1 基础数据处理

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第五章数据处理和可视化表达 教学设计 2023—2024学年高中信息技术粤教版2019 必修1

第五章数据处理和可视化表达 教学设计  2023—2024学年高中信息技术粤教版2019 必修1

第五章数据处理和可视化表达课题数据处理和可视化表达课时4课时教材分析本章是必修一第五章的内容,随着移动互联网和物联网的飞速发展,人类社会产生的数据以惊人的速度增长,海量的数据几乎包含了一切形式的数据。

本章要让同学认识到大数据及其特征,认识大数据对人们日常生活的影响,了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法;学会选用恰当的软件工具或平台处理数据,分析报告;学会利用python 的扩展库来解决会考题,理解对数据保护的意义。

学情分析在第五章当中学生已经对python语言已经有了基本的了解,在本章的学习党中除了了解大数据还要学习python的扩展库。

在本章节的学习当中要注重培养学生学习的主动性,培养学生自主学习的意识。

让学生学会选择恰当的学习工具进行学习,建构知识,培养技能,发展思维。

促进信息技术学科核心素养达成,完成项目学习目标。

教学目标1.能够理解大数据的4V特征并能举出例子。

2.了解数据采集,分析和可视化表达的基本方法。

3.了解python的第三方库的基础知识,学会利用第三方库来做题。

4.促进信息技术学科核心素养达成,完成学习目标。

重点与难点重点:大数据的4V特征,可视化表达的基本方法,python的扩展库。

难点:python的扩展库。

教学方法讲授法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法课前准备多媒体课件、教学视频,随堂练习教学设计导入让学生进行思考你在网站购物时是否出现过类似的事情:当你在搜索一件物品的时候,购物网站就会给你进行类似商品的推荐和广告的投放。

从此例子来引入本章内容的学习。

授新课任务一:认识大数据的概念和特征1.让同学自行阅读课本P101-P102来了解大数据的概念和特征,阅读完成之后学生进行总结,教师加以补充,在上新课之前所举的购物网站的例子就是应用的大数据。

2.让学生4人为小组讨论一下在日常生活中还有哪些应用了大数据?例如移动支付、网约车、高德地图等。

任务二:观看视频总结大数据对日常生活的影响让学生们观看视频《大数据时代,我们无处可逃》然后以小组为单位讨论一下大数据时代对日常生活的影响。

住宅物业服务等级规范(一级)-基础数据

住宅物业服务等级规范(一级)-基础数据

装 饰装 修 服 务电 梯服 务 设施 设备 运行 及维 修养护住宅物业服务等级规范(一级)消 防 服 务二 次 供 水 管 理协 助 维 护 秩 序清 洁 服 务绿 化 养 护停 车 服 务(一级)共用设施设备运行及维修养护房屋维修养护综合要求2、消防设施有明显标志,定期对消防设施进行巡视、检查和维护,并有记录。

3、消防设施设备能正常运行,可随时启用;消防通道畅通。

4、每年进行1次消防训练,相关人员掌握消防基本知识和技能。

5、发生火情及时报警,并采取必要处理措施,协助配合消防人员的工作。

6、设有消防箱,备存紧急消防物资;设有消防监控中心的,24小时有专人值守。

1、二次供水设施设备正常运行。

2、水箱按要求使用紫外线消毒灯(器),并按规定清洗消毒、水质化验,取得卫生许可3、操作人员应取得生活饮用水健康体检合格证。

1、看护小区共用部位和共用设施设备。

2、有可能危及人身安全处设有警示标志。

3、封闭的小区,主要出入口有专人24小时执勤。

4、夜间(22:00-6:00)对服务范围内重点部位、道路进行1次防范检查和巡视,巡查人数1、小区内生活垃圾封闭式管理,设有垃圾收集箱,生活垃圾每天清运1次。

2、小区公共清洁区域每日清扫1次。

3、保持电梯轿厢清洁卫生。

4、按照有关规定对公共区域进行灭鼠、杀虫、消毒活动。

5、在雨、雪天气应及时对小区内主路、干路积水、积雪进行清扫。

6、发生突发公共卫生事件时,应迅速组织人员对物业的共用部位共用设施设备进行通风、1、绿化基本充分,无明显裸露土地。

2、树木生长基本正常,无死树和明显枯枝死杈;在正常条件下,无严重黄叶、焦叶、卷叶;被啃咬的叶片最严重的每株在20%以下;有蛀干害虫的株数在10%以下;树木缺株在6%3、绿篱生长造型基本正常,叶色基本正常,无明显的死株和枯死枝,有虫株率在20%以下;4、绿地基本整洁,无明显的堆物堆料、搭棚、侵占等现象;设施无明显的破损,无较严重1、有机动车、非机动车停(存)车管理制度。

数据处理基础知识

数据处理基础知识

【例题】圆柱体的体积公式为V 1 。d 2设h 已经测
得 dd,uc(d) h,h写出uc体(h积) 的相4 对合成标准不确定
度表达式。
解:此体积公式形如
Y f( X 1 ,X 2 , X N ) c X 1 p 1 X 2 p 2
X p N N
其中 X 1, d ,X 2 h, p 1 。2 p 2 1
得,称为估计值y 的合成标准不确定度, 记为 uc ( y) 。
间接测量量的不确定度计算(续)
对于形如 Y f( X 1 ,X 2 , X N ) a X 1 b X 2 c X 3 的函数形式(和差关系), 合成标准不确定度 的计算方法为:
f
2
f
2
f
2
uc(y) x1u(x1) x2u(x2) x3u(x3) ...
有效数字运算规则
1.采用四舍五入法对有效数字进行取舍.
2.加减法: 结果的可疑位与参与运算数据中存疑位数量 级最高的对齐.
例如: 2.327+10.8=13.127
2.327+10.8=13.1
3.乘除法: 结果的有效数字的位数与参与运算数据中有 效数字位数最少的相同.
例如:2327×108=251316
8.35≠8.350≠8.3500。
2.有效数字的位数与被测量的大小及仪器的精密度有关。
3.第一个非零数字前的零不是有效数字,第一个非零数字 开始的所有数字(包括零)都是有效数字。如 2.327kg有4位有效数字,其中7是存疑数字; 220v有3位有效数字,其中0是存疑数字; 0.002cm有1位有效数字,其中2是存疑数字; 0.00mm有1位有效数字,其中末位0是存疑数字.
电测量仪表的准确度级别 2.5级

Radarsat1数据处理_林

Radarsat1数据处理_林

2012秋 北京
SAR平台
地基SAR 机载SAR 星载SAR
Radarsat-1 数据处理方法
2012秋 北京
SAR的成像模式
主要成像模式
聚束
条带
扫描
Radarsat-1 数据处理方法
2012秋 北京
SAR的成像模式
其他模式 双站SAR
B
干涉SAR
3D SAR
多基线SAR
阵列下视SAR
圆迹SAR
Radarsat-1 数据处理方法
2012秋 北京
SAR中的多普勒
二维回波信号(点目标)
雷达与目标的相对运动产生随慢时间变化的R,从而产生多普勒。
sr (τ ,η ) = σ 0 ⋅ wa [η − ηc ] ⋅ exp{− j 4π f 0 R(η ) / c} ×
方位
2
wr [τ − 2 R(η ) / c ] ⋅ exp{ jπ K r [τ − 2 R (η ) / c ] }
]
距离多普勒域信号
S rd ≈ wr (τ −
2 Rrd ( fη )
)Wa ( fη − fη c ) exp{ jθ rd }
RCM的表达式:
Rrd ( fη ) ≈ R0 +
λ 2 R0
8Vr2
fη2
Radarsat-1 数据处理方法
2012秋 北京
距离多普勒域信号——精确
距离多普勒域的信号频谱:
Radarsat-1数据处理方法
——Chirp Scaling 算法
林 赟 中国科学院电子学研究所 微波成像技术国家级重点实验室
Radarsat-1 数据处理方法
2012秋 北京
SAR成像基本原理 Chirp Scaling 线性变标基本原理 RCM的精确表达 变标方程推导 CS处理细节 仿真 星载SAR数据处理 成像几何 多普勒中心 Radarsat-1数据处理方法

从数据标准到数据库设计:解决基础数据标准落地的最后一公里难题

从数据标准到数据库设计:解决基础数据标准落地的最后一公里难题

从数据标准到数据库设计:解决基础数据标准落地的最后⼀公⾥难题导语数据标准是指保障数据的内外部使⽤和交换的⼀致性和准确性的规范性约束,建⽴数据标准容易,落标难。

本⽂通过对数据标准的定义,落标难点分析以及通过国内外标杆案例的讲解和对落标关键点剖析,系统的介绍数据标准通过模型驱动的标准落标整体⽅案,帮助企事业单位理解数据标准落地相关问题。

⼀数据标准概述1.1数据标准定义数据是由特定的环境产⽣的,这些环境因素包括⽣产者、时间、系统等,这就造成了同⼀个语义的数据,会有多种不同的定义⽅法,给后期进⾏数据汇集和整合带来障碍。

因此,数据处理的前奏就是数据标准化,数据标准作为⼀个统⼀的数据共识,在企业的标准化中起到重要作⽤。

数据标准是指保障数据的内外部使⽤和交换的⼀致性和准确性的规范性约束。

数据标准⼀般包括下⾯⼏个,为了统⼀本⽂阅读共识,列出如下:1)基础数据标准,这个标准是针对数据原始定义,⼀般⾯向原系统数据或ODS层数据。

包括业务语义、管理标准、逻辑数据模型标准、物理数据模型标准、元数据标准、公共代码标准、技术规范,质量要求等。

2)指标数据标准,⼀般分为基础指标标准和计算指标(⼜称组合指标)标准。

基础指标⼀般不含维度信息,且具有特定业务和经济含义。

计算指标通常由两个以上基础指标计算得出。

这个标准针对衍⽣型数据,⼀般⾯向集市层的报表等计算型数据。

3)标准代码,这个具体指数据标准中的枚举值和语义,可以作为基础数据标准的⼀部分,数据标准维度也是⼤部分来源于此。

4)主数据标准,这个特指主数据治理中的实体对象数据的唯⼀编码和规则,⽐如物料主数据编码。

5)业务术语词典,这个指企业数据定义过程中,从业务名词到物理表和字段的标准化翻译的词根和词素。

6)其他规范,包括数据库设计规范、元数据规范、模型规范等,具体可以在其他治理活动下定义,也是⼴义数据数据标准的⼀部分。

⼀般情况下,本⽂所述的数据标准落标主要指:(1)基础标准落标,(3)标准代码落标,(5)命名标准落标。

EXCEL基础操作(一)

EXCEL基础操作(一)

EXCEL在EXCEL的使用中包括的内容包括:操作,函数,图表,分析,VBA 程序开发学习操作注意事项及方法1.基础数据录入要准确2.学会使用帮助功能3.掌握EXCEL每项菜单命令4.掌握快捷键在现实生活中,我们不可能把所有的菜单命令全部应用到,所以我也针对我们工作中常用的菜单命令进行了总结,在此和大家共同学习.下面这对常用菜单命令进行讲解一、EXCEL窗口的认识工作窗口1.标题栏:窗口的最上方,显示Excel的程序名称以及当前工作簿名称.2.菜单栏,标题栏的下方,单击某个菜单栏,会出现下级菜单列表,可以通过其中的某个菜单命令执行命令.3.工具栏:菜单栏下方,实际上就是图标按钮形式的菜单命令.通过单击工具栏上的图标按钮,可以更快捷的执行菜单中的命令和功能.工具栏是可以自定义的.4.编辑栏:工具栏下方的长条矩形称为”编辑栏”,编辑栏内会显示活动单元格中的数据和公式.5.名称框:工具栏下方左侧的矩形框称为名称框,名称框里会显示当前选中单元格地址,区域范围,对象名称.6.状态栏:章台的左侧位置会显示当前的工作状态,(如”就绪”,“输入”,”编辑”等)以及一些操作提示信息.7.工作表标签:在状态栏的上方左侧显示的是工作表标签,默认人的情况下工作簿包含3个工作表,分别命名为sheet1,sheet2,sheet3.8.工作表导航按钮:便于在工作表标签较多,无法完全显示的时候通过导航那妞关东显示更多的标签名称.窗口元素的显示和隐藏主要用途是根据自己的使用习惯和需要进行一些设置,来控制显示和隐藏上面所提到的这些窗口元素.1.视图菜单2.工具-选项设置在菜单栏上依次单击菜单”工具”“选项”,在弹出的”选项”对话框选择”视图”选项卡.二、数据的基本类型基本类型:数值,日期,文本和公式.还包括:”逻辑值”,”错误值”等.1.数值:是指所有代表数量的数字形式.可以是正数也可是负数,有些带有特殊符号,如货币符号,千分位符,百分号等也都被EXCEL理解为数据.并且都可以用于进行数值计算.限制:可以表示和存储的数字最大精确到15位有效数字.对于超出15的整数数字,15位以后的数据变为0,2.日期:是一种特殊的数值形式,这种数值形式被称作”序列值”,序列值是一个大于0,小于2,958,466的数值区间.在EXCEL 中日期系统默认为”1900年日期系统”,即以1900年1月1日做序列值的基准日,当日的序列值为1,之后的日期均以距基准日的天数作为序列值.3.文本:通常是指一些非数值性的文字,符号等,例如:姓名,性别等.除此以外,许多不代表数量的.不需要进行数值计算的数字也也可以保存为文本,如:电话号码,身份证号码,股票代码等.文本没有严格概念,通常把除了其他三种以外的数据都理解为文本.文本不能用于数值计算.思考题:如何计算已经在康利工作年限4.公式:可以使简单的数学公式,也可以使函数公式.通常情况下公式以”=”号开头,除等号外,公式也可以”+”,”-“开头,通常输入公式的单元格会显示公式的计算结果.要看公式的本身可以通过编辑栏,或者使用快捷键”<ctrl+~>来实现公式与结果之间的切换.日期的输入1.系统默认将0~29之间的数字识别为2000~2029年,而将30~99之间的数字识别为1930年~1999年.2.短横线”-“分隔与使用斜线分隔”/”可以结合使用3.当输入的数据只包含年份和月份时,EXCEL会自动以这个月的1号作为它完整的日期值4.除介绍的四种输入方式外其他的输入不别识别,会作为文本形式被存储.5.如果需要用”.”分隔符来输入日期,只会被EXCEL识别为文本而不是日期,无法进行运算,通过设置可以改变,具体操作:开始>控制面板>区域与语言选项>自定义>自定义区域选项>日期选项卡三、填充与序列1、自动填充,当用户需要在工作表中连续输入某些”顺序”数据时,例如”星期一,星期二…….”可以利用自动填充功能实现.自动填充在excel中是默认启用,但是在没有启用的情况下,启用菜单栏中工具>选项>编辑>单元格拖放功能1)连续输入数字选中A1:a2,在右下变为黑色加号时按住左键,下托.2)输入连续天干选B1单元格下托,对比1),2)操作差异除拖动方式以外,双击填充也可以完成自动填充的操作.当数据填充的目标区域的相邻单元格存在数据时(中间没有空单元格)双击填充柄的操作可以代替拖动填充的方式.注意:1.行方向也可以使用填充2.excel对于数值类型数据,excel将拖放处理为复制方式,对于文本型数据(包括数值型文本)和日期型数据,excel将拖放处理为填充2.序列前面提到的可以实现自动填充的”顺序”数据在excel中被称为序列在excel中可以自定序列操作:菜单栏>工具>选项>自定义序列自定义:赵,钱,孙,李,周,吴,郑,王注意:1自动填充方式非常灵活,用户并非必须从序列中的第一个元素开始进行自动填充,而是可以始于序列中的任何一个元素.2.填充时序列中元素的顺序间隔也没有严格的限制.但是对于不符合序列基本元素序列的单纯的实现复制功能3.使用填充菜单操作:菜单栏编辑>填充>序列1)文本型数据序列选择需要填充的区域,单击编辑>填充>序列>自动填充>确定2)数值类型日:填充时以填充天数作为日期数据递增变化的单位工作日:填充时同样以天数作为日期数据递增变化的单位,但其中不含周末以及定义过的节假日月:填充时以月份作为日期数据递增变化的单位年:填充时以年份作为日期数据递增变化的单位.四、设置单元格格式设置单元格格式操作:1.单击右键选中设置单元格格式2.快捷键<ctrl+1>(一)数字各种数字类型的特点与用途自定数字格式(看例题)自定义数字格式格式代码规则:1.正数;负数;零值;文本以”;”号间隔的4个区段构成了完整的自定义格式代码,在每个区段中所编写的代码可以对相应类型的数值产生作用. 2.大于条件值;小于条件值;等于条件值;文本还可以解释为:条件值1;条件值2;同时不满足条件值1,2的数值;文本五、剪切复制粘贴1.Excel中的剪切复制粘贴的位置是在:工具栏,快捷键:剪切:CTRL+X,复制:CTRL+C,粘贴:CTRL+V单击鼠标右键菜单栏的编辑中也可以看到剪切,复制,粘贴。

第五章《数据处理和可视化表达》单元教学设计粤教版高中信息技术必修1

第五章《数据处理和可视化表达》单元教学设计粤教版高中信息技术必修1
2.掌握常见数据可视化工具的使用,如Excel图表、在线图表工具等,并能够根据数据特征选择合适的可视化方式。
-学生能够识别不同类型的数据,如分类数据、顺序数据和数值数据,根据数据特点选择柱状图、折线图、饼图等合适的可视化形式。
-学生通过实际案例,学会解读数据可视化结果,提取关键信息,并能够对可视化图表进行优化和美化。
-在数据处理活动中,强调数据来源的合法性、数据处理的真实性和公正性。
-引导学生思考信息技术对社会和个人生活的影响,培养良好的信息伦理素养。
3.激发学生的学习兴趣,鼓励学生主动探索,形成终身学习的态度。
-教学过程中注重激发学生的学习兴趣,提供丰富多样的实践机会,增强学生对信息技术课程的热爱。
-鼓励学生自主探索新工具、新技术,引导学生认识到学习是一个不断探索、持续进步的过程。
4. **反思日志**:学生在课后需要撰写一篇反思日志,内容包括对本章学习内容的理解、在数据处理和可视化过程中的体会、以及在未来学习中如何改进自己的方法等。反思日志帮助学生进行自我评价和总结,促进他们的自我成长。
5. **互动讨论**:在课后线上学习平台上,我会发布一些关于数据处理和可视化的问题,学生需要参与讨论,分享自己的观点和经验。这种形式的作业旨在培养学生的交流能力和批判性思维。
五、作业布置
为了巩固学生对数据处理和可视化表达的理解,以及提高他们在实际应用中的技能,我将布置以下作业:
1. **个性化数的成绩数据等,进行数据收集、处理和可视化表达。要求学生完成一份包括数据来源、处理过程、分析结果和可视化图表的完整报告。此作业旨在培养学生的数据敏感性和独立分析问题的能力。
-数据分析的综合运用:要求学生能够将数据处理和可视化技能应用于解决实际问题,这需要他们将所学知识进行整合和灵活运用。

《3.1.2 数据处理的过程》教学设计教学反思-2023-2024学年高中信息技术人教版必修1

《3.1.2 数据处理的过程》教学设计教学反思-2023-2024学年高中信息技术人教版必修1

《数据处理的过程》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解数据处理的基本过程,掌握数据收集、整理、分析和解释的基本方法。

2. 过程与方法:通过实际案例,学生能够体验数据处理的全过程,并学会使用适当的方法进行数据处理。

3. 情感态度价值观:培养学生严谨的科学态度和团队合作精神,激发学生对信息技术的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点:学生能够理解并掌握数据处理的基本过程,能够进行实际案例的操作。

2. 教学难点:在数据处理过程中,如何选择适当的方法进行数据分析和解释。

三、教学准备1. 准备教学用具:计算机、投影仪、数据表格等。

2. 准备教学案例:选择一个实际的数据处理案例,如学生成绩统计,作为本节课的教学素材。

3. 安排教学时间:本节课预计45分钟。

4. 制定教学计划:根据教学目标和重难点,制定详细的教学计划。

四、教学过程:1. 导入新课:通过展示一些生活中常见的数据处理案例,如考试成绩分析、超市销售数据分析等,引导学生思考数据处理的重要性。

同时,提出本节课要学习的内容——数据处理的过程。

2. 讲授新课:(1) 明确数据处理的基本步骤:明确数据来源、数据收集、数据整理、数据分析、结果解释和表达。

(2) 讲解数据处理过程中需要注意的问题,如数据准确性、安全性、时效性等。

(3) 举例说明数据处理在日常生活和工作中的应用,如医学研究、金融分析、市场营销等。

3. 小组讨论:将学生分成若干小组,每组选择一个具体案例进行讨论,分析该案例中涉及的数据处理过程,并总结出该过程的优缺点。

通过小组讨论,帮助学生更好地理解和掌握数据处理的过程。

4. 课堂互动:邀请学生上台分享自己的讨论成果,并与其他同学进行交流和讨论。

教师对学生的分享进行点评和补充,增强学生对数据处理过程的理解和掌握。

5. 实例操作:给学生提供一些实际的数据处理案例,如统计学生成绩、分析超市销售数据等,让学生亲自动手进行数据处理操作。

编程处理数据课件(共29张PPT)浙教版(2019)高中信息技术必修1

编程处理数据课件(共29张PPT)浙教版(2019)高中信息技术必修1

随堂练习
1.有Python程序段如下:
import pandas as pd
pd1 = pd.Series([1,2,3,4])
print(pd1.index)
该程序段运行后输出结果为( )
A.
B.
C.
D.
0
1
1
2
1
2
2
3
2
3
3
4
3
4
4
5
2. 某DataFrame对象df,其中包含10个数据行和11个数据列 ,下列语句中能查看df对象中数据行的是( ) A.df.index B.df.columns C.df.tail() D.df.count()
备注
axis=0/1默认为0 (行) 不改变
不改变 ignore_index默认为 False使用原来的索 引列
改变
修改列名或者索 默认不改变 引
合并DataFrame 不改变 对象 根据行标签和列 改变 标签设置单个值
绘图
知识点二:利用matplotlib模块绘图 matplotlib是一个绘图库,使用其中的pyplot子库所提 供的函数可以快速绘图和设置图表的坐标轴、坐标轴 刻度、图例等。
在Python中引入matplotlib的pyplot子库的方法为: import matplotlib.pyplot as plt
figure()语法说明
figure(num=None,figsize=None,dpi=None,facecolor=None,edgecolor=None,frameon=Tr ue) num:图像编号或名称,数字为编号,字符串为名称。 figsize:接收元组类型的值,使用两个整数作为元素,指定图像的宽和高,单位是英寸。 dpi:图像分辨率,即每英寸多少个像素,缺省值为80。 facecolor:背景颜色,它只能接收字符串类型的颜色英文单词。 edgecolor:边框颜色 frameon:是否显示边框,接收的值True或False

第1章 Excel数据管理基础

第1章 Excel数据管理基础

三、数据格式设置
字体、字形、 字体体、字形、字体颜色设置 字体、字形、
跨列居中 垂直对齐 文本、 文本、数字的旋转 取消合并单元格
五、格式化数据
文本 数值、 数值、百分比和科学计数 货币和会计专用 日期和时间 特殊和自定义
1.2 数据处理
数据有效性检查 数据排序 数据筛选 数据分类汇总 条件格式 数据合并计算
一、数据录入基本概念
工作表:工作表就是人们常说的电子表格, 工作表:工作表就是人们常说的电子表格, 由一些横向和纵向的网格组成, 由一些横向和纵向的网格组成,横向的称为 纵向的称为列, 行,纵向的称为列,在网格中可以填写不同 的数据。一个表格最多有65536行,256列。 的数据。一个表格最多有 行 列 每个工作表有一个名字, 每个工作表有一个名字,体现在工作表标签 只有一个工作表是当前工作表, 上。只有一个工作表是当前工作表,刚打开 一个工作簿时, 是当前工作表。 一个工作簿时,Sheet1是当前工作表。 是当前工作表
一、数据录入基本概念
单元格: 工作表实际上是一个二维表格, 单元格:Excel工作表实际上是一个二维表格,单 工作表实际上是一个二维表格 元格就是这个表格中的一个“格子” 元格就是这个表格中的一个“格子”。单元格由它 所在行、列所确定的坐标来标识和引用, 所在行、列所确定的坐标来标识和引用,在标识或 引用单元格时,列标符号在前面,行号在后面; 引用单元格时,列标符号在前面,行号在后面; 活动单元格:在工作表中, 活动单元格:在工作表中,有时会有一个或多个单 元格由粗边框包围, 元格由粗边框包围,这种由粗边框包围的单元格称 为活动单元格(又称当前单元格)。 为活动单元格(又称当前单元格)。
一、数据录入基本概念
公式: 公式:公式是对工作表数据进行运算的表达 公式不仅可以进行数学运算, 式。公式不仅可以进行数学运算,如加法和 乘法,还可以比较工作表数据或合并文本。 乘法,还可以比较工作表数据或合并文本。 中输入公式时, 在Excel中输入公式时,第一个输入的符号必 中输入公式时 须是等号“ 。 须是等号“=”。

minitab基础简介

minitab基础简介

注意:
1)连接对象必须是文字, 且长度相等。
Manip 命令
基础数据处理
选择需要组合的栏
Manip 命令
基础数据处理
1)组合的结果
CAL命令
基础数据处理
Change Data Tape改变数据类型
数值 文本 日期、日期
MANIP命令
基础数据处理
我们看到,数据列C1 标志为C1-T,即表示此列 是文本,而不是数据,故 我们需对数据格式进行转 换 出现*号表示没有转化成功,因 此,我们在向MINITAB中粘贴数据 时,避免百分数及逗号等(可在 EXCEL中先转换再粘贴),如果粘 贴过来后变成字符时,可用此方法 转换
饼图
Minitab 简介
“WINDOWS”菜单
层叠 平铺 全部最小化 恢复视窗
更新
排列图标
标准工具栏
状态工具栏 关闭所有图形 设置图形尺寸/位置
项目管理工具栏
Minitab 简介
“HELP”菜单
帮助 查找帮 如何使用帮助 助 统计指 引 搜索统计指引 如何使用统计指引 指南 搜索指 任务命令帮 南 搜索任务命令帮 助 助在网上 Minitab 关于Minitab
基础数据处理
课程内容
1. Minitab 简介
2. 基础数据处理
3. 常用图表制作
常用图表制作 Minitab利用列数据(COLUMN)制作图表.
图表可显示中心倾向,散布,趋势, 变化等信息内容. 图表是提供与TEAM成员间易于沟通的方法
好的图胜过百句话!
常用图表制作
Run chart 趋势图
minitabminitab菜单菜单文件菜单操作菜单编辑菜单计算菜单统计菜单图形菜单编辑器菜单视窗菜单帮助菜单minitabminitab简介简介graphwindow图形视窗datawindow数据视窗sessionwindow任务视窗minitabminitab窗口窗口minitabminitab简介简介打开projectproject保存打印worksheet剪切复制粘贴恢复以前brushed下面brushed行过去对话框sessionwindow现数据worksheethelp插入插入行插入列列移动删除worksheet管理图表管理关闭图表取消minitabminitab简介简介数据窗口工具栏数据窗口工具栏打印sessionwindow前命令语后命令语查找查找下一个sessionsession窗口工具栏窗口工具栏minitabminitab简介简介打印图表看的方式编辑方式brush方式minitabminitab简介简介图表窗口工具栏图表窗口工具栏新建打开项目文件保存项目文件保存项目文件为项目描述打开工作表查询数据库保存当前工作表保存当前工作表为关闭工作表打开图形保存任务视窗为其它文件打印工作表打印设置minitabminitab简介简介filefile菜单菜单撤消重做清除单元格内容删除单元格复制单元格剪切单元格粘贴单元格粘贴链接链接选中所有单元格编辑最近使用的对话框命令行编辑参考minitabminitab简介简介editedit菜单菜单子工作表分割工作表合并工作表复制栏取消堆叠堆叠栏转换栏分类排序删除行删除变量连接编码改变数据类型显示数据堆叠块堆叠行1515minitabminitab下拉式菜单下拉式菜单minitabminitab简介简介manipmanip菜单菜单计算器栏统计行统计生成随机数随机抽取样minitabminitab简介简介calccalc菜单菜单趋势图柏拉图鱼骨图控制图minitabminitab简介简介statstat菜单菜单散点图箱子图直方图minitabminitab简介简介graphgraph菜单菜单层叠平铺全部最小化恢复视窗排列图标更新标准工具栏项目管理工具栏状态工具栏关闭所有图形设置图形尺寸位置minitabminitab简介简介windowswindows菜单菜单帮助查找帮如何使用帮助统计指搜索统计指引如何使用统计指引指南搜索指minitab在网上关于minitabmi

数据的处理描述与分析1

数据的处理描述与分析1

(1)打开Excel文件,单击数据区域任意单元格;
(2)单击“数据”下拉菜单→点击“分类汇总”,出现如 下对话框:
(3)在“分类字段”下的列表框中
选择“班级”; (4)在“汇总方式”下的列表框中 选择“计数”; (5)在“选定汇总项”下的列表框
中选择“班级”; (6)单击“确定”,完成分类汇总。 3、通过查找功能统计各类别数据的合计数
案例:对所有员工按学历排序
(1)打开Excel文件,单击数据区域任意单元格; (2)单击“数据”下拉菜单→点击“排序”,出现如下对话 框: (3)在“主要关键字” 下的 列表框中选择 “学历”,在右侧 选择“升序”;
(4)单击“确定”,完
成排序。
2、对数据进行分类汇总,基本步骤如下:
(1)在数据排序的基础上,单击文件数据区域任一单元格;
等距分组: 50-60,60-70 70-80,80-90,90-100 不等距分组: 50-60,60-75 ,75-90,90-100
等距分组表(上下组限重叠)
等距分组表(上下组限间断)
等距分组表(使用开口组)
不等距分组
2005年中调查样本数据,抽样比为 1.325%
3、单击“下一步”,出现如下的复选框:
一般会自动选定区域 4、单击“下一步”,出现如下的对话框:
5、选择数据透视表显示位置。如果选择“新建工作 表”,则单击“完成”。如果选择“现有工作表”,
则需要在其下面的空白框中输入透视表显示的位置。
然后出现如下对话框:
单击“完成”,创建数据透视表,出现如下界面:
~ ~ ~ ~ ~
组距式分组(示例)
某地区120家企业按利润分组表
组距分组步骤
1.确定组数:可以按 Sturges 提出的经验公式来确定

第五章数据处理和可视化表达教学设计高中信息技术粤教版必修1

第五章数据处理和可视化表达教学设计高中信息技术粤教版必修1
2.创新设计作业需提交设计作品和设计思路说明。
3.线上互动作业需提供相关截图和链接。
作业评价:
1.评价标准:数据处理的准确性、可视化表达的效果、分析结论的深度和创新性。
2.评价方式:教师评价、同伴评价和学生自评相结合。
3.评价反馈:教师针对学生作业进行详细点评,指出优点和不足,引导学生持续改进。
3.小组合作学习。鼓励学生进行团队合作,培养学生的沟通与协作能力,提高课堂氛围。
-明确小组分工,确保每个成员在合作中发挥自己的优势。
-定期组织小组汇报和分享,促进组间交流,提高学生的表达能力。
4.创新思维培养。在教学过程中,注重启发学生思考,鼓励学生提出创新性的观点和解决方案。
-鼓励学生对现有数据分析方法进行改进和优化,培养学生的创新意识。
-教师设计具有挑战性和趣味性的任务,引导学生主动探索,提高学习积极性。
-学生在实际操作中,不断积累经验,形成自己的数据处理和可视化方法。
3.注重启发式教学,引导学生主动思考、提问,培养创新精神和批判性思维。
-教师在教学中,提出启发性问题,引导学生深入思考。
-学生在质疑、探讨中,培养独立思考、解决问题的能力。
4.团队协作和沟通能力有待加强。学生在小组合作中,往往存在分工不明确、沟通不畅等问题,需要教师引导和培养团队协作精神。
因此,在本章节的教学过程中,教师应关注学生的个体差异,因材施教,激发学生的学习兴趣,提高实践操作能力。同时,注重培养学生的团队协作和沟通能力,为学生的信息素养全面提升奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
-撰写设计思路和心得体会,分享创作过程中的收获。
4.线上互动作业:利用网络资源,参与以下活动:
-在教育平台上发表一篇关于数据处理和可视化表达的博客,分享学习心得。

3.1数据处理的一般过程教学设计2023—2024学年人教中图版(2019)高中信息技术必修1

3.1数据处理的一般过程教学设计2023—2024学年人教中图版(2019)高中信息技术必修1
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解数据处理的知识点,掌握数据处理技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据本节课内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
教学反思
本节课的内容是数据处理的一般过程,通过讲解和示范,使学生了解数据处理的基本方法和技巧。在课堂活动中,我鼓励学生积极参与,提出问题和想法,培养学生的思考能力和团队合作意识。
在教学过程中,我注重了引导学生从实际问题中提出数据处理的需求,通过讲解和示范,使学生掌握数据处理的基本方法和技巧。在课堂活动中,我鼓励学生积极参与,提出问题和想法,培养学生的思考能力和团队合作意识。
知识点梳理
本节课的知识点主要围绕“数据处理的一般过程”展开,具体包括以下几个方面:
1.数据收集:数据收集是数据处理的第一步,包括确定收集数据的目的、选择合适的收集方法、设计数据收集工具等。
2.数据整理:数据整理是对收集到的数据进行清洗、分类、排序等操作,以便于后续的数据分析。
3.数据分析:数据分析是对整理后的数据进行统计、计算、图表展示等操作,以发现数据中的规律和趋势。

stata中对数据进行处理,取值为1否则为0

stata中对数据进行处理,取值为1否则为0

【主题】Stata中对数据进行处理,取值为1否则为0随着数据科学和数据分析领域的不断发展,对数据进行处理和清洗变得越来越重要。

在Stata这样的统计分析软件中,对数据进行处理,将数据转换为特定的取值,是非常常见的操作。

在本文中,我们将探讨在Stata中如何对数据进行处理,使其取值为1或0,以及这种处理在实际中的应用。

1. 数据处理的重要性数据处理是数据分析的第一步,而数据的质量和准确性直接影响最终分析的结果。

对于一些特定的情况和需求,我们需要将原始数据进行处理,以便后续的分析和建模。

在Stata中,有很多方法和技巧可以帮助我们对数据进行处理,使其符合我们的需求。

2. Stata中对数据进行处理的方法在Stata中,我们可以使用多种命令和函数对数据进行处理,常见的包括egen、recode、gen等。

下面我们将针对特定情况进行讨论,如何将数据处理成取值为1或0的形式。

3. 情景分析及处理方法我们假设现在有一列变量,表示某种特征是否存在,我们需要将这个变量处理成取值为1(表示存在)或0(表示不存在)。

这时,我们可以使用Stata中的recode命令来实现:```statarecode feature_var (1=1) (2=0), generate(feature_dummy)```通过上述命令,我们将原始的特征变量feature_var处理成了新的变量feature_dummy,取值为1或0,方便后续的分析和建模。

4. 实际应用与案例分析在实际的数据分析和建模中,我们经常会遇到需要将数据处理成取值为1或0的情况。

比如在客户流失预测模型中,我们需要将客户的流失状态处理成1或0,以便进行逻辑回归分析。

又比如在市场营销中,我们需要将客户的响应情况处理成1或0,以进行分类模型的建立。

这些情况都需要我们灵活运用Stata中的数据处理命令,将原始数据处理成符合分析需求的形式。

5. 个人观点与总结数据处理是数据分析过程中非常关键的一步,而在Stata中对数据进行处理也变得非常灵活和方便。

01第一章误差理论与数据处理01

01第一章误差理论与数据处理01
e物质的量
Luminous
L
intensity发光强度
Second秒
s
Metre米
m
Kilogram千克 kg
Ampere安培 A
- in terms of the period of the Cs hyperfine transition铯原子超精细跃迁的周期
- distance travelled by light in 1/299792548 of a second 光在1/299 792 458 秒的时间内运动的距离
a second 光在 1/299 792 458 秒时间内运 动的距离
- in terms of the mass of the international
prototype K 国际原器的质量, K
- in terms of the force between wires carrying
current带电导线之间的力
Quantity symbol 量 符号
Base unit symbol 基本单位 符号
Proposed new definition 建议新定义
Time时间
t
Length长度
x
Mass质量
m
Electric
i
current 电流
Thermodynamic T temperature热力学温度
Amount
笔式记录仪 光线示波器 磁带记录仪 电子示波器 半导体存储器 显示器 磁卡
数据处理器 频谱分析仪
FFT 实时信号分析仪 计算机
被测对象 传感器
中间变换 测量装置
显示及 记录装置
实验结果 处理装置
9
四、测量方法分类
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变量类型是指每个变量取值的类型。SPSS提供了三种基本数据类型:数值型、字符型和 日期型。 变量格式宽度(Width)是指在数据窗口中变量列所占的单元格的列宽度,一般用户采用系
【Decimals Places】文本框可以设置变量的小数位数,系统默认为两位。 变量名标签(Label)是对变量名含义的进一步解释说明,它可以增强变 量名的可视性和统计分析 结果的可读性。用户有时在处理大规模数据时, 变 量数目繁多,此时对每个变量的含义加以标注,有 利于用户弄清每个变 量代表的实际含义。变量名标 签可用中文,总长度可达120个字符。 【Columns(列)】栏主要用于定义列宽,单击其向上和向下的箭头按钮选 定列宽度。系统默认宽度等于 8。 【Align(对齐)】栏主要用于定义变量对齐方式,用 户可以选择Left(左对 齐)、Right(右对齐)和Center(居中对齐)。系统默认变量右对齐。 【Measure(测度)】栏主要用于定义变量的测度水平,用户可以选择 Scale(定距型数据)Ordinal(定序型数据)和Nominal(定类型数据)。
统计指标——对需要在结果中输出的选项前打勾
统计指标
图表类型:条形图、饼图、柱状图
显示该组数据的
各项基础指标。
频数分析表

Ⅰ 、输出结果中部分英文意思 mean 平均值, median中位数, mode 众 数,、Sum总和, skewness偏度系数, Kurtosis峰度系数, std.deviation标准差 , variance方差, range 极差, frequencies频率,、Minimum最小值、 Maximum最大值、S.E.mean标准误差
图2.4.4 标准峰度系数的三种情形

偏度系数,测度地理数据分布的不对称性情况,刻画
以平均值为中心的偏向情况,计算公式为: 3
1 xi x g1 i 1 n
n
(2.4.14)
g1<0 ,表示负偏,即均值在峰值的左边; g1>0 ,表示 正偏,即均值在峰值的右边; g1 =0 ,表示对称分布 (如下图)。 g1 0 g1 0 f ( x) g1 0
x
x
x
x
x
x
偏度系数的三种情形
峰度系数。它测度了地理数据在均值附近的集中程度,
其计算公式为
1 xi x 3 g2 i 1 n
n
4
(2.4.15)
标准正态分布的峰度系数g2 =0;g2>0,表示地理数据 分布的集中程度高于正态分布; g2<0 ,表示地理数据 分布的集中程度低于正态分布(见下图)。
Ⅱ 、各指标的涵义及计算公式
1)平均值 ——反映了地理数据一般水平。 作用:
代表研究对象的一般水平 作为比较分析的指标
常用的有:算术平均数、几何平均数
算术平均数:反映同质总体和样本数值的平均
水平和一个数列的数值的集中趋势
1 x ① 未分组的地理数据 n
m
x
i 1
n
i
② 分组的地理数据
x
修改数据格式后的数据
变量名称
(3) 单击Analyze(分析)→Descriptive Statistics(描 述统计分析)→Descriptive(基础的统计分析)
选 峰度系数 最大值 标准误差
偏度系数
计算结果
3、频次统计分析 ——频数分布表是描述性统计中最常用的方法
2、对分组数据
x x1 .x2 .....xi .....xn
n
f1
f2
fi
fn
2)中位数
地理数据按由大到小顺序排列,位居中间的那 个数。
在频数分布图上位居正中央,在累积频率图上, 累积频率为50%处所对应的特征值。
作用: 当一个数列值分布很偏时,以中位数表 示其集中趋势比平均值更加合理。
① 对于未分组的地理数据,样本数 n 为奇数时,中位数 是位置排在第 (n+1)/2 位的数据;样本数 n 为偶数时,中位数 是排在中间位置的两个数据平均值。 ② 分组的地理数据,中位数的计算步骤:确定中位数所在 的组位置,按下述公式计算中位数:
fx
i 1 m
i i
f
i 1
i
m为分组个数,fi 为第i组的频数,即出现在第i组的地理 数据个数
几何平均数:n个观测值的连乘积再开n次方根所得 的方根数。
作用:用于分析研究国民经济或企业生产、人口
等方面的平均发展速度和平均增长速度。
1、对未分组数据
x n x1 .x2 .....xi .....xn
接着,选择所要打开的文件。最后单击【Open(打开)】按钮。
在这里可以选择要打开数 据的类型,包括SPSS和 excel等多种文件类型
变量名称
数据视图
变量视图
“Data View”对应的表格用于查看、输 入和修改数据; “Variable View”对 应的表格用于输入和修改变量的定义。
(2) 在变量特征窗口修改数据格式
向上累计频数 300
向下累计频数 2130
3000~4000
4000~5000
1300
200
1600
1800
1830
530
5000~6000
6000~7000 7000~8000 8000~9000 合 计
150
100 50 30 2130
1950
2050 2100 2130 —
330
180 80 30 —
解题步骤: 用公式计算平均数:
计算中位数。先确定中位数所在组的位置,再计算中
位数Me =3588.46(元),或者按计算中位数。
首先确定众数所在组。显然,众数所在组应该在第二 组。再按照公式计算众数 M0 =3476.19 (元),或者 按照公式计算众数(元)。
x =3899.06(元)
计算众数。先确定众数所在组,再按照公式计算众数。
之一。它主要能够了解变量取值的状况,对把握数据分布特征非常有用。例 如,了解某 班学生考试的学习成绩、了解某地区居民的收入水平等都可以借 助于频数分析。
(1)导入数据
(2) 单击Analyze(分析)→Descriptive Statistics(描述性统 计)→Frequencies(频率)
统计指标 统计图
练习题
请你分析不同性别演员获得奥斯卡奖的年龄差异性。 男演员:32 37 36 32 51 53 33 61 35 45 55 39 76 37 42 40 32 60 38 56 48 48 40 43 62 43 42 44 41 56 39 46 31 47 45 60 女演员:50 44 35 80 26 28 41 21 61 38 49 33 74 30 33 41 31 35 41 42 37 26 34 34 35 26 61 60 34 24 30 37 31 27 39 34

1 n

i 1
n
n
( xi x) 2
如果以样本方差对标准差进行无偏估计,则计算公式为:
S
(x
i 1
i
x) 2
n 1
变异系数——表示了地理数据的相对变化(波动) 程度,其计算公式:
n
Cv
S 1 100% x x
2 ( x x ) i i 1
n 1
100%
地块编号 面积 (ha)
1 12
2 83
3 50
4 35
5 55
6 50
7 72
8 40
9 85
10 29
11 65
12
平均 中位 众数 值 数
75 54.3 52.5 50
应按照未分组数据计算其平均值、中位数和众数,计算结果见 上表最后三列。
家庭月收入分组 (元) 2000~3000
户数 300
① 未分组的地理数据,可以根据每一个数据出现的 频数大小直接确定众数。 ② 对于已经分组的地理数据,众数的计算步骤如
下:
a.确定频数最多的组为众数所在组。 b.按以下公式计算众数:
1 M0 L d 1 2

M0 U d
2 1 2
L众数所在组下限值,U为上限值, 1 为众数组频数与下一组频 数之差, 2 为众数组频数与上一组频数之差
极差
指所有数据中最大值与最小值之差:
R max {xi } min{xi }
i i
离差
指每一个地理数据与平均值的差,计算公式为:
离差平方和
它从总体上衡量一组地理数据与平均 值的离散程度,其计算公式为:
d2
di xi x
(x
i 1
n
i
x)

方差与标准差,从平均概况衡量一组地理数据与平均值的离散程 度。方差计算公式为: 1 n 2 ( x x) 2 ni 1 i 标准差为方差的平方根,计算公式为:
【New(新建)】→【Data(数据)】命令,可以创建一个新的 SPSS空数据文件。 B、打开已有的EXCEL数据 打开SPSS软件,选择菜单栏中的【File(文件)】→【Open(打 开)】→【Data(数据)】命令,弹出【Open Data(打开数据)】
对话框。
在【Files of type(文件类型)】下拉列表框中指定打开的文件类型。
方法 1 、参考文件夹中的 EXCEL 文档,练习利 用excel计算平均值、中位数、众数、离差、方 差、标准差、偏度系数、峰度系数等指标。理 解各指标的意义。
方法2、利用SPSS进行统计分析
步骤
(1) 打开SPSS系统,输入或导入数据 A、新建新据
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