除法的初步认识教案设计.

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教案设计：除法的初步认识

（1）教师：同学们，我们已经学过了乘法，谁能告诉我什么是乘法？
学生：乘法是几个相同加数的和。
（2）教师：很好！那如果我现在有12个苹果，想要平均分给2个小朋友，你们知道每个人会得到多少个苹果吗？
2.探索除法概念
（1）教师：请大家拿出12个学具小圆片，试着将它们平均分给2个小组，看看每个小组能得到多少个。
学生：二四得八，所以8÷4=2。
（3）教师：很好！那么10÷5呢？
学生：二五一十，所以10÷5=2。
4.理解除法与乘法的关系
（1）教师：同学们，你们注意到没有，12÷2=6和2×6=12之间好像有什么联系？
学生：好像乘法和除法是相反的。
（2）教师：对的，除法确实是乘法的逆运算。如果2×6=12，那么12÷2就一定能得到6。我们一起来验证一下其他的算式，比如3×4=12，那么12÷4等于多少？
通过本节课的教学，学生对除法有了初步的认识，为后续学习除法运算打下了基础。在今后的教学中，还需不断引导学生运用除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
重难点补充：
一、教学重点与难点
教学重点：理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
教学难点：除法与乘法的关系，除法在生活中的应用。
教学过程补充：
1.导入新课
教案设计：除法的初步认识
一、教学目标
1.让学生通过直观的操作活动，初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点
1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
（3）练习除法运算，如计算8÷4，10÷5等。

《除法的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版

教案：《除法的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 除法的基本概念。

2. 除法与乘法的关系。

3. 除法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的基本概念和运算方法。

2. 教学难点：理解除法与乘法的关系，以及在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、除法算式卡片。

2. 学具：学生用练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解除法的基本概念，让学生了解除法是乘法的逆运算。

通过例题，演示除法的运算方法。

3. 练习：让学生分组讨论，完成一些除法练习题，巩固所学知识。

4. 应用：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。

六、板书设计1. 板书《除法的初步认识》2. 板书内容：除法的基本概念、运算方法、与乘法的关系、应用实例。

七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的除法题目。

2. 提高题：运用除法解决实际问题。

3. 拓展题：研究除法在生活中的其他应用。

八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。

在本教案中，可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的实际问题，如分配物品、分组活动等，让学生感受到除法在实际生活中的应用，从而激发他们对除法学习的兴趣。

二、新课环节的教学方法在新课环节，教师应采用生动形象的语言和示例，向学生讲解除法的基本概念和运算方法。

可以借助PPT、黑板等教学工具，通过动画、图表等形式，让学生直观地理解除法的含义和运算过程。

同时，教师还应引导学生通过实际操作，如使用教具进行分组、分配等，加深对除法的理解。

三、练习环节的组织练习环节是巩固学生对除法知识掌握的重要环节。

数学教案设计：除法的初步认识一

数学教案设计：除法的初步认识一一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。

2.教学难点：灵活运用除法解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件2.教学卡片3.小组讨论材料四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾乘法的概念，让学生举例说明乘法的意义。

2.提问：乘法的逆运算是什么？你能举例说明吗？（二）新课讲解1.讲解除法的概念：除法是一种运算，表示将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2.举例讲解：以12÷4=3为例，说明除法是如何将12平均分成4份，每份是3。

3.引导学生观察除法算式的结构：被除数、除数、商。

4.讲解除法与乘法的关系：除法是乘法的逆运算，可以通过乘法验证除法的正确性。

（三）课堂练习1.让学生独立完成练习题，巩固除法的概念。

2.分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。

（四）实际问题解决1.提出问题：有10个苹果，要平均分给4个小朋友，每人分几个？2.引导学生运用除法解决问题：10÷4=2……2，每人分2个，还剩2个。

3.让学生举例说明生活中运用除法解决问题的场景。

2.提问：除法在生活中的应用有哪些？3.布置作业：设计一道运用除法解决实际问题的题目，要求学生课后完成。

五、课后反思1.本节课学生对除法的概念理解较为深刻，但个别学生在运用除法解决问题时，还需加强练习。

2.课堂气氛活跃，学生参与度高，但要注意引导部分学生积极参与讨论。

3.课后作业要注重实际运用，培养学生的解决问题的能力。

六、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。

2.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能跟上教学进度。

3.强化课后作业的针对性，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

通过本节课的教学，学生对除法的概念有了初步的认识，为后续学习除法运算奠定了基础。

教案设计：除法的初步认识

教案设计：除法的初步认识一、教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 学生能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。

二、教学内容：1. 除法的基本概念：除法是乘法的逆运算，用来求解两个数相除的结果。

2. 除法的运算符号：÷、/，读作“除以”或“除”。

3. 除法的计算方法：先将被除数按照一定的数位分组，进行计算。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的基本概念、除法的运算符号、除法的计算方法。

2. 教学难点：除法的计算方法，特别是多位数除以一位数的计算。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入除法概念。

2. 采用分组合作学习法，让学生在动手操作中掌握除法计算方法。

3. 采用问答法，引导学生思考除法的意义和应用。

五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括除法的基本概念、运算符号、计算方法等。

2. 学生准备练习本，用于记录解答过程。

3. 教师准备一些实际问题，用于课堂练习。

4. 准备一些除法计算器，方便学生进行计算。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活实例，如分蛋糕，引入除法概念。

2. 讲解除法的基本概念，展示PPT，让学生了解除法是乘法的逆运算。

3. 讲解除法的运算符号，让学生认识÷、/，并了解其读作“除以”或“除”。

4. 讲解除法的计算方法，通过PPT展示分组计算的过程，让学生明白如何进行除法计算。

5. 练习除法计算，让学生独立完成一些简单的除法题目，教师巡回指导。

6. 总结除法的基本概念、运算符号和计算方法，让学生加深记忆。

七、课堂练习：1. 让学生完成PPT上的练习题，巩固除法的基本概念、运算符号和计算方法。

2. 让学生运用除法解决实际问题，如计算购物时的折扣、分配物品等。

3. 教师选取一些学生的作业进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

八、课堂小结：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念、运算符号和计算方法。

小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案

小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2.使学生学会用除法解决简单的实际问题。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1.重点：初步理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。

2.难点：运用除法解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课教师出示4个苹果，提问：如果要把这4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生回答：每个小朋友能分到2个苹果。

2.学习除法算式教师在黑板上板书“4÷2=2”，并解释：这个算式表示把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分到2个。

教师引导学生读算式：4除以2等于2。

教师再出示几个类似的例子，如8÷4=2，12÷6=2，让学生尝试读算式并解释。

3.动手操作教师将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、小玩具等）。

教师提出任务：请每组用你们手中的物品，演示一个除法算式，并解释其含义。

学生分组操作，教师巡回指导，并挑选几个小组进行展示。

4.练习巩固教师出示一些除法算式，让学生抢答答案。

教师提问：谁能用除法算式表示下面的情景？（如：6个橘子平均分给3个小朋友，每人分到几个橘子？）学生回答，教师点评。

5.解决实际问题教师出示一个实际问题：小明有10个糖果，他想平均分给4个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？学生尝试用除法算式解答，教师引导并给出答案。

教师再出示几个类似的问题，让学生独立解答。

学生分享自己在课堂上的收获和感受。

7.课后作业请学生完成课后练习，巩固除法的应用。

四、教学反思1.本节课通过导入新课、学习除法算式、动手操作、练习巩固等环节，让学生初步理解了除法的概念，掌握了除法算式的读法和写法。

2.学生在动手操作环节积极参与，提高了合作交流能力。

3.在解决实际问题环节，学生能够运用除法解答，但还需加强练习，提高解题速度和准确性。

4.教师在课后要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

除法的初步认识教案

除法的初步认识教案一、教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 让学生掌握除法算式的组成，明白除法算式的各部分名称及关系。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 除法的基本概念2. 除法算式的组成及各部分名称3. 除法与乘法的关系4. 除法算式的读法5. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的基本概念，除法算式的组成，除法与乘法的关系。

2. 教学难点：除法算式的读法，运用除法解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受除法的作用。

2. 采用直观教学法，利用教具、实物等引导学生理解除法概念。

3. 采用小组合作学习法，让学生在合作中探究除法的奥秘。

4. 采用问答法，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引出除法的基本概念。

2. 讲解除法的基本概念，让学生明白除法是乘法的逆运算。

3. 讲解除法算式的组成，让学生认识除法算式的各部分名称及关系。

4. 讲解除法与乘法的关系，让学生理解除法算式的意义。

5. 练习除法算式的读法，让学生能够正确读出除法算式。

6. 运用实例让学生体验除法在实际生活中的应用，培养学生解决问题的能力。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对除法的认识。

8. 布置作业：设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。

10. 教学评价：通过学生作业、课堂表现等方面对学生的学习情况进行评价，了解学生对除法的掌握程度。

六、教学评价与反思1. 评价内容：学生对除法概念的理解程度。

学生对除法算式各部分的识别能力。

学生运用除法解决实际问题的能力。

学生对除法算式读法的掌握情况。

2. 评价方法：课堂问答：通过提问检查学生的理解程度。

练习题：设计具有梯度的练习题，检验学生的应用能力。

《除法的初步认识》教学设计精品3篇

《除法的初步认识》教学设计5教学内容：人教版二年级数学下册教材第13页例4教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式；2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法；3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。

教学准备：课件、小棒、练习本教学重点：理解除法的含义教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系教学过程：一、创设情境，引出新知1、谈话。

师：同学们，谁知道我国的动物国宝是什么？生：大熊猫。

师：回答正确，我们班的同学真聪明，现在小精灵给我们提出了一个问题：晶晶是一个可爱的大熊猫，它十分好客，今天它请来四个小伙伴来它的家里做客，它给每个朋友都准备了竹笋作为午餐，可是，晶晶该怎样把竹笋分给他的朋友们呢？你们知道吗？生：平均分。

2、提出问题。

师：那好，现在我们来看一下黑板（出示例3课件），晶晶想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个呢？请大家帮晶晶想一想。

3、开展活动，解决问题师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思呢？生：平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。

师：回答正确，我们班的小朋友真棒，那接下来，我们用小棒代替竹笋，用4张纸表示4个盘子，请同学们亲自动手来把这些竹笋平均分一分。

（请一名同学来上台演示一下）师：谁和他的分法不一样？（提问两名学生）有的同学一个一个地分，有的是两个两个或者三个三个地分，但是无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？生：每个盘子里放3个竹笋。

师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图（课件）表示的含义。

（把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）师在学生发言的.基础上板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。

（设计意图：利用生动的生活情境和平均分的实践活动，激活学生已有的平均分的活动经验。

再通过直观图，使学生建立平均分竹笋的统一表象。

最后结合图对平均分竹笋的活动进行语言表征。

除法的初步认识教案（精选10篇）

除法的初步认识教案除法的初步认识教案（精选10篇）除法的初步认识教案篇1一、教学目标：（1）知识方面：知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

初步会读写除法算式，能规范地书写除号。

（2）能力方面：通过创设情景学习，培养学生认真听、细心观察的能力，在动手分小棒的过程中培养动手能力。

（3）思想方面：创设公平积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识。

二、教学重难点：重点：认识除号并正确读写除法算式难点：让学生理解除法运算的含义。

三、教法和学法1、激发学习兴趣，创设情境2、注重直观形象，从抽象到直观3、重视学生动手动口能力。

4、教学中面向全体，人人参与。

四、教学过程：1、创设情景，引入新课。

师：小朋友看过什么动画片？学生交流看了哪些动画片，说说自己喜欢的人物。

有学生会提到《喜羊羊与灰太狼》，在此，老师引出故事：喜羊羊请客师：喜羊羊今天过生日，他请来了三位好朋友，他为大家准备了12个苹果，在餐桌上他们要平均分这些苹果，每只小羊都分数量相同的苹果。

2、探究新知：①师板书：12个苹果平均放在个盘子里，每盘放（）个。

师：平均放在4个盘子里是什么意思？学生说一说平均分。

②学生独立用学具分一分。

汇报结果：说一说是怎么分的？小结：每盘放3个，并引出一种新的方法——除法。

师板书课题：除法③学习除号。

师：加减乘法都有各自的符号，今天我们学习除法，它也有自己的符号是除号。

指导书写：先画一短横，再在其上下各点一点，横线要平直，两点上下对齐。

④学习除法算式的写法。

师边说边板书：要分的苹果是几个（12个），把12写在除号的前面，把12平均分成几份？（4份），把4写在除号的后面，每份是几？把3写在等号的后面。

12÷4=3学生回想是如何列算式的。

⑤学习读写除法算式。

12÷4=3师解说算式的含义：表示把12平均分成4份，每份是3。

这个算式读作12除以4等于3。

学生自己说一说算式表示什么？并读一读算式。

《除法的初步认识》教案

《除法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 学生能够运用除法解决实际问题。

3. 学生能够正确进行除法运算，掌握除法的基本步骤。

二、教学内容：1. 除法的概念：除法是一种数学运算，用来表示将一个数分成若干等份的过程。

2. 除法与乘法的关系：除法是乘法的逆运算，即乘法和除法是互为逆运算的。

3. 除法运算的基本步骤：a. 将被除数和除数写成除法算式。

b. 确定商的位数。

c. 从左到右，逐位进行除法运算。

d. 检查运算结果是否正确。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的概念，除法与乘法的关系，除法运算的基本步骤。

2. 教学难点：除法运算的步骤和商的位置的确定。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解除法的概念。

2. 采用讲授法，讲解除法与乘法的关系，以及除法运算的基本步骤。

3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固除法运算的步骤和方法。

五、教学准备：1. 教具：黑板、粉笔、实物、图片。

2. 学具：练习本、铅笔。

教案剩余部分（六至十章）待补充。

六、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解除法的概念：用实物和图片进行直观演示，解释除法的含义。

3. 讲解除法与乘法的关系：引导学生理解除法是乘法的逆运算。

4. 讲解除法运算的基本步骤：通过示例，讲解每一步的操作和方法。

5. 练习除法运算：布置一些简单的除法题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

七、课堂练习：1. 布置一些除法运算的题目，让学生在课堂上完成。

2. 选取部分学生的作业进行展示和讲解，分析其正确与否，以及解题思路。

八、课堂小结：1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结除法的概念、除法与乘法的关系以及除法运算的基本步骤。

2. 强调除法运算中的注意事项，如商的位置、除法的步骤等。

九、课后作业：1. 布置一些巩固除法运算的题目，让学生回家后独立完成。

除法的初步认识教案（合集15篇）

除法的初步认识教案除法的初步认识教案(合集15篇)除法的初步认识教案1课题：除法的初步认识的教学实录及反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第四册P18-19例4、例5及P20练习四（2、3、4、）教材分析：计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。

学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。

例１通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确“平均分”的含义。

例２使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解“平均分”的含义。

然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。

为了使学生更好的理解“平均分”，在“做一做”和练习十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。

教学目标：１、让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从“平均分”的过程清楚、直观地了解除法的含义；２、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的.意义；３、际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力；４、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣；教学重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。

教学难点：理解平均分的含义。

教学准备：多媒体课件，各种水果图片若干，纸袋若干。

教学方法：讲授法、演示法、小组合作、动手操作教学过程：一、理解平均分把8个圆片平均分成2份，你会分吗？⑴动手分一分⑵同桌说一说：你是怎么分的？⑶汇报演示（课件展示）生1：我是这样分的，3个一份，正好两份。

生2：我是2个2个分，先左边4个，再右边4个。

生3：我是2个2个分，先左边2个，再右边2个，直到分完。

生4：我是1个1个分，先左边1个，再右边1个，直到分完。

西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识5篇

西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识精选5篇（一）教案名称：除法的初步认识教学对象：西师版二年级上册学生教学目标：1. 认识除法的概念和符号2. 通过实际操作和问题解决，初步了解除法的应用3. 培养学生的合作意识和思维能力教学准备：1. 教材：西师版二年级上册数学教材2. 工具：小白板、彩色粉笔、物品模型（如小球、玩具等）3. 教具：教案、教具卡片教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生引入本节课的学习内容：除法的初步认识。

2. 通过提问和讨论，让学生回顾乘法的概念和运算符号。

Step 2：概念解释（10分钟）1. 教师用简单明了的语言向学生解释除法的概念：“除法是一种数学运算，用来确定一个数能够被另一个数整除的次数。

”2. 教师通过示例和图示，让学生理解除法的计算过程和符号（÷）的含义。

Step 3：数学游戏（15分钟）1. 教师将学生分为小组，每组3-4人。

2. 教师发放物品模型（如小球或玩具），让学生用除法来分配这些物品。

3. 教师引导学生讨论和总结分配过程中的规律和方法。

Step 4：应用练习（15分钟）1. 教师发放教具卡片，上面印有除法算式和问题。

2. 学生个别或小组合作完成卡片上的题目，并交给教师批改。

3. 教师对学生的答题情况进行评价和讲解。

Step 5：归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天学习的内容和方法。

2. 教师强调除法的意义和应用场景。

3. 教师布置课后作业。

Step 6：教学反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学效果进行总结和反思。

2. 教师对学生提出的问题进行解答和讨论。

3. 教师鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的思考和想法。

教学延伸：1. 学生可通过参观超市或商场，观察和体会除法的应用。

2. 学生可结合生活中的实际问题，编制自己的除法应用题目。

3. 学生可通过课外阅读，了解除法的历史和发展。

除法的初步认识教案

一、教学目标：1. 让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 让学生掌握除法算式的读写方法，能够正确地列出除法算式。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 除法的概念：除法是一种运算，用来求一个数被另一个数除后的商。

2. 除法算式的读写方法：除法算式一般按照“被除数÷除数=商”的顺序来写，读作“被除数除以除数等于商”。

3. 除法的实际应用：通过举例让学生学会用除法解决实际问题，如分配物品、计算费用等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握除法的概念和除法算式的读写方法，能够运用除法解决实际问题。

2. 教学难点：理解除法的概念，掌握除法算式的读写方法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物或图片让学生直观地理解除法的概念。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学会除法的读写方法。

3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用除法。

五、教学准备：1. 准备相关实物或图片，用于直观演示除法的概念。

2. 设计有趣的游戏，准备游戏道具。

3. 创设生活情境，准备相关问题材料。

教案一、引入：1. 利用实物或图片，引导学生思考：如果把一个苹果分成2份，每份有多少苹果？二、教学除法的概念：1. 解释除法的概念，让学生明白除法是乘法的逆运算。

2. 举例说明：4×2=8，8÷4=2，就是求8里面有几个4。

三、教学除法算式的读写方法：1. 讲解除法算式的读写方法，如4÷2=2，读作“4除以2等于2”。

2. 让学生练习读写除法算式，并及时纠正错误。

四、教学除法的实际应用：1. 设计游戏，让学生在游戏中学会除法的实际应用。

例如，分成若干份相同的物品，让学生分配给其他同学。

2. 创设生活情境，让学生解决实际问题。

如：一家餐厅有12个座位，现在有15个人来就餐，每个人需要一个座位，请问需要增加几个座位？1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固除法的概念、读写方法和实际应用。

二年级数学上册《除法的初步认识》教案、教学设计

-针对学生的个体差异，给予针对性的指导和建议，促进学生的全面发展。
6.情感教育，培养品质：
-在教学过程中，关注学生的情感态度，鼓励学生克服困难，培养勇于挑战的精神。
-教育学生学会合作、分享，培养集体荣誉感和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过一个生活中的情境引入新课，如“我们有16个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”引导学生运用已有的数学知识解决问题。
2.培养学生勇于尝试、不怕困难的精神，提高学生面对挑战的信心。
3.教育学生学会合作、分享，培养学生的集体荣誉感和责任感。
4.通过数学知识的学习，让学生认识到数学在生活中的重要性，培养学以致用的意识。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经熟悉了加法和减法运算，对于乘法也有了一定的了解。在此基础上，学生对除法这一新概念的学习既有挑战性也充满兴趣。他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于新鲜事物具有强烈的探索欲望。此外，学生在一年级的学习中已经养成了良好的学习习惯，具备一定的自主学习能力和合作意识。
-你是如何理解除法的？
-除法与乘法有什么联系和区别？
-请举例说明除法在生活中的应用。
2.教学方法：采用合作探究法，引导学生通过小组讨论，相互启发，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同类型的练习题，包括基本计算题、应用题和拓展题，让学生巩固所学知识。
2.教学方法：采用分层教学法，针对不同水平的学生设计不同难度的练习题，使每个学生都能得到有效的锻炼。
-每个学生准备一本除法口诀手册，通过抄写、默写等方式，熟练掌握表内除法口诀。
2.实践应用提升：
-设计一道与生活相关的除法应用题，要求学生运用所学知识解决问题，并写下解题过程。

教案设计：除法的初步认识

教案设计：除法的初步认识一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 学生能够运用除法解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过探索除法的性质，培养逻辑思维能力。

2. 学生能够运用除法计算方法，提高计算能力。

情感态度与价值观：1. 学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

2. 学生在解决实际问题的过程中，感受数学的重要性。

二、教学重点与难点：重点：1. 除法的概念及除法是乘法的逆运算。

2. 除法计算方法的应用。

难点：1. 理解除法的性质，掌握除法计算方法。

2. 运用除法解决实际问题。

三、教学准备：教师准备：1. 教学课件或黑板。

2. 除法相关例题和练习题。

学生准备：1. 笔记本用于记录知识点。

2. 准备好学习除法的兴趣和积极性。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，如“小明有12个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能得到几个苹果？”引发学生思考，引入除法的概念。

2. 讲解除法的概念：解释除法是乘法的逆运算，引导学生理解除法的作用。

3. 演示除法计算方法：用课件或黑板展示除法计算的过程，讲解每一步的原理。

4. 学生练习：让学生独立完成一些简单的除法计算题，巩固除法计算方法。

5. 解决实际问题：让学生运用除法解决一些实际问题，如分物品、计算费用等。

五、课后作业：布置一些有关除法的练习题，让学生巩固所学知识。

鼓励学生发现生活中的除法问题，培养他们运用数学解决实际问题的能力。

教案设计：除法的初步认识（续）六、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 学生能够运用除法解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过探索除法的性质，培养逻辑思维能力。

2. 学生能够运用除法计算方法，提高计算能力。

情感态度与价值观：1. 学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

2. 学生在解决实际问题的过程中，感受数学的重要性。

除法的初步认识教案(15篇)

除法的初步认识教案(15篇)除法的初步认识教案1[教学内容]义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕数学第四册P18—19例4、例5及P20练习四〔2、3、4、〕[教学过程]一、创设情境，引入新课。

1、课件演示：〔情境图〕8个小伙伴，在春天在哪里？的歌声中，春游查找春天来了。

在一片竹林中，小伙伴看到熊猫妈妈带着小熊猫挖竹笋，小熊猫请小伙伴到家做客。

2、小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。

每人送给几个？师：小伙伴，你们能援助小熊猫解决这个问题吗？出示：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放〔〕个。

二、分一分，认识除法、除法算式。

1、师：请你们用△替代竹笋，用小棒代替盘子动手分一分。

同学动手操作。

师：请告知小熊猫：该怎样分？分得的结果，每盘应放几个呢？同学说一说分的方法、过程。

2、数学王国小精灵：你们真能干！想一想：刚才这一平均分的过程，这样的问题能不能也用一种方法来计算？也用一个式子来表示？12、4、3表示的意思，你会列式表示吗？①让同学说一说，议一议，依据同学的发言引导，引出除法，列出除法算式。

124=3/*除号〔表示平均分〕算式读作：12除以4等于3。

②对比平均分的过程，在小组中说一说这个除法算式表示的意思。

3、操作：P18做一做分一分，用除法算式表示结果。

①师：你知道吗？有多少块饼干要分？要怎样平均分？〔明确：要把18平均分成3份、2份、6份。

〕同学用长方形分一分，再填写算式。

②沟通争论：你是怎样分的？分的结果呢？算式怎样写，除号和等号后面的数是怎样填出来的？这个除法算式表示什么意思？4、小结：把一些东西平均分成几份，每份一样多，这个过程和结果可以用除法算式来表示。

三、解决熊猫妈妈的问题，进一步认识除法的含义。

1、师：熊妈妈请小伙伴援助解决什么问题呢？出示：把20个竹笋，每4个放一盘，能放〔〕盘。

师：想一想，熊妈妈要分的`总数是多少？按什么要求来分？该怎样分？同学动手操作后，说说自己是怎样分的。

除法的初步认识教案12篇

除法的初步认识教案12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!除法的初步认识教案12篇除法的初步认识教案1教材分析：本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。

《除法的初步认识》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法算式的各部分名称（被除数、除数、商）和表内除法的计算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个棋子模拟分配苹果的过程，演示除法的基本原理。
举例：通过分组活动，如将18个苹果平均分给3个小朋友，引导学生理解除法的意义，并掌握“被除数、除数、商”的概念。
（2）掌握表内除法的计算方法：培养学生熟练运用乘法口诀进行除法计算，解决实际问题。
举例：运用乘法口诀表，引导学生学会计算2~9的表内除法，如6÷2=3、9÷3=3等。
（3）解决平均分配问题：使学生能够运用除法解决生活中的实际问题，如分配物品、计算时间等。
3.培养学生逻辑推理能力，通过解决平均分配问题，理解除法与乘法的相互关系；
4.培养学生数学建模能力，学会运用除法解决实际生活中的问题，体会数学的实用性；
5.培养学生合作交流能力，通过小组合作学习，提高沟通与协作解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解除法的概念：使学生明白除法是乘法的逆运算，能够从具体情境中抽象出除法算式，掌握除法算式的各部分名称。

教案设计除法的初步认识

教案设计：除法的初步认识第一章：除法的基本概念1.1 学习目标：了解除法的定义及意义掌握除法的基本符号理解除法与乘法的关系1.2 教学内容：除法的定义：将一个数分成若干等份的操作除法符号：除号（÷）、被除数、除数、商除法与乘法的关系：除法是乘法的逆运算1.3 教学活动：引入除法的概念，通过实际例子讲解除法的意义演示除法的基本符号及写法引导学生通过乘法来理解除法，例如：6 ×2 = 12，12 ÷2 = 6 1.4 练习与巩固：完成课后练习题，如：24 ÷4 = ?让学生分组进行除法游戏，增强对除法概念的理解第二章：除法的性质与规律2.1 学习目标：掌握除法的性质，如交换律、结合律等了解除法的规律，如除以0的无意义性、除法的可逆性等2.2 教学内容：除法的性质：交换律、结合律等除法的规律：除以0的无意义性、除法的可逆性等2.3 教学活动：通过实际例子讲解除法的性质与规律进行数学推理，引导学生发现除法的内在规律2.4 练习与巩固：完成课后练习题，运用除法的性质与规律进行计算让学生进行小组讨论，探索除法规律的更多应用第三章：除法的计算方法3.1 学习目标：掌握除法的计算方法，如长除法、试商法等能够运用除法计算方法解决实际问题3.2 教学内容：长除法：将被除数和除数写成竖式，逐位进行除法运算试商法：通过估算商的大小，快速求解除法结果3.3 教学活动：讲解长除法的步骤和技巧，进行实际演示引导学生运用试商法进行除法计算，提高计算速度3.4 练习与巩固：完成课后练习题，运用长除法和试商法进行除法计算让学生进行除法计算比赛，培养计算速度和准确性第四章：除法在实际生活中的应用4.1 学习目标：了解除法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等能够运用除法解决实际问题，提高生活技能4.2 教学内容：购物中的应用：如计算商品的折扣、优惠等烹饪中的应用：如计算食材的配比、调味等4.3 教学活动：举例讲解除法在购物和烹饪中的应用，引导学生思考进行实际操作，让学生亲身体验除法在生活中的运用4.4 练习与巩固：完成课后练习题，运用除法解决实际生活中的问题让学生进行小组讨论，分享除法在生活中的应用经验第五章：除法的心算技巧5.1 学习目标：掌握除法的心算技巧，提高计算速度和准确性能够运用心算技巧快速求解除法结果5.2 教学内容：除法的心算技巧：如倍数法、估算法等运用心算技巧进行除法计算的方法5.3 教学活动：讲解除法心算技巧的方法和原理，进行实际演示引导学生运用心算技巧进行除法计算，提高计算速度5.4 练习与巩固：完成课后练习题，运用除法心算技巧进行计算让学生进行除法心算比赛，培养计算速度和准确性第六章：除法的扩展认识6.1 学习目标：理解除法在数学中的广泛应用，如分数、小数和百分比能够将除法应用到更广泛的问题解决中6.2 教学内容：分数：除法与分数的关系，如何从除法运算得到分数小数：除法与小数的转换，如何进行小数的除法运算百分比：除法与百分比的关系，如何从除法得到百分比6.3 教学活动：通过实际例子讲解分数、小数和百分比与除法的关系演示如何进行小数的除法运算和百分比的计算引导学生运用除法解决实际问题，如购物中的折扣计算6.4 练习与巩固：完成课后练习题，运用分数、小数和百分比解决实际问题让学生进行小组讨论，探索除法在生活中的更多应用第七章：除法的运算顺序7.1 学习目标：掌握四则运算中除法的运算顺序能够正确计算含有多个运算符的数学表达式7.2 教学内容：运算顺序规则：乘除法优先于加减法，同优先级从左到右计算复杂表达式的计算方法：如何正确计算含有多个除法运算符的表达式7.3 教学活动：讲解运算顺序规则，并通过实际例子演示引导学生运用运算顺序规则计算复杂表达式7.4 练习与巩固：完成课后练习题，运用运算顺序规则计算表达式让学生进行小组讨论，解决实际生活中的数学问题第八章：除法的应用题8.1 学习目标：掌握解决除法应用题的方法和技巧能够运用除法解决实际问题8.2 教学内容：除法应用题的类型：比例问题、分配问题等解决除法应用题的步骤：理解问题、建立方程、求解方程8.3 教学活动：通过实际例子讲解除法应用题的解决方法引导学生运用除法解决实际问题，如分配资源、计算比例等8.4 练习与巩固：完成课后练习题，运用除法解决实际问题让学生进行小组讨论，分享除法应用题的解决经验第九章：除法的误差分析9.1 学习目标：了解除法计算中可能出现的误差类型掌握减少除法误差的方法和技巧9.2 教学内容：误差类型：计算误差、理解误差、操作误差等减少误差的方法：细心阅读题目、运用心算技巧、检查计算过程9.3 教学活动：分析除法计算中常见的误差类型和原因讲解如何通过细心阅读题目和运用心算技巧减少误差9.4 练习与巩固：完成课后练习题，注意观察和分析计算过程中的误差让学生进行小组讨论，分享减少除法误差的方法第十章：除法的总结与拓展10.1 学习目标：总结除法的学习内容，巩固知识点探索除法在数学和其他领域的拓展应用10.2 教学内容：总结除法的定义、性质、计算方法和应用探索除法在其他领域的拓展应用，如科学、工程等10.3 教学活动：通过思维导图或概念图的形式总结除法的学习内容引导学生思考除法在其他领域的应用和重要性10.4 练习与巩固：完成课后练习题，巩固除法的知识点让学生进行小组讨论，探索除法在其他领域的拓展应用重点和难点解析本文主要介绍了除法的初步认识、性质与规律、计算方法、实际应用、心算技巧、扩展认识、运算顺序、应用题、误差分析以及总结与拓展等十个章节。

《除法的初步认识》教学设计精品4篇

《除法的初步认识》教学设计1教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。

教法学法：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。

在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。

让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

教学准备：课件。

教学过程：一、谈话导入1、课件出示上节课的复习题2、同学们，你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）动物园里的大熊猫遇到问题了，我们一起去帮它解决问题好不好？（好）课件出示主题图。

3、同学们你们来观察一下，你发现了什么？可以提出什么样的问题？生答4、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。

每盘应放几支？请小朋友想一想。

（分小组讨论）5、开展活动，解决问题。

（1）、指名请学生上台演示。

鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。

但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。

（2）、学生回答教师板书。

二、学习新知6、引入除法师：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。

这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题。

除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？生：是师；像这样的.平均分的情况我们可以用除法来计算。

除法初步认识教学设计(精选7篇)-除法的认识教学设计

除法初步认识教学设计（精选7篇）_除法的认识教学设计除法初步认识教学设计（精选7篇）由小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“除法的认识教学设计”。

第1篇：初步认识除法教案初步认识除法授课教师：罗成强教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、学生初步学会除法的算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。

教学重点：除法算式的读法、写法及各部分名称。

教学难点：正确理解除法运算的意义。

教具学具：课件教学过程：一、问题情境师：同学们，我们已经学过的运算有加法、减法和乘法，并且知道加法和减法是相对应的，那么有没有与乘法相对应的第四种运算方法呢？那又是什么运算呢？师：今天，我们就一起来了解第四种运算方法——除法。

二、自主探究1、教学例4.师：请看图，说一说从中你知道了什么？（课件出示：教材第13页例4）学生讨论后汇报生：大熊猫有12个竹笋，它想把竹笋平均放在四个盘子里。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，即把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，这是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。

（2）教师边板书边谈话（板书课题：初步认识除法）师：以前我们学过加法、减法、乘法的符号，今天我们来学习除法，除法的符号是“÷”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

（3）师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题目应该怎样列式？①要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面，把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。

每份是几？（是3）把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：12÷4=3②能不能用一种方法直接计算呢？同桌之间互相说一说。

③教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。