发展心理学 中学生心理的发展
了解中学生心理的发展心理学经典读物推荐
了解中学生心理的发展心理学经典读物推荐发展心理学是一门研究人类在不同阶段的心理变化和发展的科学。
对于中学生来说，他们正处于青春期，心理发展和情感变化呈现出独特的特点。
为了更好地了解中学生的心理发展，以下是一些经典的发展心理学读物，可以帮助您深入探索这一领域。
1. 《青春期心理发展》作者：斯坦利·霍尔曼这本书详细地介绍了青春期心理发展的各个方面，包括身体变化、性格培养、情感变化等。
霍尔曼在书中运用了大量的案例和实证研究，剖析了中学生心理变化的原因和特点。
通过阅读这本书，你可以更好地理解中学生的内心世界和行为表现。
2. 《儿童与青少年心理发展》作者：丹尼尔·希尔加威这本书是一部经典的发展心理学教材，涵盖了从儿童到青少年期的心理发展全过程。
希尔加威以系统化的方式介绍了中学生心理发展的各个阶段，包括认知、社交、道德等方面的变化。
本书中的案例和实践活动可以帮助教育工作者和家长更好地引导中学生的心理发展。
3. 《青春期心理问题与解决》作者：理查德·勒文森这本书主要关注中学生在青春期面临的心理问题和挑战，例如自我认同、人际关系、学业压力等。
勒文森基于他长期在心理咨询领域的经验，提供了一些建议和解决方案，帮助中学生更好地应对青春期的种种困扰。
4. 《青春期的挑战》作者：劳伦斯·斯坦伯格这本书主要关注中学生在青春期面临的身体和心理变化，以及对自我认同和自尊心的影响。
斯坦伯格通过实例和案例分析，详细地解释了中学生心理发展的各个方面，同时提供了一些应对和应对策略。
5. 《成长的烦恼》作者：安妮·弗兰克这是一本经典的自传式作品，以作者自己的经历描述了她在二战期间隐身在阁楼上的日子。
这本书不仅揭示了战争时期的压力和折磨，还触及了青春期与身份认同、自尊心等问题的相关话题。
通过阅读这本书，你将能够更好地理解中学生在压力和逆境中的情感和心理反应。
这些经典读物覆盖了中学生心理发展的不同方面，能够帮助您更好地了解中学生心理的特点和变化。
初中生心理发展的特点
初中生心理发展的特点引言概述：初中生心理发展是一个关键的阶段，这个时期孩子们经历着身体和心理上的巨大变化。
了解初中生心理发展的特点对于家长和教育者来说是至关重要的，因为这有助于我们更好地理解他们的行为和需求，从而提供正确的指导和支持。
本文将详细阐述初中生心理发展的特点，帮助读者更好地了解这个阶段的孩子们。
一、身体和生理上的变化1.1 青春期的到来- 初中生正处于青春期的开始，身体发生了许多变化，如身高增长、体重增加、性征发育等。
- 这些变化对他们的心理产生了影响，使他们对自己的身体和外貌产生了更多的关注和意识。
1.2 脑部发展- 在初中阶段，大脑的发育进一步完善，特别是前额叶和皮层区域。
- 这使得初中生在思维、决策和问题解决能力方面有了显著的提高。
1.3 性别意识的增强- 青春期的到来使得初中生对性别的意识增强，开始对异性产生兴趣。
- 这也导致他们对自己的性别角色和性别身份有更多的思考和探索。
二、情感和社交上的变化2.1 自我认同的探索- 初中生开始思考和探索自己的身份和角色，对自己的兴趣、价值观和目标进行思考。
- 他们可能会尝试不同的角色和行为，以寻找自己的真实自我。
2.2 同伴关系的重要性- 初中生对同伴关系的需求增加，他们更加关注自己在同伴中的地位和认同感。
- 同伴关系对初中生的情感和社交发展起着至关重要的作用。
2.3 情绪的波动- 由于身体和生理上的变化，初中生常常经历情绪的波动，如情绪低落、易怒、焦虑等。
- 这是正常的情绪反应，但需要家长和教育者的理解和支持。
三、认知和学业上的变化3.1 抽象思维的发展- 初中生开始发展抽象思维能力，能够理解和处理更复杂的概念和问题。
- 这对他们在学业上的进步和思维能力的提高起到了重要的推动作用。
3.2 学业压力的增加- 随着升学压力的增加，初中生面临着更多的学业压力。
- 这可能导致他们焦虑、担忧和学习动力的波动，需要家长和教育者的支持和指导。
3.3 自主学习的培养- 初中生需要逐渐培养自主学习的能力，包括时间管理、学习方法和自我评价等。
第二讲中学生心理的发展特点
第二讲中学生心理的发展特点中学生心理的发展特点是指中学阶段学生心理发展的独特表现和特点。
根据心理学的相关理论和实践经验，中学生心理发展特点主要包括：一、身心特点1.生理上，中学生正处于青春期，躯体发育迅速，性征逐渐显现，内分泌系统发生变化，对强烈的生理需求有着追求的欲望。
2.心理上，中学生具有强烈的好奇心和求知欲，思维能力逐渐成熟，开始形成自己的世界观、价值观和人生观。
二、自我意识的觉醒1.自我意识的觉醒是中学生心理发展的重要标志之一，他们开始关注自身的特点、优点和缺点，并开始思考自己的身份和定位。
2.中学生对外界评价的敏感度较高，常常关注他人的反应和评价，注重社会认同感和他人的肯定。
三、自我认同的建立1.中学生期望寻找自己独立的个性和认同感，希望被他人接受和认同。
2.青春期的中学生容易受到同伴和社会环境的影响，对于自我价值和角色的理解和建构有较高的需求。
四、情绪和人际关系的波动1.中学生情绪波动较大，常表现出易激动、易冲动、易情绪低落等特点。
这与他们生理发育、自我意识觉醒、自我认同建立等发展特点有关。
2.中学生开始接触和面对更复杂的人际关系，容易出现友情矛盾、恋爱纠葛等情感问题，需要逐渐学会处理人际关系。
五、价值观的塑造和选择1.中学生开始面临各种价值观的挑战和冲突，需要通过思考和体验逐渐形成自己的核心价值观。
2.中学生在社会文化环境的影响下，对于理想、责任、公平等价值观的认同和选择有所关注。
六、学业压力和自我管理1.中学生的学业压力逐渐增大，需要承担起更多的学习任务和责任。
2.中学生面临着课业、班级、家庭和兴趣爱好等多重角色和要求，需要学会管理自己的时间和情绪，适应学习和生活的变化。
以上是中学生心理发展特点的主要内容，教师和家长应根据这些特点，采取相应的教育和引导措施，帮助中学生健康成长，良好发展。
中学教师招考教育心理学复习要点：中学生的心里发展概述
中学教师招考教育心理学复习要点：中学生的心里发展概述2014-02-17 13:03:56 来源：宁夏中公教育欢迎来到宁夏教师招聘网，中公宁夏教师考试网是中国教师第一门户网站，提供宁夏历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
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中学生的心理发展概述一、心理发展1、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
2、特征：①连续性与阶段性;②定向性与顺序性;③不平衡性;④差异性二、青少年心理发展的阶段特征1、少年期(11、12岁-14、15岁，初中阶段)特点：①半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。
②抽象逻辑思维已占主导地位，但仍以具体形象作支柱，并出现反省思维;③思维的独立性和批判性有所发展，但带有片面性和主观性;④心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动;⑤产生成人感，独立意识强;⑥关心自己和别人的内心世界，社会高级情感迅速发展;⑦道德行为更加自觉，但自控力不强。
2、青年初期(14、15岁-17、18岁，高中阶段)特点：①生理上、心理上、社会性上向成人接近②智力接近成熟，抽象逻辑思维已从"经验型"向"理论型"转化，出现辩证思维;③社会高级情感有了深刻发展;④形成了理智的自我意识，但理想自我与现实自我、自我肯定与自我否定常发生冲突;⑤意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展。
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了解中学生心理的发展心理学读物推荐
了解中学生心理的发展心理学读物推荐《了解中学生心理的发展心理学读物推荐》中学生心理发展是一个特殊而重要的阶段，了解心理学知识对于教育者、家长以及中学生自身都具有重要意义。
本文将推荐几本适合了解中学生心理发展的心理学读物，帮助读者深入了解中学生的特点、需求和困惑，进而更好地应对和引导他们的成长。
1. 《中学生心理学》这本由杨顺义编著的教材可以说是了解中学生心理发展的必读之书。
全面介绍了中学生生理和心理的发展规律，涵盖了青少年身心变化、性格发展、学业和社交心理、心理问题及干预等内容。
书中以简明扼要的方式呈现知识点，既具有科学性又易于理解，非常适合用作教学参考。
2. 《成长的烦恼》这本由陈果教授著作的书籍是一部关于青少年心理问题的权威作品。
通过丰富的案例分析，作者深入挖掘了中学生内心世界的苦闷和迷茫，引导读者更好地理解并应对这些困惑。
此外，书中还提供了一些实用的心理调适方法和指导，帮助中学生更好地适应学业和社交压力，保持心理健康。
3. 《情感教育：激发每个孩子的内在动力》情感教育对于中学生的心理健康和全面发展至关重要。
本书由邹宏斌教授著作，通过论述情感教育的重要性以及如何进行情感指导，帮助读者更好地了解中学生情感需求和发展特点。
书中提供了一些实用的情感教育策略和案例，使读者能够有针对性地进行情感引导和教育。
4. 《中学生成长心理学》这本由王以维、王金教授合著的读物，专注于中学生发展过程中的心理问题和心理障碍。
通过对中学生心理健康与问题行为的分析，作者分享了一些常见的心理问题如焦虑、抑郁以及依恋问题等，并提供了一些建议和干预方法。
这本书内容丰富、实用性强，对于关心中学生心理健康的人士来说具有很高的参考价值。
5. 《中学生心理健康辅导与咨询》心理健康辅导与咨询是一项重要的工作，对中学生的成长至关重要。
本书由王跃铨、马红丽教授合著，汇集了国内外心理健康辅导与咨询的理论和实践研究，介绍了一些常见问题的解读和有效干预方法。
初中生心理发展的特点
初中生心理发展的特点引言概述：初中生心理发展是一个重要的阶段，对于他们的成长和未来发展起着决定性的作用。
了解初中生心理发展的特点，有助于家长和教育者更好地指导和帮助他们度过这一阶段的挑战。
本文将从五个方面详细阐述初中生心理发展的特点。
一、身体和生理方面的特点：1.1 生长发育加速：初中生正处于青春期，身体发育迅速，身高、体重急剧增长。
1.2 性征的出现：初中生开始出现第二性征的特征，如发育乳房、月经等，对性别意识的认知逐渐增强。
1.3 生理需求增加：初中生对于睡眠、饮食、运动等生理需求的要求增加，需要更多的休息和营养。
二、认知和智力方面的特点：2.1 抽象思维能力的发展：初中生逐渐具备抽象思维的能力，开始能够进行逻辑推理和抽象概括。
2.2 思维的多样性：初中生的思维方式多样，既能进行具体思维，又能进行抽象思维，思维的灵活性增强。
2.3 学习兴趣的转变：初中生开始对不同学科的兴趣逐渐形成，开始有自主选择学习内容的能力。
三、情感和社交方面的特点：3.1 自我意识的增强：初中生对自己的认同感增强，开始形成独立的个性和自我形象。
3.2 同伴关系的重要性：初中生开始更加重视同伴关系，同伴间的互动和交往对他们的情感发展起着重要的作用。
3.3 情绪波动较大：初中生的情绪波动较大，易受外界环境和他人评价的影响，需要关注和引导。
四、价值观和道德方面的特点：4.1 个人价值观的形成：初中生开始形成自己的价值观，对于道德和社会规范的认知逐渐加深。
4.2 对公平和正义的关注：初中生对公平和正义有更强的关注，开始有意识地参与公益活动和社会实践。
4.3 道德判断的能力提升：初中生的道德判断能力逐渐提升，能够更加理性地思考和抉择。
五、自我认知和职业规划方面的特点：5.1 自我认知的拓展：初中生对自己的优点和不足有更清晰的认知，开始思考自己的兴趣和发展方向。
5.2 职业规划的初步形成：初中生开始对职业有初步的认知和规划，对未来的职业发展有一定的思考。
初中生心理发展的特点
初中生心理发展的特点引言概述：初中生是处于青春期的阶段，心理发展具有其特有的特点。
了解初中生心理发展的特点，有助于教育者更好地指导他们，帮助他们健康成长。
一、认知发展1.1 初中生思维逐渐从具体向抽象发展初中生开始能够理解更加抽象的概念和思想，能够进行逻辑推理和抽象思维。
1.2 学会自主思考和解决问题初中生开始具备独立思考和解决问题的能力，能够通过自己的思考和努力找到解决方案。
1.3 开始形成自己的价值观念初中生在认知发展的过程中，开始形成自己的价值观念和世界观，对事物有更深入的理解和思考。
二、情感发展2.1 情绪波动较为明显初中生由于身心发育不平衡，情绪波动较为明显，容易出现情绪化的行为。
2.2 开始关注自我认同初中生开始关注自己的身份认同和社会认同，对自己的外貌和性格有更加敏感的认识。
2.3 开始建立人际关系初中生开始建立更加复杂的人际关系，需要学会处理各种人际冲突和问题。
三、社会发展3.1 开始独立思考和行动初中生逐渐脱离家庭依赖，开始独立思考和行动，能够独立处理一些日常生活问题。
3.2 开始关注社会问题初中生开始关注社会问题和社会现象，对社会有更深入的认识和思考。
3.3 开始形成自己的社会责任感初中生在社会发展的过程中，开始形成自己的社会责任感，愿意为社会做出一定的贡献。
四、性格发展4.1 开始形成自己的性格特点初中生在青春期逐渐形成自己的性格特点，有明显的个性和特色。
4.2 开始独立思考和决策初中生开始独立思考和做出决策，不再完全依赖他人的意见和建议。
4.3 开始培养自信和自尊初中生在性格发展的过程中，需要培养自信和自尊，建立健康的自我认知和自我评价。
五、行为发展5.1 开始形成自己的行为规范初中生在行为发展的过程中，逐渐形成自己的行为规范和价值观念，能够自觉地遵守社会规范。
5.2 开始培养自律和责任感初中生需要培养自律和责任感，学会对自己的行为负责并承担后果。
5.3 开始培养社会适应能力初中生需要培养社会适应能力，学会在不同社会环境中自如地行为和交往。
教育心理学第二章 中学生的心理发展与教育
第二章 中学生的心理发展与教育1）什么是心理发展？举例说明心理发展的基本特征。
心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
基本特征：1、连续性和阶段性；2、定向性和顺序性；3、不平衡性：①不同系统的发展的速度②同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率；4、差异性2）简述中学生在认知、情感、社会性等方面的发展特点。
（一）中学生认知发展的特点：1、中学生认知结构体系基本形成，2、中学生认知活动的自觉性明显增强，3、认知与情感、意志、个性得到协调发展。
（二）中学生观察力发展的特点：1、目的更明确，2、持久性明显发展，3、精确性提高，4、概括性更强。
（三）中学生记忆发展的特点：1、有意记忆占主导地位。
2、理解记忆成为主要的识记方法。
3、抽象记忆占优势。
（四）情感发展特点：△初中生：（1）随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感。
（2）自相矛盾的情感（3）少年的热情与冲动（4）选择性友谊的建立（5）情感的社会性更加明朗。
△高中生：（1）个性化的情感（2）浪漫主义的热情（五）中学生社会性发展特点：1、中学生的心理带有更大的社会性，更多地取决于社会和环境以及伙伴关系的影响。
2、中学阶段是理想、动机和兴趣形成与发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。
3、中学生的思想比较敏感，品德不良行为容易出现在中学阶段，青少年的违法犯罪率在违法犯罪总数中所占的比例最高。
4、中学阶段是一个过渡时期，希望受人重视，把他们看成大人，当成社会的一员。
3）论述皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育价值？皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家。
在20世纪60年代初创立了“发生认识论”。
（一）皮亚杰认知发展理论的基本内容：1、建构主义的发展观：皮亚杰认为，发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断相互作用中实现的。
内部心理结构是在不断变化的，这种变化不是简单的量的变化，而是涉及到思维过程的质的变化。
发展心理学 中学生心理的发展
（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾
1、反抗性与依赖性 2、闭锁性与开放性 3、勇敢和怯懦 4、高傲和自卑 5、否定童年又眷恋童年
第一，自我意识中独立意向的发展。 第二，自我意识成分的分化。 第三，强烈地关心着自己的个性成长。 第四，自我评价的成熟。 第五，有较强的自尊心。
（二）自我概念
自我形象（或自我概念），主要是指一个人对 自身的态度，这个态度包括三个互相联系的成分： 认识成分；情感成分；品行成分。
第八章 中学生心理的发展
中学阶段分为初中阶段和高中阶段。
初中阶段又称为青春期，从１１、１２ 岁到１４、１５岁。
高中阶段又称青年初期，从１４、１５ 岁到１７、１８岁。
第一节 青少年身心的发展
一、青少年身体发展的一般特点 一般特点
个体生理发展的又一个显著加速期 身心发展中有种种矛盾和一些特殊表现，面
在质的方面，这时期脑的发展则有较大进展。
（三）性的发育与成熟
生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚 的，它的成熟标志着人体生理发育的完 成
1、性激素的增多 2、性器官的发育 3、性机能的发育
二、青少年心理发展的一般特点
（一）生理变化对心理活动的冲击
首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了 成人感，因此，在心理上他们也希望能尽快进入成 人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种 全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得 一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。
青少年自我概念的发展：一是自我概念更加抽 象；二是自我概念更加具有整合性和组织性；三是 自我概念的结构更加分化。
中学生发展心理复习要点
• 2、人格的特征：
– （1）独特性：人与人没有完全一样的人格特点； – （2）稳定性：跨时间的持续性、跨情境的一致性； – （3）统合性：人格是由多种成分构成的一个有机整
体； – （4）功能性：性格决定命运。
• 3、人格结构
– （1）气质与性格
• A、气质： – 表现为心理活动的强度、速度、灵活性和指向性 等方面的一种稳定的心理特征。
C
Байду номын сангаас
稳定性
情绪不稳定、无耐心
情绪稳定、有耐心
E
好强性
温顺、随和
支配、好斗、有己见
F
兴奋性
严肃、谨慎、安静
轻松、热情、活泼、幽
G
有恒性
权宜、敷衍、轻视规则 有恒、负责默、遵守规则
H
敢为性
畏怯退缩
冒险敢为
I
敏感性
粗心、迟钝
细心、敏感
L
怀疑性
信任、接纳
怀疑、警觉
M
幻想性
实际、合乎常规
幻想、不实际
N
世故性
直率、天真
• 5、刺激情境、生理变化、情绪经验三因素 的关系
– 代表人物：沙赫特、辛格 – 观点：
• 情绪的发生与变化涉及三个因素：刺激情境、生理变 化、情绪经验
• 认知的参与以及认知对环境和生理唤醒的评价过程是 情绪产生的机制。
三、中学生常见的情绪问题
• 1、忧郁：
– 表现：情绪低落、心情悲观、郁郁寡欢、闷闷 不乐、思维迟缓；
• 自我体验是自我意识在情感上的表现,是伴 随自我认识而产生的内心体验。
• 自我控制是自我意识在行为上的表现,是实 现自我意识调节的最终环节。
4、影响人格发展的因素
中学心理教育现状与发展趋势
中学心理教育现状与发展趋势随着社会发展和教育改革的推进，人们对中学生心理健康的关注逐渐增加。
中学心理教育作为教育的重要组成部分，对于培养学生综合素质、促进其全面发展起到了至关重要的作用。
本文将从中学心理教育的现状出发，探讨其发展趋势，以期为相关工作的推进提供一定的参考。
一、中学心理教育的现状目前，中学心理教育在我国整体上已取得了一定的进展。
随着心理学的发展和教育改革的推动，中学心理教育已纳入了校园教育体系，成为学校工作的重要组成部分。
学校通常会设立心理教育中心或心理咨询室，聘请专业的心理教育人员，为学生提供情感交流、心理疏导和心理辅导等服务。
然而，中学心理教育还存在一些问题和不足。
首先是教育资源的不平衡分布。
一些发达地区的中学普遍具备较好的心理教育条件，而一些农村和欠发达地区的学校则相对较弱。
其次，师资力量相对不足。
目前心理教育专业的师资相对紧缺，导致一些学校无法开展全面深入的心理教育工作。
此外，学生的心理健康问题也日益凸显，如压力过大、焦虑抑郁等，这对中学心理教育工作者提出了更高的要求。
二、中学心理教育的发展趋势1. 个性化发展在未来，中学心理教育将更加注重个性化发展。
每个学生都是独特的个体，他们的成长需求和问题也各不相同。
因此，学校应根据学生的特点和需求，制定个性化的心理教育方案，提供针对性的心理辅导和指导。
这样一来，可以更好地帮助学生认识自己、调节情绪、解决问题，从而更好地实现全面发展。
2. 多元化手段以前，中学心理教育主要依靠面对面的心理辅导和咨询。
随着科技的发展，中学心理教育也将以多元化的形式出现。
例如，通过网络平台、手机应用程序等，学生可以随时随地接受心理指导和心理辅导。
此外，游戏化和互动体验也将成为中学心理教育的重要手段。
利用虚拟现实技术和沉浸式体验，可以更好地帮助学生认识自己，锻炼情感表达能力和解决问题的能力。
3. 综合化发展综合化发展指的是中学心理教育将与其他学科教育相结合，形成一种有机的教育体系。
第五章 中学生发展心理
第五章中学生发展心理第一节中学生的认知发展一、中学生观察力的发展1、观察与观察力：观察是有目的、有计划、比较持久的知觉，是人对客观世界感性认识的一种主动表现，是感知能力的核心和感知觉发展的高级形态。
观察力就是观察世界的能力，是有目的、主动地去考察事物并善于观察出客观事物典型的不显著的特征的一种能力。
2、观察的品质：目的性、精确性、敏锐性和系统性。
3、中学生观察力的发展特点：1、观察的目的性增强；2、观察更具持久性；3、观察的精确性提高；4、观察的系统性和概括性增强。
二、中学生记忆力的发展特点1、高中阶段记忆趋于成熟。
20岁左右为记忆顶点。
2、有意识记日益占主导地位3、理解记忆明显占据优势。
高中生的意义记忆明显优于初中生，高中生机械识记能力落后于初中生。
4、抽象记忆的水平显著提高。
5、中学时期是记忆训练的最佳时期。
三、中学生思维力的发展特点1、抽象思维占优势，并由经验型向理论型过渡。
初二是中学阶段思维发展的关键期，从初二开始，抽象思维由经验型向理论型转化；到高二初步完成，趋向成熟。
2、辩证逻辑思维发展迅速，但明显滞后于形式逻辑思维发展。
辩证逻辑思维是思维发展的高级阶段。
3、对问题情境的思维有质的飞跃。
提问方面趋于探究性；具有开拓性；具有批判性；求解方面中学生对问题情境的思维能够运用假设，使用以概念支撑的假设进行思维。
4、思维品质的矛盾性。
思维的深刻性与表面性共存；思维的批判性与片面性共存。
四、中学生想象力的发展特点1、有意想象占主导地位2、想象趋于抽象化、现实化3、想象中的创造性成分增加第二节中学生的情绪情感发展一、情绪与情感情绪和情感是客观事物是否符合个体的需要而产生的态度体验。
区别：1、情绪是和有机体的生物需要相联系的一种体验形式，情感则是同个体的高级的社会性需要相联系的，在社会文化生活中产生的情绪体验；2、情绪发生较早，是人和动物共有的，而情感体验则是人类特有的，是个体发展到一定年龄才产生的；3、情感比情绪更稳定、持久。
教育心理学第二章 中学生的心理发展与教育
教育心理学第二章中学生的心理发展与教育教育心理学第二章中学生的心理发展与教育第二章中学生的心理发展与教育？？名词释义(2021年)心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
讨论影响个性发展的社会因素。
【要点解析】人格的形成与发展离不开先天遗传与后天环境的关系与作用。
心理学家们认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。
人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个方面：(1)家庭教养模式。
专制型、放纵型和民主型三种教养模式，对儿童的人格发展有很大的影响。
研究发现，专制型教养模式下，父母在子女的教育中表现得过于支配，在这种环境下成长的孩子容易形成依赖、服从、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。
放纵型教养模式下，父母对孩子过于溺爱，对孩子的教育有时出现失控的状态，这样的儿童最不成熟，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。
多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我自尊、蛮横胡闹等。
民主型教养模式下，父母与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围当中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确的指导。
这种模式下成长起来的儿童是最成熟的，他们活泼、快乐、有能力、独立性强、自信、自立、彬彬有礼、知足，爱探索、善于控制自己、喜欢交往、富于合作、自我肯定。
(2)学校教育。
学校教育按照一定社会的教育目标，有计划、有步骤地对青少年学生施加影响，因而直接制约着学生人格发展的方向和基本质量。
学校教育在学生社会化中的作用是通过教师与学生的相互影响来实现。
教师的品德修养，知识经验，教育和教学技巧，对学生的态度等，对学生社会化与人格的发展都具有举足轻重的意义。
可以说，教师以其全部行为和整个人格影响学生的社会化人格的发展。
(3)同辈群体。
与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和沟通，培养人际敏感度，为孩子未来的社会交往打下基础，促进儿童的社会化和个性发展。
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? （二）自我概念
? 自我形象（或自我概念），主要是指一个人对 自身的态度，这个态度包括三个互相联系的成分： 认识成分；情感成分；品行成分。
但在掌握不同逻辑法则方面存在 着不平衡性。
（三）辩证逻辑思维的发展
辩证思维：是反映客观现实的辩证法，是主体自 觉或不自觉地按照辩证法所进行的思维。
辩证逻辑思维的发展
形式逻辑思维
初 开始掌握辩证逻辑的各种 一 形式，但水平较低
初 辩证思维处于发展阶段 三
高 辩证思维已占优势 中
与辩证思维的发展相辅相 成，相互促进
三、青少年思维监控的发展 四、青少年创造性思维的发展
? 五、思维品质的矛盾发展
? （一）思维的创造性和批判性日益明显
? （二）思维的片面性和表面性依然存在
? （三）思维中自我中心的再度发现
? 1、初中生的自我中心与幼儿的自我中心之区别 2、初中生思维中自我中心的表现
? （1）假想的观众 ? (2）独特的自我
2、推理能力的发展
初中 高一
推理能力的发展 具备初级水平的各种推理能力， 特别是假言、选言、复合、连锁等演绎 推理和运用推理解决问题的能力还较差
各种推理能力都得到较好的发展
高二 各种推理能力已达到比较成熟的水平
3、运用逻辑法则能力的发展
初中生基本掌握并能运用逻辑法 则。
高中二年级，掌握和运用逻辑法 则方面已趋于成熟，
? 在质的方面，这时期脑的发展则有较大进展。
? （三）性的发育与成熟
? 生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚 的，它的成熟标志着人体生理发育的完 成
? 1、性激素的增多
? 2、性器官的发育 ? 3、性机能的发育
二、青少年心理发展的一般特点
? （一）生理变化对心理活动的冲击
? 首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了 成人感，因此，在心理上他们也希望能尽快进入成 人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种 全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得 一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。
临心理危机。
（一）外形的变化 1、身高
男生进入身高生长加速期的平均年龄 是13岁左右，14岁左右达到生长高峰，然 后生长速度逐渐下降，到15.5岁时，又退 回到以前的生长速度。
女生的这一过程要先于男生近两年，她 们大多数人从9岁左右开始进入身高生长加 速期，12岁左右达到生长高峰。
? 2、体重
? 其次，在机能方面，主要表现为心率、脉搏开始 减慢。
? 2、肺的发育
? 在整个青春期中，肺活量将比青春期前增加 1 倍多，男女生肺活量存在显著差异。
? 3、肌肉力量的增强
? 初中生体重的增强表明了肌肉和骨骼发生了 变化。在肌肉力量的发展水平上，男女生之 间也存在着明显的差异。
? 4、大脑的发育
? 在量的方面，初中生脑重及脑容积的增长不 显著。
? 在女性身上，第二性征则表现为嗓音细润、体态丰 满等。
男孩和女孩的体形变化
? 4、头面部的变化
? 较低的额部发际逐渐向头项部及两鬓后移，嘴巴 变宽，原来较为单薄的嘴唇开始丰满。
? 童年期那种头大身小的特征逐渐被头身比例协调 的身体姿态所取代。
? （二）体内机能的增强
? 1、心脏压缩机能的增强
? 首先，在形态上，为了保证青春期生长发育突增 的需要，作为人体运输系统的心血管系统也出现 了第二次生长加速；
? 其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和 兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验， 滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和 情绪，所以，体会到一种强烈的冲击和压抑。
? （二）心理上Βιβλιοθήκη 人感与幼稚性的矛盾? 1、反抗性与依赖性 ? 2、闭锁性与开放性 ? 3、勇敢和怯懦 ? 4、高傲和自卑 ? 5、否定童年又眷恋童年
（二）形式逻辑思维的发展特点
主要表现在概念、推理和逻辑法则的运用能 力三方面
1、概念的发展
初一 初二 初三 高中
概念的发展
功能性定义或具体描述水平——接近质的定义 或具体解释的水平
掌握字词概念的转折点；
大多数人达到接近本质的定义或做具体解释的 水平 大多可以达到接近本质定义的水平，特别是对 社会概念、哲学概念和科学概念的掌握上
第二节 青少年思维的发展
? 一、青少年思维发展的基本特征 ? 初中生思维活动的基本特点是抽象逻辑
思维已占主导地位，但有时思维中的具 体形象成分还起作用。 ? 高中生的抽象逻辑思维的发展进入成熟 期，由经验型向理论型转化。
二、青少年逻辑思维的发展
（一）抽象逻辑思维的发展特点
抽象逻辑思维：撇开具体事物、运 用概念和假设进行思维活动。因此，它 要求思维者按照提出问题、明确问题、 提出假设、检验假设的途径，经过一系 列抽象逻辑的过程，达到解决问题的目 的。
? 我国城市女生在 11至14岁时体重增加最快，平均每 年增长4.4公斤，12、13岁是增长高峰， 14岁后增长 速度迅速下降。
? 我国城市男生在 13至15岁这段时间，体重增加最快， 平均每年增长 5.5公斤，14岁是增长高峰， 15岁以后 增长速度迅速下降。
? 3、第二性征的出现
? 在男性身上，第二性征主要表现为喉结突出、嗓音 低沉、体格高大、肌肉发达、出现胡须等。
第八章 中学生心理的发展
? 中学阶段分为初中阶段和高中阶段。
? 初中阶段又称为青春期，从１１、１２ 岁到１４、１５岁。
? 高中阶段又称青年初期，从１４、１５ 岁到１７、１８岁。
? 第一节 青少年身心的发展
? 一、青少年身体发展的一般特点 一般特点
? 个体生理发展的又一个显著加速期 ? 身心发展中有种种矛盾和一些特殊表现，面
? 青少年自我概念的发展：一是自我概念更加抽 象；二是自我概念更加具有整合性和组织性；三是 自我概念的结构更加分化。
第三节 青少年个性和社会性发展
一、自我意识的发展
? （一）自我意识的基本特点
? 许多心理学家认为，青春期是自我意识发 展的第二飞跃期。
? 初中生个性上的主观偏执性表现为，一方 面，他们总是认为自己正确，听不进别人 的意见；另一方面，他们又感到别人似乎 总是用尖刻挑剔的态度对待他们。
?高中生自我意识的基本特点