三年级语文学习谈(重点)
三年级语文学习重点复习、阅读、写作全攻略1
三年级语文学习重点复习、阅读、写作全攻略三班级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。
学生的思维处于形象思维向抽象（逻辑思维）过渡的阶段，（语文学习）内容由词句向篇章过渡。
下面是给大家带来的（三班级语文）学习重点，希望能够帮助到大家!三班级语文学习重点复习、阅读、写作全攻略01三班级学习语文的特点1、具备独立识字写字的能力一二班级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字（方法）、爱好、能力的培育，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三班级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。
识字教学不再是课堂教学的重点。
而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。
作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。
2、进入大量积累词汇的时期语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三班级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。
大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。
所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。
其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。
因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。
3、进入深化准确理解文本的瓶颈期三班级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。
对于这一点很多家长有深切的体会。
这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇（文章）进行准确、深化的理解。
抓中心、中心句词、关键词句、体会（句子）的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。
这也为四班级的学习奠定了坚实的基础。
所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。
三年级语文上册重点复习学习正确的句子衔接
三年级语文上册重点复习学习正确的句子衔接语文学习是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
而句子作为语言的基本单位，承载着语义和逻辑的传达。
正确的句子衔接是保证语文表达流畅和连贯的基础。
在三年级语文上册的学习中，正确地掌握句子衔接的技巧对于提高学生的语言表达能力至关重要。
本文将从几个重点方面介绍三年级学生需要掌握的正确句子衔接技巧。
一、使用逻辑词语连接句子逻辑词语是用来表示两个句子之间的逻辑关系，常见的有“而且”、“但是”、“因为”等等。
这些词语可以使句子的意义更加明确，并且能够将上下文的句子进行有机地衔接。
例如：在描述一个人物时，可以使用“而且”来连接两个句子，用以添加更多的特点信息。
“小明是个聪明的孩子，而且他非常善良。
”这样可以更加全面地描述小明的特点，使句子的意思紧密联系在一起。
二、使用代词替换名词在前后两个句子中出现相同名词时，可以使用代词来代替，以达到句子的衔接效果。
“他拿起笔，开始做作业。
作业很难，但是他坚持完成了。
”在这个例子中，第二句的“作业”就可以使用代词“它”来替换，进而使句子更加简洁和连贯。
三、使用过渡词汇连接句子过渡词汇是用来连接句子与句子、段落与段落之间的词语，能够使文章中的句子和段落之间融洽过渡。
而对于三年级学生来说，一些简单的过渡词汇使用也能起到很好的句子衔接作用。
例如：在描述时间的连续性时，可以使用“接着”、“然后”等过渡词汇，使句子更加流畅。
“小明起床后，接着刷牙洗脸，然后去上学。
”这样能够清晰地表达出小明起床后的一系列动作，使句子之间紧密相连。
四、使用相同的主题和语境句子衔接不仅仅是连接句子，还包括连接句子所处的语境和话题。
为了保证句子之间的衔接，我们可以通过使用相同的主题和语境来帮助学生更好地掌握句子的衔接技巧。
例如：当写一篇关于动物的文章时，可以运用一些固定的句式来连接句子。
“狗是人类的朋友，它们忠诚又聪明。
而猫是独立而机敏的动物。
”在这个例子中，通过使用相同的主题和固定的句式，使句子衔接自然而流畅，提高文章的连贯性。
三年级语文学习重点、复习、阅读、写作全攻略
三年级学习语文的特点1.具备独立识字写字的能力一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。
识字教学不再是课堂教学的重点。
而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。
作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。
2.进入大量积累词汇的时期语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。
大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。
所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。
其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。
因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。
3.进入深入准确理解文本的瓶颈期三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。
对于这一点很多家长有深切的体会。
这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。
这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。
所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。
在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。
4.背诵能力强三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。
但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。
三年级语文下册重点预习学会正确运用词语的词性
三年级语文下册重点预习学会正确运用词语的词性语文是学习的基础科目，对于学生来说，掌握好语文知识尤为重要。
在三年级语文下册中，学生将进一步学习和运用词语的不同词性，这是语文学习的基石。
本文将重点预习三年级语文下册的重点内容，帮助学生正确运用词语的词性，提升语文水平。
一、名词名词是指用来称呼人、事物、动物、地点等具体或抽象的名字的词语。
在三年级语文下册中，学生将进一步学习名词的不同类别，如可数名词和不可数名词。
可数名词可用来表示可以被数的名词，如"书"、"苹果"；不可数名词则表示无法数清的名词，如"水"、"时间"。
正确运用名词的词性，我们需要注意以下几点：1. 判断是可数名词还是不可数名词。
对于可数名词，我们可以使用"a"或"an"来表示一个，如"a pen"（一支笔），"an apple"（一个苹果）。
而对于不可数名词，我们则要使用"some"或者"any"来表示一些，如"some water"（一些水），"any milk"（一些牛奶）。
2. 名词的单数和复数形式。
有些名词的复数形式是通过在词尾加上"s"或"es"来表示的，如"book"（书）的复数形式是"books"（书籍），"box"（盒子）的复数形式是"boxes"（盒子们）。
但是也有些名词的复数形式是不规则的，需要特别记忆，如"man"（男人）的复数形式是"men"（男人们），"child"（孩子）的复数形式是"children"（孩子们）。
三年级语文上册重点复习认识和学习常见的谚语和俗语
三年级语文上册重点复习认识和学习常见的谚语和俗语三年级的语文学习是初步接触和认识中国传统文化的重要阶段。
而谚语和俗语作为中国文化中的瑰宝，具有丰富的意义和深远的教育价值。
通过学习常见的谚语和俗语，不仅可以增加孩子们的语言表达能力，还能培养他们对于传统文化的尊重和热爱。
因此，在这篇文章中，我将为大家介绍三年级语文上册的重点内容，即认识和学习常见的谚语和俗语。
一、谚语的认识和学习谚语是民间流传下来的具有警示和教育意义的短句，以简洁明快、易于记忆和传播为特点。
通过学习谚语，可以提高孩子们的语言能力，培养他们的思维方式和价值观念。
下面是一些常见的谚语，大家可以与孩子们共同品味和学习。
1. 早起的鸟儿有虫吃这句谚语告诉我们要早起，按时起床，才能有更多的时间去努力学习和工作。
2. 笨鸟先飞这句谚语告诉我们在面对困难时，要勇敢地去尝试，才能取得成功。
3. 机不可失，时不再来这句谚语告诉我们要珍惜机会，抓住每一个机会去实现自己的目标。
4. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为这句谚语告诉我们无论是做好事还是做坏事，都不能因为事情的大小而决定是否去做。
二、俗语的认识和学习俗语是人们在日常生活中总结和形成的具有一定智慧和教育意义的常用语句。
通过学习俗语，可以加深孩子们对环境和社会的认知，培养他们的人际交往能力和道德情操。
下面是一些常见的俗语，供大家参考学习。
1. 良禽择木而栖，贤者择主而事这句俗语告诉我们要选择适合自己的环境和人际关系，才能取得更好的发展。
2. 礼尚往来这句俗语告诉我们在与他人相处时要学会互相尊重和礼貌待人，才能建立良好的人际关系。
3. 和气生财这句俗语告诉我们要学会与他人和睦相处，才能获得更多的合作机会和财富。
4. 勿以善小而不为，勿以恶小而为之这句俗语告诉我们无论是做好事还是做坏事，都不能因为事情的大小而决定是否去做。
通过以上的谚语和俗语的认识和学习，我们可以感受到传统文化的魅力和智慧。
在学习过程中，孩子们应该虚心学习，积极思考，将这些谚语和俗语内化为自己的认知和价值观念，运用到实际生活中。
三年级语文主要知识点汇总
三年级语文主要知识点汇总三年级语文主要知识点汇总一、要掌握的词。
1.匕首、牙齿、轻型、展翅高飞、谜团、茂密、凶猛、望而生畏、两亿、漫游、吊桥、剑龙、脸型白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷、槐花、肩膀、挎包、摇摆、顿时、搅拌、咸菜蒜泥、炒饭、芝麻、蜜蜂、攻击、伸缩、窃窃私语、肌肉、遇到、爬行、千辛万苦、长途旅行、海底危险、甲藻、剪刀、商量、水性、英雄、漆黑、翻山越岭、聚集、躲藏、阿姨、社会、冒着2.沼泽、覆盖、庞然大物、梁龙、亲戚、锋利、神秘、破壳而出、翱翔、海豚、坚硬、瑞雪初降维吾尔族、小辫儿、醇香、沉浸、香气扑鼻、陈醋、俊俏、大大咧咧、熏醉、山山洼洼、是否、乌贼器官、闪烁、硅藻、峡谷、稀有金属、景色奇异、物产丰富、普通、免费、警报、日月潭、披荆斩棘拯救、一筹莫展、又累又饿、降伏、制服、青山环抱、树木葱茏、饥饿二、按要求写词。
1.描写海边景色的词：烟波浩渺、一碧万顷、一帆风顺、风平浪静、鸥水相依、海波不惊、波涛汹涌、惊涛拍岸2.春天开的花：郁金香、樱花、杜鹃、牡丹、梨花、桃花、丁香、君子兰3.夏天开的花：牵牛花、凤仙花、一串红、荷花、仙人掌、月季4.秋天开的花：桂花、菊花5.冬天开的花：水仙、梅花6.描写人们心情和活动的词：、心旷神怡、谈笑风生、流连忘返、兴高采烈、喜气洋洋7.含有“天”和“地”的成语：惊天动地、欢天喜地、上天入地、铺天盖地、翻天覆地、昏天黑地8.带有“虎”字的成语：谈虎色变、望虎生畏、生龙活虎、羊入虎口、狐假虎威、虎头蛇尾三、词语搭配。
大片大片的沼泽、茂密的森林、坚硬的外壳、锋利的匕首、白生生的槐花、降伏恶龙、神秘地消失、香喷喷的槐花饭、好客的孩子、动人的传说、年轻的渔民、喜盈盈的满足、拯救日月、细心地照顾、波浪汹涌的海面、年轻的英雄、美丽的景色、丰富的物产、酸溜溜的陈醋、商量办法、迅速地行走、各种各样的声音、闪烁的星星、凶猛的野兽、温暖的港湾、的风景区、高举火把、大声地吼叫、景色奇异的世界、高超的本领、晴朗的夜空、清清的小溪、美丽的小村庄、缓缓地流过、景色奇异的海底、平静的湖面、轻轻地荡漾、皎洁的月亮、五颜六色的贝壳、傻乎乎的小小子、树木茂盛的丛林、清澈甘甜的泉水、自强不息的骆驼、飞沙走石的沙漠一副眼镜、一口水井、一片花瓣、一条条槐花、一阵阵笑声、一篇篇文章、一幅幅字画、一头骆驼、一门礼炮、一颗卫星、一片片树叶、一枝枝铅笔、一首首诗歌、一轮明月、一弯新月、一对翅膀、一片森林、一个孩子、一条鲈鱼三年级语文知识点复习提纲一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
三年级上册语文重点
三年级上册语文重点一、识字与拼音在三年级上册的语文教学中，识字与拼音是学生们的重点内容。
在这个阶段，学生将学习更多的汉字和拼音，并且学会正确地拼读和书写这些字词。
1.1 识字识字是学生扩大词汇量和理解能力的重要基础。
在三年级上册，学生们将扩展他们的词汇量，掌握更多的基本汉字。
通过与课文内容相关的识字训练，学生们将学会如何运用这些汉字进行阅读理解。
1.2 拼音拼音是学生正确拼读和书写汉字的工具。
通过学习拼音，学生们将能够准确地读出生词和句子，并能够正确地书写这些词汇。
这对于提高听说读写的综合能力至关重要。
二、阅读理解阅读理解是三年级上册语文教学的关键内容。
通过阅读不同类型的文章，学生们将培养他们的阅读理解能力和表达能力。
这个阶段的主要目标是培养学生对文章的整体把握能力和理解能力。
2.1 故事阅读故事阅读是培养学生阅读兴趣和想象力的重要途径。
学生们将学习阅读并理解不同类型的故事，如寓言故事、童话故事等。
通过理解故事情节、分析角色特点和总结故事主题等活动，学生们将提高他们的阅读理解能力。
2.2 记叙文阅读记叙文阅读是学生们进一步理解文章的能力的培养。
学生们将学习阅读并理解不同类型的记叙文，如日记、小小说等。
通过分析文章的结构、理解作者的观点和掌握文章的关键信息等活动，学生们将提高他们的阅读理解能力。
三、语法和写作在三年级上册，学生们将开始学习一些基本的语法知识，并逐渐提高他们的写作能力。
通过理解句子的结构和语法规则，学生们将能够准确地表达自己的思想和观点。
3.1 句子结构学生们将学习句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语等。
通过分析和构造简单句子，学生们将能够理解句子的组成部分，并能够正确地使用它们来表达自己的意思。
3.2 书写规范学生们将学习书写规范，包括字的横竖撇捺、字的大小比例等。
通过反复书写常用字和词语，学生们将提高他们的书写技巧和书写规范。
3.3 写作能力学生们将通过练习写作来提高他们的写作能力。
三年级上册语文重点
三年级上册语文重点
以下是三年级上册语文的重点：
1. 生字：掌握课本中要求的所有生字，理解生字的含义，能够正确书写生字。
2. 词语：掌握课本中出现的常用词语，理解词语的含义，能够正确运用词语。
3. 句子：能够正确理解句子的含义，能够仿写句子。
4. 阅读：能够理解课文的内容，能够回答课文后的问题。
5. 写作：能够写简单的作文，如写景、写人、写事等。
6. 传统文化：了解中国的传统文化，如传统节日、传统习俗等。
7. 古诗词：背诵并默写课本中要求的古诗词，理解古诗词的含义。
8. 朗读：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
9. 语文实践：能够参与语文实践活动，如朗诵、讲故事、演课本剧等。
以上内容仅供参考，具体内容可能会因教材版本和学生个体差异而有所不同。
建议家长和孩子一起制定学习计划，帮助孩子更好地掌握三年级上册的语文知识。
三年级语文上册重点知识点总结
三年级语文上册重点知识点总结一、识字与写字1. 识字：（1）掌握生字274个，其中要求会写的164个，要求会认的110个。
（2）用部首查字法查字典，给部分生字加部首、换部首再组词。
（3）正确区分同音字。
（4）理解生字组成词语。
2. 写字：（1）掌握生字中的12个一类生字。
（2）学会书写田字格中的生字及补充生字，做到书写正确、规范、姿势端正、整洁。
（3）用毛笔临摹。
二、阅读训练：要求在朗读、阅读方面取得较大进展，能在阅读中领会词句的意思，在阅读中了解主要内容，体会作者的思想感情，展开想象，受到情感的熏陶。
三、口语交际训练：1. 能清楚、有条理地表达自己的意思，能根据不同的场合，调整自己说话的内容。
2. 能就感兴趣的话题进行交流、讨论。
3. 愿意与别人进行口语交际，态度大方，语气自然。
四、习作训练：1. 学会观察图画和周围事物，养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。
2. 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3. 学写读书笔记和日常应用文。
做到语句通顺，书写规范。
五、教材重点：识字与写字、阅读、口语交际、习作训练。
六、教材难点：句式练习、积累语言、怎样阅读。
七、教学措施：1. 认真钻研教材，提高语文素养，为学生的终身发展打下基础。
2. 重视学生的语言积累，培养语感。
3. 注重学生的朗读能力，养成良好的朗读习惯。
注重学生的写字姿势，养成良好的写字习惯。
注重学生的识字能力，养成良好的学习习惯。
注重学生自主学习能力的培养，以课堂为中心，全面提高语文素养。
通过各种方法巩固识字练习。
加强对后进生的辅导工作，形成良好的学习氛围，树立学习标兵。
多和家长沟通交流，及时反馈学生的学习情况，争取取得学生语文成绩的大进步。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的不同的风格，不强求一律。
教学中要积极开发学生的创造思维，指导学生运用所学知识联系实际生活实际以及语文学习实践，进行写作和口语交际训练。
三年级上语文知识点归纳
三年级上语文知识点归纳
三年级上语文主要的知识点有拼音、词语、字、句子、诗歌、阅读、写作等方面。
下面将详细介绍这些知识点。
一、拼音：
1.学习音标和拼读方法；
2.学习声母、韵母以及拼音组合的规律；
3.学习声调的运用；
4.学习简单的多音字并学会正确拼音。
二、词语：
1.学习认读常见的字词；
2.学习正确使用词语；
3.学习词义的理解和词形的变化；
4.学习词语的搭配和辨析。
三、字：
1.学习基本汉字的识别和书写；
2.学习汉字的结构和笔画顺序；
3.学习汉字的字形、字音和字义；
4.学习使用生字词进行识字。
四、句子：
1.学习认读基本的句子；
2.学习句子的组成和成分的分类；
3.学习句子的语法结构；
4.学习句子的主谓宾结构、并列句和复合句等基本句型。
五、诗歌：
1.学习欣赏儿童诗歌和古代诗词；
2.学习背诵和朗读诗歌；
3.学习感受诗歌的意境和表达情感；
4.学习创作简单的诗歌和歌谣。
六、阅读：
1.学习提高阅读理解能力；
2.学习找到关键信息和理清文章结构；
3.学习推断和预测故事情节；
4.学习对文章进行总结和评价。
七、写作：
1.学习正确使用标点符号和书写格式；
2.学习书写规范和工整；
3.学习写作简单的作文和描写；
4.学习自己的思考和表达能力。
以上是三年级上语文主要的知识点归纳，希望对你有所帮助。
如果还有其他问题，请随时提问。
小学三年级语文学习重点知识
小学三年级语文学习重点知识小学三年级是语文学习中的重要阶段，学生在这个阶段要进一步夯实语言基础，学习更多的汉字、词语和句子，并提升阅读理解能力和写作水平。
本篇文章将系统地从识字与写字、词语与句子、阅读与理解、作文练习等方面，整理小学三年级语文学习的重点知识，帮助学生掌握三年级语文的核心要点。
一、识字与写字三年级的学生识字量会进一步增加，识字的重点在于巩固已有的识字基础，并学习更多的生字。
同时，写字要求也更高，需要学生能够规范地书写每一个汉字。
1.识字与扩展三年级学生需要认识的汉字数量较二年级有所增加，要求能够正确读写常用的汉字，并熟悉其含义。
识字时要重点掌握以下几点：o字形与字义：学生要掌握汉字的基本构造，并理解字的含义。
例如“湖”字由“氵”（水）与“胡”构成，与水有关，学生可以通过偏旁部首推测字义。
o组词与造句：学习生字时，学生不仅要会写字，还需要能够运用这些字进行组词和造句。
例如“湖”可以组词为“湖泊”、“湖水”等，并造句如“我家旁边有一个美丽的湖泊”。
2.写字要求三年级的写字训练要求更高，学生需要掌握汉字的笔顺和结构，规范书写每一个汉字。
写字时要注意以下几点：o字迹工整：书写时要做到字迹清楚、工整，保持字的间距适当，行款整齐。
o正确运笔：学生要熟练掌握汉字的笔顺规则，如先横后竖、先撇后捺、从左到右等。
o书写速度与质量：随着识字量的增加，学生在书写时需要保持一定的速度，但要在速度和书写质量之间保持平衡，避免写得潦草。
二、词语与句子三年级学生的词汇量也要显著增加，学生需要在这一阶段掌握更多词语，并能够灵活运用这些词语进行句子表达。
词语和句子部分包括词汇积累、近义词和反义词、句式转换等内容。
1.词汇积累三年级的学生要学会积累和运用词汇，包括常见的名词、动词、形容词等。
学生在学习词汇时，要注意每个词语的正确用法，具体包括：o名词：如“学校”、“桌子”、“天空”等，表示事物名称的词语。
o动词：如“跑步”、“学习”、“思考”等，表示动作或状态的词语。
小学三年级语文学习的几个重点
小学三年级语文学习的几个重点学校三年级语文学习的几个重点对于学习，爱好是很重要的，培育了爱好才会去主动学，那么学习语文还有哪些重点呢?下面是学习啦我给大家带来的学校三年级语文学习的几个重点，供大家参考!学校三年级语文学习的几个重点第一：是爱好：多读布满情趣，浅显易懂的故事，让孩子体会到文字的乐趣。
其次：要提高学习效率，学好课本学问。
现在的课本每一篇课文都特别的精致，所以老师上课的细节千万不要漏掉，很多考试都在这些细节上会难倒你的，而这些细节往往是老师兴致所致，上课处于极好状态时，将大脑中的那些学问点下意识地说出来，且经常不书写在黑板上的。
捕获这些细节，往往会提高你上课的留意力及效率和学问面。
利用好了课堂上45分钟，下去后无需过多时间就能娴熟把握，事半功倍，做题复习效率也极高;反之只能事倍功半，花去大量时间，还简单丢三落四，学问把握不完全，不娴熟，对做题和今后复习造成隐患，这是每一个科目都应当用到的学习方法。
第三：学习时，肯定要全身心地投入，手脑并用。
学习的时侯就有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有手和脑与课本沟通。
学习语文，应当进入文章的角色，才能体会到文章的精髓。
第四：学习语文是一个积累的过程，不行一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。
积累也就需要大量地阅读与背诵。
学问就像海洋，课本里的学问只是海面上的一个浪花，是远远不能满意我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。
所以我们从现在起应当给自己订一个读书方案，许多书，都是化了几年，几十年甚至一生写出来的。
当然读的书，除了满意自己对一方面的爱好以外，更重要的是，选好书，选名著。
第五：加强写作训练我们学习语文的一个重要目的就是写作。
提高写作力量要从点点滴滴做起。
课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。
假如腹内空空，是写不出好文章的。
除此之外，留意观看生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是关心我们写好作文的有效途径。
三年级语文下册重点预习学会正确运用陈述句和疑问句
三年级语文下册重点预习学会正确运用陈述句和疑问句预习学习是学生在授课之前对相关知识点进行学习和了解，以提前掌握知识，对于学生的学习效果具有重要的影响。
在三年级语文下册中，学生将进一步学习和巩固陈述句和疑问句的使用。
正确运用陈述句和疑问句是学生语文学习的重要目标之一。
本文将从以下几个方面介绍三年级语文下册中陈述句和疑问句的学习重点，并提出相应的预习方法和技巧。
一、陈述句的学习重点陈述句是表达说话者所言之事实、观点、感受等的句子。
在三年级语文下册中，学生需要学会正确运用陈述句，使其语言表达更加准确、生动。
以下是陈述句的学习重点：1.句子成分的正确运用陈述句通常由主语、谓语和宾语组成，学生需要学会正确运用这些句子成分。
预习时，可以通过复习之前学过的基础知识，如名词、动词等，加深对句子成分的理解。
2.时态和语态的正确运用陈述句中的动词时态和语态对表达信息的准确性和流畅性起到重要作用。
学生在预习时，可以通过练习填空、改写句子等方式，加强对时态和语态的掌握。
3.修辞手法的应用为了使陈述句更加生动有趣，学生可以尝试在预习时运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
通过多读优秀的文章，学生可以学习到一些常用的修辞手法，并在预习时加以应用。
二、疑问句的学习重点疑问句是用来提问的句子，用于获取对方的信息或表达自己的疑虑、疑问等。
在三年级语文下册中，学生需要学会正确运用疑问句，以提高沟通和表达能力。
以下是疑问句的学习重点：1.疑问句的基本句型疑问句的基本句型为“疑问词+谓语+主语+其他成分”。
学生在预习时，可以通过课文中的例句，加深对疑问句基本句型的理解和运用。
2.疑问词的正确使用疑问词用于引导提问，起到限定或界定提问范围的作用。
学生在预习时，需要重点掌握一些常用的疑问词，如谁、什么、哪里等，并在练习中学会正确地使用它们。
3.语调和语气的运用除了句子结构，疑问句的语调和语气对于表达问题的目的和情感也有一定的影响。
学生在预习时，可以尝试模仿老师的发问语调和语气，锻炼自己的语音表达能力。
三年级上语文重点归纳
三年级上语文重点归纳
摘要：
一、全文概述
二、三年级上语文重点知识点归纳
1.汉字书写规范
2.词汇积累与应用
3.语法结构与表达
4.阅读理解与分析
5.写作技巧与方法
正文：
一、汉字书写规范
1.掌握基本笔画和笔顺规则，使字形美观、规范。
2.注意偏旁部首的搭配，使字义更加明确。
3.加强对常用汉字的认读和书写练习，提高汉字掌握水平。
二、词汇积累与应用
1.扩大词汇量，掌握同义词、反义词等基本词汇。
2.学会根据语境选择恰当的词汇，提高语言表达能力。
3.注重词汇的运用，培养学生的组词、造句能力。
三、语法结构与表达
1.掌握基本的句子结构，包括主谓宾和主谓补语等。
2.学会使用恰当的语气助词和标点符号，使表达更加准确。
3.培养学生的句式转换能力，提高语言运用的灵活性。
四、阅读理解与分析
1.学会通过阅读捕捉文章主旨和关键信息。
2.培养分析人物性格、情节发展的能力。
3.提高学生对诗歌、散文等不同文体鉴赏能力。
五、写作技巧与方法
1.培养观察生活、感悟生活的能力，丰富写作素材。
2.学会运用想象和创意，提高写作的独特性。
3.掌握基本的写作结构和技巧，使文章条理清晰、表达生动。
通过以上五个方面的重点归纳，希望能够帮助学生在三年级上学期的语文学习中取得更好的成绩。
人教版小学三年级语文上册知识点
人教版小学三年级语文上册知识点语文是小学阶段非常重要的一门学科，对于学生的综合素养培养有着至关重要的作用。
下面将介绍人教版小学三年级语文上册的知识点，帮助学生和家长更好地理解和掌握这些内容。
一、课文阅读理解在小学三年级语文上册中，学生将会接触到一些经典的课文，这些课文既有优美的文字，又富含哲理和情感。
通过对这些课文的阅读理解，学生可以提高语文阅读能力，培养情感、思维和审美能力。
二、字词的学习学习字词是语文学习的重要内容之一。
在三年级上册中，学生会学习一些新的字词，掌握它们的发音、写法和词义。
同时，还会涉及到一些字词的识别、拼写和造句等练习，帮助学生巩固知识。
三、古诗文的学习古诗文是中国文化的瑰宝，也是语文学习中的重点内容之一。
在三年级上册中，学生会接触到一些优秀的古诗文作品，学习其中的意境、表达方式和文化内涵。
通过背诵和理解这些古诗文，可以培养学生的语感和审美能力。
四、语法知识的学习语法是语文学习中的基础，它是规范语言使用的工具。
在三年级上册中，学生将学习一些基本的语法知识，如名词、动词、形容词的基本概念和用法。
同时，还会学习一些简单的句子结构和语法规则，比如主谓结构、定语从句等。
五、写作技巧的培养写作是语文学习中的重要内容，也是提高语文素养的重要途径。
在三年级上册中，学生将会学习一些简单的写作技巧，如积累词汇、运用修辞手法、抓住主题等。
通过不同的写作练习，学生可以提高写作能力，培养自己的表达能力和思维能力。
六、阅读理解和写作的综合训练在三年级上册中，学生会进行一些综合性的阅读理解和写作练习，这些练习能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中，检验他们的语文水平和综合能力。
通过以上的介绍，可以看出人教版小学三年级语文上册的知识点主要包括课文阅读、字词学习、古诗文学习、语法知识学习、写作技巧的培养和阅读理解与写作的综合训练等内容。
学生应该重视这些知识点的学习和掌握，通过不断的练习和提高，更好地发展自己的语文能力。
小学三年级语文下册重点
小学三年级语文下册重点本文档旨在总结小学三年级语文下册的重点内容，帮助学生和家长更好地复和巩固知识。
内容简介小学三年级语文下册主要包括以下几个模块：1. 识字与拼音：研究新字、复常用字，掌握正确的拼音和发音方法。
2. 课文阅读：阅读篇章，理解文意，培养语感和表达能力。
3. 诗词欣赏：感受古人的智慧和美，学会朗诵和欣赏传统文化。
4. 研究方法：掌握正确的研究方法，提高研究效率。
重点内容1. 识字与拼音- 研究新字：按照课文要求研究新字，注意掌握字形和字义。
- 复常用字：复已学过的常用字，加强书写和认读能力。
- 正确的拼音和发音方法：准确拼读字母和音节，注意声调和发音规则。
2. 课文阅读- 理解文意：认真阅读课文，理解故事情节和人物性格。
- 标点符号的运用：注意标点符号的作用，正确理解句子的意思。
- 提问与回答：能够根据课文内容进行提问和回答，提高语言表达能力。
3. 诗词欣赏- 选诗背诵：选择优秀的古诗词进行背诵，感受其中的美和韵味。
- 了解作者：了解古代作家及其代表作品，了解背景和意境。
- 朗诵和欣赏：通过朗诵和欣赏古诗词，培养语感和表达能力。
4. 研究方法- 制定研究计划：合理安排研究时间，制定每日或每周的研究任务。
- 提高阅读速度：通过大量的阅读提高阅读速度和理解能力。
- 多做练：做相关练题和题册，巩固所学知识。
总结小学三年级语文下册的重点内容包括识字与拼音、课文阅读、诗词欣赏和研究方法。
学生在复和研究过程中，应注重细节的把握，提高阅读理解能力和语言表达能力。
通过合理的研究方法和多做练，能够更好地掌握语文知识。
希望本文档对学生和家长有所帮助，祝学习进步！。
三年级语文上册重点复习初步学习正确运用对比和夸张等修辞手法
三年级语文上册重点复习初步学习正确运用对比和夸张等修辞手法掌握修辞手法是学习语文的一个重要方面，能够丰富作文的表达，使文章更具感染力和艺术效果。
对比和夸张是我们在三年级语文上册中学习的两种常见的修辞手法。
本文将对这两种修辞手法进行重点复习，并且给出一些练习题供同学们巩固学习。
一、对比的基本概念及运用对比是指通过对两个事物或事物的某种特点进行对比来突出差异，给读者更深刻的感受。
在文章中使用对比可以增强表达的对比效果，提高文章的表现力。
1. 对比的分类对比可以分为正对比、反对比和转对比三种形式。
正对比是指通过对比两种具有明显差异的事物来凸显优势或劣势。
反对比是指通过对比两种相似但却有着明显差异的事物来强调差异。
转对比是指通过对比两种相似度很高的事物，但是在某一方面却产生了截然不同的结论。
2. 对比的运用对比通常可以通过以下几种手法来运用：（1）列举对比。
将两个或多个事物进行逐一对比，突出它们之间的区别。
（2）用词对比。
通过对比不同的词语或短语，来表达出事物的差异。
（3）借物对比。
通过对事物的比喻，来突出事物之间的差异。
（4）对句子结构进行对比。
通过调整句子结构，使得对比更加鲜明。
二、夸张的基本概念及运用夸张是指通过对事物进行夸大处理，让读者在阅读时产生一种强烈的感觉。
夸张可以使文章更生动有趣，具有独特的表现力。
1. 夸张的类型夸张可以分为直接夸张和间接夸张两种。
直接夸张是指通过对事物的某一特点进行夸大处理。
间接夸张是通过对事物的关系或对比进行夸大处理。
2. 夸张的运用夸张通常可以通过以下几种手法来运用：（1）夸大事实。
对某一具体细节进行夸大处理，使得读者对该事物有更为深刻的印象。
（2）夸大形容词。
使用形容词的比较级或最高级，来夸大事物的特征。
（3）夸大对比。
通过与实际事物相对比，进行夸大处理。
（4）夸大数量。
夸大数字的大小，使读者对数量有更为直观的印象。
三、巩固练习题1. 回想一下生活中的一次对比经历，写一篇作文，使用对比手法来描绘事物的不同之处。
深入浅出,教会孩子掌握小学三年级语文下册教案中的重点难点!
语文是我们生活中最常用的语言表达形式，也是我们进行各种沟通交流的基础。
而小学三年级语文下册教案作为小学生语文学习的重要部分，更是为孩子们奠定了良好的语文基础，对于孩子们的综合素质的提高起到了至关重要的作用。
随着小学三年级的学习深入，教案中的重点难点也日益增多，对孩子们的语文能力和认知水平也提出了更高的要求。
如何深入浅出地教会孩子掌握小学三年级语文下册教案中的重点难点，是每个家长和教育者都需要深入思考和解决的问题。
一、阅读与理解阅读是语文学习的基础，也是对教材重点内容的深入了解与理解的前提。
在小学三年级语文下册教案中，阅读理解是孩子们需要掌握的一个重要内容。
其中，经典文化让孩子们走进历史长河，用心品味古代文化的博大精深、魅力无限。
同时，注意文本中的细节内容，让孩子们有针对性地进行思考与探究。
不断引导孩子理性思考，锻炼孩子的分析和归纳能力，提高其阅读理解的能力。
二、古诗词欣赏小学三年级语文下册教案还涉及了许多经典的古诗词欣赏。
通过古诗词的欣赏，可以使孩子们了解古代文学的内涵，培养孩子们对于中华优秀传统文化的热爱。
古诗词欣赏还可以帮助孩子们提高语文表达的能力。
教师可以对于其中一些经典古诗词进行注释，让孩子们正确理解诗句的意思，使孩子们对古代文化有更加深入地了解和感悟。
三、作文与写作小学三年级语文下册教案中的作文与写作需要更多地进行运用与实践。
作为语文学习中的重要环节之一，写作不止是孩子们观察事物和表达见解的良好方式，也是培养孩子们语言表达能力的重要方法。
以记叙文、描写文为主的作文教育是小学三年级语文下册教案重要的内容之一。
通过写作练习，可以锻炼孩子们的语言表达能力，还能提高孩子们的表现力，帮助孩子们更加真实地呈现自己的见解和思想，加强孩子们与读者之间的心灵沟通。
四、常用标点符号的运用在小学三年级语文下册教案中，很重要的一个知识点是常用标点符号的应用。
标点符号是联系语言表达和沟通的重要工具，不仅有助于提高学习者语文表达的准确性，还能够分清语言表达的重点和次要信息，可以使读者更加清晰地理解后人表达的意思。
三年级上册语文重点知识内容梳理
三年级上册语文重点知识内容梳理
三年级上册语文的重点知识内容通常包括一些基础的语文知识、课文、诗词、故事等。
以下是一般三年级上册语文课程的主要内容：
1.汉字学习：学习更多的基础汉字，包括识字、认读和写字。
可能涉及一些常用字、
部首、笔画等基础知识。
2.课文和阅读理解：学生将接触一些简单的课文、短文、故事和小说。
重点在于读懂
文章内容，理解文章的基本意思，并进行简单的理解和解释。
3.诗词教学：学习一些简单的古诗词和现代诗歌，了解其中的意境和基本意思，并进
行简单的赏析。
4.成语教学：接触一些常用的成语，了解成语的含义和用法，并进行简单的应用。
5.基础语法和句型：学习简单的语法知识，如名词、动词、形容词的基本用法，同时
也学习简单的句子结构和基本句型。
6.阅读能力培养：提高学生的阅读能力，包括阅读速度、理解能力和表达能力。
这可
能通过朗读、理解课文、回答问题等形式进行。
7.写作练习：进行一些简单的写作练习，如日记、作文等，培养学生的书写能力和表
达能力。
以上是一般三年级上册语文课程的基本内容。
实际内容可能因地区、学校和教材的不同而有所差异，建议结合具体的教材和学校课程大纲来深入了解。
三年级语文上册每课重点
三年级语文上册每课重点三年级语文上册共有15个单元，每个单元都涵盖了一些重点内容。
下面将按照单元的顺序逐个介绍。
第一单元：认识字和词本单元主要包括了认识字和词的内容，学习了一些基本的字和词，并通过拆字、组词、造句等活动来巩固学习。
重点词汇：认识字、组词、造句、书法例句：我认识了“猫”这个字，还会用它组词、造句。
第二单元：生字的学习本单元主要介绍了生字的学习方法和技巧，帮助学生提高识字能力，并通过一些有趣的绘本故事来培养阅读兴趣。
重点词汇：生字、学习方法、识字能力、绘本故事例句：通过学习生字的方法，我的识字能力得到了提高。
第三单元：初步认读词本单元主要介绍了一些比较简单的词语，通过学习这些词语的读音、意思和用法，提高学生的词汇积累能力。
重点词汇：初步、认读、词语、读音、意思、用法、词汇积累例句：我已经初步认读了一些词语，知道它们的意思和用法。
第四单元：认读两个字的词语本单元主要介绍了一些由两个字组成的词语，学习这些词语的形状、读音和意思，提高学生的阅读能力。
重点词汇：两个字、形状、读音、意思、阅读能力例句：我通过学习认读两个字的词语，提高了我的阅读能力。
第五单元：初步理解短文本单元主要介绍了一些短文，通过阅读这些短文，学习如何理解文意，提高学生的阅读理解能力。
重点词汇：初步、理解、短文、阅读理解能力例句：我通过阅读短文，初步理解了一些复杂的句子和段落。
第六单元：练习书写字本单元主要练习了一些基本的字和词的书写，通过多次练习培养学生的书写能力和书法观赏能力。
重点词汇：练习、书写、字、词、书写能力、书法观赏能力例句：通过练习书写字，我的书写能力和书法观赏能力得到了提高。
第七单元：认读常用字本单元主要介绍了一些常用字的认读，通过学习这些字的形状、读音和意思，提高学生的识字能力。
重点词汇：常用字、认读、形状、读音、意思、识字能力例句：我通过学习认读常用字，提高了自己的识字能力。
第八单元：初步区分字音本单元主要学习了一些拼音，通过学习拼音的发音规则，帮助学生初步区分字音，提高发音的准确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于三年级语文学习孩子升入三年级了，一切一切都在发生着较大的变化，语文知识的学习更加广泛了，中高年级的学习不同于低年级的学习了，现在除了基础知识以外，就是阅读和写作了。
而阅读则是学生对文章的分析、理解、归纳和概况等综合能力的体现。
所以，有不少家长觉得语文学习是一件头疼的事情。
确实如此，如果说，数学有一条线，牵一发而动全身，像直泻而下的瀑布的话，那么，语文就好比是茫茫无边而又深不可测的大海。
孩子们怎样才能在这样的大海里自由自在地遨游呢？怎样让他们在小学阶段的后三年跑得稳、跑得快、后劲足呢？这就是我们共同要探讨的问题。
我想，我们现在要做的，就是如何帮助孩子重新树立学语文的信心，重新感受到语文课的乐趣。
因此，我将本学期的教学构想与各位家长一起探讨，为孩子寻找一条学习语文的快乐之路。
一、明确三年级的学习要求(一)预习：①正确、流利地熟读课文；②思考勾画重点句的理解；③相关资料的搜集；④勾画生字词；⑤查字典解释生词的意思；⑥思考课后问题，将理解写在课文旁边(这叫批注)；⑧提出不理解的问题。
(二)课文：①应达到正确、流利有感情地朗读课文；②听写生字词及生字音节；③用生字组词④摘录文中好词佳句；⑤背诵精彩的句子，段落、古诗等。
(三)作业：①生字本；②语文大本；③听写本；④习作本；⑤积累本。
（强调书写）二、本学期必须掌握的内容1、生字表（二）中的300个字以及生词表中的所有词语做到会认、会写、会运用。
（做到能够听写正确）2、语文园地1---8中的日积月累要做到会默写。
3、本学期所学四首古诗（第9课、第21课）的作者、朝代、诗句的意思及相关的词语注释要会默写。
四首古诗都要做到默写正确。
三、指导学生阅读，提升写作水平。
（一）关于阅读：有些家长一些苦恼孩子的作文写的不好，想尽了一切办法为孩子找补习班等，结果还是见不到效果，其实，孩子头脑中空空的，是写不出好文章的。
蜜蜂酿蜜，就先采蜜，古语云：读书破万卷，下笔如有神。
要想让孩子写出好的作文，就要增加学生的课内外阅读量，让学生多读书多看报，对于一些重要的经典的语句，要让孩子们朗读背诵。
这样，学生就可以从读中学写，增长知识，丰富语言。
我们平时怎么指导孩子进行阅读，如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢？英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。
”我国当代教育家叶圣陶说得更明确：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
”有的孩子在阅读时还要用手指着读，更有甚者还不会很好地默读，导致阅读速度很慢；有的孩子阅读时不分重点、毫无目的，结果阅读效率很低；有的孩子阅读时习惯做小动作，注意力容易分散；有的孩子阅读时坐姿不好，严重影响身心健康；有的孩子阅读时不习惯动笔和思考，阅读质量和效果不能很好保证；有的孩子阅读时没有计划性，总是半途而废；有的孩子阅读时不习惯带工具书，一遇到生字就读不下去了；还有的孩子不喜欢阅读，一碰到书本就头疼等等诸多的不良习惯。
那么如何培养孩子良好的阅读习惯呢？我个人认为应从以下几个方面着手。
1、培养每天阅读的习惯。
每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。
例如，孩子每天临睡前留出半小时至一小时的时间，进行读书，天天如此，最后形成孩子的自觉行为，哪一天不读书，不读报，就寝食难安。
在这当中，我们要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。
这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。
2、培养良好的阅读卫生习惯。
良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，我们要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒孩子千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。
因为孩子本身的身心特点发展有过程，这一阶段的孩子好动、自主性差，所以他们能够自主持续的时间比较短，所以这一点需要我们有一定的监督措施和奖惩措施，从而更好地强化这一习惯的养成。
3、培养专心阅读的习惯。
所谓专心，就是身心合一，聚精会神。
要养成这一习惯，必须做到：姿势要端正；环境要安静；作息要定时；学习地点要固定；养成默读的习惯。
4、培养读书动笔的习惯。
徐特立先生说：“不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。
当然，“动笔”的方法习惯因人而异，我们应该就如何记笔记用笔记对孩子进行定期的个别指导。
5、培养边读书边思考的习惯。
阅读是一项复杂的心智活动过程。
从本质上讲，阅读过程就是思维过程。
在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。
针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索；问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。
6、培养带工具书阅读的习惯。
阅读时碰上生字或不理解的字词意思的时候，手头有本工具书该会是多么惬意啊！因此，我们要着重培养孩子带工具书阅读的习惯。
孩子们在学完汉语拼音后，就能够利用工具书进行阅读。
我们要适当地加以指导，并且身体力行，常常和孩子一起带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使孩子们谨记在心。
7、培养有目的地进行阅读的习惯。
有目的地阅读能提高阅读的效率。
我们可以指导学生如何进行有目的地阅读，如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以跳读等。
8、培养有序阅读的习惯。
有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。
阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等。
要边说边示范，并让孩子做，逐渐习惯成自然。
关键一点，我们要从孩子的年龄特征出发，根据具体情况，有的放矢地逐步培养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯。
阅读量增加了，有的家长又有新的烦恼了：我的孩子看了很多书，家里也有很多书，怎么见他的阅读能力、作文水平提高呢？我想，阅读和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一个厚积薄发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。
（二）关于写作：小学三年级，作文学习正式开始起步，这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。
尤其是三年级，作为作文时代的开端，三年级作文学习的好坏直接影响到学生以后的作文和语文水平发展。
要写出好文章，并不是一朝一夕的事情，除了以上提到的重视阅读的“厚积薄发”的功能外，还需要我们从平时做起，在生活中留心观察，善于积累等等。
目前，从上学期看图写话来看，平时多读书，在生活中注意观察的同学写出的文章已经非常成型了，甚至不时会有令你眼前一亮的感觉。
然而，平时阅读习惯不好，不善于观察的同学在写作时则出现了许多问题。
主要出现的问题有这样几个：（1）文章内容空洞且不具体，内容没有展开，甚至还存在“流水账”似的文章。
（2）文章不能抓住重点展开，不切题，偏题，跑题的情况不在少数。
（3）文章布局谋篇的结构、写作的顺序不够合理，很多孩子还不知道该怎样分段。
（4）文章语言不够流畅，语句拖沓、重复，甚至颠三倒四。
不能够熟练使用学习过的好词佳句去表现事物。
（5）文章标点符号的使用不规范，甚至使用错误。
（6）书写不够规范、认真，有的孩子文章里错别字较多，说明没有养成写完后多读几遍的好习惯。
面对孩子的两篇文章存在的问题，我认为像“跑题、结构、标点、错别字”等问题，随着老师的纠正、指导，以及练习的增加，孩子们都可以慢慢改正过来。
但是问题的关键在于许多孩子现在“言之无物”，没有东西、没有素材可以写，导致了下笔难。
我想究其原因便是：阅读少、观察少、体验少、感悟少、练习少。
因此，我也查阅了相关的资料，我们试着与孩子们一起从以下方面改进：1.让孩子留心体验生活，积累丰富的素材。
生活是写作的源泉，孩子只有切身体会到，写出来的文章才更加真实、生动、形象。
所以，在平时的学习、生活中我非常注重帮学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作开启鲜活的、永不枯竭的源泉。
正所谓“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。
不要放过任何一个有意义的瞬间，不方便写可以随时让孩子多说说，一定要引导孩子深入的去说、去写。
2.让孩子留心观察生活，调动多种感官。
观察周围的事物是学生获得写作材料的重要途径。
三年级学生年龄小，生活阅历浅，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。
所以我们在指导时要特别注重教给学生正确的观察法：例如，观察事物要按照一定的顺序，从上到下、由远及近、从左到右……或按时间先后顺序观察，先看见什么，再看见什么，然后看见什么……还提醒孩子，观察不仅可以用眼看，还可以用手摸，用嘴尝，用鼻闻。
孩子意识到了，文章中自然会将意识到的东西体现出来。
3.具体指导细致化毕竟是三年级的学生，很多时候，学生在写作时，难免会出现这样或那样的毛病：内容跳跃，缺少层次，或者大致笼统，内容不够细化。
这就需要我们教师和家长有足够的耐心去辅导，去讲解。
说实话，每到写作的那几天，也是教师最累的几天，大到文章的结构、语言，小到一个标点、一个错别字，都要一点一点地纠正过来，只有这样才能纠正孩子在习作中出现的问题，让孩子一点一滴的去优化自己的文章。
我们在孩子的习作评价中一定要注重对孩子的习作进行肯定和鼓励（哪怕只有一点），要让孩子充分感受到习作带给自己的喜悦，目的在于让孩子们不惧怕，甚至乐于写作文。
切忌将孩子的习作说的一无是处，使其产生畏难情绪。
总之，三年级的作文还刚刚是个起步，有时确实使人感到无头无序，无从下手，但只要我们老师与家长密切配合起来，多一份耐心，讲究一下方法，相信一定能让学生走好这成功的第一步!四、送给各位家长朋友的几点温馨提示。
1、每天请检查孩子的学习情况、家庭作业，及时查漏补缺，做到坚持不懈。
检查完后作业本上请签名。
2、必须掌握字词句部分。
3、家长的善导是家庭教育的黄金，要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。
每天与孩子进行亲切交流，和他们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新课文，知道哪些道理，今后打算怎样做，交谈时，要有耐心，不能简单粗暴。
4、定期与教师进行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。
5、经常带孩子们接触社会、研究社会的各种现象，去创造美好的生活。
（双休日、假期交好朋友、参加有益的社区活动、参加体育锻炼、做小实验、搞小发明、编手抄报等，使孩子们全面发展。
）6、让学生多读书，多读作文选，并能多引导孩子说或写下读书的感受。