复试遗传学试卷复习课程

复试遗传学试卷
一、解释下列名词（每个名词3分，共30分）
1．基因型 Genotype
基因型也称遗传型，是生物体总的遗传组成，是肉眼看不到的，必须通过一定的杂交试验才能进行检测或确定。

2．三点试验 three-site experiment
把这三个基因包括在同一次杂交实验中，即用三杂合体 abc / +++ 或 ab+ / ++c 等与三隐性个体 abc /abc 测交以确定三个基因之间的重组值关系的试验。

3．中断杂交
把这两个菌株在营养液中进行通气培养，细菌与细菌开始接触，形成接合管。

每隔一定的时间取样，取得的菌液在搅拌器内搅拌以断开结合管，使配对的细胞分开。

然后稀释菌液，防止再度配对。

把稀释后的菌液涂布在相关的培养基上，分析 Hfr染色体上标记基因进入 F-的顺序和时间，绘制出连锁图。

4．顺反子cistron
一个顺反子实际上就是一个基因，作为一个有功能的基因，DNA中核苷酸的组成必须保持一定的正确位置，通过位置效应就引入了顺反子概念。

5．重叠基因overlapping gene
DNA中某一段核苷酸组成同时参与编码两种或两种以上蛋白质的氨基酸组成的基因。

重叠基因的存在表明生物体可以利用有限的遗传物质贮存较多的遗传信息。

6．平衡致死系统balanced lethal system
平衡致死系统也称永久杂种，在平衡致死系统中，一对同源染色体的两个成员各别带有一个座位不同的隐性致死基因，这两个致死基因始终处在个别的染色体上，从而以杂合状态保存不发生分离。

7．转导transduction
利用缺陷噬菌体将供体的遗传物质转系到受体中去，使后者获得供体的某些遗传特性的过程或现象。

8．转座因子transposable genetic element
在细胞中能够改变自身在基因组中位置的一段DNA顺序，叫做转座遗传因子，或简称转座因子。

转座遗传因子的位置不同可以引起不同的遗传学效应。

9．诱变
用物理因素和化学因素处理生物体可以诱发突变，使突变率大大提高，这样变异的来源就大为增多。

通过人工选择再加上育种上的一些措施，培育出生产上需要的各种优良品种。

10．体细胞杂交 somatic cell hybridization
将动物或植物的细胞融合称为体细胞杂交，将两种不同遗传特性的细胞融合成具有新型遗传特性的细胞株。

二、问答题（共70分）
1．何为伴性遗传？一个父亲为色盲的女性与正常男人结婚，预期其子女的类型和比例。

（5分）
位于性染色体上基因决定的性状在遗传上与性别连系在一起的现象。

预期其子女的类型和比例为：女性全部正常，其中一半为色盲基因的携带者；男性一半正常，一半为色盲患者。

2．在番茄中，基因 O ，P，和 S 在第二染色体上。

对这三个基因是杂合的F1 ，用对这三个基因是纯合的隐性个体进行测交，得到下列结果：
测交的子代表型数目
+ + + 73
+ + s 348
+ p + 2
+ p s 96
o + + 110
o + s 2
o p + 306
o p s 63
①这三个基因在染色体上的顺序； p—o—s
②两个纯合亲本的基因型；p o + / p o + 和 + + s / + + s
③这些基因间的图距；p－o：21；o－s：14；p－s：35
④并发系数是多少？（10分）0.4% /（21%×14%）= 13.6%
3．下面是位于统一染色体上的三个隐性基因的连锁图，并注明了重组频率。

如并发率为60%在abc/+++杂交的1000个子代中，预期的表型频率是多少？（10分）
a b c
0 10 20
并发系数为60%，α-β的交换值为10%，β-γ的交换值为10% α -γ的双交换值＝ 60% × 10% × 10%＝ 0.6% a+c，+b+ ：0.6%； a++，+bc：9.4%；+ +c，ab+：9.4%；abc，+++：80.6%
4．某种植物两个不同品种都具有白花。

这种植物中的其它品种都是红花。

你可用什么样的实验来确定不同品种的白花是由于单个基因的不同位点的突变所引起还是不同基因的突变所引起? （10分）将两个白花品种杂交：
若子代全为白花，则不同品种的白花是由于单个基因的不同位点的突变所引起的。

若子代出现红花，则不同品种的白花是由于不同基因的突变所引起
5．已知六个点突变包括在三个顺反子中，试完成下表。

用“+”表示互补，“―”表示不互
补。

（10分）
1在一个顺反子中，3、4、6在一个顺反子中，2、5在一个顺反子。

互补既是位于不同顺贩子上
6．1946年Lederberg 和Tatum作了一个经典遗传学实验，它们将菌株A(met-bio-thr+leu+thi+ )和B(met+bio+thr-leu-thi+)在完全培养基中混合培养过夜，离心洗去完全培养液，涂布于基本培养基，结果发现几十个克隆，可以在基本培养基上生长，可能的原因据分析可能是：1、一些菌株发生突变，如A的met-和bio-突变为野生型；2、A和B互相提供营养；3、遗传物质发生交换，得到一些克隆是野生型。

你如何分析上面那种说法正确？
（20分）
（1）将菌株A和菌株B单独在完全培养基中培养过夜，离心洗去完全培养液，涂布于基本培养基，观察是否发现阳性克隆，可以在基本培养基上生长。

如有阳性克隆，表明有可能是突变，否则则排除突变的可能性。

由于突变率很低，且菌株A和菌株B分别包含2种和三种突变型，发生突变的可能性非常小；
（2）将得到的阳性克隆挑出，单独在基本培养基上培养，如互相提供营养则克隆死亡，否则这些克隆可以继续生长；
（3）如教材中所示，用U型管将菌株A和菌株B共同培养在两侧，中间用滤片隔开，使菌株不能接触，但营养物质可通过，如
可得到可以在基本培养基上生长的阳性克隆，则表明可能是由于互相提供营养所致；否则则需要相互接触；
（4）通过以上试验可排除以上1、2两种可能，但是否发生遗传物质发生交换，可以通过电镜的观察来证实。

7．什么是母性影响？说明它和细胞质遗传的不同。

（5分）由于卵细胞质的作用影响到子代的表型。

与细胞质遗传不同，母性影响通常是卵细胞质的某种成分（不是基因），通常只影响下一代。

而细胞质遗传是指细胞质某些能够自律地进行复制的DNA（如线粒体、叶绿体等的DAN）上基因的遗传。

1、有丝分裂和减数分裂的区别在哪里？从遗传学角度来看，这两种分裂各有什么意义？那么，无性生殖会发生分离吗？试加说明。

答：有丝分裂和减数分裂的区别列于下表：
有丝分裂减数分裂
发生在所有正在生长着的组织中从合子阶段开始，继续到个体的整个生活周期无联会，无交叉和互换使姊妹染色体分离的均等分裂每个周期产生两个子细胞，产物的遗传成分相同子细胞的染色体数与母细胞相同只发生在有性繁殖组织中高等生物限于成熟个体；许多藻类和真菌发生在合子阶段有联会，可以有交叉和互换后期I是同源染色体分离的减数分裂；后期II是姊妹染色单体分离的均等分裂产生四个细胞产物（配子或孢子）产物的遗传成分不同，是父本和母本染色体的不同组合为母细胞的一半
有丝分裂的遗传意义：
首先：核内每个染色体，准确地复制分裂为二，为形成的两个子细胞在遗传组成上与母细胞完全一样提供了基础。

其次，复制的各对染色体有规则而均匀地分配到两个子细胞的核中从而使两个子细胞与母细胞具有同样质量和数量的染色体。

减数分裂的遗传学意义
首先，减数分裂后形成的四个子细胞，发育为雌性细胞或雄性细胞，各具有半数的染色体（n）雌雄性细胞受精结合为合子，受精卵（合子），又恢复为全数的染色体2n。

保证了亲代与子代间染色体数目的恒定性，为后代的正常发育和性状遗传提供了物质基础，保证了物种相对的稳定性。

其次，各对染色体中的两个成员在后期Ｉ分向两极是随机的，即一对染色体的分离与任何另一对染体的分离不发生关联，各个非同源染色体之间均可能自由组合在一个子细胞里，n对染色体，就可能有2n种自由组合方式。

例如，水稻n＝12，其非同源染色体分离时的可能组合数为212 = 4096。

各个子细胞之间在染色体组成上将可能出现多种多样的组合。

此外，同源染色体的非妹妹染色单体之间还可能出现各种方式的交换，这就更增加了这种差异的复杂性。

为生物的变异提供了重要的物质基础。

3．何以多倍体可以阻止基因突变的显现？同源多倍体和异源多倍体在这方面有什么不同？
解：多倍体有剂量效应和补偿效应，以同源多倍体为甚，异源多倍体类似二倍体。

6．在一牛群中，外貌正常的双亲产生一头矮生的雄犊。

这种矮生究竟是由于突变的直接结果，是由于隐性矮生基因的“携带者”的偶尔交配后发生的分离，还是由于非遗传（环境）的影响？你怎样决定？
解：
（1）如果是突变的直接结果，只有显性突变才在当代表现，并且是杂合体。

用这头矮牛与正常牛交配。

其后代矮牛与正常牛呈1；1。

（2）如果是隐性矮生基因携带者交配而分离的隐性纯合体，则矮牛与正常牛交配，后代全部正常：矮牛(aa)♂´正常牛(AA)♀®正常牛(Aa)。

（3）如果是环境影响，必须是小牛或怀孕母牛饲养在异常的条件下才能产生，并且当改变小牛的饲养条件后，这一性状应有改变。

9．原子弹在日本长崎和广岛爆炸后，最初的一个遗传学研究是调查受到过辐射的个体，了解他们的子女性比情况。

为什么？
解：
（1）因为射线对Y染色体有较大影响，结果女孩子会生的较多。

（2）射线如果引起X染色体上的隐性突变，那么就会在男孩子中表现出来。