我的立德树人教育案例39823

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立德树人,与爱同行(我的德育教育故事)

立德树人，与爱同行————如何利用德育教育转变问题学生（我的德育教育故事）一、背景班上有一位名王雄鹏的男生，长得眉清目秀，表情丰富、待人热情，乍一看没有什么不良感觉。

但只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。

先是陆续有任课老师反映他经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

他上课喜欢扰乱他人学习同时发表自己的观点，引得大家哄笑。

对老师的批评、教育也不拒绝，无论什么事情被批评都是笑笑的听着，并保证再不会有下次。

他自束水平较差，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑，不过他做事责任感强，有集体意识。

对于同学和老师反应的问题我曾找他深谈过，但效果不明显。

二、主题立德树人，与爱同行——如何利用德育教育转变问题学生三、细节1、问题及行为表现学习缺乏主动性。

经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

性格倔强、固执。

与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，自束水平较差。

经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

2、相关资料的调查该同学今年12岁，家里儿子就有他一个，而且还是最小的，所以，父母溺爱娇惯，几个姐姐也对其保护有加，使他养成了自由散漫、性格。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，又借故不上学，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。

3、个案分析①、鉴于其父母对他的溺爱骄纵，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。

②、在班级里，因为学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。

产生厌学情绪，以致害怕上学。

4、采取的方法和实施过程①、从他身上所反应出来的一系列问题，我是有针对性的做了个学生在家表现的问卷调查，进一步的和家长理解了他在家里的表现情况，为后面对他的德育教育提供了参考依据。

立德树人教育案例3篇

立德树人教育案例3篇立德树人教育案例 3篇范文一用爱心和耐心期待转化教师的神圣职责并不在于只向学生传授书本知识，而更在于对学生精神世界施加影响，“教书与育人并重，知识与能力共举”，教育孩子的前提是：了解孩子。

作为教师，一般人认为教学生的时间越长，越能了解学生，越有资格给学生下结论。

实际上，时间的累积并不代表了解的加深：其一，教师的工作往往只能探测到学生某一时段或某一领域的能力，并不是全方位的；其二，基于各种因素，学生往往会约束自己，伪装自己，教师所看到的并不见得是学生真实的状态。

一个班级中的学生总是参差不齐，作为一名班主任，千万不能因为表现不好而放弃对他们的培养与转化，或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。

我班的 xxx同学就是一个特例，之前，她在班上表现较好，中规中矩，爱与老师打招呼，成绩不太理想，说话满面笑容，是一个比较讨人喜欢的孩子。

可有一天，突然听说她趁下课时间偷别的学生的东西，而且胆子很大。

我开始还不太相信，因为她平时只是学习成绩差，并没有品行不端的表现，同学们也没有反应过与她有关的问题。

后来经过认真调查和了解，确认了此事。

于是我和她有了一次谈话。

恰是这次谈话，才让我对这个孩子有了更进一步的了解。

起初，她只是遮遮隐隐，不肯承认，当我和盘托出，她也无话可说，认识了错误。

这类学生因为学习不好或纪律差，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。

因此，一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

我觉得，对这个学生的教育引导，首先得从思想上天始。

她犯错了，班内好多同学都知道了这件事，有意疏远了她，有同学当众用偷这个字眼，我立马加以纠正和引导，我利用班会课，在班内进行了一次大讨论，我让同学们谈自己的看法，让她从思想上认识到这种行为是十分可耻的，也让她明白这样做的后果，让同学们原谅她，给她改过的机会。

我立德树人学习教育案例

爱心是老师亲密学生，学生敬爱老师基础，是“爱其师，信其道”的重点。

对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守少儿以及有残疾的学生，更对他们应当付诸爱心。

我们班有个叫张宏建的孩子，父亲母亲常年在外打工，孩子随着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打斗、骂人、违纪现象常常发生。

常常拿他人的学惯用品。

做法我第一用自己的爱心，关心这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子从头燃起父爱的希望，感觉到被人关心的暖和。

同时我让他当了小组长，用严格的职责拘束他，并针对他拿他人东西的这类行为作了严苛的责备。

我问他，你喜爱拿他人东西的歹人吗，孩子摇头，我告诉他，牢狱中那些歹人，都是从拿他人东西小事开始的，你再这样做，老师就不喜爱你啦！一个月来，张宏建逐渐转变成绩也在一步一步的提升中，让我深深感觉到教育的付出绝对大于孩子的成长。

事例二，孩子的意识需要正确的指引此刻小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会民风，价值的取向都影响着孩子的成长。

江湖义气、大手花费、惟我独尊等现象，假如不增强指引，都将会直接影响孩子的一世。

我班学生张得彪自以为家庭比较富饶，在学生中摆谱，经常去商铺买零嘴吃，还买一些小玩意带到学校里来嬉戏，学习一点也不专心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，而且拉帮接派，笼络学生和他一同玩。

针对这类孩子，我和他谈心，问他最喜爱什么样的人，什么人材是受人尊敬的人。

并告诉他，老师为什么遇到尊敬，英豪为什么受人敬重，是他们自己拥有做好人好事的质量，拥有团结同学的好质量。

靠笼络他人，靠花费收买人心，是不会长远的。

逐渐的相处中，我实时指引他热爱劳动、热爱学习的心理，运用小红花鼓舞他多关心他人，替同学着想并多次奖赏，，他很快转变成一名恪守纪律，学习较优异的学生。

基本状况：董洪康智力、想象力一般，做事无连续性，自我拘束力差，讲堂上没有老师的叮嘱是素来不听讲的，有时还不由自主地高声说话，独断独行，爱招惹是非，很多同学是他的“猎物”，常常遇到他的“攻击”。

我的立德树人教育案例

我的立德树人教育案例篇一：我的立德树人教育案例我的小米粒——每个孩子都需要呵护班主任工作繁琐，但责任重大。

这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。

接到了新的一年级，我为班级取了个可爱且寓意深远的名字——米粒班。

每一个孩子都是来之不易的米粒，希望每一粒米粒都能茁壮成长。

“孩子们，记住你们是最棒的班级，在走廊上一定要挺胸抬头。

”“孩子们，你们最近读书怎么能读得那么好呢！老师好想多听几遍呢！”“孩子们，你们怎么能把清洁打扫得这么干净，老师们都在夸奖你们呢！”“孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好！”“孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢？”我每天都会满脸笑容的跟孩子说着这些话，还别说，这些话就像有魔力一般，小米粒们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着。

走路轻轻、吃饭静静、清洁净净、抽屉整洁……这样一个进步的班级正在慢慢形成，不过在这个集体中也有那么一颗小米粒始终吸引着我的注意力——赖思浩。

这个孩子是在单亲家庭里长大的，一直跟在父亲身边。

或许正是因为这样的成长环境，孩子在性格上都缺乏理解和原谅。

浩浩很敏感，稍微有同学不如他意，就会拳脚相向。

平时他喜欢和同学开玩笑，说是开玩笑，却总是把同学弄哭。

一开始他并不接受任何老师的批评教育，还跟老师大小声，让我领教到了什么是初生牛犊不怕虎。

不过我很能理解，跟着父亲长大，母爱的缺失是直接原因。

我希望能让孩子感受到我对他的爱，那份虽然不能弥补但却能安抚的爱。

记得有一次，一个孩子跟我说赖思浩又闯祸了，他用脚踢同学，把同学给踢哭了。

听闻此事，我没有第一时间把赖思浩叫来，而是把告状的“目击者”叫到了办公室，听到七嘴八舌的讲解，我基本了解情况，原来是浩浩和其他几个男孩在玩游戏，别人“攻击”他时，他敏捷的躲避开去，轮到他“攻击”别人时，就踢到了同学腿上，劲儿还使得挺大。

事情就是这么简单，我能够理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解浩浩并非有意，他也只是在专心的玩。

我的立德树人教育案例

我的立德树人教育案例作为一名智能助手，我无法自己拥有个人经验和能力。

然而，我可以给您提供一个关于立德树人教育的案例。

请注意，以下案例仅为虚构，仅供参考。

案例：立德树人教育学校名称：XX小学背景：XX小学位于一个发展中的城市中，学生来自不同的背景和家庭。

学校的目标是通过立德树人教育，培养学生健康成长、发展个人潜能和社会责任感。

目标：帮助学生在道德、智力、体育、艺术等各个方面全面发展，培养学生的品格和能力。

实施步骤：1. 创设积极的文化氛围：学校通过各种活动和资源，营造正能量的学习环境。

例如，定期组织文艺演出、课外实践活动等，鼓励学生展示自己的才能和创造力。

2. 设立品德教育课程：学校开设专门的品德教育课程，培养学生的道德价值观和行为规范。

通过故事、案例和小组讨论等方式，引导学生认识和解决现实生活中的道德困境。

3. 个性化学习：学校注重培养学生的个人潜能和兴趣。

通过多样化的教学方法和教育资源，满足学生不同领域的需求。

例如，开设兴趣小组、课外辅导班等，让学生有更多的机会发展自己的特长。

4. 委员会和社团活动：学校成立了许多学生委员会和社团活动，培养学生的领导才能和合作意识。

例如，学生会、环保协会、志愿服务团等，让学生参与社会实践和公益活动，培养他们的团队精神和社会责任感。

5. 家校合作：学校与家长建立了紧密的联系，共同关注学生的教育和成长。

学校定期举办家长会、教育讲座等活动，提供家长教育和咨询服务。

同时，学校鼓励家长参与学校活动，促进家庭和学校之间的互动和沟通。

效果评估：为了评估立德树人教育的效果，学校可以采取以下措施：1. 学生调查：定期进行学生满意度调查，了解学生对学校教育的看法和评价。

这有助于学校发现问题和改进教育方法。

2. 教师评估：学校对教师进行绩效评估，评估他们在立德树人教育方面的贡献和表现。

优秀教师可以获得奖励和荣誉，激励他们继续努力。

3. 毕业生追踪：学校追踪毕业生的发展轨迹，了解他们在社会和职业方面的成功与否。

我的立德树人教育叙事

我的立德树人教育叙事立德树人的思想在中国一直广为流行，它认为要做好的人，必须具有德行。

德行是在实践中培养的，而不是在理论中讲授的。

记得我小时候从父母口中听到过这句话：“要立德树人！”这句话印在我脑海里，也让我了解了立德树人的重要性。

立德树人其实是一种教育思想，它认为每个人应当遵守道德规范，做出有益于人类社会的贡献，也是中国传统文化中一种重要的价值取向。

它不仅强调教育应当以立德为起点，更是强调要依靠社会来养成做好事的习惯，培养善行的能力。

在我的立德树人教育叙事中，我从小受到父母的教育，培养起了良好的道德观念和行为标准。

从小学起，老师们也开始督促我们尽力去做一些有益的事情，以培养自己的权威感。

记得有一次，老师让我们去以爱心服务需要帮助的人。

我和我的同学们都认真履行了老师安排的任务，去帮助赤贫的穷人，我们给穷人送去慰问，也帮助他们改善生活。

这次经历在我心中留下了深刻的印象，我懂得了要用实际行动来传承立德树人的理念。

在中学时期，我也坚持着立德树人的信念，认真学习，学习有关道德的知识，努力做到严格要求自己的行为，要让自己的行为达到良好的标准，做出对社会有益的事情。

我知道，唯有长期坚持，才能取得成功，把自己培养成一个有素质、具有责任感的人。

年长后，我认为要长期坚持立德树人的理念，必须要从自身做起，用自身的行为树立榜样。

在工作中，我多次受到赞扬，因为我具有良好的道德修养，做事又有耐心，并且本着尽责任的态度，勤奋用心，赢得了上司的认可。

我也常常积极参加志愿者活动，参与公益事业，帮助穷困的人群，把我的课余时间用在最有价值的事情上。

我相信，只有不断行动，才能把立德树人的理念发扬光大，在社会上培养良好的道德观念，并不断发挥出来，起到人人尽力维护社会秩序的作用。

我的立德树人教育叙事让我认识到，立德树人的理念是一种教育思想，它的根植于中国传统文化，它不仅强调教育以立德为起点，更是强调社会环境对个人行为有重大影响。

我深知，只有从自身做起，才能树立榜样，践行立德树人的理念，让自己变成一个有素质、有责任感的人，为社会做出贡献。

‘我的立德树人教育案例’”

以爱之名，将心比心时间如白驹过隙，转眼间，我在渔沙小学得教育工作已经有三个年头了。

想当初，一入校便接手一年级得班主任工作,对于我来说也就是措手不及。

现在想想，当时我并没有认认真真得思考，该怎么样教育一群还未上色得天真如白纸得孩子,怎么样去管理好一个班级.刚开始完全就是兵来将挡水来土掩，处于被动得解决问题状态.慢慢得，一学期结束之后，也从各种不同得状况中摸索出了一些经验，同时得利于一些老教师得指导与教育知识得扩展.我开始思考,班主任充当着各种各样得角色,而学生在我面前就就是一张张干净得白纸.常常自己得一个动作，一句话都会渗入学生得生活，给学生带来巨大得影响。

班主任不仅仅要管理好一个班级，更要引导学生培养正确得道德思想。

因此，我时时刻刻提醒自己,要教育好学生,前提就是自己要先立德,德树起来了，才能为树人找到正确得方向与道路。

下面与大家分享一个小故事。

记得那就是在一年级下半学期，我们班一个年纪最小得男孩偷偷地拿走了我放在讲台下面准备奖励学生得一些文具。

我再三地追问下她终于承认了自己得行为。

我当着全班地面严厉地批评了她，要求她再不允许做出这样得行为.我言辞激烈，态度严肃,并对她提出了严厉地警告.事后，这个犯错得孩子每次在校外瞧到我从未主动与我打招呼,就像陌路人一样,我很痛心,也深深地感受到自己得失误，甚至就是失败。

第二学期，同样就是这个孩子,同样得行为又出现了，她偷偷拿得就是她奶奶得钱，我清楚地记得总共拿了２8块。

当时我正在读一本书叫做《小王子》，里面有一句话就是这样说得:“每一个大人曾经都就是小孩，虽然很少有人记得”。

这句话给我很大得触动。

我回想起之前过激得行为,完全忘了自己也曾经就是小孩，我曾经也犯过这样得错误，我曾经也受到过这样得严厉批评，我曾经更渴望得到理解与原谅.我意识到或许就是自己一开始就错了.我如此严厉批评她得时候,我得观点就就是正确得吗,我得做法就就是正确得吗?难道我不就是一开始就把小偷得帽子扣在了她得头上吗？难道我得思想道德观念就没有发生偏差吗？这样大吼大叫,情绪化得处理解方式直接导致了她得再犯.即便我当时得心情如同一个恨铁不成钢得母亲，即便我得行为就是出于对她得爱，那我也有不可推卸得责任。

刘世春的立德树人教育案例

身教比言传更重要——我的立德树人教育案例临江小学刘世春今年我担任的是二年级的数学教学和班主任工作。

刚得知这一消息时，着实让我沮丧了好几天：这可是一个让全校教师都有些头痛的“差班”呀！本班的情况主要表现为“三差”（即行为习惯差、组织纪律差、学习成绩差）和“三多”（即男生多、留守儿童多、后进生多）。

学校每周一次评选的文明班级从没评上过，流动红旗也一次没夺得过。

学生的自信心严重缺乏，有的甚至于就破罐子破摔。

第一次走进教室的情景令我我至今难忘：桌子椅子东倒西歪，满地的果皮纸屑，讲桌上更是惨不忍睹，厚厚的一层粉笔灰不说，粉笔头、没发完的作业本乱七八糟地扔了一桌子。

尽管已有心理准备，我还是觉得很吃惊：这哪里是教室，简直就是垃圾堆嘛！而每天的清洁卫生打扫工作也做得着实让人不敢恭维，有的学生根本就不做，做的学生有的也是敷衍了事。

听以前教过这个班的教师说起，都说“没办法，怎么说都不听！”并且“我不行”几乎成了一部分学生的口头禅。

我以为，要彻底改变这个班的整体面貌，就必须先树立起学生的自信心。

那就从改变教室的面貌开始吧！我想，既然“说”学生不听，那我就做，学生总能看见吧！于是，我首先跟学生说了这一切给我的感受：“我觉得自己是站在了垃圾堆上讲课，但这是我最不愿意的。

我想你们跟我是一样了，也不愿意坐在垃圾堆上学习吧！”说完，我开始有条不紊的收拾讲桌：把作业本一个一个收拾整齐放在讲桌的右上角，把粉笔头捡起来放进盒子里，又用抹布把讲桌擦得干干净净。

收拾完讲桌，我又弯腰把讲台上、教室前面地上的果皮纸屑等捡起来，扔到垃圾桶里。

学生先是静静地看着我，然后有几个学生弯下腰把自己座位周围的垃圾捡了起来，接着其他学生也陆续弯下了腰……不到一分钟，教室地面的垃圾无影无踪了。

做完这一切，我的心情也好多了。

我对学生们轻轻说了一句：“我希望同学们每一天都能在一个干净的环境中，带着愉快的心情开始一天的学习。

”然后，我开始讲课。

以后的每一节课，我都会把讲桌收拾干净再上课。

我的立德树人教育案例

记与学生的一次聊天酉州初级中学：徐森林我2015年6月毕业，走上了教师工作岗位，我不知道我会是一个什么样的老师。

介于专业学的是物理学的原因，直接任教八年级，没有想到会担任班主任。

顺利开学上课了，我所任教的4班班主任邹老师因为个人原因不能继续担任了，想找个人接手，我成了最理想的人选。

自然而然的，邹老师跟我谈接手的事。

那时从内心深处来说，我挺想接手的，可担心干不好。

犹豫不决的时候，我问了我以前的班主任周老师，寻求帮助。

周老师给我分析建议：你才出来，教学任务重，多花点时间听课学习，班主任工作方面不着急，听从学校安排。

所以我就拒绝了邹老师提议。

本来我还以为这件事就告一段落了，没有想到的是，邹老师找到了年级处，成功说服了年级处找我接手班主任工作。

虽仍有担心，可在年级组的肯定和鼓励下，我最终还是接手了。

就这样，我成为了八年级18个教学班级里最年轻的班主任。

时间过得很快，转眼一年就过去了。

班主任工作中，有太多琐碎的事情需要处理，我的综合素质得到了不少锻炼提升。

跟所有的班级一样，我所管理的4班存在不少学生都有的坏习惯和小情绪。

可是，教育无小事。

我能做的就是根据自身那尚浅的经历以及寻求老班主任的帮助来直面问题，解决问题。

那53个学生的背后是53个家庭，我不忍心也不能让每一个家庭失望。

跟所有的家长所期望的一样，我也期望每一位学生变得更加懂礼貌，明事理，要是学习成绩再优秀一点就更完美了。

就像5根手指各有长短一样，53个学生也各有特点。

在这里我不能把所有学生的变化都描述出来，就挑一个最近才发生的事情来说吧。

那是上周五晚发生的事，我突然收到了住校男学生田~给我发的信息。

这个学生的家庭情况比较特殊，是典型的留守儿童，基本上每周都是在学校度过。

我们信息交流详细如下：学生：徐老师，我想死。

我：又怎么了嘛？学生：我老爸们离婚了~~~呜呜~~我：怎么说呢？这个是他们的问题！我也好，你也好，都作不了主。

还有，我们班的单亲家庭很多，这个没有很那个，只有自己变得更强大，更好，才能作主更多事。

立德树人教育案例3篇

作为教师，一般人认为教学生的时间越长，越能了解学生，越有资格给学生下结论。

我班的 xxx同学就是一个特例，之前，她在班上表现较好，中规中矩，爱与老师打招呼，成绩不太理想，说话满面笑容，是一个比较讨人喜欢的孩子。

可有一天，突然听说她趁下课时间偷别的学生的东西，而且胆子很大。

我开始还不太相信，因为她平时只是学习成绩差，并没有品行不端的表现，同学们也没有反应过与她有关的问题。

后来经过认真调查和了解，确认了此事。

于是我和她有了一次谈话。

恰是这次谈话，才让我对这个孩子有了更进一步的了解。

起初，她只是遮遮隐隐，不肯承认，当我和盘托出，她也无话可说，认识了错误。

因此，一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

我觉得，对这个学生的教育引导，首先得从思想上天始。

我的立德树人教育案例

爱的接响直之阳早格格创做“女童的心灵是敏感的，它是为着担当十足佳的物品而关关的.”处事多年去，那句话我背去铭记于心.动做班主任，要时常与教死挨接道，会逢到形形色色的事务，要办理百般百般的问题.所以正在处事中，我格中擅于统制自己的情感，逢事重着热静，果为惟有那样，才搞精确瞅待事务，精确处理问题，那对付维护班级顺序，普及教死辨别利害的本收，督促班普遍议论的进一步产死，培养犯有过失的教死皆是格中要害的.本教期，我刚刚去到浑火小教.书籍院收袖让我担当五年级的班主任并上该班的语文课.启教第一天，有大部分教死皆去报名备案了.当我忙暇之余，有一个教死家少便找到我.她对付我道，她的孩子是咱们班上的一个女共教，不爱道话，教授教死基础上皆不克不迭战她举止仄常的接流，而且教习结果也很好.我感触很纳闷，赶快问其本果，于是那个孩子的妈妈便战我推起了家常.从她那无奈的话语中我毕竟相识了事务的真相.那个孩子是个女共教，小时间由于死病左足爆收了病变，不克不迭像正凡是人一般走路，到书籍院去此后感触很自亢，加之共教们蓄意排斥她，所以她形成了一个重默鳏止的孩子.天然，报名那天我也不睹着她.第二天早上，我去到课堂，我一眼便瞅睹了她，刚刚刚刚从课堂前里一瘸一拐走到她坐的末尾一排座位，下下的身材，一头少少的微卷的头收.睹我去到课堂，也毫不正在意，座位上坐定此后抬起头冷静天瞅了我一眼.我赶快给了她一个微笑.第一节课上，我请每一个共教做自我介绍，当轮到她时，她一个字也出道，不过冷静天站正在何处.那会，其余共教收话了，有的道她身上有同味，不道卫死；有的道她战睦共教们道话，共教们皆不喜欢战她玩等等.那时，我毕竟憋不住了.我问了共教们二个问题：假若您是她的话，您此时内心的体验是什么？咱们此后该怎么搞？于是共教们皆各抒己睹，末尾我即时搞了一个归纳，共教之间要相互敬仰，团结友爱，互帮互帮.何况人家仍旧一个有残徐的孩子，本自己体便有了缺陷，易道共教们还忍心去伤害她那已担当伤的心灵吗？很快那节课便下课了.下课此后，我出门站正在课堂中戚息，我创制她上茅厕回去，我赶快喊住了她.准备战她聊聊，启初她仍旧不启心道话，矮着头.我沉声天对付她道：“不要怕，孩子，此后有艰易给教授道，我一定帮您办理！”那时我创制她的头微微抬了一下，脸上暴露了罕见的微笑.您笑起去真佳瞅，我赶快对付她道道.有了第一次交战，我创制她不排斥我了.正在后里的时间里，我背去皆关注着她.缓缓我创制课堂上她奇我皆冲着我笑.记得有一次，她妈妈早上去书籍院对付我道，她家女人回家对付她道“路教授上课有要收.”我此时正在念，孩子也正在关注着我.正在接下去的那段日子里，我睹着她便战她道上二句话，奇我帮她整治下黑收巾，让她严肃书籍写.那二个月此后，我创制她奇我正在战共教们道话了，班上的其余共教也本去不排斥她了.特天是前几天，我正在班队课上特天安排了一个中心：“爱与戴德”.我利用前段时间去介进县级骨搞班主任训练所教到的体味，通过活动让教死相识戴德战付出.我疑好爱果然能创制奇妙.我班另有一个教死喊郑小仄.顺序好，止为习惯好；他上课时常使用小动做招惹其余的共教，他时常欺背共教，奇我间上课拽女共教的头收、无缘无端骂人，有很多的共教皆不肯与他为邻；教习结果好，且不克不迭准时完毕做业，连他自己皆辨别不出自己写的什么字.下课胡治挨闹，共教间以至与教授也时常闹冲突，共教们皆嫌弃他；于是，我找他道话，期视他正在书籍院按照各项规定制度，以教习为重，自我安排，自我矫正，搞一名合格的教死.然而通过频频全力，他只正在心头上允许，止径上却毫无矫正.那让我非常头痛.通过与家少通联，我相识到他女母果为正在中天挨工，不克不迭通常很少回家，他从小与爷爷奶奶所有死计，老人只注重对付他的物量包管，让他吃鼓、脱温，对付于他的培养却险些为整.正在那个环境下，我创制那个孩子最大的问题是教习习惯太好，从小便不人管制，养成了集漫的性格，加上他很喜欢正在他人里前表示自己，果而，有此前那样的表示.不过，我疑好只消全力、找到了症结天圆，十足便会迎刃而解，包罗那样的孩子也不例中，到底他不过个孩子.为了有针对付性天搞处事，我决断先博程深进到他家去家访，举止仔细相识，而后最先设法靠近他，扫除隔阂，推近关系，并提示他多介进有益的文体活动，那样对付身体有佳处.通过频频的交战，我与他缓缓接上了伙伴,然而他的顺序等并不多大矫正.与共教之间的关系保持紧弛.厥后，我便加强守势：一边与他玩一边与他接流.泰然自若天教他按照顺序，教会与他人相处，全力教习，搞一名佳教死.正在路上逢到他，蓄意识天先背他问佳；只消他的教习有一面先进时便即时赋予褒扬、激励……使他到处感触教授正在体贴他,疑好他.他也渐渐明黑了搞人的原理,精确了教习的脚段.通过半教期的全力，他上课启初严肃起去，做业也能依时上接，结果顺序等圆里也大大革新了.更加是上次我上语文公启课，他主动举脚，大胆收止表示得非常佳.其次与教授共教之间的关系也佳了很多.深思：班主任应是教死的良师良友，敬仰每一位教死，“以人为本”，是对付每一位西席的基础央供.培养是心灵的艺术.如果咱们启认培养的对付象是活死死的人，那么培养的历程便不然而仅是一种本收的施展，而是充谦了人情味的心灵接融.那样教授才会爆收景仰之情.情绪教家认为“爱是培养佳教死的前提”.对付于贺丹丹，付月牙那样的问题死我搁下架子靠近他，关体贴扉，以关爱之心去触动他的心弦.“动之于情，晓之于理”：用师爱去温温他，用情去作用他，用理去道服他，进而督促他主动天改正过失.正在那次的培养中，我与他们从接伙伴搞起，让他体验教授对付他的断定，体验到教授是自己的良师良友.让他体验到教授给自己戴去的快乐，让他正在快乐中教习、死计，正在教习、死计中体验到无贫的快乐！昔人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”.正在通情达理中姑且性的容忍宽恕教死的过失，采与机动坦率的要收去培养他，鼓励他.既呵护了教死的自尊心，又促进了师死的情感接流，正在转移后进死处事中便能达到事半功倍的效验.对付好死咱们该当变嫌弃为喜爱，变沉视为重视，变热漠为关注，变薄待为薄待.他们的改变也让我有了许多的思索，那样的孩子，他的身上险些不什么便宜，每个战他的交战过的人皆市感触棘脚.然而是，便是那样的一个孩子，他本去不是一个石头、一齐钢铁，如果书籍院战西席最大极限的赋予他时间、空间上宽大，他也会渐渐被咱们那种精致进微的培养冲动，他也会被凝结.里对付着他的改变，我疑好，不暂的将去他一定会成为一个佳教死.。

‘我的立德树人教育案例’”

以爱之名，将心比心之阳早格格创做时间如光阳似箭，转眼间，尔正在渔沙小教的培养处事已经有三个年头了.念当初，一进校便接脚一年级的班主任处事，对付于尔去道也是措脚不迭.当前念念，当时尔并不认宽峻果然思索，该怎么样培养一群还已上色的天真如黑纸的孩子，怎么样去管制佳一个班级.刚刚启初完尽是兵去将挡火去土掩，处于主动的办理问题状态.缓缓的，一教期中断之后，也从百般分歧的情景中摸索出了一些体味，共时得好处一些老西席的指挥战培养知识的扩展.尔启初思索，班主任充当着百般百般的角色，而教死正在尔里前便是一弛弛搞洁的黑纸.时常自己的一个动做，一句话皆市渗进教死的死计，给教死戴去巨大的做用.班主任不然而仅要管制佳一个班级，更要带领教死培植精确的公德思维.果此，尔常常刻刻指示自己，要培养佳教死，前提是自己要先坐德，德树起去了，才搞为树人找到精确的目标战门路.底下战大家分享一个小故事.记得那是正在一年级下半教期，咱们班一个年纪最小的男孩悄悄天拿走了尔搁正在道台底下准备赞美教死的一些文具.尔再三天逃问下他毕竟启认了自己的止为.尔当着齐班大天宽酷天批评了他，央供他再不允许搞出那样的止为.尔止辞猛烈，做风宽峻，并对付他提出了宽酷天告诫.事后，那个犯错的孩子屡屡正在校中瞅到尔从已主动战尔挨招呼，便像陌路人一般，尔很痛心，也深深天体验到自己的过得，以至是波折.第两教期，共样是那个孩子，共样的止为又出现了，他悄悄拿的是他奶奶的钱，尔领会天记得总合拿了28块.当时尔正正在读一本书籍喊搞《小王子》，内里有一句话是那样道的：“每一个大人曾皆是小孩，虽然很罕见人记得”.那句话给尔很大的触动.尔回念起之前过激的止为，真足记了自己也曾是小孩，尔曾也犯过那样的过得，尔曾也受到过那样的宽酷批评，尔曾更渴视得到明黑战本谅.尔意识到或者许是自己一启初便错了.尔如许宽酷批评他的时间，尔的瞅面便是精确的吗，尔的搞法便是精确的吗？易道尔不是一启初便把小偷的帽子扣正在了他的头上吗？易道尔的思维公德概念便不爆收偏偏好吗?那样大吼大喊，情绪化的处明黑办法间接引导了他的再犯.即便尔当时的心情如共一个恨铁不可钢的母亲，即便尔的止为是出于对付他的爱，那尔也有不可推卸的责任.哪个班主任不憧憬自己的教死能养成良佳的教习习惯，拥有有精确的思维公德瞅面，不妨快乐健壮天收展呢？然而却不站正在孩子的角度去思索，那样的爱本去不是是孩子念要的.将心比心，尔意识到，自己的思维公德概念战培养办法存留着很大的问题.果此，那次尔举止了深深的深思.尔测验考查着站正在孩子的角度热静天思索了一下，念念如果自己是他，怎么样天处理才搞被他担当而又有所效验呢？尔模拟了很多种情景，最后把他喊到了自己的寝室.尔温战天对付他道：“念爸爸妈妈了吗？”他顿时眼睛里闪烁出了泪花，尔接着问：为什么要拿奶奶的钱呢？他矮着头道：“念购整食.”尔笑着道：尔也喜欢吃整食，但是您念吃便该当报告奶奶，而不克不迭悄悄天拿，了解吗？”他突然抬起头道：“尔不偷共教的钱，尔是拿的尔奶奶的.”那时，尔明黑了他的设念，于是道道：“哦，那是教授错怪您了，您是个诚真的孩子.”睹他搁紧了一面，尔接着道：然而是您了解吗，不通过他人天允许便拿走了他人的物品也是分歧过得的.便算是自己的女母，也要先通过他们的共意，果为那是对付他们的敬仰，明黑了吗?本去教授了解，您背去皆是一个诚真守疑的佳孩子，弛教授往日错怪了您，教授背您致丰.”他摇面头道：“尔不该拿奶奶的钱.”尔了解他意识到了自己的过得，对付他横起大拇指：“只消知错能改，一般是最棒的！念爸爸妈妈了便拿教授的电话给他们挨电话佳吗？”泪花又正在他的眼里挨转了，尔了解他再也不会去悄悄拿他人的物品了.瞅着他的回去的背影，尔也感觉到了一种谦脚战快乐，便像自己的孩子回馈给母亲的一种爱，很有成便感.究竟是背去到当前，他真真搞到了.所以孩子是不错的，错的是尔的思维，是尔的做风战要领.正在那几年的班主任处事中，逢到了许许多多百般分歧的问题，然而是自己经常指示自己，无论正在处理什么样的问题的时间，最先自己要脆持理智、客瞅、公正的思维公德概念，再去处理妥协决教死的问题.要把教死们当成自己的孩子，让他们得到非常渴视的那一份母爱，赋予孩子们漠不体贴的闭心战照应，死病时的闭心，换季时的嘱咐，戚息时的闲聊，艰易时的饱励，懒集时的指示，犯错时的接流，乐成时的饱励皆是母亲般亲昵的爱.赋予母爱的共时，一定要将心比心，换位思索，注意自己的办法.出名的苏联培养教家苏霍姆林斯基曾道过“如果擅良的情感不正在童年产死，那么无论什么时间也培植不出那种情感去”.所以，正在自己的培养教教中，尔不竭指示着自己，拷挨自己，将心比心，换位思索，觅找精确的办法，用爱缓缓天去介进，去渗透.此刻，尔也已为人母，更能深切天体验一位母亲对付于自己孩子深重的爱战憧憬.坐德树人，是一项费力而又深刻的处事，尔体验到肩上重甸甸的担子，不然而仅是果为任务的困难，更是果为尔里对付的是一群自己的孩子，一群尔深爱着的孩子.深思：正在处理那件教死思维公德偏偏好问题的事变上，一启初尔仍旧缺累理智的.了解教死偷拿物品，尔便间接把小偷的帽子扣正在了教死的头上，尔不念过尔里对付的是一位已谦十岁的小孩子，便赤裸裸天对付他举止了宽酷天批评，真真自己的思维公德概念不横坐佳，以至于他的再犯战爆收师死间的隔阂.里对付那个问题时，尔该当最先思索他偷拿物品的本果，再将心比心，换位思索，找到能助闲教死真真改过而且能被他担当的灵验要领.正在处理历程中，也应当多用爱去作用教死.天然自己更该当多教习普及自己的思维公德建养.把自己的思维公德瞅横坐佳了，才搞采取精确的要领，找到妥当的办法处理妥协决问题.。

立德树人点亮心灯 ——我的立德树人教育案例

立德树人点亮心灯——我的立德树人教育案例【立德树人点亮心灯——我的立德树人教育案例】1. 导言在当今社会，教育被认为是一个国家和社会发展的根本。

而“立德树人”作为教育的核心理念，更是备受重视。

在我看来，立德树人并非只是一句口号，而是需要在实际教育工作中有所体现。

通过我的亲身经历，我将共享一个立德树人教育案例，希望能够引起更多人对这一理念的重视。

2. 我的立德树人教育案例作为一名教师，我一直将立德树人作为教育的根本任务。

在日常教学中，我不仅注重学生的知识学习，更注重培养他们的品德和人格。

一次班会上，我结合教材内容，向学生们讲述了优秀的人生品质，如诚实、善良、勇敢等。

我引导学生通过思考和讨论，理解这些品质对于一个人的重要性，并提出了“立德树人”教育的理念。

3. 理念深入探讨（1）立德树人是什么“立德树人”并不是简单地教导学生应该做一个德高望重的人，而是要在日常教育中，以点滴之事潜移默化地影响学生的思想和行为。

这需要教师在教学过程中时刻以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。

（2）立德树人的实践路径在教学工作中，教师需要注重引导学生的情感态度和价值观，使他们正确认识自我、正确对待他人，培养学生的人文素养和社会责任感。

家长和学校也需形成合力，共同推进立德树人的教育目标。

4. 个人观点和理解我的观点是，立德树人教育是一个长期的系统工程，需要全社会的努力。

在学校教育中，教师应该以身作则，引导学生努力成为品德高尚的人。

家庭教育也是立德树人的重要环节，父母要成为孩子的榜样，引导他们形成正确的人生观和价值观。

5. 总结和回顾通过对立德树人教育案例的共享，我们不仅可以感受到教育中的温暖和力量，更能够意识到立德树人教育对一个学生成长的重要性。

希望立德树人的理念能够在更多的教育实践中得以贯彻，点亮每个学生内心的灯，成就更多优秀的未来公民。

6. 结尾在教育中，我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德和人格。

期待立德树人在每个教育者的努力下，成为学生成长道路上的一盏明灯，照亮他们的前行之路。

我的立德树人教育案例

爱的交响曲之杨若古兰创作“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而关闭的.”工作多年来，这句话我不断铭记于心.作为班主任，要经常与先生打交道，会碰到五花八门的事情，要解决各种各样的成绩.所以在工作中，我十分善于控制本人的情感，遇事沉着冷静，因为只要如许，才干准确看待事情，准确处理成绩，这对保护班级纪律，提高先生分辨是非的能力，促使班集体言论的进一步构成，教育犯有错误的先生都是十分主要的.本学期，我刚来到清水小学.黉舍领导让我担任五年级的班主任并上该班的语文课.开学第一天，有大部分先生都来报名注册了.当我空闲之余，有一个先生家长就找到我.她对我说，她的孩子是我们班上的一个女同学，不爱讲话，老师先生基本上都不克不及和她进行正常的交流，而且进修成绩也很差.我感到很纳闷，马上问其缘由，因而这个孩子的妈妈就和我拉起了家常.从她那无法的话语中我终究晓得了事情的本相.这个孩子是个女同学，小时候因为生病右脚发生了病变，不克不及像正凡人一样走路，到黉舍来当前感到很自大，加之同学们成心排斥她，所以她酿成了一个沉默寡言的孩子.当然，报名此日我也没有见着她.第二天早上，我来到教室，我一眼就看见了她，刚刚从教室前面一瘸一拐走到她坐的最初一排坐位，高高的个子，一头长长的微卷的头发.见我来到教室，也毫不在乎，坐位上坐定当前抬起头默默地看了我一眼.我马上给了她一个浅笑.第一节课上，我请每一个同学作毛遂自荐，当轮到她时，她一个字也没说，只是默默地站在那里.这会，其他同学发话了，有的说她身上有异味，不讲卫生；有的说她和睦同学们讲话，同学们都不爱好和她玩等等.这时候，我终究憋不住了.我问了同学们两个成绩：假如你是她的话，你此时心里的感受是什么？我们当前该怎样做？因而同学们都各抒己见，最初我及时做了一个总结，同学之间要彼此尊敬，团结和睦，互帮互助.何况人家还是一个有残疾的孩子，原本人体就有了缺陷，难道同学们还忍心去伤害她那曾经受伤的心灵吗？很快这节课就下课了.下课当前，我出门站在教室外歇息，我发现她上茅厕回来，我马上叫住了她.筹办和她聊聊，开始她还是不开口说话，低着头.我轻声地对她说：“不要怕，孩子，当前有困难给老师说，我必定帮你解决！”这时候我发现她的头轻轻抬了一下，脸上露出了难得的浅笑.你笑起来真好看，我马上对她说道.有了第一次接触，我发现她不排斥我了.在后面的时间里，我不断都关注着她.慢慢我发现课堂上她有时都冲着我笑.记得有一次，她妈妈早上来黉舍订我说，她家姑娘回家对她说“路老师上课无方法.”我此时在想，孩子也在关注着我.在接上去的这段日子里，我见着她就和她说上两句话，偶尔帮她清算下红领巾，让她认真书写.这两个月以来，我发现她偶尔在和同学们说话了，班上的其他同学也其实不排斥她了.特别是前几天，我在班队课上特别设计了一个主题：“爱与感恩”.我利用前段时间去介入县级骨干班主任培训所学到的经验，通过活动让先生晓得感恩和付出.我信赖爱真的能创造奇迹.我班还有一个先生叫郑小平.纪律差，行为习气差；他上课经常使用小动作招惹其他的同学，他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、平白无故骂人，有很多的同学都不肯与他为邻；进修成绩差，且不克不及按时完成功课，连他本人都识别不出本人写的什么字.下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们都厌弃他；因而，我找他谈话，但愿他在黉舍恪守各项规章轨制，以进修为重，自我调节，自我改进，做一名合格的先生.但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进.这让我非常头疼.通过与家长联系，我了解到他父母因为在外埠打工，不克不及平时很少回家，他从小与爷爷奶奶一路生活，老人只重视对他的物资包管，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零.在这个环境下，我发现这个孩子最大的成绩是进修习气太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性情，加上他很爱好在他人面前表示本人，因此，有此前那样的表示.不过，我信赖只需努力、找到了关键所在，一切便会水到渠成，包含如许的孩子也不例外，究竟他只是个孩子.为了有针对性地唱工作，我决定先特地深入到他家去家访，进行具体了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多介入无益的体裁活动，如许对身体有好处.通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并没有多大改进.与同学之间的关系照旧紧张.后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流.若无其事地教他恪守纪律，学会与他人相处，努力进修，做一名好先生.在路上碰到他，有认识地先向他问好；只需他的进修有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他,相信他.他也逐步明白了做人的道理,明确了进修的目的.通过半学期的努力，他上课开始认真起来，功课也能依时上交，成绩纪律等方面也大大改善了.特别是上次我上语文公开课，他积极举手，大胆发言表示得非常好.其次与老师同学之间的关系也好了很多.反思：班主任应是先生的良师益友，尊敬每一名先生，“以人为本”，是对每一名教师的基本请求.教育是心灵的艺术.如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不但仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融.如许老师才会发生热爱之情.心思学家认为“爱是教育好先生的前提”.对于贺丹丹，付新月如许的成绩生我放下架子亲近他，关闭心扉，以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他自动地改正错误.在此次的教育中，我与他们从交朋友做起，让他感受老师对他的信赖，感受到老师是本人的良师益友.让他感受到老师给本人带来的快乐，让他在快乐中进修、生活，在进修、生活中感受到无量的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”.在通情达理中临时性的容忍宽恕先生的错误，采取灵活委宛的方法去教育他，鼓励他.既呵护了先生的自负心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的后果.对差生我们应当变厌弃为爱好，变忽视为看重，变冷漠为关注，变薄待为厚待.他们的改变也让我有了很多的思考，如许的孩子，他的身上几乎没有什么长处，每个和他的接触过的人都会感到棘手.但是，就是如许的一个孩子，他其实不是一个石头、一块钢铁，如果黉舍和教师最大限制的给予他时间、空间上宽容，他也会逐步被我们这类过细入微的教育感动，他也会被溶化.面对着他的改变，我信赖，不久的将来他必定会成为一个好先生.。

沐浴在爱中成长——立德树人教育案例范文

沐浴在爱中成长——我的立德树人教育案例2012年9月，我终于站上了我梦寐以求的三尺讲台当上了世界上最小的“主任”——班主任。

可这最小的“主任”管的事却特别多、特别细。

一个良好的班级文化熏陶对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。

班主任只有利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，才能充分发挥班级文化的育人功能，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”，班级管理既是一门科学，也是一门艺术。

担任班主任工作以来，我深知“爱”对一个班级的重要性。

在我们班，父母离异，单亲家庭的孩子就有十多个，留守儿童更占一半以上。

这些孩子要么性格孤僻，要么个性刚强，不爱学习，不服“管”。

我平时特别注重对他们进行特殊教育，小心呵护他们幼小的心灵，努力让他们沐浴在爱中成长。

在我的班级里发生了许许多多的故事，耐人寻味，值得珍藏。

我们班有这样一个叫苏玲的小女孩，她性格孤僻，不讲卫生，衣服总是穿得又脏又臭，还时常做一些“恶作剧”。

比如,偷偷拿别人的笔、书之类的小东西后，藏到另一个人的课桌里，“栽赃”别人；又或者乘着同学们在室外活动时，将别人新买的文具偷偷丢进垃圾桶；甚至喜欢趁别人不注意把凳子偷偷挪开，让同学一不注意就坐到地上，等等。

同学们都不愿意和她玩，她倒也乐得清闲，有事没事地就捯饬别人书包里的东西。

在学习上,没有上进心,整天“丢三落四”,作业本经常是“千呼万唤始出来，结果还是一片白”,成绩自然在我班垫底。

我几次苦口婆心地找她谈话,她依旧我行我素,我只觉得心灰意冷,她却变本加厉，我“软硬兼施”，可她倒是“油盐不进”，遇上这样的学生,我头都大了，真是束手无策。

一天一节体育课后，她居然主动拿着一本被撕烂的语文书向我告状：“老师，我发现我们班有人乱撕别人的书，撕了以后还把撕烂的另一部分藏起来，让人找不到。

”我倒是很好奇这一向以“被告”身份出现的苏玲居然成了“原告”，想想还真有那么点意思。

其实，当我看着烂书时我第一个就怀疑她了，只是碍于她性格的特殊，一直在找合适的机会让她主动承认错误。

‘我的立德树人教育案例’”

以爱之名【2 】,将心比心时光如白驹过隙,转眼间,我在渔沙小学的教导工作已经有三个岁首了.想当初,一入校便接办一年级的班主任工作,对于我来说也是措手不及.如今想想,当时我并没有认卖力真的思虑,该怎么样教导一群还未上色的无邪如白纸的孩子,怎么样去治理好一个班级.刚开端完满是兵来将挡水来土掩,处于被动的解决问题状况.慢慢的,一学期停止之后,也从各类不同的状况中探索出了一些经验,同时得利于一些老教师的指点和教导常识的扩大.我开端思虑,班主任充当着各类各样的脚色,而学生在我面前就是一张张清洁的白纸.常常本身的一个动作,一句话都邑渗入学生的生涯,给学生带来伟大的影响.班主任不仅仅要治理好一个班级,更要引诱学生造就准确的道德思惟.是以,我不时刻刻提示本身,要教导勤学生,前提是本身要先树德,德树起来了,才能为树人找到准确的偏向和道路.下面和大家分享一个小故事.记得那是在一年级下半学期,我们班一个年事最小的男孩偷偷地拿走了我放在讲台下面预备嘉奖学生的一些文具.我再三地追问下他终于承认了本身的行动.我当着全班地面严格地批驳了他,请求他再不许可做出如许的行动.我言辞剧烈,立场严正,并对他提出了严格地警告.过后,这个犯错的孩子每次在校外看到我从未自动和我打召唤,就像陌路人一样,我很痛心,也深深地感触感染到本身的掉误,甚至是掉败.第二学期,同样是这个孩子,同样的行动又消失了,他偷偷拿的是他奶奶的钱,我清晰地记得总共拿了28块.当时我正在读一本书叫做《小王子》,里面有一句话是如许说的：“每一个大人曾经都是小孩,固然很少有人记得”.这句话给我很大的触动.我回忆起之前过激的行动,完整忘了本身也曾经是小孩,我曾经也犯过如许的错误,我曾经也受到过如许的严格批驳,我曾经更盼望得到懂得和谅解.我意识到或许是本身一开端就错了.我如斯严格批驳他的时刻,我的不雅点就是准确的吗,我的做法就是准确的吗？岂非我不是一开端就把小偷的帽子扣在了他的头上吗？岂非我的思惟道德不雅念就没有产生误差吗?如许大吼大叫,情感化的处懂得方法直接导致了他的再犯.即便我当时的心境如统一个恨铁不成钢的母亲,即便我的行动是出于对他的爱,那我也有不可推辞的义务.哪个班主任不愿望本身的学生能养成优越的进修习惯,失去有准确的思惟道德不雅点,可以或许快活健康地成长呢？但却没有站在孩子的角度去思虑,如许的爱并不是是孩子想要的.将心比心,我意识到,本身的思惟道德不雅念和教导方法消失着很大的问题.是以,此次我进行了深深的反思.我尝试着站在孩子的角度沉着地思虑了一下,想想假如本身是他,怎么样地处理才能被他接收而又有所后果呢？我模仿了很多种情景,最终把他叫到了本身的卧室.我平和地对他说：“想爸爸妈妈了吗？”他马上眼睛里闪耀出了泪花,我接着问：为什么要拿奶奶的钱呢？他低着头说：“想买零食.”我笑着说：我也爱好吃零食,可是你想吃就应当告知奶奶,而不能偷偷地拿,知道吗？”他忽然抬开端说：“我没有偷同窗的钱,我是拿的我奶奶的.”这时,我明确了他的设法主意,于是说道：“哦,那是先生错怪你了,你是个说谎的孩子.”见他放松了一点,我接着说：但是你知道吗,没有经由别人地许可就拿走了别人的器械也是不对的.就算是本身的怙恃,也要先经由过程他们的赞成,因为这是对他们的尊敬,明确了吗?其实先生知道,你一向都是一个说谎守信的好孩子,张先生以前错怪了你,先生向你道歉.”他摇摇头说：“我不该拿奶奶的钱.”我知道他意识到了本身的错误,对他竖起大拇指：“只要知错能改,一样是最棒的！想爸爸妈妈了就拿先生的德律风给他们打德律风好吗？”泪花又在他的眼里打转了,我知道他再也不会去偷偷拿别人的器械了.看着他的归去的背影,我也感到到了一种知足和快活,就像本身的孩子回馈给母亲的一种爱,很有成就感.事实是一向到如今,他确切做到了.所以孩子是没有错的,错的是我的思惟,是我的立场和办法.在这几年的班主任工作中,碰到了许很多多各类不同的问题,但是本身老是提示本身,无论在处理什么样的问题的时刻,起首本身要保持理智.客不雅.公平的思惟道德不雅念,再行止理息争决学生的问题.要把学生们当成本身的孩子,让他们得到异常盼望的那一份母爱,赐与孩子们无微不至的关怀和照料,生病时的关怀,换季时的吩咐,歇息时的闲聊,艰苦时的勉励,懒惰时的提示,犯错时的交换,成功时的勉励都是母亲般密切的爱.赐与母爱的同时,必定要将心比心,换位思虑,留意本身的方法.有名的苏联教导学家苏霍姆林斯基曾经说过“假如仁慈的情感没有在童年形成,那么无论什么时刻也造就不出这种情感来”.所以,在本身的教导教授教养中,我不断提示着本身,鞭策本身,将心比心,换位思虑,查找准确的方法,用爱慢慢地去参与,去渗入渗出.如今,我也已为人母,更能深切地领会一位母亲对于本身孩子深邃深挚的爱和期望.树德树人,是一项艰难而又长远的工作,我感触感染到肩上沉甸甸的担子,不仅仅是因为义务的艰难,更是因为我面临的是一群本身的孩子, 一群我深爱着的孩子.反思：在处理这件学生思惟道德误差问题的事宜上,一开端我照样缺少理智的.知道学生偷拿器械,我就直接把小偷的帽子扣在了学生的头上,我没有想过我面临的是一位未满十岁的小孩子,就赤裸裸地对他进行了严格地批驳,确切本身的思惟道德不雅念没有建立好,以至于他的再犯和产生师生间的隔膜.面临这个问题时,我应当起首思考他偷拿器械的原因,再将心比心,换位思虑,找到能关心学生真正悛改并且能被他接收的有用办法.在处理进程中,也应当多用爱去浸染学生.当然本身更应当多进修进步本身的思惟道德教养.把本身的思惟道德不雅建立好了,才能采取准确的办法,找到适当的方法处理息争决问题.。

我的立德树人教育案例——学生在赏识中进步

我的立德树人教育案例——学生在赏识中进步我有一个名叫小明的学生，他在班级中属于较为内向的孩子。

他在学习上并没有太出色的表现，但是他很善良并且乐于助人。

为了帮助他更好地发展自己的潜能，我尝试采用立德树人的教育方法来激发他的学习兴趣和自信心。

首先，我使用赏识的方式来给予小明积极的认可和鼓励。

在每一次他完成作业或者在班级中表现出色时，我都会公开表扬他，并且给予小礼物作为奖励。

这种赏识的方式不仅仅能够增加他的自信心，还能够激发他在学习上的动力。

其次，我在课堂上为小明创造了一个良好的学习和交流环境。

我注重与每个学生之间的个别交流，通过与小明进行积极的对话，了解他对学习的态度以及遇到的困难。

我鼓励他多表达自己的意见和想法，并且给予正面的评价和建议。

通过这样的交流，小明逐渐变得更加自信和积极。

除了在学习上的赏识和鼓励之外，我也非常注重小明的个人成长和价值观的培养。

我会在班级中引导学生探讨道德和价值观的问题，鼓励他们通过行动去实践这些价值观。

对于小明来说，我鼓励他积极参与班级活动，并且关注他的表现。

每当他在行为上体现出良好的价值观和责任感时，我都会给予赞扬和认可。

经过一段时间的努力，我发现小明在学习上有了明显的进步。

他开始主动参与课堂讨论，并且渐渐展示出他的才华和潜力。

他在班级中的关系变得更加融洽，他也更加自信和积极地面对挑战和困难。

这让我深信立德树人的教育方法是非常成功和有效的。

通过赏识和鼓励，我帮助小明找到了他的优势和特长，并且激发了他的学习热情。

他的进步不仅仅是在学业上的，更是在品德和人格上的。

立德树人教育案例中的这个例子告诉我们，通过赏识和鼓励，我们可以唤起学生内在的潜力，让他们在积极的环境中健康成长。