立德树人德育论文
立德树人 德育为先
立德树人德育为先立德树人，德育为先。
这是一句富有深意的教育箴言，它强调了德育在教育中的重要地位，提倡培养学生良好的道德品质和行为习惯。
这句话的内涵非常丰富，它包含了对于教育目标、教育方法和教育理念的深刻思考。
在当今社会，立德树人、德育为先的重要性更加突出，我们有必要深入探讨这句话的含义和教育实践中如何具体落实。
立德树人，强调了培养学生良好品行与道德素养的重要性。
道德和品行是人的基本素质，也是社会公民应该具备的基本素养。
一个人无论多么聪明才智出众，如果缺乏良好的品德和行为习惯，就无法成为真正有价值的人。
教育的首要任务就是要培养学生的良好品德和道德素养，让他们在学习、生活和社会交往中具备正确的行为准则和价值观念。
只有树立正确的道德观念和稳固的品德基础，学生才能成为对社会有益的人，才能在社会中起到建设美好家园的作用。
德育为先，强调了德育在教育中的优先地位。
在教育实践中，我们常常看到重视学生的智育和体育，而忽视了德育，结果导致了学生缺乏健全的人格和道德品质。
我们必须意识到德育在教育中的重要性，把德育摆在首位，让学生的品德修养成为教育的核心内容。
只有将德育放在首要位置，才能真正实现教育的价值，让学生在全面发展的培养出健全的人格和优秀的品质。
为了实现立德树人、德育为先的教育目标，我们需要在教育实践中付诸行动。
教师要以身作则，成为学生健康成长道路上的榜样。
教师要注重自身的道德修养和品德修养，言传身教，为学生树立正确的人生导向和价值观念。
学校要加强德育课程的设置，注重道德教育的渗透与融入，使学生在课堂上接受系统的道德教育，增强道德自觉和道德责任感。
学校要建立健全的德育管理机制，加强对学生品行和行为的督促和引导。
家庭和社会也要共同参与学生的德育工作，营造良好的社会氛围，让学生在家庭和社会中获得正确的价值观念和行为准则。
在当前社会，立德树人、德育为先的理念更加凸显了其重要性。
我们必须深刻领会这一理念的内涵，认真落实在教育实践中。
立德树人论文（通用7篇）
立德树人论文立德树人论文（通用7篇）在个人成长的多个环节中，大家都经常看到论文的身影吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。
写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的立德树人论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
立德树人论文篇1一、以“热爱教育”为事业标杆热爱教育，忠诚党的事业。
我们既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔。
在教育教学中要与党和国家的教育方针保持一致，不违背党和国家的方针政策与言行，奉公守法，不做违法的事情。
做到忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
为人师表，坚守高尚情操。
我们教师应该率先高举“知荣明耻”的大旗，从自己做起，从小事做起，加强自身修养，衣着得体，语言规范，举止文明，充分展现教师高雅的气质、翩翩的风度，赢得学生的尊敬甚至崇拜。
同时要关心集体的发展，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。
终身学习，崇尚科学精神。
当今社会，科技突飞猛进，信息与日俱增，社会各个领域的知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。
新课程标准要求我们教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。
作为一名教师，更应坚持终身学习。
从别人的经验中学习借鉴，从自己的教学中学会反思，与同事的合作中对话成长，与学生的互动中教学相长。
不断丰富自己的知识储备，做到厚积薄发，精益求精，以适应基础教育改革的要求。
二、以“奉献爱心”为育人目标德育为先，坚持正确育人。
“德”与“才”作为人才的两个基本要素，它不是平行、并列的，德更具有统率和支配作用。
因而学生成长的首要前提是成人的思想道德教育。
因此，我们教师一定要把立德树人作为根本任务，始终坚持“五育并举，德育为首”的原则，坚持社会主义方向，坚持正确的教育观、人才观和价值观，在全方位、全过程的德育中，指导学生树立正确的价值观、是非观、感恩观、劳动观、法制观，热爱真善美，痛恨假恶丑，做到教书育人、实践育人、环境育人、管理育人、服务育人，以培养学生健全、完美的人格，开创立德树人工作新局面。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先立德树人，德育为先，是中国教育的重要理念之一，也是当前教育改革的方向之一。
随着社会的不断发展，教育制度的变革和教育内容的更新已成为教育界的热门话题。
在这个过程中，德育作为教育工作的重要组成部分，越来越受到重视。
本文将探讨立德树人，德育为先这一理念的重要性，并就如何在实践中贯彻落实这一理念进行深入的探讨。
立德树人，德育为先的理念正是中国传统文化的集大成之理。
在中国传统文化中，“立德”、“树人”是教育的根本宗旨。
立德就是要以道德品质为重，树人就是要培养独立、全面发展的人才。
这一理念贯穿于中国古代的教育体系，一直是教育的核心。
将立德树人，德育为先的理念提倡到教育改革的前沿，不仅是对中国传统文化的传承和发展，也是与时俱进的需要。
德育是教育的重中之重。
教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养德智体美全面发展的人才。
而德育是全面发展中的重中之重。
有人说，一个人的品行可以决定他的一生，这句话说得很有道理。
在当今社会，各种社会问题的背后，往往可以追溯到人们的道德品质上。
乃至有人认为，德育比知识更重要，因为一个人只有德才兼备，才能成为一个有用之人。
如今，社会对于人才的需求也从单一的技能要求转向了全面素质的要求，这也为德育在教育工作中的地位提供了更多的论据。
德育为先的教育理念是对教育工作者的更高要求。
教育工作是一项灌输知识、培养人才的伟大事业，是一个责任重大的工作。
而要实现立德树人，德育为先的目标，就需要教育工作者具备更高的道德素质和专业素养。
教育工作者要以身作则，做学生的楷模，以良好的行为和道德规范来影响学生。
教育工作者要具备丰富的教育经验和教学技巧，能够在日常教育教学中渗透德育内容，使学生在知识学习的同时也能得到道德修养。
教育工作者要有高尚的师德，关心学生，关心学生的人生发展，从而真正做到立德树人，德育为先。
在实践层面，如何贯彻落实立德树人，德育为先这一理念，是一个需要认真思考和探索的问题。
简单地进行道德灌输已经不能适应当今社会的发展需要。
立德树人背景下中职德育探究
立德树人背景下中职德育探究随着国家对教育改革的不断深化，中职教育作为培养高素质技能人才的重要阵地，也受到了广泛关注。
作为中职教育中不可或缺的一部分，德育工作也显得尤为重要。
在“立德树人”理念的指引下，中职德育的探究成为了一项重要课题。
本文将以【立德树人背景下中职德育探究】为主题，探讨中职德育的现状、挑战与发展方向。
随着社会的不断变革和发展，中职德育面临着许多新情况和新问题。
学生的身心健康问题日益突出。
现代社会的竞争压力和生活节奏加快，使得学生的生活压力也在不断增加，导致了身心健康问题的凸显。
社会风气对学生的影响越来越大。
一些不良的社会风气和影响容易引导学生走上不良的道路。
传统的德育模式滞后于时代发展。
传统的德育模式过于注重道德规范的灌输，忽视了学生自主性的培养。
面对以上种种现状，中职德育亟需进行改革和探索，以符合立德树人的要求。
二、立德树人背景下中职德育的挑战在立德树人的背景下，中职德育面临着一系列挑战。
如何建立科学的德育理念和模式，培养学生的道德品质和自主能力是一大难题。
如何在实践中激发学生的自主性和创新能力，让他们在实践中树立正确的道德观念也是一个亟待解决的问题。
如何在社会风气的影响下，引导学生正确的价值取向，替代不良的社会风气和影响，这也需要进行深入的研究与探讨。
在立德树人的背景下，中职德育面临着新的发展机遇和方向。
中职德育要紧跟时代的发展，注重培养学生的自主性和创新能力。
通过建立符合现代社会要求的德育理念和模式，推动学生的全面发展。
要通过实践教育，引导学生正确的价值取向，让他们在实践中树立正确的道德观念。
要加强师资建设，提高教师的德育水平，使得教师能够更好地引领学生。
还要加强家校合作，形成良好的教育合力，使得学生得到全方位的德育培养。
在【立德树人背景下中职德育探究】的过程中，中职德育面临着新的挑战，但也有新的发展方向。
通过深入研究和探索，相信中职德育将会迎来更好的发展。
精选小学教师德育论文立德树人成就最美范文三篇
“教书育人，立德树人”，本是教育的本位、教育的本质、教育的核心、教育的灵魂，是人人都应该明白的道理，本是不应该成为问题的问题，可是现时情况却并非如此。
学生、教师、家长仍然深陷于实用主义教育的泥沼中而不能自拔，仍然困扰于应试教育的藩蓠中而难以超脱，使教育这一原本净化心灵、提升境界、光明自性的轻松愉悦的生命成长过程，变成了无可奈何的疲惫不堪的应试教育的奴役过程，这一教育本质的变异使神圣的“育人为本”的教育低贱为“谋生”、“竞争”的手段，这种“结茧自缚”成了难以解脱的顽疾，这正是当今教育的悲哀!教育不但是为人立世之本，更是立国强国之本。
在当今经济全球化、世界多极化迅猛发展的信息社会和知识经济时代，综合国力的竞争归根到底是科技的竞争，科技竞争归根到底是人才的竞争，人才竞争归根结底是教育的竞争。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，教育是基础，教育是关键!党的十八大强调，教育是民族振兴和社会进步的基石，要把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育。
“尊师重教，望子成才”是中华民族素有的传统美德，教育支出至今仍然是家庭的主要支出。
伴随着中华民族在改革开放中迅速崛起，良好的教育已经成为人们首要的需求，人们迫切地期盼早日超越现行教育体制的束缚，在科学的扬弃中创造出中华民族教育新的辉煌。
从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。
受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。
教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
通过“立德树人教书育人”的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。
强调素质不等于忽视品德。
我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。
未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。
一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。
立德树人作文800字 高中议论文精选8篇
立德树人作文800字高中议论文精选8篇立德树人作文1500字高中议论文篇一记得还是在读书的时候，天天听着、看着校训“学高为师，身正为范”，我就下定决心要以此为目标，做一个受孩子爱戴的好老师。
于是从校门里走出来，满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。
有人说孩子是一本书，虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。
有人说，孩子是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。
实际上，孩子比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。
他们从事着绿叶的事业，他们是人民教师。
其实，在我身边，就在我们生活当中，我也不时被深深的感动着，因为有着许多平凡却又伟大的领导和老师，他们年复一年，日复一日，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润！他们用不同的方式表达着相同的信念和追求：那就是用自己博大的爱心演绎着无悔人生！用无私的奉献谱写幸福的人生！用[.]自己的的青春智慧和热血诠释人民教师的内涵，用真和善哺育纯洁的心灵，用爱与美铸造闪光的灵魂！他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人。
我想每个班都会有调皮的孩子，我班也不例外。
我班有一个很聪明又顽皮的孩子。
他经常捉弄、欺负同学。
大家都不喜欢他。
我知道像他这样的孩子比别人更需要爱，于是，我平时更多的注意到他。
尽量去捕捉他的闪光点，表扬他，关心他，鼓励他。
我发现：有时当有的同学没带铅笔心神不宁时，他会悄悄地把准备好的铅笔送给他；每天早晨见到我时，他总是第一个冲到我的面前向我问好；卫生区总有他拿着拖把拖地的身影；下课了，又是他拿起黑板擦擦黑板；那天他做了一件事情让我深深地感动了。
早上我们刚吃完早餐，班长已经检查完红领巾了，劳动委员在忙着检查卫生，随着早读声音的静止，学校三评人员来我班检查卫生工作了。
我连忙请他们进来。
因为我们刚刚检查过了，全班同学都戴了红领巾。
就在这时我突然发现坐在第三组第一排的熊杨政同学没有戴红领巾。
立德树人作文议论文800字大全5篇
立德树人作文议论文800字大全5篇立德树人作文议论文800字篇1先立德，后树人。
这是每个人应该做到的事情，应该懂得的道理。
道德是每个人应该拥有的品质。
在生活中，道德所占的分量，比知识还多。
知识不足，可以去学习积累，而一旦失去道德，就相当于个人生挂上一张红牌。
后果不堪设想。
道德是一个人的立足之本，一丝一毫都关联着未来。
它不能用钱来买，不能用物品来换，它反映了一个人的自身修养，一个人的品质，照映出一个人的真实面貌。
道德是人类的核心，是建立美好生活的基础。
失去了它，人类会变得麻木，争名逐利，甚至自相残杀。
社会秩序一片混乱，任何事物都无法挽回。
做一个有道德人要从小事做起，日积月累，就会成为一种习惯，一种态度。
留意身边的一件件事情，在实践生活中实现道德的现实意义，做到情意行的统一随手捡起地上的果皮纸屑,放入垃圾箱内;看到迷路的小朋友帮忙联系其家长;在公交车上主动给老人孕妇或残疾人让座……这都是生活中一些常见的小事，但处处透漏着道德的影子。
不积洼步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
我们要从这些点点滴滴的小事中，把自己培养成一位有道德的好少年，好公民。
先立德，后树人。
做人，即使是小善，也要去做；但只要是恶，即使是小恶也不做。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”说的就是这个道理。
“吾日三省吾身”也给我们指引了树人的标准。
古人也有道德观念。
那么在现代，它应该被弘扬的更加广泛。
立德树人这种优秀的品质，会使祖国更美好，时代更进步。
先立德，后树人。
以足够良好的道德树立的人，才会成为人上人。
让我们成为道德的宣传者，实践者，捍卫者。
成为有道德的人。
立德树人作文议论文800字篇2在生活中，我们要学习立德树人，艰苦奋斗，廉洁自律。
比如说，自己与别人交流的时候要说普通话，给自己的弟弟妹妹做帮样。
学习，不能偷工减料，这是在骗自己，如果考试考好了，自己也高兴，爸爸妈妈也高兴。
在校园里也要保持廉洁自律，时刻提醒自己，校园也是自己的家，看见垃圾要捡起，随手就可放垃圾箱里。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先
立德树人，德育为先，是我国教育体制一直以来提倡的理念。
这一理念提出了“立德先行，德育为先”来强调道德在教育中的重要性。
德育是教育事业中的重中之重，是培养学生全面发展的重要保障。
在当今社会情境下，德育作为教育的首要任务更加凸显其重要性。
如何在教育实践中贯彻“立德树人德育为先”的理念，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有深远而重要的意义。
教育是国家的未来，是国家发展的基石。
在现代社会中，人才是国家的栋梁，而德才兼备的人才更是国家未来发展的主力军。
建立德育为先的理念，对于培养适应社会需求的人才具有深远的意义。
立德树人，要求学校和社会更加关注学生的品行和道德修养，强调培养学生的正确人生观和价值观，提高学生的社会责任感和使命感。
只有拥有正确的道德观念，才能在今后的生活中成为合格的公民，贡献给社会。
无论是学校教育还是素质教育，都应该以培养学生的德育为首要任务，使学生成为道德上乘的人才。
德育为先是为了构建和谐社会和提高社会文明程度的需要。
作为社会的组成部分，每个人都应该具备一定的道德水准，明辨是非，遵守规则，守法守纪。
只有全社会形成了共同的价值观和道德规范，才能建设和谐的社会。
立德树人，强调从小培养学生正确的价值观念和行为习惯，养成正确的道德意识。
培养学生的公德心，培养学生的社会责任感和使命感，促进整个社会的道德水准的提高和社会的和谐发展。
德育为先不仅是教育工作者的责任，也是社会各个单位和每个公民的责任，需要全社会关注和支持。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人，以德育人，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是教育工作的根本任务和根本目标。
立德树人，是指培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
以德育人，是指用德德教育引导学生，培养学生良好的品德和道德修养，形成积极向上的人生态度和健康向善的行为习惯。
在新时代，立德树人、以德育人，是教育事业的根本要求，是教师的神圣使命和社会责任，是全社会的共同责任。
立德树人，以德育人，是对教育工作一个重要的指导思想，也是对教育教学工作者的一种要求和要义。
在中华传统文化中，立德树人的理念由来已久，一直被视为教育的根本。
曾子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这是对做人的要求，也是对立德树人的要求。
《弟子规》中也有“睦亲兄，和睦相处”、“孝始于顺”等教导。
可以看出，立德树人，以德育人的理念在我国古代就已经有了较高的重视。
而在当今社会，面对日新月异的社会发展和多元化的价值观念，我们更应该注重青少年的道德修养，培养他们健康的人格和正确的价值观。
立德树人的重要性，显而易见。
在社会转型时期，社会风气日益严重，道德风尚日益下降，因此需要通过教育来培养学生的正确价值观。
现实生活中，我们经常可以看到非理性、不道德的行为给社会带来的伤害，这些都给我们敲响了警钟，启示我们要注重道德教育，培养学生的道德意识。
只有引导学生感悟真、善、美，培养学生的良好人格，才能够塑造一支具有社会责任感和社会道德感的新一代。
对学生进行德育可以使他们受益终身，不仅有益于他们的个人成长，也有益于整个社会的和谐稳定。
立德树人，以德育人的意义，也是多方面的。
德育是学校教育的一项重要内容。
学校是教育的重要场所，树立正确的人生观、价值观和世界观是学校教育的根本任务。
只有教育出一批德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，学校教育才算是真正的成功。
而德育作为学校教育的一个重要内容，不仅可以增强学生的德育意识，同时也能够提高学生的德育素养。
立德树人学校德育论文
立德树人学校德育论文1着眼课程教学渗透，不断增强德知德知是认知层面的德育，学校德育传授的是关于道德的知识。
学生的大部分时间都是在课程教学中度过的，各科课程的教学与学校德育紧密联系。
因此，德育工作只有渗透在各项课程教学中，融入学习中，才能不断增强学生的德知。
完善学校德育课程体系建设，使学生能够掌握内容丰富、结构合理的德育知识。
学校德育课程不同于一般的德育工作，不同于一般专业课程的教育功能，是对青少年学生进行道德教育的主渠道。
在德育课程体系建设上，首先应依据学生思想品德形成的特点和规律，对不同年级的学生，要准确规范各年级德育目标，科学设置德育课程内容，形成由浅到深、由易到难、有机统一的大中小学德育课程体系。
其次，学校德育课程体系建设应随着社会的变化发展和教育的最新理念而做出调整，始终要关注社会的价值取向，使社会倡导的德育价值观进课程。
德育课程内容要坚持科学性，具有针对性，符合时代性，使德育课程结构不断优化。
把德育渗透在各学科教学中，使学生在各科学习的潜移默化中能接收到德育知识。
仅仅依靠德育课程来教育青少年学生，领域太局限。
通过把德育渗透在各学科的教学各环节中，体现在育人的全过程中，才能使学生对德的认知更深刻。
这就要求积极探索和创新课堂教学的形式，大力推行“学科教育”。
“学科教育”针对“只教书不育人”、“育分不育人”的问题，让教育回归本质，实现知识、能力培养与价值观培育的有机统一。
学校教育，应坚持育人为本，德育为先。
在展开德智体美劳各方面的教育过程中，应把德育寓于智育、体育、美育、劳育中对学生进行教育。
对于社会最新的德育价值理念也应进入智体美劳各科的教材中，进入各科的教学课堂中，这样才能使这些道德知识进入到学生的头脑中。
在各学科的教学中，还应遵循学校德育规律和青少年成长成才的规律，适应社会发展要求，贴近实际，贴近生活，贴近学生，深入挖掘学科本身所蕴含的价值观念和道德内涵，把德育内容融入在教育教学的各环节中，提高学生的综合素养。
立德树人成就最美征文
立德树人成就最美征文导读：【立德树人成就最美征文1】汉代学者杨雄说：“师才，人之模范”。
教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
”那么，作为教师的我们如何做好教育者，当好学生的生活导师和道德的引路人呢?一切教育都源于爱。
”师爱是师德的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。
因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。
爱心是教好学生的必要条件。
有爱心，才能接受、包容学生。
我们一接班，就会发现，有单亲家庭的孩子，他们身上脏兮兮的，像丑小鸭，有的任性，有的孤僻;有的娇生惯养，自己说了算，不听话，不合群;有的是父母在外打工，小孩跟爷爷奶奶过的，他们古板，不合时。
加之心脏病、癫痫、脑瘫的，真实状况时时有，就看你有没有爱心。
有爱心，就会包容、接纳他们，对他们循循诱导，像园丁那样，修枝剪叶，尽善尽美的展示他们的美，你的工作就会得心应手，就会受到事半功倍的效果。
有爱心，才能成为孩子们的朋友。
我们要俯下身来和孩子说话，千方百计的接近他们，接近童心，接近孩子的思维。
把它们的问题当着自己工作的突破口。
有爱心，我们多了些欢笑，少了些误解;有爱心，孩子们多了些信任，少了些冷视;有爱心，家长多了些放心，少了些担心。
爱心是爱岗敬业的最好诠释。
我说过“我们的工作有别于工人，工人少生产几个零件，少拿一点工资;而我们面对的是一班学生，不认真工作，误的是一代人”.有爱心，就有责任心。
“爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。
”，“人生是花，而爱是花蜜”我们在鲜花盛开的时节，用博爱从事着阳光下伟大的教育事业。
“慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。
”在教育的天地里，爱心滋生着工作的责任心，润滑着师生的甜美关系，滋润着学生的'心田。
师爱是和谐师生关系的关键，师爱是学生成才的摇篮，让我们用师爱去点燃火种，让我们用师爱伴学生健康成长，真正做到立德树人。
论文 落实立德树人 提高教育质量
落实立德树人提高教育质量教书育人，以德为首。
师德的好坏影响学生的发展。
教师的世界观、人生观、生活态度都必然会影响到学生。
一个教师的师德决定着教师在教育工作中的思想教育、政治方向和教师在教书育人中所起作用的大小。
因此，教师的根本任务是立德树人，这就要求教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。
教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教学手段。
只有用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生，才能当之无愧地说爱教育事业。
坚持立德树人，首先要践行师德育人。
教师要加强自身师德修养，做到为人师表，身教重于言教，以自己的言行引领学生、感化学生，走进学生心灵，关爱每一个学生。
正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心灵的深处。
”对于我们今天坚持“以人为本”的科学发展观、德育为先的教育理念和全面实施素质教育是息息相通的。
爱教乐业是教师专业发展的内在动力。
我们每一个教育工作者应该拥有“爱满天下”的博大情怀和高尚情操，引领自身的专业发展，坚持师德为先、学生为本、能力为重、终身学习，努力提升自身的专业素质。
要做一名好教师，必须广施爱的甘霖，以高尚的情感感召学生，以和谐的环境陶冶学生，以丰厚的知识哺育学生，以满腔的热忱关爱学生，，把“爱”洒满天下。
我们要培养什么样的人，“立德树人”做出了最为诚恳的回答。
立人先立德，道德是一个人安身立命的根本，我们应该坚持德育为先，培养有着健全道德的人。
我们要切实做到爱岗敬业，热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德；要认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想；要关爱学生，忠诚于人民教育事业;要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，用真情、真心、真诚教育和影响学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展；要努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先作为青少年的一个重要阶段，中学生的德育教育至关重要。
立德树人，德育为先，是我们教育界一贯高尚的追求。
我们深知，德育教育的目的是培养学生的道德品质和人文素养，引导他们树立正确的价值观和世界观，让他们具备健康成长、健全人格和充满爱心的品格。
首先，德育教育应该是立德树人的过程。
德育不是单纯的道德修养，它应该是教育的灵魂。
我们要在教育中强调“德”，即是使学生在学习知识的同时能够从中汲取优秀品德素养，永久铭记生命中最重要的道德观念，发挥对知识的整合和驾驭能力，从而得以运用到自己的日常生活中。
因此，德育教育不是一个专门的课程，而是涵盖在生活、学习、工作和习惯中的一种态度。
其次，德育教育应该是以德为先的过程。
在树立道德观念上，我们必须需要的是师生同行。
只有我们自己首先具备道德操守，才能教育好学生。
作为教师，我们应该做好道德榜样，让学生感受到我们的言行一致，以身作则的教育方式。
在纠正学生缺点、不贪图个人利益、公平处理各类矛盾等方面，我们要发扬自己的模范作用。
我们要用行动诠释我们的信念和价值观，并用落地的实现来让学生看到德育教育的重要性和现实意义。
最后，德育教育应该是培养高尚品德的过程。
在教育的过程中，我们应该要不断的激发学生的好奇心和挑战精神，让他们通过创新、自主学习和动手实践能够积极健康地发展个性和自我意识。
我们还要营造有利素质教育的环境和条件，让学生在自由、公正、民主、团结、宽容的氛围中健康成长，培养出德高望重、慈悲为怀、勤于学习、尊重他人、有责任感、有爱心和有创新精神的高尚品德。
要培养出有德之人，必须以德育为先。
目前社会竞争异常激烈，但是道德修养和人品素质才是一个人应具备的永恒基础。
因此，在立德树人的时代，我们应该相信：只有走上德化之路，才能真正培养出有道德底线、有理想、有责任心和有担当的新时代中学生。
立德树人 德育论文
简析立德树人的人文内涵和现代启示永汉中心小学骆秀明十八大报告指出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，“立德树人”在教育范畴具有重要地位。
在教育实践中实现“立德树人”，我认为把握和领悟其深刻内涵是必要的前提。
笔者欲从“立德树人”的人文内涵以及现代启示两个主要方面进行简析，其中人文内涵分别从“立”“德”“树”“人”四个关键字进行展开，现代启示则从教育工作者、教学内容、学生三个教学成分进行诠释。
二十世纪末推行素质教育以来，德育工作显得更为重要和紧迫，“德育”成为了众多学者探讨和诠释的对象，历年来研究它的专著和文章不断，主要探讨了德育的概念，德育实施的方法与途径以及德育实施过程中存在的问题等。
笔者认为有必要回归到问题本身，针对何为“立德树人”，“立德树人”的人文内涵及现代启示进行简要分析，为教育实践途径和方法的实行提供一个理论参考的前提意义。
一、“立德树人”的人文内涵“立德树人”作为教育的根本任务，有着丰富的人文内涵，它明确了德育的本质对象即人本身，人是“立德”的承载体，而“立德”的内容即“德”，包含了作为人所应具备的内在持久而深刻的思想指向，有着丰富而广泛的人文特质。
分别从“德”、“人”、“立”和“树”三个方向进行浅析。
（一）“德”——人之为人的内在品质，人文意义的主要内容和承载体。
“德”的教育意义和内涵在中国古代春秋已见雏形，受到当时历史环境和人文特点的束缚，“德”的形成和定义有着一定的局限性，其源远流长的人文历史特质和内涵指引和推动着它不断发展与完善。
春秋时期《左传》把“立德”列为“三不朽”之一，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
”先“立德”，其次是功名，再次是一家之言，“德”是一个人行为和话语的内在伦理规范，指导的是如何“做人”，其重要性超越当时的功名和言论。
古代大教育家孔子更是把“德”放在重要的教育地位。
现代的德育主要指思想品德的教育，它是思想教育、政治教育和道德教育的总和。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先立德树人是指通过德育教育来培养学生的道德品质和人格素养，使他们成为德才兼备的社会栋梁。
立德树人的核心理念是将德育放在教育工作的首位。
本文将从立德树人的重要性、实施立德树人的途径和方法以及实施立德树人的困难与对策三个方面进行探讨。
立德树人的重要性不容忽视。
现代社会发展快速，道德风险和道德困境时有发生，青少年道德观念淡薄、品行不端问题不容忽视。
而立德树人则可以通过德育教育帮助学生正确树立道德观念，培养正确的行为习惯，提高他们的道德素养。
只有德育为先，才能确保学生在知识的基础上具备健康的人格和良好的品德，成为社会的栋梁之材。
立德树人的途径和方法多种多样。
学校可以通过制定科学完善的德育教育课程，将德育课程纳入日常教育体系，加强对学生进行德育教育。
学校可以利用班会、主题班会、晨读仪式等形式进行道德教育，让学生明白什么是好的行为，什么是正确的价值观。
学校还可以通过家校合作，家庭教育与学校教育相结合，共同培养学生的道德品质和人格素养。
实施立德树人也面临着一些困难。
学生的家庭背景差异大，家庭教育水平不同，因此学校难以统一对待和培养学生的道德品质。
一些学校重视学术成绩而忽视了学生的德育教育，这导致学生在道德品质上存在一些缺陷。
还有一些学生可能对德育教育缺乏兴趣，没有积极参与到德育教育中来，影响了德育教育的效果。
针对这些困难，学校可以采取相应的对策来实施立德树人。
学校可以加强对教师的培训和管理，提高教师的道德素质和专业能力，以提供高质量的德育教育。
学校可以注重学生的实践活动，通过实践活动培养学生的社会责任感和合作精神。
学校可以加强与家庭的配合，通过开展家庭教育讲座、家校沟通会等活动，促进家校合作，共同培养学生的道德品质。
立德树人育桃李的作文模板
立德树人育桃李的作文模板立德树人育桃李。
立德树人，育桃李，是教育的根本任务。
桃李者，指学生，而立德树人，是指学校教育的宗旨和目标。
立德树人，是指要培养学生健全的人格，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
那么，怎样才能实现立德树人，育桃李呢？首先，立德树人要把德育放在首位。
学校是教育的重要阵地，学校教育的首要任务就是培养学生的品德。
学校要注重培养学生的道德品质，要让学生懂得什么是好，什么是坏，懂得什么是美德，什么是丑恶。
学校要注重培养学生的责任感、爱心、诚信等美德，使学生成为有道德、有责任心的人。
其次，立德树人要注重学生的思想教育。
学校要注重培养学生的独立思考能力，要让学生明白什么是真理，什么是谬误，要让学生掌握正确的世界观、人生观、价值观。
学校要注重培养学生的创新精神，要让学生勇于探索、勇于创新，要让学生成为有思想、有创造力的人。
再次，立德树人要注重学生的身体健康。
学校要注重培养学生的体育锻炼，要让学生养成良好的生活习惯，要让学生有一个健康的体魄。
学校要注重培养学生的团队精神，要让学生懂得合作、懂得团结，要让学生成为有团队意识、有集体荣誉感的人。
最后，立德树人要注重学生的综合素质教育。
学校要注重培养学生的综合素质，要培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力、审美能力、实践能力等。
学校要注重培养学生的社会实践能力，要让学生懂得社会规则、社会责任，要让学生成为有社会责任感、有社会担当的人。
总之，立德树人，育桃李，是教育的根本任务，也是学校教育的宗旨和目标。
只有注重立德树人，才能培养出更多更好的桃李。
希望每一个学校都能够认真贯彻立德树人的宗旨，为培养更多更好的桃李而努力奋斗。
立德树人(德育论文)
立德树人(德育论文)百年树人，教育为基础，而德育则是最为重要的一环。
中国历史悠久，自古以来就强调“德育”的重要性。
在《左传》中就有记载：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，次之谓不朽。
”这句话的意思是，道德修养是最重要的，因为只有通过德行才能实现人生的道德理想。
XXX则主张以德树人，他提倡“温、良、恭、俭、让”，并认为通过教化和德育可以让人们走向和谐的理想境界。
现代教育家XXX则强调教师必须有师德，他的座右铭是“你的教鞭下有XXX，你的冷眼里有XXX，你的讥笑中有XXX。
”作为一名教师，在教育工作中，我们扮演的是组织者、教育者和管理者的角色。
我们要管理的是一群有思想、有血有肉的学生，他们来自不同的家庭，有着不同的性格和生活惯。
当我们面对他们时，应该想到不仅仅面对的是一个个学生，他们的身后还有一个个家庭，每个家庭都是社会的组成部分。
因此，我们应该认识到，教学工作是对国家和社会负责的，我们肩上的担子很沉重，我们所从事的事业任重而道远。
在与学生交往时，我们不仅要以身作则，为人师表，还要热爱学生、认真负责、严格要求，以德服人。
此外，与学生建立起亲人和朋友的关系，不仅是德育工作的措施，也是教育管理策略的重要方面。
只有亲近师长、信任他们的道德才能被接受。
“亲其师而信其道”，教学是双向的工作，教师必须放下高高在上的架子，虚心听取学生的批评建议，自觉接受同学们的监督，鼓励大家积极参与班级的管理，班级才会像一个团结的大家庭，才能营造出积极向上的研究风气。
教师应该像一个知心人一样，俯下身去倾听同学们的思想和建议，热情地帮助他们解决生活和思想的难题。
只有这样的热情和慈爱才会唤起学生的爱和信任，乃至感激，深厚的师生感情才能建立起来。
我最近接任四年级一班的音乐教学工作，发现有些同学上课经常迟到。
今天上午第一节，XXX就迟到了五分钟。
这让我感到有些生气。
我问XXX：“你为什么迟到？”他抬起头，想说话，但看到我生气的眼神，就咽回了话。
浅谈学校德育工作的立德树人【德育论文】
摘要：以立德树人为根本，加强学校德育工作；以高质量的标准为基本要求，使德育工作得以更快、更好的发展。
本文论述了德育工作的重要性，详细阐述了立德树人的基本思想，并在德育工作中要做到充分认识到立德树人的意义和要求，注重其师德建设，创新德育教育方式，坚持立德树人思想等方面。
关键词：立德树人;教育方式;创新少年强则国家强，他们的社会价值观和道德素养都处于形成和发展阶段，德育层面的发展绝不可以缺位。
当前学校教育中，德育管理工作应从以下几方面努力：1立德树人的定义和理解《左传?襄公二十四年》中写道：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
”“立德”即为我国古代所谓三不朽之首，即建立德业，高于建功立业，更高于著书立说。
“树人”出自于《管子?权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
”其中突出了我们对人才的培养不是一日而成的。
因此，“立德树人”可以理解成就是自身建立德业，为子孙后代做榜样，使之能成才成德。
在当代教育工作中要坚持立德树人基本思想，就对我们学校德育教育工作提出了更高更全面的要求，也更具有现实针对性。
“立德”不仅强调德要存在，同时也要求我们注重德的形成过程;它不仅强调了其对学生们的重要性，也对我们学校老师的个人品质、职业素养、道德水平等方面有了更高的要求。
“树人”也不只强调教育的最终结果和目标，它还要求我们必须注重学生成长过程中各要素的全面性与综合性。
“立德树人”不仅要求我们学校要专注于传授解惑、培养学生能力，而且还要加强对学生们的思想教育。
坚持“立德树人”，事关我国特色社会主义道路的成败，事关我们党和人民伟大事业的传承以及社会的长治久安。
任何一个有着远见的民族，都会时刻全身心地关注青年；任何一个有远见的政党，总是会把青年们看作推动全社会前进的根本力量。
2注重师德建设德育是青少年心灵的教育，让学生立德，首先应自己立德，作为德育教育主体之一的老师，也应注意提高自身的素质和道德水平。
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透 论文.docx
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。
课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。
体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。
因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。
鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。
美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。
这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。
也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。
一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。
浅析立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究论文
浅析立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究论文摘要随着教育改革的不断深化，立德树人和培养学生德智体美劳全面发展已成为教育领域的重要议题。
本文旨在探讨立德树人的教育理念与学生德智体美劳全面发展的关系，分析当前教育实践中存在的问题，并提出相应的解决策略，以期为我国教育事业的发展提供理论支持和实践指导。
关键词：教育改革；立德树人；学生德智体美劳；一、引言立德树人是我国教育的根本任务，旨在通过教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
德智体美劳全面发展则是对学生综合素质的全面要求，涵盖了德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面。
本文将从理论和实践两个层面，对立德树人与学生德智体美劳全面发展的关系进行深入探讨。
二、立德树人与学生德智体美劳全面发展的关系立德树人是学生德智体美劳全面发展的基础立德树人的教育理念强调德育的先导作用，通过培养学生的道德品质，为其全面发展奠定坚实基础。
在德育的引领下，智育、体育、美育和劳动教育等方面才能得以协调发展。
学生德智体美劳全面发展是立德树人的具体体现学生德智体美劳全面发展是立德树人的重要目标。
在教育中，要注重培养学生的道德品质、智慧能力、身体素质、审美素养和劳动精神等方面，以实现学生的全面发展。
三、当前教育实践中存在的问题德育与智育、体育、美育和劳动教育脱节当前教育实践中，往往存在德育与其他方面教育脱节的现象。
这导致学生在道德品质上得到培养，但在其他方面的发展却受到忽视，难以实现全面发展。
教育资源分配不均在教育资源分配上，往往存在城乡、区域和学校之间的差异。
这导致一些地区和学校在教育资源上相对匮乏，难以满足学生全面发展的需求。
四、解决策略加强德育与其他方面教育的融合在教育中，要加强德育与其他方面教育的融合，形成协同育人的良好局面。
通过课程设置、教学方法和评价体系等方面的改革，促进德育与智育、体育、美育和劳动教育的协调发展。
优化教育资源分配政府和社会应加大对教育的投入力度，优化教育资源分配。
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把心灵献给儿童
百年树人，教育为本；育人为本，德育为先。
上下五千年，历史悠久的中华民族自古崇尚“德育”。
左传中记载：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，次之谓不朽。
”意为：立德为首，万事从做人开始，立德有德，实现人生的道德理想。
中国古代的伟大教育家孔子，主张以德树人，提倡“温、良、恭、俭、让”，主张通过教化、德育使人民走向和谐的理想境界。
中国现代教育史上的着名教育家陶行知，主张身为教师必具有师德，他在教育工作中的座右铭是“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”
众所周知，作为一名教师在教育工作中，我们充当的是组织者、教育者和管理者的角色；我们所管理的是一群有血有肉、有思想的人，他们不但属于特殊年龄阶段，而且来自不同的家庭，有着不同的性格和生活习惯。
当我们面对他们时，应该想到不仅仅面对的是一个个学生，他们的身后还有一个个家庭，而每一个家庭正是社会的组成部分；所以，我们应该意识到，教学工作是对国家和社会负责，我们肩上的担子很沉重，我们所从事的事业任重而道远。
在工作中与学生交往时，我们不但要以身作则、为人师表，还要热爱学生、认真负责、严格要求，以德服人。
不仅如此，和学生建立起亲人和朋友的角色，既是德育工作的措施也是教育管理策略的重要方面。
“亲其师而信其道”，教学是双边的工作，教师只有放下高高在上的架子，虚心听取学生的批评建议，自觉接受同学们的监督，鼓励大家积极参与班级的管理，班级才像一个团结的大家庭，才能营造出积极向上的学习风气；教师要像个知心人一样，俯下身去倾听同学们的思想和建议，热情地帮助他们解决生活和思想的难题，只有这样的热情和慈爱才会唤起学生的爱和信任，乃至感激，深厚的师生感情才能建立起来。
这学期我刚被安排接任四、1班的音乐教学工作，发现个别同学上课迟到现象比较严重。
这不，今天上午第一节，李明就迟到了五分钟。
这使我有些生气！
我用不满的语气问：“你为什么迟到”李明抬起头来，想说什么，但一发现我眼睛里闪动着恼怒的目光，把话又咽回去了。
他默默地低着头，没有为自己的行为认错，而是保持了沉默。
于是我的严厉的斥责如冷水般倾泻而来。
“迟到五分钟，这当然不是什么了不起的大问题，可是如果你无视老师的要求，无视学校的规章制度，心目中没有师长，没有集体，那决不是小问题！”我用手指着门口墙上张贴的《中小学生守则》，面对全体同学大声说道：“学生守则上第一条就是，不迟到不早退。
有的同学却熟视无睹，不遵守纪律。
实在是很不应该。
”我虽然竭力抑制着内心的冲动，并且尽力用一种很低的声调，但在场的每一个学生都充分地感受到每一个字的分量。
然而李明还是低着头沉默着,有的同学开始窃窃私语，用不满的眼光望着他。
僵持了一会儿，我还是满怀真诚地拍拍他的肩膀说：“请回位吧。
”虽然宣告了这场斥责的结束，但是我对他的倔强和犯错之后的执迷不悟感到失望和痛惜，同时，又充满师长对孩童的感慨和宽容……
这天下班的时候，我意外地收到了李明的一封信。
信中写到：“……今天早上由于下着雨，从家里出来有一段小路很泥泞，一位低年级的小同学在路上滑倒脚受了伤，我把他扶起来并送他回到家，帮他上了药。
后来，我就迟到了，受到您的斥责。
”他在信中继续写到，“我并不是为自己的迟到行为辩解，只是有一点我感到委屈。
在您还没有担任我们的科任教师之前，我们就了解您、尊敬您，当您成为我们的教师的时候，我们是多么欢欣鼓舞呵！可没想到，你不了解、不调查，当着全班这么多同学斥责我、冤枉我，你不觉得太冷酷了吗”
李明的信，字字句句象石头一样，沉重地压在我的心上，这一夜我辗转反侧，失眠了。
我想到：我既是学生的老师，还应该是他们的朋友，甚至有时候还应该
扮演父母的角色，任何时候都要虚心听取学生的批评建议；“立德树人”不是一句空话，良好的师生感情应该建立在平等的沟通交往中，对学生品德的教育，更是要“言传身教”“以身示范”。
真诚的师爱会像雨露滋润麦田一样，感化因猜忌和不满而变得扭曲的童心；高尚的师德能如春风吹拂冰山，温暖、融化冰冷冻结的心灵。
在下一节音乐课上，我以沉重、激动的语气向同学们吐出了一席肺腑之言：“孩子们，前天上午我在大家面前公开地斥责了李明同学，现在我要告诉大家的是，事实证明，我错了。
”这时，教室里空气一下子像凝固了，同学们都屏住呼吸，几十双眼睛睁大了看着我，他们似乎不相信：一个老师低下头来向学生认错。
我尽力抑制住内心的激动，继续说道：“我在想，一个同学在老师严厉的批评面前受了委屈，可是他为了维护老师的威信，没有对抗、没有顶撞，表现了一个儿童宽广豁达的胸怀。
我这样说，并不是赞扬对老师要逆来顺受，无条件的服从。
李明用坦诚的态度给我写信，对我提出了批评。
”说到这里，我把李明的信从头到尾读了一遍。
接着我提高声音又讲道：“这封信表明，李明同学是非分明，坚持真理，敢于讲真话，我看着这封信，感受到他对老师的一颗真诚的心。
我们生活在班集体，这是一个充满阳光、充满爱的集体，不论是老师还是同学都应该敞开心灵的大门；同学们有想对老师说的知心话、学习上的疑问、工作中的建议、生活上的困难或者和同学之间无法解决的矛盾，都可以用不同的方式告诉老师，老师既是你们的师长，也是你们的朋友，甚至就像你们的妈妈。
为了每个同学能在这个大家庭学习好、生活好，老师愿意捧出一颗真诚而热切的心。
”说到这里我的眼圈一下红了，不知谁带了个头，教室里“哗。
”响起一片热情的掌声。
而李明激动的眼泪也默默地涌流而出。
乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育的一切。
”教师具备怎样的道德品质，
不仅仅是教师个人修养的问题，而是关系到熏陶和培养出什么样的人。
在学生心目中，教师既是社会的典范，道德的化身，人类楷模，父母的替身。
教师的一言一行，举止言谈，对学生都有潜移默化的影响力；他们会把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，甚至说话语气等等。
所以，“立德树人”身教重于言教，教师重视了自身的道德修养就是对祖国的下一代负责，就是忠于祖国教育事业的重要表现。
对学生进行德育教育，不单只是“思想品德课”的事，每一节课堂、生活中的每一时刻，都是道德品质教育的阵地和重要渠道。
“立德树人”并非一纸空谈，而应该实实在在地渗透入我们的教育实践工作中；我们应该把高尚的师德转化为热爱学生的一腔热诚，就像古罗马着名的教育理论家昆体良说的：“首先唤起教师自己对学生父母般的情感。
”
党的十八大报告中指出：“努力办好人民满意的教育，教育是民族振兴社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，坚持全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”国家要发展，民族要振兴，教育是国家、民族前进的基石。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须是教育优先发展，发展教育必须“立德树人”。
我作为一名小学教育工作者，怀着忠诚于党和人民的教育事业的一腔热情，常年坚持扎根在教学工作第一线，工作任劳任怨、刻苦专研，探索开拓教育教学新方法、新思路；“以身作则、为人师表”，以正直、无私的人格魅力感染学生、打动学生；在学习生活中关心学生、爱护学生，激励他们努力拼搏，排除万难去摘取知识宝库中美丽的桂冠，正确引导他们在人生的道路上健康成长、扬帆远航。
“立德树人，共筑梦想”把一颗真诚的心灵献给儿童，把青春和热血播撒在祖国百花盛开、桃李芬芳的教育园地上，我感到无比满足、无比欣慰、无比荣光！。