最新人教版部编二年级语文下册第一单元教案
(完整版)人教版部编二年级语文下册第一单元教案
第一单元1、古诗二首极学设计：《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。
本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。
教学目标：1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。
2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
教学重点：1.识字、写字、了解古诗大意。
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》《咏柳》。
2.把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
课前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.搜集描写春天的诗句。
（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习古诗，导入新课。
1.指导学生背诵古诗《村居》。
2.板书课题：村居。
指导齐读。
3.识记生字“村”“居”。
4.指导释题，介绍作者。
二、初读古诗，学习生字。
1.组织学生自读古诗。
2.指导学生读古诗，纠正字音错误。
3.播放古诗配乐朗诵视频。
4.组织小组合作识记生字。
5.指导学生巩固识记生字。
三、品读古诗，感悟欣赏。
1.引导学生自由读古诗。
2.教师范读。
3.学生练读，指名配乐诵读。
4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。
为什么？5.交流汇报，教师相机指导。
（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。
（2）品读后两句，感受儿童的快乐。
6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。
四、指导写字。
1.出示生字“诗、村、童”。
2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。
3.指导、示范书写生字。
4.组织学生描红、临写。
5.组织全班评议。
五、交流资料，拓展延伸。
人教版二年级语文下册《第一单元》(精品教学设计)
人教版二年级语文下册《第一单元》精品教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写第一单元的生字词，理解词语的含义，能流利地朗读课文，背诵指定课文段落。
学生能够通过学习，掌握课文中的基本句型和语言表达方式，并能应用于日常交流和写作中。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文内容，激发学生对自然、生活、传统文化的热爱和好奇心，培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观。
教学内容教学重点与难点1. 教学重点：正确认读、书写生字词；理解词语的含义；流利地朗读课文；背诵指定课文段落；掌握课文中的基本句型和语言表达方式。
2. 教学难点：正确书写易错字；理解词语的深层含义；运用课文中的句型和表达方式进行写作；培养学生的阅读兴趣和写作兴趣。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、录音机、黑板等。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：通过朗读、讲解、讨论等方式学习课文内容，理解词语的含义，掌握课文的写作特点。
3. 课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
4. 小组活动：通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。
可以使用彩色粉笔，增加视觉效果，激发学生的学习兴趣。
作业设计1. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写作练习：仿照课文中的句型和表达方式，进行写作练习。
3. 预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文背景和生字词。
课后反思2. 学生反馈：通过课后反思，了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
3. 教学改进：根据课后反思的结果，进行教学改进，提高教学质量。
教学重点与难点在上述教学设计中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。
这是因为教学重点与难点直接关系到教学目标是否能够实现，以及学生能否有效掌握课程内容。
部编人教版语文二年级下册第一单元教案.(含口语交际、语文园地)doc
4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?下节课我们继续学习。
这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》
2、板书课题。
课中导学
二、初读课文，感知大意。
（一）学习字词
（1）出示字词，指名小老师领读，师纠正。
（2）交流识字方法，同桌互读，比塞读。
（3）师指明读，抽查识字情况。
（二）细读课文，体会角色
1、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想课文写了一件什么事？
课中导学
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不小心一词用得真好。你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?生
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际 注意说话的语气》教案及反思
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案及反思▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程一、创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
二、对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
(最新)部编人教版二年级语文下册教案教学设计第一单元
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
部编版二年级语文下册教案(第一单元)
部编版二年级语文下册教案第一单元一、教材分析：第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排，主要由《古诗两首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。
本组课文重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。
尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。
教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。
教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。
故事比较贴近儿童生活。
教师应重点抓住对话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
二、单元教学目标：（一）知识与能力1.识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。
2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。
3.了解偏旁的意义，区别形近字。
(二) 过程与方法读中感悟、以实践促发展。
（三）情感态度与价值观：引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
三、教学重点、难点：教学重点：识字，掌握识字的方法。
教学难点：喜欢识字，主动识字。
四、教学措施：1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高了学生语言的听说读写能力。
2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
五、学具准备：拼音、生字卡片六、课时安排：1 古诗两首两课时2 找春天两课时3 开满鲜花的小路两课时4 邓小平爷爷植树两课时语文园地一三课时口语交际一课时1 古诗二首教学内容：部编版二年级语文下册《1.古诗二首》教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
部编版语文二年级下册第一单元教案
部编版语文二年级下册第一单元教案小学语文二年级下册备课案：古诗《村居》教学目标：1.认识生字“诗、村、童”，并能正确书写和识别这三个生字。
2.通过朗读古诗，培养学生欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3.能有感情地诵读古诗。
教学重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
教学难点：通过朗读，培养学生欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具：朗诵音频、生字卡片。
学具：熟悉古诗《村居》的生字词，熟读古诗。
教学过程：一、激趣导入老师带领学生欣赏春天的美景，并引入本课的古诗《村居》。
二、自读古诗1.学生自由阅读古诗，用自己的研究符号标记需要注意的地方。
2.引导学生认读生字，并提醒学生注意“莺”和“趁”的韵母发音。
3.学生进行自学，思考如何记忆生字的形状。
4.学生之间互相交流，互相帮助。
5.老师针对学生遇到的难点进行指导。
三、品悟古诗1.引导学生自由阅读古诗，发现其中的美景和感受。
2.学生自由朗读古诗。
3.学生汇报自己发现的美景和感受。
4.引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会古诗中的生机和活力。
5.学生配合画面，朗读古诗，表达自己的感受。
四、诗句解析1.学生思考在这样美好的春天里，自己想做些什么。
2.学生了解村子里的小朋友喜欢在春天放风筝的情景。
3.学生自由朗读古诗第二句。
4.学生之间指名朗读古诗第二句。
5.学生配合画面，表达古诗所描绘的情景。
通过以上教学过程，学生能够正确书写和识别生字，欣赏古诗中的美景和感受，并能有感情地诵读古诗。
同时，学生也能够通过想象领悟诗人所表达的思想感情，提高自己的欣赏美的能力。
课前复：3.诗人用古诗赞美了柳树，学生们要理解诗人的表达方式，赞美柳树的美丽。
学生们可以用自己的话来表达对柳树的赞美。
第二课时：教学过程：一、检查背诵：1.学生们可以用开火车的方式背诵。
2.指名学生有感情地背诵。
3.全班一起背诵。
二、讲评：1.选出优秀的学生到台上读出自己关于柳树的句子。
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、教案教学内容：《我想有个家》教学目标：1. 掌握课文内容，理解课文大意；2. 能够自由表达自己对家的向往和感受；3. 通过朗读、背诵等活动，培养学生的朗读表达能力。
教学重点：教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过介绍课文中的主题“家”的重要性，引导学生思考和讨论家的定义和特点。
教师课文朗读，学生跟读；让学生思考课文中描述家的地方是怎样的？让学生逐段地理解课文内容，讨论家的重要性，家的作用和意义。
让学生自由发挥，写一段关于自己家的文章，表达自己对家的向往和感悟；然后进行小组展示，让学生互相交流和学习。
让学生背诵课文，并进行朗读练习，提高学生的朗读能力。
教师带领学生总结本节课的学习内容，通过提问引导学生思考家的重要性和意义。
二、反思在本节课的教学中，我发现学生在理解课文内容和表达自己对家的感悟方面存在一些困难，需要更多的引导和帮助。
在今后的教学中，我会更加注重学生的主体地位，让他们更加自主地思考和表达，通过各种形式的活动，提高学生的听说读写能力。
在课堂组织和管理方面，我也需要不断改进和完善，让学生在一个积极、和谐的氛围中学习和成长。
希望通过我不断的努力和学习，能够给学生带来更好的教学效果，让他们在语文学习中有所收获。
【2000字，中文】第二篇示例：一、教学内容：教案名称：《小猴子吃桃》教学目标：1. 通过朗读故事，培养学生的语感和表达能力；2. 让学生了解故事情节，提高他们的阅读理解能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
本节课的教学内容主要是讲解《小猴子吃桃》这个故事。
通过朗读故事和讨论故事情节，让学生了解故事的主要内容和背景，并引导他们进行简单的讨论和表演。
二、教学步骤：1. 创设情境，引入故事教师可以通过一张插图或者一个小道具引入故事，吸引学生的注意力，让他们对故事产生更多的兴趣。
2. 朗读故事，讲解情节教师可以用生动的语言朗读故事，讲解故事的情节和背景，让学生更好地理解故事内容。
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
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部编版二年级下册语文第一单元教案
部编版二年级下册语文第一单元教案二年级语文下册教案课题1、古诗二首——村居课时2-1日期1、认识“莺、拂、堤”等五个生字，学会书写“诗、村、童”三个生字。
2、研究古诗《村居》，理解古诗的意思，想象画面，说一说诗句描写的春天教学目标的美景，体会诗人热爱春天的感情，感悟春天的美好。
3、理解是古诗中“草长莺长、XXX、纸鸢”等词语的意思。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，注意读好七言绝句的停顿、节奏和韵律，并在熟读古诗的基础上背诵古诗。
教学重点研究古诗《村居》，理解古诗的意思，感受春天的美好，并在理解古诗的基础上，朗读背诵古诗。
教学难点理解古诗，想象画面，体会诗人热爱春天的感情，感悟春天的美好。
教学准备生字词语卡片、多媒体课件。
预要求借助汉语拼音正确、流利的朗读古诗《村居》，初步理解诗句的意思。
教学过程一、导入新课1、同学们，春天来了，我们周围的哪些景物发生了变化？学生说一说春天的景色。
预设：河里的冰融化了，小草发芽了，燕子从南方飞回来了……2、教师引导：是啊，春天来了，天气变暖和了，XXX回来了，小草发芽了，XXX开了……外面的景色真美啊！今天我们来研究两首描写春天景色的古诗，揭示课题：1、古诗二首这节课我们先来研究第一首古诗《村居》。
板书课题：村居3、理解诗的题目“村”，平舌音。
“村居”意思是在农村居住。
这首诗写的就是诗人住在乡村时见到的景象。
齐读题目。
4、了解诗人高鼎。
教师在黑板上板书“高鼎”的名字。
引导学生读一读，注意“鼎”这个字的读音和字形。
学生齐读“高鼎”，教师相机引见：高鼎，清朝后期的诗人，浙江省杭州市人，主要的作品有《村居》等等。
二、朗读古诗，读准节奏。
1、出示古诗《村居》。
2、学生借助汉语拼音朗读古诗，注意读准字音，读顺句子。
3、指生朗读，相机正音。
“草长莺飞”的“莺”是后鼻音。
1旁注二年级语文下册教案“拂堤杨柳”的“堤”读di，第一声，声母是d，不要读成ti。
特别强调：这个字读音容易读错，教师在上课的时候肯定要注意强调，指导学生多操演几遍，争取先入为主。
最新部编人教版二年级语文下册第一单元全单元教案教学设计（全面）
最新部编人教版二年级语文下册第一单元全单元教案教学设计（全面）1古诗两首《村居》教学设计教材分析：《村居》是清代诗人高鼎的作品，古诗描写的是春天诗人居住在农村时所看到的迷人的景色和儿童放风筝的情景。
古诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天的热爱与赞美。
通过学习古诗，激发学生对春天、对大自然的热爱。
教学目标１、认识“居”、“杨”、“趁”三个生字，理解字义，学会运用。
理解“拂堤”、“醉”“纸鸢”等词语的意思。
２、通过指导朗读，有感情地诵读古诗，领悟诗人所表达的思想感情。
３、引导学生想象诗中所描绘的事物，通过讨论发言锻炼学生口头表达能力。
教学重点有感情地诵读古诗，启发学生的想象能力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
教学难点：启发学生的想象能力，练习口头表达。
教具准备《村居》课件PPT教学过程：一、谈话导入新课。
１、谈话激趣，导入课题。
２、板书课题。
齐读课题。
二、初读古诗，读准字音，整体感知。
１、自由读。
２、范读。
（认识生字：长、醉、堤、杨、散、趁）。
３、分组读，师指导朗读，读出节奏，读出韵味。
三、解题１、板书课题、读题、解题。
认识“居”字，通过组词理解字义。
２、了解作者，认识“鼎”字，并组词。
四、借助课件，加强朗读，感悟诗意。
１、学习前两行诗句。
四人小组讨论交流：作者在前两行诗句中抓住了哪些景物来描写春天的美丽？（利用课件）启发想象：诗句中的小草什么样儿？黄莺在干什么呢？杨柳什么样子？这是哪儿的杨柳呢？杨柳在干什么呢？作者笔下的杨柳是什么样的？学生发言（小组代表发言）生A：小草在生长。
生B：黄莺在天空飞翔。
……重点理解“醉”字（醉：陶醉、沉醉）。
谁能用自已的话来说一说这两行诗句的意思。
学生发言……师小结：早春二月，小草吐出了新芽，茁壮地生长。
黄莺边飞边鸣，愉快地歌唱。
杨柳柔嫩的枝条轻拂着堤岸，陶醉在迷人的春光中……体会“拂”、“醉”的准确运用在理解的基础上指导诵读前两行诗句。
2、学习后两行诗句。
部编人教版二年级语文下册第一单元教案含教学反思
部编人教版二年级语文下册第一单元教案含教学反思村居教学目标：1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的研究符号标志应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的鹞子多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将摩登的鹞子都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字举行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是酷寒沉静的吗？它有怎样的美景？1、自在读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的XXX也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下悄悄柔柔的。
我们的小山村酿成了一个充溢生命力的天下。
想配合这艳丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁春风放纸鸢1、这么好的春景，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁春风防纸鸢4、你能读好它吗？自在读古诗第二句。
2023二年级语文下册第一单元语文园地一配套教案新人教版
答案：乖乖（形容词，意思是温顺、听话）
3.题型三：课文理解
题目：请简述《小兔子乖乖》的故事情节。
答案：《小兔子乖乖》讲述了一只小兔子被狡猾的狼欺骗，但最终在母亲的聪明才智下逃脱了狼的魔爪。
4.题型四：课文填空
题目：请根据《荷叶母亲》的内容，完成以下句子。
答案：荷叶母亲为小鱼儿遮风挡雨，她是小鱼儿的（保护伞）。
3.课文阅读：学习本单元的两篇课文，《小兔子乖乖》和《荷叶母亲》，理解课文内容，能够正确朗读和复述。
4.语文实践活动：通过各种形式的实践活动，培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力和创造力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。通过学习汉语拼音、汉字知识和课文内容，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。通过实践活动，培养学生的思维能力和创造力，提升学生的审美情趣和文化素养。通过本节课的学习，使学生能够更好地运用语文知识，提高语文综合素质。
5.学会合作和交流，能够与小组成员共同讨论问题，提出创新的解决方案，并能够向全班展示讨论成果。
6.培养学生的自主学习能力，通过课后作业的撰写，巩固所学知识，提高学生的写作能力和思考能力。
重点题型整理
1.题型一：生字词拼写
题目：请写出以下词语的正确拼写。
答案：小兔子、乖乖、荷叶、母亲
2.题型二：词语解释
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调语文园地一的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括语文园地一的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调语文园地一在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用语文园地一。
部编本人教版小学二年级语文下册第一单元《语文园地一》教案
细长的柳条嫩绿的草坪
3.交流分享：
说说你在春天里看到了什么，感受到了什么？
4.根据不同的提问，读读下面的句子。
出示句子：种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。
5.你来问，我来答。
什么睡在松软的泥土里？
种子睡在哪里？
种子睡在什么样的泥土里？
四、书写提示
1.出示汉字“底、原”，引导学生观察这两个汉字的特点。
小组派代表展示。
4.读过文章之后，你有什么想和大家分享的内容呢？
5.你有什么想和大家一起分享的体会和收获呢？
6.分角色朗读短文，看谁读得最好！
7.你的成长中遇到过哪些困难呢？你是怎样克服的？得到过谁的帮助和鼓励？请说一说自己的体验。
通过谈话的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
认识10个汉字，了解导览图的相关知识。
二、识字加油站
1.出示“湖心亭、咨询处、管理处”。
领读词语。
出示拼音，学生自读。
依次出示图片，学生说一说你在哪里见过呢，它们有什么作用呢？
例如：
湖心亭：在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘凉、远眺。
2.出示“露天剧场、宝塔、餐厅”。
领读词语。
出示拼音，学生自读。
依次出示图片，学生说一说它们可以用来干什么？
左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。
2.出示汉字“处、递，引导学是观察这两个汉字的特点。
左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。
3.书写这四个汉字，提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。
五、日积月累
出示图片，并出示《赋得古原草送别》（节选）这首诗。
1.学生自读，借助拼音读通诗文。
2.小组研讨，说一说这首诗的意思。
人教版二年级下册语文全册第一单元教案-1
人教版二年级下册语文全册第一单元教案你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流。
在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。
（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）日积月累这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。
旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。
“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。
“读读背背”是积累中华传统文化的春联。
这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。
教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。
“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。
读读认认1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
读读背背1、读读。
学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。
（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。
上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。
如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。
）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
2、背诵。
学生用适合自己的方法背诵对联。
3、展示。
学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
我会说1、说说。
读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？2、评评。
在组内说自己填的内容，其他同学评评。
教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。
同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
3、练练。
害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）口语交际本次交际活动的话题是《春天里的发现》。
最新精编部编人教版二年级语文下册第一单元全单元教案教学设计(含同步练习)
部编人教版二年级语文下册第一单元教案教学设计（含同步练习）1古诗两首《村居》教学设计课前播放《春天在哪里》一、创设情境，激情导入师：春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗呢！师：孩子们，来一起欣赏一幅春景画。
画中有哪些景物？(从右往左慢慢看过去)。
（板书）（杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等）生1：有柳树。
生2：有两个风筝。
（真棒！还会用量词，教师重点突出两个）生3：有两只小鸟。
（是的。
小鸟正在唱着春天的歌呢）。
生4：有小草。
生5：有蓝天，白云。
师：还有……?生5：还有三个小孩在放风筝。
（你更了不起！不但会用量词还能说出他们在干什么？）师：咱们把它们连起来说一遍怎么样？春景画中有 ,有 ,有，还有和。
师：其实‚柳树‛又叫‚杨柳‛，‚风筝‛在古代叫‚纸鸢‛，它是三千年前，我们的木匠之祖鲁班发明的。
师：在这幅画里徐老师最喜欢杨柳，杨柳低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。
让我想起了一句诗：‚碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。
‛真的好柔美，好迷人啊！师：你们喜欢什么？也像徐老师一样夸夸它。
生1:小草在快乐地长大。
（你真懂小草的心）生2：小草在和春姑娘说话。
（真是个会想象的小天使）生3：黄莺在飞翔。
（黄莺在自由自在地飞翔）生2：黄莺在歌唱。
（黄莺一定最想对你歌唱）师：孩子们，还有一种景物你们没有发现，仔细看，我把春景画放远一点再远一点，你发现春景图变得怎么啦？生：好像被什么东西蒙住了。
师:是什么呀？生：……师：这烟雾叫‚春烟‛。
师：看着它你有什么感觉？生: ……师：是不是春烟的出现，让明媚的春光变得朦胧了，神秘了？师：是啊！早春二月，我们仿佛来到了仙境一样，万物开始复苏，小草悄悄地生长，黄莺自由地飞翔，在千里莺啼中，春风吹拂着岸边的杨柳，杨柳轻抚着周围的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。
乡间的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他们三五成群，迎着春风，互相追逐，放飞风筝。
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最新人教版部编二年级语文下册第一单元教案1、古诗二首极学设计：《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗.本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”,即采用图文对照,结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”,采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”,即引导学生在感悟诗境的基础上,通过吟诵体会诗中作者的情感.教学目标：1.图文结合,在感受春天的诗情画意中学会认5个生字,会写3个生字.2.学习《村居》,初步了解诗歌的意思,想象春天田野的美景,正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌.3.学习《咏柳》,理解诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情.教学重点：1.识字、写字、了解古诗大意.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》《咏柳》.2.把握诗歌内容,体会诗句中所表达的思想感情.课前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件.（教师）2.搜集描写春天的诗句.（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习古诗,导入新课.1.指导学生背诵古诗《村居》.2.板书课题：村居.指导齐读.3.识记生字“村”“居”.4.指导释题,介绍作者.二、初读古诗,学习生字.1.组织学生自读古诗.2.指导学生读古诗,纠正字音错误.3.播放古诗配乐朗诵视频.4.组织小组合作识记生字.5.指导学生巩固识记生字.三、品读古诗,感悟欣赏.1.引导学生自由读古诗.2.教师范读.3.学生练读,指名配乐诵读.4.出示自学提示：再读古诗,和小组同学交流自己读懂了什么,然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句.为什么？5.交流汇报,教师相机指导.（1）品读前两句,引导学生感受春光之美.（2）品读后两句,感受儿童的快乐.6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗.四、指导写字.1.出示生字“诗、村、童”.2.引导观察生字的结构特点,说说这两个字书写时应注意什么.3.指导、示范书写生字.4.组织学生描红、临写.5.组织全班评议.五、交流资料,拓展延伸.1.组织学生交流描写春天的诗句.2.出示教师摘抄的咏春的诗句,领读.教学反思：这节课,我利用多媒体课件创设情境,通过比较、辨别,理解诗意；通过多种形式的反复诵读,感悟诗境；引导学生边读边想象画面,从而体会春光的美好,联系生活实际感受儿童放风筝时的快乐.课堂上,学生学习的兴趣很浓.第二课时一、背诵古诗,导入新课1.师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天,看看他赞美了春天的什么？2.板书课题：咏柳.二、初读感知.1.把古诗读正确、流利,认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”.2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字.3.根据注释了解诗歌的大意.4.小组交流；互相释疑,讨论难点.5.交流自读情况.（1）抽读生字词卡片,可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词.（2）说说这首古诗主要描写了什么？三、朗读古诗,理解诗意1.指名读诗句,说说自己对诗意的理解.全班交流,相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会.(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？2.出示插图,结合理解,练习有感情地朗读.(1)自己练习读,边读边想象.(2)指名读,师生评议.(3)以读代讲,师生合作：老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答.四、诵读古诗,感悟诗情.1.在学生交流的基础上,指导朗读古诗,引导学生在朗读中想象春天美丽的画面.2.指导学生边读边体会前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情？五、总结全文1.组织学生交流：学了本诗,你有何感受？2.有感情地朗诵古诗.3.背诵古诗.六、作业布置.板书设计：教学反思：语文教学要符合儿童的年龄特征,这是新课标中明确规定的.所以在《咏柳》这一课的教学中,我在教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,激发学生的学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美.2.找春天极学设计：本课是一篇文质兼美的课文,教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文,积累语言.依据教材特点和教学重点,本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合,通过文本语言感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣.让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上,从而让学生更好地感受春天的美好.教学目标：1.会认14个生字；会写9个生字.2.指导学生有感情地朗读课文.背诵课文.3..理解重点词句的意思,体会作者对春天的喜爱、赞美之情.教学重点：1.认记生字,朗读课文,通过文字初步感知春天的美.2.感悟重点词句的意思,能表达对春天的喜爱、赞美之情.课前准备：1.制作生字词卡片.（师生）2.制作多媒体课件.（教师）教学过程：第一课时一、导入新课.1.播放早春的课件,引导学生说说早春的特点.2.导入：春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏.我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹.板书课题：找春天.二、初读课文,识记生字1.教师出示要求.（1）掌握本课的生字新词.（2）自由读课文.标出课文共有几个自然段.（3）通读课文,体会春光的美好,体验大自然的情趣.2.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字新词的情况.（1）教师随意地抽出下列词语卡片,指名读一读,其他学生正音.字形：联系生活经验,结合动作演示认识“遮”“掩”“探”；运用熟字加偏旁或换偏旁的方法,识记“触”“鹊”.字义：结合学生生活经验或查字典,理解“羞”“嫩”“触”.（2）教师再次出示含生字的词语,朗读词语,在读中巩固生字,积累词语.3.指名分段朗读,读后评议,并且说说每一个自然段的主要内容.三、分段朗读,感受找春天的心情1.读第1、2自然段,思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天？2.出示课文第1、2自然段,引导学生体会第1自然段中两个“！”表达了小朋友们怎样的心情；从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么.3.指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作,体会其快乐、兴奋的心情.4.尝试背诵第1、2自然段.四、朗读练习1.引导学生用各种形式朗读.2.配乐朗读,读出感情.播放轻音乐,创造想象的氛围,师生一起有感情地朗读课文.教学反思：识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容.本环节教学中,教师紧扣“会读、会认”两个要求,强化指导,为学生奠定扎实的语言基础,让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感,使“情”“文”“声”三者融汇贯通,碰撞结合,使整个课堂教学充满浓浓的文学气息.通过朗读与想象,调动学生积累的生活经验,体察到语言的意蕴和质感.第二课时一、复习巩固1.同桌抽读生字卡.2.有感情、流利地朗读课文.二、品读感悟,体会春天的美1.出示朗读任务.自主阅读第3-8自然段,思考：在春天里“我们”看到、听到、闻到、触到了什么？2.帮助学生从语句中提炼要点,初步培养学生概括要点的能力.3.教师：第一句运用了拟人的修辞手法,把春天当成小姑娘来写,“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”说明春天的变化是非常细微的,只有细心的小朋友才能将她找到.第二句中的“仔细”一词表明春天只有仔细用心地去寻找才能找到.“找哇”“找哇”反复地出现,表明我们找了很多的地方,也找了很久.4.交流汇报.教师根据学生的回答,相机出示课件.思考：第4-7自然段,每段中哪个字用得好,为什么？5.教师出示第8自然段,学生齐读.6.学生说一说自己在课前找到的春天.7.教师指导背诵课文.三、指导写字1.课件出示本课生字,再次认读,并指导学生扩词.2.指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写.四、迁移运用,拓展想象播放歌曲《春天来了》,指导学生画出自己在春天里的发现,然后要求学生写一两句赞美春天的句子.六、作业布置.板书设计：教学反思：在本节课中,教师通过指导学生想象或联想把学生的思维从课文引向更为广阔的大自然中,丰富了学生的感性认识,把春天里一幅幅美妙的画卷活脱脱地展现在了学生思维的屏幕上,营造了课文描写的意境,也使学生获得了如临其境的体验.同时,教师引导学生写句子让学生得到了切切实实的语言训练.3.开满鲜花的小路极学设计：本课讲了一个有关鲜花的童话故事,讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹,鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西,后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上,却不曾想到春天来了,原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事,以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物.教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美.教材插图根据课文的内容,形象生动地展现了春天到了动物们在一起欣赏鲜花的美好场景.因此,在本课的教学设计中,将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏,培养学生欣赏美和分享美的能力,通过这样的学习方式,学生自主识字和独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升.教学目标：1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“丧”、“鲜”.2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文.3.学习结合上下文和生活实际了解故事的含义.激发学生对欣赏美好事物的兴趣.教学重点：1.初读课文,理解课文,概括课文的主要内容.2.品读课文的语言美、思想美,学会感受快乐,传递快乐.课前准备：1.预习课文,画出生字词,了解故事内容.（学生）2.制作生字卡和多媒体课件.（教师）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境,导入课题.1.启发谈话,说说什么是最好的礼物,引入课题.2.出示教材插图图片,指导学生观察并描述其内容.3.揭示课题,板书课文题目.二、初读课文,识记生字词.1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字.2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法.3.检察自学情况,教学生新字.（1）指认生字,交流识字方法.（2）开火车认读生字.（3）用生字组词.4.指导学生书写.5.指导学生小组合作,分角色有感情地朗读课文.三、整体感知,理清层次.1.指名学生分角色朗读,标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会出现？（3）这些鲜花是什么样子的？课文中哪些自然段描写了这些美丽的鲜花？2.指导学生归纳每段内容,理清课文层次；（1）课文第一、二段写的是什么？（2）第三至第五段是讲鼹鼠先生不小心把包裹弄破的事,那么课文的第六段至第十一段讲的是什么呢？最后一段是什么意思？四、总结,拓展.1.总结本课学习内容.2.布置作业.教学反思：根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考,乐于探索新鲜事物的特点,我在导入题时采用了层层揭示的方法.以兴趣为前提,让学生主动积极地去读书,去寻找问题的答案,激发学生的兴趣,再辅助提一些读书的具体要求,收到的效果非常明显.阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的机会,让他们享受成功的愉悦.本文生动有趣,以对话为主,是进行朗读训练的好材料,在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习.重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气.这样一来,读中感悟、悟中激情,这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然.第二课时一、复习巩固,导入课文.1.引导学生回顾上节课所学生字.2.请学生复述课文内容.3.导入新课.二、精读课文.1.学习第一部分.（第一至第三自然段）请学生齐读第一至第三自然段,思考：谁给鼹鼠先生寄来了包裹,寄来了什么东西?2.学习第二部分.（第四至第十一自然段）思考下列问题.（1）这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？（2）鲜花为什么会在春天出现？（3）从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？学习第五、七、九、十一自然段,引导学生讨论：（4）鼹鼠先生当初愿意把花籽撒在路上吗？从哪个词可以了解到呢？（5）哪些动物的门前开满了鲜花？（6）这些动物看到的鲜花是什么样的？3.学习第三部分,学生大声的自由朗读第十二自然段,并请同学根据课文中松鼠太太的话说说自己心目中什么才是最好的礼物？三、总结课堂,生活感知.1.总结全文.2.想一想：什么才是最好的礼物？我们应该和别人分享美好的事物吗？六、作业布置.板书设计：教学反思：新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极,或消极的影响.所以,每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展.”课堂教学尤需如此.开满鲜花的小路到底是怎么出现的呢？长颈鹿大叔到底给鼹鼠先生寄了什么东西呢？这些鲜花是什么样的呢？问题一抛出,立即引起了学生极大的兴趣,他们积极讨论,充分调动了学生的主动性,变被动为主动.在讨论的基础上,教师再引导学生说出鲜花是美好的礼物,并加以引申.通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流,学生知道美好的事物才是最好的礼物,并且教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美.增强了学生主动分享的意识,促进学生健康成长,体现出育人的本质和实现育人的功能.4.邓小平爷爷植树教学设计：《语文课程标准》中指出要引导学生“结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语”.在这一理念的指导下,本教学设计注重引领学生抓住课文重点段落,抓住关键词句进行品读,从而体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿.重视识字教学,采用多种方法识记生字.教学目标：1.图文结合,认识本课的14个生字,会写本课的8个生字.2.正确、流利地朗读课文.体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿.3.初步了解植树的意义,培养植树绿化和保护环境的意识.教学重点：1.图文结合,会写会认本课生字,了解课文大意.2.了解植树的意义,培养植树绿化和保护环境的意识.课前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓小平画像及相关资料.（教师）2.自学字词、预习课文；搜集关于植树节的资料.（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入.1.引导学生说一说我国的植树节是哪一天,说一说自己对植树节的了解.2.出示题目,引导学生畅谈：通过题目自己最想知道什么内容？3.出示邓小平画像,简介邓小平,教师相机补充.4.指导学生再读题目.二、初读课文,认读字词.1.引导学生自由读课文,圈出生字,标出自然段序号.2.组织学生合作学习,读准字音.3.指导学生分小组自学生字.4.检查生字掌握情况.5.将生字请回到课文中,引导学生再认读课文.三、再读课文,了解大意.1.引导学生快速读课文,启发思考：（1）这个故事发生在什么时间？什么地点.（2）故事中的主要人物是谁？他在做什么？2.组织全班汇报,概括故事的主要内容.四、指导写字.1.课件出示要求会写的字,请学生认读生字.2.教师在田字格中演示生字的书写.3.根据书写做重点强调和指导.4.组织学生独立描红、临写.5.展示写得好的作品.教学反思：当学生初读课文,画出生字后,我采取同桌合作学习的方法,同桌互查互教.然后是老师检查生字认读情况.我分层次出示生字,首先是带拼音的字词,指名小老师领读；其次是去掉拼音读字词,然后是单独出示生字.这样生字反复与学生见面,印象自然就深了.第二课时一、复习导入.1.出示词语卡片,引导开火车认读,检查词语掌握情况.2.引导学生回顾课文主要内容,导入新课.二、读文感悟.1.出示课文的第1自然段,启发思考：1987年的植树节为什么令人“难忘”？2.指导学习课文第2、3自然段.（1）引导学生找出描写邓爷爷动作的词语,用“△”画出来.指导学生概括邓爷爷植树的步骤.（2）组织同桌合作表演.3.引导学生再次品读第2、3自然段,感悟人物品质.根据学生的感情,课件出示相关关键语句.4.指导学习第4自然段.（1）出示小柏树的图片,引导学生找一找：第4自然段中是怎样描写这棵小柏树的？（2）引导学生体会邓爷爷此时的心情.5.指导学生理解课文的第5自然段.重点理解：“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景.6.组织学生讨论交流：邓爷爷那么大年纪了,工作又非常忙还参加植树活动,我们该怎样做？三、熟读课文.1.指导学生整体读课文,把课文读得通顺、流畅.2.检查读文情况.3.配乐齐读课文.四、词语积累.1.课件出示词语：亲手节日爷爷不行2.投影展示,组织全班评价.3.引导学生画出自己喜欢的词语.五、布置作业.1.可以向家长询问了解, 可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志,也可以上网查阅有关的资料.2.参加植树节活动的实践.六、作业布置.板书设计：教学反思：本节课我让学生紧扣文本的重点语句自主阅读,体悟字里行间蕴含着的情愫,引导学生初步体验“抓住关键词句进行品读”的阅读方法.我还通过营造浓厚的情感氛围,在学生心目中树立起邓小平高大光辉的形象,同时激发学生植树绿化的强烈兴趣,自然地将课内延伸到课外.口语交际(一）交际内容本次口语交际的内容是“注意说话的语气”,说话时使用恰当的语气,能让听的人感到舒服.教学目标：说话时使用恰当的语气,能让听的人感到舒服.教学重点：说话的语气不要太生硬.避免使用命令的语气.课前准备：教学课件课时安排：1课时教学过程：第一课时注意说话的语气交际指导：一、引入课题,明确要求：同学们可以先各自认真思考,然后结合例句中的情境进行表演,归纳出合适的说话语气：1.注意语调,用商量的口气,要使用礼貌用语.2.说话时注意自己的表情,态度要诚恳,要正视对方.3.请求的内容要说得清楚、明白.4.说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气.二、读句子,注意语气,体会表达的效果.（一）1.我不是故意的！2.我不是故意的.（二）1.阿姨,请您让一下.2.阿姨,请您让一下好吗？三、如果遇到下面的问题,你会怎么说？同学们讨论：试试,注意说话的语气.1. 妈妈让我学钢琴,我想学画画.我会跟妈妈说……2.上学迟到了,老师批评我.下课后我对老师说……3.看到同学们洗手后忘记了关水龙头,我会跟他说……四、总结.说话时使用恰当的语气,能让听的人感到舒服.语文园地一教学目标：1.通过“识字加油站”认识10个生字,激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力.2.积累词汇,体会词语的意思,学会在句子中使用合适的字词.3.养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同,正确书写要求会写的字.4.积累《赋得古原草送别》这首古诗.5.阅读《笋芽儿》,能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程.教学重点：1.培养学生良好的倾听习惯,训练倾听的注意力,能听清楚别人讲话的内容,乐于发表自己的看法.2.认识10个生字,正确认读词语.3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用.4.引导学生发现汉字的结构特点,学会正确书写汉字.5.对学生进行阅读的方法指导,使学生有效地进行课外阅读.课前准备：制作课件,生字词卡片（教师）课时安排：2课时教学过程：第一课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）一、识字加油站1.谈话引入：去公园游览时,在公园入口处一般会有什么？2.出示生字词卡片,老师带读.亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅湖心亭咨询处管理处宝塔餐厅露天剧场3.教师引导：如何看导览图.4.学生自由认读,同桌互相指读,开火车读.5.老师指名读,检查认字情况.6.根据导览图说说你想去那个地方游玩？怎么走？二、字词句运用1.字词运用.（1）老师出示春景图,让学生说说在春天看到了什么,感受到了什么？我看到了碧绿的田野、细长的柳条……暖暖的阳光让我感到春天来了……（2）课件展示词语,让学生补充合适的词语.（蓝蓝）的天空（灿烂）的阳光（碧绿）的田野（和煦）的微风（细长）的柳条（嫩绿）的草坪（3）让学生自由讨论春景.2.词句运用（1）教师引导：用相应的语气读出句子表达情感.种子睡在松软的泥土里.什么睡在松软的泥土里？种子．．睡在松软的泥土里.种子睡在哪里？种子睡在松软的泥土里．．．.种子睡在什么样的泥土里？种子睡在松软的．．．泥土里.根据老师导读,体会重音不同,所表达的重点不同.（2）让学生体会重音的作用.重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,在句子中的位置是不固定的.强调重音的作用在于揭示语言的内在含义.由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的含义也就不相同,表达的效果也不一样.三、书写提示1.学生观察生字.（1）观察生字的字形结构,找出左上包围和左下包围的字的特点.（2）观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好生字.2.指导学生保持良好的书写习惯.（1）写字时正确的坐姿是怎样的？（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？3.教师范写,学生描红、临写.四、小结归纳,拓展延伸1.学生间交流学生字词心得,看谁说得好.2.给出同样的一段话,让学生体会重音不同,情感的表达上有什么不同？第二课时（日积月累、我爱阅读）一、日积月累。