四维育德、立德树人德育模式探索

四维育德、立德树人德育模式探索

社会发展中的重要作用

我国特色的现代化建设当前处于关键时期，高科技迅速发展，在给社会发展带来生机、提高人们物质生活质量的同时，也对青少年的思想道德产生了很多负面影响。科学技术的发展对传统和道德观念产生了很大冲击，导致一些观念、行为和规范发生变化，很多青少年尤其是中职学生，对我国优良传统没有形成正确认识，这就在一定程度上加大了中职学校开展品德教育工作的难度。[1]此外，在全球化进程不断加快的背景下，人们生存环境也发生了急剧变化，在影响人们生存和发展的同时，扭曲了人们的人生观、世界观和价值观，人们的心理和行为都在潜移默化发生变化，中职学生作为社会的重要成员，心理和行为状况同样受到了影响。因此，在中职学校中开展品德教育，能够有效帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，进而帮助中职学生全面提高职业道德素质，最终促进社会健康稳定发展。

学校发展中的重要作用

当前，我国各类职业学校规模不断扩大，数量快速增长，这就要求各大职业学校积极提高教学质量，争取更大的发展空间，使自身在社会上牢固立足。我国很多中等职业学校在发展过程中存在着先天的短板，即人才培养模式不能够有效

适应我国经济社会发展的需要，因此，从长远来看，中等职业教育的未来发展前景并不乐观。中等职业学校的办学目的，是为国家和社会输出更多高素质技能型人才，因此，将教学重点放在学生专业技能和知识的培养方面，却忽视了中职学生的行为习惯养成和职业道德教育，这对于处于成长关键时期的中职学生会产生非常不利的影响。中等职业学校的这一做法，不仅会影响到技能教育活动的开展，更严重的是学生在毕业之后，不能够有效适应社会发展节奏和企业需求，导致直接后果是初次就业就会被淘汰，面临失业，这与中等职业学校的办学目的背道而驰。中职学生在学校不能够得到良好发展，人们就会对中等职业教育失去信心，长此以往，中等职业学校就会失去存在和发展的价值。因此，中等职业学校开展品德教育能够潜移默化影响学生，促进学生的发展，提高办学质量，最终有利于中等职业学校的发展。

学生发展中的重要作用

中等职业学校招收对象主要是中考后普高落榜的学生，这些学生素质普遍有提高的空间。这些学生同其它学生一样，都是未来社会建设的储备军和优秀基层劳动者，他们的综合素质会直接影响到我国企业及社会的发展。当前，很多中职学生普遍存在一些不文明现象，如自私自利、行为举止不文明、纪律观念差、责任心不强等，这些不良现象都会影响中职学生的健康发展，使得他们很难取得理想成绩。中等

职业学校要想改变这一状况，必须加大品德教育力度。否则，中职学生在毕业之后就很难适应社会发展的需要，会影响中职学生未来生存和发展能力，甚至可能抑制社会的发展。如果中职学校能够加大对中职学生的德育教育力度，帮助中职学生养成良好的行为习惯，不断提高中职学生的思想道德素质，那么，在提高中职学生综合素质的同时，也有效促进了中职学校的发展，中职学校可以培养更多高素质专业技能人才。因此，中职学校德育工作在中职学生全面发展中发挥着十分重要的作用。

社会方面

全面提高劳动者综合素质和专业技能是促进社会经济快速稳定发展的关键。中等职业学校作为教育体系中的重要组成部分，责任重大，承担着培养高素质和高技能人才的重要任务。从社会角度来讲，社会公众要积极为中等职业学校德育工作的开展谏言献策；从促进学生全面发展和提高学校德育质量来考虑，要有效监督中职学校德育工作的开展，督促中职学校要加强学校德育师资队伍建设，不断更新教材内容，创新教学方法；从促进中职学校教师提高教学效果的角度考虑，社会公众要针对教师教学工作的开展提出合理化建议，如教师要根据教学大纲要求，积极转变教学观念，摒弃传统落后教学观念，推陈出新；教师要积极参加学校组织的培训活动，借此机会，更新自己的专业知识和教学手段，提

高自身教学效果的同时，有效帮助学生提高学习成绩。

企业方面

中等职业学校的毕业生大部分进入企业一线工作，只有快速适应企业生产的快节奏，不断提高自身的岗位适应能力，才能够有效促进企业发展。对此，企业可以与中职学校签订就业协议，协议中规定：“中职毕业生不仅要掌握专业知识，更重要的是养成良好的职业道德素养。”[2]在企业生产过程中，责任心胜于能力，尤其是一线工人，每天和大量设备接触，较强的责任心十分必要。因此，作为企业要严格要求中等职业学校加大对学生的德育力度，使中职学校向企业输出的每个毕业生都成为德才兼备的工人。其具体做法是：企业从中职学校引进人才时，要对人才进行两个方面考核，即专业技能掌握情况和职业道德情况。在两个方面的考核中，职业道德考核要放在重点，因为学生在学校学习的多是理论知识，一般进入单位都要重新学习一下专业知识，学生只有在良好职业道德状况的引导下，才能够恰当运用所学技能，提高自身工作效果。

学校方面

当前，中职学校在德育方面存在很多问题，如德育目标脱离实际、德育内容缺失、德育管理不到位及教师自身发展不够等。中职学校德育目标脱离实际主要体现在，其制定的德育教育目标过于政治化和理想化。中职学校德育教育内容

缺失主要体现在两个方面，即教材内容的缺失和信息面的不完善。对于中职学校而言，教师教学任务不很繁重，完全有时间在教学过程中渗透德育教育，学生在学习专业知识的同时，有机会接受德育教育，但实际情况却相反，中职学校虽然专门开设了德育教育课程，然而，教师在授课过程中，只是机械地向学生传授课本知识，单纯向学生大脑中灌输德育理念，学生很难有效理解，致使学生很难讲所学知识与社会发展中的各种现象，以及日常生活中遇到的问题有效联系起来，教师教学变得枯燥无味，学生在学习过程中不能和教师形成共鸣，德育效果无法得到保证。当前，很多中职学校不重视德育工作，不认真选择德育教师，不加大德育师资队伍建设力度。中职学校选择的德育教师本身没有对中职德育形成正确认识，加上学校的重视度不够，使得他们认为中职德育教育是形式上的，自己授课的目的仅是为了完成教学任务，这种错误认识严重影响了中职学校的德育的效果。针对中职学校德育工作中存在的问题，要制定切实可行的解决对策。比如，针对教材编写不足，中职学校要及时更新教材，并与出版商洽谈本校对教材的要求，或者是定期组织专业教师开展教材研讨会，指出当前使用教材存在的不足，具体表现为以下四个方面：中职学校教材编写应该有效参考高职教材，高职教材专业课书籍编写更加全面，分析中职学生特点的基础上，从高职教材中选取适合中职学生学习的一部分，