许静教育叙事3
小学语文优秀教师教育叙事让差生在阅读展示中独抒性灵教育叙事小学语文
小学语文优秀教师教育叙事让差生在阅读展示中独抒性灵教育叙事小学语文“年凤乐，请你到讲台上读读。
”全班同学的目光“刷”地投向了坐在最角落的年凤乐身上。
接着传来了一阵“哧哧……”的笑声。
年凤乐极不情愿地站起来。
“年凤乐，快点，到前面来，把你续写的故事读给大家听听。
”在我的催促下，年凤乐极不情愿的离开了座位，一步一蹭地走上了讲台。
只见他小脸通红，两只手不停地搓着裤边，头低着，一句话也不说。
底下的同学笑得更厉害了。
我大声地制止了同学们的不礼貌行为，拉住年凤乐的手对他说：“刚才老师看见你在下面写得挺长的，内容也很好，怎么不敢读呢？来，大声读给同学们听听，那么好的文章你不读别人怎么会知道你写得好呢？老师相信你一定能读得很好！开始吧。
”在我柔声地劝慰下，年凤乐终于拿起稿子开始读了：“我……我……我续写的是……《聪明的小裁缝》的故事……”结结巴巴的声音一出，同学们个个捂着嘴偷笑，年凤乐更加紧张了，我走到他的身边，把手放在他的肩上，轻声地说：“读得很好，接着读。
”年凤乐慢慢平静下来，又开始读了“……后来小裁缝结婚了，从这事中我知道了人笨也能做到聪明人做不到的事，我们不能低估笨人。
”“哪位同学愿意评一评年凤乐的文章？”我扫视了一下全班。
陈士乐站了起来说：“他读得不够通顺，写的故事也不完整。
”耿辉接着说：“我觉得年凤乐虽然读得不够通顺，内容写得也不那么完整，但他体会到了童话所要告诉我们的道理，而且他能写那么长，对于他来说已经非常不容易了。
”耿辉的话音刚落，教室里便响起了一片掌声。
此时的年凤乐脸上终于露出了笑容，迈着轻快的步伐回了自己的座位。
这次阅读展示最大的收获便是上面的这一幕了。
年凤乐是我们班上的一个双差生，语文考试从来没有超过二十分，上课从不发言，在同学们的心目中他是一个“劣迹斑斑”的孩子。
自从我们班开展新课标指定阅读书目走进语文课堂的活动之后，我发现他变了。
他开始能专注地读故事，能针对故事说出一点自己的想法，敢高举自己的小手发言了。
三年级教育叙事三年级老师教育叙事点滴幸福点滴爱
三年级教育叙事三年级老师教育叙事点滴幸福点滴爱不知不觉，接手三（2）班班主任已经一年了，依然清晰的记得前段时间的迷茫，班级发生的一系列事情，让我茫然不知所措。
小达的转变也让我颇感欣慰，期盼这个有些自闭的孩子，可以更开朗些，不要再逃学了（逃了三次学都是惊心动魄啊）。
三（2）班的每一员，就像我的孩子一样。
我希望他们可以在我的手中快乐，健康的长大。
我承认许是我不够严厉的原因，孩子们都不怕我，更像爱家长一样和我亲近，向我撒娇。
有时候，我会与母亲聊天，撒娇的说，“我感觉自己都是个孩子，可是我的孩子却都向我撒娇。
”母亲笑了，我也笑了。
是啊，在孩子眼中，我就是他们最亲近的人，与亲人撒娇，这是多么理所当然的事情。
一次，孩子们无故说到四年级会换老师的话题，一双双眼睛盯着我，我告诉孩子们有可能哦。
看着一个个耷拉下来的脑袋，我感觉有些想笑。
谁知道，田锦静竟然哭了起来，害的几个爱哭的女孩子都哭泣起来。
我急着解释说，应该会继续带你们的，孩子们才破涕为笑。
说不清楚，与孩子们的感情，做教师的也许都如此吧，许是因为班主任，许是因为朝夕相处，总有一份难舍的感情在里面。
清晰的记得，每一次的活动，孩子们与我的努力。
清明节诵读，孩子们朗诵声音洪亮，动作整齐。
运动会赛场，孩子们为王绘、曹婧、王笃尚、王俊程呐喊助威。
升旗仪式上，王文静、王笃尚的朗诵……看着孩子们一点一滴的成长，我的内心都是雀跃的。
在班主任这条道路上，我真的是个初学者，面对多种问题，我彷徨、踌躇，举足无措，但是我会继续努力，因为在这条路上，我需要学习的还有很多，需要继续前行。
未来我会学着用自己的智慧和勇气去开辟一条属于自己的道路，在努力和打拼中争取可能成功的曙光。
送给我与我可爱孩子们一首小诗：相信自己，相信自己的梦，也许它们实现不了，可是那一天总会到来的，不管是因为什么，目标总能够实现。
没有攀登不了的山峰，没有跨越不了的海洋，只要你充满信息，阔步前行，每天努力一点儿，直到一切障碍都己扫除。
三年级语文教育叙事范文(最新)
三年级语文教育叙事范文(最新)三年级语文教育叙事范文教育叙事：三年级语文教育叙事在我所教的三年级语文课程中，我发现每个孩子都是独特的，他们有着各自的学习方式和兴趣点。
在我的课堂上，我努力创造一个充满活力、鼓励创新和尊重差异的学习环境。
我记得有一次，我在教《小池》这首诗。
这首诗是杨万里的代表作之一，描述了一个宁静的夏日景象。
我决定通过引导学生去描绘他们心中的“小池”来帮助他们更好地理解这首诗。
首先，我让孩子们画出他们心中的“小池”。
我发现，有些孩子画出了清澈见底的池塘，有些孩子画出了有层层荷叶的池塘，还有些孩子画出了静静流淌的小溪。
每个孩子都以他们自己的方式表达了对“小池”的理解。
然后，我引导他们去理解《小池》这首诗的含义。
我让他们对比他们画的“小池”和他们所理解的诗的内容。
孩子们发现，尽管他们的画各不相同，但他们所理解的“小池”都有一些共同点：如水、阳光、生命的活力等。
这次经历让我认识到，每个孩子都有他们自己的学习方式。
我鼓励他们用画画、音乐、表演等方式来表达他们的想法和理解，这使他们更加积极参与学习，也更有利于他们理解课文。
总的来说，教育叙事是一种很好的方式，可以帮助我们更好地理解孩子们的学习过程，并找到适合他们的教学方法。
我相信，通过创造一个充满活力、鼓励创新和尊重差异的学习环境，我们可以帮助孩子们发现他们的潜力，并激发他们对学习的热爱。
三年级语文优秀教学叙事在一次三年级语文教学中，我遇到了一位特别聪明但缺乏耐心的学生。
我发现他在课堂上经常心不在焉，作业完成得马马虎虎。
为了帮助他提高学习效果，我决定采取一些特殊的措施。
首先，我与他进行了深入的交流，发现他对学习缺乏兴趣，觉得内容过于简单，无需认真对待。
针对这个问题，我与他一起制定了一套学习计划，包括让他参与一些有趣的学习活动，如成语接龙、故事接龙等，以激发他对学习的兴趣。
其次，我发现他在阅读方面存在困难。
为了解决这个问题，我安排了每天阅读的时间，并鼓励他多读一些有趣的书籍。
教育叙事——做一个有爱心、耐心的教师
教育叙事——做一个有爱心、耐心的教师作者：袁霞来源：《新教育时代·教师版》2017年第02期在2013年的秋天，我离开了大学的校园，走进了这里，因为这里有郎朗的读书声，有三尺讲台，有一张张可爱的笑脸，我相信这是梦开始的地方。
一天清晨，接到一个电话，说要当新高一（3）班的班主任，那一刹那，心情很复杂，很开心但是又很恐慌，刚毕业参加工作就当班主任没有任何的经验，未来一片迷茫，不知道能不能当好这个班主任。
但是我心里清楚，必须要接受这个挑战，我时刻的安慰和鼓励自己。
怀着这样的心情，我走进了教室，开始了我教师生涯的第一堂课。
学生们都拍掌欢迎，看着那一双双清澈的眼睛，都在随我而动，我看到了他们纯真的心灵，渴望获得知道的眼神，把我的心融化了。
体会到了当教师的价值。
班主任之旅并不是一帆风顺，班上有个学生，平时看着很乖，学习看起来也比较认真，所以对他很放心。
有一次上班会课，主题是：要自尊自爱，特别是提醒女学生要保护好自己，在危险的紧急时刻要会有用有效措施保护好自己。
讲着讲着教师自认为很乖的学生插话了，而且是超出他那个年龄的话语，很尴尬。
课后，我就把他叫到办公室，进行了批评教育，有些话在课堂上是不应该说的，更不应该在课堂上不尊重老师，他也承认错误了，说以后会改。
自从那以后，我就开始关注那个学生，我询问班级的其他学生，他和班上的其他同学相处都不是很好，自我为中心。
总是关闭自己的内心。
我就把他叫到办公室去交谈，我说不光要学习好，也要和同学之间和谐相处，不要以自我为中心。
一日复一日，他没有在课堂上顶嘴，和其他同学的关系稍微好了一些，我对他的警惕就放松了，认为他真的改了，我认为他和同学的关系真的好转了，直到有一天晚上11点，我接到一个电话：你们班的某某在寝室和（9）的一个学生打架了，还把鼻子别人打流血了，现在也把学生送到医院。
我急忙的通知他的家长，我也很慌忙的跑到了医院。
当时真的傻眼了，怎么会打架。
幸亏病情并无大碍，家长协商私自解决。
教育叙事3
教育叙事2019至2020学年度第二学期韩冬梅长海县广鹿岛镇中心小学精彩极了和糟糕透了《“精彩极了”和“糟糕透了”》看到这篇课文，一股莫名的冲动涌上心头，我要把这种表达爱的方式用在教育我的学生身上。
经过实践“精彩极了”和“糟糕透了”融合的教育方法对我们班学生真管用。
我现在教的是六年级的孩子，这些孩子正处在青春期。
进入青春期的孩子，随着大脑及身体各器官的发育成熟，生活体验加深，不安和好奇心相互交织，心理极不安定，反抗性极强。
他们常常爱激动，乱发脾气，与大人唱反调，这是因其自我意识开始树立，做事要按自己的意愿办，如果大人稍加约束，就会产生反抗心理。
记得开学初，我狠抓教学常规训练，对班级几个不爱学习、爱捣乱的“劣迹生”进行教育。
班级有个刚转来的学生叫李某。
他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，要么在下面写写画画，写完就给班级女同学传不健康的纸条，对学习是一点兴趣也没有；课间与同学疯打闹，作业不按时完成，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；放学排队等车时大吵大闹、欺负低年级学生，上下车不遵守纪律……每天都是值周老师、值周学生、班干部向我告状。
因为他一个人的影响，班级很混乱，年级流动红旗已远离我们班很久。
于是，我就找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始总是一副爱理不理的样子，我跟他说话时，他根本就没有把我这个师长放在眼里。
身上像长了刺一样不停地动，脑袋直甩……后来我终于忍不住了，对他大发雷霆“你这个学生太不像话了，谁给你这样大的胆子敢这样放肆……我当时还真像一头发怒的“狮子”。
看到我发火，他终于立正站好听我说话了。
看到他的变化，我觉得对他的教育起作用了，因此我抓住这个机会把他的缺点一一点了出来。
他在我的“狂轰乱炸”下有点“屈服”了……后来他终于口头答应了以后要好好表现。
谈话过后他足足好了两天，他表现好了班级纪律也非常的好。
初中九年级语文教育叙事(完整版)
初中九年级语文教育叙事(完整版)初中九年级语文教育叙事叙事一：与"《背影》"一起走过的日子那是一个春末夏初的午后，阳光透过窗户洒在教室里，洒在我手中的《背影》这本书上。
这并不是一本普通的书，这是我初执教鞭时，一位老教师赠送给我的。
在我的教学中，我始终把《背影》作为我教育生涯的见证，每一次阅读都让我感受到深深的震撼。
这本书记录了朱自清对父亲深深的怀念，他的文字如同一面镜子，反映出父爱的伟大和深沉。
在我的教学中，我尝试让学生们去感受朱自清的文字，去理解他的情感。
每次讲解这篇*时，我都会带领他们深入朱自清的世界，让他们感受到朱自清对父亲的怀念和感激。
我希望他们能够理解，父爱是一种无声的语言，一种深沉的情感。
《背影》让我意识到，作为教师，我不仅要传授知识，更要引导学生去感受和理解生活。
这不仅仅是一本关于朱自清和他的父亲的书籍，更是一本关于爱的书籍，关于人性的书籍。
叙事二："《钢铁是怎样炼成的》"的启示在我初执教高中的时候，我遇到了一个名叫李明的青少年。
他是一个聪明但缺乏自信的孩子，对生活感到迷茫和无助。
在一次阅读课上，我拿出了《钢铁是怎样炼成的》这本书，那是苏联作家奥斯特洛夫斯基的一部杰作。
这本书讲述了主角保尔·柯察金在极端困难的环境下，通过自我奋斗和坚韧不拔的精神，成为了一个勇敢的革命战士的故事。
我决定把这本书作为李明的读物，希望他能从中找到生活的启示和动力。
我开始和李明一起阅读这本书，讨论书中的主题和情节。
我们一起探讨了保尔的成长过程，他的挫折和成功。
我也鼓励他思考生活的意义和价值，如何才能在生活中找到自己的方向和目标。
在阅读这本书的过程中，李明逐渐找到了自己的方向和目标。
他开始主动参与课堂讨论，他的学习态度也变得更加积极和主动。
他的自信心得到了提升，他开始对生活充满了希望和期待。
这一切都源于他从《钢铁是怎样炼成的》这本书中获得的人生启示和激励。
叙事三："《红楼梦》"中的文化传承作为一名语文教师，我深知语文教育不仅仅是语言技能的培养，更是文化的传承和发扬。
初中语文教师教育叙事《希望萌动》
初中语文教师教育叙事：《希望萌动》一序言初三，一个承载着希望与压力年纪。
孩子们面临着中考的挑战，焦虑与迷茫常常萦绕在他们心头。
作为一名初中语文教师，我深刻感受到这份甸甸的责任。
这份叙事，记录了我与学生们在教学过程中发生的一个个小故事，以及我从中获得的感悟与思，主题是“希望萌动”。
二、“差生”的蜕变——小明的案例小明，一个让我印象深刻的学生。
他学习成绩差，课堂上经常走神，作业常常不做。
起初，我对他有些失望，甚至有些放弃。
他似乎对学习毫无兴趣，眼神中充满了冷漠与不屑。
一次偶然的机会，我发现他非常擅长绘画，画作充满了想象力和创造力于是我尝试着从他的兴趣入手，鼓励他将绘画与语文学习结合起来，例如，让他根据课文内容创作插图，或者用绘画的形式表达对文章的理解。
起初，他只是敷衍了事，但渐渐地，我发现他开始认真起来。
他的作越来越精细，对课文的理解也越来越深刻。
他开始主动参与课堂讨论，积极回答问题，甚至还主动帮助其他同学。
他的学习成绩也开始慢慢提高，虽然进步不大，但他的眼神中充满了光彩，不再是之前的冷漠与不屑。
这个转变让我欣喜狂，也让我深刻体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是对学生心灵的滋养。
三、课堂之外的温暖——李丽的案例李丽是一个性格内向，不善言辞的女孩。
她在课堂上很少发言，总是默默地坐座位上，给人一种孤僻的感觉。
我注意到她经常一个人在教室角落里看书，书的内容大多是关于文学和艺术的。
我尝试着和她进行交流，了解她的兴趣爱好和学习情况。
在一次课后辅导中，我发现她对诗歌有着独特的理解和悟。
她能用简洁的语言表达出复杂的思想感情，她的文字充满了诗意和哲理。
我鼓励她将自己的感受写成诗歌，并参加学校的文学社团活动。
起初，她很犹豫，但在我不断的鼓励和引导下，她最终鼓起勇气参了。
在文学社团活动中，她结识了许多志同道合的朋友，她的性格也变得开朗起来。
她开始积极参与社团活动，她的诗歌也多次在学校刊物上发表。
她的自信心得到了极大的提升，学习成绩也随之提高。
三年级教语文教师教育叙事(最新完整版)
三年级教语文教师教育叙事(最新完整版)三年级教语文教师教育叙事在我教三年级语文的这段时间里，我遇到了很多有趣的学生。
他们有的活泼好动，有的安静内敛，但都在这个过程中学到了很多知识。
记得有一次，我教了《小池》这首诗，主要讲述了诗人来到小池边，看到了一幅美丽的景象，感受到了大自然的美。
在课堂上，我引导学生们理解了诗中的意思，并让他们想象自己就在小池边，感受大自然的美。
然而，有一个学生小强，总是心不在焉，对学习缺乏兴趣。
我注意到他的时候，他正盯着窗外的树叶发呆。
我走过去问他怎么了，他告诉我他正在想象自己在森林里。
“那你为什么不加入我们的活动呢？”我问。
“我很喜欢《小池》这首诗，但我喜欢更自然的环境。
”他回答说。
“那我们可以一起去啊！”我说。
于是我带着他来到校园后面的树林里，让他感受到大自然的美。
在那里，他看到了一只鸟飞过，一朵花开放，听到了蝉鸣声和鸟叫声。
他开始理解为什么我会在课堂上引导学生们想象自己在大自然中。
从那以后，小强变得更加专注和积极了。
他开始主动参与课堂活动，对学习充满了兴趣。
我也很高兴能够帮助他找到学习的乐趣。
这个经历让我意识到，每个学生都有自己的学习方式和兴趣点。
作为教师，我们需要了解每个学生的特点和需求，并创造适合他们的教学环境和学习机会。
只有这样，我们才能更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们实现自我成长和发展。
三年级上语文教育叙事教育叙事：三年级语文教育在教育三年级的学生时，我发现这个阶段的学生正处于认知发展和语言学习的关键时期。
他们开始形成自己的学习方法和兴趣爱好，同时也开始形成独立的思想和判断力。
因此，作为语文教师，我们需要关注他们的个体差异，引导他们发现自我价值，培养他们的阅读、写作和口语表达能力。
首先，我注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
我选择了一些适合三年级的阅读材料，包括寓言故事、科普*和短篇小说等。
我还定期组织阅读分享会，让学生们分享自己喜欢的故事和原因，从而提高他们的阅读理解能力和表达能力。
自由的小幸福.doc(教育叙事5篇)
自由的小幸福合肥市海棠小学许静端午过后，首日早读课上，我播报完“天天直播”。
坐在讲台边的一夫同学突然玩起神秘，欲言又止，想站又坐，半天不知所然。
又是一顿挤眉弄眼，揉鼻子捏嘴，他终于爬起来凑近对我说：“昨天/回家了/那是我的老家/一条狗/一条长长的井/好凉/一条黄黄的泥巴路/好好玩/”从来不善言谈，很有性格的一夫同学，灵感突来的好诗一现，无意信口一说，着实在那个粽香未尽的早晨让我回味悠长！原来刚去过农村的他，得到释放和自由，便能有如此美妙的童趣小诗呢！有位名人曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”每一个学生都有表现自己的欲望，每一个学生都想尝试成功的愉悦，他们渴望，他们期盼能够得到老师的尊重和认可。
然而长期以来，在传统的教育理念下，课堂之于教师，便如同阵地之与战士，于是作为教师的我们，从踏上讲台开始便用尽心智去坚守。
随着时间的推移，久而久之，占有课堂便开始积淀成为教师的一种潜藏于内心而又时时寻找机会膨胀的文化心理与职业习惯。
于是，或口若悬河滔滔不绝，或旁征博引引经据典，或反反复复循循善诱，我们陶醉了，为自己在课堂上的表演与“兜售”。
学生在教师的自我陶醉中已被遗忘，学生思考的权利被剥夺了，学生言说的自由被禁锢了，学生问难的勇气被磨灭了，学生想象的空间被屏蔽了，学生感悟的需要被忽略了。
作为教师，我们虽然已经意识到问题的严重，却似乎束手无策。
我们在埋怨着应试教育的体制，在喊着冤枉。
然而，当我们静下心来，审视从自己所走过的教育之路时，我们是否扪心自问，在这路上曾经有几个脚印是孩子们光着脚丫留下的，我们又曾经给过学生多少自主和自由？教育的目的，应当不是奢求学生占有人类知识的全部，而是促成他们占有极少量的基本知识和掌握较强的选择、获取、驾驭、应用知识的能力。
比如来到水边，我们不是来把河水喝光的；学生毕业时，不是希望他们挑着满筐的“鱼”回家，而是除了拎一两条“鱼”之外，最重要的是带上随身的“钓鱼杆”。
许静督导案例 发挥自身优势资源 先督后导
发挥自身优势资源帮助幼儿园提高
杨村片责任督学许静
【案例背景】
做了几年的督导工作，了解了督导工作的基本内容，更在不断深入幼儿园的过程中，体会到督导工作的重要性，幼儿园的园长老师们从不了解我的工作到熟悉配合工作，从隐瞒实际情况到把本园的困难、困惑毫无保留的告诉我，我成了园长们的吐槽对象、垃圾箱，老师们的朋友；据此，我根据多方面来源，如幼儿园园长、老师、调查问卷、市局包保责任人，积极了解幼儿园实际需求，进行诊断，针对各园实际问题和需求，制定送培送教方式：一般接到任务，我都是积极梳理，组织团队（许静学前综合名师工作室、实验幼儿园教师、幼儿园所在教研片）实施送培送教。
【案例描述】
（以龙集幼儿园为例）
根据相关薄弱乡镇幼儿园（龙集幼儿园）的实际情况和需求：户外体育活动没有正常开展，踏步都走不协调，更没有常规的体育课和活动。
据此，我制定了送教研讨活动方案：安排了我园骨干教师瞿礼老师精心准备了健康活动《磁性人》，组织我的工作室成员送教到龙集幼儿园，并通知城关片教研中心的所有幼儿园，共同观摩研讨，为龙集幼儿园集体梳理了健康领域中体育活动的
动作规范、活动规则、集体教学的方式方法，大家通过研讨，有了提高和认识。
【案例分析和反思】
1.师资来源：该园除了一名公办教师以外，其余几名均是聘用教师；
2．师资水平：大多学历不高，没有专业知识。
老师心中的困惑和不懂的问题太多，不知道如何下手。
3．反思
（1）教师缺编严重，政府要重视。
（2）幼儿园要想方设法进行师资培训，提高教学水平。
（3）健康领域教学是幼儿园教育的首要任务，要让老师们充分认识到其重要性，我也希望从这一领域开始一步一步指导她们发展提高。
二0一八年七月。
教育叙事三
教育叙事三
小刘，男，9岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。
注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，而且老师反映，小刘脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中游。
初中初三语文下册教育叙事(具体)
初中初三语文下册教育叙事(具体)初中初三语文下册教育叙事在教育旅程中，初中三年级是一个重要的阶段。
作为一名语文老师，我有责任帮助他们在这个阶段打下坚实的语文基础，为他们的高中学习甚至未来的生活和工作做好准备。
我曾遇到一个叫小李的学生，他在语文课上总是显得很无聊，注意力难以集中，作业完成情况也不理想。
我与他的家长沟通后了解到，他在家里也能接触到手机和电脑，但并不是被用来学习和提高自己的，而是经常被用来玩游戏和看娱乐内容。
了解这个情况后，我采取了一些措施。
首先，我减少了小李在课堂上玩手机的时间，并鼓励他把注意力转移到学习上。
其次，我与他一起制定了一个学习计划，包括完成作业、阅读课外书籍和参与课堂讨论等。
最后，我与他一起制定了一个目标，那就是在期末考试中取得好成绩。
经过一段时间的努力，小李的语文成绩开始有所提高。
他开始在课堂上积极参与讨论，作业完成情况也有了明显的改善。
在期末考试中，他取得了比之前好很多的成绩。
这个经历让我深刻地认识到，作为教育者，我们需要关注每一个学生的需求和问题，并根据实际情况采取相应的措施。
同时，我们也需要与学生建立良好的沟通和信任关系，鼓励他们发挥自己的潜力，实现自我成长。
2024初三语文教师教育叙事2024初三语文教师教育叙事：我是一位在初三教语文的老师，我想分享一下我与一位学生小华的故事。
小华在初二的时候，语文成绩一直处于班级的中等水平，但在一次班级的朗诵比赛中，他展现出了对语文的热爱。
他有着独特的嗓音和出色的表现力，让我想到了“大江东去浪淘尽”的感觉。
他的朗诵深深地打动了我，让我看到了他的潜力和才华。
我决定在课堂上为他提供一些专业的指导和帮助，以进一步提升他的语文成绩。
在课堂上，我让他分享了他的朗诵经验和感受，鼓励他分享他的学习心得。
他表现得非常出色，这让我看到了他在语文学习上的潜力。
我开始为他提供更多的学习资源和指导，鼓励他参加一些语文比赛和活动。
他开始积极参与课堂活动，并取得了不错的成绩。
许静3月读书心得1
合肥一六八玫瑰园学校读书心得姓名许静时间2018年12月24日书名胡适《一个问题》我望着他们出去，心里想到：朱子平当初在我们同学里面，要算一个很有豪气的人，怎么现在弄得这样潦倒？看他见了一个多年不见的老同学，一开口就有什么问题请教，怪不得人说他有神经病。
但不知他因为潦倒了才有神经病呢？还是因为有了神经病所以潦倒呢？……第二天一大早，他果然来了。
他比我只大得一岁，今年三十岁。
但是他头上已有许多白发了。
外面人看来，他至少要比我大十几岁。
我问他什么问题。
他说，“我这几年以来，差不多没有一天不问自己道：人生在世，究竟是为什么的？我想了几年，越想越想不通。
朋友之中也没有人能回答这个问题。
起先他们给我一个‘哲学家’的绰号，后来他们竟然叫我做朱疯子了！小山，你是见多识广的人，请你告诉我，人生在世，究竟是为什么的？”我说，“子平，这个问题是没有答案的。
现在的人最怕的是有人问他这个问题。
得意的人听着这个问题就要扫兴，不得意的人想着这个问题就要发狂。
他们是聪明人，不愿意扫兴，更不愿意发狂，所以给你这个疯子的绰号，就算完了。
——我要问你，你为什么想到这个问题上去呢？”他说，“这话说来很长，只怕你不爱听。
”我说我最爱听。
他叹了一口气，点着一根纸烟，慢慢的说。
以下都是他的话。
“我们离开高等学堂那一年，你到英国去了，我回到家乡，生了一场大病，足足的病了十八个月。
病好了，便是辛亥革命，把我家在汉口的店业就光复掉了。
家里生计渐渐困难，我不能一出来谋事。
那时伯安石生一班老同学都在北京，我写信给他们，托他们寻点事做。
后来他们写信给我，说从前高等学堂的老师陈老先生答应要我去教他的孙子。
我到了北京，就住在陈家。
陈老先生在大学堂教书，又担任女子师范的国文，一个月拿得钱很多，但是他的两个儿子都不成器，老头子气得很，发愤要教育他的几个孙子成人。
但是他一个人教两处书，那有工夫教小孩子？你知道我同伯安都是他的得意学生，所以他叫我去，给我二十块钱一个月，住的房子，吃的饭，都是他怕，总算他老先生的一番好意。
三年级语文教育叙事文章(最新)
三年级语文教育叙事文章(最新)三年级语文教育叙事*在三年级语文教育中，教师需要注重学生的认知能力和心理特点，以生动有趣的教学方式激发学生的学习热情。
以下是一个教育叙事*，描述了一位教师在三年级语文教育中的实践和思考。
在我所任教的三年级班级里，我发现学生们对语文学习存在畏难情绪。
经过观察和了解，我发现这是因为学生们觉得语文学习内容过于枯燥，难以理解。
为了激发学生的学习兴趣，我开始尝试一些新的教学方法。
首先，我注重教学内容的生动性和趣味性。
我会结合学生们喜欢的动画、漫画等元素，将课文内容进行生动有趣的讲解。
例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我不仅带领学生们朗读课文，还让他们扮演不同的角色，进行情景剧表演。
学生们非常喜欢这种教学方式，课堂氛围变得轻松愉快。
其次，我注重培养学生的阅读能力和习惯。
我经常在课堂上抽出时间让学生们阅读一些有趣的课外书籍，如《安徒生童话》、《格林童话》等。
我还鼓励学生家长在家庭中为孩子营造阅读氛围，与孩子一起阅读。
通过这种方式，学生们逐渐养成了阅读的习惯，阅读能力也得到了提高。
最后，我注重培养学生的写作能力。
我经常在课堂上让学生们写一些小作文，如写日记、写信等。
我还组织了一些有趣的写作活动，如“我是小小作家”、“作文比赛”等。
通过这些活动，学生们逐渐养成了写作的习惯，写作能力也得到了提高。
通过这些实践和思考，我发现三年级语文教育需要注重生动性和趣味性，注重培养学生的阅读能力和习惯，注重培养学生的写作能力。
我相信，通过这些方法，学生们会对语文学习产生浓厚的兴趣，语文能力也会得到提高。
在未来教育中，我会继续探索更好的教学方法，为学生的语文学习提供更好的支持。
语文初中教学叙事二三事二三事讲述的是我过去初中教学的一段经历，我想将这个过程作为一个案例来讲述。
初识教学生涯的辛酸在开始讲述我的初中教学叙事之前，我想先分享一段我在初中教学的开始阶段。
那个时候，我完全不了解学生们的心理和学习需求，只是一味地按照自己的教学方式进行教学。
教育叙事(三上)
教育叙事
宋艳琴三年级6班苏贺雷同学自从二年级下学期转入以来，从未按时完成一次作业，课堂上的作业也是乱糟糟的，单元检测从未超过50分。
这学期开学初，我和他的爸爸做了一次长谈并且相约好：老师督促课堂作业必须按时认真完成。
家长必须每天检查孩子家庭作业是否完成，字迹书写是否整洁，最后家长签字。
在家长的配合下，孩子有了很大的变化，期中检测89分，对于别的学生来说不算什么，而对于苏贺雷同学来说已经是极大的进步了。
在家长会上，我从孩子家长的脸上看到了自信，我也感到很欣慰。
有句话说：贵在坚持。
经过期中检测后，孩子有些翘尾巴啦，在后来的日子里，当我发现孩子的坏习惯要反弹时，我及时和他的家长电话联系，反馈他的作业完成情况及在校的学习情况，并常常对家长念叨：不管你有多忙，每天一定要抽出时间检查孩子的作业，只要你坚持付出，就一定会有回报。
期末检测82分。
我想：下个学期我还要时时关注他，并要求家长一定要积极配合，我们共同努力让孩子能够考八十多分，绝不返回到五十几分。
运用现代信息技术有效阅读
运用现代信息技术有效阅读
许静
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2011(000)030
【摘要】现代语文教育中人文教育的实施有必要同现代信息技术紧密结合，把信息技术有机地融合在语文阅读教学中，更好地实现信息技术教育和语文教育双赢的局面。
运用现代信息技术有效阅读是一种有效方法。
【总页数】2页(P200-201)
【作者】许静
【作者单位】河北省卢龙县刘田庄中学,河北卢龙066403
【正文语种】中文
【中图分类】G633.302
【相关文献】
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加强当堂训练 提倡当堂完成——小学作文教学浅议
作者： 许静
出版物刊名： 苏州教育学院学报
页码： 32-34页
主题词： 小学作文教学;当堂作文;作文模式;小学生;小学中高年级学生;作文指导;《西游记》;
写作兴趣;语文教学;作文训练
摘要： 小学生真正开始作文是小学三年级,由此,作文教学成了小学中高年级语文教学的一个重要组成却份。
然而,目前小学作文教学的现状并不令人满竞。
学生怕写作文,每篇作文常常超过两节课,拖拉的甚至一星期也完不成;老师批作文,也被迫跟着断断续续,今日批几本,明日改几本,半月下来,作文本才回到学生手中。
一次作文的时间拖得很长,但效果却并不好,作文成了学生和教师的负担。
为了减轻师生负担,并提高教学质量,我认为应加强当堂训练,提倡当堂完成。
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传统节日实践活动走进校园
吸收节庆文化、民俗传统中的“营养”与“智慧”
合肥一六八玫瑰园学校小学部许静
现在的社会竞争越来越大，孩子们的学习压力也越来越大，传统节日里孩子们的生活越来越远，似乎家家户户纸停留在吃一顿、逛个街的层面上，在合肥一六八玫瑰园学校2017级1班，打算从起始年级开始带孩子们加深对传统文化的了解。
我国的传统节日形式多样，内容丰富。
尤其是节日中有各种民俗民风形成的丰富的节日文化，这与我们中华民族源远流长的历史一脉相承，是我国民族文化的重要组成；是中华文明立身传承之本；是一份宝贵的精神文化遗产。
让我们一起来了解中国传统节日的来历，感受节日的气氛，学做节日里的美味的食品，使传统文化代代相传。
因此，引导学生探究我国的传统节日，并籍此了解中华民族的历史、文化成了综合实践教学的重要组成部分。
中秋佳节乐融融家校共育出新篇
学期初，我就对班级孩子传统节日了解程度进行摸底，孩子们大多对这些节日不太能了解，或知道得不多。
比如我班的黄治成同学就分不清中秋节、端午节的日期，胡名君同学只知道几个主要的节日吃什么样的没事……针对孩子们的情况，我在学期之初就设定这一学年了解传统节日的活动计划，就这一学年最典型的三个传统节日入手，就中秋节、春节、端午节等安排传统节日的实践活动！
秋季开学没多久，就迎来了中国传统节日之一的中秋节。
为了能
让同学们对中华节庆文化有一些初步的了解，吸收节庆文化、民俗传统中的“营养”与“智慧”。
激发他们对祖国灿烂文化的热爱。
根据新的课程标准关于开展综合实践活动学习的要求，经同学们商量决定开展以“走近中秋”为主题的综合实践学习活动，让学生自己实践调查中秋节的来历、庆祝方式、节日的食品、节日的风俗等问题，然后以自己最喜欢、最擅长的方式在全班上汇报调查结果。
由于二年级的孩子年级尚小，所以将孩子分成四人一小组，以小组的形式来组织调查。
在中秋节的实践调查活动中，孩子们的首先发现原来中秋节的传说虽大多与嫦娥奔月有关，可是不同的书籍、不同的资料对嫦娥奔月故事的书写也多有不同，例如鲁子轩小组的四个同学在家长的帮助下就找到了嫦娥奔月的原因有各种版本，有嫦娥被逼无奈奔月版，嫦娥抛夫独吞版，后羿增药版，嫦娥拯救黎民百姓版……他们把自己找到的不同版本的故事在组内分享后，产生了疑问为什么“嫦娥奔月”的故事会有这么多不同的说法呢？我带着孩子们一起查找相关资料，查找了到山西大学文学院中国民间文学专业副教授侯姝慧表示，神话故事具有民间文学口头性、变异性、传承性的属性，有不同版本是正常的。
具体来说，民间文学在千百万年传承过程中会变化，也就是产生了异文，或者说同一个类型的故事有不同情节，在什么语境下讲述什么故事有选择性。
在找清缘由后，这个小组的孩子们将自己的所得在全班分享。
孩子们在实践中查找资料，及时发问，加深了孩子们对中秋节来历的印象。
在提前感知中秋节的来历后，中秋节的习俗被推上分享的浪尖。
中秋节自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。
中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。
范烜嘉小组的同学聚在一起做了一张以“中秋节”为主题的手抄报在班级展示。
家长们也被孩子们勤学好问的精神感动了，由班级家委会牵头，在中秋节当天给孩子们带来了一场不一样的体验活动——“做月饼乐分享”，家长们志愿者们提前准备好了做冰皮月饼的各项材料、工具等，活动之初由活动组织者李路明美妈妈首先跟孩子们分享中秋节的各种庆祝活动，其中包括吃月饼，今天的月饼不一样，是孩子们亲手制作的，每个孩子都兴趣盎然、争先尝试，在家长志愿者们的帮助下，一个个有模有样的月饼摆在大家面前，杨昕伊同学跟我说：“老师，我从没想过自己能做出月饼来，这几个月饼我要带回家，一个给爸爸妈妈，一个给弟弟。
”在一张张笑脸中结束了这个有意思的中秋节！
探寻春节解字谜幸福生活处处显
临近春节，孩子们迎来了属于自己的寒假，如何让孩子们在过寒假的同时又能感受春节的传统文化呢？于是我交给孩子们一个任务——寻“福”文化，过中国年。
“福”字可以说是中国最古老的文字之一，距今约有三千年的历史，早在殷商时期出土的甲骨文中已有见证，虽字型多样，但大致都是如此：它的左上部分是个“酉”字，是个盛酒的容器，实际上就是个“酒”字的初文，左下部分是两只“手”，
表示双手捧着一个酒樽；它的右半部分是个“示”字，代表祖先的神主。
到了西周时期“福”字发展到了金文阶段，开始出现了不同的形式，首先是该字的左右结构换了个位置，“示”由右移到左，而“畐”由左移到右，同时金文比甲骨文还省去了捧酒的两只“手”。
给孩子们介绍完“福”的来源后，接下来就需要孩子们在假期查找资料，为什么中国人过春节时喜欢贴“福”字呢？人们都会把“福”字贴在哪些地方？走亲访友时收集不同的“福”字或写出不同的“福”字。
很多孩子很快就找到了“福”字是摆脱穷困、追求幸福的象征。
在寻找“福”文化的过程中，孩子们思维活跃，脑洞打开。
孙启茗同学在雪地里写“福”字的，李元禄用五谷黏成一幅幅“福”字画的，还有学了软笔的孩子书写了一个个不同的“福”字，更有用黏土、积木、玩具……写出一个个“福”字，表达自己对幸福生活的向往。
端午“古诗小达人”传统习俗人人知
农历五月初五，俗称“端午节“，端是“开端“、“初“的意思。
初五可以称为端五。
端午节是我国汉族人民的传统节日。
这一天必不可少的活动为:吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，喝雄黄酒。
在端午前夕，我给孩子们讲了伟大的爱国主义诗人屈原的故事，由历史人物引入端午节传统习俗：赛龙舟、包粽子……由此让孩子们在家收集与“端午”有关的古诗，组织班级孩子经典诗文诵读活动，每个小组推荐一位同学作为代表上台朗诵，其他同学作为评委一一投票，最终选出“古诗小达人”。
古诗词铺垫之后的端午接就更不相同了，为了让今年吃的粽子更加有味道，我在班级组织了“我们的端午”包粽子活
动。
这次的家长志愿者团队的主力军是会包粽子的奶奶们现场教学，三角粽、四角粽虽形状各异、大小不一，但每个粽子都包含着孩子们对“端午”的深深理解。
传统节日是传统文化的一部分，中国传统文化是民族的瑰宝，要传承，要发扬；但它更需要我们去接受，去实践，去体悟。
参加了这三次传统节日的实践活动后，同学们纷纷表示对中华传统文化产生了更高的兴趣，在日后学习生活中也会继续学习了解传统文化知识，坚决继承和弘扬中华传统文化。