2017年 我的立德树人教育案例
我的立德树人教育案例
我的立德树人教育案例
立德树人教育是未来生活社会最基础的要求之一。
“立德树人”是一种把道德作为生
活和学习中最主要部分的教育思想，其核心在于树立道德模范，积极培养学生在道德角度
上的品质，营造良好的学习环境。
立德树人教育是以培养学生的道德素质为主要内容的教育，既要关注学生的道德行为，还要培养学生的自觉性、操守、纪律、负责任感、善良和仁慈。
这是在立德树人教育活动中，教师要做的事情，也是教育的终极目标。
因此，立德树人教育理念强调了学校对学生
道德责任的重要性，认为学校应该把培养学生的道德素质作为最重要的工作。
针对这一现象，学校采取了一系列措施来推动立德树人教育，其中优先之一은强化
评价考核。
以学生的道德行为作为评价依据，定期举行道德表现评价，及时发现学生的道
德问题，及时采取措施和解决办法，对学生的道德行为进行纠正，有助于维护学校的学习
环境。
此外，学校还应倡导学生的正确观念和行为，在日常课堂教学中增加道德教育内容，
培养并养成学生正确的思想观念和行为习惯，鼓励学生通过参加校内校外文体社会实践活
动积极参与社会活动，增强对社会道德标准的认识。
以上措施的实施，会极大的提升学生的素质，激发学生的良好道德情操，促进社会良
好风尚的确立，让学生拥有责任、爱心、仁爱的意识，从而更好地培养出新一代的优秀人才。
立德树人案例
立德树人案例立德树人，是教育的根本任务，也是当今社会教育工作者们共同的使命。
在立德树人的过程中，教育案例是一种非常有效的教学手段，能够帮助学生在实际情境中学习、体验、思考，从而提高他们的综合素质。
下面我们就来看一些关于立德树人的案例。
案例一，小学生自觉维护公共环境。
某小学开展了一次“爱护环境，从我做起”的主题教育活动。
在这次活动中，学校组织学生们到校门口的公共区域进行清洁。
在活动中，一名小学生主动拿起扫把，开始清理地面上的垃圾，其他同学见状纷纷加入到了清理的行列中。
通过这次活动，学生们深刻体会到了爱护环境的重要性，懂得了自觉维护公共环境的责任。
案例二，中学生自主学习，成绩显著提升。
某中学开设了自主学习课程，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行学习。
在这个课程中，学生可以自由选择所感兴趣的课题，自主安排学习时间和学习方式。
通过这个课程，一名原本成绩平平的学生，因为对历史感兴趣，自主选择了历史课题进行深入学习，最终在历史课程中取得了优异的成绩。
这个案例表明，通过给予学生自主学习的机会，可以激发学生的学习兴趣和学习潜能，从而提高他们的学习成绩。
案例三，大学生志愿者服务活动。
某大学开展了一次暑期社会实践活动，鼓励学生参与到志愿者服务中。
在活动中，一名大学生选择了到偏远山区支教。
在支教的过程中，他不仅教会了孩子们知识，还帮助他们建立了信心，激发了他们的求知欲望。
同时，他也深刻感受到了教育的重要性，明白了自己立德树人的责任。
通过这次志愿者服务活动，大学生们不仅提高了自己的综合素质，也为偏远地区的孩子们带去了知识和希望。
这些案例充分说明了立德树人的重要性，也表明了教育案例在立德树人过程中的作用。
通过这些案例的分享，我们可以更加深入地了解立德树人的内涵和实践方法，也可以更好地指导我们在教育实践中如何更好地履行立德树人的使命。
希望广大教育工作者们能够在立德树人的道路上不断探索，不断创新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。
立德树人教育案例3篇
立德树人教育案例3篇立德树人教育案例 3篇范文一用爱心和耐心期待转化教师的神圣职责并不在于只向学生传授书本知识，而更在于对学生精神世界施加影响，“教书与育人并重，知识与能力共举”，教育孩子的前提是：了解孩子。
作为教师，一般人认为教学生的时间越长，越能了解学生，越有资格给学生下结论。
实际上，时间的累积并不代表了解的加深：其一，教师的工作往往只能探测到学生某一时段或某一领域的能力，并不是全方位的；其二，基于各种因素，学生往往会约束自己，伪装自己，教师所看到的并不见得是学生真实的状态。
一个班级中的学生总是参差不齐，作为一名班主任，千万不能因为表现不好而放弃对他们的培养与转化，或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。
我班的 xxx同学就是一个特例，之前，她在班上表现较好，中规中矩，爱与老师打招呼，成绩不太理想，说话满面笑容，是一个比较讨人喜欢的孩子。
可有一天，突然听说她趁下课时间偷别的学生的东西，而且胆子很大。
我开始还不太相信，因为她平时只是学习成绩差，并没有品行不端的表现，同学们也没有反应过与她有关的问题。
后来经过认真调查和了解，确认了此事。
于是我和她有了一次谈话。
恰是这次谈话，才让我对这个孩子有了更进一步的了解。
起初，她只是遮遮隐隐，不肯承认，当我和盘托出，她也无话可说，认识了错误。
这类学生因为学习不好或纪律差，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
我觉得，对这个学生的教育引导，首先得从思想上天始。
她犯错了，班内好多同学都知道了这件事，有意疏远了她，有同学当众用偷这个字眼，我立马加以纠正和引导，我利用班会课，在班内进行了一次大讨论，我让同学们谈自己的看法，让她从思想上认识到这种行为是十分可耻的，也让她明白这样做的后果，让同学们原谅她，给她改过的机会。
立德树人教育案例
立德树人教育案例案例一：立德树人的幼儿园教育小明是一个三岁的孩子，他上的是一所立德树人的幼儿园。
这个幼儿园注重培养孩子的品德和人格发展，通过丰富多彩的活动和教育方法，帮助孩子树立正确的价值观和道德观念。
在这个幼儿园，孩子们每天都会参与到各种活动中去，比如植物种植、小动物喂养、手工制作等等。
这样的活动不仅让孩子们了解自然和生物，培养了他们的责任感和关爱心，还锻炼了他们的动手能力和创造力。
除了这些实际操作的活动外，幼儿园还注重培养孩子的社交能力和团队合作精神。
他们会组织一些集体游戏和小组活动，让孩子们学会与人合作和相互帮助。
此外，在日常生活中，幼儿园也会引导孩子们养成正确的行为习惯和良好的生活习惯。
比如，他们会教育孩子们要尊重老师和其他孩子，不说脏话和粗话，吃饭时不挑食、不乱扔垃圾等等。
通过这些活动和教育方法，幼儿园成功地帮助小明树立了正确的品德观念和道德观念。
小明变得有爱心、有责任感、乐于助人，同时也学会了与人合作和相互尊重。
这为他未来的成长奠定了坚实的基础。
案例二：立德树人的中学教育小红是一名初中生，在一所立德树人的中学就读。
这所学校注重培养学生的品德和人格，通过丰富多样的教育活动和课程设置，帮助学生全面发展。
在这所学校，学生的学习并不仅仅局限于课本知识，他们还会参与到各种实践活动中去。
比如，学校会组织社区服务活动，让学生们参与到志愿者工作当中，帮助那些需要帮助的人。
这样的活动培养了学生的公益意识和责任感。
此外，学校还注重培养学生的创新能力和实践能力。
他们会开设一些实践课程，比如科学实验课、艺术创作课等等，让学生们通过实际操作和实践探索来学习知识。
这样的教学方法可以培养学生的观察力、动手能力和创造力。
同时，学校也注重培养学生的道德素养和价值观念。
他们会在日常学习和生活中加强对学生的道德教育，比如讲授传统文化和伦理道德知识，组织一些社会实践活动，开展关于道德与健康的讲座等等。
通过这些丰富多样的教育活动和教学方法，学校成功地培养了小红的品德和人格。
我立德树人学习教育案例
爱心是老师亲密学生，学生敬爱老师基础，是“爱其师，信其道”的重点。
对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守少儿以及有残疾的学生，更对他们应当付诸爱心。
我们班有个叫张宏建的孩子，父亲母亲常年在外打工，孩子随着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打斗、骂人、违纪现象常常发生。
常常拿他人的学惯用品。
做法我第一用自己的爱心，关心这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子从头燃起父爱的希望，感觉到被人关心的暖和。
同时我让他当了小组长，用严格的职责拘束他，并针对他拿他人东西的这类行为作了严苛的责备。
我问他，你喜爱拿他人东西的歹人吗，孩子摇头，我告诉他，牢狱中那些歹人，都是从拿他人东西小事开始的，你再这样做，老师就不喜爱你啦！一个月来，张宏建逐渐转变成绩也在一步一步的提升中，让我深深感觉到教育的付出绝对大于孩子的成长。
事例二，孩子的意识需要正确的指引此刻小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会民风，价值的取向都影响着孩子的成长。
江湖义气、大手花费、惟我独尊等现象，假如不增强指引，都将会直接影响孩子的一世。
我班学生张得彪自以为家庭比较富饶，在学生中摆谱，经常去商铺买零嘴吃，还买一些小玩意带到学校里来嬉戏，学习一点也不专心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，而且拉帮接派，笼络学生和他一同玩。
针对这类孩子，我和他谈心，问他最喜爱什么样的人，什么人材是受人尊敬的人。
并告诉他，老师为什么遇到尊敬，英豪为什么受人敬重，是他们自己拥有做好人好事的质量，拥有团结同学的好质量。
靠笼络他人，靠花费收买人心，是不会长远的。
逐渐的相处中，我实时指引他热爱劳动、热爱学习的心理，运用小红花鼓舞他多关心他人，替同学着想并多次奖赏，，他很快转变成一名恪守纪律，学习较优异的学生。
基本状况：董洪康智力、想象力一般，做事无连续性，自我拘束力差，讲堂上没有老师的叮嘱是素来不听讲的，有时还不由自主地高声说话，独断独行，爱招惹是非，很多同学是他的“猎物”，常常遇到他的“攻击”。
我的立德树人教育案例
我的立德树人教育案例“问题”学生的转变中和街道中心校：杨秀刚田豪，一个离异家庭的孩子，一个经常被家长暴力殴打的孩子；一个被原学校抛弃的学生，一个不愿意进教室的学生。
记得我刚接手二年级四班时，还不了解班级情况：只见教室后门口旁边站着一个孩子，眼角带着泪花，目光呆滞；于是走近他，想了解一下情况，但孩子始终一句话不说，叫他先进教室坐好，也不去。
没办法，只能向学校领导了解情况，才知道他叫田豪，是被原学校抛弃的学生，这学期来我们班借读，学校领导要求我与家长配合争取救救这个孩子。
学校领导叫我拨通了家长电话，我要求家长来学校，想进一步了解学生原来的情况。
可没想到孩子的爸爸，一到学校就对田豪拳脚相向，拧着孩子就从二楼的楼梯口往下扔，吓得我急忙从教室里跑出来阻拦。
我先把被打倒在地的田豪扶了起来，开导他进了教室，给他安排了座位，并让同桌照顾好他，要求班干部管理班级后，才出教室向家长了解了田豪在家、在原学校的情况。
了解了情况后，我脑袋里迅速的拟定了对田豪同学的关爱计划：首先，为田豪准备了一场隆重的欢迎仪式。
让全班同学依次到田豪座位上，向他介绍自己，并表示愿意与他做好朋友，班干部则把我在学校外面买的学习用品，当作礼物送给了田豪。
我在一旁默默的观察着田豪的变化：刚开始时，表现得很拘谨，有同学想和他握手时，他把手缩了回去；当过了一半时，他已不再那么拘谨了。
同学们都介绍完了，应该是我出场的时候了，当我拿着为他特意准备的礼物，走近田豪时，他又变得拘谨、焦虑不安起来，看到这种情况，我把礼物给他后，只说了一句话，“老师愿意成为你的好朋友！”就转身离开了。
难道是田豪在原学校受到老师的惩罚烙下的阴影，经过一个暑假还没忘掉，我脑袋里飞快思索着，既然怕老师，亲同学，何不发动班干部和他座位周围的同学呢？也为了更好地管理班级，当天下午放学后，我们召开了班干部扩大会议。
会议关于田豪同学内容如下：一、班干部带头关心、关爱、照顾田豪同学，田豪同学座位旁边的同学，更要做到要时时关心田豪同学的情况，在教室里无论他遇到什么困难，都积极、主动地进行帮助，同学们解决不了的报告老师。
小学班主任立德树人教育案例4篇
小学班主任立德树人教育案例4篇小学班主任立德树人教育案例第1篇国家把立德树人作为教育的根本任务，可见学生德育在教育工作中的重要性，为此学校及班主任所做的一切工作都是“坚持德育为先”。
立德树人，坚持“社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”的德育理念，正确引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育；培养学生集体观念、诚信态度、遵守法规、艰苦奋斗的良好品质；创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和有效性，把培养学生的基本道德品质作为学校一切工作的目的。
所谓立德，即树立德业；所谓树人，即培养人才。
立德树人就是指先树立德业，才能培养人才。
班主任想做到立德树人，简而言之，就是班主任首先要做到树立德业，注重自身品行修养的形成和职业道德的履行。
只有做到了这一点，才能真正达到培养人才的目的，才能最终实现立德树人的理想。
十年前，我的最终梦想并不是当一名人民教师，如今，当我站在讲台上的时候，才真正体会到作为一名教师的成就感，尤其是作为一名班主任的自豪感，而这些成就感与自豪感，都是那些天真无邪的孩子们那份淳朴的真情所带给我的。
场景一：新生报名“哪个是李老师”？一个学生突然冲进办公室，在办公室里大吼了一声，顿时全场的师生都惊呆了。
我开始纠结，这是在叫我吗？他是我们班上的学生吗？怎么如此的没有礼貌？“你找哪个李老师？”站在我身旁的一个学生客气地问。
“就是七年级五班的班主任呀！”他骄傲地说道。
另一个学生又说道：“在这儿！”原以为他看到我之后会有“风雨雷电”，可是完全出乎我的意料，他不但面不改色，还变本加厉，“我还以为是什么样子呢？”听了他的发言，我心里有一种莫名的冲动，最终我强忍了心中的怒火。
在接下来的几天里，我彻夜难眠，我该怎样来改变这个如此没有礼貌的孩子？终于找到了出口，那就是以心交心，用真情来打动他。
一天放学后，我主动“约他”，请他到办公室来聊天，讲一讲自己在品德修养方面做得好的地方，也讲一讲周围的道德模范优秀事迹，渐渐地，他高傲的头低了下去，认识到自己在平时的日常生活中所存在的文明礼仪问题。
我的立德树人教育案例
爱的交响曲“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。
”工作多年来，这句话我一直铭记于心。
作为班主任，要经常与学生打交道，会遇到形形色色的事情，要解决各种各样的问题。
所以在工作中，我十分善于控制自己的情感，遇事沉着冷静，因为只有这样，才能正确看待事情，正确处理问题，这对维护班级纪律，提高学生辨别是非的能力，促使班集体舆论的进一步形成，教育犯有错误的学生都是十分重要的。
本学期，我刚来到清水小学。
学校领导让我担任五年级的班主任并上该班的语文课。
开学第一天，有大部分学生都来报名注册了。
当我闲暇之余，有一个学生家长就找到我。
她对我说，她的孩子是我们班上的一个女同学，不爱讲话，老师学生基本上都不能和她进行正常的交流，而且学习成绩也很差。
我感到很纳闷，马上问其原因，于是这个孩子的妈妈就和我拉起了家常。
从她那无奈的话语中我终于知道了事情的真相。
这个孩子是个女同学，小时候由于生病右脚发生了病变，不能像正常人一样走路，到学校来以后感到很自卑，加之同学们有意排斥她，所以她变成了一个沉默寡言的孩子。
当然，报名这天我也没有见着她。
第二天早上，我来到教室，我一眼就看见了她，刚刚从教室前面一瘸一拐走到她坐的最后一排座位，高高的个子，一头长长的微卷的头发。
见我来到教室，也毫不在意，座位上坐定以后抬起头默默地看了我一眼。
我马上给了她一个微笑。
第一节课上，我请每一个同学作自我介绍，当轮到她时，她一个字也没说，只是默默地站在那里。
这会，其他同学发话了，有的说她身上有异味，不讲卫生；有的说她不和同学们讲话，同学们都不喜欢和她玩等等。
这时，我终于憋不住了。
我问了同学们两个问题：假如你是她的话，你此时心里的感受是什么？我们以后该怎么做？于是同学们都畅所欲言，最后我及时做了一个总结，同学之间要相互尊重，团结友爱，互帮互助。
何况人家还是一个有残疾的孩子，本来身体就有了缺陷，难道同学们还忍心去伤害她那已经受伤的心灵吗？很快这节课就下课了。
我的立德树人教育案例
我的立德树人教育案例篇一：我的立德树人教育案例我的小米粒——每个孩子都需要呵护班主任工作繁琐，但责任重大。
这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。
接到了新的一年级，我为班级取了个可爱且寓意深远的名字——米粒班。
每一个孩子都是来之不易的米粒，希望每一粒米粒都能茁壮成长。
“孩子们，记住你们是最棒的班级，在走廊上一定要挺胸抬头。
”“孩子们，你们最近读书怎么能读得那么好呢！老师好想多听几遍呢！”“孩子们，你们怎么能把清洁打扫得这么干净，老师们都在夸奖你们呢！”“孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好！”“孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢？”我每天都会满脸笑容的跟孩子说着这些话，还别说，这些话就像有魔力一般，小米粒们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着。
走路轻轻、吃饭静静、清洁净净、抽屉整洁……这样一个进步的班级正在慢慢形成，不过在这个集体中也有那么一颗小米粒始终吸引着我的注意力——赖思浩。
这个孩子是在单亲家庭里长大的，一直跟在父亲身边。
或许正是因为这样的成长环境，孩子在性格上都缺乏理解和原谅。
浩浩很敏感，稍微有同学不如他意，就会拳脚相向。
平时他喜欢和同学开玩笑，说是开玩笑，却总是把同学弄哭。
一开始他并不接受任何老师的批评教育，还跟老师大小声，让我领教到了什么是初生牛犊不怕虎。
不过我很能理解，跟着父亲长大，母爱的缺失是直接原因。
我希望能让孩子感受到我对他的爱，那份虽然不能弥补但却能安抚的爱。
记得有一次，一个孩子跟我说赖思浩又闯祸了，他用脚踢同学，把同学给踢哭了。
听闻此事，我没有第一时间把赖思浩叫来，而是把告状的“目击者”叫到了办公室，听到七嘴八舌的讲解，我基本了解情况，原来是浩浩和其他几个男孩在玩游戏，别人“攻击”他时，他敏捷的躲避开去，轮到他“攻击”别人时，就踢到了同学腿上，劲儿还使得挺大。
事情就是这么简单，我能够理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解浩浩并非有意，他也只是在专心的玩。
我的立德树人教育案例
我的立德树人教育案例作为一名智能助手，我无法自己拥有个人经验和能力。
然而，我可以给您提供一个关于立德树人教育的案例。
请注意，以下案例仅为虚构，仅供参考。
案例：立德树人教育学校名称：XX小学背景：XX小学位于一个发展中的城市中，学生来自不同的背景和家庭。
学校的目标是通过立德树人教育，培养学生健康成长、发展个人潜能和社会责任感。
目标：帮助学生在道德、智力、体育、艺术等各个方面全面发展，培养学生的品格和能力。
实施步骤：1. 创设积极的文化氛围：学校通过各种活动和资源，营造正能量的学习环境。
例如，定期组织文艺演出、课外实践活动等，鼓励学生展示自己的才能和创造力。
2. 设立品德教育课程：学校开设专门的品德教育课程，培养学生的道德价值观和行为规范。
通过故事、案例和小组讨论等方式，引导学生认识和解决现实生活中的道德困境。
3. 个性化学习：学校注重培养学生的个人潜能和兴趣。
通过多样化的教学方法和教育资源，满足学生不同领域的需求。
例如，开设兴趣小组、课外辅导班等，让学生有更多的机会发展自己的特长。
4. 委员会和社团活动：学校成立了许多学生委员会和社团活动，培养学生的领导才能和合作意识。
例如，学生会、环保协会、志愿服务团等，让学生参与社会实践和公益活动，培养他们的团队精神和社会责任感。
5. 家校合作：学校与家长建立了紧密的联系，共同关注学生的教育和成长。
学校定期举办家长会、教育讲座等活动，提供家长教育和咨询服务。
同时，学校鼓励家长参与学校活动，促进家庭和学校之间的互动和沟通。
效果评估：为了评估立德树人教育的效果，学校可以采取以下措施：1. 学生调查：定期进行学生满意度调查，了解学生对学校教育的看法和评价。
这有助于学校发现问题和改进教育方法。
2. 教师评估：学校对教师进行绩效评估，评估他们在立德树人教育方面的贡献和表现。
优秀教师可以获得奖励和荣誉，激励他们继续努力。
3. 毕业生追踪：学校追踪毕业生的发展轨迹，了解他们在社会和职业方面的成功与否。
立德树人教育案例3篇
立德树人教育案例3篇立德树人教育案例 3篇范文一用爱心和耐心期待转化教师的神圣职责并不在于只向学生传授书本知识，而更在于对学生精神世界施加影响，“教书与育人并重，知识与能力共举”，教育孩子的前提是：了解孩子。
作为教师，一般人认为教学生的时间越长，越能了解学生，越有资格给学生下结论。
实际上，时间的累积并不代表了解的加深：其一，教师的工作往往只能探测到学生某一时段或某一领域的能力，并不是全方位的；其二，基于各种因素，学生往往会约束自己，伪装自己，教师所看到的并不见得是学生真实的状态。
一个班级中的学生总是参差不齐，作为一名班主任，千万不能因为表现不好而放弃对他们的培养与转化，或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。
我班的 xxx同学就是一个特例，之前，她在班上表现较好，中规中矩，爱与老师打招呼，成绩不太理想，说话满面笑容，是一个比较讨人喜欢的孩子。
可有一天，突然听说她趁下课时间偷别的学生的东西，而且胆子很大。
我开始还不太相信，因为她平时只是学习成绩差，并没有品行不端的表现，同学们也没有反应过与她有关的问题。
后来经过认真调查和了解，确认了此事。
于是我和她有了一次谈话。
恰是这次谈话，才让我对这个孩子有了更进一步的了解。
起初，她只是遮遮隐隐，不肯承认，当我和盘托出，她也无话可说，认识了错误。
这类学生因为学习不好或纪律差，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
我觉得，对这个学生的教育引导，首先得从思想上天始。
她犯错了，班内好多同学都知道了这件事，有意疏远了她，有同学当众用偷这个字眼，我立马加以纠正和引导，我利用班会课，在班内进行了一次大讨论，我让同学们谈自己的看法，让她从思想上认识到这种行为是十分可耻的，也让她明白这样做的后果，让同学们原谅她，给她改过的机会。
我的立德树人教育案例
茁壮成长的小树苗——每个孩子都需要呵护班主任工作繁琐，但责任重大。
这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。
从事班主任工作已经两年多了，我经常微笑着跟孩子们说：“你们每个人都是一棵正在茁壮成长的小树苗。
”每一个孩子都是需要细心呵护的小树苗，希望每一棵都能茁壮成长。
“孩子们，记住你们是最棒的班级，走路时一定要挺胸抬头。
”“孩子们，你们怎么能把清洁打扫得这么干净，老师们都在夸奖你们呢！”“孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好！”“孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢？”我每天都会满脸笑容的跟孩子说着这些话，还别说，这些话就像有魔力一般，小树苗们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着、成长着。
走路轻轻、吃饭静静、清洁净净、抽屉整洁……这样一个进步的班级正在慢慢形成，不过在这个集体中也有那么一颗小树苗始终吸引着我的注意力——冉东海。
这个孩子的身世是很可怜的，父亲因犯罪潜逃一直未回过家，母亲在她出生一个月后就将他丢给了家里的大伯抚养，他的大伯也因为带着他一直单身。
或许正是因为这样的成长环境，孩子一直都缺乏关爱，因此在性格上也总是缺乏理解和原谅。
东海很敏感，刚来我们班的时候稍微有同学不如他意，就会拳脚相向。
平时他喜欢和同学开玩笑，说是开玩笑，却总是把同学弄哭甚至有时候会把同学弄伤。
一开始他并不接受任何老师的批评教育，他总是不以为然的态度来面对老师对他的说教。
不过我很理解，跟着大伯长大，双亲的爱缺失是直接原因。
我希望能让孩子感受到我对他的爱，那份虽然不能弥补但却能安抚的爱。
那时孩子们刚上一年级。
有一天，一个孩子跟我说东海又闯祸了，他把二年级的一位同学撞倒了，把那位同学给撞伤流血了。
听闻此事，我没有第一时间把冉东海叫来，而是把告状的“目击者”和“受害者”叫到了办公室，听到七嘴八舌的讲解，同时仔细检查了一下伤口并不是很严重，只是戳伤了皮流了一点点血。
我基本了解情况，四年级的几个同学上完体育课后在篮球场玩，突然冉东海的出现将二年级的一位同学撞倒在地，然后冉东海没说任何话就离开了，事发突然再加上跑起来时的撞击力过大以致与四年级的这位同学在没留意的情况下被冉东海撞倒在地，膝盖在这样大的冲击力下被地面戳伤而流血了。
我的立德树人教育案例
爱的接响直之阳早格格创做“女童的心灵是敏感的，它是为着担当十足佳的物品而关关的.”处事多年去，那句话我背去铭记于心.动做班主任，要时常与教死挨接道，会逢到形形色色的事务，要办理百般百般的问题.所以正在处事中，我格中擅于统制自己的情感，逢事重着热静，果为惟有那样，才搞精确瞅待事务，精确处理问题，那对付维护班级顺序，普及教死辨别利害的本收，督促班普遍议论的进一步产死，培养犯有过失的教死皆是格中要害的.本教期，我刚刚去到浑火小教.书籍院收袖让我担当五年级的班主任并上该班的语文课.启教第一天，有大部分教死皆去报名备案了.当我忙暇之余，有一个教死家少便找到我.她对付我道，她的孩子是咱们班上的一个女共教，不爱道话，教授教死基础上皆不克不迭战她举止仄常的接流，而且教习结果也很好.我感触很纳闷，赶快问其本果，于是那个孩子的妈妈便战我推起了家常.从她那无奈的话语中我毕竟相识了事务的真相.那个孩子是个女共教，小时间由于死病左足爆收了病变，不克不迭像正凡是人一般走路，到书籍院去此后感触很自亢，加之共教们蓄意排斥她，所以她形成了一个重默鳏止的孩子.天然，报名那天我也不睹着她.第二天早上，我去到课堂，我一眼便瞅睹了她，刚刚刚刚从课堂前里一瘸一拐走到她坐的末尾一排座位，下下的身材，一头少少的微卷的头收.睹我去到课堂，也毫不正在意，座位上坐定此后抬起头冷静天瞅了我一眼.我赶快给了她一个微笑.第一节课上，我请每一个共教做自我介绍，当轮到她时，她一个字也出道，不过冷静天站正在何处.那会，其余共教收话了，有的道她身上有同味，不道卫死；有的道她战睦共教们道话，共教们皆不喜欢战她玩等等.那时，我毕竟憋不住了.我问了共教们二个问题：假若您是她的话，您此时内心的体验是什么？咱们此后该怎么搞？于是共教们皆各抒己睹，末尾我即时搞了一个归纳，共教之间要相互敬仰，团结友爱，互帮互帮.何况人家仍旧一个有残徐的孩子，本自己体便有了缺陷，易道共教们还忍心去伤害她那已担当伤的心灵吗？很快那节课便下课了.下课此后，我出门站正在课堂中戚息，我创制她上茅厕回去，我赶快喊住了她.准备战她聊聊，启初她仍旧不启心道话，矮着头.我沉声天对付她道：“不要怕，孩子，此后有艰易给教授道，我一定帮您办理！”那时我创制她的头微微抬了一下，脸上暴露了罕见的微笑.您笑起去真佳瞅，我赶快对付她道道.有了第一次交战，我创制她不排斥我了.正在后里的时间里，我背去皆关注着她.缓缓我创制课堂上她奇我皆冲着我笑.记得有一次，她妈妈早上去书籍院对付我道，她家女人回家对付她道“路教授上课有要收.”我此时正在念，孩子也正在关注着我.正在接下去的那段日子里，我睹着她便战她道上二句话，奇我帮她整治下黑收巾，让她严肃书籍写.那二个月此后，我创制她奇我正在战共教们道话了，班上的其余共教也本去不排斥她了.特天是前几天，我正在班队课上特天安排了一个中心：“爱与戴德”.我利用前段时间去介进县级骨搞班主任训练所教到的体味，通过活动让教死相识戴德战付出.我疑好爱果然能创制奇妙.我班另有一个教死喊郑小仄.顺序好，止为习惯好；他上课时常使用小动做招惹其余的共教，他时常欺背共教，奇我间上课拽女共教的头收、无缘无端骂人，有很多的共教皆不肯与他为邻；教习结果好，且不克不迭准时完毕做业，连他自己皆辨别不出自己写的什么字.下课胡治挨闹，共教间以至与教授也时常闹冲突，共教们皆嫌弃他；于是，我找他道话，期视他正在书籍院按照各项规定制度，以教习为重，自我安排，自我矫正，搞一名合格的教死.然而通过频频全力，他只正在心头上允许，止径上却毫无矫正.那让我非常头痛.通过与家少通联，我相识到他女母果为正在中天挨工，不克不迭通常很少回家，他从小与爷爷奶奶所有死计，老人只注重对付他的物量包管，让他吃鼓、脱温，对付于他的培养却险些为整.正在那个环境下，我创制那个孩子最大的问题是教习习惯太好，从小便不人管制，养成了集漫的性格，加上他很喜欢正在他人里前表示自己，果而，有此前那样的表示.不过，我疑好只消全力、找到了症结天圆，十足便会迎刃而解，包罗那样的孩子也不例中，到底他不过个孩子.为了有针对付性天搞处事，我决断先博程深进到他家去家访，举止仔细相识，而后最先设法靠近他，扫除隔阂，推近关系，并提示他多介进有益的文体活动，那样对付身体有佳处.通过频频的交战，我与他缓缓接上了伙伴,然而他的顺序等并不多大矫正.与共教之间的关系保持紧弛.厥后，我便加强守势：一边与他玩一边与他接流.泰然自若天教他按照顺序，教会与他人相处，全力教习，搞一名佳教死.正在路上逢到他，蓄意识天先背他问佳；只消他的教习有一面先进时便即时赋予褒扬、激励……使他到处感触教授正在体贴他,疑好他.他也渐渐明黑了搞人的原理,精确了教习的脚段.通过半教期的全力，他上课启初严肃起去，做业也能依时上接，结果顺序等圆里也大大革新了.更加是上次我上语文公启课，他主动举脚，大胆收止表示得非常佳.其次与教授共教之间的关系也佳了很多.深思：班主任应是教死的良师良友，敬仰每一位教死，“以人为本”，是对付每一位西席的基础央供.培养是心灵的艺术.如果咱们启认培养的对付象是活死死的人，那么培养的历程便不然而仅是一种本收的施展，而是充谦了人情味的心灵接融.那样教授才会爆收景仰之情.情绪教家认为“爱是培养佳教死的前提”.对付于贺丹丹，付月牙那样的问题死我搁下架子靠近他，关体贴扉，以关爱之心去触动他的心弦.“动之于情，晓之于理”：用师爱去温温他，用情去作用他，用理去道服他，进而督促他主动天改正过失.正在那次的培养中，我与他们从接伙伴搞起，让他体验教授对付他的断定，体验到教授是自己的良师良友.让他体验到教授给自己戴去的快乐，让他正在快乐中教习、死计，正在教习、死计中体验到无贫的快乐！昔人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”.正在通情达理中姑且性的容忍宽恕教死的过失，采与机动坦率的要收去培养他，鼓励他.既呵护了教死的自尊心，又促进了师死的情感接流，正在转移后进死处事中便能达到事半功倍的效验.对付好死咱们该当变嫌弃为喜爱，变沉视为重视，变热漠为关注，变薄待为薄待.他们的改变也让我有了许多的思索，那样的孩子，他的身上险些不什么便宜，每个战他的交战过的人皆市感触棘脚.然而是，便是那样的一个孩子，他本去不是一个石头、一齐钢铁，如果书籍院战西席最大极限的赋予他时间、空间上宽大，他也会渐渐被咱们那种精致进微的培养冲动，他也会被凝结.里对付着他的改变，我疑好，不暂的将去他一定会成为一个佳教死.。
立德树人点亮心灯 ——我的立德树人教育案例
立德树人点亮心灯——我的立德树人教育案例【立德树人点亮心灯——我的立德树人教育案例】1. 导言在当今社会，教育被认为是一个国家和社会发展的根本。
而“立德树人”作为教育的核心理念，更是备受重视。
在我看来，立德树人并非只是一句口号，而是需要在实际教育工作中有所体现。
通过我的亲身经历，我将共享一个立德树人教育案例，希望能够引起更多人对这一理念的重视。
2. 我的立德树人教育案例作为一名教师，我一直将立德树人作为教育的根本任务。
在日常教学中，我不仅注重学生的知识学习，更注重培养他们的品德和人格。
一次班会上，我结合教材内容，向学生们讲述了优秀的人生品质，如诚实、善良、勇敢等。
我引导学生通过思考和讨论，理解这些品质对于一个人的重要性，并提出了“立德树人”教育的理念。
3. 理念深入探讨（1）立德树人是什么“立德树人”并不是简单地教导学生应该做一个德高望重的人，而是要在日常教育中，以点滴之事潜移默化地影响学生的思想和行为。
这需要教师在教学过程中时刻以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。
（2）立德树人的实践路径在教学工作中，教师需要注重引导学生的情感态度和价值观，使他们正确认识自我、正确对待他人，培养学生的人文素养和社会责任感。
家长和学校也需形成合力，共同推进立德树人的教育目标。
4. 个人观点和理解我的观点是，立德树人教育是一个长期的系统工程，需要全社会的努力。
在学校教育中，教师应该以身作则，引导学生努力成为品德高尚的人。
家庭教育也是立德树人的重要环节，父母要成为孩子的榜样，引导他们形成正确的人生观和价值观。
5. 总结和回顾通过对立德树人教育案例的共享，我们不仅可以感受到教育中的温暖和力量，更能够意识到立德树人教育对一个学生成长的重要性。
希望立德树人的理念能够在更多的教育实践中得以贯彻，点亮每个学生内心的灯，成就更多优秀的未来公民。
6. 结尾在教育中，我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德和人格。
期待立德树人在每个教育者的努力下，成为学生成长道路上的一盏明灯，照亮他们的前行之路。
‘我的立德树人教育案例’”
以爱之名，将心比心时间如白驹过隙，转眼间，我在渔沙小学的教育工作已经有三个年头了。
想当初，一入校便接手一年级的班主任工作，对于我来说也是措手不及。
现在想想，当时我并没有认认真真的思考，该怎么样教育一群还未上色的天真如白纸的孩子，怎么样去管理好一个班级。
刚开始完全是兵来将挡水来土掩，处于被动的解决问题状态。
慢慢的，一学期结束之后，也从各种不同的状况中摸索出了一些经验，同时得利于一些老教师的指导和教育知识的扩展。
我开始思考，班主任充当着各种各样的角色，而学生在我面前就是一张张干净的白纸。
常常自己的一个动作，一句话都会渗入学生的生活，给学生带来巨大的影响。
班主任不仅仅要管理好一个班级，更要引导学生培养正确的道德思想。
因此，我时时刻刻提醒自己，要教育好学生，前提是自己要先立德，德树起来了，才能为树人找到正确的方向和道路。
下面和大家分享一个小故事。
记得那是在一年级下半学期，我们班一个年纪最小的男孩偷偷地拿走了我放在讲台下面准备奖励学生的一些文具。
我再三地追问下他终于承认了自己的行为。
我当着全班地面严厉地批评了他，要求他再不允许做出这样的行为。
我言辞激烈，态度严肃，并对他提出了严厉地警告。
事后，这个犯错的孩子每次在校外看到我从未主动和我打招呼，就像陌路人一样，我很痛心，也深深地感受到自己的失误，甚至是失败。
第二学期，同样是这个孩子，同样的行为又出现了，他偷偷拿的是他奶奶的钱，我清楚地记得总共拿了28块。
当时我正在读一本书叫做《小王子》，里面有一句话是这样说的：“每一个大人曾经都是小孩，虽然很少有人记得”。
这句话给我很大的触动。
我回想起之前过激的行为，完全忘了自己也曾经是小孩，我曾经也犯过这样的错误，我曾经也受到过这样的严厉批评，我曾经更渴望得到理解和原谅。
我意识到或许是自己一开始就错了。
我如此严厉批评他的时候，我的观点就是正确的吗，我的做法就是正确的吗？难道我不是一开始就把小偷的帽子扣在了他的头上吗？难道我的思想道德观念就没有发生偏差吗?这样大吼大叫，情绪化的处理解方式直接导致了他的再犯。
立德树人经典案例与精彩故事
立德树人经典案例与精彩故事立德树人是教育的重要任务之一，它旨在培养学生的品德修养和道德观念。
下面我将分享一些经典案例与精彩故事，展示立德树人的实践与成果。
故事一：心手相连的小勇士在一位小学老师的教导下，班上的学生们积极参与一项关爱行动。
他们决定为一位患病的同学筹集医疗费用。
孩子们每天自愿带着零花钱或者家长的支持来到学校，将爱心寄托在自己的小小钱包里。
经过一段时间的努力，他们筹集到了足够的钱，而且还有剩余，于是他们将多出来的钱捐献给了慈善机构。
这个案例展示了学生们勇于奉献、乐于助人的精神，他们在老师的引导下迈出了立德树人的重要一步。
故事二：饱含爱心的义工行动一所中学开展了一个暑期义工活动，目的是让学生们体验社会并培养关爱他人的意识。
在这个活动中，学生们参观了养老院，并且亲自为老人们提供服务，如给他们做饭、陪伴聊天等。
在活动结束时，老人们热泪盈眶地向学生们表示感谢。
这个故事展示了学生们通过参与实际行动，学会关心他人、感恩奉献的美德。
案例三：励志的校园先锋某高中学校的学生会主席是一位从农村来到城市求学的孩子。
他时刻以身作则，用自己的努力和积极向上的精神影响着全校师生。
他不仅在学业上取得优异成绩，还积极参与学校组织的志愿者活动，帮助那些需要帮助的同学。
他的励志经历和无私奉献精神激励着更多的学生向他看齐，成为校园中的榜样。
这个案例展示了学生们通过自身奋斗和正能量的示范，不断激励他人，从而实现立德树人的目标。
通过这些案例和故事，我们可以看到立德树人的实践是多样化的，既包括学生们在日常生活中的小行动，也包括他们在特定项目中体现的大爱精神。
这些经典案例和精彩故事向我们展示了立德树人的可贵意义，激励我们将立德树人理念融入到教育中的每一个细节中，共同培养具备良好道德品质的新一代。
‘我的立德树人教育案例’”
以爱之名【2 】,将心比心时光如白驹过隙,转眼间,我在渔沙小学的教导工作已经有三个岁首了.想当初,一入校便接办一年级的班主任工作,对于我来说也是措手不及.如今想想,当时我并没有认卖力真的思虑,该怎么样教导一群还未上色的无邪如白纸的孩子,怎么样去治理好一个班级.刚开端完满是兵来将挡水来土掩,处于被动的解决问题状况.慢慢的,一学期停止之后,也从各类不同的状况中探索出了一些经验,同时得利于一些老教师的指点和教导常识的扩大.我开端思虑,班主任充当着各类各样的脚色,而学生在我面前就是一张张清洁的白纸.常常本身的一个动作,一句话都邑渗入学生的生涯,给学生带来伟大的影响.班主任不仅仅要治理好一个班级,更要引诱学生造就准确的道德思惟.是以,我不时刻刻提示本身,要教导勤学生,前提是本身要先树德,德树起来了,才能为树人找到准确的偏向和道路.下面和大家分享一个小故事.记得那是在一年级下半学期,我们班一个年事最小的男孩偷偷地拿走了我放在讲台下面预备嘉奖学生的一些文具.我再三地追问下他终于承认了本身的行动.我当着全班地面严格地批驳了他,请求他再不许可做出如许的行动.我言辞剧烈,立场严正,并对他提出了严格地警告.过后,这个犯错的孩子每次在校外看到我从未自动和我打召唤,就像陌路人一样,我很痛心,也深深地感触感染到本身的掉误,甚至是掉败.第二学期,同样是这个孩子,同样的行动又消失了,他偷偷拿的是他奶奶的钱,我清晰地记得总共拿了28块.当时我正在读一本书叫做《小王子》,里面有一句话是如许说的：“每一个大人曾经都是小孩,固然很少有人记得”.这句话给我很大的触动.我回忆起之前过激的行动,完整忘了本身也曾经是小孩,我曾经也犯过如许的错误,我曾经也受到过如许的严格批驳,我曾经更盼望得到懂得和谅解.我意识到或许是本身一开端就错了.我如斯严格批驳他的时刻,我的不雅点就是准确的吗,我的做法就是准确的吗？岂非我不是一开端就把小偷的帽子扣在了他的头上吗？岂非我的思惟道德不雅念就没有产生误差吗?如许大吼大叫,情感化的处懂得方法直接导致了他的再犯.即便我当时的心境如统一个恨铁不成钢的母亲,即便我的行动是出于对他的爱,那我也有不可推辞的义务.哪个班主任不愿望本身的学生能养成优越的进修习惯,失去有准确的思惟道德不雅点,可以或许快活健康地成长呢？但却没有站在孩子的角度去思虑,如许的爱并不是是孩子想要的.将心比心,我意识到,本身的思惟道德不雅念和教导方法消失着很大的问题.是以,此次我进行了深深的反思.我尝试着站在孩子的角度沉着地思虑了一下,想想假如本身是他,怎么样地处理才能被他接收而又有所后果呢？我模仿了很多种情景,最终把他叫到了本身的卧室.我平和地对他说：“想爸爸妈妈了吗？”他马上眼睛里闪耀出了泪花,我接着问：为什么要拿奶奶的钱呢？他低着头说：“想买零食.”我笑着说：我也爱好吃零食,可是你想吃就应当告知奶奶,而不能偷偷地拿,知道吗？”他忽然抬开端说：“我没有偷同窗的钱,我是拿的我奶奶的.”这时,我明确了他的设法主意,于是说道：“哦,那是先生错怪你了,你是个说谎的孩子.”见他放松了一点,我接着说：但是你知道吗,没有经由别人地许可就拿走了别人的器械也是不对的.就算是本身的怙恃,也要先经由过程他们的赞成,因为这是对他们的尊敬,明确了吗?其实先生知道,你一向都是一个说谎守信的好孩子,张先生以前错怪了你,先生向你道歉.”他摇摇头说：“我不该拿奶奶的钱.”我知道他意识到了本身的错误,对他竖起大拇指：“只要知错能改,一样是最棒的！想爸爸妈妈了就拿先生的德律风给他们打德律风好吗？”泪花又在他的眼里打转了,我知道他再也不会去偷偷拿别人的器械了.看着他的归去的背影,我也感到到了一种知足和快活,就像本身的孩子回馈给母亲的一种爱,很有成就感.事实是一向到如今,他确切做到了.所以孩子是没有错的,错的是我的思惟,是我的立场和办法.在这几年的班主任工作中,碰到了许很多多各类不同的问题,但是本身老是提示本身,无论在处理什么样的问题的时刻,起首本身要保持理智.客不雅.公平的思惟道德不雅念,再行止理息争决学生的问题.要把学生们当成本身的孩子,让他们得到异常盼望的那一份母爱,赐与孩子们无微不至的关怀和照料,生病时的关怀,换季时的吩咐,歇息时的闲聊,艰苦时的勉励,懒惰时的提示,犯错时的交换,成功时的勉励都是母亲般密切的爱.赐与母爱的同时,必定要将心比心,换位思虑,留意本身的方法.有名的苏联教导学家苏霍姆林斯基曾经说过“假如仁慈的情感没有在童年形成,那么无论什么时刻也造就不出这种情感来”.所以,在本身的教导教授教养中,我不断提示着本身,鞭策本身,将心比心,换位思虑,查找准确的方法,用爱慢慢地去参与,去渗入渗出.如今,我也已为人母,更能深切地领会一位母亲对于本身孩子深邃深挚的爱和期望.树德树人,是一项艰难而又长远的工作,我感触感染到肩上沉甸甸的担子,不仅仅是因为义务的艰难,更是因为我面临的是一群本身的孩子, 一群我深爱着的孩子.反思：在处理这件学生思惟道德误差问题的事宜上,一开端我照样缺少理智的.知道学生偷拿器械,我就直接把小偷的帽子扣在了学生的头上,我没有想过我面临的是一位未满十岁的小孩子,就赤裸裸地对他进行了严格地批驳,确切本身的思惟道德不雅念没有建立好,以至于他的再犯和产生师生间的隔膜.面临这个问题时,我应当起首思考他偷拿器械的原因,再将心比心,换位思虑,找到能关心学生真正悛改并且能被他接收的有用办法.在处理进程中,也应当多用爱去浸染学生.当然本身更应当多进修进步本身的思惟道德教养.把本身的思惟道德不雅建立好了,才能采取准确的办法,找到适当的方法处理息争决问题.。
立德树人案例撰写
立德树人案例撰写在我任教的班级里，有个叫小辉的学生，那可是个让老师们头疼不已的“小刺头”。
这孩子呀，调皮捣蛋的本事那是一等一的。
上课的时候不是在座位上搞小动作，就是和周围的同学交头接耳，作业也是经常不完成，成绩嘛，自然是一塌糊涂。
一开始，我和其他老师一样，对他是各种批评教育。
可这孩子就像个铜豌豆，油盐不进啊。
有一次，我把他叫到办公室，正准备像往常一样严厉地教训他，突然发现他眼神里透着一种倔强和不屑，但同时又有一丝隐藏很深的自卑。
这让我意识到，简单粗暴的批评可能对他根本没用，我得换个方法。
从那以后，我就开始特别留意他。
我发现这孩子虽然学习不咋样，但是特别热爱篮球。
每次学校有篮球比赛，他在球场上就像变了一个人似的，那股子拼搏劲，还有和队友之间的默契配合，简直让人刮目相看。
于是，我就从篮球这个点入手。
我找了个机会，在课间休息的时候和他聊篮球。
我故意说：“小辉啊，我看你篮球打得这么好，你肯定是有什么秘诀吧？”他一听我夸他篮球打得好，眼睛一下子就亮了，话匣子也打开了。
他跟我滔滔不绝地讲他喜欢的篮球明星，讲他在球场上的战术。
我就顺着他的话，慢慢引导他：“你看啊，你在篮球场上这么努力，这么有团队精神，要是在学习上也能这样，那肯定不得了啊。
”他听了之后，有点不好意思地低下了头。
我趁热打铁，说：“这样吧，老师跟你做个约定。
如果你能在这周把作业按时完成，我就给你争取一个代表班级参加学校篮球比赛主力队员的资格。
”小辉一听，眼睛里满是惊喜，他马上就答应了。
那一周，我特别关注他。
刚开始的时候，他还是有点想偷懒，但是一想到我们的约定，就又咬着牙坚持下去。
每天我都会给他一些小鼓励，哪怕他只完成了一部分作业，我也会说：“小辉，你今天做得很棒，已经迈出了很大的一步。
”就这样，到了周末，他居然真的把作业都完成了。
我也履行了我的承诺，让他成为了班级篮球队的主力。
在比赛中，他表现得特别出色，带领班级取得了很好的成绩。
从那以后，他对我就特别信任，我也借着这个机会，跟他谈学习的重要性。
我的立德树人教育案例
爱的交响曲之五兆芳芳创作“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而封闭的.”任务多年来，这句话我一直铭记于心.作为班主任，要经常与学生打交道，会遇到形形色色的事情，要解决各类各样的问题.所以在任务中，我十分善于控制自己的情感，遇事沉着冷静，因为只有这样，才干正确看待事情，正确处理问题，这对维护班级规律，提高学生分辩是非的能力，促使班个人舆论的进一步形成，教育犯有错误的学生都是十分重要的.本学期，我刚来到清水小学.学校领导让我担任五年级的班主任并上该班的语文课.开学第一天，有大部分学生都来报名注册了.当我闲暇之余，有一个学生家长就找到我.她对我说，她的孩子是我们班上的一个女同学，不爱讲话，老师学生根本上都不克不及和她进行正常的交换，并且学习成绩也很差.我感应很纳闷，马上问其原因，于是这个孩子的妈妈就和我拉起了家常.从她那无奈的话语中我终于知道了事情的真相.这个孩子是个女同学，小时候由于生病右脚产生了病变，不克不及像正常人一样走路，到学校来以后感应很自卑，加上同学们有意排斥她，所以她酿成了一个沉默寡言的孩子.当然，报名这天我也没有见着她.第二天早上，我来到教室，我一眼就看见了她，方才从教室前面一瘸一拐走到她坐的最后一排座位，高高的个子，一头长长的微卷的头发.见我来到教室，也绝不在意，座位上坐定以后抬起头默默地看了我一眼.我马上给了她一个微笑.第一节课上，我请每一个同学作自我介绍，当轮到她时，她一个字也没说，只是默默地站在那里.这会，其他同学发话了，有的说她身上有异味，不讲卫生；有的说她不和同学们讲话，同学们都不喜欢和她玩等等.这时，我终于憋不住了.我问了同学们两个问题：假设你是她的话，你此时心里的感触感染是什么？我们以后该怎么做？于是同学们都畅所欲言，最后我实时做了一个总结，同学之间要相互尊重，团结友爱，互帮合作.况且人家仍是一个有残疾的孩子，原自己体就有了缺陷，难道同学们还忍心去伤害她那已经受伤的心灵吗？很快这节课就下课了.下课以后，我出门站在教室外休息，我发明她上茅厕回来，我马上叫住了她.准备和她聊聊，开始她仍是不开口说话，低着头.我轻声地对她说：“不要怕，孩子，以后有困难给老师说，我一定帮你解决！”这时我发明她的头微微抬了一下，脸上露出了难得的微笑.你笑起来真都雅，我马上对她说道.有了第一次接触，我发明她不排斥我了.在前面的时间里，我一直都存眷着她.慢慢我发明课堂上她有时都冲着我笑.记得有一次，她妈妈早上来学校对我说，她家姑娘回家对她说“路老师上课有办法.”我此时在想，孩子也在存眷着我.在接下来的这段日子里，我见着她就和她说上两句话，偶尔帮她整理下红领巾，让她认真书写.这两个月以来，我发明她偶尔在和同学们说话了，班上的其他同学也其实不排斥她了.特别是前几天，我在班队课上特别设计了一个主题：“爱与感恩”.我利用前段时间去介入县级主干班主任培训所学到的经验，通度日动让学生知道感恩和支出.我相信爱真的能创造奇迹.我班还有一个学生叫郑小平.规律差，行动习惯差；他上课经常使用小动作招惹其他的同学，他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故骂人，有良多的同学都不肯与他为邻；学习成绩差，且不克不及按时完成作业，连他自己都识别不出自己写的什么字.下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改良，做一名及格的学生.但经过几回努力，他只在口头上答应，步履上却毫无改良.这让我很是头疼.通过与家长联系，我了解到他怙恃因为在外地打工，不克不及平时很少回家，他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质包管，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几近为零.在这个情况下，我发明这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人办理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在他人面前表示自己，因而，有此前那样的表示.不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包含这样的孩子也不例外，究竟他只是个孩子.为了有针对性地做任务，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔膜，拉近关系，并提示他多介入有益的文体勾当，这样对身体有利益.通过几回的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的规律等并没有多大改良.与同学之间的关系依旧紧张.后来，我便增强攻势：一边与他玩一边与他交换.若无其事地教他遵守规律，学会与他人相处，努力学习，做一名勤学生.在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就实时赐与表扬、鼓励……使他处处感应老师在关怀他,信赖他.他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的.通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，成绩规律等方面也大大改良了.尤其是上次我上语文地下课，他积极举手，大胆讲话表示得很是好.其次与老师同学之间的关系也好了良多.反思：班主任应是学生的良师益友，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的根本要求.教育是心灵的艺术.如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的进程便不但仅是一种技能的施展，而是充满了人情味的心灵融合.这样老师才会产生热爱之情.心理学家认为“爱是教育勤学生的前提”.对于贺丹丹，付新月这样的问题生我放下架子亲近他，封闭心扉，以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去传染感动他，用理去说服他，从而促使他主动地更正错误.在这次的教育中，我与他们从交朋友做起，让他感触感染老师对他的信任，感触感染到老师是自己的良师益友.让他感触感染到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感触感染到无穷的快乐！前人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”.在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采取灵活委婉的办法去教育他，鼓动勉励他.既庇护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交换，在转化落后生任务中就能达到事半功倍的效果.对差生我们应该变嫌弃为喜爱，变轻忽为重视，变冷漠为存眷，变薄待为宠遇.他们的改动也让我有了许多的思考，这样的孩子，他的身上几近没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感应辣手.但是，就是这样的一个孩子，他其实不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的赐与他时间、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育打动，他也会被溶化.面对着他的改动，我相信，不久的未来他一定会成为一个勤学生.。
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我的小米粒
——每个孩子都需要呵护班主任工作繁琐，但责任重大。
这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。
接到了新的一年级，我为班级取了个可爱且寓意深远的名字——米粒班。
每一个孩子都是来之不易的米粒，希望每一粒米粒都能茁壮成长。
“孩子们，记住你们是最棒的班级，在走廊上一定要挺胸抬头。
”“孩子们，你们最近读书怎么能读得那么好呢！老师好想多听几遍呢！”“孩子们，你们怎么能把清洁打扫得这么干净，老师们都在夸奖你们呢！”“孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好！”“孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢？”我每天都会满脸笑容的跟孩子说着这些话，还别说，这些话就像有魔力一般，小米粒们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着。
走路轻轻、吃饭静静、清洁净净、抽屉整洁……
这样一个进步的班级正在慢慢形成，不过在这个集体中也有那么一颗小米粒始终吸引着我的注意力——赖思浩。
这个孩子是在单亲家庭里长大的，一直跟在父亲身边。
或许正是因为这样的成长环境，孩子在性格上都缺乏理解和原谅。
浩浩很敏感，稍微有同学不如他意，就会拳脚相向。
平时他喜欢和同学开玩笑，说是开玩笑，却总是把同学弄哭。
一开始他并不接受任何老师的批评教育，还跟老师大小声，让我领教到了什么是初生牛犊不怕虎。
不过我很能理解，跟着父亲长大，母爱的缺失是直接原因。
我希望能让孩子感受到我对他的爱，那
份虽然不能弥补但却能安抚的爱。
记得有一次，一个孩子跟我说赖思浩又闯祸了，他用脚踢同学，把同学给踢哭了。
听闻此事，我没有第一时间把赖思浩叫来，而是把告状的“目击者”叫到了办公室，听到七嘴八舌的讲解，我基本了解情况，原来是浩浩和其他几个男孩在玩游戏，别人“攻击”他时，他敏捷的躲避开去，轮到他“攻击”别人时，就踢到了同学腿上，劲儿还使得挺大。
事情就是这么简单，我能够理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解浩浩并非有意，他也只是在专心的玩。
我想把浩浩叫到办公室来问问情况，可就是这个过程就废了我九牛二虎之力。
一开始我只是让孩子去叫他来，可是连去了三个孩子都没能把他叫来，孩子们说：“我们拉不动，拉他的时候还打我们。
现在坐在地上一动不动的。
”什么，居然有如此顽劣的孩子，不过我这个班主任也是“见过世面”的，看来我只能亲自出马了。
来到班里，他还真是坐在地上，一脸的生气与委屈。
我蹲下身子，说：“我让他们来叫你，你怎么不来呢？”没有回应。
我一边伸手拉着他，一边提高声音说：“走吧，到老师办公室说说是怎么回事吧。
”还是没有回应，好像屁股在地上生了根。
心想：这孩子，怎么这么犟呢？看来这样叫他是没用了，只能换换策略了。
我摸着他的头说：“跟老师到办公室去，我不批评你，我知道你肯定有委屈，老师只听你一个人说。
”还真别说，他一听我这样说眼神立马有了回应，不过任然没有起身的意思，这时我轻轻拉着他的手，示意他跟我走，这才把盘坐在地上的“小赖子”给请到了办公室。
到了办公室，我关上了门，阻止了其他孩子的脚步。
“说说
吧，到底是怎么回事？怎么又被告状了？”浩浩以为我会批评他，马上提高了声音开始申辩，从他的话里我看到了一个诚实的孩子，他没有回避踢到别人的事，但也很委屈的解释真的是不小心。
一边说一边豆大的眼泪掉了出来。
我太明白这样的孩子了，他们做的事并没有错，错在启蒙教育时并没有人教他如何跟小伙伴相处。
而大人们并没有真的走进他们的心灵，去理解过这些事情背后的原因。
于是我跟他说：“刚才的游戏很好玩吧？我相信你不是有意的，你绝对不想伤到同学，是吗？”浩浩睁大了眼睛，估计他以前从来都没有听到过这样的话，一边点头一边擦眼泪。
我接着说：“不过玩耍时也要注意轻重，如果在玩时让同伴受伤也是不对的。
就算不是有意，也应该道歉呀。
如果是你被别人踢到，你也会疼不是吗？”这次浩浩没有再解释，而是用那大眼睛看着我，点点头，呼哧呼哧的吸着鼻涕牛牛。
然后我给了一张纸巾让他把鼻涕擦干净，示意他可以出去了。
事后我与赖思浩的爸爸进行了面谈，他爸爸说话的语气里充满了江湖的味道，一口一句回家看我怎么收拾他。
对他说孩子的教育方式不对时，他就一个劲的说孩子的妈妈如何如何的不好，孩子现在这个样子完全是妈妈在一旁挑唆。
我打断了他的话，告诉他孩子在这样一个离异家庭里本来就已经很不幸了，还要去承担家长们的相互诋毁，每天放学回家别的孩子都是看到爸爸妈妈，而浩浩却只能选择其一，孩子曾经告诉我，我妈妈在那边住，我爸爸在这边住，听到这样的话真是让人痛心不已。
难道作为孩子的家长感受不到吗？不管孩子以前有多么不乖，但是现在孩子已经读一年级了，很多事更加的明白了，
家长要用更多的理解去呵护他。
在我和他爸爸近一个小时的交流中，最后达成了共识，第一不再在孩子面前诋毁他的妈妈，第二尽量多用说服教育，少打骂。
一年的时间，这样的事情一开始很频繁，赖思浩的大名不停的在办公室萦绕，不过这样的声音渐渐少了，其他老师也在跟我说：“郭老师，最近都没什么人来告他的状了。
”我很高兴，现在赖思浩偶尔也犯错，虽然每次也总有特别委屈的理由，但是面对我严肃的目光时，他能很快的明白自己的问题，不争辩，不隐瞒，跟我说清楚后高高兴兴地离开办公室。
我喜欢安静懂事的男孩，也喜欢这样大大咧咧的男孩。
反思：
班主任——作为班主任的我，以前也曾经做过班级的独裁者，总喜欢批评孩子，用我的标准去改变他们，但是后来发现这样的教育是没有用的，也是错误的。
小学阶段，作为班主任最重要的一件事就是在学生小学毕业以前培养出他们对人、动物和大自然的情感，以及对自己最起码的信心。
我们总喜欢说孩子如何如何的犯错，但这些所谓的犯错有时候只不过是孩子对事情有跟大人不同的理解而已。
孩子身上是有需要解决的问题，但我们不能总是站在法官的位置给他们“判刑”，而是应该给孩子更多的理解与包容，这样问题依然可以解决，孩子也能得到应有的呵护！
2017.10。