最新版小学音乐五年级上册第12课第1课时《惊愕交响曲》(教学设计)
《惊愕交响曲》教案
《惊愕交响曲》教案《惊愕交响曲》【作品概述】《惊愕交响曲》，作者在力度的表现手法上，给后人留下了深刻的印象。
古典交响套曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。
在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。
像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。
【教学目标】1、发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力。
2、了解音乐大师——海顿，感受他的人格魅力。
3、了解变奏的四种方法。
【教学重、难点】1、学会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题。
2、感受、体验并表现乐曲中力度的变化。
【教具准备】多媒体、课件、钢琴、力度卡片。
【教学过程】一、组织教学：师生问好！二、导入新课（初听）：1、同学们，你们知道“惊愕”是什么意思吗？对了，就是“惊奇、错愕”的意思。
为什么这首曲子叫“惊愕交响曲”呢？我们还是去亲身体验一番吧！（初听全曲）在欣赏的同时请同学们思考下面两个问题：a、作品给你印象最深的是什么？b、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题？（引出海顿“惊愕”的设计）2、音乐欣赏完了，说说作品给你印象最深的是什么？为什么用“惊愕”做标题？其实，这段音乐背后还有一个故事呢！听音乐会是欧洲古代王公贵族、绅士淑女们的一种社交礼仪，各个皇室贵族不管喜不喜欢音乐，为了面子都要出席音乐会。
但是在音乐会开始之后，很多人都闭上眼睛，陶醉在柔美的音乐之中，有的还忍不住开始打盹。
这位幽默的音乐家于是就想出了一条妙计，决定和观众开一个小玩笑。
这首交响曲的第二乐章，在静谧安详的曲调中，突然想起几次强有力的震撼声，让那些正在打瞌睡的贵族们，都被这突如其来的声音吓了一跳，哦，原来是音乐家在跟她们开玩笑呢！后来，这首以“惊愕”命名的交响曲就成为世界闻名的交响曲作品之一。
那么，大家想不想知道这么幽默的音乐家到底是谁呢？那就请大家跟随我走近海顿吧！3、走近海顿。
(花城版)音乐五上第12课欣赏2.《惊愕交响曲》第二乐章变奏教学设计
（花城版）音乐五上第12课欣赏2.《惊愕交响曲》第二乐章变奏教学设计一. 教材分析《惊愕交响曲》是海顿的一部经典作品，第二乐章变奏更是以其独特的音乐形式和丰富的情感表现力吸引了无数听众。
本节课旨在通过欣赏和分析《惊愕交响曲》第二乐章变奏，让学生了解海顿的生平和创作风格，感受交响乐的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古典音乐作品，对交响乐有一定的认识。
但对于海顿及其作品《惊愕交响曲》的了解还较为有限。
因此，在教学过程中需要注重引导学生了解海顿的生平和创作背景，激发学生对《惊愕交响曲》第二乐章变奏的兴趣。
三. 教学目标1.了解海顿的生平和创作风格。
2.欣赏《惊愕交响曲》第二乐章变奏，感受交响乐的魅力。
3.提高学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生了解海顿的生平和创作背景，欣赏《惊愕交响曲》第二乐章变奏。
2.难点：感受交响乐的情感表现力和音乐形式。
五. 教学方法1.讲授法：讲解海顿的生平和创作风格。
2.欣赏法：播放《惊愕交响曲》第二乐章变奏，引导学生感受音乐的美感。
3.讨论法：分组讨论，分享对音乐的感受和理解。
六. 教学准备1.教学PPT：包含海顿的生平介绍、《惊愕交响曲》第二乐章变奏的乐谱和音频。
2.音响设备：用于播放音乐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示海顿的生平介绍，引导学生了解海顿的生平和创作风格。
2.呈现（10分钟）播放《惊愕交响曲》第二乐章变奏，让学生初步感受音乐的美感。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分享对音乐的感受和理解。
教师巡回指导，引导学生从音乐形式和情感表现等方面进行分析。
4.巩固（10分钟）教师总结学生讨论的结果，对《惊愕交响曲》第二乐章变奏的音乐形式和情感表现进行深入讲解。
5.拓展（10分钟）让学生欣赏其他海顿的作品，或者介绍一些与《惊愕交响曲》第二乐章变奏风格相似的音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和学生的表现，强调交响乐的魅力和音乐审美的提高。
(花城版)五上音乐第12课 音乐家(一)——海顿 欣赏1.《惊愕交响曲》 第二乐章 变奏教案
（花城版）五上音乐第12课音乐家（一）——海顿欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章变奏教案一. 教材分析《惊愕交响曲》是海顿的代表作之一，第二乐章变奏部分具有独特的音乐特色和表现力。
通过学习这部作品，学生可以了解海顿的音乐风格，感受交响乐的魅力，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对交响乐有一定的了解。
但部分学生可能对海顿及其作品不熟悉，需要通过教学引导学生深入了解海顿及其音乐特点。
三. 教学目标1.了解海顿的生平和音乐特点，感受《惊愕交响曲》的魅力。
2.能够分析并欣赏第二乐章变奏部分的音乐元素。
3.提高学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解海顿及其作品，《惊愕交响曲》第二乐章变奏的音乐特点。
2.难点：分析第二乐章变奏部分的音乐元素，提高音乐欣赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：介绍海顿的生平和音乐特点，讲解《惊愕交响曲》的背景及音乐特点。
2.示范法：播放《惊愕交响曲》第二乐章变奏，引导学生欣赏和分析。
3.讨论法：分组讨论音乐元素，分享彼此的感受和见解。
4.实践法：让学生尝试演奏或创作类似的音乐作品，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：介绍海顿及其作品，《惊愕交响曲》第二乐章变奏的音乐特点。
2.音响设备：播放《惊愕交响曲》第二乐章变奏。
3.分组讨论材料：音乐元素分析表格。
七. 教学过程介绍海顿的生平和音乐特点，引导学生关注《惊愕交响曲》第二乐章变奏。
2.呈现（10分钟）播放《惊愕交响曲》第二乐章变奏，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）分析第二乐章变奏部分的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
引导学生分组讨论，分享彼此的感受和见解。
4.巩固（10分钟）让学生尝试演奏或创作类似的音乐作品，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）介绍海顿的其他作品，引导学生进一步了解海顿的音乐风格。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调《惊愕交响曲》第二乐章变奏的音乐特点。
惊愕交响曲 -完整版教学设计
课题：《第九十四“惊愕”交响曲》榆次区花园路小学王靖教学目标：1、在听赏《第九十四“惊愕”交响曲》的音乐活动中，初步感受交响乐丰富的表现力，熟悉音乐主题。
2、能了解音乐所要表达的内容，并分辨交响曲中四次变奏；3、参与音乐活动表现音乐的强弱，了解力度在音乐中的作用。
教学重点：感受乐曲情绪，熟悉音乐主题，参与音乐活动，分辨交响曲中四次变奏。
教学难点：参与音乐活动表现音乐的强弱，了解力度在音乐中的作用。
教学过程：一、激情导入组织教学师：同学们，很高兴今天能和大家一同走进音乐课堂。
1、初听乐曲、感受乐曲情绪师：今天老师想和大家一同走进音乐厅去聆听交响乐，让我们一同聆听《第九十交响曲》首先音乐家们为我们带来了一段精彩的音乐片段，让我们认真聆听，在这段音乐中，给你印象最深的是什么？（听1次）师：这个很大的声响带给你怎样的感受？……师：当你受到惊吓时，你会用什么样的方式来表现惊讶呢？生……让我们再次聆听，当你感受到惊讶的情绪时，用你的方式表现出来。
2听切换幻灯片师：这里出现的这个强音，在音乐中用什么力度记号来表示呢？力度 forte 缩写f fortissimo 缩写 ff整个乐队在此处爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起。
创作背景：其实在这段音乐创作背后还有一个小故事，在1791年的伦敦，听音乐会是贵族们的一种社交礼仪，他们不管喜不喜欢音乐，为了面子都要出席音乐会，每每在乐队演奏时打瞌睡，幽默的作曲家知道后，故意在安详柔和的弱奏之后突然加入一个全乐队合奏的强奏，那些睡着的绅士贵妇们果然从睡梦中惊醒，以为发生了什么重大的事情，甚至想逃出剧场，于是后人也将这首交响曲称为《“惊愕”交响曲》。
师：有同学知道这部交响曲由哪位作曲家创作呢？刚才我们听到的这段音乐就是来自奥地利作曲家，并有着“交响乐之父”之称的海顿创作的《第九十四交响曲》第二乐章的主题部分。
那下面让我们听听这段音乐主题在力度上有怎样的变化？第一乐句，第二乐句 p第三乐句，第四乐句 pp ff师：让我们跟随音乐通过拍腿的方式表现出这段音乐的力度变化，感受音乐带给我们的“惊愕”。
《惊愕》音乐欣赏教案
《惊愕》音乐欣赏优秀教案第一章：教学目标1.1 了解海顿及其作品《惊愕》的背景知识。
1.2 培养学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力。
1.3 通过欣赏《惊愕》，提高学生的音乐素养和审美水平。
第二章：教学内容2.1 作品简介《惊愕》是奥地利作曲家海顿的一部清唱剧作品，被誉为世界音乐史上的一部经典之作。
作品以生动的故事情节和独特的音乐形式，展示了海顿高超的音乐才华。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：引导学生了解《惊愕》的创作背景、音乐特点及艺术价值。
2.2.2 教学难点：分析《惊愕》中的音乐元素，如旋律、和声、节奏等。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过播放《惊愕》的片段，引导学生初步感受作品的美感，激发学生的学习兴趣。
3.2 作品欣赏教师带领学生完整欣赏《惊愕》，边听边引导学生关注作品的音乐特点，如旋律、和声、节奏等。
3.3 作品分析教师针对《惊愕》中的音乐元素进行分析，引导学生深入了解作品的艺术魅力。
3.4 拓展延伸教师介绍海顿的其他作品，引导学生进一步了解海顿的音乐风格，提高学生的音乐素养。
第四章：教学评价4.1 学生对《惊愕》的了解程度，包括创作背景、音乐特点等。
4.2 学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力的变化。
4.3 学生在欣赏《惊愕》过程中的参与程度，如课堂讨论、分享心得等。
第五章：教学资源5.1 教学课件、视频等数字资源。
5.2 古典音乐相关书籍、文章等纸质资源。
5.3 互联网上的相关音乐素材和学术资料。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：教师提前准备好教学课件、视频等数字资源，以及古典音乐相关书籍、文章等纸质资源。
6.2 课堂活动：1) 播放《惊愕》片段，引导学生初步感受作品的美感。
2) 完整欣赏《惊愕》，边听边引导学生关注作品的音乐特点。
3) 分析《惊愕》中的音乐元素，如旋律、和声、节奏等。
4) 介绍海顿的其他作品，引导学生进一步了解海顿的音乐风格。
第七章：教学策略7.1 启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
五年级上册音乐教案- 12.1惊愕交响曲 ｜花城版
一《惊愕教学曲》音乐主题卡片。
二《小星星变奏曲》和《生日歌》两种不同风格的音频文件。
三电影《大腕》视频节选。
教学过程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
听视电影《大腕》视频节选。
1、快速节选片段。
设问：感受音乐的情绪。
2、听慢速节选片段。
北师大肖川教授说过一句话“教育是一群不完美的人带领另一群不完美的人，走向完美的过程。”作为我区音乐骨干教师，作为音乐课堂改革的先行者，如何在日常教学中给学生充分的独立思考的时间和空间？培养学生发现问题、寻找问题的能力？等等都还值得自己去深入思考和学习。
设问：演奏完我们自己创编的《小羊羔变奏曲》，你产生了什么联想，说出你对变奏的看法？
用语言总结，表达。
在《小羊羔变奏曲》旁板书作曲：x x班同学集体创作，激发学生成就感。
（采用采访式总结评价）
变化带来了各种可能，激发学生对创编音乐学习产生持续的兴趣。
课后反思
5月15日，我的竖笛创编课“主题与变奏”在区里进行了公开。作为区骨干教师，在上学期理论学习的基础上，本学期在区教研员黄钦慧老师的帮助和指导下，我召集区小学音乐骨干团队的老师开展了一些工作，本学期我们的工作重点放在课例研修上，从“同课异构”入手，按低、中、高三个年段划分，每个年段各有两位老师以同一个课题为主题，从不同角度、不同策略入手，进行“同课异构”又称“一课两讲”。从三月、四月到如今的五月，“同课异构”活动在区里取得了很好的反响，参与人数众多，每次活动都吸引了近百名音乐教师参加，这种教研规模在我区并不多见。虽然课例本身还有很多不成熟值得改进的地方，但是用音乐骨干团队推动课例研修的教研方式，有力地推动了广大一线音乐教师的教研热情，有效地促进了我区音乐教师专业的成长。
惊愕交响曲教案
《惊愕交响曲》
大岚中学许秀云
一、教学目标
1、知识与技能：学生能够了解音乐家海顿的生平，并哼唱第二乐章
的主题旋律。
2、过程与方法：通过聆听音乐片段，学生能感受音乐的变化，听辨
主题的不同变奏，探究音乐的表现要素。
3、情感价值：通过了解海顿生平、欣赏作品《第九十四（惊愕）
交响曲》第二乐章，感受体验欧洲古典主义时期音
乐特有的美，进而逐步养成健康向上的审美情趣；
二、教学重点：
能准确感受主题及其不同变奏的基本情绪，学会哼唱主题。
三、教学难点：
对比主题与其不同变奏，探究变奏手法
四、教学道具：多媒体、钢琴、黑板。
五、教学课时：1课时。
六、教学过程：
教学反思：
本课充分利用教学资源，以聆听为主，重点在于学生是否感受到了《惊愕交响曲》中最具特色的变奏手段，能否准确的感受音乐的不同情绪，积极参与创作简单的变奏旋律等。
在整个课堂教学我，我积极的引导学生，坚持以学生为主，教师为辅的教学理念。
学生在聆听、体验音乐的过程中，始终渗透着音乐的一些基本知识，比如音乐记号、节奏、音色等，为今后的学习积累了有效的知识。
在最后的创编中采用讨论合作的方式，培养学生的合作意识和创新精神，但在一活动中，不少后进生不愿参与进来，无法达到人人参与到课堂中来。
惊愕交响曲教案
惊愕交响曲教案惊愕交响曲教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的惊愕交响曲教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
惊愕交响曲教案 1【作品概述】《惊愕交响曲》是人民音乐出版七年级下册中的一首欣赏曲目，在本册教材中占有重要地位。
尤其作者在力度上的变现手法，给后人留下了深刻的印象。
在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。
像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。
为了使学生能够深入到海顿的《惊愕交响曲》作品中，整节课的听赏程序是：整体聆听——主题赏析——整体复听。
从开始导入中去调动学生的主题学习意识，激发学生对作品和海顿的兴趣，并主动去了解和探索。
在初步整体聆听时，感知音乐的主题思想。
主题赏析过程中，利用聆听，分析音乐要素，演唱音乐主题，分辨乐句等手段，充分调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力，分辨乐曲的曲式结构，加强学生对音乐的感受和理解。
最后整体聆听，师生共同表现融入到作品中，最终让学生在发展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。
【教学目标】一、知识与技能通过学生聆听作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。
二、过程与方法通过学生自己聆听分析作品，完成教学。
三、情感态度价值观通过分析作品，使学生了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。
【教学重、难点】1、《惊愕交响曲》旋律的主题。
2、学生对音乐的感知能力。
【教具准备】多媒体及其课件【教学时间】一课时【教师活动】一、故事导入：导入音乐史上的《惊愕交响曲》作品背景：据说18世纪的伦敦的观众为表现自己的高雅与高贵，经常特意到剧院观看与聆听此类音乐，但在听的时候经常打瞌睡，当年海顿很讨厌那些在音乐会上打盹的观众们，于是就用此办法来使她们惊醒。
花城版音乐五上第12课欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章主题-教案
花城版音乐五上第12课欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章主题-教案一. 教材分析《惊愕交响曲》是海顿的代表作之一，其第二乐章主题以优美的旋律和独特的结构展现了音乐的魅力。
本课旨在通过欣赏《惊愕交响曲》第二乐章主题，让学生感受古典音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对古典音乐有一定的了解。
但针对《惊愕交响曲》这部作品，学生可能对其背景和创作意图了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解作品的背景，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.感受《惊愕交响曲》第二乐章主题的音乐魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
2.了解海顿及其作品《惊愕交响曲》的背景资料。
3.能够简单分析《惊愕交响曲》第二乐章主题的旋律特点和结构。
四. 教学重难点1.理解《惊愕交响曲》第二乐章主题的旋律特点。
2.分析作品结构，体会音乐的情感表达。
五. 教学方法1.欣赏法：通过反复播放《惊愕交响曲》第二乐章主题，让学生感受音乐的美妙。
2.讲解法：教师讲解作品背景、作者生平和作品特点，帮助学生深入了解作品。
3.分析法：引导学生分析作品旋律特点和结构，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备《惊愕交响曲》第二乐章主题的音乐资料。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示《惊愕交响曲》第二乐章主题的图片，引导学生关注作品。
教师简要介绍作品背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《惊愕交响曲》第二乐章主题，让学生初步感受音乐的美妙。
播放过程中，教师引导学生关注作品的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生分析作品旋律特点和结构。
首先，让学生倾听主题旋律，感受其优美。
然后，分析主题的节奏、和声等方面，引导学生深入理解作品。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生了解海顿的其他作品，如《惊愕交响曲》第一乐章和第三乐章。
《惊愕》音乐欣赏优秀教案
《惊愕》音乐欣赏优秀教案一、教学内容本节课我们将学习教材《音乐鉴赏》第八章《古典音乐的魅力》中的《惊愕》一曲。
《惊愕》是奥地利作曲家莫扎特的作品，具有很高的艺术价值和欣赏价值。
教学内容包括对《惊愕》的背景知识介绍、乐曲结构分析、音乐要素解析以及乐曲情感表达。
二、教学目标1. 让学生了解莫扎特及其作品《惊愕》的背景知识，感受古典音乐的魅力。
2. 培养学生对音乐作品的结构分析能力，提高音乐鉴赏水平。
3. 引导学生通过音乐要素的解析，理解乐曲情感表达，提升音乐素养。
三、教学难点与重点重点：莫扎特《惊愕》的音乐要素解析和情感表达。
难点：乐曲结构分析和音乐情感的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT课件。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段古典音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐的美妙。
引导学生分享自己的感受，进而引出本节课的主题——《惊愕》音乐欣赏。
2. 背景知识介绍：介绍莫扎特的生平和创作《惊愕》的背景，让学生对作品有一个初步的了解。
3. 乐曲结构分析：引导学生聆听《惊愕》，分析乐曲的曲式结构，如主题、副题、发展部等。
4. 音乐要素解析：对乐曲中的节奏、旋律、和声、音色等音乐要素进行详细解析，帮助学生理解乐曲的内涵。
6. 随堂练习：播放《惊愕》，让学生跟随音乐，用手势表示乐曲的节奏和情感变化。
7. 例题讲解：针对乐曲中的难点和重点，进行讲解和示范。
六、板书设计1. 莫扎特《惊愕》背景知识乐曲结构音乐要素情感表达七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生对《惊愕》的欣赏，培养了学生的音乐鉴赏能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和难度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后主动聆听其他古典音乐作品，提高音乐素养。
同时，可以组织一次古典音乐会，让学生现场感受古典音乐的魅力。
重点和难点解析1. 教学目标中关于音乐情感表达的理解。
《惊愕交响曲》说课稿
《惊愕交响曲》说课稿
《惊愕交响曲》说课稿
一、说教材：
九年级第一学期艺术（音乐）教材，自我任教以来，深刻感受到教材的艺术魅力：1、以艺术的本质特征为主线：艺术的生活性、艺术的自然属性、艺术的民族性、艺术的描绘性。
2、以人文主题构建块面内容：渗透学科知识；艺术形式的交融（音乐与舞蹈、音乐与歌舞剧、音乐与诗歌、音乐与美术）。
3、以感受为主要学习方式。
4、以树立正确的艺术审美观为最终目标。
我在实践教材时的指导思想：1、加强学科德育。
2、发挥学科特点。
3、增强人文内涵4、落实学科知识
教材结构由两个单元组成，共六课。
教材所选音乐作品赋有经典性、民族性、时代性、多样性、趣味性、交融性。
二、说教学内容：
《惊愕交响曲》（第一、二乐章）是第一单元第二课的音乐长廊板块中的一首听赏曲，作曲家海顿，奥地利人，维也纳古典乐派第一位大师，后人称其为“交响乐之父”。
《第九十四‘惊愕’交响曲》作曲家在力度上的表现手法，给后人留下了深刻的印象。
古典交响套曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。
在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料地在
1。
(花城版)音乐五年级上册《欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章 主题2.《惊愕交响曲》第二乐章 变奏》教学
（花城版）音乐五年级上册《欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章主题2.《惊愕交响曲》第二乐章变奏》教学设计一. 教材分析《惊愕交响曲》是小学五年级音乐教材中的一首经典曲目，选自花城版五年级上册。
这首交响曲由海顿创作，以它独特的音乐形式和丰富的情感表达，吸引了无数听众。
本节课将学习《惊愕交响曲》的第二乐章，包括主题和变奏。
教材内容丰富，既有古典音乐的韵味，又有创新的元素，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐概念有了一定的了解。
但他们对交响乐的认识相对较少，对《惊愕交响曲》的背景知识和音乐形式可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作者海顿的生平和创作背景，理解交响曲的音乐形式，感受音乐的情感表达。
三. 教学目标1.了解海顿的生平和创作背景，感受交响曲的艺术魅力。
2.能够准确地唱出《惊愕交响曲》第二乐章的主题和变奏。
3.培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学习《惊愕交响曲》第二乐章的主题和变奏，理解音乐形式。
2.难点：对交响乐的理解，感受音乐的情感表达。
五. 教学方法1.讲授法：讲解作者海顿的生平和创作背景，分析音乐形式。
2.示范法：教师演唱主题和变奏，引导学生跟唱。
3.体验法：让学生在聆听音乐的过程中，感受音乐的情感表达。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享对音乐的理解和感受。
六. 教学准备1.教学音频：《惊愕交响曲》第二乐章的主题和变奏。
2.乐谱：打印《惊愕交响曲》第二乐章的乐谱。
3.课件：展示海顿的生平介绍和交响曲的音乐形式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍海顿的生平和创作背景，引发学生对《惊愕交响曲》的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《惊愕交响曲》第二乐章的主题和变奏，让学生初步感受音乐。
3.操练（10分钟）教师带领学生跟唱主题和变奏，注意指导学生的音准和节奏。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱主题和变奏，相互交流讨论，分享对音乐的理解和感受。
花城版小学音乐五年级上册第12课第1课时《惊愕交响曲》(教学设计)
花城版音乐五年级上册第12节《惊愕交响曲》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：《课标(2011年版)》提出:“了解中外音乐发展的简要历史和有代表性的音乐家，初步识别不同时代、不同民族的音乐。
认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征”。
为使学生形成良好的音乐感受能力与欣赏能力，从本册开始，教材开辟了“音乐家”的栏目，编者通过此栏目向学生介绍世界著名的音乐家及其优秀作品。
本课安排了海顿的作品《惊愕交响曲》第二乐章主题及其变奏的欣赏，其目的是通过欣赏，让学生对音乐家海顿的生平及其音乐作品的风格特点有初步的了解。
在知识点的安排上，本课把“变奏”和“变奏曲”的知识点，结合在作品的欣赏中进行。
教材分析：《惊愕交响曲》是“交响乐之父”海顿创作的第94号交响曲，《惊愕交响曲》第二乐章,采用的是“变奏曲式变奏曲的主题结构方正而对称。
变奏曲主题的音乐风格，既朴素又简洁，它在乐章里一共变化出现(变奏)了4次。
学情分析：五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。
常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
板书。
花城版音乐五上第12课欣赏2.《惊愕交响曲》第二乐章变奏-教案
花城版音乐五上第12课欣赏2.《惊愕交响曲》第二乐章变奏-教案一. 教材分析《惊愕交响曲》是海顿的一部经典作品，其中的第二乐章变奏以其独特的音乐形式和表现力，吸引了无数听众。
本节课将通过欣赏《惊愕交响曲》第二乐章变奏，让学生了解交响乐的基本知识，感受古典音乐的魅力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古典音乐，对交响乐有一定的认识。
但大部分学生可能对《惊愕交响曲》第二乐章变奏的了解不多，需要通过本次教学来提高他们对这部作品的认识和欣赏能力。
三. 教学目标1.了解《惊愕交响曲》第二乐章变奏的基本情况，包括作者、创作背景等。
2.能够分析并欣赏这部作品的音乐形式和表现力。
3.通过欣赏这部作品，提高学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：《惊愕交响曲》第二乐章变奏的基本情况，音乐形式和表现力的分析。
2.教学难点：对音乐形式和表现力的深入理解和欣赏。
五. 教学方法采用讲解、播放、讨论等教学方法，引导学生了解作品，提高欣赏能力。
六. 教学准备1.准备《惊愕交响曲》第二乐章变奏的音乐资料。
2.准备相关的教学图片和文字资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《惊愕交响曲》第二乐章变奏的部分音乐，引导学生进入课堂。
在播放过程中，让学生注意音乐的特点和感受。
2.呈现（10分钟）向学生介绍《惊愕交响曲》第二乐章变奏的基本情况，包括作者、创作背景等。
同时，展示相关的教学图片和文字资料，帮助学生更好地理解作品。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析并欣赏这部作品的音乐形式和表现力。
在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）通过播放全曲，让学生整体感受《惊愕交响曲》第二乐章变奏的音乐魅力。
在播放过程中，教师引导学生注意音乐的变化和情感表达。
5.拓展（5分钟）向学生介绍《惊愕交响曲》的其他乐章，鼓励他们在课后去欣赏和学习。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调《惊愕交响曲》第二乐章变奏的音乐特点和表现力。
(花城版)音乐五年级上册《欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章 主题2.《惊愕交响曲》第二乐章 变奏》教案
（花城版）音乐五年级上册《欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章主题2.《惊愕交响曲》第二乐章变奏》教案一. 教材分析《惊愕交响曲》是五年级音乐教材中的一首经典曲目，由海顿创作。
本节课将学习该曲目的第二乐章，主题及变奏。
这一乐章旋律优美，结构清晰，富有变化，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对交响乐有一定的了解。
但他们对于古典音乐的理解和欣赏还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入感受乐曲的美妙之处，培养他们的音乐审美能力。
三. 教学目标1.让学生了解《惊愕交响曲》的创作背景，感受乐曲的美妙旋律。
2.通过学习第二乐章的主题和变奏，提高学生的音乐欣赏能力。
3.培养学生对古典音乐的热爱，激发他们学习音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.主题的辨认和理解。
2.变奏的特点和欣赏。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、对比法、讨论法等，引导学生感受乐曲的美妙之处，提高他们的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲介绍、乐谱、音频等。
2.乐器：钢琴、小提琴等。
3.教学视频：关于《惊愕交响曲》的演出视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍《惊愕交响曲》的创作背景，引导学生了解海顿及其作品。
2.呈现（10分钟）播放《惊愕交响曲》第二乐章的音频，让学生初步感受乐曲的美妙旋律。
3.操练（15分钟）分析乐谱，讲解主题及变奏的特点。
引导学生跟随音频，尝试哼唱主题旋律。
4.巩固（10分钟）分组进行乐曲接龙游戏，让学生在实践中巩固对主题及变奏的理解。
5.拓展（10分钟）对比分析其他交响乐作品，让学生了解交响乐的魅力。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调主题及变奏在乐曲中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，欣赏《惊愕交响曲》全曲，并尝试分析其他交响乐作品。
8.板书（5分钟）绘制乐曲结构图，展示主题及变奏之间的关系。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
《惊愕》音乐欣赏优秀教案
《惊愕》音乐欣赏优秀教案一、教学内容本节课选取了著名作曲家海顿的《惊愕》作为教学内容，该作品选自《海顿惊愕钢琴奏鸣曲》中的第二乐章。
具体涉及教材的章节为：《音乐鉴赏》第二单元“古典音乐”中的第五节“海顿与莫扎特”。
二、教学目标1. 让学生了解并熟悉海顿及其作品《惊愕》的创作背景和音乐特点。
2. 培养学生对古典音乐的鉴赏能力，提高音乐审美素养。
3. 通过学习《惊愕》，引导学生体验音乐中的情感表达，激发他们对音乐创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对《惊愕》中音乐形象的把握和情感体验。
教学重点：海顿的音乐风格及《惊愕》的曲式结构。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段实践情景视频，展示生活中突如其来的惊愕场景，引发学生对“惊愕”的情感共鸣，从而导入本节课的主题。
2. 新课内容展示：（1）介绍海顿及其创作背景。
（2）分析《惊愕》的曲式结构及音乐特点。
（3）钢琴演奏《惊愕》，让学生感受音乐中的情感变化。
3. 例题讲解：选取《惊愕》中的经典片段，分析音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，探讨《惊愕》中音乐与情感的关系，并进行分享。
六、板书设计1. 海顿《惊愕》（1）创作背景（2）音乐特点（3）曲式结构2. 音乐与情感的关系七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习内容，分析《惊愕》中的音乐元素，并谈谈你对音乐与情感关系的理解。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了海顿的《惊愕》，提高了学生对古典音乐的鉴赏能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，引导他们更好地感受音乐中的情感变化。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于海顿的作品，如《时钟》、《皇帝》等，进一步丰富自己的音乐视野。
同时，推荐学生观看相关音乐鉴赏节目，提高音乐素养。
《惊愕进行曲活动》音乐教案
《惊愕进行曲活动》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验《惊愕进行曲》的音乐特点和情感表达。
2. 通过欣赏和分析《惊愕进行曲》，培养学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生参与音乐活动，提高学生的音乐表现力和创造力。
二、教学内容1. 欣赏《惊愕进行曲》片段，感受其音乐特点和情感表达。
2. 分析《惊愕进行曲》的曲式结构，了解其音乐形式。
3. 进行音乐活动，包括合唱、节奏练习、即兴创作等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：欣赏和分析《惊愕进行曲》，参与音乐活动。
2. 教学难点：《惊愕进行曲》的曲式结构和音乐形式的理解。
四、教学准备1. 教学材料：《惊愕进行曲》乐谱、音响设备、乐器等。
2. 教学环境：音乐教室，有足够的空间进行音乐活动。
五、教学过程1. 导入：引导学生聆听《惊愕进行曲》片段，感受其音乐特点和情感表达。
2. 欣赏与分析：让学生观看《惊愕进行曲》的完整表演，引导学生分析其曲式结构和音乐形式。
3. 音乐活动：让学生分组进行合唱练习，尝试模仿《惊愕进行曲》的合唱部分；进行节奏练习，引导学生掌握《惊愕进行曲》的节奏；进行即兴创作，让学生运用《惊愕进行曲》的音乐元素进行创作。
4. 总结与反思：让学生分享自己在音乐活动中的收获和感受，对《惊愕进行曲》的音乐特点和情感表达进行总结。
六、教学策略1. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 运用示范法，为学生提供音乐活动的示范和指导。
4. 采用即时反馈法，及时纠正学生的错误和不足。
七、教学步骤1. 引导学生聆听《惊愕进行曲》片段，提出问题引导学生思考。
2. 分组讨论，让学生分析《惊愕进行曲》的音乐特点和情感表达。
3. 示范《惊愕进行曲》的合唱、节奏练习和即兴创作，引导学生模仿和创作。
4. 组织学生进行合唱、节奏练习和即兴创作，及时给予反馈和指导。
5. 总结学生的表现，对《惊愕进行曲》的音乐特点和情感表达进行总结。