《我不再是小孩子了》教学反思
幼儿园大班科学活动《我长大了》教学反思
幼儿园大班科学活动《我长大了》反思
孩子们通过中班一学年的学习和生活，升入了大班，来到了新的环境、新的教室，感觉一下子长大了许多。
“我升大班了”这一主题的开展，正好顺应了幼儿当前的需要。
《我长大了》是本月主题《我升大班了》里的一个活动。
活动目标是：
1．通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
2．能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
3．在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
通过这个活动的开展，让孩子们感受到了自己长高了，长大了，自己也变得越来越能干了，会自己动手做很多的事情。
尤其是我们开展的“我是小小值日生”活动，让每个小朋友都轮流来当值日生，激发了小朋友为班级服务的意识。
在教学活动中，幼儿积极发言主动参与的人数比中班班有了很大的进步，大家投入的多了，彼此互动也增加，活动效果不错。
但是在集体活动时，教学常规还需要再多多强调，幼儿对自己言行的自我控制能力还不够。
学习习惯方面还要多加培养，有部分孩子喜欢打断别人说话，自己想说时没有举手发言的习惯。
我不是小孩子了作文
我不是小孩子了作文英文回答：I am no longer a child. I am an adult, with my own thoughts and feelings. I am responsible for my own actions, and I am capable of making my own decisions. I am not a child who needs to be told what to do or how to think. I am my own person, and I am capable of making my own choices.I have my own opinions, and I am not afraid to express them. I am not afraid to stand up for what I believe in, even if it means standing alone. I am not a child who needs to be protected from the world. I am an adult, and I am capable of handling whatever life throws my way.I am responsible for my own happiness, and I am not going to let anyone else tell me what to do. I am going to make my own choices, and I am going to live my own life. I am not a child, and I am not going to let anyone else control me.中文回答：我不是小孩子。
我不再是小孩了英语作文
我不再是小孩了英语作文Title: "No Longer a Child: Embracing Adulthood"As I reflect upon my journey from childhood to adulthood, I realize that the transition marks a significant milestone in my life. Gone are the carefree days of innocence, replaced by the responsibilities and challenges of adulthood. This transformation is both exhilarating and daunting, as I navigate the complexities of the grown-up world.One of the most striking aspects of leaving childhood behind is the newfound sense of independence. No longer reliant on others for every decision, I now have the autonomy to shape my own destiny. Whether it's choosing a career path, managing finances, or making important life choices, I am now empowered to take charge of my own life. This newfound freedom brings with it a sense of liberation and empowerment, as I embrace the opportunities that come with adulthood.However, with this independence comes a host of new responsibilities. Gone are the days of being shielded from the harsh realities of the world. Instead, I am now confronted with the need to shoulder responsibilities and make tough decisions. From paying bills to navigating the complexities of relationships, adulthood requires a level of maturity and resilience that childhood simply does not.Yet, despite the challenges, there is a sense of excitement that comes with embracing adulthood. It is a time of exploration and self-discovery, as I embark on a journey to find my place in the world. Each new experience brings with it the opportunity to learn and grow, shaping me into the person I am destined to become.One of the most rewarding aspects of adulthood is the opportunity to forge meaningful connections with others. Whether it's forming deep friendships, building romantic relationships, or nurturing familial bonds, adulthood offers a chance to cultivate connections that enrich our lives. These relationships provide support, companionship,and a sense of belonging in a world that can often feel overwhelming.Yet, amidst the excitement and challenges of adulthood, there is a bittersweet nostalgia for the simplicity of childhood. I find myself longing for the days of innocence, when the world seemed so much smaller and less daunting. While I cherish the memories of my childhood, I also recognize that growth and change are essential parts oflife's journey.In conclusion, the transition from childhood to adulthood is a transformative journey filled with both excitement and challenges. It is a time of newfound independence, responsibility, and self-discovery. While leaving childhood behind may be bittersweet, it is also an opportunity to embrace the opportunities and adventuresthat come with growing up. As I embark on this journey, I am filled with anticipation for the experiences that lie ahead and gratitude for the memories that have shaped me into the person I am today.。
课后教学反思总结模板5篇
课后教学反思总结模板5篇教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
下面小编给大家带来课后教学反思总结，更多课后反思总结请点击“教学反思”查看。
课后教学反思总结1这学期教科学课，是我第一次接触科学课。
虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。
首先，在理念上的转变。
新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。
这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。
其次，我发现：1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。
这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。
课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。
尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。
这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
3、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。
所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。
4、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。
有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。
而在课堂上，只是汇报交流结果。
如铁的生锈。
当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。
幼儿园教学反思范文（精选10篇）
幼儿园教学反思身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的幼儿园教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园教学反思篇1本次活动我上内容是《按一种特征分类》。
上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发现了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：1、严重超时。
小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。
而导致超时的原因有两点：导入部分的手指游戏做了太久，有大概6分多钟；二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是非常难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了许多幼儿一直在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一直拍。
2、课堂秩序比较混乱。
由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。
3、没有把情境完全贯穿始终。
活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。
4、与幼儿的熟悉度不够。
由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就开始上课，还没有来得及跟他们熟悉。
对于大多数幼儿来说他们对生人是比较胆怯的，所以当我在组织活动时，许多幼儿并没有很好的配合我的活动。
5、没有留意到幼儿们需要休息。
当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外打算和他们一起玩游戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲劳了。
还好当时张园长在我旁边提醒我。
这对我以后的教学活动也是次教训。
6、没有注意到幼儿的已有经验。
比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，很多幼儿并不认得这是桃子。
【多篇汇编】2024年《我是什么》教学反思
2024年《我是什么》教学反思2024年《我是什么》教学反思1（约517字）人教版二年级上册第七单元《我是什么》是一篇拟人的科学小短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
在讲本课时，我不知不觉地走进课文描述情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”，通过课件让学生看到了先乘着阳光到空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，变为雨，变为雹子，变为雪；落到地面，就在“家”中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
教学中，我喜欢云变成雨、雹子、雪这一段，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生边读加动作表演出来。
同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到__用词的准确。
然后渗透到感情朗读上。
我又让学生读雹子、雪的句子，通过对比体会雹子的力度，雪的轻柔。
因此大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。
最后，在课程结束之际，我又给学生推荐了一些有关科普方面的书籍，使学生的课堂所学得以延伸。
当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入在玩耍之中，可能是积极性调动还不够。
在教学水的不同形态是还可以渗透一些课外小知识。
总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。
2024年《我是什么》教学反思2（约1450字）《我是什么》这篇课文是新课标人教版小学二年级上册第八单元的一篇课文。
虽然是一篇科普__，但是却描写得生动活泼，充满童趣。
作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。
文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。
这节课上，我主要注重以下几方面：一、抓好年段重点，落实识字、写字。
课堂上我设计了猜谜形式调动了学生的参与热情。
然后让学生学习生字词语。
通过个别读、齐读、开火车读等形式检查了学生的掌握情况，并且绝大多数的孩子都有了展示的机会，尽可能地调动了每个孩子的表现欲。
写字是低年级的重点，让学生掌握正确的书写姿势养成良好的书写习惯是低年级训练的重点，也是为中高年级打基础，所以，这节课我安排和学生共同学习“冲”。
《zhchshr》的教学反思（通用10篇）
《zhchshr》的教学反思（通用10篇）《zh ch sh r》的教学反思（通用10篇）身为一位优秀的教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的《zh ch sh r》的教学反思（通用10篇），希望能够帮助到大家。
《zh ch sh r》的教学反思1成功之处：通过创设“大自然课堂、第二课”的情境，帮助孩子们将本课与zcs那一课的知识点进行串联和巩固，通过对比学习，更好地掌握两次课程的知识点。
将活动游戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。
通过设计“绕口令大比拼”的游戏，不仅帮助学生掌握巩固zhi chi shi ri和zi ci si，也进一步培养学生自主学习的意识和习惯，营造了一个和谐、轻松的教学氛围，为学生创设良好的自主学习情境。
不足之处：应当更加充分的发挥学生的自主性和创造性，让学生自主根据上节课教师编的小故事进行创造。
通过让学生自己编小故事和小顺口溜来进一步加深和巩固学生对本课知识点的熟记程度。
《zh ch sh r》的教学反思2为了提升教学的实效，在新课学习之前，设计安排了复习的环节，就是复习前一节课刚刚学习过的平舌音z c s 。
我们都知道，平舌音和翘舌音的学习时受方言口音的影响，在学习时，z c s 和zh ch sh 会相互影响。
刚上课，我就利用卡片阅读来直接复习，再利用课件开展摘苹果的游戏的形式，把与z c s 有关的拼音让学生认读、拼读。
这样，有利于强化学生对平舌音z c s 的识字，同时也能帮助学生区别平舌音与整体认读音节再发声上的不同，有利于学习接下来的翘舌音。
课前，我用PPT课件，选用了简洁实用的表音、表型的图片，在学习过程中，引导学生讲述图画中的内容，并把拼音和图画结合起来，找出要学习的内容，这样学生的积极性得到提高，学习过程趣味性强，能帮助学生正确的认读声母，识记声母。
教学过程中，由于一年级的孩子刚刚入学，比较好动，注意力不够集中，所以，在认读、拼读的时候，我尽量选择多一些的形式进行，充分的让学生进行练读。
幼儿园大班教学反思20篇简短10篇
幼儿园大班教学反思20篇简短10篇折纸是一项记忆性很强的工作，教师示范时，需要幼儿集中注意力并且记住每一个环节，注意使感知的信息进入长时记忆系统，注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。
在幼儿园，幼儿必须遵守各种行为规则，完成各种任务，对团体承担必须义务，这些都要求幼儿构成和发展有意注意，注意服从于任务的要求。
今日午时我教孩子们折纸电话，我在示范的时候，朱凯翔一向在小声嘀咕，东张西望，等我示范完让孩子们自我动手的时候，他傻眼了，他眼巴巴的看着我，我指了指黑板上的图示，然后去辅导其他孩子了，当我又转到他跟前的时候，他小声说：教师，我不会折。
看到其他的孩子们注意力十分集中的折叠，有的不时的看着图示步骤很认真地折叠。
在进行教学活动的时候，总会有某些幼儿注意力不集中，所以教师教的东西，他们无法学会。
作为教师应教会幼儿逐渐学习一些注意方法，由于有意注意是自觉进行的，坚持有意注意需要克服必须的困难，所以有意注意要有必须的方法。
如：用自我的.语言来组织注意，或用各种动作来保证。
幼儿的有意注意是在必须的活动中实现的。
幼儿的有意注意，由于发展水平不足，需要依靠活动进行。
在这个活动课上，我一开始出示了许多脸谱，使幼儿感到既新奇又趣味，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍，为学习歌词作了铺垫，之后用儿歌的形式将歌词资料朗诵给幼儿听，并鼓励大家一齐朗诵加深了对歌词的熟悉。
之后教师就播放唱段《戏说脸谱》，让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。
活动中的难点唱句进行了模仿练习，经过个别唱，小组唱，团体唱等多种形式，让幼儿掌握歌曲。
再观看教师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边唱边表演。
活动中虽然幼儿学习的进取性比较高，但对重点唱句的掌握和用适宜的力度演唱每个乐句，用动作表现不一样人物性格方面不是很梦想。
活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿经过看节奏图谱和听教师的示范演唱学会演唱。
《我长大了》教学反思
《我长大了》教学反思《我长大了》教学反思范文（精选5篇）《我长大了》教学反思1《我长大了》是《品德与生活》一年级下册第四单元主题一的活动内容，主要教学活动目标是：1、通过多种手段，让学生感受到自己和同伴一年来各方面的成长与变化，从中体会到成长的快乐。
2、学习全面地看待自己和别人的进步，发展积极的自我认识，树立自信心和上进心。
3、懂得自己的成长和进步离不开老师、家长、同学及他人的帮助，学会感恩。
为了把课上好，老师做了大量的准备工作，组织学生搜集有关的资料。
课前的工作都是围绕着教学目标进行的。
如指导学生搜集能说明自己长大了的作品、衣服、鞋子、玩具等。
向家长了解自己一年来各方面的变化与进步，为展示自己做好准备。
在家长的帮助下将成长记录袋的内容进行分类整理。
为了让学生更清晰地了解自己的变化，只靠老师讲，学生的印象没那么深刻，因此，老师就挑选了有关视频和图片，课上播放给学生看，并将电子秤、身高尺等带进了课堂。
实践证明，采用这些教学手段，提高了课堂效率。
低年级的学生，非常在意父母的评价，因此，教师课前请每位家长为孩子写一封信，对孩子入学这一年的变化与进步进行肯定，并提出努力方向，并邀请一位家长代表到课堂现场。
整节课所设计的各个教学环节，层次清晰，且层层推进，学生容易接受。
先是创设情境，揭示课题；由猜他们是谁，引出学生分四大组进行实践活动：画手印，画脚印，称体重，量身高，感受身体上的变化；再感受学习上、习惯等其他方面的变化；最后再制作成长树，结束。
教师能创造性地处理和运用教材，特别是能充分开发和利用身边的课程资源，充分体现课程资源的综合性，达到本课程开设的目的，教育效果超过预期。
根据新《课标》的要求，要保证学生自主实践活动时间（《品德与生活》课不少于25分钟，《品德与社会》不少于15分钟），多种形式的活动围绕目标，层层展开。
从展示到交流，无论是优等生还是后进生，个个都有话可说，有话要说，人人脸上都是一脸的灿烂笑容。
大班主题教案《我是大班小朋友》及教学反思
大班主题教案《我是大班小朋友》及教学反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班主题活动指导手册》第四章“自我认识”部分，详细内容为“我是大班小朋友”。
通过本节课的学习，让孩子们认识到自己已经是大班的小朋友，要懂得自尊、自信、自立，为自己的成长感到自豪。
二、教学目标1. 让孩子们认识到自己是大班的小朋友，培养他们的自我认同感。
2. 培养孩子们的自信心，让他们为自己的成长感到自豪。
3. 培养孩子们的自立能力，懂得自己的事情自己做。
三、教学难点与重点教学难点：让孩子们理解自尊、自信、自立的概念，并能运用到实际生活中。
教学重点：让孩子们认识到自己是大班的小朋友，培养他们的自我认同感和自豪感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、故事书、卡片等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师出示一张大班的集体照片，让孩子们找到自己，并说出自己是大班的小朋友。
2. 例题讲解（10分钟）老师通过PPT展示，讲解自尊、自信、自立的概念，并结合图片和故事进行讲解。
3. 随堂练习（5分钟）老师提问：“你们觉得自己是大班的小朋友，应该怎么做？”让孩子们自由发言，并给予鼓励。
4. 小组讨论（10分钟）孩子们分成小组，讨论如何在生活中做到自尊、自信、自立，并分享自己的经验。
5. 情景表演（5分钟）老师邀请孩子们进行情景表演，展示在幼儿园生活中如何做到自尊、自信、自立。
六、板书设计1. 板书主题：“我是大班小朋友”2. 板书内容：自尊：尊重自己，不自卑、不自傲。
自信：相信自己，勇敢尝试，不怕困难。
自立：自己的事情自己做，不依赖别人。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅“我是大班小朋友”的画，展示自己在幼儿园的生活。
家长协助孩子记录一周内做到自尊、自信、自立的事情，并分享给老师和同学。
2. 答案：画的内容可以根据孩子的想象力自由发挥，但要体现出大班小朋友的特点。
记录的内容要真实，鼓励孩子从生活中的小事做起。
幼儿园中班音乐优质教案《我是中班小朋友》及教学反思[优秀范文五篇]
![幼儿园中班音乐优质教案《我是中班小朋友》及教学反思[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/37ef991366ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb8b.png)
幼儿园中班音乐优质教案《我是中班小朋友》及教学反思[优秀范文五篇]第一篇：幼儿园中班音乐优质教案《我是中班小朋友》及教学反思中班音乐优质教案《我是中班小朋友》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿体验做中班小朋友的光荣感，学唱歌曲，熟悉曲调，初步掌握附点和切分音的唱法，让幼儿感受歌曲欢快的节奏，快来看看幼儿园中班音乐优质《我是中班小朋友》含反思教案吧。
活动目标：1、学唱歌曲，熟悉曲调，初步掌握附点和切分音的唱法。
2、体验做中班小朋友的光荣感。
3、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
4、通过肢体律动，感应固定拍。
活动准备：1、与歌词内容匹配的图标若干，节奏图谱一张，配套音乐。
2、大鼓一个。
活动过程：一、谈话导入，激发幼儿学习歌曲的兴趣。
小朋友开学了，我们现在是什么班级啦？那我们就是中班的小朋友了。
二、欣赏歌曲，熟悉歌曲曲调。
1、初次欣赏，初步欣赏曲调。
我们来一起听一首专门为我们中班小朋友写的歌曲。
2、第二遍欣赏，请幼儿随音乐哼唱做动作。
喜欢这首歌曲吗？请小朋友跟着音乐声一起哼唱，还可以做一些你喜欢的动作。
三、进一步熟悉歌曲，学习歌词。
1、说一说歌曲的旋律、感受。
听了这首歌曲，有什么感觉呢？这首歌曲是快是慢？怎么听出来的？2、对照图谱，帮助幼儿熟悉歌词。
我们在听一听音乐，你都听到了什么？（随音乐出示图谱）我们来跟着音乐一起唱一唱吧！3、初步讲解附点音符、切分音的唱法。
这首歌曲的唱法和我们以前不一样，×、××/有一个小圆点的要延长，叫做附点音符。
歌词下面有横线的符号是切分音，是加强语气的要用力地唱。
四、增加练习形式，提高歌唱兴趣。
集体合唱我们变成中班的小朋友了，开心吗？为什么？那我们一起开心地唱一唱教学反思：《我是中班的小朋友》这首歌曲比较长，歌词也有较多，对于刚刚升入中班的小朋友们来说，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲调，是本次活动的一个重点，另外，歌曲中又有附点音符和切分音的地方，怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能注意到这些细节的地方，是本次活动的难点所在。
幼儿园中班《我》教学反思5篇
幼儿园中班《我》教学反思5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我不再是小孩子了的教学反思
我不再是小孩子了的教学反思
我不再是小孩子了的教学反思
我不再是小孩子了这篇文章篇幅很长，又是独立阅读课文。
主要讲了我的父亲因病不能来参加小学毕业典礼，我在典礼上，回忆与父亲的点滴往事，在毕业典礼结束后，父亲却去世了，我才真正感觉到自己已经长大了。
体现了深沉的父爱以及我对父亲深深的感情。
课文中，典礼的情形与我的回忆交错出现，学生很难把握主线。
文章的条理把握不准，便很难从中悟出情感。
我把这样的课文定位在把握文章的条理，体会父亲与女儿的深厚情感，以及学习作者的细腻的写作手法上，从而激发学生对整本书的阅读兴趣。
在教学本课时，我首先带领学生快速阅读全文，让学生概括文章的主要内容。
学生一开始便说：文章主要讲了英子和父亲之间的几件小事。
根本把文章的主线都给丢了。
我只得提示：文章一开始就讲了与父亲之间的事吗？于是有学生能发现，文章还有一部分内容是讲毕业典礼的情形。
这样，同学们逐步区别出写毕业典礼和对往事的回忆的段落，写毕业典礼的段落中（文章第1、30-32、35-38、54-68段）；写对往事的回忆的段落中（文章第2-29、33-34、39-53段）。
文章中有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话
语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。
这样，学生理清条理之后，对文章才有个整体感知。
为后面的教学，铺平了路。
在学完课文后，我将《城南旧事》的主要内容深情地读给学生听，并与他们（有一部分同学也读过）一起谈论对这篇文章的感想，立刻引起了强烈的共鸣，许多学生都蠢蠢欲读，使教学达到了一个比较满意的效果。
《我不再是小孩子了》的教学反思
《我不再是小孩子了》的教学反思1、《我不再是小孩子了》的教学反思《我不再是小孩子》是六年级下册第六单元的选读课文。
本单元的课文都是以情感为主题，从不同角度赞颂了人间高尚、美好的情感。
《我不再是小孩子》节选自台湾著名女作家林海音的小说《城南旧事》。
本文表现的是父亲对女儿深深的爱以及女儿对父亲无比深厚的感情。
教材将原作分成前后两部分以两篇课文呈现的。
为什么选这篇课文来上呢？原因有四：一是进入高年级时，老师们在平常的交流中普遍反映学生跟老师当众“叫板”的多了，家长们也频频跟老师诉苦，孩子越来越不听话，叛逆性强了。
文中的“我”同我们的学生都正处于小学毕业的时候，学生中也不乏有像文中的“我”一样因为犯错被父母责打的事。
我想能否通过对这篇课文的学习，让学生学会认识师长对自己的爱，学会珍惜身边的人对自己的爱呢？二是作为语文教研组的常规教研活动，精读课文、略读课文、语文乐园及语文综合性学习等课型，学校已有老师上过了。
学校及区、市的公开课好像还没有谁上过选读课，作为一线老师应该在这种课型上做点探索和交流。
三是六年级学生即将跨入中学大门，平时与中学教师和学生的交流，我们得到的信息是中学很注重学生的自学能力。
我的女儿读初一，在几次家长会上，语文老师都提到他们的学生阅读能力要加强。
作为一名六年级老师，怎样通过自己的语文教学做好与初中语文的衔接，提高学生的语文阅读能力？我的学生独立阅读的能力到底怎么样？那就借助这篇选读课文尝试并检验检验吧。
四是两年前我们就了解到杜郎口教学模式就是一种充分发挥学生学习主动性、重视学生自学能力、让所有学生充分参与的自主学习模式，那在小学高年级语文课堂可否用用，又怎么用？我们六年级四位老师决定借这篇选读课文做些尝试。
那这篇课文要上些什么、又怎么上呢？我们先反复研读了课标，对比了义务教育第三学段与第四学段语文阅读教学的不同目标，也看到六下教学用书的编写说明中提到“选读课文的教学不做统一要求，可让学生课外阅读，也可选课文的片段进行有针对性的教学，还可以把选读课文作为阅读材料，开展课外阅读活动”。
《我是什么》教学反思(5篇)
《我是什么》教学反思（5篇）【第1篇】《我是什么》教学反思《我是什么》是人教版小语第三册第八单元的一篇科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。
为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力”的目的。
在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
根据课文特点，我抓住这个“变”，利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。
然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁”设疑，让学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。
接着我把学生都当作可爱调皮的小水珠，用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学，教师对字音及轻声音节进行指导。
（本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”。
这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。
）用我是“小水珠”来贯穿全文，品读水的变化：先学习描写“汽”和“云”的句子，再学习描写“雨、雹子、雪”的句子，用“我”来自称，经过太阳一晒，我就变成汽，升到天空，连成一片之后我又变成云，碰到冷风，我有时变成水珠落下来，有时变成小硬球打下来，有时变成小花朵飘下来。
再把他们之间的变化过程用箭头连接，使他们能够初步了解。
由于时间关系，后面部分就留到下节课。
本节课要求会写的两个字是“池、浮”。
但是，我在很多环节的处理上很不到位，比如：1、生字教学环节，我只是叫了几个学生读一读，自己讲解一下就去掉拼音开火车读、齐读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。
而且没有在语境中识字，没有做到“字不离词，词不离句”。
2024年幼儿园中班教学反思工作总结例文（四篇）
2024年幼儿园中班教学反思工作总结例文随着夏日的到来，期待已久的暑假即将开始，一个充满活力和成长的学期也即将画上句号。
孩子们在美丽的春光中茁壮成长，如同春天的嫩芽，他们不仅身体长高，心智也日趋成熟，他们深知自己即将步入大班的行列。
在此，我们共同回顾这学期的点滴历程，总结经验，反思不足，展望未来。
一、强化健康意识，重点关注幼儿的保育工作，促进幼儿身心全面发展。
进入中班下学期，大多数幼儿已具备良好的生活自理能力。
他们乐于独立完成任务，以此证明自己的成长和能力。
我们顺应这种成长需求，在日常活动中减少干预，增加观察和引导，鼓励幼儿在实践中学习和提升，从而增强自信心。
针对部分孩子的好表现，我们组织了各种小型比赛，如穿衣服、叠被子比赛，激发孩子们的兴趣，提升他们的能力。
对于依赖性较强的孩子，我们给予更多的关心和指导，帮助他们发展。
对于体质较强和过敏体质的幼儿，我们给予个别关注。
如邓涵小朋友，我们在午睡环节特别关注他，同时教育其他幼儿培养同情心，共同关心和帮助他。
在面向全体幼儿的我们特别照顾体弱多病的幼儿，确保他们的健康。
我们重视提高幼儿的身体素质，积极提供户外活动的机会，鼓励幼儿参与体育锻炼。
通过晨锻时间，我们组织多样化的集体游戏，锻炼幼儿的基本动作，培养基本技能。
我们与幼儿共同参与游戏，热情投入，激发每个幼儿的参与积极性，提高他们的协调性和灵敏性。
二、结合幼儿生活实际，开展主题教育活动。
我们根据幼儿的兴趣和年龄特点，以《幼儿园和谐发展课程》为指导，制定了本学期的主题内容。
我们从幼儿感兴趣的话题、游戏活动、生活环节和自然现象中开展活动，引导幼儿在探索环境中主动学习，体验发现的乐趣，使探索活动更加丰富和深入。
在主题活动中，我们与幼儿共同生成相关游戏，提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的环境中探索和学习。
我们鼓励幼儿动手动脑，与材料相互作用，提高活动的兴趣。
我们结合主题，利用社区资源，让幼儿在与周围环境的互动中建构知识经验。
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《我不再是小孩子了》教学反思《我不再是小孩子》是六年级下册第六单元的选读课文。
本单元的课文都是以情感为主题，从不同角度赞颂了人间高尚、美好的情感。
《我不再是小孩子》节选自台湾著名女作家林海音的小说《城南旧事》。
本文表现的是父亲对女儿深深的爱以及女儿对父亲无比深厚的感情。
教材将原作分成前后两部分以两篇课文呈现的。
为什么选这篇课文来上呢？原因有四：一是进入高年级时，老师们在平常的交流中普遍反映学生跟老师当众“叫板”的多了，家长们也频频跟老师诉苦，孩子越来越不听话，叛逆性强了。
文中的“我”同我们的学生都正处于小学毕业的时候，学生中也不乏有像文中的“我”一样因为犯错被父母责打的事。
我想能否通过对这篇课文的学习，让学生学会认识师长对自己的爱，学会珍惜身边的人对自己的爱呢？二是作为语文教研组的常规教研活动，精读课文、略读课文、语文乐园及语文综合性学习等课型，学校已有老师上过了。
学校及区、市的公开课好像还没有谁上过选读课，作为一线老师应该在这种课型上做点探索和交流。
三是六年级学生即将跨入中学大门，平时与中学教师和学生的交流，我们得到的信息是中学很注重学生的自学能力。
我的女儿读初一，在几次家长会上，语文老师都提到他们的学生阅读能力要加强。
作为一名六年级老师，怎样通过自己的语文教学做好与初中语文的衔接，提高学生的语文阅读能力？我的学生独立阅读的能力到底怎么样？那就借助这篇选读课文尝试并检验检验吧。
四是两年前我们就了解到杜郎口教学模式就是一种充分发挥学生学习主动性、重视学生自学能力、让所有学生充分参与的自主学习模式，那在小学高年级语文课堂可否用用，又怎么用？我们六年级四位老师决定借这篇选读课文做些尝试。
那这篇课文要上些什么、又怎么上呢？我们先反复研读了课标，对比了义务教育第三学段与第四学段语文阅读教学的不同目标，也看到六下教学用书的编写说明中提到“选读课文的教学不做统一要求，可让学生课外阅读，也可选课文的片段进行有针对性的教学，还可以把选读课文作为阅读材料，开展课外阅读活动”。
于是我们暂定把这堂课这样上：课外让学生反复读这篇课文，在有疑问和有感悟的地方做好批注。
课堂上则让学生充分交流：这是一篇什么类型的课文？这类型的课文我们要学什么？我们又用什么样的阅读方法学习这样的课文？也就是一堂充分放的语文阅读课。
第一次上课，我信心满满。
学生在把握课文梗概、梳理课文条理、感悟人物形象上都完成得不错，尤其是学生就自己发现课文多处细节描写所谈的的感悟，让我惊讶。
如在英子到医院探望父亲一事中，英子对父亲说：“爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到学校去吗？”接着课文写到“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。
他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面
的指甲。
”一学生谈到，其实爸爸不是真正在看手指，爸爸在流泪了，他怕英子看到，才把脸转向墙那边，做看手指的样子。
爸爸流泪，因为他多么想参加自己女儿的毕业典礼，但身患重病去不了，而此时英子还不知道爸爸就要离开她了，还是那么天真，做爸爸的还不能明明白白告诉女儿。
从这里看出爸爸爱英子爱得多么细腻。
学生从这一句话里读出了这么多！遗憾的是，领悟文章的写法课堂没有交流到。
老师观课后建议还是上两课时。
五年级老师建议让学生读《城南旧事》整本书进行交流。
但我认为一节课没有上完应该是我教学设计和课堂教学环节安排的问题。
因为我还记得市里在荷塘区开展一次教研活动时，一位老师就读《草房子》整本书进行的交流就是一节课完成的。
我的课型也是课外阅读后的汇报交流，只是想看看学生课外独立阅读能力究竟怎样，所以课外没有进行任何指导。
我想老师认为要用两节课上，应该是课堂上交流领悟文章写法这一目标没有实现造成的。
所以只对教学环节做了稍微的调整。
同时六年级启动读《城南旧事》整本书。
第二次上课在梳理课文条理时，我花时少了，学生谈到毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后分别在哪就止步了。
因为这个班跟老师当众“叫板”的多、叛逆的学生多，就让学生联系文中“我”迟到被责打一事交流多，引导学生学会感恩身边的爱。
课上得完整了，但学生发言的没有第一次上课的多（尽管该班语文老师说一直如此）。
观课后老师们没有再提要用两节课上了，可是我也并没有感觉上出了我所想要的效果：学生就一个又一个的问题进行阅读、研讨，自由地、踊跃地发言，我只是在学生卡壳时适时地出现。
我越来越疑惑了，也有些打退堂鼓了。
这课到底要怎样上呢？带着困惑我们六年级组来到了景弘学校，观摩他们的课堂教学。
学生编成若干组，组员编上号，每组一块黑板。
每组的每个同学都有机会上黑板展示自己。
上新课前学生要独立阅读课文完成学案，课堂的呈现就是学案学习内容的呈现。
于是我把景弘学校借鉴杜郎口模式所设计的学案借来几份研读。
当时正好付主任在一次观课培训中讲到了北京的一个课例。
我也请付主任发给我。
研读手中的这些材料后，我将教案进行了大的调整。
我将本班的原有合作组也进行了调整。
第三次上课前，我布置学生回去反复读课文。
第二天利用早读交流他们对本文课型的认识、课文的条理、最受感动的情节、最想研讨的又值得在课堂研讨的问题，并与学生商量我们就把这些问题设计成一份学案，他们根据学案再细读课文，完成学案上我们确定要研讨的问题，上公开课时就按学案的程序来上，各组确定自己重点想发言的问题。
这次上课，学校请来了区里、市里的专家。
上课前一晚，语文组长问我一节课能否上完。
那一刻我忽然间由胸有成竹变得又有些没有底了，能否上完又压在了我的心头。
为保险起见，晚上我又调整了
上课思路，就把这堂课上成我们对选读课文的一种探索吧。
我们走在探索的路上，遇到的问题原本就很多。
硬着头皮上，充分暴露我们的问题，请专家来引领。
第三次课，最让我欣喜的是几个内向、胆小的学生多次举手发言了。
从观课组检查学生的学案情况和课后马上进行的检测看，学生的独立阅读能力还是不错的。
课上完了，专家们尽管没有对课评点很多，但给了我们解决问题的思路。
现在回想整个课例进行的过程中，我似乎让这堂课要承载的东西太多了，对课的定位也还不是很明确。
对于学案的设计，我也知道还存在问题，刚刚起步探索，还需要完善。
最后摘录第三次上课后学生的感受，与大家分享，分析他们所言，我们也许会有新的思路：☆我没有珍惜自己课堂的话语权。
今后保证练自己的胆量，在课堂争夺“话语权”
☆说错了不要紧，你还有改的机会；如果根本不说，恐怕连改错的机会也没有了。
☆短短的40分钟怎么能让我们大家说完呢？建议要用两节课上公开课。
☆每学一课，都发学案，都进行检测。
☆我想到了父亲以前是怎样教育我的，我是不是听了父亲的话，有没有招父亲生气、操心……
☆做一个实践活动，帮爸爸妈妈洗脚、做饭……
☆我想说：爸爸、老师，我不再是小孩子了。
我要在社会这个大家庭里不断磨炼自己，让自己不断成长。
☆人生处处是课堂。
☆我看到后面那么多老师时，不禁出了些汗……想到英子爸爸的话：硬着头皮就闯过去了，我举起了手。
走在课题研究的路上，可能会有各种烦恼之事让我们要打退堂鼓，有各种困难要动摇我们的信心。
今后遇到这些时，我会对自己说：硬着头皮就闯过去。