营造和谐温暖的师生关系促进学生自主学习

营造和谐温暖的师生关系促进学生自主学习
随着课题研究的不断深入和实践，作为教师该如何构建与时俱进的新时期的师生关系，这个问题常常让我困惑，更让我不断深入思索，思索教师该如何给自己定位，自己在教学中该扮演什么角色，通过思考和不断实践，我认为在新形势下营造一种充满着温情的良好师生关系是教育教学质量的强有力的保证。

新形势下的教师该怎样对待自己所教的学生，怎样处理自己与学生的关系，这是教学活动中的一个至关重要的问题。

如果处理地恰当，教师和学生就会彼此尊重信任，和谐融洽，心心相通，整个教学过程师生都会精神饱满，情绪良好，注意力集中，师生的智力和积极性都得到最大限度的发挥，从而有助于提高课堂教学效率，反之，如果处理不当，就会造成师生关系紧张，学生对教师不信任，不爱戴，很不情愿听他的课，甚至产生对立情绪，则教学活动难以顺利进行，教学质量难以保证。

因此，要想提高教学效果，更大程度更好地引导学生自主学习，就应该始终以学生为中心，教师为主导，建立温暖而又融洽的师生关系。

针对这个问题，我试着从以下三个方面做一下浅要分析，好与诸位同行一起交流探讨。

一、民主平等的师生关系有助于提高学生探求知识的自主性和积极性
我们都知道师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本和最重要的层面，“传道、授业、解惑”是传统的以教师为主宰的课堂教学模式，我认为“自主、协作、探求”才是以学生为中心的新型的课堂教学模式。

在新课程理念的指引下，作为教师的我们应该在教学过程中表现出对学生的热情、尊重、信任，和关爱，而作为一种回馈，我相信学生也一定会表现出对教师敬重和爱戴，有了这样一种洋溢着温情的学习氛围，那我们的课堂教学一定会收到春风化雨事半功倍般的效果。

可见，理想的师生关系应是温暖和谐的师生关系。

即师生之间能成为朋友，心理相容，互吐心声，互相尊重，互相理解，学生应当尊敬信任老师，老师应成为学生的“良师益友”，这是一种良好的、平等的、温暖的师生关系，这种关系，有利于提高学生探求知识的热情和积极性。

二、和谐温暖的师生关系是良好教育教学质量的有力保证
良好和谐的师生关系在教学过程中发挥着特殊的、奇妙的作用。

我记得苏霍姆林斯基曾这样说过：“上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生相互关系来决定的。

”良好和谐的师生关系有助于提高课堂教育教学效率，有助于发挥师生的聪明才智和加强情感交流，也有助于师生的身心健康。

1、和谐的师生关系可激发教师的工作热情和调动学生的学习积极性
在课堂教学中孩子们所表现出的学习热情，所表现出的严谨态度和探求科学知识的较真精神，以及教学中孩子们的团队协作精神和其中隐含着的团队竞争意识，都会让教师内心受到感染和鼓舞，更会让教师内心倍感幸福。

这种内心的幸福感会直接转化成教师的教学热情和内驱力，从而焕发出上课时的激情和温情，这些积极的情感又会在教学中全部反馈到孩子们身上。

我们还都知道有这样一句话：“亲其师，信其道”。

学生由于热爱教师就必然喜爱该教师所教的科目，很多事实已证明这一点。

我们还知道“知之者，不如好之者。

好之者，不如乐之者”，孩子们的“厌学”“好学”“乐学”就反映了孩子们学习活动的感情倾向。

上课时教师和善的态度，亲切的目光，真诚的信任和鼓励，是十分有效的感情投入，更是学生“乐学”的动力。

有了“好学”“乐学”的情感，就能有效地激发内驱力，调动情绪，最大程度地调动起学生的学习积极性。

2、和谐的师生关系是营造和谐课堂气氛的重要铺垫。

构建和谐民主的师生关系，营造轻松愉快的课堂气氛，是上好一堂课的基础，是素
质教育深入课堂的前提，是学生以最佳状态参与学习的关键。

不过通常在我们的教学中，师生关系往往受“师长尊严”的影响，我们的教师认为自己的权威不容侵犯，在课堂上，教师处于主宰的地位，教师用权威的手段强制学生在自己支配下行动，整个课堂变成一潭死水。

学生缺乏自主性、积极性，又在压抑、低调的情绪中学习，不但教学效果差，而且不利于学生身心发展。

反之如果师生关系和谐，就能营造生动活泼的课堂气氛，形成和谐的教学环境，师生之间交流情感，互相激励，互相促进，这样便可在愉快的合作中完成教学任务。

3、和谐的师生关系可产生奇妙的心理效应和开启智慧。

在不断推行和深化素质教育的今天，师生关系就是教学质量，尤其在初中，建立良好和谐的师生关系，是实现最佳教学效果的有力保证，而教师作为教育者，应是构建和谐师生关系的主导因素。

很多事例已经充分说明，教师对学生的信任、爱心、赏识的力量是十分巨大的。

在教学中教师亲切的目光，真诚的欣赏和期待，不仅能增强学生的自信心，还能诱发学生积极向上的激情，从而提高教学效益。

另外和谐的师生关系可调动师生的积极性，能让学生乐意去学，教师乐意去教，这是一种能发挥增力的、积极的情感。

心理学研究表明：感情具有启智功能。

积极的情感有助于人们记忆能力增强。

积极的情感对识记的数量、速度和持久性有较大的影响。

愉快的感情，能够有效地强化记忆过程，有助于记忆品质的提高。

研究证明，许多学生识记能力差或记忆品质低下，常常是由于学习中一些不良内心体验造成的，相反积极的情感可提高思维的强度和深度，活跃思维，而且积极乐观的情绪也能让思维更加敏捷。

三、教育教学中如何构建和谐温暖的师生关系
温暖和谐的师生关系的构建和发展，是在教育教学过程中逐步实现的，在这个过程中教师是建立和谐师生关系的主导因素。

教师的学识水平、品德素养、对待学生的态度和角度，以及教学态度和方法等，对建立和谐师生关系起着决定性作用。

1、教师的爱心和魅力是建立和谐师生关系的基础和必要条件。

我们教师都知道热爱学生是教师的天职，老师对于孩子们的爱是一种无私的爱，爱得真挚、深沉、久远。

学生得到教师的爱，自然而然地会激发对教师的爱戴，反馈回去，形成爱的双向交流，而这种双向互流的爱能在教学过程中产生高效奇妙的效果。

学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师，对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张僵化。

作为培养感情的一种手段，关怀是建立和谐师生关系的催化剂。

人都是有感情的，投之以桃，报之以李，这是合乎逻辑的推理。

教师唯有关心学生，爱护学生，才能取得学生的信赖。

理解是建立和谐师生关系的桥梁。

学生在成长过程中难免会犯这样或那样的错误，也难免经受各种挫折，这就需要教师理解学生，设法与学生沟通，做学生的知已。

学生就自然把老师当成知已朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。

师生心灵相通了，彼此就象有了一座无形的桥梁，知识的传递、思想的交流、情感的交融，就畅通无阻了，师生关系自然就会温暖和谐。

在日常教育教学过程中，我们的教师很多时候会使用一些强制手段，但是作为教师我们必须要明白教师使用强制手段要尽可能地少，学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。

作为为人师表的教师，必须有高尚的品德和行为，有渊博的学识和良好的教学艺术，有庄重的仪表和举止，教师要凭借自身的魅力去吸引学生，去抓住学生的内心，只有这样才能取得高效的教育教学效果，才能促进良好师生关系的形成和发展。

2．民主愉快的课堂教学是建立和谐师生关系的保证。

在课堂教学中教师用自己的体态、语调、眼神来表达对学生尊重、欣赏与期待，创设一种轻松愉快的教学气氛，是建立和谐师生关系的重要保证。

我们教师在教学过程中，
要一贯坚守以学生为主体，遵循民主平等的教学原则。

教学过程中，教师可用商量的语气与学生进行交谈，如“谁想说说”“谁愿意说说”等等。

当学生回答完毕，教师可用“说得真好”“我和你的想法基本相同”等。

话虽简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员，学生在这种民主和谐的气氛中学习，心情愉快，思维活跃，由此建立起的师生关系也就更和谐融洽。

其次教师还要用幽默风趣的语言激活课堂气氛，一位著名心理学家说得好：“幽默是一种最有趣，最有感染力的传递艺术”在课堂上建立和谐的师生关系，能够充分调动教师“教”和学生“学”的积极性，“双边”互相激励，学生在没有心理压力和负担的情况下，注意、感知、记忆、想象、思维等心理活动处于高度的活跃状态，师生在轻松愉快的气氛中是一边教得轻松另一边学得也轻松，顺利实现教学目标，圆满完成教学任务。

还有教师还要善于用目光与学生交流。

因为目光是无声的语言，它能表达出其他手段不能表达出的微妙意思，达到无声胜有声的效果。

当学生回答不出问题而有些害怕时，教师应该投去鼓励的目光；当学生积极思考，踊跃参与回答问题或提出有创意的问题时，教师投去赞许欣赏的目光；当学生上课不专心或违反课堂纪律时，教师投去郑重严肃的目光。

这种目光往往更容易让学生接受，使师生之间心灵更易沟通
最后教师还要把微笑带入课堂。

教师在课堂上要对学生严格要求，这是毫无疑义的，但不等于教师要在学生面前不苟言笑，板着脸孔说话。

在课堂教学中如果要创设一种轻松愉快的教学气氛，教师应笑口常开，这样才能换来满堂春风。

教师对学生微笑，能让学生感到老师很温和，很亲切。

使他们认为能在这样的情感氛围中学习生活是一种自豪和幸福，并从心底产生一种好好学习，遵守纪律，约束不良行为的内在动力和自主学习的动机，进而对教师的真诚微笑给以积极的回应，真情的回馈，丰硕的回报。