四年级上册科学《热空气和冷空气》教学设计
小学科学四年级上册《热空气和冷空气》—教学设计【教学参考】
1.制冷空调、取暖器分别安放在什么位置合适？为什么？
2.推想：大自然中的风是怎么形成的？
3.小结：在自然界里，地面上空各个地方的空气都有冷热的不同，热空气上升，冷空气下降，空气的流动就形成了风。（板书：空气流动——→风）
设计意图：通过对冷空调、取暖器的安放位置的分析以及大自然中风的形成的分析，让学生了解冷热空气的对流在生活中的应用及风这一自然现象的形成。
3.提问：为什么用蜡烛火焰烤过的纸杯会上翘？
4.小结：点燃蜡烛后，纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。
5.谈话：热空气用什么用途呢？请阅读P.7“热空气的用途》”部分文字，思考：图中是什么？他们是谁发明的？分别利用了什么原理？
6.制作并放飞热气球
（1）出示自制热气球，简介制作及使用方法。
教学重点和难点
重点：认识冷热空气流动的规律。
难点：理解风的成因。
教学具准备
1.纸蛇实验：蜡烛、纸蛇、火柴；
2.解释热空气上升实验：细木棍、纸杯、细线、铁架台、火柴；
3.自制热气球：大塑料袋、双面胶带、酒精灯、火柴。
课前小研究
1.点燃一只蜡烛，把手分别放在蜡烛火焰的上方、周围和下方，说说你的感觉和发现。（提示：手和火焰之间要保持一定的距离，以防烫伤）
（2）演示放飞热气球。
设计意图：通过实验让学生了解空气受热后为什么向上流动，在此基础上让学生了解热空气上升在生活中的应用，培养学生深入思考、探究能力和应用能力。
预设的师生活动：师问题引领学生在思考的基础上进行实验，并阅读孔明灯、热气球的有关资料，了解其制作原理。
问题3研究冷空气是怎样流动的
1.提问：那冷空气又是怎样流动的呢？（板书：冷空气）
小学科学13《热空气和冷空气》(教案及反思)
小学科学13《热空气和冷空气》（教案及反思）教案：一、教学目标：1. 了解热空气和冷空气的概念和特点；2. 掌握热空气和冷空气的产生和变化过程；3. 能够利用热空气和冷空气的特性进行实际应用。
二、教学内容：1. 热空气的概念和特点；2. 冷空气的概念和特点；3. 热空气和冷空气的产生和变化过程；4. 利用热空气和冷空气进行实际应用。
三、教学过程：1. 导入：通过观察日常生活中的一些现象，引导学生思考和讨论，如太阳升起时温度逐渐升高等。
2. 学习热空气的概念和特点：通过图片和实物展示，引导学生了解热空气是指温度高的空气，它比冷空气轻，上升而形成气流等。
3. 学习冷空气的概念和特点：同样通过图片和实物展示，帮助学生理解冷空气是指温度低的空气，它比热空气重，下沉使地面变冷等。
4. 学习热空气和冷空气的产生和变化过程：引导学生观察大气层的不同温度层次，解释造成热空气和冷空气的原因，并通过实验展示热空气上升和冷空气下沉的过程。
5. 练习应用：设计一些与热空气和冷空气有关的活动，如热气球的原理、暖气片的工作原理等，让学生应用所学知识解决实际问题。
四、教学评价：1. 观察学生的参与度和表现，是否能够准确描述热空气和冷空气的概念和特点；2. 检查学生在实验和应用中的操作是否正确，以及解决问题的方法是否合理；3. 根据学生的讨论和回答问题的能力，评价他们对所学知识的掌握程度。
反思：本节课通过多媒体展示、实物观察和实验演示等多种方式，帮助学生理解并掌握了热空气和冷空气的概念和特点。
同时通过实际应用环节的设计，让学生能够将所学知识应用到解决实际问题中。
整体而言，教学过程较为顺利。
然而，在教学过程中存在一些不足之处，值得我们进一步改进。
首先，教学导入环节需要更加引人入胜，激发学生的学习兴趣。
其次，在实验环节中，学生的动手操作存在一定困难，需要加强实验指导的细节讲解。
最后，在应用环节的设计上，可以增加一些拓展的任务让学生更深入思考。
四年级上册科学教案-1.2 热空气和冷空气｜苏教版(3)
《热空气和冷空气》教学设计法库县叶茂台镇中心小学邓磊《热空气和冷空气》教学设计第一课时一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
（2）知道空气受热后比冷空气轻并上升。
2、过程与方法：通过实验学会热空气的流动方向。
3、情感态度与价值观：（1）有兴趣研究空气的其他性质。
（2）乐于亲近科学，有研究科学的欲望。
二、教材分析：从空气的流动性，引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验的方法，认识等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不匀引起冷暖空气的循环流动形成风。
三、学情分析：学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
本期改进措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。
2、强化小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。
四、教学重、难点：重点：认识热空气的流动规律。
难点：理解风的成因。
五、教学准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、细线、木棍、纸蛇、PPT课件。
六、信息技术的使用七、教学流程：（一）新课导入：1、出示充满空气的气球。
提问：同学们，老师很高兴能和大家一起再次探索空气的奥秘。
大家看看老师手里拿的是什么？（气球）那么，你们知道里面装的是什么吗？（空气）2、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你会有什么感觉呢？（答：我会感觉有一股强烈的气流扑面而来。
）（师：嗯，说的非常好，看来你一定亲身体验过。
）（答：我也玩过这种小游戏，气球吹在脸上有一种凉凉的感觉。
）（师：嗯，你真细心。
热空气和冷空气-苏教2001版四年级科学上册教案
热空气和冷空气-苏教2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.学生能够简单地分辨出热空气和冷空气的不同特征。
2.学生能够理解热空气和冷空气的运动规律。
3.学生能够通过简单的实验，观察和感受到热空气和冷空气的差别。
4.学生能够应用所学知识，解释一些日常生活中的现象。
二、教学重点1.热空气和冷空气的不同特征。
2.热空气和冷空气的运动规律。
三、教学难点1.学生如何理解热空气和冷空气的运动规律。
2.学生如何应用所学知识，解释一些日常生活中的现象。
四、教学方法1.探究式学习法。
2.活动式学习法。
3.讨论式学习法。
五、教学过程1. 导入环节（10分钟）首先，教师可以通过一些图表、模型、实验等，简单地介绍热空气和冷空气的不同特征，引导学生认识到这两种气体的不同之处。
2. 探究实验（30分钟）接下来，教师可以设计一些简单的实验，让学生直观地感受热空气和冷空气的差别。
例如，教师可以准备两个气球，一个装满了热水，一个装满了冰水，让学生分别触摸这两个气球，体会其不同的温度。
又或者，教师可以让学生用手指轻轻地在上空疾走或手摇扇子，观察手指的变化。
3. 实践应用（20分钟）通过实验，学生已经了解了热空气和冷空气的不同特征和运动规律。
现在，教师可以让学生尝试应用所学知识，解释一些日常生活中的现象，如：为什么热气球能够飞上天空？为什么风筝会在天上飞？4. 总结归纳（10分钟）最后，教师可以帮助学生总结和归纳所学内容，强化学生的记忆。
并在归纳过程中，梳理出学生有疑问或不理解的问题，及时加以解答。
六、教学反思本节课采用探究式学习法、活动式学习法等多种教学方法，让学生在参与中学习、在实践中体验、在思考中成长。
在教学过程中，学生们表现积极，反应热烈。
因此，在今后的教学中，我们应当多采用这些灵活多样的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，加强学习效果。
热空气和冷空气-苏教2001版四年级科学上册教案
热空气和冷空气 - 苏教2001版四年级科学上册教案1. 教学目标本节课程的教学目标为：•理解并掌握热空气和冷空气的概念；•掌握热空气和冷空气的形成原因；•了解热空气和冷空气的运动规律；•通过展示和讲解，激发学生对科学的兴趣和探究欲。
2. 教学重点与难点2.1 教学重点•热空气和冷空气的概念；•热气和冷气的形成原因；•热空气和冷空气的运动规律。
2.2 教学难点•引导学生将生活中的现象与科学知识联系起来；•通过展示和讲解，加深学生对热空气和冷空气的理解。
3. 教学过程3.1 情境导入通过播放一段视频或图片等形式，让学生看到不同季节里天空的变化和云彩的形状，引导学生进入本节课的学习氛围。
3.2 新知展示通过图片展示和讲解，向学生介绍热空气和冷空气的概念，形成原因和运动规律，并引导学生能够将这些科学知识和日常生活中的现象联系起来。
3.2.1 热空气和冷空气的概念热空气是比冷空气温度高的气体，冷空气是比热空气温度低的气体。
我们可以感受到热空气和冷空气的温度不同。
3.2.2 热气和冷气的形成原因当太阳直射着地面时，地面受到的紫外线会吸收和释放热量，使地面的温度上升，形成热气。
而在夜晚或天气较凉的时候，地面的温度下降，少了热量，形成冷气。
3.2.3 热空气和冷空气的运动规律热空气向上运动，冷空气向下运动。
热空气在运动中会冷却，温度下降，最终成为冷空气。
而冷空气在运动中会受到热气的加热，温度升高，最终成为热空气。
3.3 实验演示可以通过实验演示的方式展示热空气和冷空气的运动规律。
例如，可以将一小块木片放在热水中加热，然后放到冷水中观察，可以看到木片上升，并发生运动。
3.4 总结归纳通过展示和讲解，引导学生再次回顾本节课所学的知识，加深对热空气和冷空气的理解。
4. 教学评估本节课程的教学评估主要通过以下方式进行：•教师观察学生上课表现，及时了解学生对知识点的掌握情况；•布置小作业或课堂练习，检验学生对所学知识的掌握情况；•在下一节课前，对本节课进行总结评价。
小学科学2热空气和冷空气(教案)
小学科学2热空气和冷空气（教案）热空气和冷空气（教案）一、教学目标：1. 让学生了解热空气和冷空气的概念及其形成原因；2. 培养学生观察能力，能够观察和描述热空气和冷空气的特征；3. 提高学生的思维能力，能够运用所学知识解释自然现象；4. 培养学生的探究精神，激发对科学的兴趣。
二、教学内容：热空气和冷空气三、教学重点：学生能够理解和描述热空气和冷空气的形成原因。
四、教学难点：学生能够运用所学知识解释自然现象。
五、教学准备：投影仪、电脑、图片资料。
六、教学过程：1. 热身启动（5分钟）通过向学生提出问题，创造热气球升空的情境，引发学生对热空气和冷空气的兴趣。
教师可以问学生：从前我们都是如何把气球吹起来的？为什么我们吹进去的气能够让气球升上天空？2. 概念导入（10分钟）通过投影仪展示一张热空气和冷空气的对比图片，让学生观察图片，发现热空气和冷空气的特征。
然后，教师引导学生提出问题：“你们觉得热空气和冷空气有什么不同？为什么热空气会升起来，而冷空气会下沉？”鼓励学生积极思考并交流自己的观点。
3. 学习任务（20分钟）将学生分成若干个小组，每个小组配备一份实验材料 - 一个空气球、两个塑料袋和一杯温水。
教师请学生按照以下步骤进行实验：步骤1：将一个塑料袋套在气球上，并放置在教室中央。
步骤2：用另一个塑料袋装一杯冷水，然后迅速倒入温水。
步骤3：让学生观察实验现象并记录下来。
步骤4：每个小组将自己的观察结果汇报给全班，并提出解释热空气和冷空气现象的理由。
4. 知识解释（15分钟）教师通过简单图示或者视频的方式，向学生解释热空气和冷空气形成的原因。
教师让学生了解到，当空气受到加热时，分子动能增加，分子变得更活跃，空气的密度减小，使得热空气上升；而当空气被冷却时，分子动能减小，分子变得不活跃，空气的密度增大，使得冷空气下沉。
5. 拓展练习（10分钟）教师根据学生已经掌握的知识，提出如下问题：问题1：为什么热空气上升？问题2：为什么冷空气下沉？鼓励学生用自己的语言解释并回答问题。
苏教版小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案2篇
苏教版小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案苏教版小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案精选2篇（一）科目：科学年级：小学四年级上册单元：冷空气和热空气教师：XXX教案目标：1. 了解冷空气和热空气的特点和运动规律；2. 了解冷空气和热空气的形成和影响；3. 通过实例和实验，培养学生分析和解决问题的能力；4. 培养学生的观察和记录实验数据的能力。
教学准备：1. 教师：黑板、彩色粉笔、PPT或实验视频；2. 学生：教科书《冷空气和热空气》，笔记本，实验器材（如热水、冷水、两个小瓶子等）。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师出示一幅画面或播放PPT或实验视频，有关冷空气和热空气的特点和运动规律，让学生猜测图片或视频中的现象是由冷空气还是热空气引起的。
2. 引导学生分析图片或视频中的现象，引出学习冷空气和热空气的目的。
Step 2: 学习（15分钟）1. 教师引导学生读教科书《冷空气和热空气》第一部分，了解冷空气和热空气的特点和运动规律。
2. 教师讲解教科书内容，提问学生，帮助他们理解冷空气和热空气的运动原理。
Step 3: 实验或示例分析（20分钟）1. 教师提供一个小瓶子里装有热水，另一个小瓶子里装有冷水，让学生猜测瓶口会从哪个小瓶子里冒出来的水蒸气更多。
2. 教师带领学生进行实验，通过观察实验现象和记录数据的方式，验证学生的猜测。
3. 教师引导学生分析实验结果，总结冷空气和热空气的作用。
Step 4: 讨论和思考（10分钟）1. 教师带领学生讨论冷空气和热空气的形成和影响，例如城市和乡村的温度差异、大陆和海洋的气温差异等。
2. 教师提出问题，引导学生思考和探索，例如：为什么夏天有时会出现雷阵雨？早晨为什么空气清新？Step 5: 小结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课内容进行小结，帮助学生回顾学习的主要知识点。
2. 布置作业：让学生回答教科书中的练习题，写一篇关于冷空气和热空气形成和影响的小短文。
苏教版科学四上《热空气和冷空气》教学简案
热空气和冷空气课题：热空气和冷空气课时：2课时课型：综合科教师：肖兴文年级：四年级学情分析：在生活中，学生常看到热气球，热气球为什么会上升，热气球下面的火焰有什么作用，可能还无法理解，但是为什么可能早埋在他们脑中。
从节课中可以激发他们对这节课的热情，从而形成系统的认识。
教学目标：知识与能力：空气上升的原因：同体积的热空气比冷空气轻。
过程与方法：学会探究热空气和冷空气。
情感态度与价值观：养成思考、爱提问，喜欢大胆想象的好习惯教学重难点：重点：热空气上升的原因难点：自然中的冷热空气对流。
教学过程：导课：1、通过前两节课的学习，你们知道了空气都有哪些性质吗？（无色、透明、无味，占据空间、能流动、有质量、容易被压缩，压缩的空气有弹性等）2、那么这节课我们来学习空气的冷和热。
出示主题《热空气和冷空气》同学们用书轻轻扇一下是空气流动，我们就感觉到了风。
那么空气受热以后会怎么样呢？3、探究空气的流动方向试验一：用蜡烛感受热空气的流动手在蜡烛火焰的上方手在蜡烛火焰的下方说明热空气向哪里流动：热空气向上流动空气向上流动的原因是什么呢？实验证明：P6还记得上学期我们学过冷水轻还是热水轻啊？（热水轻）同样的热空气比冷空气轻所以从实验得出结论：热空气上升的原因是：同体积情况下，热空气比冷空气轻。
实验证明：p74、热空气的使用：孔明灯、载人热气球。
学生动手（课后）——自制热气球或孔明灯5、冷空调和取暖器安装的位置？因为冷空气重，会下沉，制冷空调安装在室内的上方，使冷空气自然向下流动较快降低室内的气温：取暖器相反，安装在下方，使热空气自然上升。
6、自然界中风是怎样形成的？P8看图：风形成与气温有关，两地气温不同时，热空气轻会上升，冷空气重，会相下流，补充到热空气上升后留下的空间里，从而形成空气的循环流动，流动的空气产生了风。
结论：冷热空气会发生对流。
小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案设计范文详解
小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案设计范文详解。
一、教学目标和要求教学目标：通过本课教学，使学生掌握以下知识点：1.认识冷空气和热空气的概念及形成原理；2.了解冷空气和热空气对天气的影响；3.通过实验理解冷空气和热空气的性质和特点；4.培养学生的观察能力、实验探究能力和科学思维能力。
教学要求：1.能在日常生活中区分冷空气和热空气的表现；2.能简单地解释冷空气和热空气形成的原理；3.能通过实验观察、记录和归纳总结热空气和冷空气的性质和特点；4.能正确使用有关热空气和冷空气的专业术语并运用其在实际生活中。
二、教学内容与教学方法1.教学内容：（1）认识冷空气和热空气（2）冷空气和热空气的形成原理（3）冷空气和热空气对天气的影响（4）热空气和冷空气的实验2.教学方法：（1）情境模拟法（2）讲解法（3）实验法三、教学过程1.课前准备（1）教师设计教学PPT，准备教具（气球、塑料瓶、热水、冰块等）。
（2）教师制定小组讨论的问题，供学生在学习完后进行讨论。
2.了解冷空气和热空气（1）教师通过教学PPT，呈现“冷空气”和“热空气”的概念和图片，让学生尝试从直觉上认知。
（2）引入冷空气和热空气对天气的影响，例如：冷空气来了，天气变冷了，热空气来了，天气变热了。
（3）分组讨论：学生分成小组，讨论和总结自己在生活中遇到过的冷空气和热空气的表现，例如：夏季骑自行车时会感到凉爽的清风就是热空气在上升，所以它完全不会带着热度；冬季穿毛衣，靠近窗户会感到非常寒冷，这意味着冷气正在进入室内。
3.冷空气和热空气的形成（1）教师通过讲解解释冷空气和热空气的形成原理。
例如：冷空气是指气温低于其周围环境空气的大气气块，大多因低气压带来。
低气压可以使低层空气凝结成雾，尤其是在冷却达到露点时。
而高气压能够使晴空、无太阳和无风的情况下，地表上冷却的空气不再受到热气的强制向上运动影响。
4.冷空气和热空气对天气的影响（1）教师以讲解为主，复习生活中常见的和季节性的天气变化，如夏天热空气被压缩在地上而导致高温，而冷空气通常会导致温度的降低并可能导致降雨。
《热空气和冷空气》教学设计及课后反思[5篇范例]
![《热空气和冷空气》教学设计及课后反思[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/761e3be632d4b14e852458fb770bf78a65293a9a.png)
《热空气和冷空气》教学设计及课后反思[5篇范例]第一篇：《热空气和冷空气》教学设计及课后反思《热空气和冷空气》教学设计及课后反思一、教学目标：1、科学知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
（2）知道热空气上升，冷空气下降。
（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。
2、过程与方法：通过实验知道冷热空气的流动方向和风的形成。
3、情感态度与价值观：（1）有兴趣研究空气的其他性质。
（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的成因。
三、教学准备：蜡烛、火柴、纸蛇、纸杯、线香、有关风形成的视频、PPT课件。
四、教学流程：（一）导入新课1、（播放刮风的视频）谈话：你看到的是一番怎样的景象？2、谈话：你想知道风是怎样形成的吗，它和我们今天所要讲的热空气和冷空气有什么样的关系？今天我们就一起来研究这个问题。
（二）研究热空气是怎样流动的1.谈话：我们先来研究热空气。
（板书：热空气）要研究热空气首先要制得热空气，在我们现在的这间教室里我们可以采取什么方法？（提示：我手里有支蜡烛）实验1：感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、两侧，感觉什么地方最热？（安全教育）1.学生猜测。
2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。
3.学生分组实验。
4.提问：热空气在哪里？5.学生回答。
6.小结：热空气在蜡烛火焰上方。
实验2：研究热空气的流动1.我们知道空气具有流动性，那热空气又是如何流动的呢？下面我们接着研究。
2.讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。
3、提问：实验说明了什么？是什么力量使纸蛇转动的？4、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
（板书：上升↑）（三）再次验证热空气向上流动1.吹灭蜡烛，观察烟的流向。
实验3：再次验证热空气向上流动2.谈话：你可能会觉得蜡烛是直立放着的，烟，也就是热空气它往上流动是理所当然的，换种玩法是不是也是这样呢？我们换根线香试一试。
小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案设计详解
本篇文章将为大家介绍小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案设计详解。
一、教学目标1.知识目标：（1）掌握冷空气和热空气的概念。
（2）了解冷空气和热空气对天气的影响。
（3）了解衣服在冷空气和热空气中的作用。
2.能力目标：培养学生观察能力、分析能力、解决问题能力。
3.情感目标：培养学生保护环境的意识，热爱自然，珍惜生命。
二、教学重难点1.重点：（1）理解和掌握冷空气和热空气的概念。
（2）了解衣服在冷空气和热空气中的作用。
2.难点：（1）理解冷空气和热空气对天气的影响。
（2）培养学生观察能力和分析能力。
三、教学过程设计1.导入环节通过展示图片、报告天气预报等方式，引入话题“空气的温度变化会影响什么”。
2.讲授环节（1）冷空气和热空气的概念通过展示图片、视频等方式，让学生学习冷空气和热空气的定义及区别，并引导学生理解冷空气和热空气对天气的影响。
（2）衣服在冷空气和热空气中的作用通过展示图片、实物等方式，让学生了解何种衣服适合穿在冷空气和热空气中，引导学生学会保护自己。
（3）冷空气和热空气对人体的影响通过展示图片、实物等方式，让学生学习冷空气和热空气对人体的影响，引导学生学会保护自己。
3.练习环节（1）观察实验设计实验，让学生观察不同温度下杯子上的水珠。
并引导学生运用所学知识，解释这一现象。
（2）小组讨论让学生分组，讨论在冷空气和热空气下，应该如何进行保护，如何避免生病等。
4.拓展环节（1）参观天文馆或气象局带领学生参观天文馆或气象局，让学生了解更多关于天气和气象学的知识。
（2）课外作业让学生根据所学知识，自己观察、思考，写出在冷空气和热空气下该如何保护自己的方法。
四、教学策略1.情境式教学策略：以图片、视频、实物等多种视觉呈现方式，让学生身临其境地感受冷空气和热空气对环境的影响。
2.合作式学习策略：通过让学生分组进行讨论、观察实验等方式，促进学生互相交流、合作，提高学生的分析、解决问题能力。
3.情感渗透策略：通过引导学生学会保护自己、热爱自然、珍惜生命等方式，培养学生对环境保护的意识，让学生懂得人类与自然的和谐共处。
冷空气和热空气_《热空气和冷空气》教学设计
冷空气和热空气_《热空气和冷空气》教学设计【篇一】教育理念指导1、科学课堂回归生活。
教育家杜威曾说过：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。
同时，新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。
本课的教学设计就是以学生生活为基础，以学科为支撑的，透过与生活息息相关的问题情景，驱动学生的好奇心和探究欲望，在解决生活问题的过程中获得科学知识，明白科学道理，从中体验科学探究的乐趣，意识到生活中随时随处有科学。
2、注重评价，于细节处导行。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成不是靠“说”靠“教”养成的，而是以各种课堂活动作为载体，以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点，于每一个细节之中，逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。
教学内容：苏教版小学四年级上册第一单元第二课《空气是会流动的吗》教学方法：讨论、教师演示、学生自主动手实验学情分析：学生自三年级学习《科学》以来，初步学习了一些科学常识，具备了一定的科学学习方法。
但是本册四年级的科学学习将进一步深入，学生的动手能力可能较差。
教学目标：1、探究过程和方法：①通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流②会分析风的形成和流动，热空气上升2、知识与技能：①知道空气是会流动的，空气的流动形成了风②知道热空气上升，冷空气下降③了解热气球和孔明灯的升空原理3、情感、态度与价值观：①有兴趣研究空气的其他性质②乐于亲近自然，有研究自然的欲望教学重难点：空气的冷热空气对流形成了风教学过程：一、导入1、复习巩固提问：上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？2、进行猜测质疑：提问：看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？板书课题《空气是流动的吗》3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。
二、自主学习1、风的形成(1) 分组试验提出问题：如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？让学生汇报：归纳总结：空气是会流动的(2)讲解：这样流动的空气就是风，风的形成是空气的流动造成的(3)验证试验结果提出要求：同学们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？(4)鼓励学生：祝贺同学们，我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。
四年级科学《 热空气和冷空气》教案
1-2 热空气和冷空气一、教学目标（一）科学探究1．能借助物体觉察冷热空气流动的规律。
2．能通过观察、实验等活动总结、分析冷热空气的流动和风的形成。
（二）情感态度与价值观1．通过活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，乐于与同学交流。
2．乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
（三）科学知识1．知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。
2．知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。
3．知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。
二、教学重难点重点：认识冷热空气的流动规律难点：理解风的成因三、教学准备教师准备：蜡烛、火柴盒15盒（供学生用）、纸蛇、木棍及两端已保持平衡的纸杯、水槽、热水、香、集气瓶学生准备：蜡烛、纸蛇四、教学过程（2个课时）第一课时（一）导入新课1、谈话：前两次课我们研究了空气的性质，其中大家最熟悉的、感受最深的就是空气的流动性，因为空气的流动我们感受到了风。
大家有没想过，如果我们把空气加热或者变冷以后空气又会怎样流动呢？（二）研究热空气是怎样流动的1、谈话：空气受热时会怎样流动呢？2、实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。
（提醒：不要靠火太近）3、学生实验并汇报。
（当手位于烛火上方时，空气是热的，有股热气往上冲，把手放在烛火下方时，感觉到空气是冷的，初步判定热空气是向上运动的。
）4、提问：说明热空气可能向哪里流动呢？5、我们可以利用一个小实验证实一下：热空气是否向上流动呢。
6、实验2：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生。
7、学生实验并汇报。
（纸蛇转动。
）8、提问：是什么力量使纸蛇转动的呢？（原因：烛火产生的热气流。
）9、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
（三）探究热空气上升的原因1、明确了热空气会上升，可这是为什么呢？我们通过一个实验来解释。
2、演示实验（课本P6）3、提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘呢？4、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。
精选小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案设计分享
小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案设计分享科学教育是培养学生综合素质的重要方面，针对小学四年级学生的特点和需求，本教案设计将展示围绕《冷空气和热空气》主题的一堂生动有趣的科学课，以切实提高学生掌握的科学知识和能力为核心目标。
一、教学标1.知识目标通过学习，学生应该掌握：（1）热空气的特性和冷空气的特性；（2）不同温度差异的形成原因；（3）应用获得的知识，理解气温变化的影响和气象学的相关内容。
2.能力目标（1）培养学生观察能力和动手能力；（2）引导学生主动思考和提高自主学习能力；（3）通过实验操作培养学生科学思维和实验技能。
二、教学内容1.任务1：引入（10分钟）1）向学生介绍今天的学习主题：《冷空气和热空气》2）通过给学生上黑板报上一个问题：“大家在冬天见过奇怪的现象吗？”引发学生的思考并搜集每个学生的答案3）引导学生思考冬天冷天、夏天热天之间存在的不同原因。
2.任务2：学习(30分钟)1）老师用ppt讲述热空气、冷空气之间的区别和形成原因，并与相关实例对比探究2）老师手写例子演示并贴图解决如何区分热空气和冷空气3）老师布置看气温、查看空气变化的小作业，让学生通过自己的实际注意观察并收集自己的数据，找到其中规律并汇总3.任务3：实验（40分钟）1）组织学生动手制作简易的热气球和冷气球2）使用灯泡、火苗、吹风机或是冰箱等进行实验，举例解释不同情况下空气的变化。
4.任务4：回顾（10分钟）1）老师与学生一起回顾之前的学习知识点和实验结果2）让学生主动进行对比分析，在整合实验结果的基础上，再总结和讨论影响气温变化的因素，例如气压、水蒸气等。
5.任务5：延伸（10分钟）1）介绍气象学的相关知识，同时以课外观察气温变化并记录总结的方式，推动和引导学生积极关注天气，强化生活实用性。
2）鼓励学生提出未解决的疑惑并培养他们的探究欲，以此推进科学思维和探究能力的发展。
三、教学策略1.PPT讲述法：通过PPT图示与文字叙述来进行知识点的讲解，使学生可以更加直观地了解和理解属于自己的知识。
小学科学第3课热空气和冷空气(教学设计)
小学科学第3课热空气和冷空气（教学设计）热空气和冷空气是小学科学中的重要主题，可以帮助学生更深入地了解空气的性质和热力学原理。
在本文中，将为您提供一份小学科学第3课热空气和冷空气的教学设计。
通过本次教学，学生将能够理解热空气和冷空气的概念，探索相关现象，并参与实验和讨论。
教学目标：1. 了解热空气和冷空气的定义和性质。
2. 观察和描述与热空气和冷空气相关的现象。
3. 参与实验，通过观察和讨论来说明热空气和冷空气的性质。
4. 培养学生的科学思维和实验技能。
5. 鼓励学生进行团队合作和互动交流。
教学准备：1. 教师：课件、黑板、粘贴纸、粉笔、马克笔、温度计、烧杯、干冰、水、篮球等实验材料。
2. 学生：课本、笔、纸、实验记录表。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师可以播放一个有关热空气和冷空气的小视频，并简单介绍热空气和冷空气的概念。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师使用课件或黑板，讲解热空气和冷空气的定义和性质，帮助学生理解这两个概念之间的差异。
三、现象观察（15分钟）1. 教师请学生回忆自己在日常生活中观察到的热空气和冷空气的现象，并进行讨论。
2. 学生可以将自己观察到的现象写在粘贴纸上，并贴在黑板上展示。
四、实验探究（40分钟）1. 教师组织学生进行一个简单的实验：在烧杯中倒入适量的水，然后加入一块干冰，观察会发生什么现象。
2. 学生记录实验现象，并思考为什么会出现这样的变化。
3. 教师引导学生进行思考和讨论：干冰在水中会产生什么气体？为什么气体比空气要重？为什么热空气会上升而冷空气会下降？4. 学生通过讨论，得出热空气比冷空气轻和热空气具有向上升起的趋势的结论。
五、分组活动（30分钟）1. 教师将学生分为小组，每组4-5人。
2. 每个小组选取一个与热空气和冷空气相关的现象进行研究，并设计一个实验来说明该现象。
3. 学生在小组内进行实验，记录结果和思考，并准备一个简短的报告。
4. 每个小组派代表向全班汇报他们的实验和发现。
苏教版小学四年级科学上册《热空气和冷空气》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《热空气和冷空气》优秀教案课件PPT教学设计一、教学背景本教学设计是针对苏教版小学四年级科学上册《热空气和冷空气》一课的教学。
根据学生掌握情况，本课教学时间为45分钟，采用PPT课件+教案的形式进行教学。
二、教学目标1.了解冷空气和热空气的概念及其特性。
2.能够简单描述热空气和冷空气的运动规律。
3.了解气温的含义及其测量方法。
三、教学内容1.热空气和冷空气的概念及特性。
2.热空气和冷空气的运动规律。
3.气温的含义及其测量方法。
四、教学过程1. 热空气和冷空气的概念及特性•通过PPT引入问题：今天下课后，你推开窗户，感觉室外的空气是热的还是冷的？为什么？•学生自主回答，老师进行引导，引出热空气和冷空气的概念及特性。
•教师可以借助图片或动画等形式，使学生更加深入的了解热空气和冷空气。
2. 热空气和冷空气的运动规律•通过PPT演示引入问题：热空气和冷空气会发生什么样的运动？为什么？•引导学生运用自己的观察和思考，形成对热空气和冷空气运动规律的初步认识。
•老师可以利用场景再现或者实验演示等形式，帮助学生更加直观地了解热空气和冷空气的运动规律。
3. 气温的含义及其测量方法•通过PPT的演示引入问题：计算机房的温度多少度？我们怎么来测量它？•引导学生思考‘气温’的含义，让学生了解气温的测量方法。
•教师可以通过实际操作气温计等工具，让学生亲自体验测量气温的过程。
五、教学方法1.PPT展示法2.师生互动式教学法六、教学评价1.通过课前提问，对学生对热空气和冷空气的了解情况有一个初步的了解和把握。
2.课中适当加入互动教学，拉近教师与学生之间的距离，也能有效培养学生的思考能力。
3.教师鼓励学生敢于发言，全面观察学生的表现，了解学生的掌握情况，及时纠正误解，对于掌握不好的学生在课堂之外进行辅导。
七、教学反思本节课教师在引入疑问和问题的时候，需要注意问题的选取和设置，以及教师运用多种策略，让学生充分参与。
小学科学热空气和冷空气1(教案)
小学科学热空气和冷空气1（教案）【小学科学热空气和冷空气1（教案）】引言：科学是孩子们学习的重要组成部分，培养孩子对科学的兴趣和理解能力至关重要。
本次教案将引导学生了解和探究热空气和冷空气的概念，帮助他们理解天气现象背后的科学原理。
一、课程目标：1. 学生能够明白热空气和冷空气的概念和特征。
2. 学生能够运用所学知识解释一些日常天气现象。
3. 学生能够观察和记录相关实验现象并进行简单分析。
二、教学准备：1. PPT课件：热空气和冷空气的概念和特征。
2. 纸张、铅笔、温度计。
3. 实验材料：气球、热水壶、冰块。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师准备一张世界地图，让学生们观察地图上的不同国家和地区，引导学生们重新回想起他们所生活的地方的气候特点。
接着，提出一个问题：“为什么有些地方比较热，而有些地方比较冷呢？”请学生思考并表达自己的答案。
2. 学习概念（15分钟）通过PPT展示，介绍热空气和冷空气的概念和特征。
解释热空气是指温度较高、空气密度较小的空气，冷空气则相反。
用简单明了的语言帮助学生理解这些概念，并结合日常生活中的例子进行解释和说明。
3. 实验探究（25分钟）a) 实验1: 热空气的性质让学生们坐成小组，每组准备一个气球和一个热水壶。
请学生们用热水壶中的热气把气球吹起来，然后观察气球内部的变化。
鼓励学生们描述气球的状态变化，以及产生这一现象的原因。
引导学生得出结论：热空气比冷空气轻，所以气球会被热空气充满并浮起来。
b) 实验2: 冷空气的性质再次将学生分组，每组准备一块冰块和一张纸。
请学生们将纸张放在冰块上，并观察纸张上的变化。
帮助学生们发现冰块会使纸张变冷，然后纸张会吸附周围的水汽，最终水汽聚集形成云雾。
解释冰块吸收了周围的热量，使得空气温度下降，导致水汽凝结形成云雾。
4. 总结（15分钟）通过讨论和回顾实验结果，引导学生总结热空气和冷空气的特征以及它们对天气的影响。
帮助学生们理解热空气上升，冷空气下沉的原理，并解释与这些现象相关的天气现象，如气温变化、大气运动等。
认识冷空气和热空气：小学四年级科学教案设计
认识冷空气和热空气：小学四年级科学教案设计。
教学目标：
1.让学生了解冷空气和热空气的概念。
2.通过实验使学生理解这些概念的应用。
3.培养学生对科学知识的兴趣和好奇心。
教学内容：
1.冷空气和热空气的概念。
2.冷空气和热空气的应用。
教学过程：
第一步：引入冷空气和热空气的概念。
老师可通过图片和视频引入冷空气和热空气的概念。
向学生解释这些概念的基本原理。
第二步：实验
1.实验一：了解热空气
材料：
-一支蜡烛
-一张纸
-点火器
步骤：
1.把蜡烛放在一张平板上，然后使用点火器点燃它。
2.把纸张垂直地放在火烛上方，并观察纸张受热后的变化。
3.实验二：了解冷空气
材料：
-一盘热水
-一瓶酒精
-一个口袋或编织袋
步骤：
1.把热水倒入盘子里。
2.把瓶子里的酒精倒在热水上，立即将瓶子放进口袋或编织
袋中。
3.等待一会儿，观察瓶子里的酒精冷却后会产生什么现象。
第三步：归纳总结
通过实验，学生理解了热空气和冷空气的原理和应用。
教师可以帮助学生思考这些现象的原因，并根据实验结果帮助学生学习科学知识。
第四步：巩固练习
老师可以通过小组讨论或小测验的方式，帮助学生复习和巩固所学知识。
总结：
通过这个教案设计，学生将能够更深入地了解热空气和冷空气的应用，并在实验中体会到科学知识的应用。
同时，这个教案设计将激发学生对科学知识的探索和兴趣。
四年级上科学教案-冷空气和热空气-苏教版
热空气冷空气教学设计教学目标：1、知道热空气上升和冷空气下降，借助其他物体观察空气的流动。
2、能对空气的流动提出问题，养成爱提问的好习惯。
3、观察冷热空气的对流现象，认识风的形成。
4、了解人类对热空气的应用，初步知道一些科学发展史。
教学重难点:教学重点：借助其他物体观察空气的流动。
教学难点：认识等体积的热空气比冷空气轻。
教学准备：火柴、蜡烛、纸蛇、纸杯、铁架台、细木棍、塑料袋、集气瓶、水槽、热水、餐巾纸、镊子、玻璃片、风的形成实验盒、线香等。
一、导入新课1、请同学们猜谜语：无色、无味、看不着也摸不到，就在我们周围，打一物质。
2、今天我们来学习有关空气的知识。
3、板书：热空气和冷空气4、从刚才的图中，你看到了什么？你最想知道什么问题？（热气球为什么会上升？）你们认为热气球上升可能跟什么有关？二、实验、探究活动（研究热空气和冷空气的流动）1、研究热空气的流动。
师：空气在受热的情况下会往哪儿流动呢？我们一起来感受一下吧！（1）我们首先来感觉热空气在哪里？师：拿出桌上的蜡烛将它点燃，然后将左手放在蜡烛的上空，将右手放在蜡烛的旁边。
（注意安全，手不要靠火苗太近）（师演示火柴点燃后点燃三支蜡烛，侧过身去将火柴吹灭，不要吹到蜡烛，做好后将蜡烛都吹灭，并用你们的坐姿告诉徐老师你们已经完成实验了）师：同学们，手放在火焰上方时，为什么会觉得很烫呢？生答：因为热空气会上升。
师：是不是像同学们说的那样呢？让我们用实验来证明你的想法吧！（2）请将蜡烛点燃，小心的放在纸蛇或纸杯的下面，观察纸蛇或纸杯的变化，想一想是什么力量使纸蛇转动起来的？（课前将纸杯或纸蛇挂在铁架台上）（注意不要烧到纸蛇的尾部）。
注意，在做的过程中一定要保持安静，尽量不要交流。
每个动作都要小心翼翼，甚至连呼吸都要很轻缓，不然会影响实验效果。
学生操作，老师巡视。
讨论交流，你们看到了什么现象？是什么力量使纸蛇转动起来的？汇报：是热空气向上流动的力量使纸蛇转动起来的。
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四年级上册科学《热空气和冷空气》教学设计教学目标：
1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。
2、指导同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。
3、指导热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。
4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。
教学重点与难点：
1、教学重点是认识冷热空气的流动规律。
1、教学难点是理解风的成因。
教学准备：
蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、大小相同的纸杯两只、细线
《2、热空气和冷空气》学案：
一、我看书：看实验图示，读实验说明。
二、我思考：思考书中提出的问题。
三、我做实验：
1、上网查找利用热空气的事例，如热气球、孔明灯、等等事例。
2、与家长一起做：按书P8图示，做一只“热气球”，试着放飞。
想一想：为什么能飞起来？
四、我总结：通过探究性学习，我知道了：
五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有：
教学过程：
一、导入新课
1、上节课我们认识了空气的什么性质？
2、空气会流动么？
3、想一想：空气受热或冷却以后会向哪儿流动？
二、学习新课
（一）研究热空气是怎样流动的
1、谈话：那空气受热后会怎样流动呢？
①实验一：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气向哪里流动？
②分组实验
③学生汇报：热空气在火焰的上方，向上流动。
④小结：说明热空气向上流动。
2、我们还可以借助其他物体观察热空气的流动。
①实验二：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生？
②分组实验
③学生汇报：纸蛇在转动、纸蛇在跳舞
④是什么力量让蛇转动的呢？
⑤小结：空气受热会向上流动、热空气上升。
3、通过以上两个实验，我们发现热空气向哪儿流动？
（二）探究热空气上升的原因
1、谈话：空气受热为什么会上升呢？
2、学生猜测
3、实验三：在长吸管两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；一开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
4、汇报实验结果。
5、为什么底下点火柴的纸杯会上翘？
6、讨论、汇报
7、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。
8、在我们的生活和生产中，经常会利用热空气向上升的原理来做事，你知道吗？举例说说。
9、演示：我们也来做一个“热气球”：用酒精灯给薄塑料袋加热，薄塑料袋加热升起。
说说为什么会升起？
（三）研究冷空气是怎样流动的
1、那冷空气又是怎样流动的呢？
2、学生猜测
3、实验四：按要求做实验，观察冷热空气的对流。
4、分组实验、讨论
5、汇报交流：热空气向上升，冷热空气向下流动。
6、小结：热空气向上升，冷空气向下流动。
7、在生活中，你见过热空气向上升，冷热空气向下流动的情况吗？举例说说。
（四）探究风的成因
1、凭我们的经验，想一想我们周围的空气是怎样流动的？
2、看P8的风形成图，讨论风是怎样形成的？
3、汇报：风是怎样形成的？
4、小结：地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气向上升，升到高空会变冷，冷空气向下降，补充到热空气上升后留下的空间里。
这样，空气就流动起来了。
空气总是在循环流动的，流动的空气就是风。
也就是说，空气流动形成了风。
5、试画空气流动图
板书设计：
2、热空气和冷空气
空气是会流动的
热空气向上升
冷空气向下降
空气流动形成了风。