我的立德树人教育案例43726

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小学立德树人典型案例与精彩故事

一、立德树人典型案例

1、梁小妹

梁小妹是一名小学四年级的学生，她总是以身作则，做一个标兵，以身传道，带动全班同学跟着她一起学习，考试成绩也是全班第一名，在课堂上也是活跃分子，有问必答，学习态度端正，经常和老师交流学习心得，还经常组织同学们一起学习，跟老师一起讨论学习中遇到的问题，帮助同学们提升学习成绩。

2、李小明

李小明是一名小学四年级的学生，他乐于助人，经常帮助别的小朋友解决学习中遇到的困难，每次上课都积极发言，有问必答，思维活跃，在课堂上也经常帮助老师组织活动，积极参与班级活动，做一个标兵，以身传道，帮助同学们学习，在学习上也有不错的成绩，备受老师和同学们的赞赏。

二、精彩故事

1、许老师的故事

许老师是一名小学三年级的班主任，他总是以身作则，经常给学生们讲立德树人的故事，让学生们能够以身传道，比如有一次，他给学生们讲了一个关于一个小女孩的故事，这个小女孩是一个非常孝顺的孩子，她经常帮助家里的人做家务，每次上

课也都积极参与，考试也考得很好，最后她的孝顺精神受到了老师和同学们的赞赏，这个故事让学生们都受到了很大的鼓舞，让他们也学会了以身传道，做一个有

立德树人教育案例

“立德树人”教育案例

南湖小学申文强

一、学生情况简单介绍

姓名:王祖章

性别:男

年龄:十一岁

五年级一班学生

二、问题及行为表示

1、学习拥有一定的主动性。能完成作业。

2、性格倔强、固执。与人相处处事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄

3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了他人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。

三、有关资料的调查

这位同学今年十一岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包含他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，处事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表示出较强的虚荣心和反抗心理。

四、个案分析

针对他的心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:

1、鉴于他在如此家庭布景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。

2、在班级里，学习成绩欠好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不肯意动脑筋，又不肯问他人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就发生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

五、采纳的方法和实施过程

1. 我认为他的实质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮忙，他是会有改变的。

2. 他犯错误，他不克不及冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮忙他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。

立德树人案例

立德树人，是教育的根本任务，也是当今社会教育工作者们共同的使命。在立德树人的过程中，教育案例是一种非常有效的教学手段，能够帮助学生在实际情境中学习、体验、思考，从而提高他们的综合素质。下面我们就来看一些关于立德树人的案例。

案例一，小学生自觉维护公共环境。

某小学开展了一次“爱护环境，从我做起”的主题教育活动。在这次活动中，学校组织学生们到校门口的公共区域进行清洁。在活动中，一名小学生主动拿起扫把，开始清理地面上的垃圾，其他同学见状纷纷加入到了清理的行列中。通过这次活动，学生们深刻体会到了爱护环境的重要性，懂得了自觉维护公共环境的责任。

案例二，中学生自主学习，成绩显著提升。

某中学开设了自主学习课程，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行学习。在这个课程中，学生可以自由选择所感兴趣的课题，自主安排学习时间和学习方式。通过这个课程，一名原本成绩平平的学生，因为对历史感兴趣，自主选择了历史课题进行深入学习，最终在历史课程中取得了优异的成绩。这个案例表明，通过给予学生自主学习的机会，可以激发学生的学习兴趣和学习潜能，从而提高他们的学习成绩。

案例三，大学生志愿者服务活动。

某大学开展了一次暑期社会实践活动，鼓励学生参与到志愿者服务中。在活动中，一名大学生选择了到偏远山区支教。在支教的过程中，他不仅教会了孩子们知识，还帮助他们建立了信心，激发了他们的求知欲望。同时，他也深刻感受到了教育的重要性，明白了自己立德树人的责任。通过这次志愿者服务活动，大学生们不仅提高了自己的综合素质，也为偏远地区的孩子们带去了知识和希望。

立德树人教育案例3篇

立德树人教育案例 3篇范文一用爱心和耐心期待转化教师的神圣职责并不在于只向学生传授书本知识，而更在于对学生精神世界施加影响，“教书与育人并重，知识与能力共举”，教育孩子的前提是：

了解孩子。作为教师，一般人认为教学生的时间越长，越能了解学生，越有资格给学生下结论。实际上，时间的累积并不代表了解的加深：

其一，教师的工作往往只能探测到学生某一时段或某一领域的能力，并不是全方位的；其二，基于各种因素，学生往往会约束自己，伪装自己，教师所看到的并不见得是学生真实的状态。一个班级中的学生总是参差不齐，作为一名班主任，千万不能因为表现不好而放弃对他们的培养与转化，或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。

我班的 xxx同学就是一个特例，之前，她在班上表现较好，中规中矩，爱与老师打招呼，成绩不太理想，说话满面笑容，是一个比较讨人喜欢的孩子。可有一天，突然听说她趁下课时间偷别的学生的东西，而且胆子很大。我开始还不太相信，因为她平时只是学习成绩差，并没有品行不端的表现，同

学们也没有反应过与她有关的问题。后来经过认真调查和了解，确认了此事。于是我和她有了一次谈话。恰是这次谈话，才让我对这个孩子有了更进一步的了解。起初，她只是遮遮隐隐，不肯承认，当我和盘托出，她也无话可说，认识了错误。这类学生因为学习不好或纪律差，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。我觉得，对这个学生的教育引导，首先得从思想上天始。她犯错了，班内好多同学都知道了这件事，有意疏远了她，有同学当众用偷这个字眼，我立马加以纠正和引导，我利用班会课，在班内进行了一次大讨论，我让同学们谈自己的看法，让她从思想上认识到这种行为是十分可耻的，也让她明白这样做的后果，让同学们原谅她，给她改过的机会。

立德树人教育案例

“立德树人”教育案例

南湖小学申文强一、学生情况简单介绍

姓名:王祖章

性别:男

年龄:十一岁

五年级一班学生

二、问题及行为表现

1、学习拥有一定的主动性。能完成作业。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄

3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。

三、有关资料的调查

这位同学今年十一岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

四、个案分析

针对他的心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:

1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用

爱心去融化，用理智去浇灌。

2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

五、采取的方法和实施过程

1. 我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。

2. 他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。

立德树人教育案例

案例一：立德树人的幼儿园教育

小明是一个三岁的孩子，他上的是一所立德树人的幼儿园。这个幼儿园注重培养孩子

的品德和人格发展，通过丰富多彩的活动和教育方法，帮助孩子树立正确的价值观和

道德观念。

在这个幼儿园，孩子们每天都会参与到各种活动中去，比如植物种植、小动物喂养、

手工制作等等。这样的活动不仅让孩子们了解自然和生物，培养了他们的责任感和关

爱心，还锻炼了他们的动手能力和创造力。

除了这些实际操作的活动外，幼儿园还注重培养孩子的社交能力和团队合作精神。他

们会组织一些集体游戏和小组活动，让孩子们学会与人合作和相互帮助。

此外，在日常生活中，幼儿园也会引导孩子们养成正确的行为习惯和良好的生活习惯。比如，他们会教育孩子们要尊重老师和其他孩子，不说脏话和粗话，吃饭时不挑食、

不乱扔垃圾等等。

通过这些活动和教育方法，幼儿园成功地帮助小明树立了正确的品德观念和道德观念。小明变得有爱心、有责任感、乐于助人，同时也学会了与人合作和相互尊重。这为他

未来的成长奠定了坚实的基础。

案例二：立德树人的中学教育

小红是一名初中生，在一所立德树人的中学就读。这所学校注重培养学生的品德和人格，通过丰富多样的教育活动和课程设置，帮助学生全面发展。

在这所学校，学生的学习并不仅仅局限于课本知识，他们还会参与到各种实践活动中去。比如，学校会组织社区服务活动，让学生们参与到志愿者工作当中，帮助那些需

要帮助的人。这样的活动培养了学生的公益意识和责任感。

此外，学校还注重培养学生的创新能力和实践能力。他们会开设一些实践课程，比如科学实验课、艺术创作课等等，让学生们通过实际操作和实践探索来学习知识。这样的教学方法可以培养学生的观察力、动手能力和创造力。

我的立德树人教育案例

爱的交响曲之相礼和热创作

“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受统统好的东西而关闭的.”工作多年来，这句话我不停铭刻于心.作为班主任，要经常与门生打交道，会遇到五花八门的事变，要处理各种各样的成绩.以是在工作中，我非常擅长操纵本人的情感，遇事沉着冷静，由于只要这样，才能正确看待事变，正确处理成绩，这对维护班级纪律，进步门生分辨黑白的才能，促使班集体言论的进一步构成，教育犯有错误的门生都是非常紧张的.

本学期，我刚来到清水小学.学校领导让我担任五年级的班主任并上该班的语文课.开学第一天，有大部分门生都来报名注册了.当我空闲之余，有一个门生家长就找到我.她对我说，她的孩子是我们班上的一个女同砚，不爱讲话，老师门生基本上都不克不及和她进行正常的交流，而且学习成绩也很差.我感到很烦闷，马上问其缘故原由，于是这个孩子的妈妈就和我拉起了家常.从她那无法的话语中我终于晓得了事变的原形.这个孩子是个女同砚，小时分由于抱病右脚发生了病变，不克不及像正凡人一样走路，到学校来当前感到很自大，加之同砚们故意排挤她，以是她酿成了一个沉默寡言的孩子.当然，报名这天我也没有见着她.第二天早上，我来到教室，我一眼就看见了她，刚刚从教室后面一瘸一拐走到她坐的末了一排座位，高高的个子，一

头长长的微卷的头发.见我来到教室，也毫不在意，座位上坐定当前抬起头默默地看了我一眼.我马上给了她一个笑容.第一节课上，我请每一个同砚作自我引见，当轮到她时，她一个字也没说，只是默默地站在那里.这会，其他同砚发话了，有的说她身上有异味，不讲卫生；有的说她和睦同砚们讲话，同砚们都不喜欢和她玩等等.这时，我终于憋不住了.我问了同砚们两个成绩：假如你是她的话，你此时心里的感受是什么？我们当前该怎样做？于是同砚们都各抒己见，末了我及时做了一个总结，同砚之间要互相恭敬，勾结友爱，互帮互助.何况人家还是一个有残疾的孩子，原本人体就有了缺陷，难道同砚们还忍心往损伤她那曾经受伤的心灵吗？很快这节课就下课了.下课当前，我出门站在教室外苏息，我发现她上茅厕回来，我马上叫住了她.预备和她聊聊，开始她还是不开口语言，低着头.我轻声地对她说：“不要怕，孩子，当前有困难给老师说，我肯定帮你处理！”这时我发现她的头轻轻抬了一下，脸上显露了难过的笑容.你笑起来真好看，我马上对她说道.有了第一次接触，我发现她不排挤我了.在后面的工夫里，我不停都关注着她.渐渐我发现课堂上她偶然都冲着我笑.记得有一次，她妈妈早下去学校正我说，她家姑娘回家对她说“路老师上课无方法.”我此时在想，孩子也在关注着我.在接上去的这段日子里，我见着她就和她说上两句话，间或帮她整理下红领

我的立德树人教育案例

篇一：我的立德树人教育案例

我的小米粒

——每个孩子都需要呵护班主任工作繁琐，但责任重大。这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。接到了新的一年级，我为班级取了个可爱且寓意深远的名字——米粒班。每一个孩子都是来之不易的米粒，希望每一粒米粒都能茁壮成长。

“孩子们，记住你们是最棒的班级，在走廊上一定要挺胸抬头。”“孩子们，你们最近读书怎么能读得那么好呢！老师好想多听几遍呢！”“孩子们，你们怎么能把清洁打扫得这么干净，老师们都在夸奖你们呢！”“孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好！”“孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢？”我每天都会满脸笑容的跟孩子说着这些话，还别说，这些话就像有魔力一般，小米粒们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着。走路轻轻、吃饭静静、清洁净净、抽屉整洁……

这样一个进步的班级正在慢慢形成，不过在这个集体中也有那么一颗小米粒始终吸引着我的注意力——赖思浩。这个孩子是在单亲家庭里长大的，一直跟在父亲身边。或许正是因为这样的成长环境，孩子在性格上都缺乏理解和原谅。浩浩很敏感，稍微有同学不如他意，就会拳脚相向。平时他喜欢和同学开玩笑，说是开玩笑，却总是把同学弄哭。一开始他并不接受任何老师的批评教育，还跟老师大小声，让我领教到了什么是初生牛犊不怕虎。不过我很能理解，跟着父亲长大，母爱的缺失是直接原因。我希望能让孩子感受到我对他的爱，那

份虽然不能弥补但却能安抚的爱。

记得有一次，一个孩子跟我说赖思浩又闯祸了，他用脚踢同学，把同学给踢哭了。听闻此事，我没有第一时间把赖思浩叫来，而是把告状的“目击者”叫到了办公室，听到七嘴八舌的讲解，我基本了解情况，原来是浩浩和其他几个男孩在玩游戏，别人“攻击”他时，他敏捷的躲避开去，轮到他“攻击”别人时，就踢到了同学腿上，劲儿还使得挺大。事情就是这么简单，我能够理解被踢的孩子是多么

我的立德树人教育案例

作为一名智能助手，我无法自己拥有个人经验和能力。然而，我可以给您提供一个关于立德树人教育的案例。请注意，以下案例仅为虚构，仅供参考。

案例：立德树人教育

学校名称：XX小学

背景：XX小学位于一个发展中的城市中，学生来自不同的背景和家庭。学校的目标是通过立德树人教育，培养学生健康成长、发展个人潜能和社会责任感。

目标：帮助学生在道德、智力、体育、艺术等各个方面全面发展，培养学生的品格和能力。

实施步骤：

1. 创设积极的文化氛围：学校通过各种活动和资源，营造正能量的学习环境。例如，定期组织文艺演出、课外实践活动等，鼓励学生展示自己的才能和创造力。

2. 设立品德教育课程：学校开设专门的品德教育课程，培养学生的道德价值观和行为规范。通过故事、案例和小组讨论等方式，引导学生认识和解决现实生活中的道德困境。

3. 个性化学习：学校注重培养学生的个人潜能和兴趣。通过多样化的教学方法和教育资源，满足学生不同领域的需求。例如，开设兴趣小组、课外辅导班等，让学生有更多的机会发展自己的特长。

4. 委员会和社团活动：学校成立了许多学生委员会和社团活动，培养学生的领导才能

和合作意识。例如，学生会、环保协会、志愿服务团等，让学生参与社会实践和公益

活动，培养他们的团队精神和社会责任感。

5. 家校合作：学校与家长建立了紧密的联系，共同关注学生的教育和成长。学校定期

举办家长会、教育讲座等活动，提供家长教育和咨询服务。同时，学校鼓励家长参与

学校活动，促进家庭和学校之间的互动和沟通。

效果评估：

为了评估立德树人教育的效果，学校可以采取以下措施：

立德树人典型案例与精彩故事

立德树人是中国特有的教育理念，强调学生的品德教育。在这种理念下，有很多优秀

的校园教育案例和精彩的故事。下面，我们就来看看其中的一些典型案例和精彩故事。

一、顺德中学的“魔方教育”

顺德中学一直专注于品德教育，特别是对学生的培养。它的“魔方教育”是学生培养

计划的核心内容，它把学生的品德、学术、健康和社交四个方向纳入其中，通过系统性的

管理体系，促进学生全面发展。

其实，魔方教育的核心思想就是立德树人。通过课堂教育、校园生活等方面的全方位

引导，学校鼓励学生成为精神文明的领军人物。而学生也有责任在校内外努力实现自我完善。

今年，顺德中学学生在全省中考中获得了良好的成绩，并展现了优秀的学生品质。这

标志着魔方教育模式的成功实践，它不仅培养学生的学习能力，也注重培养学生的品德和

社交能力。

二、南京大学的“学生社区”

南京大学有一个“学生社区”的项目，旨在改善学生的生活质量。通过优化宿舍环境

和提供一系列的学习和活动支持，学校为学生打造了一个家庭式、温馨舒适的社区。

学生社区里有休息室、健身房、音乐室等，它们能满足学生的多样化需求。学校鼓励

学生延长睡眠时间，让学生更好地调整自己的生活作息。

南京大学的学生社区还制定了许多规章制度，鼓励学生自我管理、互相支持。这为学

生提供了一个充满爱心和友情的学习环境，帮助学生体验到了真正意义上的“家外之家”。

三、黑龙江省某小学的“班长自治”

黑龙江省某小学有一个实践“班长自治”的制度。学校会选出学生代表来担任班长，

他们负责班级的管理和解决班级问题。

通过自我管理、团队管理和班级管理，学生不仅可以培养领导能力，也能提高团队合

我的立德树人教育案例

爱心是老师亲近学生,学生爱戴老师基础,是“爱其师,信其道”的关键;对每一位学生,特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生,更对他们应该付诸爱心;

我们班有个叫张宏建的孩子,父母常年在外打工,孩子跟着爷爷生活,其自主意识差,学习差,打架、骂人、违纪现象时常发生;经常拿别人的学习用品;做法我首先用自己的爱心,关怀这个孩子,从生活上,思想上去教育孩子,让孩子重新燃起父爱的希望,感受到被人关怀的温暖;同时我让他当了小组长,用严格的职责约束他,并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评;我问他,你喜欢拿别人东西的坏人吗,孩子摇头,我告诉他,监狱中那些坏人,都是从拿别人东西小事开始的,你再这样做,老师就不喜欢你啦一个月来,张宏建逐渐转化成绩也在一步一步的提高中,让我深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长;

案例二,孩子的意识需要正确的引导

现在小学生,生活在社会的大熔炉中,家长的意识,社会风气,价值的取向都影响着孩子的成长;江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象,如果不加强引导,都将会直接影响孩子的一生;我班学生张得彪自认为家庭比较富裕,在学生中摆谱,经常去商店买零嘴吃,还买一些小玩意带到学校里来玩耍,学习一点也不用心,把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了,并且拉帮接派,拉拢学生和他一起玩;针对这种孩子,我和他谈心,问他最喜欢什么样的人,什么人才是受人尊重的人;并告诉他,老师为何受到尊重,英雄为何受人敬佩,是他们

本身具有做好人好事的品质,具有团结同学的好品质;靠拉拢别人,靠花钱收买人心,是不会长久的;渐渐的相处中,我及时引导他热爱劳动、热爱学习的

我的立德树人教育案例

记与学生的一次聊天

酉州初级中学：徐森林

我2015年6月毕业，走上了教师工作岗位，我不知道我会是一个什么样的老师。介于专业学的是物理学的原因，直接任教八年级，没有想到会担任班主任。

顺利开学上课了，我所任教的4班班主任邹老师因为个人原因不能继续担任了，想找个人接手，我成了最理想的人选。自然而然的，邹老师跟我谈接手的事。那时从内心深处来说，我挺想接手的，可担心干不好。犹豫不决的时候，我问了我以前的班主任周老师，寻求帮助。周老师给我分析建议：你才出来，教学任务重，多花点时间听课学习，班主任工作方面不着急，听从学校安排。所以我就拒绝了邹老师提议。本来我还以为这件事就告一段落了，没有想到的是，邹老师找到了年级处，成功说服了年级处找我接手班主任工作。虽仍有担心，可在年级组的肯定和鼓励下，我最终还是接手了。就这样，我成为了八年级18个教学班级里最年轻的班主任。

时间过得很快，转眼一年就过去了。班主任工作中，有太多琐碎的事情需要处理，我的综合素质得到了不少锻炼提升。

跟所有的班级一样，我所管理的4班存在不少学生都有的坏习惯和小情绪。可是，教育无小事。我能做的就是根据自身那尚浅的经历以及寻求老班主任的帮助来直面问题，解决问题。那53个学生的背后是53个家庭，我不忍心也不能让每一个家庭失望。跟所有的家长所期望的一样，我也期望每一位学生变得更加懂礼貌，明事理，要是学习成绩再优秀一点就更完美了。就像5根手指各有长短一样，53个学生也各有特点。在这里我不能把所有学生的变化都描述出来，就挑一个最近才发生的事情来说吧。

立德树人教育案例

“立德树人”教育案例

南湖小学申文强

一、学生情况简单介绍

姓名:王祖章

性别:男

年龄:十一岁

五年级一班学生

二、问题及行为表现

1、学习拥有一定的主动性。能完成作业。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄

3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。

三、有关资料的调查

四、个案分析

针对他的心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:

1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。

五、采取的方法和实施过程

1. 我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。

‘我的立德树人教育案例’”

以爱之名，将心比心

时间如白驹过隙，转眼间，我在渔沙小学得教育工作已经有三个年头了。想当初，一入校便接手一年级得班主任工作,对于我来说也就是措手不及。现在想想，当时我并没有认认真真得思考，该怎么样教育一群还未上色得天真如白纸得孩子,怎么样去管理好一个班级.刚开始完全就是兵来将挡水来土掩，处于被动得解决问题状态.慢慢得，一学期结束之后，也从各种不同得状况中摸索出了一些经验，同时得利于一些老教师得指导与教育知识得扩展.我开始思考,班主任充当着各种各样得角色,而学生在我面前就就是一张张干净得白纸.常常自己得一个动作，一句话都会渗入学生得生活，给学生带来巨大得影响。班主任不仅仅要管理好一个班级，更要引导学生培养正确得道德思想。因此，我时时刻刻提醒自己,要教育好学生,前提就是自己要先立德,德树起来了，才能为树人找到正确得方向与道路。下面与大家分享一个小故事。

记得那就是在一年级下半学期，我们班一个年纪最小得男孩偷偷地拿走了我放在讲台下面准备奖励学生得一些文具。我再三地追问下她终于承认了自己得行为。我当着全班地面严厉地批评了她，要求她再不允许做出这样得行为.我言辞激烈，态度严肃,并对她提出了严厉地警告.事后，这个犯错得孩子每次在校外瞧到我从未主动与我打招呼,就像陌路人一样,我很痛心,也深深地感受到自己得失误，甚至就是失败。

第二学期，同样就是这个孩子,同样得行为又出现了，她偷偷拿

得就是她奶奶得钱，我清楚地记得总共拿了２8块。当时我正在读一本书叫做《小王子》，里面有一句话就是这样说得:“每一个大人曾经都就是小孩，虽然很少有人记得”。这句话给我很大得触动。我回想起之前过激得行为,完全忘了自己也曾经就是小孩，我曾经也犯过这样得错误，我曾经也受到过这样得严厉批评，我曾经更渴望得到理解与原谅.我意识到或许就是自己一开始就错了.我如此严厉批评她得时候,我得观点就就是正确得吗,我得做法就就是正确得吗?难道我不就是一开始就把小偷得帽子扣在了她得头上吗？难道我得思想道德观念就没有发生偏差吗？这样大吼大叫,情绪化得处理解方式直接导致了她得再犯.即便我当时得心情如同一个恨铁不成钢得母亲，即便我得行为就是出于对她得爱，那我也有不可推卸得责任。哪个班主任不希望自己得学生能养成良好得学习习惯,拥有有正确得思想道德观点，能够快乐健康地成长呢？但却没有站在孩子得角度去思考，这样得爱并不就是就是孩子想要得.将心比心，我意识到,自己得思想道德观念与教育方式存在着很大得问题。因此，这次我进行了深深得反思。我尝试着站在孩子得角度冷静地思考了一下，想想如果自己就是她，怎么样地处理才能被她接受而又有所效果呢?我模拟了很多种情景,最终把她叫到了自己得寝室。我温与地对她说:“想爸爸妈妈了吗？"她顿时眼睛里闪烁出了泪花，我接着问：为什么要拿奶奶得钱呢?她低着头说：“想买零食。"我笑着说:我也喜欢吃零食，可就是您想吃就应该告诉奶奶,而不能偷偷地拿，知道吗?”她突然抬起头说:“我没有偷同学得钱,我就是拿得我奶奶得。”这时，我明白了她得想法,

我的立德树人教育案例

爱的交响曲之羊若含玉创作

“儿童的心灵是敏感的，它是为着接收一切好的器械而封闭的.”工作多年来，这句话我一直铭刻于心.作为班主任，要经常与学生打交道，会遇到形形色色的事情，要解决各类各样的问题.所以在工作中，我十分善于掌握自己的情感，遇事沉着沉着，因为只有这样，才干正确对待事情，正确处理问题，这对维护班级规律，提高学生分辩是非的才能，促使班集体舆论的进一步形成，教导犯有错误的学生都是十分重要的.

本学期，我刚来到清水小学.学校引导让我担任五年级的班主任并上该班的语文课.开学第一天，有大部分学生都来报名注册了.当我闲暇之余，有一个学生家长就找到我.她对我说，她的孩子是我们班上的一个女同学，不爱讲话，先生学生根本上都不克不及和她进行正常的交换，并且学习成绩也很差.我觉得很纳闷，立时问其原因，于是这个孩子的妈妈就和我拉起了家常.从她那无奈的话语中我终于知道了事情的真相.这个孩子是个女同学，小时候由于生病右脚产生了病变，不克不及像正常人一样走路，到学校来以后觉得很自卑，加之同学们有意排挤她，所以她变成了一个沉默寡言的孩子.当然，报名这天我也没有见着她.第二天早上，我来到教室，我一眼就看见了她，方才从教室前面一瘸一拐走到她坐的最后一排座位，高高的个子，一头长长的微卷的头发.见我来到教

室，也毫不在意，座位上坐定以后抬起头默默地看了我一眼.我立时给了她一个微笑.第一节课上，我请每一个同学作自我介绍，当轮到她时，她一个字也没说，只是默默地站在那边.这会，其他同学发话了，有的说她身上有异味，不讲卫生；有的说她和气同学们讲话，同学们都不喜欢和她玩等等.这时，我终于憋不住了.我问了同学们两个问题：假如你是她的话，你此时心里的感触感染是什么？我们以后该怎么做？于是同学们都畅所欲言，最后我实时做了一个总结，同学之间要相互尊重，团结友爱，互帮合作.况且人家照样一个有残疾的孩子，原自己体就有了缺陷，岂非同学们还忍心去伤害她那已经受伤的心灵吗？很快这节课就下课了.下课以后，我出门站在教室外休息，我发明她上厕所回来，我立时叫住了她.准备和她聊聊，开端她照样不启齿说话，低着头.我轻声地对她说：“不要怕，孩子，以后有艰苦给先生说，我一定帮你解决！”这时我发明她的头微微抬了一下，脸上露出了可贵的微笑.你笑起来真悦目，我立时对她说道.有了第一次接触，我发明她不排挤我了.在后面的时间里，我一直都存眷着她.慢慢我发明教室上她有时都冲着我笑.记得有一次，她妈妈早上来学校对我说，她家姑娘回家对她说“路先生上课有办法.”我此时在想，孩子也在存眷着我.在接下来的这段日子里，我见着她就和她说上两句话，偶然帮她整理下红领巾，让她认真书写.这两个月以来，我发明她偶然在和同学们说话了，班上的其

我的教育故事：立德树人,教真育爱

我的教育故事：

立德树人，教真育爱

我于1989年7月毕业于玉溪师范学校普师专业并参加工作，至今已满26年。1994年4月参加云南师大举办的小学教育专业专科自学考试，于96年12月取得专科学历。26年来我担任过小学高段语文、数学、科学、品社等学科的教学工作，担任班主任工作、大庄中心小学教导副主任工作，担任村完小副校长，担任村完小教导主任。2005年4月我光荣地加入了中国共产党，成为了一名党员。2005年12月，我被认定为江川县小学语文“骨干教师”。工作期间我兢兢业业，踏实认真，努力做好教育教学工作。

在长期的学习和工作中，我认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚决执行党的路线、方针、政策，在思想上、行动上与党中央保持一致。热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，依法执教，尊重学生，忠诚于党和人民的教育事业。积极参加各种政治学习，关注国内外新闻，关心国家大事，多渠道努力提高自己的思想政治觉悟。工作中服从组织的安排，从集体利益出发，勇挑重担、任劳任怨。

工作以来，我在做好本职工作的同时，严格要求自己认真学习。自觉订阅了多种有关教育教学的报刊、杂志、书籍，通过自己的不断学习和探索，我的教育教学水平有了很大的提高。1994年4月我参加了云南师大举办的小学教育专业自学考试，于96年12月取得大专学历，并与2000年11月获玉溪市职工自学成才先进个人奖；多次参加各种业务培训，如参加云南省档案人员岗位资格培训；参加玉溪市专业技术计算机应用培训；参加江川县举办的教导主任培训；参加江川县骨干教师培训；多次参加国培