幼儿园教师如何进行集体备课
幼儿园集体备课制度（五篇）
幼儿园集体备课制度一、全体任课教师都必须按时参加集体备课活动。
二、备课时认真研究教材、教法，各年级组加强讨论和相互相互学习，做到因材施教。
三、每位每位教师需全面备课，含备教案、备教学具、备知识经验和资料等。
四、每周四下午上交备课本和周计划到保教室审阅，不得拖欠。
五、加强对新教师和薄弱教师的帮教工作，结对子教师每周至少互听一节课，为求相互促进，共同进步。
六、园内、园外公开课教案由备课组集体设计，要反复听、评、修改，力争出好课，出精品课。
七、保教室经常对集体备课情况进行检查；幼儿园期末进行总结、评比，表扬先进，推广经验，找出差距，克服不足。
八、所有教师每次活动都要按时出席，积极探讨，认真研究。
有事先请假，无故缺席按幼儿园有关制度处理。
幼儿园集体备课制度（二）是指幼儿园教师们在经过集体讨论和协商后，对每个学期或每周的教学内容进行规划和准备的一种制度。
下面是一种常见的幼儿园集体备课制度：1. 确定备课时间：幼儿园教师们在每周固定的时间段内进行集体备课，确保所有教师都能参与和贡献自己的想法。
2. 确定备课主题：每次集体备课会议确定备课主题，例如，某一周的主题可以是春天，另一周的主题可以是动物。
备课主题与幼儿园的教育目标和课程标准相一致。
3. 分工合作：每个教师根据自己的兴趣和专长来负责备课主题的具体内容。
可以安排一名教师负责整理资料，一名教师负责设计教学活动，一名教师负责准备教具等。
4. 讨论交流：在集体备课会议上，教师们分享自己的备课成果，并进行讨论和交流。
可以针对教学目标、教学方法、教材选择等方面进行深入的讨论，以确保备课内容的质量和教学效果的提升。
5. 整理备课资料：备课结束后，可以由一名教师负责整理备课资料，并将其提供给所有教师使用。
这样可以节省其他教师的备课时间，也可以保证备课内容的一致性和连续性。
6. 反馈评估：备课后的教学实施阶段，教师们可以通过观察和评估幼儿的学习效果，对备课内容进行反馈和评估，并在下一次备课会议上进行总结和改进。
幼儿园教师集体备课计划
幼儿园教师集体备课计划（2024-2025学年）一、指导思想本集体备课计划以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循幼儿身心发展规律，坚持以幼儿为本的教育理念，注重幼儿的全面发展和个性发展。
本计划旨在加强教师间的合作与交流，提高集体备课的效率和质量，促进教师专业素养的提升，最终为幼儿提供优质的教育教学活动。
二、目标与任务1.提高备课质量:通过集体备课，统一教学目标，改进教学方法，优化教学设计，提高教学活动的有效性。
2.促进教师专业发展:通过集体研讨，分享教学经验，学习先进的教育理念和方法，促进教师专业素养的提升。
3.保证教学一致性:通过集体备课，确保各班教学内容、进度和要求的一致性，避免教学内容的重复和缺失。
4.增强团队合作精神:通过集体备课，加强教师间的沟通与合作，形成团结协作的团队精神。
5.开发优质教学资源:通过集体备课，共同开发和积累优质的教学资源，例如教案、活动设计、游戏方案等。
三、集体备课内容及安排本学年集体备课将围绕以下几个方面展开：(一) 主题活动设计与实施1.主题选择:每学期初，全体教师共同商讨确定本学期的主题活动，并根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需要进行调整。
主题选择要体现时代性、教育性和趣味性，力求贴近幼儿生活，促进幼儿全面发展。
2.活动目标制定:针对每个主题活动，教师共同制定具体的、可操作的活动目标，明确活动预期效果，并细化到各个年龄段。
3.活动内容设计:教师共同设计主题活动的内容，包括活动环节、材料准备、活动过程等，并考虑活动的趣味性、挑战性和可操作性。
活动设计应注重幼儿的主动参与和积极探索，避免教师的过度讲解和演示。
应充分利用各种教学资源，如图片、视频、实物等，丰富教学内容，提高教学效果。
4.活动评价与反思:活动结束后，教师共同进行评价与反思，总结经验教训，改进教学方法，不断提高教学质量。
评价应注重幼儿的学习过程和学习成果，而非仅仅关注幼儿的最终表现。
幼儿园集体备课制度范文
幼儿园集体备课制度范文一、背景介绍在幼儿园教育中，集体备课是一项重要的教研活动。
通过集体备课，教师能够互相交流、分享教学经验和教育资源，提升教学质量，促进幼儿园教育的持续发展。
为了进一步规范幼儿园集体备课活动，提高教师集体备课的效率和质量，制定幼儿园集体备课制度是必要的。
二、目的和意义1. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的学习氛围。
2. 充分利用教育资源，提高教学质量，提升幼儿园的竞争力。
3. 提供一个共同学习的平台，推动教师专业成长和发展。
4. 探索和发展适合幼儿园的教学理念和方法。
5. 快速反应教学变革，提升幼儿园教育的有效性和可持续发展。
三、集体备课流程1. 提前准备：a. 各班级教师提前确定备课时间和地点。
b. 备课组长负责整理主题和备课内容。
c. 教师准备教案、教具和其他相关材料。
2. 集体备课会议：a. 会议开始时，组长简要介绍备课目的、主题和要求。
b. 各班级教师轮流展示和分享自己的备课成果和教学经验。
c. 全体教师对备课成果进行讨论和评价，提出宝贵意见和建议。
d. 组长总结会议内容，并确定下一次备课的主题和时间。
3. 个别备课：a. 根据集体备课会议的讨论和评价意见，教师进行个别备课。
b. 教师研究和准备相关教案、教具和教学材料。
4. 备课成果展示：a. 备课组长负责组织备课成果展示会。
b. 各班级教师轮流展示自己的备课成果，并分享备课心得和体会。
c. 全体教师对备课成果进行评价并提出意见和建议。
四、集体备课的要求1. 主题明确：a. 每次备课会议确定一个明确的教育主题。
b. 主题应与教学内容紧密联系，能够切实解决教学中的问题。
2. 内容充实：a. 各班级教师充分准备教案、教具和其他教学材料。
b. 教案应包含课程目标、教学内容、教学方法和评价标准。
3. 交流互动：a. 集体备课会议要求教师之间进行积极的互动和讨论。
b. 教师应倾听和接受他人的意见和建议，共同提高教学水平。
4. 效果评价：a. 教师对备课成果进行评价，并提出宝贵意见和建议。
幼儿园园本课程集体备课计划
幼儿园园本课程集体备课计划幼儿园园本课程集体备课计划一、备课目标通过园本课程集体备课，达到以下目标：1. 着眼幼儿的发展需求，制定适宜的园本课程计划。
2. 提升教师学科教学能力，提高教学质量。
3. 加快教学进度，提高教学效率。
二、备课内容1. 评估幼儿的学习发展需求。
2. 探究幼儿的学习兴趣和学习方式。
3. 确定园本课程计划，包括教学目标、教学方法、教学资源等。
4. 分工合作，研究教学内容，确定教学计划。
5. 搜集和准备课程所需的各种教材、资料和装备。
6. 设计活动，检测教学方案的效果。
7. 讨论和安排教学评估方法和策略。
三、备课流程1. 评估幼儿的学习发展需求首先，需要对幼儿的学习发展进行评估，以了解他们的学习特点、学习难点和发展需求。
通过评估，可以了解每个孩子的差异，制定有针对性的教学计划。
评估可以通过观察、听幼儿自述、家长述说等方式完成。
2. 探究幼儿的学习兴趣和学习方式接下来，需要了解幼儿的学习兴趣和学习方式。
通过了解幼儿的兴趣，可以设计有吸引力的教学方案，提供更多的学习机会。
同时，了解幼儿的学习方式，可以设计合适的教学方法，为幼儿提供更好的学习体验。
3. 确定园本课程计划在参考前两步的评估和探究结果的基础上，讨论和确定园本课程计划。
包括课程的主题、内容、教学目标、教学方法、教学资源、教学过程等。
应考虑年龄段、学习能力和过去学习经验的差异。
确立好园本课程计划，才能从系列活动的角度来提高幼儿的综合素质。
4. 分工合作，研究教学内容，确定教学计划根据所讨论的主题和内容，根据教学计划确定课程小组。
小组的组成应该保证能够协调合作，教学计划能够得到高质量的完成。
5. 搜集和准备课程所需的各种教材、资料和装备对于园本课程所需的各种教材、资料和装备应该提前准备和搜集。
在园本活动中应选用丰富、有吸引力和有趣味的语言，表现手段和活动形式来促进幼儿的情感、认知、行为和社会交往的综合发展。
6. 设计活动，检测教学方案的效果活动设计需要根据主题及其内容，确定目的、形式、时间、规模等活动要素。
幼儿园教师集体备课方案
幼儿园教师集体备课方案背景幼儿园教育是孩子成长发展过程中非常重要的一环，它不仅仅是知识的传授，更是情感、思维和社交等多方面个体综合发展的关键时期。
作为幼儿园教师，我们需要不断地进修和交流，不断提高教育教学水平，以更好地指导孩子们的成长发展。
本文将介绍一种幼儿园教师集体备课方案，旨在提高幼儿园教学质量。
方案步骤一：确定教学目标和主题在开始备课前，首先需要明确本次备课的教学目标和主题。
教学目标需要符合国家教育政策和幼儿园教育教学大纲的要求，主题则根据实际情况和班级特点来设定，可以是某个节日、主题活动或是特定的教学内容。
步骤二：组织备课小组，分工协作根据班级实际情况，组织备课小组，确定每个人的分工，并在备课过程中协作完成，在备课小组组织中，需要设定组织原则、组织形式和组织范围，以保证备课的高效性和顺畅性。
步骤三：明确教学内容和教学方式根据教学目标和主题，明确教学内容和教学方式。
教学内容可以采用多种形式，如讲解、演示、游戏、体验等等。
教学方式可以根据年龄段和实际情况来选择，如故事讲解、互动游戏、工作坊等。
步骤四：确定教学计划和教学材料在确定教学内容和教学方式后，需要制定教学计划和准备教学材料。
教学计划需要包括教学内容、教学方式、教学时间和教学评估等内容。
教学材料需要考虑到年龄段和实际情况，包括教材、练习册、工具书、教具、教具和音频、视觉材料等。
步骤五：评估教学效果和反馈在教学过程结束后，需要对本次教学进行评估，评估标准包括教学效果、教学娱乐性、教学难度等方面，以便教师们能够更好的为下次教学备课。
另外，教师还可以通过家长会和班级评估反馈来了解教学效果和改进方案。
结论幼儿园教育是孩子成长发展过程中非常重要的一环，幼儿园教师在教学过程中也必须不断地进修和交流，以提高教育教学水平，为孩子们的成长发展输送更多的能量。
本文介绍了一种幼儿园教师集体备课方案，旨在为幼儿园教师提供更多的备课方案，并帮助他们更好地指导孩子成长发展。
幼儿园教师集体备课内容
幼儿园教师集体备课内容一、教学目标1. 提升幼儿的语言表达能力，让幼儿能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，通过故事、儿歌等激发幼儿的思维。
3. 增强幼儿的社交能力，学会与小伙伴友好相处，分享自己的东西。
二、教学重点&难点1. 重点•引导幼儿理解故事中的寓意和儿歌中的韵律。
•鼓励幼儿大胆地在小伙伴面前说话。
2. 难点•如何根据幼儿的不同性格特点，激发他们的想象力。
•当幼儿在社交中发生冲突时，如何正确引导他们解决。
三、教学方法1. 情景教学法•教师创设各种有趣的情景，比如森林里的小动物聚会，让幼儿在情景中学习语言和社交。
•例如，教师可以说“小动物们都到齐啦，小猴子想跟大家分享它的香蕉，可是小兔子有点害羞不敢拿，小朋友们，你们会怎么说呀？”然后引导幼儿说出“小兔子，不要害羞，我们一起吃香蕉呀。
”2. 游戏教学法•玩语言接龙游戏，一个幼儿说一个词，下一个幼儿以前一个词的最后一个字为开头再说一个词。
•比如玩“找朋友”的游戏，幼儿拿着自己喜欢的小玩具，找到有相同小玩具的小伙伴，然后互相介绍自己。
四、教学过程1. 导入•教师带着一个可爱的小布偶走进教室，然后用欢快的声音说“小朋友们，看谁来啦？这是小布娃娃，今天小布娃娃有好多好玩的故事要跟大家讲呢。
”•接着问幼儿“小朋友们想不想听小布娃娃讲故事呀？”引发幼儿的兴趣。
2. 故事讲解•教师开始讲故事，比如讲三只小猪的故事。
“从前呀，有三只小猪，猪老大很懒，它用稻草盖了房子。
猪老二比猪老大勤快一点，它用木头盖了房子。
猪老三最勤劳啦，它用砖头盖了房子。
有一天，大灰狼来啦，它先来到猪老大的稻草房子前，呼的一吹，房子就倒了。
猪老大赶紧跑到猪老二的木房子里。
大灰狼又来到木房子前，用力一推，木房子也倒了。
猪老大和猪老二就跑到猪老三的砖房子里。
大灰狼怎么吹也吹不倒，怎么推也推不动，最后灰溜溜地走了。
”•讲完故事后，教师提问幼儿“小朋友们，为什么猪老大和猪老二的房子被大灰狼破坏了，而猪老三的房子没有呢？”让幼儿思考并回答。
幼儿园教师集体备课活动方案
幼儿园教师集体备课活动方案1. 活动背景幼儿园是儿童接受早期教育的重要阶段，教师在幼儿园的教育工作中起到关键作用。
为了提高幼儿园教师的教育水平和专业素养，共同研究和规划教学内容很重要。
因此，开展幼儿园教师集体备课活动既能提升教师的专业能力，也可以加强团队合作和交流。
2. 活动目的•提高教师的教育教学能力，提升教学质量；•加强教师之间的交流和合作，促进团队建设；•让教师了解幼儿园教育的最新发展和研究成果；•推动幼儿园教育的创新与改进。
3. 活动时间和地点•时间：每周一下午2点-4点；•地点：教研室。
4. 活动内容安排4.1 活动主题每次集体备课活动都确定一个主题，例如：“幼儿园科学教育的实施与评估”、“幼儿园英语启蒙教学策略”等，主题由教师们根据教学需要和研究热点提出并投票确定。
4.2 活动流程每次集体备课活动的流程如下：1.开场（10分钟）：组织者介绍活动主题和目的，让教师们知道本次备课活动的重要性和意义。
2.集体研究（60分钟）：教师们根据主题进行相关知识的学习和理解，可以借助教育专业书籍、教学课件、研究论文等来深入研究。
3.分组讨论（40分钟）：将教师们分成小组，每个小组根据主题展开研讨，共享各自研究成果和教学经验，提出问题并进行解答。
4.总结交流（40分钟）：小组讨论结束后，各小组代表将自己的研究成果和讨论结果进行总结，并分享给其他小组。
全体教师一起讨论，提出问题、互相交流和启发，形成更完整的教学策略和方法。
5.活动总结（10分钟）：组织者对本次活动进行总结，回顾教师们的讨论成果，并对下次活动进行预告。
4.3 活动资源准备•教材、参考书籍；•教学课件、教学视频；•研究论文、教育期刊；•经验分享报告。
5. 活动效果评估为了了解集体备课活动对教师教育教学能力的提升效果，可以进行以下方式的评估：•教师教学观摩与评价；•教学设计与实施效果评估；•学生学习成果评估；•教师对集体备课活动的反馈与评价。
2024年幼儿园教师集体备课计划(二篇)
2024年幼儿园教师集体备课计划一、《学习《幼儿园工作规程》第一章总则第一条为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定本规程。
第二条幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
第三条幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的凉则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
第四条幼儿园适龄幼儿为三周岁至六周岁（或七周岁）。
幼儿园一般为三年制，亦可设一年制或两年制的幼儿园。
第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
第六条尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。
第七条幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。
上述形式可分别设置，也可混合设置。
第四章幼儿园教育第二十一条教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。
遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。
合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。
创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
幼儿园教师集体备课活动方案 幼儿园教研
幼儿园教师集体备课活动方案一、前言在幼儿园教育中，教师集体备课活动起着至关重要的作用。
通过集体备课，教师们可以相互交流经验，共同讨论教学方案，提高教学质量，促进教研活动的开展。
制定一套科学、合理的幼儿园教师集体备课活动方案，对于提高教师备课效率，促进教师专业成长，推进教育教学质量的提高具有重要意义。
二、目的1. 促进教师间的交流与合作，共享教学经验。
2. 提高幼儿园教师备课效率和教学质量。
3. 促进教研活动的深入开展，推进教育教学的改革与发展。
三、活动内容1. 主题确定在每次集体备课活动前，提前确定备课活动的主题，并邀请相关学科专家或行业内的专业人士作为主讲人，围绕主题展开交流与讨论。
2. 文献研读教师在活动前应提前阅读与备课主题相关的文献资料，并结合自身教学实践进行学习和思考。
3. 教学设计教师结合文献研读的内容，设计符合幼儿园教学实际的教学方案，并在集体备课活动中进行共享与讨论。
4. 效果评价在活动结束后，进行备课效果的评价与总结，促进教师们在备课中的不断提升与进步。
四、实施步骤1. 提前确定备课活动的主题，并邀请相关学科专家或行业内的专业人士作为主讲人。
2. 活动前的文献研读，教师要提前阅读备课主题相关的文献资料，并结合自身教学实践进行学习和思考。
3. 活动中的教学设计，教师结合文献研读的内容，设计符合幼儿园教学实际的教学方案，并在集体备课活动中进行共享与讨论。
4. 活动后的效果评价，备课活动结束后，进行备课效果的评价与总结，促进教师们在备课中的不断提升与进步。
五、活动效果1.促进团队合作，增进教师之间的交流与合作，整合教研资源，促进校际间的教学合作。
2.提高备课效率，有效利用专业人士的经验和观点，减少教师的个别备课时间，提高备课效率。
3.促进教学质量的提升，集体备课可以有效提升教师备课质量，促进个体备课意识和责任感，提升教学质量。
在幼儿园教师集体备课活动方案中，明确活动的目的和内容，合理设置实施步骤，同时重视活动效果的评估和总结，是确保活动有效开展的重要保障。
幼儿园教师集体备课案例：优质教学资源分享
如何进行幼儿园教师集体备课以及如何共享优质的教学资源是每个教师都需要思考的问题。
在教育事业中，幼儿园教师的集体备课与教学资源的共享对于提高教学质量至关重要。
在本文中，我们将探讨幼儿园教师集体备课案例，并共享优质的教学资源，以帮助教师提高教学水平。
一、集体备课的重要性集体备课是幼儿园教师提高教学质量不可或缺的环节。
通过集体备课，教师们可以共享教学经验，学习借鉴他人的好方法，共同探讨教学中遇到的问题和困难。
在集体备课中，教师们可以通过讨论，相互启发，共同提高自己的教学水平。
1.1 具体案例在某个幼儿园的集体备课中，教师们发现幼儿在学习英语单词时容易混淆一些相似的词语，导致学习效果不佳。
为了解决这一问题，教师们使用了图片卡片的教学资源，并结合游戏的教学方式，让孩子们在玩耍中学习，取得了良好的效果。
1.2 集体备课的益处集体备课有助于教师们共同思考教学中的问题，从而找到更好的解决方法。
集体备课还可以减轻教师的教学压力，增进团队合作意识，提高教育教学的质量。
二、共享优质的教学资源优质的教学资源对于提高教学效果具有重要的作用。
通过共享优质的教学资源，教师们可以相互学习，提高自己的教学水平。
如何共享优质的教学资源是每个幼儿园教师需要思考的问题。
2.1 具体案例在某个幼儿园的教学共享会上，一名教师共享了她所使用的一套专门针对幼儿学习数学的教学资源。
这套资源包括了丰富的数学游戏、数学故事书等，让孩子们在玩耍中学习，收到了良好的效果。
2.2 共享教学资源的意义共享优质的教学资源有助于丰富教学内容，提高教学质量，激发孩子学习的兴趣。
通过共享，教师们可以相互学习，取长补短，共同提高教学水平。
三、个人观点及总结集体备课和共享优质的教学资源是幼儿园教师们提高教学质量的有效途径。
作为一名幼儿园教师，我们应该重视集体备课的重要性，主动参与到备课中，从中受益。
我们也应该积极共享自己的教学资源，为他人提供帮助，共同进步。
在教育教学的道路上，我们需要不断学习改进，汲取他人的优点，不断提高自己的教学水平。
2024年幼儿园教师集体备课计划样本（3篇）
2024年幼儿园教师集体备课计划样本随着教育改革的持续深化，我们愈发意识到提升教学效能不仅依赖于教师个体的积极探索，更需汇聚教师团队的集体智慧。
因此，我园坚定推行集体备课与个性备课相结合的备课制度，旨在通过融合集体智慧与个体创新，为教学探索提供深厚的智慧基础与广阔的创新空间，进而放大优秀教师的示范效应，充分发挥教师团队的合作优势与整体效能。
一、组织形式1. 由张校长亲自领导，张红伟老师负责具体组织实施工作。
2. 教研组长担任备课活动的组织者与监督者角色，确保备课活动的顺利进行；备课组成员均为集体备课的重要成员与责任人，享有参与和执行备课任务的权利与义务。
3. 遵循“集体备课为主，个性补充为辅”的基本原则，确保备课活动的规范性与灵活性。
二、备课要求1. 集体备课需严格遵循“四定”、“五备”原则，深入钻研“五点”，并不断优化“两法”。
“四定”：明确备课时间、地点、内容及发言人，确保备课活动的有序进行。
“五备”：全面考虑教学目标、教材内容、教学方法、学习方法及师生互动，确保备课的全面性与系统性。
“五点”：深入剖析教学重点、难点、知识点、能力点及教育点，确保教学内容的精准定位。
“两法”：持续优化教师教法与学生学法，提升教学效果与学习成效。
2. 备课过程中，组长需根据学期教学内容进行合理分工，并确定各主题的中心发言人。
3. 集体备课应体现课程理念，注重科学性与创造性的融合。
教师需在学期初通览教材，领会教材意图与知识结构体系；在此基础上，备课组共同讨论确定学期教学计划与主题教学计划。
4. 备课活动需详细记录（包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等），作为备课组考核与教师个人考评的重要依据。
5. 教师需将集体备课成果有效融入个人教学实践中，不断提升课堂教学质量。
在教案附栏中补充个性化设计内容，避免机械套用集体教案。
三、教学反思1. 教师使用集体教案后应及时进行教学反思记录得与失情况。
2. 在下次集体讨论时专门交流反思内容并由中心发言人整理成文交教科室存档。
幼儿园教师如何进行集体备课
幼儿园教师如何进行集体备课为了提高幼儿教师的教学能力和为今后的教育教学活动提供保障，集体备课变得越来越重要。
以下是幼儿教师如何进行集体备课的四个方面：一、集体备课的含义集体备课是指教师群体针对集体教学活动、家园开放活动、家园共育、区域活动与游戏、环境创设、大型专题活动等而进行的横向分年龄班、纵向分领域或专题的集体研讨，讨论最佳方案的教研形式。
其目的是为了确保教育活动的有效性，提升教育质量；其内容是多元化的，呈现的方式是多样化的。
二、集体教学活动前备课备什么幼儿园教师备课的内容包括活动目标、活动选材、活动中幼儿、过程与方法等。
1.备活动目标目标是活动要达到的结果，制定目标是要依据《幼儿园教育指导纲要》中的精神，将各领域发展目标和本班幼儿的实际有机结合。
在目标表述上尽量用可以观察到的幼儿行为来体现，要设计知识、能力和情感等方面具体且针对性强的目标。
目标以2——3条为宜，目标切忌过空、过大、过难，一定要和活动紧密结合。
2.备活动选材选材内容应贴近幼儿的生活，符合幼儿年龄特点，是幼儿易于接受和理解的内容，且具有“适度新颖性”的特点。
教师要钻研活动选材，明确选材内容的目标和要求，将内容吃透。
包括对重点、难点问题的分析和突破方法的思考。
另外，还要深入挖掘选材的教育功能，充分发挥选材的教育价值。
以上是集体备课的两个方面，备课的内容和目标的制定是非常重要的，要注意目标的具体性和选材的适宜性。
教育活动的内容组织需要充分考虑幼儿的研究特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，注重综合性、趣味性、活动性，让教育融入生活和游戏中。
同时，教育活动的组织形式应根据需要合理安排，包括集体、小组、个别、室内、室外等多种形式的相结合。
在备活动时，教师需要重视幼儿的观察和特点，尝试从幼儿的角度思考问题，包括幼儿喜欢怎样的研究方式、已有的经验、教具的使用和摆放等。
备过程与方法需要解决“怎样教”的问题，包括如何引发兴趣、组织过程、联系经验和鼓励创新等。
幼儿园集体备课制度
幼儿园集体备课制度
幼儿园集体备课制度是指幼儿园教师在进行备课时，通过集体讨论、合作交流的方式来共同制定教学计划、教案和活动方案。
这种制度能够提高教师的教学质量和专业水平，促进教学团队的合作和发展。
以下是幼儿园集体备课制度的一般流程：
1.确定集体备课时间：一般是在课程前一天或者一周内的固定时间，确保所有教师能够参与备课活动。
2.确定备课内容：根据幼儿园的教学大纲、教材和学校的要求，确定备课内容，包括所教授的知识、技能、课程目标等。
3.分工合作：根据备课内容和教师的专业特长，对备课工作进行分工合作，确保每位教师都能充分参与备课工作。
4.资料准备：教师根据备课内容和教材，准备相关教案、学案、教具等资料，并将其带到集体备课活动中。
5.集体讨论：教师在集体备课活动中，通过讨论、交流的方式分享教案和教学经验，探讨教学方法和策略，并对教学内容进行完善和补充。
6.教案的审核和修改：集体备课活动结束后，教师根据集体讨论的结果，对教案进行审核和修改，确保教案符合教学目标和学生的需求。
7.教学反思和总结：备课活动结束后，教师应对备课过程进行反思和总结，分析备课的效果和问题，为下次备课活动做好准备。
通过幼儿园集体备课制度，教师可以互相借鉴经验，共同提高教学质量和专业水平，为幼儿的学习提供更好的保障。
同时，集体备课活动也可以促进教师之间的合作和沟通，增强团队精神和凝聚力。
幼儿园教师集体备课记录
幼儿园教师集体备课记录前言幼儿园教师集体备课是一项十分重要的工作，对于提高幼儿园教学质量和教育孩子的能力有着至关重要的作用。
本文旨在对幼儿园教师集体备课进行详细介绍，包括时间规划、教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面，希望能为幼儿园教师集体备课提供有力的参考和建议。
一、时间规划集体备课应该安排在幼儿园教学内容较为充裕的时间段内，每周进行一次，持续时间为1-2个小时。
为了确保质量，集体备课应该选择在周一至周四这些日子进行，周五则不宜安排。
同时，应该提前安排好时间表，并通过各种渠道通知所有教师，确保集体备课的顺利实施。
二、教学目标在集体备课之前，需要确定好教育目标，这样才能更好地引导教师们进行备课。
教育目标应当与实际情况相符，同时应该注重幼儿的个性化成长和全面发展。
具体地说，教育目标可以包括以下几个方面：1. 继续完善幼儿园的教育教学计划和教材，为幼儿提供更多更好的教育资源。
2. 引导教师们提高自身的教学水平和培养能力，从而更好地满足幼儿的教育需求。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题、分享经验和教学思路。
三、教学内容幼儿园教师集体备课中，教学内容是影响备课效果的关键因素之一。
在确定备课内容时，应该从以下几个方面进行考虑：1. 确定备课的内容与范围：集体备课应该围绕着当前教学任务进行，指导教师们围绕当前教学任务展开教学设计。
2. 指导教师们根据课程要求制定教学方案：集体备课中应当对各个教学任务进行综合评价，并判断教学成果是否达到预期效果。
3. 引导教师们制定教材和教学参考资料：教师们可以相互借鉴、交流教材的编写思路，以及网上资源的探索和使用方法。
四、教学方法教学方法是幼儿园集体备课中的另一个重要环节。
教学方法应该贴近幼儿的认知特点和学习规律，具体包括以下几个方面：1. 采用多元化教学方法：教师们可以引入多种教学手段，如游戏、互动、探究、体验等，以促进幼儿的学习兴趣和好奇心。
2. 引导幼儿去实践：集体备课中，教师们可以通过真实的活动实践，进一步激发幼儿的学习兴趣和实际操作能力。
幼儿园教师集体备课计划范文
幼儿园教师集体备课是幼儿教育中十分重要的环节之一。
幼儿园教师集体备课计划的制定，对于幼儿园的教学质量、教师班级管理和幼儿成长具有重要意义。
一、集体备课计划的目的实现教育资源共享。
通过集体备课，不同老师之间可以分享自己较好的教学方法、经验和教材，充分发挥团队合作的优势，避免重复劳动，提高工作效率。
提高幼儿园教学质量。
一流的幼儿园需要拥有高质量的教学资源，而集体备课可以确保每位老师在教学上的水平得到提升。
同时，集体备课计划也能够促进教师间的相互了解和团队精神的建立，这样就能够更好地满足幼儿多元化的需要。
加强教师的专业性。
通过集体备课，学校可以为教师提供更多专业性的培训机会，帮助教师更好地提升教学水平，增加实践经验，提高幼儿教育的整体性和系统性。
二、集体备课计划的内容1. 教材研讨教材研讨是幼儿教育必不可少的一环。
在集体备课过程中，老师们应该坚持开放性和多元化的原则，对幼儿园的各种教材进行头脑风暴、实践探究和反思总结，探讨出符合幼儿学习特点、具有创意和实效的教学策略和方法。
2. 实践探究实践是检验真理的唯一标准。
集体备课可以以课题研究，探究特定的教学问题，让老师们在研究中提升自己的实践经验和创造力。
3. 教学反思每一次集体备课结束，需要对数个问题进行反思总结。
具体来说，一定要结合课堂教学实践反思和复盘，查找存在问题，创新解决办法。
同时，老师也可以承担部分实践性研究，分享自己的教学经验和成果，并定期向同事汇报，以推动幼儿园教育的进步。
三、集体备课计划的实施1. 安排时间和场地集体备课需要安排时间和场地，以确保教师们能够集中精力，非常重要。
为了保证每位老师都能参加到集体备课的实践活动中，集体备课的时段最好选择在下午或晚上，学校还可以配置一些专门的场地，用于集体备课，以保证幼儿园教师集体备课计划的能够有效的实施。
2. 主题和内容的确定集体备课的主题和内容需要提前具体确定，以增加备课活动的针对性和实效性。
为此，学校可以邀请教育专家或优秀老师，指导具体的研究内容、活动形式和理论加入制定，确保集体备课的具体实现和效果。
2024年幼儿园教师集体备课计划范文
2024年幼儿园教师集体备课计划范文一、教学目标：1. 帮助幼儿养成良好的学习习惯，培养积极主动的学习态度。
2. 培养幼儿的观察能力、动手能力和创造力，提升他们的综合素质。
3. 培养幼儿的情感和社交能力，拓展他们的交往圈子。
4. 培养幼儿的语言表达和沟通能力，提升他们的表达能力。
二、教学内容：1. 口头交流能力的培养。
通过团队合作、角色扮演等活动，培养幼儿的表达能力和沟通能力。
2. 艺术创作能力的培养。
通过绘画、手工制作等活动，培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 社交能力的培养。
通过小组合作活动、游戏等形式，培养幼儿的团队合作精神和交往能力。
4. 语言表达能力的培养。
通过各种口头表达活动，培养幼儿的语言表达和沟通能力。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 体验教学法：通过亲身体验和实践，提升幼儿的学习效果和记忆力。
3. 合作学习法：通过小组合作和团队活动，培养幼儿的团队合作精神和交往能力。
4. 观察教学法：通过观察和分析，培养幼儿的观察能力和思维能力。
四、教学步骤：第一阶段：导入活动（10分钟）本环节通过一些游戏活动的方式，引发幼儿的兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。
第二阶段：主体教学（40分钟）1. 口头交流能力的培养- 分组活动：将幼儿分成小组，进行团队合作，完成一个小任务。
- 角色扮演：让幼儿模仿不同的角色，进行对话表达，培养他们的口头表达能力。
2. 艺术创作能力的培养- 绘画活动：幼儿进行自由绘画，提供不同的素材和工具，培养他们的观察能力和想象力。
- 手工制作：提供一些简单的手工制作材料，引导幼儿进行动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
3. 社交能力的培养- 小组合作活动：将幼儿分成小组，完成一些小组合作任务，培养他们的团队合作精神和交往能力。
- 游戏活动：进行一些有趣的游戏活动，鼓励幼儿与他人积极互动，扩展他们的交往圈子。
4. 语言表达能力的培养- 讲故事活动：教师讲一个简单的故事，然后要求幼儿用自己的话复述故事的内容，培养他们的语言表达能力。
幼儿园教研活动集体备课
一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园开展了教研活动集体备课。
本次备课活动旨在通过集体讨论、资源共享、经验交流等方式，共同探讨教学内容、教学方法和教学策略，以达到优化教学效果的目的。
二、活动目标1. 提高教师对课程标准的理解，明确教学目标。
2. 促进教师之间的沟通与交流，共享教学资源。
3. 培养教师的教学研究能力，提高教学质量。
4. 优化教学过程，提升幼儿的学习兴趣和效果。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）下午2:00-4:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动流程1. 集体备课准备（1）教师提前查阅相关教材、教辅资料，了解课程内容。
（2）教师根据班级幼儿特点，制定教学计划。
（3）教师准备好教学课件、教具等。
2. 集体备课讨论（1）教师介绍本节课的教学内容、教学目标、教学重难点。
（2）教师分享自己的教学方法和教学策略。
（3）教师针对教学中的困惑和问题进行讨论，共同寻求解决方案。
3. 教学资源分享（1）教师展示自己的教学课件、教具等资源。
（2）教师交流自己在教学过程中的心得体会。
（3）教师互相借鉴、学习，丰富自己的教学手段。
4. 教学实践反馈（1）教师根据讨论结果，修改和完善教学计划。
（2）教师分享教学实践中的心得体会，总结经验教训。
（3）教师互相评价，提出改进意见。
5. 活动总结（1）教研组长总结本次集体备课活动，肯定成绩，指出不足。
（2）教师提出改进措施，为今后的教学工作做好准备。
六、活动内容1. 教学内容分析（1）教师对教材内容进行解读，明确教学目标。
（2）教师分析幼儿的学习特点，确定教学重难点。
2. 教学方法探讨（1）教师分享自己的教学经验，介绍适合本节课的教学方法。
（2）教师针对教学方法进行讨论，共同优化教学策略。
3. 教学资源整合（1）教师展示自己的教学课件、教具等资源。
（2）教师互相借鉴、学习，丰富自己的教学手段。
4. 教学实践反思（1）教师分享教学实践中的心得体会，总结经验教训。
幼儿园教师集体备课经验分享
幼儿园教师集体备课经验分享在幼儿园教师中，集体备课是一项非常重要的任务。
这个过程可以让教师们共同合作，分享他们的经验和知识，并为学生提供更好的教育服务。
下面将会详细分析和分享一些幼儿园教师集体备课的经验。
1. 为什么需要集体备课？集体备课是教师们共同合作的过程，可以提高每位教师的教学水平和质量。
因为集体备课可以帮助教师们分享课程、学科和教学技能，同时还能促进教师之间的合作和建立相互信任的关系。
而且集体备课还能缩短课程备课和计划的时间，提高效率，从而让教师们更专注于教学和学生的需求。
2. 充分准备在集体备课之前，教师们需要准备充分。
他们应该有一个清晰的课程纲要和目标，明确学生的需求和教学目标。
同时他们还可以分享和讨论他们之前成功的案例和经验，让集体备课更富有成效。
3. 制定计划和分工在进行集体备课之前，教师们需要制定一个计划，并根据不同的学科和教学目标进行分工。
这可以确保每个人都有贡献，并且确保每个人都能从整个过程中受益。
4. 打破固定思维在集体备课过程中，教师们应该试图打破自己的思维定式，并尝试新的教学方法。
这意味着他们需要对不同的观点和意见持开放态度，并愿意尝试新的教学方法和策略。
5. 鼓励课堂互动在集体备课之后，教师们应该鼓励学生参与课堂互动。
这可以增强学生的参与度和学习效果，同时也可以让学生更好地掌握知识和技能。
6. 做好记录和总结在每次集体备课之后，教师们应该做好记录和总结，并检查他们的进展和效果。
这可以让他们更好地了解他们取得的进展，同时也可以提高他们的教学水平和效果。
总而言之，集体备课是一个非常重要的教学过程，可以让教师们更好地了解他们的学生和教育目标，并创造更好的教学环境和学习效果。
因此，在幼儿园中，每个教师都应该认识到集体备课的重要性，并努力参与，分享和协作，以提高每个学生的学习效果和质量。
幼儿园集体备课制度范本
幼儿园集体备课制度范本1. 引言幼儿园教师共同备课是提升教学质量和效果的重要手段。
为了加强教师之间的协作与合作，提高教学效果，本幼儿园制定并实施了集体备课制度。
本制度旨在规范教师集体备课的目标、组织形式、时间安排等方面的事宜，确保备课工作的高效进行。
2. 目标本制度的目标是为幼儿园教师提供一个共同学习和交流的平台，促进教师之间的思想碰撞与启发，并以此提高教师的专业素养和教学能力。
通过集体备课，教师可以充分利用彼此的经验和智慧，共同研究教学活动、课程设计和教学方法，为幼儿提供更好的教育实践。
3. 组织形式集体备课采取定期会议的方式进行，每周召开一次。
会议由幼儿园园长或一位主备教师主持，并邀请其他教师共同参与。
会议的时间不超过两小时，确保会议的高效进行。
4. 会议议程每次会议的议程包括以下内容：4.1. 上次备课的回顾和总结通过回顾上次备课的议题和讨论重点，总结其中的经验和收获。
对于备课过程中遇到的问题和困难，提出合理的解决方案。
4.2. 本次备课的主题确定根据幼儿园的教学计划和需要，确定本次备课的主题。
主题可以是某个教学活动、某个课程阶段或某个教学策略的研究。
4.3. 研究和分享教学资源教师们分享自己收集或设计的教学资源，包括教案、教具、活动设计等。
并进行讨论和评价，以便改进和完善教学资源。
4.4. 研究和讨论教学方法教师们分享自己在教学中应用的成功经验和有效方法。
讨论不同教学方法的适用性和优劣势，并达成一致意见。
4.5. 制定下次备课计划根据本次备课讨论的结果和教学需要，制定下次备课的计划。
明确备课的主题、议题和预期成果。
5. 会议要求5.1. 参会教师需要提前准备相关资料，包括教案、教学资源等。
确保会议能够高效地进行。
5.2. 会议期间，教师要保持专注，积极参与讨论和思考。
对于其他教师的意见和建议，要保持尊重和开放的态度。
5.3. 在讨论过程中，避免个人攻击和争斗，尊重每个人的意见和贡献。
以集体的利益为出发点，共同推动备课工作和教学质量的提升。
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幼儿园教师如何进行集体备课为了进一步提高幼儿教师对新教材的理解与使用能力，备好每一节活动，为今后的教育教学活动提供保障。
今天，我与大家共同了解一下幼儿教师如何进行集体备课。
我从以下四个方面进行说明:一、集体备课的含义所谓“集体”，是指许多人合起来的有组织的整体，跟“个人”是相对的;所谓“备课”，是指教师在讲课前准备讲课所做的工作。
幼儿园的“集体”是指为了优化教育活动而组织起来的教师群体，包括园长、业务园长、教师;“备课”并非狭义理解的只针对集体教学活动而展开的准备工作，而是指根据《指南》、《纲要》精神而预设的幼儿在园的一日教育活动和大型的专题活动。
幼儿园的集体备课是指教师群体针对集体教学活动、家园开放活动、家园共育、区域活动与游戏、环境创设、大型专题活动等而进行的横向分年龄班、纵向分领域或专题的集体研讨，讨论最佳方案的教研形式。
其目的是为了确保教育活动的有效性，提升教育质量;其内容是多元化的，呈现的方式是多样化的。
二(集体教学活动前备课备什么幼儿园教师备课的内容包括活动目标、活动选材、活动中幼儿、过程与方法等。
1 .备活动目标目标制定是否适宜，对活动成败起着决定新作用。
目标是活动要达到的结果。
制定目标是，要依据《幼儿园教育指导纲要》中的精神，将各领域发展目标和本班幼儿的实际有机结合，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机结合。
在目标表述上尽量用可以观察到的幼儿行为来体现，要设计知识、能力和情感等方面具体且针对性强的目标。
目标以 2——3 条为宜，目标切忌过空、过大、过难，一定要和活动紧密结合。
要注意的是，目标虽是行动指南，但也可以随着活动的开展进行适当的调整。
2 .备活动选材一般而言，如果选材适宜活动就成功了一半。
选材内容应贴近幼儿的生活，符合幼儿年龄特点，是幼儿易于接受和理解的内容，且具有“适度新颖性”的特点。
教师要钻研活动选材，明确选材内容的目标和要求，将内容吃透。
包括对重点、难点问题的分析和突破方法的思考。
另外，还要深入挖掘选材的教育功能，充分发挥选材的教育价值。
教育活动内容的选择体现以下原则:既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
教育活动内容的组织应充分考虑，幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。
组织形式: 集体、小组、个别、室内、室外相结合。
3 .备活动中的幼儿青年教师备课往往重视“我怎么教”，在教具上下很大功夫，却忽略对教育对象的认知规律、年龄特点和需求的考虑。
教师要时刻铭记:幼儿是活动的主人。
备幼儿来源于的幼儿的观察，要把握幼儿的特点。
教师要尝试站在幼儿的角度思考问问题，包括:幼儿喜欢怎样的学习方式;幼儿的已有经验有哪些;这样的提问是否合适，幼儿是否能理解;教具何时出现能吸引幼儿兴趣，怎样摆放更便于幼儿活动;如何把握同一班级幼儿的不同层次和能力，如何进行个别指导等。
4 .备过程与方法备过程与方法解决的是“怎样教”的问题，这最能体现教师的功底。
包括怎样导入活动、引发兴趣;怎样组织过程、突破难点;怎样联系经验、鼓励创新;怎样随机调整、灵活互动等过程。
好的活动不是教师教会幼儿什么，而是幼儿主动发现了什么，获得了哪些有益于身心发展的经验，因此引导的方法很重要。
“心中有目标、眼中有孩子”是有效引导幼儿获得经验的一把金钥匙。
在教育活动过程中，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。
三(集体备课的做法(一)针对集体教学活动的集体备课(以大班组为例)以往常规教学活动均由每个教师自己制订计划再实施，教师之间交流很少，尤其是年轻教师活动效果难以确保质量。
为此，针对常规教学活动我们可以采取集体备课的方式，即由大班年级组长负责选择下周集体教学内容，再将内容分配给大班的每位教师，教师根据内容设计活动方案，准备教具和学具(例如幼儿园有3个大班，6名教师，任务分配后，每周每位教师负责设计1个或2个活动)。
比如:每周三中午(1:30——3:00)，大班全体教师集中在教研室讨论、修正、优化每个方案。
其程序是:教师说课(设计理念、预设目标、准备工作、方法与措施等)——提出困惑——全体教师针对每个活动进行研讨，提出自己的看法与解决策略——大班年级组长或业务园长引领，完善设计——将完善的方案于周五之前分发到每个大班进行实施。
为了检验方案实施的效果，年级组长、领域教研组长每周有计划地下班级听课1—2次(大班)，业务园长、教学主任随堂听课，了解实施情况，发现并解决实施中存在的问题。
对于个体问题，马上沟通反馈，提出解决建议;对于共性问题，在下次集体备课时提出，大家共同探讨，寻求有效的解决办法。
在开展常规教学活动集体备课的同时，可以定期开展专题的集体备课，其内容有“克隆”课的研讨、一课共研(针对同一个教学活动内容而进行的备课、说课、看课、评课，储备教学策略)、一类同研(如歌唱教学活动)、打磨“精品”活动等。
(二)针对家园开放活动的集体备课家长开放日活动是幼儿园每学期的一个常规汇报活动，以往每次都是由幼儿园统一制定活动的总方案，各班再拿具体方案实施，但汇报效果会参差不齐。
原因有以下几点:一是问题考虑不周全。
方案只是一个文本，落实到活动中会出现各种各样的问题，教师如果没有事先做好问题的预设，遇到问题就会措手不及，尤其是年轻教师更缺乏经验。
二是教师之间交流学习不够。
因为开放活动一般集中同一天开展，教师之间就没有时间去相互观摩学习同伴的活动。
三是活动内容不适合展示。
有的活动适合平时开展，但不一定适合汇报展示。
基于上述原因，我们可以采用集体备课的形式，针对大家在组织过程中容易忽视的问题、设计理念、目标定位、活动环节、向家长说课等方面逐一把关，并进行活动的预演，力求通过这样一种形式和途径让大家在具体组织实践中自我发现问题，促进大家相互交流学习，提升老师策划组织活动的能力，也提升家长开放活动的整体质量。
具体做法如下:首先，由业务园长在开放日之前一个多月召集年级组长一起商议制定幼儿园家长开放日的总体方案，确定主题和内容。
如本学期的主题:家园同乐;内容分三部分:特色教学成果汇报(根据每班不同的特色制定)，常规活动展示(教学的五大领域内容以文艺节目或游戏竞赛的形式进行，亲子活动(亲子小游戏或者亲子主题活动)。
然后，分别以年级组(横向)、特色课程组(纵向)为两条主线开展教研活动。
横向:年级组商议常规活动和亲子活动的方案;纵向:特色课程组(小、中、大一起)商议特色课程的活动方案。
通过研讨最终确定本班方案(时间大概两周)。
确定方案后，又分别以两条线进行活动的预演，业务园长、教师观摩评议，并邀请特色课程的指导老师来院把关(一周完成)，班级再根据建议修改完善自己的活动方案并实施。
组织过程中出现的问题得到了有效规避和解决。
(三)针对家园共育方式的集体备课例1:“长假巧安排”。
每学期，都会有若干次假期。
如何让孩子的假期过得有意义呢,可以在9月下旬，幼儿园教研组长召集班长集体研讨孩子在“十一”黄金周的活动安排，例如:亲子作业——“我的十一生活”。
即让孩子在家长的帮助下学习安排自己的生活，学习制订个人活动计划，并能根据计划去执行，并不是要孩子完成多少画画、做数学、背儿歌。
例2:“家园沟通新策略”。
家园沟通是绝大多数幼儿园都很重视的一项工作，如何使这项工作卓有成效，是幼儿园一直关注的问题。
我们可以在集体备课中，针对这一问题进行了研讨，并“建立班级QQ群，构建教师与家长之间、家长与家长之间沟通交流平台”的共识。
教师可以在群里发布最新信息，让家长及时了解班级情况和幼儿情况，带动家长、幼儿共同成长。
家长可以在群中提出问题或建议，有些问题，教师适时引领，有些问题，家长互相影响、相互解答，互相促进并带动思想观念的转变。
例如三八节、五一劳动节、六一儿童节、中秋节、教师节、十一国庆节、圣诞节、元旦联欢活动等等，教师将活动的内容发布在QQ群里，孩子回家后将活动的内容讲给家长们听。
教师还可以在QQ群里发布通知，活动的要求……让家长真正体会到共同成长的快乐。
例3:“我参与我快乐”。
实验幼儿园“大二班尚老师”上传照片:三八节活动，孩子亲手制作的玫瑰花送给妈妈，照顾蛋宝宝活动，运动活动《好玩的沙包》。
全县教研日活动，汪宇教师执教运动活动《跨越过彩瓶》。
实验幼儿园六一运动会活动照片等等。
作为家长，最想看到的就是幼儿在园的一日生活，尚老师用相机记录了孩子在园的日常活动。
这既鼓励了幼儿参与活动的积极性，又让家长看到了孩子的成长～例4:“家长园地大变身”。
每所园的每个班级都创设有家长园地，以往的家长园地的基本模式是粘贴几篇保教文章、周工作重点，或者充实一些学习的具体内容等。
在集体备课中，可以就“创新班级家长园地内容”进行了深入研讨。
让家长及时了解每个主题的教育价值、实施步骤和方法，使家长园地真正实现家园同步教育的目的。
四(集体备课的收获与思考(一)收获:1、有效促进教师教育观念的转变与教育能力的提升。
集体备课的成效很明显，意义也是多方面的。
它不但可以减轻教师负担，集集体智慧，资源共享，提高教育的有效性，最突出的一点就是能有效促进全体教师教育观念的改变与教育能力的提升:一是在自由发言中教师可充分表达自己的教育观念;二是在观念碰撞中可使真理越辩越明;三是在专业引领中可不断提升与完善。
教师的学习不是靠外部灌输实现的，必须是在原有的基础上不断探索、研究、验证、发现，吸收各种信息，才能建构、整合自己的教育理念，提升教育能力。
尤其是年轻教师，通过集体备课的方式专业成长非常迅速，人人都敢说、能说，问题意识与反思能力也在一次次的集体备课中明显增强，教育观念有明显转变，专业素养与教育能力得以大幅度提升。
2、有效促进孩子的全面发展。
集体备课，整合了大家的优势，融合了全体的智慧，不管是刚参加工作的年轻教师还是能力水平一般的教师，在教育孩子的过程中，实施的是园内最好的教育活动方案，这就使幼儿发展的底线有了起码的保障，从而整体提升了我院教育的质量，对孩子的发展极为有利。
3、有效促进家长育儿观念的转变与家园教育理念的融合。
中国的家长与西方发达国家的家长在育儿观念上有很大的区别:西方家长比较顺应孩子发展，关注的是孩子的爱心、责任、文明、道德、礼仪等，是以素质教育为目的;而中国家长则往往违背孩子身心发展规律，拔苗助长，关注的是孩子的知识、技能和分数等，是以功利教育为目的。
家长教育观念不改变，幼儿园的教育就收效甚微。
我院通过集体备课使教师教育观念转变很快，由此引导和带动家长更新教育观念，尊重孩子的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，使家长那些拔苗助长、违反儿童身心健康的错误观念和做法得到了矫正。