互交流、协作和研讨，不仅要注意学生基础知识、基本技能的培养和提高，更要注意学生综合能力的培养和提高。每周安排一次综合科目练考，练考时间为每周星期三下午4:20-5:20，综合科目要提前命制试题，确保试题的质量。考完后，利用晚自习进行讲评，对学生普遍存在的问题要及时归纳梳理，对学生普遍存在的问题要反复讲，反复练。在后期不到两个月的时间里一定要在综合科目的复习中想方设法，加大工作力度，争取综合科成绩有较大幅度的提高。

9. 进一步抓好临界生。每周安排三个晚自习，对临界生进行补差。每周一为理综和文综。周二为英语，周四为数学。另外，级部根据上学期的8次练考成绩，重新确定了临界生，对于确定的临界生，级部把这些学生分给相关教师，进行包抓，把这部分学生的高考成绩和包抓教师的高考绩效奖相联系。鼓励全体教师抓好临界生。

10．做好最后这一关键时段学生的心理引导工作，充分发挥我校心理咨询室的作用和班主任的德育教育职能，对学生的思想上进行适当的调适，让学生的学习张弛有度，稳步提高。对后期学生思想负担重，学习压力大，要求各教师帮助学生解决思想上疑虑，释放压力，保持健康心态，投入学习中。现我校已开展了考前心理辅导咨询课，及时将学生心理调适到最佳状态，进入复习备考的快车道。

三．二轮复习中需注意的问题

应改变现有复习教学的模式，努力提高课堂复习效益。注意处理好以下五个方面的问题：

1. 课堂容量问题：提倡增大课堂复习容量，但不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是要对重点问题舍得花时间，要讲深、讲透。对非重点问题要敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题。

2. 讲练比例问题：第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”的两个极端，这都不利于学生学懂会用.每堂课都要精讲精练，合理分配讲练时间。

3. 发挥学生主体地位问题：课堂中，老师有的讲得多，讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差;只有搞好师生双边互动，才能提高课堂教学效果，双边活动的实质是让学生参与解题活动，参与教学过程，老师只需启迪学生思维，点拔解题要害即可。

4. 讲评的方式方法问题：学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌.必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正.还可采取让学生展示好的解法，讲分析错误之处，展开争论.这种方式，由于是从学生中来到学生中去，学生更容易接受。

总之，只要我们齐心协力，攻坚克难，认真做好各项复课工作，我们就一定能取得2015年高考的新突破。

2015年4月8日