小学心理健康教育说课稿
四年级下册心理健康教育说课稿-烦恼“杂货铺” 全国通用
四年级下册心理健康教育说课稿-烦恼“杂货铺” 全国通用前言现代社会发展速度很快，社会竞争压力加大，家庭教育也面临很多挑战。
孩子在成长过程中也会经历很多烦恼和困扰。
教育局将此作为重点，通过心理健康教育来帮助孩子解决心理上的问题，更好地成长和发展。
本篇文档以四年级下册课程为基础，探讨如何通过课程中的“烦恼杂货铺”讲解，帮助孩子解决生活中的困扰。
1. 问题与挑战1.1 现代社会的快节奏生活给人们带来了大量的压力和困扰。
1.2 孩子们在成长过程中会面临许多问题和烦恼，这些问题可能在成年后还会影响他们的生活。
1.3 家庭教育也充满挑战和困扰，父母往往忽视对孩子心理的关注和疏导。
2. 心理健康教育2.1 心理健康教育的重要性随着现代社会的发展，心理问题越来越引起人们的关注。
而心理健康教育的重要性也越来越明显。
心理健康教育是指通过教育和培训等方式，对人们心理健康问题进行系统的阐述和分析，帮助人们更好地应对生活中的挑战和压力，促进心理健康的发展。
心理健康教育的目的是帮助人们了解心理健康问题的本质和原理，认识心理问题的重要性，学会预防心理问题和解决心理困扰。
2.2 心理健康教育的内容心理健康教育涉及非常广泛的内容，包括认识自己，了解情绪，克服不安和压力，建立自信，积极应对困难等。
其中，建立正面且健康的人际关系是很重要的一部分。
2.3 心理健康教育的实施方法心理健康教育的实施方法包括课堂教学、心理咨询，以及心理疏导等。
教师在课堂上应该注重以学生体验为主，通过真实的情境、积极的情感和互动的方式，使学生得到滋养和成长。
在心理咨询中，专业的心理咨询师可以根据不同的情况和疑问，为学生提供个性化的建议与解决方案。
而心理疏导则可以帮助学生在遇到生活中的困难和挑战时，更好地应对和解决问题。
3. “烦恼杂货铺”说课3.1 “烦恼杂货铺”的介绍“烦恼杂货铺”是一种常见的心理健康教育资源。
它是一种系统性的教育方法，基于学过的知识和技能，从不同的视角探讨烦恼和困扰的问题。
《什么是心理健康》(说课稿)小学心理健康一至三年级
什么是心理健康背景介绍随着社会进步与人们生活条件的提高，人们对自己的身体健康越来越关注，而对心理健康的关注还不够。
心理健康是指个体思想、情感、行为和人际关系等各方面的和谐度和适应性，对于个体的幸福生活和全面发展有着重要的作用。
在小学阶段，学生处于一个快速发展的时期，身体和心理都在不断成长和发展，所以心理健康更为重要。
对于心理健康教育，孩子的接受能力比较强，能够在这个关键时期建立正确的心理健康观念和价值观念，从而为未来的生活奠定基础。
一至三年级的心理健康教育一年级1. 接纳自己在开始阶段，教师应该让学生学会接纳自己，包括自己的身体、外表和自我评价。
教师可以通过游戏和互动活动来加深学生对自己的认知和接纳。
2. 表达情感在一年级，学生开始学习控制情绪和表达情感。
教师可以通过唱歌、朗诵、舞蹈等方式，让学生了解情感表达的重要性，同时也可以让他们明白诉说情感可以减轻内心压力。
3. 团队合作学生在一年级需要从家庭转向社会，因此，教师可以让学生参与团队活动，了解团队合作的重要性，并在团队中学习到分享、体贴和宽容。
1. 认识感受在二年级，教师应该帮助学生认识情感和感受，学会描述自己的感受以及理解他人的感受。
2. 面对挫折在成长过程中，会遭遇很多挫折和失败，教师可以通过小组活动和角色扮演，让学生学会面对挫折和失败，从而增强适应能力。
3. 爱与关爱父母、亲人和同学的关注和照顾对于孩子的心理健康至关重要，教师可以让学生在班级共同学习，赞扬成绩、分享感受和照顾同学等方式，来培养孩子的爱与关爱。
三年级1. 建立自信在三年级，学生开始进入新的学习阶段，教师可以通过展示学生优点和扬长避短的方式，让他们学会建立自信和自尊。
2. 意识到权利与责任随着年龄的增长，学生应该意识到自己拥有权利和责任，教师可以通过小组活动和讨论等方式，让学生产生自主意识和追求发言权和表达自我的需求。
3. 互相尊重在小学三年级，学生已经开始形成自己的价值观念，教师应该让他们学会互相尊重、理解和包容，从而建立和谐的班级氛围。
小学心理健康课程说课稿最新5篇
小学心理健康课程说课稿最新5篇小学心理健康课程说课稿篇一一、说课内容：现在我们面对的多是独生子女，在独生子女成长过程中，由于家长过度的呵护等因素，使孩子失去了很多应有的能力，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神已经被很多家长老师引起重视。
在与家长的沟通及家访过程中我发现，每个孩子都有自己单独的房间，可真正能做到单独睡觉的孩子却很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又钻进了父母的房间。
有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误。
还有的孩子认为勇敢就是胆大，无论多高都敢往下跳，活动时兜里时常揣着铅笔、小刀等坚硬的物品。
低年级同学在勇敢方面主要存在着认识上的偏差及实践上的不足，作为老师和家长应及时指导并多加鼓励，帮助学生锻炼胆量，为今后的生活积累经验。
二、教学目标：1．培养学生的勇敢精神、坚强的意志。
2．用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
三、教学重、难点：1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
四、教学环节本节课我设计了三个活动：1、进述和讨论——认识勇敢理解勇敢2、情境小品——判断哪种行为是勇敢的3、自我测试——如何克服怯弱，使自己变得勇敢1、讲述和讨论因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对后，克服了害怕的心理，经过不断的锻炼现在已不再害怕了。
听了老师的讲述，你想对我说什么呢？从而引出“勇敢”的话题。
“你认为什么是勇敢？”“说一件你认为是勇敢的事？”从学生的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区别，让学生讨论，作为一名小学生什么才是真正的勇敢？这一环节从认知方面帮助学生形成概念，否定了那种别人不敢做我敢做就是勇敢的观点，有利于学生价值观世界观的形成。
五年级心理健康教育说课稿-5、情绪卡片 通用版
五年级心理健康教育说课稿-5、情绪卡片通用版一、教材分析本节课旨在帮助五年级学生认识自己的情绪，学会如何在情绪波动中维持心理健康。
在教材中，通过情境故事和角色扮演等方式，让学生体验情绪变化的过程，并引导学生思考自己应对情绪波动的方式。
二、教学目标1.认识不同的情绪状态通过角色扮演、情境故事等活动，让学生了解不同情绪状态的表现，并探究不同情绪状态对心理健康的影响。
2.了解情绪对身体的影响通过讨论和实践活动，让学生了解情绪对身体的影响，以及如何通过自我调节来缓解身体不适。
3.学会如何调节情绪通过学习情绪调节技巧，帮助学生学会如何在情绪波动中保持心理健康。
4.培养学生的情绪管理能力让学生学会如何识别、面对和管理情绪，提高其情绪管理能力和自我调节能力。
三、教学重点难点1.教学重点掌握不同情绪状态的表现和对身体的影响，学会如何调节情绪。
2.教学难点如何引导学生自主探究不同情绪状态的表现和对身体的影响，以及如何帮助学生学会情绪调节技巧。
四、教学准备1.教学资料•情绪卡片（通用版）•白板/黑板和彩色粉笔/白板笔•角色扮演游戏道具（如面具、披肩、眼镜等）•模型人体图（可选）2.教学环境•教室五、教学过程1.导入（5分钟）1.老师放一段音乐，让学生在放松的状态下吸氧15秒钟。
2.老师问学生：你们感受到什么了吗？感到了哪些情绪？2.学习情绪卡片（20分钟）1.老师出示情绪卡片（通用版），让学生观察每一张情绪卡片上的情绪表现和对应的颜色，并在白板上列出学生观察到的所有情绪和颜色。
2.老师让学生自主选取一张情绪卡片，并描述这种情绪状态下的感受和表现，并将自己选取的情绪标注在白板上。
3.老师引导学生讨论该情绪状态对身体的影响，并找出针对该情绪的自我调节方法。
3.角色扮演（25分钟）1.老师将学生分为小组，每个小组从情况卡片中选取一张卡片，将该卡片描述给其他成员听。
2.学生分角色扮演，呈现该情境中不同角色的情绪表现和应对方式。
六年级下册心理健康教育说课稿-欣赏我自己 全国通用
六年级下册心理健康教育说课稿-欣赏我自己1. 前言心理健康教育是现代教育体系中不可或缺的一环。
它的意义不仅仅在于帮助孩子们保持良好的心理状态，同时也为他们未来的求学和生活打下了坚实的基础。
本课程主要针对六年级下册的学生，通过欣赏自己的价值和重要性，帮助他们树立正确的自我价值观念，增强自信心和自尊心。
2. 教学目标•认识自己的重要性和价值•培养孩子的自信心和自尊心•帮助孩子们更好地适应学校和生活的挑战•提高孩子们的情商和自我管理能力3. 教学内容3.1 知识点•自尊心的培养•自我认知能力的提高•情绪管理的基础•恰当的自我评价3.2 教学重难点•如何在学习和生活中欣赏自己的优点和长处•如何应对负面情绪和自我评价的影响3.3.1 情境营造让学生们想象一个自己最自信自满的场景，例如考试得高分、表演成功等等，要求学生详细描述情境中自己的感受和想法，以便更好地引出下一环节的教学内容。
3.3.2 自尊心的培养对比上一个环节，引导学生思考自己对自己的评价是否一直是正面的，是否有任何自我否定和负面评价。
引导学生认识到自尊心的重要性，介绍如何通过自我肯定和自我赞扬来提高自尊心。
鼓励学生们在日常生活中，发现自己的优点和长处，并针对这些点进行自我肯定和赞扬。
3.3.3 自我认知能力的提高让学生们再次回想自己最自信自满的场景，让他们深入思考背后的原因和因素，例如是因为自己的努力和准备，还是因为外来的赞扬和认可。
让学生们从中学会分析自己的行为和动机，帮助他们提高自我认知能力。
3.3.4 情绪管理的基础引导学生们分享自己在生活中遇到的情绪问题和挑战，例如失落、焦虑、愤怒等等。
通过分析这些情绪的来源和影响，帮助学生们了解情绪管理的基本原则，并提供一些有效的应对策略。
例如，鼓励学生们积极寻求帮助和支持，提高解决问题的能力，并通过正面思考和乐观情绪的培养缓解负面情绪。
3.3.5 恰当的自我评价介绍自我评价的概念和重要性，引导学生们认识到恰当的自我评价对成长的重要性，并给出一些实用的评价方法和技巧。
小学心理健康教育说课稿3篇
小学心理健康教育课《学会赞美》说课稿（1）尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。
一、主题选定心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。
小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。
二、活动目标基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：1、使学生能正确认识自己，评价别人。
2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。
3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。
三、方案设计在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
四、活动过程：小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。
在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。
1、激发兴趣，感受赞美2、小品引路，学会赞美3、参与体验，分享赞美4、总结延伸，升华赞美下面，我具体说说是怎样准备这一课的。
首先是课前活动上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。
”“你的声音真好听！”……提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。
一、激发兴趣，感受赞美兴趣是最好的老师。
所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。
我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。
这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。
听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。
这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。
小学心理健康教育说课稿
小学心理健康教育说课稿小学心理健康教育说课稿小学心理健康教育说课稿1活动目标1、引导学生认识不良情绪会给人带来的消极影响。
2、帮助学生学会控制不良情绪的策略，拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动准备1、教师了解学生存在的经常性的不良情绪及调节这些情绪的方法。
2、确定主持人和小演员，指导排练小品。
活动过程一、听故事，想问题1、小主持人上台绘声绘色地讲述小故事（见《学生活动手册》第25页）。
2、听完故事，同学们思考：为什么东东答不出教师的提问？3、大家交流意见后，教师概括：是啊，我们每个人内心的情绪都是训练自己成为勇敢的水手，才能避开不良情绪的浪头袭击，顺利到达成功的彼岸。
4、教师引导：请想一想还有哪些情绪可能会影响我们的生活、学习，甚至人际关系呢？5、学生小组讨论，全班交流。
二、情绪小测验1、小主持人过渡语：同学们，我们都渴望拥有良好的情绪，因为良好的情绪对于我们的成长和发展都有着至关重要的作用。
那么我们的情绪是否积极、健康呢？请看《学生活动手册》第26页测试题，要求同学们据实填写。
填写完毕后，自测。
2、教师了解全班学生的自测结果，引导：我们今天的活动目标是让每一个都学会控制和调节自己的不良情绪，真正成为自己情绪的主人。
三、小品表演1、看小品，并讨论：此时，明敏心里到底是怎样想的？她该怎样做？（小品内容见《学生活动手册》第27页）。
2、师：看到明敏这样伤心难过，老师真想帮帮她，让我们去试一试吧！（老师走上前，在明敏耳边轻轻说了几句话，明敏破涕为笑，并拿出揉皱的试卷仔细修改起来。
）猜一猜：老师对明敏说了什么？3、引导交流，注意辨析学生的想法是否合情合理。
4、教师点拨：有时候，我们只要适当鼓励自己，增强自信，并以更严格的要求自律，那么很多情况下产生的不良情绪将会得到控制。
四、打开心锁1、鼓励大家开动脑筋，试着将《学生活动手册》第28页中罗列的不良心情和调节方式用直线连起来。
2、学生交流后，教师概括：同学们，只要有克服不良情绪的信念并及时鼓励自己，努力严格要求自己，你就能真正成为自己情绪的主人。
小学生心理辅导说课稿-《认识我自己》
小学生心理辅导说课稿-《认识我自己》一、引言小学阶段是儿童人格和意识形态发展的关键时期，孩子们的心理问题比较普遍，也比较容易受到外界不良情绪因素的影响。
作为小学的心理辅导老师，我们要关注孩子们的心理健康状况，帮助他们解决各种问题。
本次说课将以《认识我自己》为主题，介绍小学生心理辅导的一些方法和技巧。
二、目标1.了解自我通过本次课程的学习，让孩子们能够初步了解自我，了解自己的优势和不足，并有意识地提高个人形象。
2.处理情感问题介绍一些如何调节情绪和解决简单的人际问题的方法，让孩子们能够积极处理情感问题。
3.形成自信心通过本次课程的学习，让孩子们能够提高自信心，明确自己的价值观、信仰和目标，从而更加有勇气追寻自己的梦想。
三、教学内容与方法1.知识点•自我介绍：每个孩子都给自己起一个昵称，然后介绍自己的中文名字、英文名字、小名以及特长才艺等，让孩子们更加真实地展现自己。
•品质游戏：让孩子们根据个人的喜好和特点自行划分为不同的品质小组（如自信、耐心、善良等）。
然后由孩子们自己到自己的小组里，讨论个人的品质，并展现自己的品质，从而让孩子们能够充分认识自己特点，提高自我认知。
•风格分析：让孩子们分别应对关于自己的问题（如性别、性格、爱好等），并从中总结出自己的优势和不足，从而更好地了解自己并改善自己。
2.方法•互动交流：在品质游戏中，让孩子们透过互相沟通交流，更好地认识自己和别人。
•图片展示：选择一些与品质和风格相关的有趣图片，引导孩子们进行相关的判断和讨论。
•观察思考：在风格分析中，老师要引导孩子们积极观察、思考和总结，从而从中提高自我认识。
四、教学步骤1.引入（5分钟）介绍下本次课程的主题，让孩子们知道今天要学什么，同时也可以提前询问一下孩子们对于自我认知方面是否有过相关体验或思考。
2.授课（20分钟）首先进行自我介绍环节，让孩子们展示出自己的兴趣和能力。
然后进入品质游戏，让孩子们通过小组讨论，更好地认识自己，认识自己的不足并设想优化方案。
五年级上册心理健康教育说课稿-阳光少年,七彩童年 全国通用
五年级上册心理健康教育说课稿-阳光少年，七彩童年一、教学背景本次教学针对的是五年级学生，属于儿童青春期前期。
根据中国教育学会制定的《中小学心理健康教育指导纲要》中所提出的“关注学生全面发展，注重个体差异，促进学生全面健康成长”理念，本次教学将着重于帮助学生形成积极阳光的心态和健康的生活习惯，提高学生心理健康素养和自我管理能力。
二、教学目标1.了解心理健康的定义和重要性；2.掌握日常生活中维护心理健康的方法和技能；3.培养学生积极向上、自信阳光的心态；4.培养学生自我控制行为的能力；5.增强学生的自我意识和自我认知能力。
三、教学内容1.什么是心理健康？–了解心理健康的概念与重要性。
–认识心理健康的标志和不良情绪的表现。
2.心理健康的保护教育–学会自我调节和情感表达的方法。
–掌握有效的缓解压力和情绪的技巧。
–学会解决个人矛盾和冲突的方法。
–形成良好的生活习惯和心理导向。
3.主题教育-阳光少年、七彩童年–培养学生自信、乐观、积极向上的心态。
–培养学生观察自我、反思、以自我为中心的意识。
–提高学生文化素养，促进学生全面发展。
–增强学生健康生活和自我保护意识。
四、教学方法1. 演讲式教学法在授课时效果较好，可以通过灵活解说和较为清晰的叙述，为学生基础知识讲授量落实、深化。
爱好理论和概念，对文字和语言敏感的学生，会喜欢这种方式，“面对面交流”也可以锻炼学生的口语表达能力。
2. 情景式教学法通过情境演绎、角色扮演、现场实验、游戏、体验等形式，让学生在自然状态下，感受和理解心理健康教育的内涵、方法和技能等，帮助学生形成实践性思维、反思性思维；锻炼他们的沟通和协作能力。
3. 互动式教学法通过座谈会、辩论会、团体讨论、案例分析等形式，加强师生或者同学间的互动交流，使学习变得更为生动、富有趣味性；可以多角度、全面地理解、认识、改善个性特征和情绪情感；提高自身综合素质和自主判断能力。
五、教学重点和难点•学生对心理健康的正确认识。
小学心理健康说课稿通用
小学心理健康说课稿通用小学心理健康说课稿（通用6篇）小学心理健康说课稿1一、内容及学情分析：大多数小学生从小娇生惯养，刁蛮任性但他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳动、极端化等特点。
对自己的不良情绪表现缺乏深刻地认识，也不善于调适自己的情绪。
因此，教学内容应致力于丰富他们的情感体验，调节他们不良的心态，让他们保持健康稳定的心理状态。
另外，任何人的生活中都会遇到挫折，在挫折面前保持自己阳光的心态也是一种能力，而且这种能力将使学生受用一生。
本节课让学生在感受�p体验中去尝试转换角度，用积极的心态来改变情绪。
关键在于学生在体验中有收获，并鼓励学生将其作为一种人生态度，二�p根据教材的编写特点以及学生的实际情况，我确立了如下的教学目标：使学生能够在欣赏�p感受�p体验�p尝试�p享受几个环节中，积极参与活动，尝试在事件不变的情况下，转变认知角度，以积极乐观的心态面对学习和生活中的困惑，从而提高自己的情绪管理能力。
鼓励学生在以后学习�p生活中坚持操作，以便形成自己积极的人生态度。
三、说重点、难点：重点：理解保持良好心态的重要意义，尝试在事件不变的情况下，转变认知角度，以积极乐观的心态面对学习和生活中的困惑。
难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调适情绪的方法，在感受�p体验中去尝试转换角度，保持积极乐观的心态。
四、教学方法：为了有效地开展活动，我在教学中采取了多种活动形式：情境游戏、、情境模拟、讨论沟通、行为训练等。
本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。
五�p教学过程：依据新课程标准所追求的，真正源于儿童实际生活的教学活动才能够引发他们内心的道德情感，真实的道德体验与道德认识。
五年级心理健康教育说课稿-我的学习动力 全国通用
五年级心理健康教育说课稿-我的学习动力一、教学背景本课程主要适用于五年级学生，旨在通过讲述我的学习动力，教授学生关于心理健康及如何找到自身学习动力的知识。
二、教学目标本课程旨在达到以下教学目标：1.学生能理解学习动力对学习的影响。
2.学生能够了解自身学习动力的来源和特点。
3.学生能够掌握一些改善学习动力的方法。
4.学生能够通过课堂互动交流，提高自身的心理健康水平。
三、教学重点本课程的教学重点是：1.让学生真正了解自己的学习动力。
2.帮助学生掌握提高学习动力的方法。
四、教学思路本课程的教学思路是通过分享我的学习经历，激发学生对学习的兴趣，从而加强学生的学习动力。
其次，教师将结合实际案例，让学生了解自身学习动力的来源和特点，并通过引导与讨论，帮助学生感受改善学习动力的重要性。
最后，教师将借助互动交流，引导学生提高自身心理健康水平。
五、教学步骤一、介绍自己的学习动力首先，教师将介绍自己的学习动力，结合自己的学习经历，让学生深入了解学习动力的重要性，从而激发学生对学习的兴趣。
二、了解自己的学习动力教师通过案例，让学生了解自身学习动力的来源和特点，激发学生对学习动力的认识和重视，认识到学习动力的重要性。
三、掌握提高学习动力的方法教师将介绍一些提高学习动力的方法，例如：制定计划、调整心态、积极回应等方法。
同时，教师将以部分案例为例，让学生更好地掌握提高学习动力的方法。
四、互动交流提高心理健康最后，教师将借助互动交流的形式，帮助学生自我调节心理，通过互动交流提高自身的心理健康水平。
六、教学评价本课程的教学评价将包括以下两个方面：1.学生是否能充分理解学习动力对学习的影响以及掌握提高学习动力的方法？2.学生是否能通过互动交流提高自身的心理健康水平？七、教学反思本次教学中，教师充分认识到了激发学生学习兴趣、培养学生正确的学习动力、提高学生心理健康水平的教育重要性。
在今后的教育教学工作中，教师将继续坚持培养学生的学习动力、启发学生的学习兴趣，提高学生的心理健康水平，为学生成长发展提供坚实的保障。
二年级下册心理健康教育说课稿-学习需要好习惯 全国通用
二年级下册心理健康教育说课稿-学习需要好习惯一、教学目标1.了解好习惯的重要性，以及如何培养良好的学习习惯。
2.激发学生学习的热情和兴趣，让学生对学习充满热爱和信心。
3.教会学生如何制定和跟踪学习计划，提高学习效率。
二、教学重点1.学习需要良好的习惯。
2.如何制定学习计划。
3.如何跟踪学习计划，保持学习效率。
三、教学难点1.如何在学生中建立起良好的习惯，从而提高学习的效率和成果。
2.如何使学生能够坚持计划，保持学习效率，达到预期的学习目标。
四、教学内容和方法1.教学内容：本节课的教学内容主要包括以下三个方面：1.好习惯的重要性。
2.如何制定学习计划。
3.如何跟踪学习计划，保持学习效率。
2.教学方法：本节课采用教师讲解、课堂讨论、游戏活动等多种教学方法相结合的方式。
1.教师讲解首先，教师将向学生介绍好习惯的重要性，并举例说明好习惯对学习的影响。
接着，教师会讲授如何制定学习计划，并解释为什么制定学习计划对学习有帮助。
最后，教师会介绍如何跟踪学习计划，以保持学习效率。
2.课堂讨论在讲解的过程中，教师会与学生互动，让学生参与进来，一起探讨好习惯的重要性、制定学习计划的方法以及跟踪学习计划的技巧。
3.游戏活动为了巩固学生对好习惯的理解和实践，本节课还将设立小组活动，由学生们自行分组，设计制定学习计划和实施计划。
活动结束后，学生们还需评价自己制定计划的好坏以及实施计划的成果。
五、教学过程1.开场（5分钟）教师向学生简单介绍本节课的教学内容，提出本节课的教学目标和教学重点、难点，以激发学生的学习兴趣。
教师也将简单了解学生对学习的负担和学习的信心以及现有的学习习惯。
2.讲解好习惯的重要性（10分钟）教师首先介绍什么是良好的习惯，以及良好习惯对学习生活的意义。
具体说，良好的学习习惯可以提高学习效率，充实学习时间，在学习方面更加自信和愉悦，避免浪费时间。
3.讲解如何制定学习计划（15分钟）教师将会先介绍什么是学习计划，以及如何制定学习计划，包括如何确定计划的内容和完成时间，如何制定目标，如何分配时间，如何考虑难度。
小学心理健康说课稿最新范文模板
小学心理健康说课稿最新范文模板姓名：—————————————————时间：—————————————————小学心理健康说课稿最新范文模板曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。
”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。
以下是整理的小学心理健康说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学心理健康说课稿范文一：揭短会教学目的：认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因,并认识培养心理承受能力的重要性,激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性,培养学生的心理承受能力.教学重.难点：培养学生的心理承受能力.教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料.教学过程一、用实例引导思考1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。
a本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。
老师说“知道了”，没当场解决。
第二天该生便在自家跳楼身亡。
事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。
B一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。
2、引导学生围绕下列问题思考：(1)两名学生的死给家庭、社会带来了什么?(2)他们的死都和哪些因素有关?(3)如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠?(4)两名自杀的学生都有一种怎样的心理?这种心理状态健康吗?3、全班交流。
4、教师小结二、拿子照自己1、教师引导学生用下列情形对照自己(1)当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现?(2)当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现?(3)当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现?2、学生交流3、点拨三、看录象激起兴趣1、播放录象2、学生阅读材料3、学生讨论四、揭短会经受磨难学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。
老师指导五、写感受小学心理健康说课稿范文二：学会创新一、教学目的：1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。
小学心理健康教育说课稿
小学心理健康教育说课稿《小学心理健康教育》说课稿一、引言大家好，今天我将给大家带来一堂关于小学心理健康教育的说课。
心理健康教育是当下教育领域备受关注的话题，在孩子成长的过程中，心理健康的培养至关重要。
在这堂说课中，我将介绍小学心理健康教育的重要性、教学内容及方法，希望能够为大家提供一些有益的信息。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将了解到心理健康教育的重要性，掌握一些心理健康教育的基本知识和技能，提高自身的心理健康意识。
三、教学内容及方法1. 心理健康教育的重要性在课程开始时，我将通过一些统计数据和案例引入话题，让学生了解到心理健康教育的重要性。
并通过互动讨论的方式，促使学生主动思考和参与。
2. 心理健康的基本知识在这一部分，我将教授学生心理健康的基本知识，包括情绪管理、心理健康的标准和正确认识自己等。
我将借助多媒体资源，让学生通过图像、声音等形式直观地感受到心理健康知识的重要性。
3. 心理健康教育的方法及技能在这一环节，我将介绍一些心理健康教育的方法和技能，如自我调节、情绪管理和压力释放等。
我将通过示范、游戏和角色扮演等形式，使学生能够亲身体验这些方法和技能。
四、教学过程1. 导入：通过一些案例或故事引入话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍心理健康教育的重要性及基本知识，让学生了解到心理健康的重要性和了解一些心理健康的基本知识。
3. 演示：通过示范和游戏等形式，使学生能够亲身体验心理健康教育的方法和技能。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理健康的重要性，并鼓励学生在日常生活中注意自身的心理健康。
五、教学反思这堂课的教学内容涉及到学生心理健康的重要性、基本知识及方法，通过引入案例、讲解知识和示范演示等多种形式，使学生能够了解到心理健康教育的重要性，并掌握一些心理健康的基本知识和技能。
但在今后的教学中，我还需要更多地提供实践机会，让学生在实际操作中更好地掌握这些知识和技能。
我们都知道，心理健康教育是当下教育中的一项重要内容，希望通过本次说课，能让更多的老师和学生关注和重视心理健康教育，让孩子们在良好的心理状态下茁壮成长。
心理健康《轻松学习,快乐成长》(说课稿)-小学生心理健康通用版
心理健康《轻松学习，快乐成长》（说课稿）-小学生心理健康通用版一、引入你好，各位老师和家长朋友们。
我是XXX，今天很荣幸来为大家分享一下小学生心理健康的相关知识。
首先，我们都知道，学习是小学生最主要的任务，而心理健康则是小学生能够良好完成学习任务的基础。
健康的身体需要健康的心理才能得以维持，因此我们必须重视小学生的心理健康问题，帮助他们快乐成长，轻松学习。
二、教育意义小学生心理健康的教育意义不言而喻，首先，小学生正处于身心发展的重要时期，心理健康的保障对他们终身发展至关重要。
其次，良好的心理状态可以提高学生的学习效率，减轻学习压力，帮助他们更好地完成学习任务。
最后，小学生心理健康教育还能够帮助他们建立积极的人际关系，增强自信心和自尊心，培养适应能力，使得孩子们能够更好地适应未来的生活。
三、实施方法1.培养学生的自信心和自尊心自信心和自尊心是小学生心理健康的重要组成部分。
只有拥有足够的自信心，学生才能够在学习中充分发挥自己的能力，克服困难，取得好成绩。
我们可以通过以下方式培养学生的自信心和自尊心：•对学生的成绩和进步给予充分的肯定和鼓励•鼓励学生积极参与班级和学校活动•尊重学生的个性差异，给予他们足够的尊重和关爱2.建立良好的人际关系人际关系的好坏对小学生心理健康有着重要的影响。
建立良好的人际关系不仅能够减轻学习压力，还能够让学生更快乐地成长。
我们可以通过以下方式建立良好的人际关系：•鼓励学生多交朋友，增加沟通交流的机会•鼓励学生尊重他人，帮助他人，树立良好的人际关系观念•为学生提供场所，创造良好的交流环境3.正确引导情绪表达情绪是小学生心理健康的一个重要方面，正确引导情绪表达可以帮助学生愉快地度过小学生活。
我们可以通过以下方式引导学生正确表达情绪：•鼓励学生表达真实的情感，适当发泄自己的情绪•引导学生学会控制情绪，制定合理的解决问题的方案•教育学生遇到问题时要勇于寻求帮助和支持四、总结小学生心理健康是教育的重要组成部分，我们应该重视学生心理健康教育，积极采取有效的措施，帮助他们建立良好的心理健康状态。
小学心理健康教育三年级第1课发现自己说课稿
小学心理健康教育三年级第1课发现自己说课稿介绍本课程旨在帮助三年级学生发现自己的优点和特长，培养他们的自信心和自尊心，提升他们的心理健康。
通过参与各种活动和讨论，学生将了解自己的个性、兴趣和才能，进一步。
课程目标- 帮助学生了解自己的优点和特长- 培养学生的自信心和自尊心- 提高学生的心理健康水平教学内容1. 自我认识- 学生将通过填写问卷、讨论和分享来了解自己的兴趣、爱好和优点。
- 学生将互相了解并发现彼此的特长和优势。
2. 积极心态的培养- 学生将参与小组讨论，分享他们如何克服困难和迎接挑战的经验。
- 学生将研究如何树立积极的心态，并培养乐观的态度。
3. 发现自己的才能- 学生将参与各种活动，如绘画、唱歌、舞蹈等，展示他们的特长和才能。
- 学生将研究欣赏他人的才能，并给予积极的反馈和鼓励。
教学步骤1. 导入活动：与学生分享发现自己的重要性，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 自我认识：学生填写问卷，并互相分享自己的兴趣、爱好和优点。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何克服困难和迎接挑战的经验。
4. 积极心态的培养：与学生共享积极心态的重要性，并提供积极的案例和故事。
5. 发现自己的才能：学生展示自己的特长和才能，互相欣赏和鼓励。
6. 总结与反思：与学生一起总结今天学到的知识，并鼓励他们继续发现和培养自己。
教学资源- 问卷调查表- 小组讨论指南- 活动材料：绘画纸、音乐播放器等评估方法- 学生填写自我评估表，反思自己的研究和成长。
- 观察学生在活动中的表现和参与程度。
参考资料- 无以上为小学心理健康教育三年级第1课发现自己说课稿的内容，旨在帮助学生发现自己的优点和特长，培养他们的自信心和自尊心，提升心理健康水平。
通过自我认识、积极心态的培养和发现自己的才能等活动，学生将进一步认识自己，树立积极心态，并展示自己的才能。
教师可以根据实际情况进行适当的调整和补充。
希望本课程对学生的心理健康教育有所帮助。
小学心理说课稿
小学心理说课稿小学心理说课稿（精选5篇）小学心理说课稿1一、学情分析学会合作，学会欣赏别人，这是儿童发展的目标，现在的学生大多数都是独生子女，以自我为中心，只看到自己的优点，看不到别人的长处，妨碍了对别人的全面认识。
因此，我们设计了“放大镜”、“放像室”、“优点总动员”等活动环节，让学生从各个方面了解别人的优点。
要求大家既从学习上，也从生活上，既学平时比较活跃的学生的优点，也学平时沉默寡言的学生的优点，让每一个学生的闪光点都呈现在大家的面前，从而让每个学生都学会发现别人的长处，学会去欣赏他人。
二、活动目标1、使生能发现别人的优点、长处，主动地向别人学习。
2、使学生正确看待别人的成功，并为他人的成功而感到高兴。
三、教法与学法：心理健康教育活动课，其最显著的特点就在于“活动”二字，既要能交给学生基本的心理知识，又要让学生感兴趣，能快乐的学习。
因此本节课通过四个环节的设计让学生明白每个人都有自己的长处，要善于发现别人的长处，而这四个环节主要是：“放像室”、“放大镜”、“优点总动员”、“教你几招”，非常符合学生的口味。
良好心理素质的形成源于学生的主体活动。
本节课学生采取参与式、讨论式、互动式、体验式等多种方法，结合他们在学习、生活中遇到的实际问题，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
四、活动过程1、放像室（1）教师激情描述，用改编的歌来导入新课：“我们都有一个家，名字叫班级，兄弟姐妹手拉手，互帮互助真快乐……”这种方式能增强了课堂新鲜感，激发了学生的学习兴趣，同时也能形成良好的心理氛围。
（2）以谈话的方式，让学生明白在我们的生活中，相互帮助的事很多，让学生回忆在平时的学习生活中得到大家关心、帮助的事例。
（3）学生把这些事写下来，再相互交流。
使学生产生心灵上的共鸣，并以此来检查自己的行为，实现了从情感认识到情感行为的转变。
2、放大镜在这一环节的教学过程中要引导学生尽量去发现每一个人的优点、长处。
五年级心理健康第1课《我要更多红星》说课稿
五年级心理健康第1课《我要更多红星》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《我要更多红星》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：学好本课对学生具有重要的作用，通过本课的学习有助于学生客观、全面的认识自己，进而能够更好的发挥自己的优点，克服自身的缺点，从而能进一步完善自身品格，以便更好的适应将来的工作和生活。
二、说学生:小学五年级是品质、习惯形成和发展的关键期，这个时候要积极的引导学生学会客观、全面的认识自己，只有这样他们才能更加健康的成长，更加快乐的学习和生活。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让学生全面的认识自己；技能目标：能够客观的评价自己；情感目标：培养学生对生活的热爱；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：让学生正确、全面的认识自己；教学难点：帮助学生克服自身的缺点；五、说教学准备：老师准备：多媒体课件；六、说教学过程：一、激趣导入：师：俗话说知人者智，自知者明。
正确的认识自己是通往成功之门的关键。
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《我要更多红星》。
二、学会正确认识自己：师：课件出示故事《小青蛙呱呱呱》，请大家仔细阅读后想一想：青蛙刚开始为什么会很高兴？后来变难过了？最后又高兴起来了？生：仔细观察后，积极讨论；师：巡回指导；生：分组举手回答；师：大家说的很好，这个故事告诉我们，人要学会正确、全面的看待自己！三、说说你自己：师：通过刚才的学习，我们知道了正确、全面的认识自己的重要性；师：现在请大家客观的评价一下自己；生：结合课文内容积极进行自评；师：及时进行总结；四、如何改掉自己的缺点：师：刚才同学们进行了自评，既说出了自己的优点，又说出了自己的缺点；师：现在请同学们说说，我们如何更好的发挥自己的优点，改正自己的缺点；生：结合课文内容积极发言；师：及时进行总结；以上是我在预设教学《我要更多红星》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
小学心理健康说课稿
小学心理健康说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节关于小学心理健康的说课。
在当今社会，心理健康问题日益受到广泛关注，尤其是在儿童和青少年的成长过程中，心理健康教育显得尤为重要。
小学阶段是孩子们心理发展的关键时期，培养他们健康的心理状态，对于他们的未来成长至关重要。
一、说教材本次说课的内容选自《心理健康教育》一书，我们将围绕“认识自我”这一主题展开。
教材通过生动的案例、有趣的活动和深入浅出的讲解，帮助小学生了解自己的情感和行为，学会基本的自我调节技巧，以及如何在遇到困难时寻求帮助。
二、说目标1. 知识与技能目标：学生能够认识到每个人都有不同的情感和行为，学会用简单的方法来表达自己的情感，并掌握一些基本的情绪调节技巧。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：帮助学生树立积极的人生观和价值观，培养他们的同理心和尊重他人的意识，以及在遇到问题时勇于面对和寻求帮助的态度。
三、说重点与难点1. 重点：让学生理解情绪的多样性和复杂性，学会识别和表达自己的情感。
2. 难点：引导学生如何在遇到情绪困扰时，运用适当的方法进行自我调节和寻求帮助。
四、说教法为了更好地实现教学目标，本次课程将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中体验和学习。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高他们的实践能力。
3. 指导发现法：引导学生通过观察、思考和讨论，自主发现问题和解决问题的方法。
五、说学法1. 观察法：鼓励学生观察自己和周围人的情感变化，学会从不同角度理解情感。
2. 交流法：通过与同学、老师的交流，学会表达自己的情感和需求。
3. 反思法：引导学生在活动后进行反思，总结经验，提高自我调节能力。
六、说教学过程1. 导入新课通过讲述一个关于情绪的小故事，引起学生的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
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小学心理健康教育课《学会赞美》说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。
一、主题选定心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。
小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。
二、活动目标基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：1 、使学生能正确认识自己，评价别人。
2 、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。
3 、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。
三、方案设计在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
四、活动过程：小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。
在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点, 设计了以下四个教学环节。
1 、激发兴趣，感受赞美2 、小品引路，学会赞美3 、参与体验，分享赞美4 、总结延伸，升华赞美下面，我具体说说是怎样准备这一课的。
首先是课前活动上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。
”“你的声音真好听！”……提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。
一、激发兴趣，感受赞美兴趣是最好的老师。
所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。
我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。
这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。
听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？” 孩子们触景生情，畅所欲言。
这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。
二、小品引路，学会赞美赞美是一门学问，也有一定的技巧。
那么如何去赞美别人呢？第二个环节小品引路，学会赞美我是这样设计的：播放录像短片《谁最会夸》，看后让孩子讨论交流：你认为谁最会夸？为什么？以小品为载体，让学生认识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美。
接下来播放两个生活情景，引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞美，让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。
三、参与体验，分享赞美有位儿童心理学家曾说过：“赞美是儿童精神世界的阳光！”。
所以我设计的第三个环节是参与体验，分享赞美。
通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子的积极性，尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美的幸福和快乐。
活动是这样的：在一个盒子里放着一些纸条，每张纸条上写着一位同学的名字，我先从中抽出一张纸条，然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点，（此时引导学生多角度的发现别人的优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞美的同学谈谈受到赞美后的心理感受。
此时, 老师点亮一颗星。
接下来请一个孩子抽出一张纸条，大家一起来找找被抽到同学的优点，点亮第二颗星。
最后是小组间同学互相赞美。
教师相机点亮所有星星。
这样，参与的人员由点到面，发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而能正确地认识自己、评价别人。
四、总结延伸，升华赞美为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼，充分感受赞美的魅力。
在本节课最后一个环节总结延伸，升华赞美中，我配乐朗诵《赞美》：同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。
赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。
愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。
最后总结延伸：同学们，在我们的日常生活中，还有许许多多的人值得我们去赞美，（相机出示图片）：辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军……慷慨地送出我们的赞美吧，这样我们的生活将充满和煦的阳光，我们的社会将变得更加和谐。
通过准备这节课使我深深的感受到赞美的巨大力量。
做为一名老师，我们更应该持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生。
一句真诚的话语，一个甜蜜的微笑，一道赞许的目光，一个竖起的大拇指…… 都可以给我们带来意想不到的收获。
以上是我对本节课的教学设想和反思，可能会有一些不足之处，恳请各位专家、老师批评指正，谢谢！老师们大家好：今天我说的是小学低年级的心理健康教育课，题目是《学会赞美别人》一说学生通过我的调查分析，发现小学低中年级的孩子在交往方面存在着问题，其根本原因是因为家庭和老师等成年人在教育孩子时, 多用“食指教育” , 而少用“拇指教育” , 致使个别学生存在以下两种不健康的心理问题。
通过我得调查研究，发现低年级的孩子在交往方面存在这问题，起根本原因是因为存在以下两种不健康的心理问题。
自负一般表现在成绩较优秀的有一定特长的学生身上，而且他们家庭条件较优越，家长对孩子过分宠爱，不能正确客观地评价他们，尤其是受赏识教育的影响，“好孩子是夸出来的” 。
孩子的聪明可爱使亲戚朋友们赞不绝口，总是一味地夸奖表扬，这些过分的夸奖。
客观上助长了自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他学生的优点。
因自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼，常常有高高在上、盛气凌人之感。
自负可以说是一种比较普遍存在的不健康心理，这说明，孩子还缺乏全面客观评价自己的能力。
自卑对一些学困生来说，以学习成绩差，经常受到老师和家长批评，同学的嘲笑，感到自己处处不如别人，总觉自己很笨，发现不了自己的身上的优点，不能正确地认识评价自己，而变得不爱与人说话，不爱余人交流。
从而给孩子的心理留下阴影, 使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。
这种不健康的心理使他们产生抵触情绪，作出一些报复性行为如：趁人不注意弄断铅笔，撕毁作业本，在他人书上乱画。
一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣，他们为了达到目的，不惜以心爱的玩具相赠，甚至为他们买零食吃，以换取一些虚伪的友爱，短暂的友情。
这些不正常的交往手段和不符合年龄的举止行为，缘自那些不健康的心理问题。
因为小学生心理健康中的自我认识的客观程度以及社会适应性命去规定：心理健康的小学生能将自己同客观现实联系起来，主动地从周围环境中寻找评价自己的参照点，正确地认识自己，评价自己，对自己的认知开始表现出客观性。
他们往往具有独立生活的能力，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，不会因为鸡毛蒜皮的小事儿大发脾气，能让自己融入集体生活，自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，狂妄自大，或把自己孤立起来，怯懦自卑，与周围的人群格格不入。
这些孩子都不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境，他们都需要帮助，都需要学会欣赏和赞美别人，从而正确认识自己。
因为赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。
在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好，积极恳切的交往气氛。
这是因为，赢得别人对自己的赞许，是人类一种本能的需要，人们正是在别人的赞美声中认识自己存在的价值的。
其次，赞美能促使对方形成良好的行为规范，有利于相互交往向积极肯定的方向发展。
我从学生实际情况出发，根据年龄特点，特意设计了《学会赞美别人》一课这节操作性很强，儿童易于接受。
这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点，从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的，自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。
自备的孩子通过别人的赞美，认识到自己的优点，从而树立自信，从自备的阴影中走出来。
通过这节课的交流，使学生能正确认识自己，了解他人，学会推己及人，为他人着想，接纳他人与自己的不同之处，建立正常的师与生、生与生等人际关系。
养成社交活动的兴趣，学习掌握人际沟通的方法和技术，使其能度过健康的有意义的校园生活。
二说教学目标通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。
因为低年级学生年龄小，评价别人的面比较窄，语言比较单一，仅停留在学习一个方面，不会从多角度多方面赞美别人，因此我把本节课的教学重点制定为学会赞美别人的方法、技巧，从别人的赞美中获得情感的体验。
因为实事求是的真诚地赞美才能一起对方心灵的共鸣，达到赞美的目的。
而虚情假意的赞美容易使对方误认为讽刺挖苦。
因此本节课的教学难点是学会用真诚、积极的态度赞美他人。
三说教法:从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学和快乐教学法，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学方法，使学生入情、入境，给学生创设赞美别人的情景，提供畅所欲言的空间，有利于学生触景生情，有感而发，降低教学难度。
四说教学过程：（一）启发谈话，故事导入。
兴趣是孩子最好的老师，低年级孩子们的学习兴趣，往往停留在节奏明快的音乐上，色彩鲜艳的图画上，活泼可爱的小动物上，生动有趣的动画片上，因此这节课我用‘ ‘情景教学法’’一开始就用孩子喜欢的动画故事《称赞》导入新课，鲜活的画面，可爱的小动物，欢快的音乐一下子把孩子们带入到神奇的故事中，紧紧地吸引住了孩子，激发了孩子们学习的欲望，极大的调动了孩子们学习兴趣，欣赏完故事后。
我请孩子们说说；“你喜欢他们吗？为什么？”孩子们触景盛生情，畅所语欲言，一切都顺理成章。
初步感受到别人的赞美，不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。
（二）寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验爱玩是孩子的天性，而游戏则永远是孩子们玩耍的主题，好比玩的游戏对孩子具有无穷的魅力，我采用‘’抽纸条，贴苹果’的游戏，请孩子们参与其中。
（现在我们来做一个小小的游戏，这有一个盒子，里面放着一些纸条，上面写着每一位小朋友的名字，我请一位小朋友来抽一个，看能抽住谁的名字？指名抽，学生从中抽出一个同学的名字。
下面请全班同学来帮他找一找优点。
然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上，看看他能得的几个苹果？好吗？）无论是抽纸条的学生，还是被抽到的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是被抽到的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点，同学们更是信信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光学如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握夸奖别人的方法。
然后，以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。
我问：“大家发现了他的优点，谁来夸夸她？”相机指导学生掌握赞美的技巧。