第10课 孤独之旅
人教版九年级上册语文第十课《孤独之旅》课件
风 好像世界已到了末日
雨
撅断千万支芦苇 吹、卷鸭栏、惊散鸭群
恶劣 烘托 可怕
折射 人物 心理 变化 渲染 气氛 推动 情节 发展
人物赏析
Ø分析人物形象，感受人物成长的孤独 及超出自我的品质。
（1）默读课文中有关杜小康的段落，找出文 中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事 情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
作家作品
曹文轩，1954年生于江苏盐城。１９７４年考入 北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作协全 国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教 授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学 院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主 任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》 《红瓦》；学术性著作《中国八十年代文学现象研 究》《面对奥妙》《曹文轩文学论集》《思维论—— 对文学的哲学解释》等。小说《草房子》及改编的电 影荣获多项国家、国际大奖。
语言分析
1.“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤 ，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机， 将景物写活了。
2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈 反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才 愈为逼真。
3.写暴风雨一段“一早上，天就阴森下来。……千万支 芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人好像身临 其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
整体感知
速读全文，用自己的话概括小说的情节， 明确小说的三要素：
人物(主人公）
杜小康
故事情节
一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲 到偏远的芦苇荡放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚 强的故事
环境
无边无际的芦苇荡。
深层探究
1、环境描写的作用：课文有关自然环境的描写 很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写 对表现杜小康的成长起什么作用？
人教版九上语文第10课孤独之旅
《孤独之旅》课文原文油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
一小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带了哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。
仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
前行是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
终于已经不可能再有回头的念头了。
杜雍和这才将船慢慢停下。
已经是陌生的天空和陌生的水面。
偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管。
它们只要有水就行。
水就是它们永远的故乡。
它们开始觅食。
觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。
现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。
未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。
他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。
它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。
人教版九年级语文上册课件：第10课孤独之旅
点击“自己”
我孤独，是因为（ ）。
课堂小结
生活的磨砺，暴风雨的洗礼， 让杜小康成长为小小男子汉。在你 的生活道路上，哪些人和事影响着 你的成长，给予你有益的启示？
布置作业
以“成熟”为话题写 一篇不少于600字的文章。
畏惧（qiè ） 戳破（chuō）
雍（yōng）
说字解词
生词： 一落千丈： 形容地位、景况、名誉等降落
得很厉害。 茫然： 完全不知道的样子。 撩逗： 挑逗，招惹。 乖巧： 合人心意，讨人喜欢。
整体感知
初读课文，感知内容
请用下面的句式概括文章的内容和 主旨。
“这篇文章讲述了一个_________故 事，表达了一个_______主题。”
再读课文，理清脉络
提示：
开端： 杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着 父亲去放鸭。
发展： 杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和 感受。
高潮： 杜小康与父亲在芦苇荡遇到暴风雨的情景。 结局： 鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
再读课文，理清脉络
小说三要素填充：
人物： 少年杜小康 环境： 离家很远且偏僻的芦苇荡。 情节： 杜小康因贫困失学后，和父亲
◎请就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的 理解和看法。
文题“孤独”的含义
◎指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒 无人烟的芦苇荡放鸭。 ◎是杜小康心灵成长的过程。离家的孤 独、离别母亲与伙伴的孤独、 空旷浩 茫的环境的孤独、单调乏味的生活的孤 独、心灵寂寞的孤独。
文章主题
人应该在孤独中磨炼自己，在逆 境中锻炼自己，这样才会长大。
找出本文描写环境的句段，体 会其作用。
有关鸭群、芦苇荡、暴风雨的句段。 渲染孤独的气氛，烘托人物孤独畏 惧的心理，同时增加了文章的美感，使 文章具有浓郁的乡土气息。
陕西省石泉县池河中学人教版九年级语文上册第三单元第10课《孤独之旅》课件
2、“孤独”能撕去你幼稚的外壳，雕刻你脆 弱的灵魂。
3、“孤独”是人生成长中的一种必然，也是 人生成长 中的一种需要。
4、“孤独”是一种正常并且健康的心态， 它标志一种人格的成熟。 5、“孤独”使人少了许多盲目，多了一份
保护身心健康的清净。
作者：曹文轩
简介作家
1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村， 并在农村生活了20年。1974年入北京大学中 文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作 家协会，现在是北京大学教授、现当代文学 博士生导师。他的主要作品有：《忧郁的田 园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、 《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小 屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊 不吃天堂草》等。
文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、 风雨进行了细致的刻画。一方面为人 物的活动提供了广阔真实的背景，另 一方面也起到了烘托气氛、映衬人物 心情、推动情节发展的作用。文笔自 然浑厚，具有很强的艺术感染力。。
“孤独之旅”的含 义：
杜小康家庭中落、中途辍学之后， 失去了校园和同学，没有了童年的欢 乐，在远离家庭的牧鸭劳动中，经受 住孤独寂寞、失望恐惧的艰巨磨砺， 迅速长大，成功完成了人生该走的一 段历程。
出发之时—— 茫然、恐惧
到达苇荡—— 畏惧、畏惧
孤
独
安顿之后—— 感到孤独
之
旅
时间一久—— 不再恐慌
雨后天晴—— 坚强、乐观
1、“我要上岸回家……”他站在船上，想后眺望
—— 幼稚、恋家
2、“还要走多远，前方是什么样子—— 向往、迷茫
3、暴风雨中，“不停用手拨着眼前的芦苇…… 脸一次又一次地被芦苇叶割破……—”—勇敢、坚强
本文选自长篇小说《草房子》。小说以 一座建在“草房子”里的学校为背景，描画 了几个孩子读书、生活、成长的历程，既充 满着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
人教版初三上册语文第10课复习知识点：孤独之旅-初中语文基础知识归纳-初中.doc
人教版初三上册语文第10课复习知识点：孤独之旅|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,由查字典为您提供的人教版初三上册语文第10课复习知识点：孤独之旅，希望给您带来启发!一、重点字词1、给下列：加点字注音。
眺tiào望觅mì食撩liáo逗狗吠fèi撅juē断戳chuō2、用恰当的词语填空。
(1) 没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
(2) 临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
二、重点句子背记知识清单日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
三、文学常识背记知识清单《孤独之旅》作者是曹文轩，节选自《草房子》。
以上就是查字典为大家整理的人教版初三上册语文第10课复习知识点：孤独之旅，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!返回查字典首页人教版初三上册语文第18课知识点复习：杨修之死|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-知识点对朋友们的学习非常重要，大家一定要认真掌握，查字典为大家整理了人教版初三上册语文第18课知识点复习：杨修之死，让我们一起学习，一起进步吧!一、重点字词1、给下列加点字注音。
庖páo官鸡肋lèi 夏侯dūn 食讫qì佯yáng 簏lù谮zèn 叱chì退麾huī军绰chāo刀主簿bù2、解释下面加点的词。
(1) 适庖官进鸡汤适：适逢，正赶上。
(2) 修以鸡肋之意对对：回答。
(3) 竟取匙与众分食讫讫：完毕。
(4) 修知其事，径来告操径：直接。
(5) 操令人于丕府门伺察之伺：守候。
(6) 操因疑修谮害曹丕谮：诬陷，中伤。
九年级语文教案 第10课孤独之旅三维9篇
九年级语文教案第10课孤独之旅三维9篇第10课孤独之旅三维 1教学目标：1、品味小说的环境描写，能分析环境描写在小说中的作用。
2、从环境描写的角度感受杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。
重难点：分析环境描写的作用，感受杜小康成长中的感受。
教学环节：一、复习导入放鸭之旅即是孤独之旅。
讲述了杜小康从茫然恐惧、害怕孤独到不再恐惧，坚强的心路历程。
上节课我们一起感受了杜小康的孤独：离开家、伙伴、母亲的孤独；空旷浩茫的环境的孤独；单调乏味的孤独；心灵寂寞的孤独。
今天我们换个角度去感受杜小康的孤独。
二、“鸭群”的作用1、放鸭之旅即是孤独之旅。
可见鸭群在文章中的重要性。
鸭群孤独吗？杜小康的坚强心路和鸭子有怎样的联系？2、找有关鸭群的环境描写，批注你的感受。
3、明确：鸭群杜小康成长的借助。
（重点讨论鸭群对情节的推动作用）失学后，放鸭是生活的全部。
孤独中，鸭群是伙伴、是心灵的安慰。
风雨中，护鸭感到成长的艰辛和喜悦。
鸭下蛋，甘苦中的喜悦，是人生的成果。
二、引读“芦苇荡”21.24.25段。
（重点讨论烘托了杜小康怎样的心情）1、一读一评。
2、明确：芦苇荡见证了人物心理变化的过程。
三、小结环境描写的作用，自学“暴风雨”一段。
1、自读，批注渲染了——的气氛烘托了——的心情推动了——的发展为下文——做铺垫2、交流讨论。
1、——气氛。
哪些词你可以感受到——的气氛？心情呢？（相机训练朗读）2、这场暴风雨和杜小康的坚强有什么联系？3、小结。
完善批注。
四、小结。
今天从环境描写的角度再次感受了杜小康的心路历程。
小说三要素：人物，情节，环境。
不同角度去看一部小说，既能够深入，又很有趣。
五、拓展与作业关于“孤独”的名句，收集，表达。
板书设计：渲染了——的气氛烘托了——的心情推动了——的发展为下文——做铺垫第10课孤独之旅三维 2教学目标：1.熟读课文，体会成长中的感受；2.理解文意，概括故事情节及人物形象；3.了解小说三要素，理解环境描写的阼用。
人教版 九年级语文 上册 课件 第10课《孤独之旅》 (共36张PPT)
昨天的杜小康
杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家， 生活的富裕，他又是班里成绩最好的学生。 使他一直有一种优越感.
今天的杜小康
家中破产，他被迫辍学，不得不跟随父亲背井离 乡去放鸭。
整体感知
迅速地读课文,初 步感知小说的主 要内容。
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
本文选自长篇小说《草房 子》。这是一部关于少年成长的 长篇小说。小说以一座建在“草 房子”里的学校为背景，写了男 孩桑桑终身难忘的六年小学生活。 他亲眼目睹或参与了 一连串看似
寻常但又催人泪下的事件。描绘 了几个孩子读书、生活、成长的 历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又 闪烁着人性的光芒。本文节选部 分写的是不幸少年杜小康与厄运 抗争时的悲怆。
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌 人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。 但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。 当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清 瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任 何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不 带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口 摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可 是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化 看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话： “日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康 了！”
烘托
如万重大山围住了小船 广阔无边害怕
人教版初中语文九年级第三单元 第10课 孤独之旅(曹文轩)
点拨：①恋家，想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家……）。
②前途茫然（现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？……前方是未知的。）
③恐惧害怕（他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。）
④孤独（他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。）
通过对杜小康外貌、动作、语言的描写，表现出他虽然还是个孩子，但在关键时候能表现出镇定、勇敢、坚强和负责精神，他已经成长为一个真正的男子汉。
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
虽然暴风雨后思念母亲，但是他没有哭，说明他已经能够控制住自己的情绪，有了更多的独立性，能够勇敢坚强地面对现实，这是他心灵的成熟。
暴风雨来临时芦苇荡的可怕场景，衬托出杜小康恐惧的心情。
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。
描写天空、月亮的美丽景色，衬托杜小康战胜暴风雨后坚强、自豪的心情。
它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
可以想到以后不管遇到什么样的困难，他都不会屈服，他都会勇敢的去面对。
出示：《草房子》对杜小康最后的描写
过了一个星期，杜小康在校园门口出现了。他挎一只大柳篮子。柳篮里装了零七八碎的小商品。……他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。……
第10课孤独之旅
10 孤独之旅教材分析孤独之旅?节选自曹文轩的长篇小说?草房子?。
课文展现了仆人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惊和孤独而成熟、顽强的成长历程。
小说命名为“孤独之旅〞，蕴涵深刻意味。
文中杜小康的人物形象，是在成长过程中饱满起来的。
而小说中精彩的自然环境描写〔如芦荡、风雨〕又为人物成长供应了宽敞的背景。
学习这篇课文，既能扩展同学视野、丰富情感，又能鼓励同学比照自己的生活形态，树立奋进的信念，培育战胜困难的士气。
课时支配1课时教学目标学问目标“一落千丈、置之不理、歇斯底里〞等词语。
2.理解小说内容，体会标题的含义。
力量目标1.理清故事情节，把握课文主题。
2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品尝小说精致传神的语言。
情感态度与价值观感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚决信念，培育战胜困难的士气。
教学重、难点重点1.体验成长的感受。
2.理解细节描写对表现人物的作用。
突破方法：运用圈点勾画的方法，画出文中表达孤独的语句并加以分析，把握人物心理，体会仆人公成长历程，理解细节描写的作用。
培育同学良好的阅读习惯，突破重点。
难点理解环境描写的作用。
突破方法：边朗读句段，边观赏相关的画面，文字、画面相结合，引发同学的联想和想像，体会杜小康在不同环境中的内心活动，感受他的孤独情感，从而理解环境描写的作用。
教学过程一、情景导入，“孤独〞之旅有一句话：：“不经受风雨，怎么见彩虹。
〞它告知我们在人生旅途中，并非时时一帆风顺，往往布满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟饱满的。
假如说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独〞也应是我们无法回避的人生题目。
今日，我们一起走进曹文轩的?孤独之旅?，去体验少年杜小康在放鸭生活中所经受的一段孤独生活。
二、朗读课文，感知“孤独〞1.速读课文，理清故事情节。
〔1〕同学速读全文，初步感知课文内容，把握屏幕上显示的字词：轩．〔xuān〕嬉．闹〔xī〕凹．地〔āo〕掺．杂〔chān〕可怕〔qiè〕撅．〔juē〕赐．予．〔jǐ yǔ〕一落千丈置之不理歇斯底里〔2〕同学理清小说的故事情节。
10《孤独之旅》课件
1.当杜小康一眼望去，看到芦苇如 绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕 了——这是他出门以来第一回真正感 到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小 船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。
面对眼前 “如万重大山围住” 的景象， 少年杜小康感到胆怯、害怕。
2.吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中 镇定下来。……但，这一切无论如 何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里 睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且 迟迟不能入睡。
细节描写是对事件的细小环节或对人的 某一部分所作的特定的描写。它能成功塑 造人物的形象，反映人物的性格。
已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然 行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜 小康从未见过的面孔了。
鸭们不管。它们只要有水就行。水就是 它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之 后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上 几声。没有其他声音，天地又如此空旷， 因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振 奋。
3、感悟“孤独之旅”的含义，学习杜小康积 极的人生态度。
自主学习
1.阅读文中细节描写的语句，勾画批注， 体会细节描写的作用。
2.勾画出课文中景物描写句段。 a．自然景色的描写（芦苇荡 暴风雨）： b．鸭群活动情景的描写： C.举例说说这样的环境描写对表现杜小
康的成长起什么作用。
阅读文中细节描写的语句，勾画 批注，体会细节描写的作用。
用前面同样的勾画批注的 方法，找出文中描写环境的语 句或段落，说说这些景物描写 有何作用?
提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨
1、鸭群在船前形成一个倒置的扇面形， 奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水 流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开 的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中， 织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇 面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有 力。船首是一片均匀的、永恒的水声。
《孤独之旅》课文原文
《孤独之旅》的课文原文《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》，选入九年级上册课本（人教版）油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一早上，天就阴沉下来。
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。
杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。
因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。
杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。
这股鸭子大概有六七十只。
它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。
他紧紧地跟随着它们。
他不停地用手拨着眼前的芦苇。
即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。
他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。
他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。
他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。
到暴风雨将歇时，还有十几只鸭没被找回来。
杜雍和望着儿子一脸的伤痕和冻得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会儿，我去找。
”杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。
”说完，就又走了。
天黑了。
空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。
但杜小康并没有回应。
他赶紧朝四周的芦苇荡里去找，杜小康找到了那十几只鸭，但在芦苇荡里迷路了。
杜雍和找到他时，他已经昏迷不醒。
杜雍和把杜小康背了回来，让他躺在窝棚里，然后去给杜小康找吃的。
杜小康喝了一大碗粥，才渐渐地醒了过来。
第10课《孤独之旅》
探讨主题：
本文通过讲述一个名叫杜 小康的孩子在陌生芦荡里孤 独的放鸭而逐渐成长起来的 故事，告诉我们：人应该在 孤独中磨炼自己，在逆境中 锻炼自己，才会长大、成熟。
思考
1、小说的三要素是什么？ 2、小说的情节经历了怎样的发展？ 3、“孤独”的含义是什么？找一找 文中有哪些体现孤独的句子？ 4、杜小康的内心发生了什么变化？ 5、杜小康是怎样一个形象？ 6、文 高潮 结局
环境
情节
小说的情节：
“孤独”的含义：
拿起笔来，找出体现“孤独”的词句
• 陌生的天空和陌生 • 的水面(9) • 从未见过的面孔(9) • • • 没有其他声音 • 天地又如此空旷 • • 寂寞(10) • 已无一户人家(12) • 惟一的炊烟(13) • 想听到声音，然而，这不 可能(17) 最大的敌人，就是孤独(28) 一连十多天遇不到一个人 (29) 言语被大量地省略了。这 种省略，只能进一步强化 似乎满世界都注满了的孤 独(29) 已根本不可能回避孤独(33)
•情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间的情感交流； 远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵 的沟通和交流。 •面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测 的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独. •对未来的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？
承受孤独之艰： 速读全文，初步感知 课文内容，拿起笔来，找 出体现“孤独”的词句。
孤独之旅
—曹文轩
曹文轩，当代作家。1945 年生于江苏盐城农村。 1974年考进北京大学中文 系读书，后留校任教。现 任北京大学教授、博士生 导师。著有《山羊不吃天 堂草》《草房子》《红 瓦》。本文选自长篇小说 《草房子》。
注意下列字词的读音：
嬉闹 掺杂 给予 茫然 撩逗 凹地 胆怯 厚实 嬉闹 驱除 一落千丈 置之不理 没头没脑 朦朦胧胧 歇斯底里 日甚一日
九上第10课《孤独之旅》
杜小康家原来是全村首富，，当别的同 学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，杜小康却拥 有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到 了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年 级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别 人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候， 他已经骑上了专属于他自己的自行车。他学 习成绩优异，是油麻地小学的骄子。 但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一 夜间毁了，因为父亲生意的失败，致使这个 孩子的优越感全失。于是他陪着父亲在荒无 人烟的地方始了放鸭生活…….
布置作业
1、抄写生字词。 2、反复诵读课文，摘抄文中的 精彩句段，加以鉴赏，积累语言。
理解“孤独”
1、在离家牧鸭的生活中，杜小 康的心理活动经历了怎样的发展 而完成“孤独之旅”的?
①想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家……)。 ②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远 ?……前方是未知的。 ③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。 ④最大的敌人……它就是孤独。 ⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭 起来…… ⑥在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独 了……不再忽然地恐慌起来。 ⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又 走了。 ⑧他哭了起来，但并不是悲哀。 ⑨望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然 地长大了，坚强了。 ⑩惊喜地发现鸭下蛋了。
孤独：独自一个人；孤单。
——《现代汉语词典》
你眼中的孤独是什么呢？
孤独之旅
曹文轩
走近作者
曹文轩：1954年1月生于江苏盐城农村。1974 年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为 中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协 会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导 师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京 大学中文系中国当代文学教研室主任。 主要文学作品集：《忧郁的田园》、《暮色笼 罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、 《少年》、《大水》、《追随永恒》、《三角 地》等。 长篇小说：《山羊不吃天堂草》、 《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。
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世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。
最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。
最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。
最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。
孤独是灵魂的舞蹈！ 我相信孤独的心灵肯定包裹着一颗珍珠。 那珍珠是它坚韧而又柔软的追求和理想。
生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成为 小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到欢
涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真
正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康 有一种永远逃不走的感觉。
感到胆怯
但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。 夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能
入睡。
依然恐慌
日子一天一天 地过去了，父子俩
也一天一天地感觉
到，他们最大的敌 人，也正在一步一 步地向他们逼近： 它就是孤独。
怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，使他一直
有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故， 家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。
乱窜（ cuàn ） 戳破（ chuō ） 掺杂（ chān ） 撩逗（ liáo ）
给予（
jǐ
）
万顷（ qǐnɡ ） 觅食（ 纯粹（ mì cuì ） ）
感到孤独
后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本
不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面
对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对 这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
面对孤独
习惯孤独
不再恐慌
他哭了起来，但并不是悲哀。
他说不明白自己为什么想哭。
（委屈之泪、 喜悦之泪、激 动之泪、领悟 成长真谛之泪）
（ 点 击 图 片 播 放 ）
学习目标
1．理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事 情节发展的作用。 2．学习小说的细节描写、心理描写对表现人物性格
的作用。
3．在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的 人生态度。
曹文轩，江苏盐城人。1974 年入北京大学中文系读书，后留 校任教。著有多种学术著作，另 有长篇小说《山羊不吃天堂草》 《草房子》《红瓦》等。小说
环境表现了一个小小男子汉的力 量、意志和责任感，长大了，坚 强了.
艺
术
特
色
环境描写：烘托人物的内心世界，推动情节发展 细节描写：对文章主题推波助澜：
明线和暗线交织：
明线：养鸭的过程； 暗线：主人公心灵成长的过程。
芦荡 鸭群 风雨 景物 描写
烘 托
孤独
成长
小康前途 你来设计 杜小康因家道中落,被迫辍学,请根据小 说内容,合理设计小康的未来!
开端：交代背景 发展：杜小康 跟随父亲到达芦苇安了家Biblioteka 高潮：暴风夜杜小康独自寻找鸭子
结局：鸭子长大了，杜小康也“长大”
文题是“孤独之旅”，对杜小康来说“孤独” 的含义是什么?
1.失学离开学校村庄的痛苦、寂寞。
2.放鸭生活艰辛、孤寂、恐惧（对环境 前途）。
孤独的内涵
“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心 灵空间。
乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；
会有„„在你的生活道路上，又有着一些怎样的人 和事影响着你的成长，给予你有益的启示?
送几句名言
苦难是人生的老师 —— 巴尔扎克 好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。 —— 马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生
烦恼的人，才懂得生命的珍贵。 —— 怀特曼
1、环境孤独
2、生活孤独
3、情感孤独
4、生命孤独
（面对 灾难的无助对未来的恐惧）
找出本文的环境描写
鸭群
芦苇荡
暴风雨
呈扇面形奋力向前推进[被赶着][不情愿] 一路觅食，有时朝天空叫几声 鸭 群
[无家的漂流者]
[寂寞]
衬 托
临睡时心理 [团团围住小船] 动作和神态
[插 拔
[恐惧]
重新放]
羽毛：鲜亮 稠密
解释下面 词语的意思
1.置之不理： 放在一边不理睬。
2.日甚一日： 一天比一天严重。 3.歇斯底里： 形容情绪异常激动，举止失常。 4.一落千丈： 形容下降得很厉害。
速读课文，整体感知
走进主人公“孤独之旅”的心路
杜小康经历 “孤独之旅” 时发生了怎样 的心理变化 ？ 提示：框出文本中描写杜小康心理活动的词语，并在 旁边标注：产生这种心理的时间及变化原因。
望着异乡的天空，心中不免又想起母 亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。 但他没有哭。他觉得自己突然长大了， 长大 坚强
坚强了。
心理变化过程： 刚刚出发时： 到达芦荡时： 茫然恐惧
杜小康 不成熟 害怕胆怯 成 长 之 旅
芦荡安顿后：
孤独单调
住段时间后： 雨后天晴时：
不再忽然地恐慌 成 熟 坚强
人物：杜小康 贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起 情节 ： 去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。 恐惧忍受 孤独 面对习惯 孤独 战胜享受 孤独
真正的鸭 公鸭蓝羽紫羽：犹
如软缎
[漂亮] [长大]
杜 小 康
鸭
人的成长过程.
群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主
如绿色的浪潮直涌到天边
芦 苇 荡
如万重大山围住了小船
青森森一片 浩浩荡荡
广阔 无边
烘托 胆怯
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫 宁静 美好 反衬 恐慌
暴雨之后---见证了人物心理变化的过程
暴风雨
可怕—搏斗—成长 风雨中搏斗，成长的环境， 造就勇气和坚强的性格
环境描写的作用
渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，
推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡
土文学气息。
不经历风雨，怎么见彩虹？ 因为这场风雨中杜小康战胜了孤
独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的
《草房子》及改编的电影荣获多
项国家、国际大奖。
《草房子》是曹文
轩的一部讲究品位的少 年长篇小说。作品写了 男孩桑桑刻骨铭心，终 身难忘的六年小学生活。 六年中，他亲眼目睹或 直接参与了一连串看似
寻常但又催人泪下、感
动人心的故事„„
曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》，可以说 是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以一座建 在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤 等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与 苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲
杜小康的心理轨迹
出发时 到达芦荡 安顿之后
时间久了
雨后天晴
杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据 他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？
前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年
的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
感到茫然(害怕)
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直
生命是一个旅程，不是一个家，是一条道
路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与
幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休
憩，好让我们增添精力到达终点。
——爱迪生
人的力量是无穷的。 战胜自然，战胜自我。 宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来。
小说告诉我们：
人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在 孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样 才能长大成人。
课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更
重要的是要战胜自我。
小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避 困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长 感。